CAPÍTULO

4
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE
ÁNGULOS AGUDOS Y NOTABLES

Objetivos

¾¾ Reconoce y aplica correctamente las razones trigonométricas en los

diversos problemas presentados.
¾¾ Identifica los triángulos rectángulos notables por medio de sus án-
gulos y/o lados, lo cual permitirá el fácil desarrollo de los proble-
mas propuestos.

Sabías que...

Surgimiento de los términos seno y tangente

Origen del término seno
Por el año 500 d. C., los matemáticos de la India empezaron a considerar el movimiento de
una recta que gira en sentido contrario al de las manecillas del reloj alrededor de un punto
fijo, y a medir las longitudes de las semicuerdas o perpendiculares trazadas desde el extremo
de la recta (en diversas posiciones de su movimiento) a la posición inicial de ella (véase la
siguiente figura). Esa recta se conoce hoy en día como radio vector o “radio movimiento”
(del latín vector, “portador”, de vehor, “muevo”; compárese con “vehículo”).

Semicuerda

Semicuerda

Por esta razón, la longitud de la semicuerda se asoció a un ángulo, el ángulo determinado

por el giro de la recta.
Los indios dieron el nombre de jva a dicha semicuerda, nombre que en hindú significa cuer-
da. La palabra pasó al árabe como jiba y más tarde se confundió con la palabra árabe jaib
debido probablemente a que las palabras en árabe se escribían frecuentemente sin vocales y
por ser iguales las consonantes de ambas jiba y jaib, es decir jb. Sin embargo, la palabra jaib
no tiene relación alguna con la longitud de la semicuerda ya que significa la abertura en el
cuello de una prenda de vestir. Pese a ello, los árabes tomaron la costumbre de designar a la
semicuerda por medio de dicha palabra jaib sin sentido, que hacía referencia a un “doblez” o
“curva”. Por ese tiempo, los matemáticos europeos se familiarizaron con la palabra árabe re-
ferente a semicuerda y tradujeron jaib por la palabra sinus que significa “doblez” o “curva”.

239
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI
T rigonometría

Dicho error se ha perpetuado en nuestra palabra seno. Así pues, originalmente el seno de un ángulo representaba
la longitud de la semicuerda de una circunferencia de un radio 1. En nuestros días, como pronto veremos, cuando
hablamos del seno de un ángulo, no hablamos de una longitud.
Origen del término tangente
Como se ha visto, en la mente de los antiguos ya existía la idea de la relación entre la altura de un poste y la longitud
de su sombra. Para medir el paso del tiempo inventaron el reloj de sol de dos tipos: uno con la varilla vertical de
modo que su sombra se proyectara sobre una superficie horizontal; el otro tipo con su varilla inclinada y sujeta a
una pared vertical, de modo que su sombra se proyectaba sobre la pared.
No obstante que la relación existente entre la altura de un poste y su sombra se estudió desde los tiempos más re-
motos, no fue sino hasta el siglo X d. C. cuando los árabes empezaron a estudiar longitudes análogas relacionadas
con el radio de una circunferencia.
Tuvieron que pasar otros cinco siglos para que la palabra tangente se le asignara a una recta tal como la indicada
por TN en la siguiente figura. La tangente a una circunferencia es la recta que la toca en un solo punto (del latín:
tango, “toco”). Una mejor definición que abarca otras curvas, además de la circunferencia, es: “Una tangente es
la posición límite de una secante”. Sin embargo, como aquí solo estamos considerando tangentes a circunferencias,
por el momento será suficiente la primera definición.
Tangente

N
O

Supongamos que TN es parte de la tangente a la circunferencia; ON es el radio y OT es la prolongación de una recta

en movimiento o radio vector. En el siglo XVI, los matemáticos empezaron a designar a TN como la tangente del
ángulo TON.

Matemática

240
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Helicoteoría

T rigonometría
RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE UN ÁNGULO AGUDO

