- -- -a1

..
* ** .
* oo .

S• ECRETARÍ
E..D.
A DE
UCACIÓN
 ASIGNATURAS POR GRADO

ESPAÑOL EDUCACION
ARTISTICA

EDUCACION
CIVICA

J. .·.
- - --
CIENCIAS EDUCACION
NATURALES . FISICA
. -- -- ..•· -
- ... ················

CIENCIAS SOCIALES
INGLES
 Secretaria de Educacion
Direccion Departamental de Educacion de
Direccion del Centro de Educacion Basica

𓂀 ℂ𝕆ℕ𝕊𝕋𝔸ℕℂ𝕀𝔸 𝔻𝔼 𝔸𝕌𝕋𝕆ℝ𝕀ℤ𝔸ℂ𝕀𝕆ℕ 𓂀

El suscrito Director (a) del Centro de Educacion Basica por medio de la presente

AUTORIZA hacer uso de la siguiente PLANIFICACION DE CLASES DEL PRIMER GRADO PARA EL AÑO 2023.

Dado en la aldea o ciudad de municipio de del departamento

priemro de febrero del año dos mil veinte y tres.

Director (a)
 𓂀 𝕀𝕟𝕗𝕠𝕣𝕞𝕒𝕔𝕚 ó𝕟 𝕕𝕖𝕝 ℂ𝕖𝕟𝕥𝕣𝕠 𝕪 𝕕𝕖𝕝 ℙ𝕣𝕠𝕗𝕖𝕤𝕠𝕣 (𝕒) 𓂀

DATOS DEL CENTRO EDUCATIVO

Nombre del centro Educativo:

Codigo del centro:

Aladea o ciudad:

Municipio:

Departamento

DATOS DEL DOCENTE:

Nombre del docente:

N° de Identidad:

Titulo obtenido:

Clave de escalfon:

Colegio Magisterial al que

pertenece:
Grado que atiende:
 , •*•
---- =- - \a :I ""'.::::::=--.::,..---
CALENDARIO ACADEMICO REFERENCIAL 2023
EDUCACION BASICA
, ,
*
Educación
Gobierno de la Re p ública

E DUCACI ÓN BÁSICA

ABRIL MAYO
ENER FEBRER MARZ
D L M M V S sL M M V D L M V s D L M M V s D L M M V s
D

•••• CD
4 1 2 1 2 3 4 s 6
3 4
G> 00>
2 3 4 5 6 7 11
8 9 1 JUNI
1 1 13 J 5 1
2 @(i) 8 7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 18 12 13 14 15 16 17 1 9 10 11 12 13 14 15 14 1S 16 17 18 19 20
1 0 1 2 14
1
S 1
7
1 1 20
19
21 22
28
23 3 2S l 1 2 21 22 2
1 16
23
22
29
21 22
28 29
23
30 31
24 2S 26 27

2 9 0 4
3 2 2 28 3
30

SEPTIEMBRE OCTUBRE

.. :l
ULI AGOST
D
D L M M
V D L M M V s o L M M J V s
l M M D L M M V
s s 34
V
©@O
*
2 10 11 12 2 1
2 2 3 7
4 3
6 7 9 3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14
s 6 7 8 9 1 2 3 4 5 6 7 8
8
1 17 19 10 11 12 13 14 0 16 15 16 17 18 19 20 21
0 •
o
18 1 13 1 1 OG15
9 G) O 13 14 6 18 2 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28
2 14 5 6 1
17 1 20
IDJ
2S 26 27 28 29 o 1 2 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
23 24 25 26 2J 28 29 29 30

--
NOVIEMBRE
30 31

DICIEMBRE ■ Evaluación del Desempeño Académico en Español y Matemáticas

D L M M V s D L M M V s
2 3 4 2 1 Ent rega a los padres de familia y/o encargado del informe de logros de los
aprendizajes esenciales de los educandos

-•
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9

12 13 14 1S 16 17 18 1 10 11 12 13 14 15 16 e Organización de Gobiern os Estudiantiles

*
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
Día del Estudiante
26 27 28 29 24 25 26 27 28 29 30
Día de la Indepen dencia Absoluta de Centroamérica
31
A( 'J'n ,l ü ADE8 Q Semana del Receso Académico
• Inicio de matricula año Día de la !dependencia de Honduras
2023
Ina u gura ción del Año Escolar año 2023 O Feriados nacionales
Proceso de reforzamiento de aprendizajes no logrados año
2022
O ....
 *
*d)*
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(ij:11;: '° o º

SECRETARIA DE
EDUCACIÓN

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL

L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s D

1 1 2 3 4 5 1 3 2 4 5 1 2
2 3 4 5 103 7 8 6 7 8 9 10 11 12 6 7 8 9 10 11 12 3 4 5 6 7 8 9
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 13 14 15 16 17 18 19 10 11 12 13 14 15 16
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 20 21 22 23 24 25 26 17 18 19 20 21 22 23
23 24 25 26 27 28 29 27 28 27 28 29 30 31 24 25 26 27 28 29 30
30 31
MAYO JUNIO JU LID AGOSTO
L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s D
1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1 2 1 2 3 4 5 6
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9 7 8 9 10 11 12 13
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27
29 30 31 26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 31

31
SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s D L M M J V s D
1 2 3 1 1 2 3 4 5 1 2 3
4 5 6 7 8 9 10 2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24 16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 23 24 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31
30 31
 ORACIÓN DEL MAESTRO
riseño•r• • al comenzar- un nuevo día, al ver la luz que sul"!ge ord,enaoay quEeta,
te recomiendo mi llalbor,

Tú me hiciste para esto. Pusiste en mí el fervor. la paciencia Ja comprensión.

Mi labor e, s 1a tuya.

Quiero amar a mis muchachos oon la misma ternura que liú amaste Tu
mundo..

Déjame resp,etarlos con eI' mism respetoque 1U tienes al hombre.

o,

Déjame ie 0ind1t1cirlos con la misma des,treza que Tú guías tus astros.

1

Quiero ser ej:emplo de tu doctrina pura, quiero ser , seguidor de las ,palabras
santast que pronundái tu HiJo.. "Porque cualqui,er co,sa que hiciereis a estos
p,eq, ueñitosa mí lo hicisteis '
1

[
1
1..llév amepor tu senda, dame tu mano fuerte, pon en mis labios mieles
de místico consuelo para yo darles a ellos iodo lo que d, esean. Po,que
dando es como recibimos! Así s,ea".
 𓂀 𝕆𝕣𝕒𝕔𝕚 ó𝕟 𝔻𝕖𝕝 ℍ𝕠𝕟𝕕𝕦𝕣𝕖ñ𝕠 𓂀

¡Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací! Fecunden el sol y las lluvias sus campos labrantíos; florezcan sus industrias y

todas sus riquezas esplendan bajo su cielo de zafiro.

Mi corazón y mi pensamiento, en una sola voluntad, exaltarán su nombre, en un constante esfuerzo por su cultura. Número

en acción en la conquista de sus altos valores morales, factor permanente de la paz y del trabajo, me sumaré a sus energías;

y en el hogar, en la sociedad o en los negocios públicos, en cualquier aspecto de mi destino, siempre tendré presente mi

obligación ineludible de contribuir a la gloria de Honduras.

