“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN 2 INVESTIGAMOS
Actividad: Lee sobre el contexto del autor y las fotografías de Mario Testino, subraya los elementos más resaltantes que informe
sobre el contexto, sus motivaciones, su estilo, etc.

El fotógrafo de modas Mario Eduardo Testino Silva nació en la ciudad de Lima, Perú el 30 de octubre de
1954. Su familia tiene raíces irlandesas, española e italianas. Estudió en el colegio Santa María
Marianistas y luego ingresó a la Universidad del Pacífico para estudiar Economía. Después estudio
Derecho en la Pontificia Universidad Católica del Perú y finalmente en la Universidad de San Diego,
California, estudia Relaciones Internacionales. En la década de los años 70, exactamente en 1976, el
joven Mario decide mudarse a Londres, donde vive en un departamento dentro de un hospital
abandonado. Seria en esta ciudad, donde Mario empezaría sus primeros estudios de fotografía. En un
inicio nada le fue fácil y tuvo que hacer de todo para poder sobrevivir. En el mundo de la moda empezó
vendiendo portafolios a aspirantes a modelo por 25 libras esterlinas, incluyendo maquillaje y
peluquería. Luego de realizar una serie de trabajos e ir perfeccionándose más dentro del mundo de la
fotografía, Testino pudo ir avanzando y haciéndose cada vez más conocido, consiguiendo mejores
ofertas laborales.

En 1997, Mario pudo retratar a la Princesa Diana, sólo cinco meses antes de su muerte. Las fotos eran
para un reportaje de la revista Vanity fair. Estas imágenes llenas de glamour dieron la vuelta por todo el planeta, y el fotógrafo se
consagró mundialmente. Mario Testino caracteriza su trabajo por aunar erotismo y elegancia en todas sus instantáneas. Para él han
posado muchas celebridades del mundo de la moda, de la música, del espectáculo y de la realeza. Para muchos de sus clientes,
posar frente a las cámaras de este profesional es realmente un placer y privilegio. En 2001, Mario realizó el calendario Pirelli, ha
trabajado para muchas revistas de moda como Vogue, o Vanity Fair y entre los famosos que han sido fotografiados por el, se
encuentran: Gisele Bundchen, Coco Rocha, Kate Winslet, Jennifer Lopez, Naomi Campbell, Christina Aguilera, Cameron Diaz, Britney
Spears, Janet Jackson, Nicole Kidman, Meg Ryan, La princesa Diana, Patrick Dempsey, entre otros. Su último trabajo figura el
photoshoot en Francia a la actriz de moda Kristen Stewart.

Actualmente Mario Testino recide en Londres, pero frecuentemente debe ir por diferentes partes del mundo para realizar sesiones
fotográficas. Entre sus viajes, nunca olvida llegar al Peru para visitar a su familia. En los últimos tiempos, goza de un gran éxito y su
trabajo es reconocido por todo el planeta, ya que todos consideran sus fotografías muy audaces, al igual que sus campañas
publicitarias. El éxito que ha logrado conseguir este hombre y excelente profesional, lo debe a que la fotografía le apasiona, el
mismo ha mencionado que "Estoy completamente convencido de que yo seré fotógrafo hasta que me muera. Mi trabajo es mi
vida". Estuvo presente, como invitado, en la Boda Real, del Príncipe William conKate Middleton, celebrada en la Abadía de
Westminster el 29 de abril de 2011, convirtiéndose en el único peruano en asistir a un evento de tal magnitud.

Recuperado el 01 de junio del 2023: https://www.biografias.es/famosos/mario-testino.html

Mario Testino es, sin duda, uno de los fotógrafos más sobresalientes de las últimas décadas. Originario de Lima, Perú, el creador de
Centro Cultural MATE –institución peruana dedicada a la enseñanza de la fotografía– nació el 30 de octubre de 1954. Nómada
profesional, antes de convertirse en el icónico fotógrafo de moda que es ahora, Testino probó suerte como estudiante de economía
en la Universidad del Pacífico, de derecho en la Pontificia Universidad Católica del Perú y de relaciones internacionales en la
Universidad de San Diego California. Cansado de no encontrar una vocación con la cual sentirse satisfecho, se mudó al barrio
londinense de Chelsea hacia 1976, en donde incursionó en la fotografía. De estilo teatral y minimalista, Testino ha trabajado para
las marcas de moda más prestigiosas del mundo y su obra se ha publicado en distintas editoriales de alto impacto, como Vogue y
Vanity Fair.