Introducción Consideremos un triángulo ABC, tomando a B como vér-

En la construcción de carreteras, puentes, canales y edi-
ficaciones, observamos que los topógrafos manipulan
instrumentos como el teodolito, el metro y las reglas
graduadas con el objeto de medir ángulos y distancias
generalmente en triángulos, ya que la triangulación es
muy empleada para trabajos de topografía que son indis-
pensables en la preparación y ejecución de proyectos de
ingeniería.
En el presente capítulo analizaremos los triángulos rec-
tángulos. Las propiedades que se exponen tendrán su
utilidad en los ejercicios de ángulos verticales y horizon-
tales. Como una de las aplicaciones, podemos indicar el
cálculo del diámetro de la Tierra y la distancia del Sol a
la Tierra. Además se sabe que, en sus inicios, la trigo-
nometría se basa en las astronomía que en la antigüedad
desarrolla Hiparco y que, posteriormente, Galileo Galilei
utiliza para analizar el desplazamiento de los planetas.
Al calcular la medida del diámetro de la Tierra desde un
satélite se observa que la bisectriz del ángulo así determi-
nada señala al centro de la Tierra (El punto P se halla en
la superficie).
El uso de las razones trigonométricas en el triángulo rec-
tángulo generado nos permite obtener
2h
d=
csc x – 1
x x
h a
P c
tice del ángulo recto y dos ángulos agudos en A y C. De-
signando α al ángulo cuyo vértice es A, así tenemos que
c es la longitud del lado adyacente a α, a es la longitud
del lado opuesto a α y la hipotenusa es el lado opuesto al
ángulo recto (90°), siendo su longitud b.
C
Hipotenusa
b
a Cateto opuesto
aa
a
A B
c
Cateto adyacente a a
Es necesario resaltar algunas propiedades del triángulo
rectángulo.
¾¾ La hipotenusa es mayor que cualquiera de los catetos
y menor que la suma de ellos.
¾¾ La suma de los ángulos agudos es 90°; es decir,
dichos ángulos son complementarios (A+C=90°).
¾¾ Al mayor ángulo se opone el mayor lado y así recí-
procamente.
¾¾ El cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual
a la suma de los cuadrados de las longitudes de los
catetos.
De la figura anterior, establecemos la relación a2+c2=b2,
llamado también teorema de Pitágoras.
La demostración de la escuela de Pitágoras puede muy
bien haber sido la que ilustran las siguientes figuras:
b a
c
a
c a
b
b

b c b c
c
d a
2
O a b b a
(A) (B)
Del cuadrado que tiene a+b como lado, retiramos 4
triángulos iguales al dado. Si hacemos esto como en la
Matemática

figura de la izquierda, obtenemos un cuadrado de lado

Calcular el diámetro de la Tierra ha sido
un afán del hombre desde tiempos remo-
tos. Los sofisticados instrumentos actuales
permiten que dicho cálculo sea exacto.
c. Pero si la misma operación se hace como en la figura
de la derecha, quedarán dos cuadros, de áreas a2 y b2,
respectivamente, luego el área del cuadrado de lado c es
la suma de las áreas de los cuadrados cuyos lados miden
a y b.

241
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

C
T rigonometría

Pitágoras de Samos
Todo lo expuesto sobre Pitágo- b
ras está basado es una tradición a
persistente, pero no en un docu-
mento histórico conocido. Pitá-
q
goras fue una especie de profeta A B
c
y de místico, nacido en Samos,
una de las islas de Dodecaneso
Aplicando la definición en la figura anterior, tenemos
próximo a Mileto, la patria de
Tales. a , b
Alrededor del año 540 a.C., sen θ= csc θ=
b a
Pitágoras fundó una secta
Pitágoras
semirreligiosa, semimatemática c , b
(Grecia, 580 a.C. - cos θ= sec θ=
en Cretona, ciudad griega en b c
el sur de Italia. Junto con los
500 a.C.)
matemáticos, inculcó a sus discípulos la veneración a los a , c
tan θ= cot θ=
números (se dice que el lema de la escuela pitagórica era: c a
“Todo es un número”).
Entre las enseñanzas de Pitágoras que más se recuerdan
están, naturalmente, el teorema que dice que en un trián- Observación
gulo rectángulo el cuadrado del lado más largo (la hipo-
tenusa) es igual a la suma de cuadrados de los otros dos
lados más cortos (los catetos). Los babilonios habían des- Como en la figura anterior, la hipotenusa b es mayor que
cubierto este teorema con mil años de anterioridad, pero los catetos a y c, entonces el seno y el coseno de un ángulo
se le atribuye a la escuela pitagórica por ser la primera en agudo son menores que 1 pero mayores que cero, así
difundirlo.
0<senθ<1 y 0<cosθ<1
Asimismo la secante y cosecante son mayores que 1
secθ>1 y cscθ>1
Definición de razón trigonométrica Para las razones trigonométricas tangente y cotangente,
un cateto puede ser mayor que el otro cateto o incluso
Es el cociente entre las longitudes de los lados de un trián- iguales (caso que no se da entre un cateto y una hipote-
gulo rectángulo respecto de uno de sus ángulos agudos. nusa), entonces
tanθ>0 y cotθ>0
Es importante observar que las razones trigonométricas
son cantidades numéricas o adimensionales (no poseen
Ejemplo
unidades). Entre las longitudes de los lados de un trián-
gulo rectángulo se establecen 6 razones trigonométricas, Emplee el triángulo rectángulo de la siguiente figura y
a saber: obtenga las seis razones trigonométricas del ángulo α.
C
Sea θ un ángulo agudo de dicho triángulo rectángulo, en-
tonces:
17
x
Nombre Definición
Seno Longitud del cateto opuesto de q a
sen q= A B
de theta Longitud de la hipotenusa 15