Huiré del alcohol y del juego, y de todo cuanto pueda disminuir mi personalidad, para merecer el honor de figurar entre

sus hijos mejores. Respetaré sus símbolos eternos y la memoria de sus próceres, admirando a sus hombres ilustres y a

todos

los que sobresalgan por enaltecerla.

Y no olvidaré jamás que mi primer deber será, en todo tiempo, defender con valor su soberanía, su integridad territorial, su dignidad de nación independiente; prefiriendo morir mil veces antes que

ver profanado su suelo, roto su escudo, vencido su brillante pabellón.

¡Bendiga Dios la prodiga tierra en que nací! Libre y civilizada, agrande su poder en los tiempos y brille su nombre en las amplias conquistas de la justicia y del derecho.
 á𝕞𝕖𝕥𝕣𝕠𝕤 𝔻𝕖 𝔼𝕧𝕒𝕝𝕦𝕒𝕔𝕚ó𝕟 𝔻𝕖 𝔸𝕡𝕣𝕖𝕟𝕕𝕚𝕫𝕒𝕛𝕖𝕤 𝟚𝟘𝟚𝟛 𓂀
𓂀 ℙ𝕒𝕣

CICLO O NIVEL ACTIVIDADES DE AULA ACTIVIDADES EXTRAULA ACTITUDES Y VALORES EXPRESIONES ARTISTICAS EXAMEN ESCRITO
TOTAL
PRIMER CICLO 40 Puntos 20 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 25 Puntos 100 Puntos
PRIMERO, SEGUNDO
Y
TERCERO
SEGUNDO CICLO 35 Puntos 20 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 30 Puntos 100 Puntos
CUARTO, QUINTO Y
SEXTO
TERCER CICLO 30 Puntos 20 Puntos 10 Puntos 5 Puntos 35 Puntos 100 Puntos
SEPTIMO, OCTAVO
Y
NOVENO

ESCALA DE EVALUACION
PONDERACION NIVEL DE DESEMPEÑO
91%-100% EXCELENTE
80%-90% AVANZADO
70%-79% BASICO
HASTA 69% INICIAL
 *
HORARIO ESCOLAR * *

2023 SECRETARIA DE
EDUCACIÓN

Lunes Marces Miércoles Jueves Viernes

a

GRADO : _ PROFESOR: _
 * **
* *

SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN

,.............................. I' ,.

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

"'
.. PROFESOR:
------------ Grado:
------
 SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN

NOMBRE DEL NIÑO O NIÑA

CARGO

PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

FISCAL

VOCALI

VOCAL
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

NOMBRE DEL PADRE O MADRE DE FAMILIA

CARGO

PRESIDENTE

VICEPRESIDENTE

SECRETARIO

TESORERO

FISCAL

VOCALI

VOCAL
 * * *
* *

,
•
SECRETARIA DE
EDUCACIÓN

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

•
------------
PROFESOR: Grado:
------
 𓂀 ℙ𝕝𝕒𝕟 𝕆𝕡𝕖𝕣𝕒𝕥𝕚𝕧𝕠 𝔸𝕟𝕦𝕒𝕝 𝕕𝕖 𝔾𝕣𝕒𝕕𝕠 𓂀

Centro Educativo: Grado: Sección:

ObjetivoGeneral:

ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA META EJECUCION PORCENTAJE

 ACTIVIDAD UNIDAD DE MEDIDA META EJECUCION PORCENTAJE

v° B°
Profesor de Grado Director del Centro

Presidente de la Directiva de Grado

 ñ𝕠𝕤 𝕪 ℕ𝕚ñ𝕒𝕤 𝕕𝕖𝕝 𝔾𝕣𝕒𝕕𝕠 𓂀
𓂀 𝕃𝕚𝕤𝕥𝕒𝕕𝕠 𝔻𝕖 ℕ𝕚

N° REPITE
NOMBRE DEL NIÑO DNI VACUNADO

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
 𓂀 𝕃𝕚𝕤𝕥𝕒𝕕𝕠 𝔻𝕖 ℙ𝕒𝕕𝕣𝕖𝕤 𝔻𝕖 𝔽𝕒𝕞𝕚𝕝𝕚𝕒 𝔻𝕖𝕝 𝔾𝕣𝕒𝕕𝕠 𓂀

N° LUGAR
NOMBRE DE LA MADRE DNI TELEFONO NOMBRE DEL PADRE DNI TELEFONO
RESIDENCIA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
 𓂀 ℂ𝕒𝕝𝕖𝕟𝕕𝕒𝕣𝕚𝕠 ℂ𝕚𝕧𝕚𝕔𝕠 𝟚𝟘𝟚𝟛 𓂀
03 FEBRERO DIA DE LA VIRGEN DE SUYAPA 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

14 DE FEBRERO DIA DEL AMOR Y LA MAISTAD 14 DE JULIO NACIMIENTO DE RAMON ROSA

19 DE MARZO DIA DEL PADRE HONDUREÑO 20 DE JULIO DIA DE LEMPIRA

22 DE MARZO DIA DEL AGUA 03 DE AGOSTO DIA DE LA RAZA

14 DE ABRIL DIA DE LAS AMERICAS 28 DE JUNIO DIA DE LA GUARA ROJA

22 DE ABRIL DIA DE LA TIERRA 11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE

23 DE ABRIL DIA DEL IDIOMA ESPAÑOL 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

01 DE MAYO DIA DE TRABAJO 10 DE SEPTIEMBRE DIA DEL NIÑO HONDUREÑO

2° DOMINGO DE MAYO DIA DE LA MADRE HONDUREÑA 15 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA INDEPENDENCIA NACIONAL

30 DE MAYO DIA DEL ARBOL 17 DE SEPTIEMBRE DIA DEL MAESTRO

05 DE JUNIO DIA MUNDIAL DEL AMBIENTE 28 DE SEPTIEMBRE LLEGADA DE LOS PLIEGOS DE INDEPENDENCIA

09 DE JUNIO NACIMINETO DE JOSE TRINIDAD CABAÑAS 03 DE OCTUBRE NACIMIENTO DEL GENRAL FRANCISCO MORAZAN

11 DE JUNIO DIA DEL ESTUDIANTE 01 DE SEPTIEMBRE DIA DE LA BANDERA NACIONAL

 SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE
CUADRO DE EVALUACIÓN Y CONTROL DE ACUMULATIVOS
Periodo
Centro Educativo: Lugar y fecha:
Asignatura: Grado: Grupo o sección:

EXPRESIONES PRUEBA
TRABAJO DE AULA TRABAJO DE CASA VALORES
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE ARTISTICAS ESCRITA

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15

Profesor de asignatura: _ V° b°
Director (a)
Planificaci
on
Español
Primer Grado
 Metodología
PRESENTACIÓN:

Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y niñas a comprender su importancia.

MODELADO:

Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando activamente en qué consiste la tarea o estrategia

que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.

PRÁCTICA GUIADA:

En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento muy cercano del o la docente, quien orienta

y retroalimenta los procesos.

PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser capaces de resolver las tareas propuestas en

forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes

necesitan más apoyo.