A lo largo de su carrera ha retratado a un sinnúmero de celebridades, entre las que destacan Madonna, Kate Moss, Taylor Swift,
Gigi Hadid, Lady Gaga, Gisele Bündchen, Kendal Jenner, Janet Jackson, Catherine Zeta-Jones, y Penélope Cruz. Aunado a su trabajo
para la industria de la moda, Mario Testino ha fotografiado a varios integrantes de la realeza europea, en particular la británica,
como Diana de Gales, la duquesa Camila de Cournalles, y los duques de Cambridge. La obra del artista peruano está incluida en
diferentes colecciones museográficas. De ellas sobresalen las del Museo de Arte Latinoamericano de Buenos Aires, el National
Portrait Gallery de Londres y el Museo Thyssen-Bornemisza de Madrid.

LA PALABRA DE MARIO

El siguiente es un testimonio especial escrito por el propio Mario Testino, a propósito de la presencia del hombre peruano en SIR:
“Las diversas tradiciones culturales de cada país definen una infinidad de características, y la manera como el hombre viste, se
comporta y luce es una de ellas. Creo que SIR, de alguna manera, muestra esa enorme diversidad a lo largo de sus páginas y el
hombre peruano, que siempre ha inspirado mi trabajo, está también representado. En SIR se reproducen algunos de los cientos de
retratos que por años he hecho en diferentes partes del Perú. Por ejemplo, desde joven, siempre me llamaron la atención los
uniformes militares. biuinternational.com/wp-content/languages/new/help-me-with-my-essay.html

Desde los de la Policía Nacional hasta los de los Húsares de Junín, tenemos una gran tradición y variedad de uniformes que no muy
frecuentemente se ven en otras partes del mundo. Recuerdo el día en que, pasando delante de Palacio de Gobierno, y viendo subir
a los Húsares a un ómnibus, decidí que era así como quería fotografiar a Stella Tenant para “Vogue” Estados Unidos. El contraste
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

entre ellos y el colorido de sus uniformes los hacía resaltar de una manera increíble. Es extraña la forma en que influye lo que uno
ve
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

desde su infancia y cómo se va asimilando a lo largo del propio desarrollo profesional. biuinternational.com/wp-
content/languages/new/how-to-write-essay-fast.html

El hombre de la sierra y su vestimenta, por ejemplo, que la mayoría de nosotros hemos visto desde niños sin quizá darle la
importancia que tiene, lo fotografié entre los años 2007 y 2011, en Cusco, para la serie de ‘Alta Moda’, en la que mi intención era
hacernos conscientes, como peruanos, y dar a conocer al mundo en general, la riqueza y variedad del traje peruano. El retrato de
un muchacho cusqueño de la serie de ‘Alta Moda’ aparece en SIR, como aparece también José Alfredo Koechlin, con quien pude,
por ejemplo, hacer otro tipo de trabajo, que fue fotografiar la tradición taurina y la del caballo de paso. A José Alfredo lo pueden
encontrar retratado vistiendo el traje de luces y el de chalán peruano, dos de nuestras otras grandes tradiciones. Y estas contrastan,
a su vez, con la del deporte, y es así como Álvaro Malpartida también aparece en SIR representando al surf peruano. Y si bien el libro
reproduce muchísimos retratos de personajes de decenas de nacionalidades y culturas, espero que el hombre peruano haya
quedado bien representado y cuente algo de su historia en SIR”. Recuperado el 01 de junio del 2023: https://cosas.pe/cultura/18634/sir-
mario-testino/

Actividad: Lee la información sobre los conceptos clave y otros recursos de la fotografía que se presenta a
continuación, subraya las ideas principales que te ayudarán a desarrollar las actividades posteriores.