Coseno Longitud del cateto adyacente de q Resolución

cos q=
de theta Longitud de la hipotenusa En la figura dada, vemos que el tercer lado se calcula por
el teorema de Pitágoras; así
Tangente Longitud del cateto opuesto de q
tan q= x2 + 152 = 172
de theta Longitud del cateto adyacente de q
x2 = 172 - 152 = (17 - 15)(17 + 15)
Cotangente Longitud del cateto adyacente de q
cot q= x2 = 64 → x=8
de theta Longitud del cateto opuesto de q
Luego tenemos: (Cateto opuesto de α) = 8
Secante Longitud de la hipotenusa (Cateto adyacente de α) = 15
sec q=
Matemática

de theta Longitud del cateto adyacente de q (Hipotenusa) = 17

Longitud de la hipotenusa De donde se obtienen los siguientes valores

Cosecante
csc q= 8 , 15 , 8
de theta Longitud del cateto opuesto de q sen α= cos α= tan α=
17 17 15
15 , 17 , 17
cot α= sec α= csc α=
8 15 8

242
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Propiedad fundamental de las razones trigonométricas Debe entender usted que encontrará diversas formas de

T rigonometría
resolver un problema y este ejemplo no es la excepción.
Como todos los triángulos rectángulos que tienen un án-
gulo de medida α son semejantes, los valores de las razo- La forma práctica para resolver este ejemplo es asumien-
nes trigonométricas dependen únicamente de la amplitud do que la constante n sea l, entonces
C
del ángulo agudo, es decir, es independiente de las longi-
tudes de los lados del triángulo.
F 4
3

D
q
A B
B 7

√ 7 sec θ = 4√ 7
a cos θ = ,
O E 4 7
A C
3√ 7 cot θ = √ 7
En la figura anterior, se observa que los triángulos rectán- tan θ = ,
7 3
gulos OAB, ODC y OFE son semejantes, esto es
4
OAB ∼ ODC ∼ OFE y csc θ =
3
Se deja para el lector lo siguiente:
AB CD EF
 = = = sen α
OB OD OE ¿Cuál es el valor de sen θ + cos θ, siendo θ un ángulo
Ejemplo 1 agudo y tan θ = 3?

Uno de los ángulos de un triángulo rectángulo es θ, donde 2 10

La respuesta de este ejercicio es .
3 5
sen θ = . Calcule las razones trigonométricas restantes
4 A continuación, veamos un ejemplo referido a un perfil
de θ. de instalación para tuberías de desagüe.
Resolución Ejemplo 2
3 Cateto opuesto
Del dato: sen q = = En la figura se muestra el perfil de la instalación de tube-
4 Hipotenusa
rías de desagüe. Si el buzón ubica do en A se encuentra
Considerando al cateto opuesto de θ como 3n se obtiene a 1 m de la superficie, calcule la suma de las alturas a
por hipotenusa 4n, siendo n una constante de proporcio- la que se encuentran los buzones instalados en B, C y D
nalidad, generamos el siguiente triángulo rectángulo sabiendo que las pendientes de las tuberías AB, BC y CD
son 3 %, 2 % y 1 %, respectivamente.
D
C
4n 3n
B

A
q
x 1m Superficie

Cálculo de x
600 m
x2=(4n)2 - (3n)2
Resolución
x2=7n2 → x=√ 7n
Según el enunciado se pide calcular la siguiente suma de
Así por definición, tenemos
longitudes: hB + hC + hD, donde
√ 7n √ 7 sec θ= 4n × =
√7 4√ 7
cos θ= = , hB : Altura a la cual se encuentra ubicado el buzón B
4n 4 √ 7n √ 7 7
respecto de la superficie.
Matemática

3n √7 3√ 7 , cot θ= √ 7n = √ 7
tan θ= × = hC : Altura a la cual se encuentra ubicado el buzón C
√ 7n √ 7 7 3n 3
respecto de la superficie.
4n 4 hD : Altura a la cual se encuentra ubicado el buzón D
y csc θ= =
3n 3 respecto de la superficie.

243
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

Razones trigonométricas de ángulos agudos (notables)