Rubricas de Evaluacion
Primer Ciclo De Educación Básica

Español
Primer Grado
 Rubrica Para
Evaluar Las
Lecturas En Parejas Grado:
Centro Educativo:
Asignatura: ESPAÑOL Metodología: LECTORES A LIDERES
Fecha de aplicación:
Lugar:
Nombre del niño o niña:

CRITERIOS A EVALUAR
1 2 3 4
Expresión:
cambia el tono de voz y hace pausas cuando encuentra un punto o una coma.

Ritmo
lee a un ritmo adecuado, ni muy rápido ni muy despacio.
Palabras
lee las palabras sin equivocarse.
Comprensión
comprende lo que ha leído.

Profesor de
 Rubrica Para
Evaluar Las Lecturas
Y Escritura Grado:

Centro Educativo:
Asignatura: ESPAÑOL Metodología: LECTORES A LIDERES
Fecha de aplicación:
Lugar:
Nombre del niño o niña:
CRITERIOS A EVALUAR 1 2 3 4
Expresión:
cambia el tono de voz y hace pausas cuando encuentra un punto o una coma.
Ritmo
lee a un ritmo adecuado, ni muy rápido ni muy despacio.
Palabras
lee las palabras sin equivocarse.
Comprensión
comprende lo que ha leído.
Escritura
escribe palabras haciendo uso de la ortografía y caligrafía
Redacción
redacta cuentos, fabulas, anécdotas haciendo uso de cada una de las etapas previamente enseñadas.

Profesor de
 RUBRICA DE CONTROL DE LECTURA
Centro Educativo: Grado:
Asignatura: ESPAÑOL Metodología: LECTORES A LIDERES
Fecha de aplicación: Lugar:
Nombre del niño o niña:

CRITERIOS EXCELENTE 3 BUENO 2 REGULAR 1 Puntaje

Dicción No cometió errores al realizar la lectura en Cometió 6 errores o menos al realizar la lectura Cometió más de 6 errores al realizar la lectura en
cuanto a: omitir letras, aumentar letras, en cuanto a: omitir letras, aumentar letras, cuanto a: omitir letras, aumentar letras, cambiar
cambiar palabras, omitir palabras o agregar cambiar palabras, omitir palabras o agregar palabras, omitir palabras o agregar palabras.
palabras. palabras.

Entonación Su lectura es clara, respeta los signos de Su lectura es clara, cometió 6 errores o menos Su lectura es clara, cometió más de 5 errores con
puntuación (acentos, comas, puntos, con los signos de puntuación (acentos, comas, los signos de puntuación (acentos, comas, puntos,
exclamación e interrogación etc.) puntos, exclamación e interrogación etc.) exclamación e interrogación etc.)

Intensidad El volumen de voz es adecuado, lo sube y lo Presenta problemas con el volumen de su voz, lo Su lectura es poco entendible.
baja de acuerdo a la lectura. realiza en un solo tono (alto o bajo), sin cambios
de acuerdo a la lectura.

Fluidez Su lectura es adecuada, al no fragmentarla; Su lectura es adecuada, al no fragmentarla; Tiene problemas en la lectura, la fragmenta; comete
respeta las comas, dos puntos, punto y el comete 6 errores o menos en cuanto a las pausas más de cuatro errores en cuanto a las pausas en las
punto y coma. y las comas, dos puntos, punto y el punto y coma. comas, dos puntos, punto y el punto y coma.

Palabras leídas por Lee 85 o más palabras por minuto. Lee de 60 a 84 palabras por minuto. Lee menos de 59 palabras por minuto.
minuto

Comprensión Contestó todas las preguntas correctamente e Contesto 3 de las 5 preguntas acertadamente e Contesto dos de las preguntas acertadamente e hiso
lectora hiso un comentario adecuado sobre la hiso el comentario. el comentario.
lectura.
Jornalizacion de Contenidos
Primer Ciclo De Educación Básica

Español
Primer
 Jornalizacion De Contenidos
Primer Grado Español
Vol. N° 01
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Lección 1: Mis nuevos amigos y amigas en la  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

escuela.  Participativa  Alumnos  Comprension de lectura
UNIDAD 1: TODAS

 Lección 2: Trato bien a los demás  Interactiva  Docentes  Escritura

LAS PERSONAS

IMPORTANTES

 Lección 3: Formo parte de un gran equipo MATERIALES:

SOMOS

 Lección 4: Mi familia es importante TECNICAS:  Libro de trabajo

 Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Lluvia de ideas  Lapiz de carbon
PRIMER PERIODO

 Participacion en clases  Pizarron

 Analisis y compresion  Borrador
de lectura  Marcadores
 Lección 5: ¡Me divierto con mi familia!  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales
 Lección 6: ¡Con mi familia en la mesa!  Participativa  Alumnos  Comprension de lectura
UNIDAD 2: TODO ES MEJOR

 Lección 7: ¡Una familia amplia y divertida!  Interactiva  Docentes  Escritura

EN FAMILIA

 Lección 8: Amigos en mi casa y en mi escuela MATERIALES:

Lección 9: Mis amigos, mi familia TECNICAS:
 Lección 10: Visitando a mi abuelita  Guias de trabajo
 Lección 11: Los vecinos también son mis amigos  Lluvia de ideas
 Participacion en clases
Analisis y compresion
de lectura
 Libro de trabajo
 Cuaderno de trabajo
 Lapiz de carbon
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
 Lección 12: ¡Qué buena es la naturaleza! Inductiva HUMANOS: Preguntas orales



UNIDAD 3: CUIDEMOS NUESTRO

Lección 13: Cuidemos a los animales y a las Participativa Alumnos Comprension de lectura





SEGUNDO PERIODO

02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
plantas.. Lección 14: Animales divertidos... Interactiva Docentes Escritura





Lección 15: ¡Cuidemos a los animales silvestres! MATERIALES:

PLANETA

Lección 16: ¡Animales sorprendentes!.. TECNICAS: Libro de trabajo


Lección 17: Aprendamos sobre los animales Guias de trabajo Cuaderno de trabajo




Lección 18: Los animales también cambian Lluvia de ideas Lapiz de carbon




Participacion en clases Pizarron



Analisis y Borrador



compresion de lectura Marcadores


Planificacion de Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Español
Primer Grado
 Unid a d l : Acittivíd a de s p re p a ratorias
Lac:cl6n 1: ¡M is nu e v o s; a m ig o s y a m ig a s; e n l a e s;;c u e l a !
Leciur,a 1: Ano V stJS amigos................. ................ ....... 3,
Escuito l'T!a'.lS ho!ilzanldle:s., velll:k:ldles, ncfn::ldtlsv oombino::'bs , 4 , 7 rn
.12
Leciur,a 2: MI m efPI aml'ga............. ................ .............. 5
D e-sc li/b, l o sonlcl.os................ ................. ................ ..,....... 6. 9, 11
Leciur,a ,3,: la estrel'la m ás oo nlta............................,.. ,8.
lSoV niña o - ino?.......................... ................ ................. . 13
1M I n o m b.re ... ..... ...... .......... ................. ................ .............. 14

Lección 2: Tra o b ie n a lo s d e m á s
Lectuuu ill. "Gob r_lel, ml rn..1e\i',n am i go ! .. . . . . . . .. . . 15
......
16 , 1 9 , 2 2, 2'-4,
Jrmo ·s e r-vos v c frc u1os... .. .. ... .. .. ... .. ..... .. .. ... 25
.. .. . 17
Lecfllmc:1 2.. :Se:nilbm r un érnoo l. ............ ................. .........
[)esclll.bco sond" os ... ..... ...... ,,... ..... ,,.... .. ... .. .... . .... .. ... ,,. 1,8., 2 7, 23
..
Lecfllli'Cll 3 ,: Rm as d ivertldas................... ................ ....... 20
iSorrn.s• n:icOSil Pra c tic o m i nombre.................. ......... 26

Lacclón 3: iFormo pa rte de un gra n equ ipo !

