PLAN LECTOR

2024
 PRESENTACIÓN

La lectura es una actividad o proceso interactivo complejo, considerado un medio para adquirir y
utilizar la información y entendida por tanto como parte esencial en la vida cotidiana.

Concebimos al Plan Lector como la estrategia pedagógica básica para: promover, organizar y
orientar la lectura en la comunidad educativa de la institución “Hno. Amelio Miguel Carducci
Ripiani”, donde estudiantes, trabajadores y familias aprenderán a leer comprensivamente,
haciendo uso de estrategias según las dimensiones (precisión, fluidez, auto monitoreo y
comprensión) y niveles de lectura (literal, reorganización de la información, inferencial, crítico o
juicio valorativo y apreciación). Para ello, se presenta este plan lector acorde a la edad, motivación
e intereses de los actores educativos.

Somos conscientes que la formación del hábito de lectura debe iniciarse en las familias, pero debe
cimentarse a través de actividades creativas que propone la institución educativa, incluyendo
lecturas novedosas, lecturas virtuales y de su propio interés.

En un enfoque comunicativo textual, bajo el contexto de las necesidades reales de nuestra

comunidad educativa, a nivel de investigación, información, recreación y otros; la lectura es un
instrumento que nos permite adquirir y crear conocimientos y estar en contacto con el
acontecer del mundo globalizado actual. Por lo tanto, es menester consolidar el hábito de la
lectura en los actores educativos y entender que, “sólo se aprende a leer, leyendo”.

Comité de Gestión Pedagógica

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 I. PARTE INFORMATIVA:

1.1. REGIÓN DE EDUCACIÓN : Cajamarca

1.2. UGEL : Cajamarca
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “Hno. Amelio Miguel Carducci Ripiani”
1.4. LUGAR : Cajamarca
1.5. NIVEL : Secundaria
1.6. Dirección : Avenida Miguel Carducci 218-Samanacruz
1.7. Turno : Diurno

II. COMITÉ DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

2.1. Director: Mg. Leolis Marfilo Ventura Vargas
2.2. Integrantes:

 Prof. David Fernando Grozo abanto

 Prof. José Luis Leal Jiménez
 Prof. Edith Rosalina Guillén Seminario
 Prof. Sara Chávarry Noriega
 Prof. Celinda Marín Bolaños
 Prof. Carlos Javier García Valencia
 Prof. Elmer Bustamante Vásquez
 Prof. Norbil Clemente Linares Estrada

III. FUNDAMENTACIÓN
La implementación del plan lector para la institución educativa “Hno. Amelio Miguel
Carducci Ripiani” se justifica, dada la importancia y beneficios que conlleva la lectura como
estrategia fundamental para el aprendizaje y desarrollo de competencias socio- emocionales y
cognitivas.
Este plan lector contribuirá de manera positiva con el fortalecimiento de la capacidad
comunicativa, el interés por aprender, desarrollará la creatividad, ampliará el bagaje cognitivo,
el pensamiento crítico, la autonomía e imaginación; y a la vez, fomentará la empatía y la
curiosidad.
Propiciará la producción de conocimiento literario, tanto en la institución educativa como en el
seno familiar, mediante actividades genuinas que generen satisfacción, placer y motivación
para seguir leyendo, mediante la mediación de docentes y familiares, hasta lograr convertirse
en lectores asiduos.
El empoderamiento de las estrategias básicas en comprensión lectora constituye uno de los ejes
fundamentales en el proceso de lectura, el cual afrontará la problemática del hábito lector.

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IV. BASE NORMATIVA

 Ley N° 28044, Ley General de Educación.

 Ley 27867, Ley Orgánica de los Gobiernos Regionales.
 Decreto Supremo N° 013-2004-ED, Reglamento de Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial Nº 386-2006-ED. Normas para la organización y aplicación del Plan
Lector en las IE de EBR.
 Resolución Viceministerial Nº 062-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo
denominado “Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en
las instituciones educativas y programas educativos de la Educación Básica”.
 Resolución Directoral Regional N° 0255-2022-ED.CAJ, que aprueba la Directiva N° 01- 2022-
GR.CAJ/DRECAJ.DGP “Orientaciones para el retorno del Año Escolar 2022 en las
instituciones educativas de Educación Básica de la región Cajamarca, en el marco de la
normativa nacional y las demandas regionales”.
 Resolución Ministerial N° 474-2022-MINEDU, “Norma Técnica que contiene las
disposiciones para la prestación del servicio educativo en las instituciones y
programas de educación básica para el año 2023”.
 Plan Anual de Trabajo 2023.
 R.M.N° 587-2023 MINEDU “lineamientos para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de la educación básica para el año 2024”

