COLEGIO PREUNIVERSITARIO “TRILCE”
AÑO
Vocero oficial de la lengua española
N.º 3, abril-mayo de 2008
PERSONAJE
DEL
BIMESTRE
NOAM CHOMSKY
Noam Chomsky es uno de los 10 autores más
leídos en toda la historia de la humanidad y es
el único que está vivo.
Sus escritos, tanto en la lingüística como en la
política, han creado siempre mucha expectativa
y muchos comentarios.
Sus ideas con referencia al lenguaje han hecho
que esta ciencia avance a límites
sorprendentes.
Averigüemos más sobre él.
Star War
(la guerra de la estrellas)
La palabra guerra, amenaza siempre presente en
las sociedades humanas de todos los tiempos,
tomó su nombre en español del germánico werra
(pelea), de donde también procede la voz
alemana wirren (desórdenes, disturbios).
La palabra está presente en todas las lenguas
romances, además del inglés war, adonde
parece haber llegado a través del francés
normando werre y del holandés war.
Te recomendamos visitar las siguientes
páginas web:
www.rae.es
(página oficial de la Real Academia de la Lengua)
www.el-castellano.org
(algunos temas sobre la lengua española)
COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA”
I BIM – LENGUAJE – 1ER.
Hablar spanglish es devaluar el
español
Para Roberto González-Echeverría, profesor de literaturas
hispánicas y comparadas en la Universidad de Yale, la mezcla de
español e inglés, lejos de ser inocua, perjudica a los propios
hablantes.
El spanglish, la lengua compuesta de español e inglés que salió de la
calle y se introdujo en los programas de entrevistas y las campañas
de publicidad, plantea un grave peligro a la cultura hispánica y al
progreso de los hispanos dentro de la corriente mayoritaria
norteamericana.
Aquellos que lo toleran e incluso lo promueven como una mezcla
inocua no se dan cuenta de que esta no es una relación basada en la
igualdad.
El spanglish es una invasión del español por el inglés.
La triste realidad es que el spanglish es básicamente la lengua de los
hispanos pobres, muchos de los cuales son casi analfabetos en
cualquiera de los dos idiomas. Incorporan palabras y construcciones
inglesas a su habla de todos los días porque carecen del vocabulario y
la educación en español para adaptarse a la cambiante cultura que los
rodea.
Los hispanos educados que hacen otro tanto tienen una motivación
diferente: algunos se avergüenzan de su origen e intentan
parecerse al resto usando palabras inglesas y traduciendo
directamente las expresiones idiomáticas inglesas. Hacerlo, piensan,
es reclamar la calidad de miembro de la corriente mayoritaria.
Políticamente, sin embargo, el spanglish es una capitulación; indica
marginalización, no liberación.
El spanglish trata al español como si la lengua de Cervantes, Lorca,
García Márquez, Borges y Paz no tuviera una esencia y una dignidad
propias. No es posible hablar de física o metafísica en spanglish,
mientras que el español tiene un vocabulario más que adecuado para
ambas disciplinas.
Dpto. de Publicaciones 61
 COLEGIO PREUNIVERSITARIO “TRILCE”
CUENTOS SOBRE LAS PALABRAS
De la lógica de las palabras a la lógica de los seres humanos...
Las palabras son elementos que por su propia naturaleza se consideran
individuales. Cada una de ellas es única en el diccionario mental de una lengua -
cualquiera que sea español, quechua, inglés, francés, etc.- Toda palabra tiene 2
planos vitales que conforman su identidad; por un lado una cadena de sonidos que
representa su FORMA ESTRUCTURAL; y por otro lado un conjunto de rasgos
que le dan su sentido y representa a su SUSTANCIA. Ejemplo: la palabra perro
esta conformada por los sonidos "p+e+rr+o" y tiene por sentido "animal,
cuadrúdepo, social, etc.".
Las palabras se desenvuelven dentro de un sistema llamado lengua. Cuando se van
juntando para formar cadenas de pensamiento -llamémoslo oraciones- éstas lo
hacen siguiendo una lógica que es producto de la evolución del hombre desde que
2
apareció el homo sapiens (hace más de 160 mil años). ¿Cuál es esta lógica? p. e.
cuando una palabra cambia todas tienen que cambiar EL PERRO BLANCO Y
LOS PERROS BLANCOS ¿por qué cambian? porque las palabras se juntan en
unidades cada vez mayores, pueden ser frases, oraciones, etc. y si alguna de ellas
cambia todas tienen que hacerlo: son una unidad.
Nosotros los seres humanos también al igual que las palabras formamos parte de
un sistema, el nuestro se llama sociedad. Pero nosotros no actuamos o
funcionamos siguiendo una lógica común, como las palabras; sino por el contrario
seguimos acciones individuales: nuestro sistema falla, se da el desorden. Por