.-L-ec-tu-ra- 1:-IP-uo-oo-o-v,u-d a-rl.-.. .-.. ..-. ..-.
- - - - - - -----27----
1

... ... ... . .. . .. .. . ,.. ,

Trru o d rcu .'los gran.des y pequeños..........................., 28,
Lec tu ra 1 2 : L, a a:ro ñ a y la m osc a . ,.. ... ... .... ... ... ... .. . 29
[)e:so o sooldos: /a/,. .... ... ... ... ... ... .... ... ... .. .... ,.. . 30
A.pre.n.do le tro s: A, . a . . . .. .. .. ... .... .. . .. ... ... . .. . .. . .. ... ... . . 31
Lec tura1 3 : M i nuevo he1man ito. .... ... ... ... ... ... ... ... . 32'
[)e:soubr;o soo ld os: Je/ .. ... ... .. ... ... ... .. ... ... ... ... ... .. . .. 33,
A.prendo letros: E.. e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . .. ... .... .. . .. . . 34
Tod o .sc.,b e m í... ... ... ... ... ... ... ...... ... . .. . .. ... ... ... .... ... 3 8,

L.ectum 1= D e p,aseo... ... ... .. ... ... .... .... ... ... ... ... .. . .. 39
D escub ro oo:n.ioos: /1•1•.• •.• ,•••,•• ,•••,• •.• •.• ,•••,• •.• •.• ,••, 41!)
Aprendo le, t os: L l•. ..••.• •.• •.• •.• . .. . .. . .. . .. . .. . .. . . .••.• •.• . 41
L.ectur,a 2 : O lgo y su pelu:c'.he . .. . .. . . . . .. . .. . .. . . . . .. . .. . . 42
D escub ro oo:nioo s: J.o/ . . ...... ... ... ... ... ... ... ... ... ... .... . 43
Aprendo le, t os, : o , o . . . . . . . . . . . ... ... .... ... ... ... ... ... .. 44
L.ectum 3 : Ullse-s va a :roológi'co•....• ..• .••.••. ••. ••.•. . 46
D escubro oo:nioo s: Ju/... ... ... ... ... ... ... ... .. .. ... ... ... ... . 47
 Planificación De
CENTRO EDUCATIVO: Clases SECCIONES:
PROYECTO LECTORES A LÍDERES/USAID
ASIGANTURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO
LECCION OBJETIVOS CONTENIDOS DE LA LECCION CODIGOS ETAPAS
EVALUACION