V. OBJETIVOS

5.1. OBJETIVO GENERAL:

 Desarrollar hábitos de lectura donde las y los integrantes de la comunidad educativa,
según sus necesidades y contextos lean por sí mismos o a través de la mediación
del docente, procurando el fomento de la lectura libre, recreativa y placentera.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5.2.1. Generar diversas experiencias de lectura que garanticen el desarrollo de las

competencias comunicativas.
5.2.2. Propiciar el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad, la imaginación y la
autonomía del lector, a través de diversas experiencias de lectura.
5.2.3. Reflexionar sobre la forma, contenido y contexto de las lecturas.
5.2.4. Promover que cada estudiante puede leer en su tiempo libre.
5.2.5. Promover las tertulias dialógicas en sus hogares y espacios en donde se
encuentren.

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 VI. METAS*. Las metas se establecerán una vez concluido el diagnóstico situacional del nivel de
comprensión lectora de los integrantes de la comunidad educativa, en el mes de marzo de
2024.

RESULTADOS PRIMER SEGUNDO TERCE CUART QUINT RESULT. RESUL

ESTUDIANTES GRADO GRADO R O O TRABAJ T
2023 % % GRADO GRADO GRADO . FAMIL
% % % 2022 2023
Logro
Destacado
Logro previsto

En proceso

METAS PRIMER SEGUNDO TERCE CUART QUINT METAS METAS

ESTUDIANTES GRADO GRADO R O O TRABAJ FAMILIA
2024 % % GRADO GRADO GRADO . S
% % % 2023 2024
Logro
Destacado

Logro previsto

En proceso

VII. METODOLOGÍA Y SELECCIÓN DE LECTURAS

La institución educativa ejecutará el Plan lector de la siguiente Manera:

 Los estudiantes seleccionarán lecturas cortas según sus intereses y los de área. Así mismo, los
docentes del área de Comunicación consensuarán con los estudiantes la elección de una (01)
obra literaria mensual, la misma que será leída en el tiempo asignado en horas de clase y
monitoreada por todos los docentes del grado (las mismas que figuran en las tablas adjuntas).
Recopilarán desde su entorno familiar los cuentos, mitos y leyendas que les pueda compartir.

 Los trabajadores tendremos las Tertulias literarias/dialógicas en base a las obras de reflexión y
motivación que se elija; por ejemplo: “Quién se llevó mi queso”; “Asamblea en la carpintería”;
“La vaca”; “El águila”, entre otras.

 Las familias recibirán, a través de sus hijos(as) o Tutores lecturas impresas o digitales sobre las
principales “Leyendas y mitos de Cajamarca”; así mismo, harán una recopilación de las
obras y/o lecturas que hayan realizado anteriormente.
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VII.RECURSOS

8.1 HUMANOS:
 Estudiantes, personal docente, administrativo, familias y estudiantes.

8.2. MATERIALES
 Lecturas propuestas por los estudiantes, obras literarias consensuadas por los dicentes y
estudiantes, periódicos, revistas, fichas, resaltador, lápices, plumones, papelotes, cartulina, goma
y tijeras.

8.3. FINANCIAMIENTO
 Este proyecto será autofinanciado y/o apoyado por toda la Comunidad Educativa ya que se
considera una necesidad.

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 VIII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACCIONES ACTIVIDADES M A M J J A S O N D

Preparándonos para Talleres sobre técnicas y estrategias

comprender las lecturas de compresión lectora. x x
Lecturas cortas y
de soporte x x x x x x x x x
emocional Lecturas a campo abierto, en las aulas
y en los domicilios.
x x x x x x x

X X

Promoción de la Mostrar en una carreta móvil

Biblioteca Andante textos sugerentes de lectura
libre por los pasillos de la
Institución Educativa.

Producción de textos Producción literaria a partir x x x x x x x x

escritos de situaciones significativas
de contexto.
.
Dramatización de argumentos
Escenificación de
de obras literarias al finalizar x1 x2 x3
obras literarias
cada trimestre.

Análisis y lectura de los diversos x x x x x

Conociendo los
medios de comunicación escrita
medios masivos de Regional y Nacional.
comunicación

Los estudiantes con su familia

Maratón de lectura participan de la maratón de * x
lectura

Recital Carduccino Oratoria y declamación poética. x

x*: última semana del mes de mayo. x: Cuando lo programe la UGEL.

x1: Escenifican los estudiantes (Obras literarias) x2: Escenifican estudiantes y familias (Cuentos y
leyendas)

x3: Escenifica la comunidad educativa (Pasajes bíblicos).