T rigonometría

Observación en un triángulo rectángulo

La pendiente se define como el valor de tan α, donde α es  p rad   p rad 
el ángulo que hace una recta con la recta horizontal.
Los ángulos que miden 30°  , 45°   y
 6   4 
 p rad 
60°   son muy utilizados en trigonometría. Pode-
Es decir, para el primer tramo AB el enunciado indica  3 
que la pendiente es 3 %, por lo que a partir de ello se mos calcular los valores de las seis razones trigonomé-
puede plantear lo siguiente: tricas de estos ángulos notables sin necesidad de utilizar
D tablas o calculadoras. Para encontrar los valores de las
C d k razones trigonométricas del ángulo de 45°, consideremos
2k un cuadrado cuyo lado tiene una longitud 1, como mues-
B b
tra la siguiente figura. Si trazamos su diagonal tenemos
3k 100k
A f (5k + 1) que los ángulos agudos del triángulo rectángulo sombrea-
100k do miden 45°. Con el teorema de Pitágoras podemos en-
1m 100k
contrar la longitud de la hipotenusa.
A' B' C' D' B C
600 m
45°
tan φ= 3 % = 3 → tan φ= 3k ...(1)
100 100k 1 d
k es una constante positiva.
Análogamente para los otros casos 45°
A 1 D
Para el tramo BC la pendiente es 2 %, por lo que se puede
plantear De la figura anterior: d2 = 12 + 12, de tal manera que en
la figura siguiente d = √ 2.
tan β= 2 % = 2 → tan β= 2k ...(2)
100 100k B
Para el tramo CD la pendiente es 1 %, entonces
45°
tan δ= 1 % = 1 → tan δ= 1k ...(3)
100 100k 1 2
A partir de los datos mostrados en (1), (2), (3) y del
enunciado, podemos entender la figura anterior, donde
45°
se señalan los ángulos de inclinación para cada una de las A 1 D
tuberías AB, BC y CD.
1 1
A partir del gráfico, podemos plantear sen 45° = = √ 2 cot45° = = 1
√2 2 1
A'B' + B'C' + C'D' = 600 m 1 √2
cos 45° = = √ 2 sec45° = 1 = √ 2
100k + 100k + 100k = 600 m √2 2
√2
De donde resolviendo, obtenemos k = 2 m tan 45° = 1 = 1 csc45° = 1 = √ 2
1
Pero según el gráfico
Para encontrar los valores de las razones trigonométricas
hB=3k + 1 y como k = 2 m → hB = 7 m ...(4) de los ángulos de 30° y 60°; consideramos un triángulo
hC=5k + 1 y como k = 2 m → hC = 11 m ...(5) equilátero AOB cuyo lado tiene longitud 2 como lo mues-
tra la siguiente figura.
y hD=6k + 1 y como k = 2 m → hD = 13 m ...(6)
A
De las ecuaciones (4), (5) y (6) obtenemos A
60° 2
1
hB + hC + hD = 7 m + 11 m + 13 m 60° 2
1
Matemática

∴ hB + hC + hD = 31 m C O

C 30° O
1 3
60° 2

244
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Sabemos que los tres ángulos del triángulo equilátero mi- 3 4

sen 37° = = cos53°, cos37° = = sen53°

T rigonometría
den 60° cada uno. Si hacemos una bisección del ángulo 5 5
en O, entonces CO es la bisectriz perpendicular al lado 3 4
AB. tan 37° = = cot53° , cot 37° = = tan53°
4 3
Aplicando el teorema de Pitágoras en el triángulo rectán- 5 5
sec 37° = = csc53° , csc 37° = = sec53°
gulo ACO (ver figura anterior) obtenemos 4 3

(CO)2 + 12 = 22 → (CO)2 = 22 − 12 Para un mejor uso de los triángulos rectángulos cuyos

ángulos son notables, se hace la siguiente presentación:
De tal manera que CO= √ 3, entonces de la figura ante-
rior podemos obtener los siguientes valores:
1 2 60° 45°
sen 30° = , csc 30° = = 2
2 1 2a a 2
a a
√3 2 2√ 3
cos 30° = , sec 30° = =
2 √3 3 30° 45°
a 3 a
1 √3 √3
tan 30° = = , cot 30° = = √3
√3 3 1
53°
√3 1 √3
tan 60° = = √ 3 , cot 60° = = 3a 5a
1 √3 3

La siguiente tabla sintetiza los valores de las razones tri- 37°

4a
gonométricas de los ángulos agudos notables de 30°, 45°
y 60°; los cuales son utilizados con mucha frecuencia, Ejemplo 1
siendo importante por ello su estudio. Calcule tan 15° y cot 15°.
θ θ Resolución
senθ cosθ tanθ cotθ secθ cscθ
(grados) (radianes)
Graficamos el triángulo rectángulo notable de 30° y 60°.
π 1 √3 √3 2√ 3 Prolongando el cateto CO hasta un punto P, tal que la
30° √3 2
6 2 2 3 3 longitud de OP sea igual a la longitud de la hipotenusa
π √2 √2 AO. Luego se tiene que mAPC=15°.
45° 1 1 √2 √2
4 2 2
A
π √3 1 √3 2√ 3
60° √3 2 60°
3 2 2 3 3 15°
1 2

30° 15°
Observación C 3 O 2
P

2+ 3
A menudo se utilizan triángu- C
los rectángulos cuyos ángulos
han sido aproximados. Así por 53° Así en el triángulo rectángulo ACP planteamos
ejemplo, en el triángulo rec- AC 1
tángulo adjunto, de lados 3,
5 3 tan 15° = =
CP 2 + √3
4 y 5, los ángulos A y C han
sido aproximados a 37° y 53°, 37° Multiplicando y dividiendo por 2 − √ 3 tenemos
respectivamente, ya que estos A 4 B
ángulos medidos con transpor-
× 2 – √3
1
tador no coinciden exactamente con estas medidas. tan 15° =
2 + √3 2 – √3
3
En la figura mostrada, tan A = y haciendo uso de una
4
calculadora científica tendremos que A = 36° 52’ 11,63”, lo-
∴ tan 15° = 2 – √ 3
Matemática

grando así una nueva exactitud.