ejemplo si las palabras siguieran caminos individuales pasaría lo siguiente PERRO
BLANCOS LAS, CADA MENOS ENTIENDO VEZ.
Cada ser humano es único sobre la faz de la tierra, cada uno tiene rasgos
biológicos que nos diferencian y caracterizan, y además, cada uno tiene una forma
de pensar que arrastra costumbres y hábitos. Cuando nos juntamos en una
familia, en una vecindad, en una localidad, etc. deberíamos funcionar con una
misma lógica para que la unidad no falle, porque las consecuencias son palpables:
no hay entendimiento, no hay resultados, el sistema falla. ¿QUÉ CREE USTED?
MEJORE SU GRAMÁTICA A TRAVÉS DE LOS
GENES
Un grupo de investigadores hizo una asombrosa revelación hace unos días en la
reunión de la American Association for the Advancement of Science. ¿Están
preparados? Los biólogos genéticos han localizado el gen de la gramática.
Ni más ni menos. Según informan diversas fuentes, Steven Pinker, del MIT, y
Miran Gopnik, de la McGill University, han resuelto un enigma que venía
desconcertando a los profesores de inglés/español desde hace años. Algunos
alumnos dominan la gramática con tan solo unas pocas muecas de protesta. En
cambio, hay otros que, por mucho que se les intente enseñar, insisten en decir que
Susie la invitó a ella y a yo a la fiesta. Todo es cuestión de herencia. Hasta ahí, la
cosa se puede digerir.
Pero eso no es todo. Además, según opinan algunos biólogos, hay un único gen
dominante que controla la capacidad de aprender la gramática. Un niño que dice
“¿Cuál tornillo es la mío?” no tiene por qué ser tonto. No le falta ningún tornillo.
62 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA”
I BIM – LENGUAJE – 1ER. AÑO
Entrevista a Víctor García de la Concha (extracto)
¿Cómo se puede preservar la unidad del idioma?
Eso está en manos de los hablantes, sin ninguna duda, pero, afortunadamente, la
lengua española dispone de una gran institución que es el conjunto de las
Academias de la Lengua. Hablaré de cómo a finales del siglo pasado, cuando van
naciendo las distintas repúblicas hispanoamericanas, la Academia Española
promovió el nacimiento de una Academia en cada uno de los países, y de cómo
esas distintas academias forman una red estrechamente unida y se convierten en
defensoras de la unidad mediante la fijación de la norma correcta de la lengua: la
norma correcta del léxico, de la sintaxis y de la ortografía.
¿Y qué rol cumple en este propósito la Real
Academia Española?
La Real Academia Española es una más, aunque sea la matriz de todas.
Trabaja con todas ellas como hermana. Funciona sin preeminencia alguna,
funciona primus inter pares. Por ejemplo hace unas semanas todas las academias
estuvimos en España trabajando intensamente en el planteamiento de un
diccionario de dudas común a todo el mundo hispanohablante. Y esto lo hemos
planteado desde cero. La Real Academia Española impulsa, coordina y preside
como primus inter pares.
¿Y qué es lo que puede afectar a la unidad del
idioma?
Podría afectarla una fragmentación; si este esfuerzo de las Academias -y no sólo
de ellas, sino de las universidades, etc. del mundo hispanohablante- no lograra
impedir la fragmentación de la norma. Pero en tanto sea atendida esa norma que
las Academias, en estrecho contacto con la sociedad de cada país, van
estableciendo, la unidad de la lengua se robustece dentro de la variedad que
existe en el uso de ella.
Si tenemos en cuenta que la lengua popular es
libérrima, ¿podemos escribir como queramos?
Estáis muertos.
Qué extraña manera de estarse muertos. Quienquiera diría no lo estáis. Pero, en
verdad, estáis muertos.
Flotáis nadamente detrás de aquesa membrana que, péndula del zenit al nadir, viene y
va de crepúsculo a crepúsculo, vibrando ante la sonora caja de una herida que a
vosotros no os duele. Os digo, pues, que la vida está en el espejo, y que vosotros sois el
original, la muerte.
Mientras la onda va, mientras la onda viene, cuán impunemente se está uno muerto.
Sólo cuando las aguas se quebrantan en los bordes enfrentados y se doblan, entonces
os transfiguráis y creyendo morir, percibís la sexta cuerda que ya no es vuestra.
Estáis muertos, no habiendo antes vivido jamás. Quienquiera diría que, no siendo
ahora, en otro tiempo fuisteis. Pero, en verdad, vosotros sois los cadáveres de una vida
que nunca fue. Triste destino. El no haber sido sino muertos siempre. El ser hoja seca
sin haber sido verde jamás. Orfandad de orfandades.
Y sinembargo, los muertos no son, no pueden ser cadáveres de una vida que todavía no
Dpto. de Publicaciones
 COLEGIO PREUNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – LENGUAJE – 1ER. AÑO