UNIDAD 1: ACTIVIDADES PREPARATORIAS

Lección 1: ¡Mis  Participa en actividades iniciales del Lectura 1: Ana y sus amigos G2.B4.2B.ES1  Exploración  Preguntas directas
nuevos amigos y conocimiento de si mismo y de su Escribo líneas horizontales, verticales, inclinadas y combinadas G2.B2.3A.ES1  Presentación
amigas en la entorno. Lectura 2: Mi mejor amiga G2.B2.3C.ES1  Modelado  Preguntas
escuela! Descubro sonidos  Practica guiada inferenciales
Lectura 3: La estrella más bonita¿Soy niña o niño  Practica
Mi nombre.....  Revisión del cuaderno
independiente
 Participación en clases
Lección 2: Trato  Demuestra habilidades comunicativas y Lectura 1: ¡Gabriel, mi nuevo amigo!. G1.B1.1A.ES1  Exploración  Preguntas directas
bien a los demás motoras en la realización de actividades Trazo líneas curvas y círculos25 G1.B1.1A.ES2  Presentación
Lectura 2: Sembrar un árbol. G1.B1.1B.ES1  Modelado  Preguntas
Descubro sonidos G1.B1.1B.ES2  Practica guiada inferenciales
Lectura 3: Rimas divertidas¡Somos únicos! Practico mi nombre...  Practica  Revisión del cuaderno
independiente
 Participación en clases
Lección 3: ¡Formo  Identifica sonidos iniciales leyendo cada Lectura 1: ¡Puedo ayudar! G1.B1.1A.ES1  Exploración  Preguntas directas
parte de un gran una de las vocales. Trazo círculos grandes y pequeños. G1.B1.1A.ES2  Presentación
equipo! Lectura 2: La araña y la mosca. G1.B1.1B.ES1  Modelado  Preguntas
Descubro sonidos: /a/ G1.B1.1B.ES2  Practica guiada inferenciales
Aprendo letras: A, a. G1.B2.1A.ES1  Practica  Revisión del cuaderno
Lectura 3: Mi nuevo hermanito. independiente
Descubro sonidos: /e/.  Participación en clases
Aprendo letras: E, e. (Todo sobre mí)
Lección 4: Mi  Practica sonidos basicos de las vocales. Lectura 1: De paseo G1.B1.1A.ES1  Exploración  Preguntas directas
familia es  Participa en actividades con el motor Descubro sonidos: /i/. G1.B1.1A.ES2  Presentación
importante fino y motor grueso Aprendo letras: I, i. G1.B1.1B.ES1  Modelado  Preguntas
Lectura 2: Olga y su peluche. G1.B1.1B.ES2  Practica guiada inferenciales
Descubro sonidos: /o/  Practica  Revisión del cuaderno
Aprendo letras: O, o. independiente
Lectura 3: Ulises va al zoológico.  Participación en clases
Descubro sonidos: /u/.
Aprendo letras: U, u.
Mi nombre..
 Uni da d 2: Todo es mejor en fa mTa
Lección 5: Meá rvfe rto oon m i fam ilia
LectuKJ l : La familia de Rosa....................................................53
DescLíhfo el sonido /a:/ y OJ)i'endo la tetra a................................ 5A
Lectura 2: El mejor reg a lo...........................................................55
Descubfo el sooldo /m/ y aprendo la tetra m.......................... 56
.-. -!!"" :.- --....:i..:;=-11 Descubfo el sonJdo /IS/ y aprendo la let a s....................................61
Lecdón 6: Con mi familia en la mesa
Lechura 1: Café con pan.............................................................63
Descubro el sonklo le/ y apmmto la letra e............................. 64
Lectura 2: La sopa faniITTar.. ,.....,......... .... ,."" .... .... .......... ... .,.
65
Desoubro el sonido /p/ y rendo la letra p. ... . .. .... ...... ,...............66
_ .....::;.<,;.
Descubro el son.loo fn/ y aprendo la lena n............ ...,..................70
Lectura l: Pina la lorlla...............................................73
Descu'bm el sonido lo/ y aprendo ra tetra o..............., ,..........74
Lectura 2: El compo de jueg os............................................. 75
Descubro el 8on!do /1/ v aprendo la tetra !L........................... 76
Descubro el sonido /ti y apren.db !a letraL............................80
Evalúo mis aprendizajes................ .................... .......,..................83
Lec tura 1: lln nuevo, am go . . ,... ,.....,,...............,,... .. 85
....... 86
Descubro el sonido /i/ v aprendo la letm l.................. .......
te.ctuRJ 2: Ml p1ofesora.... ................................................ 87
Descubro e! son do /ñ/ y ap rendo la le tta ñ ..... . ....... .......
Descuo10 el sooldo /di y ap1enoo lo lefro d......... .. ...........
Lección 9: Misa mi g o s, mi tamm□
lectufa 1: Los cln.oo a-m1gos........................................................ 95
Descubro el sonido /u/ y aprendo la tetra 111.1.. .. . .. . ... . .. . .. . .. . .
Lecturo 2: MI oo so.......... .. ........ ... .. .... ........ ... .. .... ...........
DescUOJO e l sonido Ir! y apl'ef'ldO la tetra r...... ..................
DescUOJO e l SOt1do lbl y ap1endo toi letro b ..... .. .... .,.................. l 02
iLec tu:ra 1! La abue la en blc it:leta.. .......... ................. ......... 106
Descubro el sonido frl y aprendo la letra r... . ...................... 106
lec1ura 2: Papá prepara el desayuno.................. .......... ...... Wl
Descubro el .sonido lf! y aprendo la tetra 1.................... ... .. . ... 108
Descubro el soo!do fl/ y QP{endo la letra J...... .......... ...... ....... 112
Lección 11: Los vecinoG tamblén son m isa m igo s
lec1u.ra 1! Los nuevos vecinos....................................................115
Descubro e! sanld'o /rrf y aprendo la tetra 1N ......................l 16
lnvento un cuento......,,........,.......,........ .. ............ .... ,... ,.........l 19
leclura 2: lv1e rOO(I OO la ncmz..................................................................... 121
Descubro el sonido JkJ ap¡erido la letra c............................... 122
Unid ad 3: Cuidemos nuestr, o p l a neta
Lección 12: IQué bue.na esla naluralez.□1
Lectura l : Marcos y ras papas e:scandL idas127
Aprendo la letila v...... ,..... ..... ........ ....... ....... ........... ,, 128
Invento un cuerito131
Lectufa 2: Las cuatro tetras efiedel medJo am ente133
Descubro el soo!do /g/ y aprendo ro letra. g 1........... ,•.,..... ,. 134
Lectul'a 1! El venadito y la roca.......... .......,....... ......... ... l 39
Apfendo a leer ce y el........, ,....,...........,.....,.. ................. 140
Invento un cuento......................................,... ................ 143
BB lectu.ll'a 2 : El parque de Ge-laque......... .....,.......... ......... l 45
92 Apfendo a leer qu:e y q u'i. ,.. , ,....,....,............,.............,.. ,.. 146
l!.ectui:a 1: Tlem po de Juga r151
96 Aprend 'o o lee r ge y gL ....... ... ....... .......... ... ....... ............. 152
97 Invento Lif'I cuento................................... ........................ 155
98, Leoturo ,2: Lo, o rasoles persiguen a sol.......,...•, ..•. ... .. . .. .. 157
Aprendo la le ra h.. ,............,......, ... ,......................,........,158
 Lección 15: iCuidem os a los a nimales silvestres!
Lectur,a 1 : La l u a lém a g a que no po ía oatar l ó 3,
Apre do a leer g1ue,y gu 1. l 64,
!Invento un cuento 1 6 7
L.ecl um2 : El c ol ib rí e sm eratd.a169
Descub ro el sonlclo /Ch/ y aprendo la lefra c h 170

Lección 16: ¡An1ma le s sorprend entes!

L.ecturra 1: El putpo FellJ:i€.••, •.•• ••, •.• .•.• •.• •.•• •.• ••, .•.• •.• •.•• 1 75
•.• ,.. ...
Apre nclo !a letra llt ... ... .... ... ....... ... .... ... .... ... ... ....... .... ...... ... 7 76
!Invento n cuen.to............ ... 7 79
...............................................
llec hilfC!I 2 . Rrnos que lbr1llrn en r.a osc:ullldoo ..... ... ... .... ... .... .. 7 87

Lección 17 : Aprendamos sobre los cri lm a les

co ores........ ...... .... ... .

195

ILectura 1: La e s-1r e a dear. 7 9 9

Repaso el soo ·o /kJ y, ap1endo la letra k 200
Invento un cuento. 7 03
, ILeetura1 2: Lada de una mm lp osa ..... ,.. .... ... ... .... , 205
IL,ectura 3: BI vfa]e de WI me r y Wend y 207
Ap1e do !a letra ·w·208
Eva 'm1s a p1e ndlza es•...,.. ... ,,.. ... .... ,.. ... .. .. ... .... ... ,.. .. .. ,27 7
 Planificación De
CENTRO EDUCATIVO: Clases SECCIONES:
PROYECTO LECTORES A LÍDERES/USAID
ASIGANTURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO
LECCION OBJETIVOS CONTENIDOS DE LA LECCION CODIGOS ETAPAS
EVALUACION

UNIDAD 2: TODO ES MEJOR EN FAMILIA

Lección 5: Me  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: La familia de Rosa G1. B2. 3A. ES1  Exploración  Preguntas directas
divierto con mi el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /a/ y aprendo la letra a G1. B2. 1A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
familia  Aplica la relación entre las letras y Lectura 2: El mejor regalo G1. B1.1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Descubro el sonido /m/ y aprendo la letra m
Descubro el sonido /s/ y aprendo la letra s....  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases

Lección 6: Con  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Café con pan G1. B3. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
mi familia en la el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /e/ y aprendo la letra e G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
mesa  Aplica la relación entre las letras y Lectura 2: La sopa familiar G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Descubro el sonido /p/ y aprendo la letra p G1. B1.1A. ES1
Descubro el sonido /n/ y aprendo la letra n.  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases

Lección 7: ¡Una  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Pina la lorita G1. B2. 3A. ES1  Exploración  Preguntas directas
familia amplia y el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /o/ y aprendo la letra o G1. B2. 1A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
divertida!  Aplica la relación entre las letras y Lectura 2: El campo de juegos G1. B1.1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Descubro el sonido /l/ y aprendo la letra l
Descubro el sonido /t/ y aprendo la letra t  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
Evalúo mis aprendizajes.... independiente
 Participación en clases