CP 2 + √3
cot 15° = =
AC 1
Así considerando la aproximación en la figura anterior,
calculemos los valores de las razones trigonométricas de ∴ cot 15° = 2 + √ 3
los ángulos de 37° y 53°, los cuales obviamente serán
aproximados.

245
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

Ejemplo 2 Ejemplos
T rigonometría

Calcule tan  45°  y cot  45° .

 2   2 
Resolución 1

Graficamos el triángulo rectángulo notable de 45° y apli-

a
cando métodos análogos al ejemplo anterior, tendremos: 10
B 10
Como ≥ 10
1
45° 45°
1
1
2 → α =  (57,3°)
2  10 
45° ∴ α = 5,73°
45° 2
A P
1 D 2
2+ 1

1
Así en el triángulo rectángulo BAP, planteamos
q
45°  AB 15
tan 
1 1 2–1
= = = ×
 2  AP 2+1 2+1 2–1 15
Como ≥ 10
1
∴ tan  45°  = √ 2 – 1
 2  → θ =  1 (57,3°)
 15 
cot  45°  = AP = √ 2 + 1 ∴ θ = 3,82°
 2  AB 1

∴ cot  45°  = √ 2 + 1
 2 
1

Observación b
Se puede utilizar también 20

20
Como ≥ 10
1
2
2– 2
→ β =  1 (57,3°)
45°
 20 
2
∴ β = 2,865°
2+ 2

Anotación
Anotación Los catetos y la hipotenusa
¿Sabía usted que Pitágoras y los demás geómetras griegos
Es posible aproximar el ángulo agudo α en el siguiente se ocuparon tanto del triángulo, porque lo usaban mucho
triángulo rectángulo: en la construcción? Así fueron ellos los que inventaron las
cubiertas de dos aguas. Eso les permitió ensanchar mucho
las naves de los templos y los grandes salones.
Descubrieron la manera de repartir el peso de la techumbre
a entre tres vigas, de tal manera que el trabajo que realizaba
cada una al trabajar conjuntamente, era muy inferior que
les correspondería si se distribuyese entre las tres colocadas
Matemática

a como vigas planas. Y según el trabajo que hacen, así las

b
nombraron: a las dos vigas que sostienen la techumbre las
Si b ≥ 10, se calculará de manera aproximada mediante llamaron catetos, porque tienden a ir hacia abajo (kazíemi);
a y a la viga de abajo la llamaron hipotenusa porque es la que
α =  57,3°
a
tira (tenusa) por abajo (hipo) de las otras dos para que no
b se abran.

246
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Ejemplo 3

T rigonometría
Calcule aproximadamente tan  37°  y tan  53° .
67° 30'
4+2 2 a
 2   2  a
Resolución 22° 30' =
45°
2
Utilizamos el triángulo rectángulo ABC visto en la figura
2+1 a
siguiente donde se aplicarán los métodos utilizados en los
ejemplos anteriores.
P'
71° 30'
a 10
a
53° 37°
2 = 18° 30'
2
5 3a

8
63° 30'
a 5
C a
53°
53° 2
= 26° 30'

5 3 2a

37° Es común que ciertos ángulos aproximados sean utiliza-

2 37° dos como notables, así tenemos
P B
5 A 4
9 53°, 37°, 14°, 8°, 28°, 62°
2 2
De la figura tendremos
I. En el PBC
82°
tan  37°  = BC = 3 = 1 5 2a
 2  PB 9 3 a

II. En el ABP' 8°
7a
tan  53°  = AB = 4 = 1
 2  P'B 8 2
Finalmente se muestra a estos triángulos de uso frecuente 76°
en los problemas y aplicaciones: 17a
a

75° 14°
2 2+ 3 a 4a
a

15°
2+ 3 a 62°
17a
También se puede utilizar 8a

28°
4 15a
6– 2

15°
6+ 2
Matemática

247
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

PROPIEDADES DE LAS RAZONES Los dos ángulos agudos de un triángulo rectángulo son
T rigonometría