IDENTIDAD CULTURA CREATIVIDAD

El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la representación de la identidad de un
El aspecto
alumno personaje
puede o de un grupo
estar interesado de personajes enlaelrepres
texto,
El alumno puede estar interesado en algún de la representación de en algún aspecto
la cultura de
de un lugar, una ins

REPRESENTACIÓN

Elalumnopuedeestar
interesado en algún aspecto del modoenqueel
texto
COMUNICACIÓN TRANSFORMACIÓN
representadistintas áreas PERSPECTIVA
temáticas,actitudes y
conceptos, o en la medida en
que la lengua y la literatura pueden representar la realidad.
El alumno puede estar Elalumnopuedeestar El alumno puede estar interesado en algún aspecto de la repres
interesado en algún aspecto de la representación
interesado deen
actos de aspecto
algún comunicación (o de fallos de comunicación) en el texto, o en la manera en que el p
de larepresentación
de
transformacioneso actos
transformadores en el texto, o
en la manera en que el propio texto es un acto de transformación, bien de otros textos (mediante la re
representa un actode
comunicación.
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

MODELAMOS
ANÁLISIS FOTOGRÁFICO

FOTOGRAFÍA
¿Cómo es la ¿Qué estereotipos se
vestimenta hacen evidentes a
de los través de la
personajes? fotografía?
Y
En la fotografía se
observa a una niña en
¿Qué
situación de pobreza
temática se
que carga a su
puede
hermana. Lo que hace
plantear a
evidente la
partir de
responsabilidad que
esto?
tiene que asumir la
La niña tiene
mujer desde pequeña
una chompa
debido a la
tejida,
pantalón de
situación
lana y
socioeconómica de su
yanques
familia.
típicos de la Grobl, Karl (2001). girl sister ollantay copy. Perú. www.KarlGrobl.com.