Lección 8:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Un nuevo amigo G1. B2. 3A. ES1  Exploración  Preguntas directas
Amigos en mi el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /i/ y aprendo la letra i G1. B2. 1A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
casa y en mi  Aplica la relación entre las letras y Lectura 2: Mi profesora G1. B1.1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
escuela los sonidos en el proceso de la Descubro el sonido /ñ/ y aprendo la letra ñ
Descubro el sonido /d/ y aprendo la letra d  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 9: Mis  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Los cinco amigos G1. B2. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
amigos, mi el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /u/ y aprendo la letra u G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
familia  Aplica la relación entre las letras y Lectura 2: Mi casa G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Descubro el sonido /r/ y aprendo la letra r G1. B1.1A. ES1
Descubro el sonido /b/ y aprendo la letra b.  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 10:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: La abuela en bicicleta G1. B1. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
Visitando a mi el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /r/ y aprendo la letra r G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
abuelita  Aplica la relación entre las letras y Lectura 2: Papá prepara el desayuno G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Descubro el sonido /f/ y aprendo la letra f G1. B1.1A. ES1
Descubro el sonido /j/ y aprendo la letra j.  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 11: Los  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Los nuevos vecinos G1. B2. 1A. ES2  Exploración  Preguntas directas
vecinos también el nombre y el sonido de las letras Descubro el sonido /rr/ y aprendo la letra rr G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
son mis amigos  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Lectura 2: Me robaron la nariz G1. B1.1A. ES1
Descubro el sonido /k/ y aprendo la letra c.  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras. independiente
 Participación en clases
UNIDAD 3: CUIDEMOS NUESTRO PLANETA
Lección 12: ¡Qué  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Marcos y las papas escondidas G1. B2. 1A. ES2  Exploración  Preguntas directas
buena es la el nombre y el sonido de las letras Aprendo la letra v G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
naturaleza!  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Lectura 2: Las cuatro letras erre del medio ambiente G1. B1.1A. ES1
Descubro el sonido /g/ y aprendo la letra g...  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 13:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: El venadito y la roca G1. B1. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
Cuidemos a los el nombre y el sonido de las letras Aprendo a leer ce y ci G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
animales y a las  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
plantas los sonidos en el proceso de la Lectura 2: El parque de Celaque G1. B1.1A. ES1
Aprendo a leer que y qui..  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 14:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Tiempo de jugar G1. B1. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
Animales el nombre y el sonido de las letras Aprendo a leer ge y gi G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
divertidos  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento. G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Lectura 2: Los girasoles persiguen al sol G1. B1.1A. ES1
Aprendo la letra h.  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 15:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: La luciérnaga que no podía cantar G1. B1. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
¡Cuidemos a los el nombre y el sonido de las letras Aprendo a leer gue y gui G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
animales  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
silvestres! los sonidos en el proceso de la Lectura 2: El colibrí esmeralda G1. B1.1A. ES1
Descubro el sonido /ch/ y aprendo la letra ch.  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
independiente
 Participación en clases
Lección 16:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: El pulpo Felipe G1. B1. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
¡Animales el nombre y el sonido de las letras Aprendo la letra ll G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
sorprendentes!  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
los sonidos en el proceso de la Lectura 2: Ranas que brillan en la oscuridad G1. B1.1A. ES1
Aprendo la letra z  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras.
Lectura 3: Cuidado con el azúcar. independiente
 Participación en clases
Lección 17:  Reconoce y produce, con precisión, Lectura 1: Nana aprende a trabajar G1. B1. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
Aprendamos el nombre y el sonido de las letras la letra y G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Modelado  Preguntas
sobre los  Aplica la relación entre las letras y Invento un cuento G1. B2. 1A. ES1
 Practica guiada inferenciales
animales los sonidos en el proceso de la Lectura 2: Un animal de muchos colores G1. B1.1A. ES1
Aprendo la letra x..  Practica  Revisión del cuaderno
lectura y escritura de palabras. independiente
 Participación en clases
 Metodología
PRESENTACIÓN:

Momento en el que él o la docente presenta en forma clara y breve el contenido del nuevo aprendizaje y ayuda a niños y niñas a comprender su importancia.

MODELADO:

Es cuando él o la docente modela y demuestra el contenido de la enseñanza, entregando diversos ejemplos y mostrando activamente en qué consiste la tarea o estrategia

que está enseñando. Asimismo, el o la docente, explica y contesta a las preguntas de niños y niñas y clarifica los ejemplos.

PRÁCTICA GUIADA:

En esta etapa del proceso se proponen actividades diversas que los niños y las niñas deben resolver con un acompañamiento muy cercano del o la docente, quien orienta

y retroalimenta los procesos.

PRÁCTICA INDEPENDIENTE:

En esta etapa, niños y niñas ya se habrán apropiado de la estrategia o habrán desarrollado la habilidad, hasta el punto de ser capaces de resolver las tareas propuestas en

forma bastante independiente, en parejas, en pequeños grupos, o en forma individual. El o la docente monitorea los procesos, focalizando su atención en quienes

necesitan más apoyo.

Jornalizacion de
Contenidos
Primer Ciclo De Educación Básica

Español
Primer Grado
 Jornalizacion De Contenidos
Primer Grado Español
Vol. N° 02
PERIODO UNIDAD CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Lección 19: Los hondureños somos amigos  Inductiva HUMANOS:  Preguntas orales

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
UNIDAD 4: HONDURAS, ¡UN
TERCER PERIODO

 Lección 20: Lugares de Honduras para divertirse.  Participativa  Alumnos  Comprension de lectura
 Lección 21: Me divierto aprendiendo  Interactiva  Docentes  Escritura
GRAN PAÍS!

 Lección 22: Cada día aprendo más. MATERIALES:

 Lección 23: Estoy creciendo sano y fuerte TECNICAS:
 Lección 24: De paseo por Honduras  Guias de trabajo
 Lluvia de ideas
 Participacion en clases
 Analisis y compresion
de lectura
 Lección 25: Hablo, leo y escribo sobre los animales.  Inductiva
UNIDAD 5: SOY FELIZ CON LO
 Libro de trabajo
 Cuaderno de trabajo
 Lapiz de carbon
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
HUMANOS:  Preguntas orales

 Lección 26: Animales- en peligro.  Participativa  Alumnos  Comprension de lectura

CUARTO PERIODO

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE
 Lección 27: Aprendamos cantando  Interactiva  Docentes  Escritura
QUE ME RODEA

 Lección 28: Aprendamos nuevos poemas MATERIALES:

 TECNICAS:  Libro de trabajo

NOVIEMBRE
Lección 29: Hoy es un buen día para aprender
 Lección 30: Me voy de vacaciones...  Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo
 Lluvia de ideas  Lapiz de carbon
 Participacion en clases  Pizarron
Analisis y compresion  Borrador
de lectura Marcadores
Planificacion de Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Español
Primer Grado
 Índice

Unidad 4: Honduras, ¡un gran país!

Leooión 19: Los hondureños somos amigos
Lo!,o y los a ni mn les no cliurnos ................................................................ 2
Leooión 20: Lugares de Honduras para divertirse
¡Va mos 01 pes ca r' .................................................................................. 1 5
Leooión 21: Me dMerto aprendiendo
LJln ratló n en lla cas.a1. .............................................................................. 27
L eooión 22: Cada dí:□ aprendo más
Sis i, la ca ngreja investigadora....................................................................3 9
L eod ón 23: Esroy creciendo sano y fuerte
Volando alto..........................................................................................51
Leod ón 24: De paseo por Honduras
Ell busito raipidírto . ....................................................................................................
EvaEú:o mis0 1prendizajes.....................................................................................