TRIGONOMÉTRICAS ángulos complementarios. Así, aplicando las definiciones

de las razones trigonométricas se observa lo siguiente:
Razones trigonométricas recíprocas
a c
De la figura sen α = = cosβ, cot α = = tanβ
b a
c b
b cos α = = senβ, sec α = = cscβ
b b c
a
a b
tan α = = cotβ, csc α = = secβ
a c a
c
Entonces, el seno de un ángulo agudo es igual al coseno
establecemos que
del ángulo complementario; la tangente de un ángulo agu-
a b
sen a = y csc a = do es igual a la cotangente del ángulo complementario;
b a
la secante de un ángulo agudo es igual a la cosecante del
¿Qué relación hay entre sen a y csc a?
ángulo complementario.
Veamos
Así podemos plantear
b
b 1 Razón trigonométrica(α)=Co-razón trigonométrica(90°−α)
csc a = = 1 → csc a=
a sen a sen a
b Ejemplos
sen20° = cos(90°−20°) = cos70°
Asimismo se cumple que
cot10° = tan(90°−10°) = tan80°
1 1
sec a =
cos a
cot a =
tan a sec  π  = csc  π – π  = csc  5π 
7 2 7  14 

Ejemplos csc  π  = sec  π – π  = sec  π 

3 2 3 6
1
Si sen α = → cscα = 8 cos50° = sen(90° – 50°) = sen40°
8
tan30° = cot(90° – 30°) = cot60°
4 11
Si cos θ = → sec θ = sec37° = csc(90° – 37°) = csc53°
11 4
1 csc25° = sec(90° – 25°) = sec65°
Si tan ϕ = 100 → cot ϕ =
100
cos  π  = sen  π – π  = sen  3π 
8 2 8  8 
Conclusión
Siendo a un ángulo agudo, se cumple tan  π  = cot  π – π  = cot  2π 
 10  2 10   5 
sena ⋅ csca=1 A continuación se muestran ejercicios donde se emplean
cosa ⋅ seca=1 las propiedades de razones trigonométricas recíprocas y
de razones trigonométricas de ángulos complementarios.
tana ⋅ cota=1
1. Calcule P donde
Razones trigonométricas de ángulos complementarios P = sen40° ⋅ sec50°

En el triángulo rectángulo de la figura siguiente, α y b Resolución

son dos ángulos agudos. Como la suma de los ángulos Cambiando por la co-razón trigonométrica de
interiores de un triángulo es 180°, entonces α + b = 90° sec50° = csc(90° − 50°)
 o en radianes α + b = p . Reduciendo
 
 2 P = sen40° ⋅ csc40°
Matemática

Observamos que las RT seno y cosecante son recí-

b
b procas, entonces los ángulos son iguales.
a
Entonces, dado lo anterior concluimos que el pro-
a ducto es 1.
c ∴P=1

248
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

2. Sea (θ + 32°) un ángulo agudo, tal que verifique 4. Siendo (2α + 10°) un ángulo agudo, tal que verifi-

T rigonometría
tan(θ + 32°) = cotθ que sen(2α + 10°) = cos(α + 20°), halle el valor
¿Cuál es el valor de θ? de α.
Resolución Resolución
Son co-razones trigonométricas
Son co-razones trigonométricas
tan(θ + 32°) = cotθ
Entonces los ángulos son complementarios, por lo sen(2α + 10°) = cos(α + 20°)
que planteamos la siguiente ecuación Entonces los ángulos son complementarios, por lo
(θ + 32°) + θ = 90° que planteamos la siguiente ecuación:
2θ = 90° – 32 (2α + 10°) + (α + 20°) = 90°
2θ = 58° 3α + 30° = 90°
∴ θ = 29° 3α = 90° − 30°
3α = 60°
3. Siendo (2θ – 10°) un ángulo agudo, tal que
∴ α = 20°
sen(20° - 3θ) · csc(2θ – 10°) = 1
halle el valor de θ. 5. Siendo 2α un ángulo, halle el valor de α si se cumple
que
Resolución
tan2α · tan40° = 1
Son razones trigonométricas recíprocas
Resolución
sen(20° - 3θ) · csc(2θ – 10°) = 1 No son recíprocos
Entonces los ángulos son iguales, por lo que plantea-
tan2α ⋅ tan40°=1
mos la siguiente ecuación:
Entonces se sugiere despejar una de las RT, por
20° – 3θ = 2θ - 10°
ejemplo tan40°, luego
20° + 10° = 3θ + 2θ
tan2α = 1
30° = 5θ tan40°
∴ θ = 6° Recíproco de la
tan40° (cot40°)
Son co-razones trigonométricas

tan2α = cot40°
∴ α = 25°
Matemática

249
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

Helicosíntesis
T rigonometría

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE ÁNGULOS AGUDOS Y NOTABLES

30° 30°

L 3L L
2

60° 60°
A C
m 2 + n2 L L
2mn
2 H 2
L

m 2 – n2

16°

≅ 24 ≅ 25
A

45°
74°
L 2 ≅7
L

15°
45°
B C
L
2+ 3 2 2+ 3

53°
75°
≡5 1
≡3
Matemática

37°
≡4

250
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Problemas resueltos

T rigonometría
1. Una escalera se encuentra apoyada en una pared Resolución
haciendo un ángulo de 45°. Se resbala y la parte
Recorrido
inferior se desliza 8 – 5 2 m de su posición inicial
y el nuevo ángulo que forma con la pared es 53°. 6
¿Cuántos metros mide la escalera? (UNI 2012 - I)
Resolución
a
Triángulos rectángulos notables 12