Esto hace referencia a

Temas corporal de
¿Cómo es la expresión gestual y postura ¿Con qué contextual
¿Qué información los roles sociales que
conceptos claves se relacionarían?
la niña mayor? Y ¿Qué se puede inferir a partir de nos transmite la fotografía? asume la mujer como
estas? - Tradicionalismo. - Abatimiento. Identidad
-Los personajes se presentan en un encargarse del cuidado
- Pobreza
La niña mayor - El abuso
está con ojos semicerrados queinfantil
expresan Cultura
-lugar de la serranía, con veredas de los hijos y la
- Falta de
agobio, timidez, planificación
temor; lo que sefamiliar
complementa con el empedradas limitadas por muros de situación de
gesto que realiza con sus labios (labio inferior caído y piedra sobre el cual está sentada la discriminación social
Plantea temáticas que vinculen el concepto clave con la temática más predominante de la fotografía. de las familias que
contraído) y la forma despeinada de sus cabellos lo que niña, quien se ve que sujeta un llavero.
revela agotamiento y cansancio.
Concepto clave Además, tiene cargada a Tiene la piel
Línea de la cara, manos y pies
de indagación viven en pobreza.
una bebéIdentidad
en la espalda, lo que permite evidenciar la resquebrajados, y una apariencia
La identidad de las comunidades andinas asociadas a la pobreza y la falta La deimagen se puede
permanencia de costumbres típicas planificación descuidada
de la serraníaendelas fotografías lo que revela un ambiente
de Karl Grobl. asociar al estereotipo
llevar a los niños pequeños en el reboso. de pobreza.
Cultura La cultura de las comunidades andinas y los roles de adultos asumidos por de quelos las familias de
niños
La niña tiene una postura corporal contraída en las fotografías de Karl Grobl.
Tema: pobreza zonas andinas y de
(contracción) está sentada con el tronco inclinado hacia extrema pobreza no
adelante, hombros que cuelgan y pecho hundido lo que planifican sus familias;
revela abatimiento por parte de la niña. entonces los hijos
mayores tienen que
Tema: Abatimiento
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
Con las líneas de indagación planteadas, realizamos el análisis de los planos del contenido y la expresión presentes
en la fotografía de Karl Grobl.
CUADRO DE ANÁLISIS DE LA FOTOGRAFÍA
Título de la fotografía
Autor, nacionalidad y el
año de la fotografía
Género y/o subgénero
Procedencia de la imagen
El motivo fotográfico
¿De qué manera la línea contribuye
a lossignificados identificados en
las líneas de
indagación?
Planos y ángulos usados
Forma (círculo, triángulo o
rectángulo), textura y
color
Iluminación
La perspectiva, el ritmo y
la tensión en la
fotografía
La proporción, la distribuciónde pesos
y/o la ley de tercios contribuyen a los
significados identificados en las líneas de
indagación?
¿Qué aporta el orden icónico a
la fotografía?
¿Cómo contribuye el recorrido visual?
Análisis contextual
Girl sister ollantay copy. Perú
El autor norteamericano es Karl Grobl. La fotografía es del año 2001.
Fotoperiodismo humanitario
Las fotografías tomadas corresponden a un viaje realizado a Ollantay-Perú
como parte de su trabajo con las ONG en las que busca mostrar historias
conmovedoras para dar a conocer las distintas realidades y entender la
cultura de personajes anónimos.
Análisis del plano de la expresión o la forma
Nivel morfológico
Retratar la realidad cotidiana del poblador de Ollantay revelando su
situación socioeconómica para reflexionar y comprender la situación de
pobreza que genera la explotación infantil.
Se presenta líneas inclinadas con tendencia a lo diagonal muestran el
recorrido que tiene que transitar la niña cargando a su hermana por el
sendero empedrado.
Se ha elegido el plano entero para abarcar a la niña y su hermana, desde un
ángulo tres cuartos captando el estado de reposo de la niña a causa de su
cansancio.
La forma empedrada del sendero determina el espacio andino y rural de la
fotografía. Cuenta con una textura lisa en un primer plano, pero difuminada
en el segundo plano. Los colores son brillantes que transmite la nitidez de la
imagen.
La iluminación es natural sin agregados artificiales resaltando el realismo
de una acción habitual realizada por la niña.
Nivel sintáctico o compositivo
- La perspectiva se centra en una mirada realista del estado en que se
encuentra la niña, quien está en estado de reposo con una postura
encorvada; además, la tensión se revela a través de sus gestos producto
de su cansancio.
- La imagen se centra en los personajes, la niña y su hermanita a quien carga,
ubicadas en el centro de la imagen, en cuyo primer tercio horizontal se
enfatiza la mirada y el gesto cansado de la niña y en el segundo tercio
horizontal su posición sentada. Por otro lado, el primer tercio vertical
expresa el sendero que aún le falta recorrer frente al sendero ya
recorrido ubicado en el tercer tercio vertical. El peso de la imagen se
concentra en la niña que tiene cargada a su hermana y el sendero
visualmente
observable en oposición al tamaño y al peso que adquiere el paisaje.
- Se presenta un orden secuencial en la imagen debido a la distribución
