MAGNITUD DIRECTAMENTE PROPORCIONAL

Fecha: 02 de abril
Propósito de la sesión: Establece relaciones de proporcionalidad directa en magnitudes.
SECUENCIA DESARROLLO DE ESTRATEGIAS TIEMPO RECURSOS
DIDÁCTICA MATERIALE
S
Inicio (Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo
Propósito del aprendizaje)

- Se realiza una dinámica de activación: la montaña rusa.

- Mediante lluvia de ideas los estudiantes responderán que es
proporcionalidad, razón y magnitud.
- Se resuelve dudas de la tarea anterior. 20 min
- La docente presenta un envase de gaseosa vacío y una jarra con
agua, se va llenando poco a poco el agua y se pregunta lo siguiente:
¿Entre más agua se llene en la botella su capacidad aumenta o
disminuye?
-
Desarrollo (Construcción de aprendizajes Sistematización)

- La profesora proyecta un video: Cuaderno

https://www.youtube.com/watch?v=2XKVhA7FzgQ 10 min Lapiceros
Plumones
- Los estudiantes dan ejemplos de magnitudes directamente
10 min
proporcionales. 50 min Guía
- Los estudiantes en equipo resuelven la práctica de la pág. 19

Cierre (Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del

Aprendizaje

• Resuelven los ejercicios de la pág. 20 y 21

• Realizamos la metacognición: 10 min Guía

¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?

EVALUACIÓN

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

- Establece relaciones de
proporcionalidad directa en
magnitudes.
EVALUACIÓN
INTANGIBLE - Ficha de observación
- Comprende magnitudes directamente - Practica calificada
proporcionales dando ejemplos.

TANGIBLE
- Resuelve práctica de la guía