Del gráfico
53°
45°
5k α = arc tan  1 
k
k 2
3k 2

Rpta.: arc tan  1 

45° 37° 2
k 4k
3. En la figura mostrada, M, N y P son puntos de tan-
Sea AB la longitud de la escalera.
gencia de la circunferencia inscrita en el sector cir-
A
cular AOB.
A
A'
53° P

3k
M
37° 45°
B' B M
8–5 2 4k – 8 + 5 2
4k O N B
Si A'M = 3k, entonces B'M = 4k y A'B' = 5k. Si mOPN = q rad, calcule cot q. (UNI 2016 - I)
Se observa que AB = A'B'
Resolución
(4k – 8 + 5√ 2)√ 2 = 5k
A
4√ 2k – 8√ 2 + 10 = 5k
10 – 8√ 2 = 5k – 4√ 2k P
2(5 – 4√ 2) = k(5 – 4√ 2) r r q
k=2 M
r
∴ AB = 5k = 5(2) = 10 m 45° q
r
Rpta.: 10
O r N B
2. Una araña se encuentra ubicada en el vértice inferior
Del gráfico se observa que q + q = 45°
de una caja de dimensiones 12 m, 5 m y 1 m. En el
otro extremo de la diagonal de la caja está una mos- 45°
q=
ca. La araña se dirige a la mosca recorriendo una 2
distancia mínima sobre la superficie de la caja. Halle 45°
 cot q = cot
el menor ángulo que forma la ruta de la araña sobre 2
la tapa con una arista de la caja. (UNI 2018 - I) cot q = csc 45° + cot 45°
∴ cot q = 2 + 1
Matemática

Rpta.: 2 + 1

251
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

4. Dada la figura 5. La siguiente figura es un cuadrado, donde Q es el

T rigonometría

punto medio de AB. Calcule cscθ.

q
45° A Q B
q

37°

calcule 37tanθ. (UNI 2017 - I)

C D
Resolución
Tenemos el siguiente gráfico: Resolución
D k Q k
A B
C q q
45°

25k 2k 2k
25k 53° 53°
2 2
20k 37°
B 37° A
53°
12k C D
16k
53°
E Reconocemos el triángulo rectángulo de .
2
Se traza BE perpendicular a la prolongación de DA. Luego
En ABC: AB = 4a θ = 53° + 53°
2 2
En AEB: AB = 5b
θ = 53°
 AB = 20k, BE = 16k, AE = 12k,
Piden cscθ = csc53°
AC = 25k, AD = 25k
5
16k csc53° =
En BED: tan θ = 4
37k
∴ 37tanθ = 16 Rpta.: 5
4
Rpta.: 16

Matemática

252
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Helicopráctica

T rigonometría
Nivel I 3. Del gráfico mostrado, calcule tanx.

1. En dos triángulos rectángulos consideremos los án-

gulos agudos α y β, respectivamente. Si
3 y secβ = cotα
senα =
√ 7 37° 60°
calcule x

12tan2α + 9tan2β 45°

E=
3csc2α – csc2β
Resolución Resolución

2. Del gráfico, se cumple que AH = 3 y HC = 2. 4. Calcule tanα si AOB es un sector circular, además
Calcule cos2θ. 5.
senθ =
B 13

q A

a C
2q
A C
H

Resolución q
O B

Resolución
Matemática

253
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

Nivel II 7. Siendo ABCD un cuadrado y O centro, calcule tanθ.

T rigonometría

B C
5. Si BH = HC, calcule tanθ.
N

O
B q
q

A D
H
Resolución
45°
37°
A C

Resolución

8. Si AB = 3AC, calcule

6. Del gráfico mostrado, calcule tanα ⋅ tanβ. E = (2cot5α + cotα)tan2α

D
b
a
a

Resolución
3a
B A
C
Resolución
Matemática

254
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Nivel III 11. Del gráfico, calcule tan(α + θ) ⋅ tan(θ + β).

T rigonometría
9. Si AB = 2 y BC = BD, calcule cotα. q b
BC 5 a
D

B
1 2 3

60°
Resolución
A C

Resolución

10. Si O es centro de la circunferencia, calcule cscα. 12. Calcule

tan(A + 45°) ⋅ tan(B – 45°) + cosA
E=
cosA ⋅ cscB + senB
donde A y B son ángulos agudos que cumplen
O
(√ 5 – 1)cotA = √ 10 + 2√ 5 y secB = √ 5 + 1
Resolución
37° a

Resolución
Matemática

255
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI
T rigonometría

Helicotaller

Nivel I 3. Siendo O y O1 centros, calcule tanθ.