La Comunicación es el proceso
¿Qué
¿Qué es
es la
la fundamental por el cual el
Comunicación
Comunicación hombre se desarrolla y
perfecciona junto con sus
semejantes y con el mundo.
Pero …

. . . . No sólo el hombre se puede comunicar.

En realidad todo ser vivo puede comunicarse.
Usan sus sentidos para recoger información
sobre su medio ambiente: Los seres vivos se
comunican cuando intercambian información,
es decir, cuando envían, reciben y responden a
señales.
Por ejemplo :

- Algunos pájaros cantan para marcar

su territorio.

- El zorrillo suelta un líquido de olor

fuerte que procede de sus glándulas
anales cuando se siente amenazado.

COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones 63

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LECTURAS SELECCIONADAS

¿Se Comunican los animales?

Así como el hombre está continuamente en la búsqueda de nuevos mecanismos

de comunicación, que nos han llevado a los actuales sistemas existentes, también
en el reino animal, se vienen desarrollando estos mecanismos, para transformarlos
y hacerlos más eficientes en la tarea de supervivencia. Las abejas en su vuelo establecen un código
comunicacional, los delfines en sus sonidos y distintos matices de voz, las hormigas, los perros, los
gatos, las aves; cada especie ha desarrollado un mecanismo de comunicación, y seguramente en los
próximos años, se seguirán conociendo cambios tan marcados, que la misma raza humana se
maravillará de lo que verá acontecer.
En este orden de ideas, en Agosto del año 2000, se realizó la conferencia “Complejidad Social e
Inteligencia Animal”, reuniendo a los más ponientes científicos que estudian la conducta de la
comunicación y la inteligencia en animales que van desde los monos hasta los loros, y desde las
ballenas y delfines hasta las hienas.
Y dentro de este campo de la comunicación, surge la gran incógnita comunicacional : la del ser humano
con los animales.
Independientemente de cualquier evidencia científica, los amantes de los animales y más
específicamente, aquellos que tienen una estrecha relación y compenetración con sus mascotas han
desarrollado la capacidad de comprender mensajes, deseos, sentimientos y también razonamiento.
De esta capacidad de comunicación con los animales. Destaca como muy conocida una que data de
gran antigüedad, como fue San Francisco de Asís (Italia 1182 – 1126), quien demás de ser un hombre
santo, tenía la rara cualidad de hacerse querer por los animales y además comunicarse con ellos. Así
las golondrinas le seguían en bandadas y formaban una cruz por encima de donde el predicaba.
Cuando estaba solo en los bosques, una mirla lo despertaba con su canto, cando era la ora de su
oración de la medianoche, pero no así cuando el santo estaba enfermo; también fue acompañado por
algún tiempo por un conejo, y un lobo feroz le obedeció cuando el santo le pidió que dejara de atacar
a la gente. Cuando hacía referencia a algunos de éstos, hablaba de los “hermanos” menores.
Actualmente esta inquietud por el conocimiento de la comunicación seres humanos-animales, ha
adquirido carácter de investigación y existen proyectos que vienen desarrollándose a lo largo de
muchos años.