lineal de los elementos de la fotografía: inicia con un sendero recorrido,
seguido por la niña en reposo y culmina con un camino empedrado
difuminado que es el sendero incierto que le falta recorrer.
- El recorrido visual va de derecha a izquierda en el sentido de la dirección
oblicua del sendero, que ha recorrido la niña y que aún falta por recorrer,
determinado por las líneas diagonales del muro empedrado que enmarca
este sendero.
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
El espacio de la representación:
abierto/cerrado, interior/exterior,
concreto/abstracto, profundo/plano
El tiempo de la representación:
instantaneidad, duración,
atemporalidad,tiempo simbólico,
tiempo subjetivo,
secuencialidad/narratividad
Análisis del plano del contenido
Tema y subtemas
Actitud de los personajes
La postura corporal de
los personajes
La expresión gestual de los
personajes (sonrisa, risa, ojos, nariz,
manos, cabeza, etc.)
Sentimientos que produce la fotografía
Esquemas y modelos
mentales (creencias,
opiniones, prejuicios y/o
estereotipos)
Tema y subtemas
- El espacio es abierto por encontrarse en la calle y la representación es
concreta teniendo en cuenta el camino empedrado y el muro empedrado
que enmarca este camino que complementan la escena determinando la
mayor iconicidad de la fotografía. La profundidad se presenta mediante
el uso de la difuminación en el sendero que aún le falta por recorrer a la
niña
que se contrasta con la nitidez presentada en el camino ya recorrido en
cuyo centro está la niña sentada (línea base).
- El tiempo de la representación es la instantaneidad con un congelamiento
preciso que determina cierta narratividad sobre la actividad cotidiana
realizada por el personaje (la niña)
Nivel enunciativo
Tema: La identidad y cultura del poblador andino como generadoras de
estereotipos y discriminación.
Subtemas:
- La pobreza
- El abatimiento
- El tradicionalismo
-Falta de planificación familiar.
-El abuso infantil.
- La actitud de la niña mayor es de aceptación a la situación socioeconómica
carente en la que vive y a la que enfrenta día a día. La actitud de la niña
menor es de asombro.
- La mirada de la niña mayor indica cansancio y abatimiento por el
esfuerzo que realiza y la responsabilidad que se ve forzada a asumir.
- La mirada de la pequeña que está cargada de sorpresa y asombro que
delata al fotógrafo y revela inocencia.
- La niña mayor tiene una postura de contracción, pues está sentada con el
tronco inclinado hacia adelante, con los hombros que cuelgan y el pecho
hundido lo que revela su abatimiento y cansancio.
- La niña mayor está con ojos semicerrados lo que se complementa con el
gesto que realiza con sus labios (labio inferior caído y contraído) y la
forma despeinada de sus cabellos, lo que revela cansancio, agotamiento,
timidez, temor. Además, tiene la piel de la cara, manos y pies resquebrajados, y
una apariencia descuidada lo que revela un ambiente de pobreza.
- La niña pequeña tiene los ojos y la boca abiertos lo que revela sorpresa e
inocencia.
- La fotografía genera sentimientos de impotencia e indignación por retratar una
situación reiterativa que vivencia el poblador de Ollantay, y en este caso
específicamente las niñas de nuestra serranía, que tienen que asumir
responsabilidades no acordes a su edad, lo que muchas veces las hace
abandonar sus estudios, limitando su educación al conocimiento de roles
específicos estereotipados que aún “debe asumir” la mujer: ocuparse de
la casa, la crianza de los niños, etc.
Se muestra el estereotipo relacionado con el rol social que asume la mujer,
como el de la crianza y cuidado de los hijos. Además, se asocia al estereotipo
de que las familias de zonas andinas y de extrema pobreza no planifican sus
familias; entonces los hijos mayores tienen que asumir los roles de los mayores.
Además, se revela la situación de discriminación socioeconómica de las familias
andinas que viven en pobreza.
Conclusiones
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
Los elementos de formay
contenido evidencian los conceptos
clave
- La fotografía de Karl Grobl representa de manera natural e instantánea el
realismo de las acciones de una niña oriunda de Ollantay-Perú, que se
muestra relegada social y económicamente, lo que se evidencia a través
de la postura y expresión gestual que asume, revelando su abatimiento y
cansancio. Además, este abatimiento se intensifica al presentar
difuminado el sendero empedrado que aún le falta recorrer, pues al
presentarse en forma diagonal y empinado lo muestra como incierto y
difícil de recorrer.
- La fotografía de Karl Grobl representa mediante el plano de entero, la
angulación tres cuartos y la distribución de los pesos a la niña en estado
de reposo, lo que permite resaltar el rol y responsabilidad que está
asumiendo a pesar de su corta edad, el cuidado de los hijos,
responsabilidad que se considera inherente a su género.
Adaptación de Marzal, J. (2020) Propuesta de análisis de la fotografía.
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