A
1. En la figura, MA = 2 cm y AB = 4 cm. Halle BC.
q
B

O1
150°
C A
M

Resolución O B

Resolución

Nivel II
2. En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, cuya 4. Del gráfico, calcule 1 – cosθ si CM = √ 3, AM = 2
hipotenusa mide 7 m y la mediana relativa al cateto y AB = BC.
mayor mide 5 m y con él forma un ángulo agudo θ. A
Calcule cosθ. N
Resolución
30°

q
C B

Resolución
Matemática

256
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

5. Según el gráfico, calcule cotθ. Nivel III

T rigonometría
7. En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se
5 cumple que
cotA + cotB = 13
6
2q q
11
Calcule √ 13senA – tanB.
(Considere BC < AC).
Resolución
Resolución

6. Si BEFG es un cuadrado y 2AB = 3BC, calcule

cotα. 8. Sobre el cateto BC de un triángulo rectángulo ABC
(mB = 90°), se construye exteriormente otro
G
triángulo rectángulo BCD, recto en D, siendo α la
medida del ángulo agudo formado por BC y AD,
A B
a además mBAC = 30° y mBCD = 45°. Calcule
F
cotα.

53° Resolución
D C E

Resolución
Matemática

257
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

Helicotarea
T rigonometría

Nivel I 4. Siendo O centro y GC = 3AG, calcule tanθ.

A
1. En un triángulo ABC, recto en C, se cumple que
tanA = 2secB
G
2
Calcule csc B – 2secA.
A) 2 B) 0 C) 3
D) 4 E) 1
q
E O C
F
2. Si AM = MB, calcule
1 1 √3
sen(α – β) ⋅ cosα A) B) C)
3 2 4
senβ
√3 3
B D) E)
3 4

Nivel III
M a
5. En un triángulo BC (mB = 90°), se traza la me-
diana AM y luego la mediana AN del triángulo
b ABM prolongándola hasta P, tal que PM AM. Si
A C
mBAC = 53° y AC = 5, ¿cuánto mide la perpen-
dicular trazada de P a BC?
A) 2 B) 1 C) 3
6 1
1 1 A) 3 B) C)
D) E) 10 11 3
2 4
3 5
D) E)
11 6
Nivel II
3. Sabiendo que ABC es un triángulo equilátero donde
CD = 2AB, calcule tanθ.
B

A C
q

A) √ 3 B) √ 3 C) √ 3
6 4 3

D) √ 3 E) √ 3
2
Matemática

258
 5.o UNI Compendio de Ciencias I

Tarea semanal

T rigonometría
Nivel I 4. A partir del gráfico, calcule tan θ si AB = 9 m y
TD = 15 m. (T es punto de tangencia).
1. Calcule cosθ.
Q

9m O
B
C

q
q A D T
4m
1 2 1 16 18
A)
3
B)
3
C)
9 A) 15 B) C)
41 41 41
2 4
D) E) 20 3
9 9 D) E)
41 5

2. Si AB = 5 y BC = 13, calcule 25cot2θ.

Nivel III
C
5. Se tiene dos circunferencias tangentes exteriormente
a con radios R y r (R > r). Calcule el cuadrado de la
q
cotangente del ángulo formado por la recta tangente
a ambas circunferencias y la recta que une los cen-
B tros en función de r y R.
a 4Rr 4Rr 2Rr
A
E D A) B) C)
(R – r)2 (R + r)2 (R – r)2
A) 81 B) 49 C) 36
D) 144 E) 121 2Rr Rr
D) E)
(R + r)2 (R – r)2

Nivel II
3. En el gráfico, se cumple que CD = 2AB, calcule
tanθ.
D C
q

q
A B
1
A) √ 2 B) C) √ 2
2 2
D) 2 E) 3
Matemática

259
 Compendio de Ciencias I 5.o UNI

Helicodesafío
T rigonometría

1. Halle AB si 3cosθ = cosα, además, BD = DE = 4. Calcule E = 2tanα + cotβ, ABCD es un cuadrado.

EC = 1 m.
A B C
b

q
37° a
a
A D
C B
E D
A) 5 B) 17 C) 13
A) √ 5 m B) 2√ 5 m C) 3√ 5 m D) 19 E) 21
2 5

D) √ 15 m E) √ 35 m 5. Reduzca
5 5
sen(θ – β) ⋅ csc2(y – z) + tan(α + β + θ) ⋅ tan(x + y + z)
E=
sec(α + x + z) ⋅ sen(β + θ + y)
2. Calcule tanθ si AOB es un sector circular.
A
1 2x
a a

3 2z b
q 2y
q b
O B q

31 11 2 A) –1 B) 0 C) 1
A) B) C)
11 31 3
D) 2 E) 4
3 9
D) E)
2 8

3. Calcule E = tanα – tanβ + tanα ⋅ tanβ. (P y Q son

puntos de tangencia).

P Q

a b

1 1 1
A) B) C)
4 3 2
D) 1 E) 2
Matemática

260