Para mayor información sobre importantes estudios en lo que se refiere a comunicación con los
animales, consulta la página : www.mascotamiga.com/comunicación_animal.htm

64 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones

 COLEGIO PREUNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – LENGUAJE – 1ER. AÑO

Al ejecutar la danza en círculo, la abeja exploradora traza una trayectoria en una dirección, luego da la
vuelta y vuelve a trazar la misma trayectoria en la dirección opuesta, pauta que se repite varias veces.

Dentro de un pequeño espacio.

La abeja que ejecuta la danza, se detiene de vez en cuando y hace

circular muestras de alimento ante sus compañeras, que
previamente habían sido alertadas por la actividad de la danza.

La danza de las abejas exploradoras comunica lo siguiente :

a. Se usa para señalar que la fuente de alimento se encuentra

dentro de una distancia de 10 metros a la redonda del panal.

b. La intensidad de la danza (velocidad y duración) señala la

abundancia de la fuente de alimento.

c. El olor de la abeja que ejecuta la danza señala a las que

acaban de ser reclutadas, el tipo de alimento que han de
buscar.

(De Akmajian y otros, lingüística:

una introducción al lenguaje y comunicación)

RECUERDA QUE :

Los animales se comunican a través de manifestaciones de estados

orgánicos naturales o de comportamientos instintivos, que
transmiten información sensorial; por lo tanto son señales sonoras
no significantes, que están muy alejadas del lenguaje y de los
actos comunicativos entre los hombres.

COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones 65

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A. REDUNDANCIA : Se usa para reafirmar el mensaje que queremos transmitir.

NIVEL: SECUNDARIA SEMANA Nº 3 PRIMER AÑO

LA
LACOMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Los
Los animales
animales sese comunican
comunican a a través través dede
manifestaciones
manifestacionesdedeestados
estadosorgánicos
orgánicosnaturales
naturalesoodede
¡QUÉ ENREDO! . LEE ATENTAMENTE
comportamientos ESTA CONVERSACIÓN ENTRE PEDRO (P), CARMEN
comportamientos instintivos,
instintivos, que que transmiten
transmiten
(C) Y ANDRÉS (A). información sensorial; por lo tanto son señales
información sensorial; por lo tanto son señales
sonoras
sonorasnonosignificantes,
significantes,que
queestán
estánmuy
muyalejadas
alejadasdel
del
P : Oye tú, Carmen, Qué es de Pilar?
lenguaje y de los actos comunicativos entre los
lenguaje y de los actos comunicativos entre los
C : Depilar es sacarse los vellos que uno tiene en la piel; por ejemplo, eso que hacemos nosotras
hombres.
hombres.
cuando nos depilamos las cejas.
P : No, mujer, te pregunto por la pilarica, tu hermana!
C : ¡Ah, pues haberlo dicho! Ésa está bien.
P : ¿y los hijos?
C : Qué no, hombre; que la Pilarica no ha tenido hijos.
P : ¿Cómo que no ha tenido hijas la Pilarica? ¿No se casó acaso con el Paco?
C : Sí, Pero mira tú que dicen que el Paco es imponente, y entonces no han podido tener críos.
P : ¿Importante!? ¿Qué va a ser imponente el Paco? Vaya si le conozco yo aventuras a ese gandul, y
buenos frutos que le han dado lo que tal vez debe ocurrir es que la Pilarica es esméril.
A : Quía, hombre, que no, que no; que andaís equivocados, que ni la Pilarica es esméril ni el Paco es
imponente. Lo que pasa es que cuando ellos tienen sus relaciones marítimas, pues usan
anticorrosivos.