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 IX. LISTA DE LECTURAS CORTAS Y OBRAS LITERIAS PROPUESTAS POR GRADOS (las mismas que
deberán ser leídas por los trabajadores de la I.E)

LECTURAS PARA PRIMER GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER TIMESTRE A la deriva Horacio Quiroga Uruguayo
El corazón Delator Edgar Allan Poe Estadounidense
El poder de la León Tolstói Ruso
infancia
SEGUNDO El verdugo Arthur Koestler Húngaro
TRIMESTRE Romance del Ramón Menéndez Español
enamorado y la Pidal
muerte
Una madre Fernando Romero Peruano
TERCER Warma Kuyay José María Arguedas Peruano
TRIMESTRE La botella de chicha Julio Ramón Ribeyro Peruano

“El límite es el cielo, estás cerca de alcanzarlo”

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LECTURAS PARA SEGUNDO GRADO

MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

PRIMER TIMESTRE La compuerta número Baldomero Lillo Chileno
12
Es que somos muy Juan Rulfo Mexicano
pobre
El collar Guy De Maupassant Francés
SEGUNDO El zapatero y el diablo Antón Chéjov Ruso
TRIMESTRE Los motivos del lobo Rubén Darío Nicaragüense
Los ojos de Judas Abraham Valdelomar Peruano
TERCER El pájaro dorado o la Carlota Carvallo de Peruana
TRIMESTRE mujer que vivía bajo Núñez
un árbol de pan
Peter Pan Fernando Iwasaki Peruano

“Para viajar sin fin, no hay mejor

nave que un libro”

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 MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

MARÍA Jorge Ricardo Isaacs F. Colombiana

PRIMER EL VIEJO Y EL MAR Ernest Hemingway Estadounidense
TRIMESTRE
LA CIUDAD Y LOS PERROS Mario Vargas Llosa Peruana
FUENTE OVEJUNA Félix Lope De Vega Española

SEGUNDO TRADICIONES PERUANAS Ricardo Palma Soriano Peruana

TRIMESTRE EL QUIJOTE Cervantes Saavedra Peruana
LA VIDA ES SUEÑO Pedro Calderón De La Barca Española
TERCER
TRIMESTRE COMENTARIOS REALES DE Inca Garcilazo de la Vega” Peruana
LOS INCAS

“La lectura es el viaje de los que perdieron el bus”

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 MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

VARIOS ESOPO – SAMANIEGO GRIEGA

PRIMER MINEDU ESPAÑA, OTROS
TRIMESTRE
EDIPO REY SÓFOCLES GRIEGA -

SEGUNDO EL TROTAMUNDOS ROSARIO VIDAL PERUANA

TRIMESTRE

CUENTOS ANDINOS ENRIQUE LÓPEZ A. PERUANA

TERCER
TRADICIONES PERUANAS RICARDO PALMA PERUANA
TRIMESTRE

“Cuando rezamos hablamos con Dios, pero

cuando leemos es Dios quien habla con
nosotros”

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 MES TÍTULO AUTOR NACIONALIDAD

VARIOS ESOPO – SAMANIEGO GRIEGA

PRIMER MINEDU ESPAÑA
TRIMESTRE
QUIEN SE HA SPENCER JOHNSON ESTADOUNIDENSE
LLEVADO MI QUESO

SEGUNDO CUENTOS ANDINOS ENRIQUE LÓPEZ A. PERUANA

TRIMESTRE

COMENTSRIO REALES INCA GARCILASO PERUANA

TERCER DE LOS INCAS
TRIMESTRE TRADICIONES PERUANAS RICARDO PALMA PERUANA

“Leer y comprender es lo más importante que me ha

pasado en la vida”

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X. EVALUACION
La evaluación implica ver los logros y dificultades con la finalidad de obtener
resultados y tomar decisiones en los aspectos siguientes:
 Actividades y estrategias empleadas en el Plan Lector Institucional.
 Desarrollo de las capacidades lectoras, gusto y placer por la lectura como una
necesidad de aprendizaje y comunicación social.
 Identificación de buenas prácticas de fomento de la lectura
 La capacidad que se desarrollará es la comprensión en sus tres niveles: literal,
inferencial y juicio crítico.

Cajamarca, marzo de 2024

Comité de Gestión Pedagógica

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ANEXO 1

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