Como ejemplo, te presentamos una matriz global (conceptos claves, línea de indagación y posibles respaldos),
teniendo en cuenta el análisis de los planos del contenido y la expresión de la fotografía.

Matriz global
Fotografías Concepto Línea de indagación Plano de la Plano del Posibles respaldos
clave expresión contenido
La identidad de las - Línea - Postura - Líneas diagonales y recorrido visual
comunidades andinas - Textura -Expresión de derecha a izquierda.
asociadas a la pobreza y - Recorrido visual gestual -Difuminado en el sendero ubicado
la falta de planificación después de la niña.
Identidad en las fotografías de Karl - Textura rugosa del sendero
Grobl. (sendero empedrado)
- Postura encorvada.
- Ojos semicerrados, gesto en el
N° 5 labio.
La cultura de las - Planos y - Estereotipos: - Plano entero de la imagen
comunidades andinas y angulación Rol - Mayor peso en las dos niñas.
los roles de adultos - Distribución de estereotipado de - Estado de reposo de la niña.
Cultura asumidos por los niños pesos la mujer andina - Postura y gestos en rostro.
en las fotografías de Karl -Ritmo que asume desde
Grobl. -Lenguaje corporal su niñez.

TRANSFERIMOS (En esta fase, los estudiantes pueden seleccionar las fotografías de su

¿Cómo es la ¿Qué
vestimenta de
estereotipos
los
personajes? se hacen
evidentes a
¿Qué través de las
temática se fotografías?

puede Tema:
plantear
a
partir

¿Qué información
contextual nos transmite
preferencia) las fotografías?

¿Cómo es la expresión
gestual y postura de Tema:
los personajes?

¿Qué se puede inferir

a partir de estas?

Tema:

Recuperado de: https://www.instagram.com/p/CDMf3IJBZMu/?

igshid=eh8x00l1etcp&epik=dj0yJnU9UFhMWE5QaHJlNUJaTmx6TVRwYm
UwWmcxcmVQeVh5VjgmcD0wJm49aE1rV3ZKeXpsTDkwc2x6dUprTE5LdyZ0PUFBQUFBR1lRSVpB

Recuperado de:
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

¿Cómo es la vestimenta de los ¿Cómo es la expresión ¿Qué información

personajes?
La vestimenta de los personajes
es algo formal, como si fueran a
un evento de gran importancia
para ellos, como así también
tratan de cambiar su
apariencia, y hacen que los
colores de sus maquillajes
contrasten con el color de su
prenda.
¿Qué temática se puede
plantear a señorita Diana mostrando
partir deestas?
Algo que resalta en las tres
imágenes son que las personas
cambian su estilo, para tener
una apariencia mas uniforme
con la riqueza, pero dejan
subyacidas las cosas que para
ellos no se ve bien
TEMA: LA POBREZA
gestual y postura de los contextualnos transmite
personajes? ¿Qué se puede las fotografías?
inferir a partir de estas? Nos transmite, la falsedad
En la imagen 1 se observa a la que existe actualmente,
señorita con una cara serena, dado que, las personas
ojos muy abiertos, la boca que se evidencian en las
semi abierta, una mirada imágenes muestran que
muy abierta, y con una mano necesitan cambiar para
sosteniendo otra mano, lo encajar en la sociedad,
que muestra un poco de como el maquillaje, la
inseguridad, mientras que en sonrisa fingida, y el vestido
la figura 2, se observa a la costoso en un contexto
(fondo) que no
una sonrisa fingida, con los corresponde con ellos
ojos abiertos, los brazos mismos.
abiertos, y con la mano en su
cintura, con una breve
inclinación hacia adelante y Tema: Abatimiento
en la imagen 3 se observa a
un hombre ponerse un labial,
muy seguro por parte de él,
asimismo, con una mirada
seria, y con las cejas
pintadas.

TEMA: GLAMOUR

¿Qué estereotipos sehacen evidentesa través de lasfotografías?

Personas que buscan atención: Se les estereotipa como personas que necesitan
constantemente ser el centro de atención y que su principal objetivo es ser reconocidos por los
demás.
Personas con miedo al rechazo: Se les asocia con la idea de que tienen un gran temor a ser
rechazados por los demás y que por eso buscan constantemente su aprobación.