ACTIVIDADES

He aquí tu trabajo, aprendiz. Resulta confuso el significado de las palabras subrayadas, así que
ahora vas a colocar el real significado de :

- Imponente : ☼ ....................................... ☼ ..........................................

- Esméril : ☼ ....................................... ☼ ..........................................

- Relaciones Marítimas : ☼ ....................................... ☼ ..........................................

- Anticorrosivos : ☼ ....................................... ☼ ..........................................

Significado Significado
Real Figurado

66 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones

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REFLEXIONA

Qué pasaría si Pedro y Carmen hablaran inglés. Podrían comunicarse con Andrés un quechuahablante?
Veamos el siguiente gráfico:
SS
AA
CC
AA

TT
UU

CC
OO
NN
CC
LL
UU
SS
Pedro y Carmen Andrés II
Hablantes de Inglés OO
Hablante de Quechua
NN

Una vez que hallaste las dos condiciones básicas para que exista comunicación, ahora vamos a definirla.

LA COMUNICACIÓN
OJOS:
es La palabra comunicación proviene
del latín “comunicare
“comunicare”” que significa:
___________________________
PROCESO
SOCIAL

que
consiste  _______________________________

INTERCAMBIO  _______________________________
DE
INFORMACIÓN
 _______________________________

entre  _______________________________

ORGANISMO ORGANISMO
EJEMPLOS
A B
DE
COMUNICACIÓN

COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones 67

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68 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA” Dpto. de Publicaciones

 TIPO DE COMUNICACIÓN
son
LAS DIFERENTES
MANIFESTACIONES O
MODELOS DEL ACTO
COMUNICATIVO

y se dividen

Según el código Según el espacio Por la presencia o Por el tipo

ausencia de diálogo de receptor
COLEGIO PREUNIVERSITARIO “TRILCE”

en en en en

Una conversación Una conferencia Una reprimenda

68 COLEGIOS TRILCE: “SAN MIGUEL” – “FAUCETT” – “MAGDALENA”

Una carta Un debate Escuchar radio

Una conversación
Las luces de semáforo Una llamada telefónica Un interrogatorio
Un abrazo Un chat

Una mesa redonda

Un debate

Ahora hazlo tú. Completa el esquema con los siguientes tipos de comunicación:

Dpto. de Publicaciones
 pública  unilateral  no lingüística  directa  privada  lingüística  indirecta
I BIM – LENGUAJE – 1ER. AÑO

 multilateral  bilateral
 COLEGIO PREUNIVERSITARIO “TRILCE” I BIM – LENGUAJE – 1ER. AÑO

Hablamos de UN PROCESO SOCIAL, vamos a ver que la comunicación tiene que ver con los dos tipos de
sociedades que conocemos. Si no te acuerdas, observa lo siguiente:

TIPOS DE
TIPOS DE COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
HUMANA NO HUMANA

Ejemplos :
ORAL

………………………………………………………..

………………………………………………………..
NO
VERBAL
VERBAL ………………………………………………………..

………………………………………………………..
Ejemplos : ESCRITA

………………………………………………………..

………………………………………………………..

………………………………………………………..

………………………………………………………..

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