Tema: Abatimiento
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

A partir de las respuestas anteriores puedes proponer temáticas relacionadas a los conceptos clave de la asignatura.

Temas ¿Con qué conceptos claves los relacionarías?

-…. -Identidad

-Abatimiento -Libertad

-Glamour

Plantea líneas de indagación que vinculen el concepto clave con las temáticas predominantes de las fotografías.

Concepto clave Líneas de indagación

Teniendo en cuenta las líneas de indagación planteadas realizamos el análisis de los recursos de contenido y
expresión presentes en la fotografía de Mario Testino

CUADRO DE ANÁLISIS DE LA FOTOGRAFÍA

Análisis contextual
Título de la fotografía 1. Josh Hartnett, Nueva York, 2005
2. Diana de Gales, París, 1997
3. Sasha Pivovarova, 2007
Autor, nacionalidad y el El autor peruano es Mario Testino. La primera fotografía es del 2005, la
año de la fotografía segunda del 1997 y la tercera foto del 2007
Género y/o subgénero El retrato de los modelos luciendo exageradamente atípico y el
subgénero es el autorretrato
Procedencia de la imagen La primera imagen la tomó para un portafolio, la segunda un recuerdo de
cuando fotografió a la princesa diana, y la tercera imagen para representar
de que el negro no es un color y no hay necesidad de ella para poder
brillar
Análisis de los recursos de expresión o forma
Nivel morfológico
El motivo fotográfico Retratar la belleza superficial, y no la belleza interior, cuando el fotógrafo
pide que posen para una imagen, tratan de mostrar lo que no son, se visten
elegante para obtener aprobación de los demás como en la primera
imagen, o fingen una sonrisa para no sentirse indiferente, al no encontrar
con lo que ella misma se representa como en la imagen dos, o se ponen
máscaras para aparentar que encajan en algún grupo, o sentirse superior
que otros como en la imagen tres.
“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

¿De qué manera la línea contribuye a
los significados identificados en las
líneas de indagación?
Planos y ángulos usados
En la primera imagen se muestra una línea por debajo del protagonista,
mostrando superioridad, pero en la segunda imagen no existe ningún tipo
de inclinación por parte de la cámara, lo que no transmite nada en este
apartado, asimismo, la imagen tres no cuenta con ningún tipo de línea que
muestre algún tipo de sentimiento.

Forma (círculo, triángulo o

rectángulo), textura y
color
Iluminación

Nivel sintáctico o compositivo

“Año del Bicentenario de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

La perspectiva, el ritmo y -
la tensión en la
fotografía
La proporción, la distribuciónde pesos y/o -
la ley de tercios contribuyen a los
significados identificados en las líneas de
indagación?
¿Qué aporta el orden icónico a la fotografía?

¿Cómo contribuye el recorrido visual?

El espacio de la representación: -
abierto/cerrado, interior/exterior,
concreto/abstracto, profundo/plano
El tiempo de la representación: -
instantaneidad, duración, atemporalidad,
tiempo simbólico, tiempo subjetivo,
secuencialidad/narratividad
Análisis del plano del contenido o fondo
Nivel enunciativo
Tema y subtemas Tema:
Subtemas:
-
-
-
Actitud de los personajes

La postura corporal de -
los personajes
La expresión gestual de los personajes -
(sonrisa, risa, ojos, nariz,
manos, cabeza, etc.)
Sentimientos que produce la fotografía -.

Esquemas y modelos mentales -

(creencias, opiniones, prejuicios
y/o
estereotipos)
Conclusiones
Los elementos de formay
contenido evidencian los conceptos
clave
Adaptación de Marzal, J. (2020) Propuesta de análisis de la fotografía.

Actividad: Ahora, completamos la matriz global (conceptos claves, línea de indagación y posibles respaldos), teniendo
en cuenta el análisis de los recursos de contenido y expresión de las fotografías.

Matriz global
Fotografía Concepto Línea de indagación Plano de la Plano del Posibles respaldos
clave expresión contenido
N° 1

N° 2

N° 3