Leod ón 25: Hablo , leo y esclfibo sobre los anima l!es

81 mu rnté la go bla neo hondureño...... .... ..... .... ..... .... ................................................
Leod ón 26: Ani ma les en peligrn
81venado cola bla na □.............................................................................................
L eooión 27: A,prenda mos cantando
La1s igua nas ............................................................................................ 10 3
L eod ón 28: A,prendamos nuevos poemas
La1 primavera bes.a ba .......................................................................... 11 3,
L eooión 29: Hoy es un buen día pam a pren der
81 dia rio de IRobe rtlo ............................................................................ 1 2 5
Leod ón 30: Me voy de vacaciones
81dia río d, e Ca mill□ ..............................................................1 3 5
 Planificación De
CENTRO EDUCATIVO: Clases SECCIONES:
PROYECTO LECTORES A LÍDERES/USAID
ASIGANTURA: ESPAÑOL GRADO: PRIMERO
OBJETIVOS CONTENIDOS DE LA LECCION CODIGOS ETAPAS
EVALUACION

UNIDAD 4: HONDURAS, ¡UN GRAN PAÍS!

 Reconoce y produce, con precisión, el nombre y Lección 19: Los hondureños somos amigos Lolo y los animales G1. B2. 3A. ES1  Exploración  Preguntas directas
el sonido de las letras nocturnos. G1. B2. 1A. ES1  Presentación
 Preguntas
 Aplica la relación entre las letras y los sonidos en Lección 20: Lugares de Honduras para divertirse ¡Vamos a pescar! G1. B1.1A. ES1  Modelado
inferenciales
el proceso de la lectura y escritura de palabras. Lección 21: Me divierto aprendiendo Un ratón en la casa.  Practica guiada
 Practica  Revisión del
 Expresa, con claridad, sus sentimientos, Lección 22: Cada día aprendo más Sisi, la cangreja investigadora.
independiente cuaderno
opiniones e ideas. . Lección 23: Estoy creciendo sano y fuerte Volando alto
Lección 24: De paseo por Honduras El busito rapidito .........  Participación en
clases

UNIDAD 5: SOY FELIZ CON LO QUE ME RODEA

 Reconoce y produce, con precisión, el nombre y Lección 25: Hablo, leo y escribo sobre los animales El murciélago G1. B3. 1A. ES1  Exploración  Preguntas directas
el sonido de las letras blanco hondureño. G1. B2. 3A. ES1  Presentación
 Preguntas
 Aplica la relación entre las letras y los sonidos en Lección 26: Animales en peligro El venado cola blanca. G1. B2. 1A. ES1  Modelado
inferenciales
el proceso de la lectura y escritura de palabras. Lección 27: Aprendamos cantando Las iguanas G1. B1.1A. ES1  Practica guiada
 Practica  Revisión del
 Expresa, con claridad, sus sentimientos, Lección 28: Aprendamos nuevos poemas La primavera besaba.
independiente cuaderno
opiniones e ideas. Lección 29: Hoy es un buen día para aprender El diario de Roberto
Lección 30: Me voy de vacaciones El diario de Camila.  Participación en
clases
 valuación formativa
Comp,on en te y Estandares
. Co 1nte n-1d
- o .
Bloque b t a evaluar ltems de la p r u eba
su comp ,onen e 1

Lectura Cornnprensió · G2 . B.2.3A.E.S1 Praguntas ll erahas AcfVidad 1

. ctora Res¡po n de a ¡preguntas ít - s : a , b y d .
jterales acerca de u te.xm:o
Cornnpmn:Sio eíd oj formul\adas co · J
t:era adverbio rrt i.: rrnga· vo po qu
Lectura Cornnp mnsio · G2.B.2.3 C.ES1 Expresar o·p nio AcfVJdad 1
ectora Ex¡pmsa cort da td a_d su nes. íte s· e y
oprnió sobre un a s¡pe.cm de
Cornnp ren:Sio · u te xrhl1 , _ fdo . a partir de
Crftica su experie o· a.
Co noo· mie Vocabiu .a o <32.8 4 . 2A. E.S1 S1gJ1· i 11 cado d _ Acfvídad 1.
to Deduce el sfgn · i 1 cado de p al abras . íte :. c.
Adq.u. s
y manejo de cúJ
en gua j e,
a abras no oo ocidas y
de· [/¡ l i p ies. sig rn i fi
cado.s u i izando pistas
del texto
eído...
Es.o: itura Escri" ura <32.B3. 2A.E.S2 Escribi el Utu o y Acf VJ"d ad 2
Esc rnb e . con d .a nfdad des.arm fio · e wn
Convandones u pa rn .afo de un , ·_ ·xto
■ texto e;xp os itivo .
1

de e s.ori t lLl ra
1

expos.ijt ·vo (a rtíiculo_'). uf liz _ 1

n do
· fon dion dada par·
det a lll e-s s.ohm eJ
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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• 3
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN

DIRECCION DEPARTMENTAL DE EDUCACION DE
UNIDAD OBJETIVOS
 Identifican objetos de su
entorno en relación a:
forma, tamaño, color y
espesor
GEOMETRIA
 Identifi can en objetos de
su entorno las
características de
distancia, posición y
tiempo.
 MATERIALES:
GEOMETRIA
Comparan el tamaño de
los conjuntos.
 Cuentan números
cardinales del Marzo 0 al
9 Participacion en clases
SECRETARIA DE EDUCACION DE HONDURAS
CENTRO DE EDUCACION BASICA
JORNALIZACION DE CONTENIDOS PRIMER GRADO
CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS
 Tamaño (grande, pequeño) Formas  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA
(cuadrangular, triangular, rectangular,  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EXTRA AULA
redonda) Espesor (grueso, delgado,  Interactiva  Docentes
gordo, fl aco) Color  VALORES Y ACTITUDES
MATERIALES:  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
 Guias de trabajo  Cuaderno de Febrero
 Lluvia de ideas trabajo 2023
 Participacion en  Lapiz de carbon
clases  Juego de reglas
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
 Posición (izquierda, derecha, dentro,  Inductiva HUMANOS: Marzo
fuera)  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EN EL AULA 2023
 Distancia (cerca, lejos) Tiempo (día,  Interactiva  Docentes
noche, antes, ahora, después)  ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Comparación del tamaño de los  VALORES Y ACTITUDES
conjuntos utilizando la correspondencia
uno a uno. Conteo de números. TECNICAS:  Libro de trabajo  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Guias de trabajo  Cuaderno de  EXAMEN ESCRITO
 Lluvia de ideas trabajo
 Lapiz de carbon
 Juego de reglas
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
  Leen y escriben números
cardinales hasta 9
NUMEROS Y OPERACIONES  Usan números ordinales
hasta 9º para describir
situaciones de su vida
cotidiana.
 Reconocen y nombran los
distintos tipos de líneas:
abiertas, cerradas, curvas,
quebradas, rectas y
GEOMETRIA
mixtas.
 MATERIALES:
Reconocen y nombran
líneas horizontales,
verticales e inclinadas
 Calculan la adición de
números cardinales donde
el total sea menor que 10.
 Resuelven problemas de
OPERACIONES Y NUMEROS
su entorno aplicando la
adición cuyo total es
menor que 10
 Calculan la sustracción
con números cardinales
menores que 10 (sin
prestar).
 Resuelven problemas de
su entorno que impliquen
la sustracción con
números menores que 10
(sin prestar).
 La composición y descomposición de los  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA Abril 2023
números del 1 al 9. Lectura y escritura  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EXTRA AULA
de números.  Interactiva  Docentes
 Los números ordinales del 1 al 9.  VALORES Y ACTITUDES
Comprensión del orden de forma
ascendente y descendente. MATERIALES:  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Valoración del trabajo en equipo. TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
 Guias de trabajo  Cuaderno de
 Lluvia de ideas trabajo
Participacion en clases  Lapiz de carbon
 Juego de reglas
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
 Fundamentos básicos sobre las líneas:  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA Mayo 2023
abiertas, cerradas, rectas y curvas.  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Dibujo de líneas rectas. Identificación de  Interactiva  Docentes
líneas por su posición: horizontales,  VALORES Y ACTITUDES
verticales e inclinadas.
 EXPRESIONES ARTÍSTICAS
 Apreciación en el medio ambiente de
los diferentes tipos de líneas y su TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
utilización.  Guias de trabajo  Cuaderno de
 El concepto de la agrupación y su  Lluvia de ideas trabajo
presentación en forma de adición.  Participacion en  Lapiz de carbon
clases  Juego de reglas
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
 Propiedad conmutativa de la adición.  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA Junio 2023
 Concepto de sustracción (quitar,  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EXTRA AULA
separar, diferencia) Signifi cado de la  Interactiva  Docentes
sustracción con cero.  VALORES Y ACTITUDES
 Valoración de la operación de adición
MATERIALES:  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
como herramienta útil para resolver
problemas de la vida cotidiana. TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
 Guias de trabajo  Cuaderno de
 Lluvia de ideas trabajo
 Participacion en  Lapiz de carbon
clases  Juego de reglas
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
  Reconocen y clasifi can
sólidos geométricos por su
forma: cilíndrica, esférica
y sólidos rectangulares.
 Cuentan números
GEOMETRIA
cardinales del 0 al 19.
 Leen y escriben números
cardinales hasta 19
 Calculan la adición de
números cardinales donde
el total sea menor que 20.
 Calculan la adición de
números cardinales donde
el total sea menor que 20.
 Determinan números que
hacen falta en adiciones
cuyo total es menor que
20
 Resuelven problemas de
OPERACIONES Y NUMEROS
su entorno aplicando la
adición cuyo total es
menor que 20.
 Realizan estimaciones
razonables de conteo,
adiciones y sustracciones,
cuyo resultado sea menor
que 20
 Calculan la sustracción
con números cardinales
menores que 20.
 Apreciación de la estética en los objetos.  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA Julio 2023
Clasificación de los sólidos geométricos  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EXTRA AULA
por su forma (cajas, latas, pelotas).  Interactiva  Docentes
 Distinción entre superficies planas y  VALORES Y ACTITUDES
curvas de sólidos geométricos.
MATERIALES:  EXPRESIONES ARTÍSTICAS

Utilidad de los sólidos geométricos en la
vida cotidiana. Conteo del número 10. TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
 Construcción del número 10.  Guias de trabajo  Cuaderno de
 Lectura y escritura del número 10.  Lluvia de ideas trabajo
 Conceptos de unidades y decenas.  Participacion en  Lapiz de carbon
 Lectura y expresión de los números en  Juego de reglas
clases
la recta numérica. Operación U + U
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
 Operación DU + U (sin llevar), U + DU  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA Agosto
(sin llevar).  Participativa  Alumnos 2023
 ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Sustracción DU – U = U (prestando).  Interactiva  Docentes
 Valoración de la operación de adición  VALORES Y ACTITUDES
como herramienta útil para resolver
MATERIALES:  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
problemas de la vida cotidiana.
 Valoración de la operación de sustracción TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
como herramienta útil para resolver  Guias de trabajo  Cuaderno de
problemas de la vida cotidiana.  Lluvia de ideas trabajo
 Participacion en  Lapiz de carbon
clases  Juego de reglas
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
  Reconocen y nombran fi
guras geométricas en
objetos existentes en su
entorno como: triángulo,
cuadrado, rectángulo y
círculo
GEOMETRIA
 Identifi can el largo,
ancho, interior, exterior y
borde o frontera en fi
guras planas.
 Leen y escriben números
cardinales hasta 99.
 Cuentan de dos en dos, de
cinco en cinco y de diez
en diez hasta 99.
 Usan números ordinales
hasta 20º para describir
situaciones de su vida
cotidiana.
 Conocen y combinan
MEDIDAS
monedas y billetes: 1, 2,
5, 10, 20, 50 centavos y 1,
2, 5, 10, 20, 50 lempiras.
 Determinan la cantidad de
dinero que representa una
colección de monedas y
billetes menores que
L.100.
 Miden la longitud de
objetos utilizando
medidas como: jeme,
cuarta, brazada, paso,
mano, pulgada corporal,
pie corporal.
 Triángulos, cuadriláteros, rectángulos,  Inductiva HUMANOS:  ACTIVIDADES EN EL AULA Septiembre
círculos.  Participativa  Alumnos 2023
 ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Composición y descomposición de fi  Interactiva  Docentes
guras geométricas planas.  VALORES Y ACTITUDES
 Largo y alto, largo y ancho de una fi
MATERIALES:  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
gura geométrica.
 Conteo de números de dos cifras. TECNICAS:  Libro de trabajo  EXAMEN ESCRITO
 Lectura y escritura de los números de dos  Guias de trabajo  Cuaderno de
cifras.  Lluvia de ideas trabajo
 Composición y descomposición de los  Participacion en  Lapiz de carbon
números de dos cifras. clases  Juego de reglas
 El orden de los números.
 Pizarron
 Borrador
 Marcadores
 Conteo en grupos de 2, 5 y 10. Los  Inductiva HUMANOS: Octubre
números ordinales hasta 20º Moneda  Participativa  Alumnos  ACTIVIDADES EN EL AULA 2023
nacional.  Interactiva  Docentes
 Identificación de monedas y billetes.  ACTIVIDADES EXTRA AULA
 Combinación de monedas y billetes.  VALORES Y ACTITUDES
MATERIALES:
 Adición y sustracción con monedas y
billetes (suma menor que 20 , minuendo TECNICAS:  Libro de trabajo  EXPRESIONES ARTÍSTICAS
menor que 20) Otras formas de  Guias de trabajo  Cuaderno de  EXAMEN ESCRITO
intercambio en las distintas regiones del  Lluvia de ideas trabajo
país.  Participacion en  Lapiz de carbon
 Fundamentos para la medición de clases  Juego de reglas
longitudes.
 Pizarron
 Comparación cualitativa de longitudes.
 Apreciación de la moneda nacional  Borrador
como expresión cultural.  Marcadores
 Valoración de las medidas no
convencionales de la comunidad para su
uso personal.
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 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
 Identifican objetos de su entorno en relación a forma, tamaño, color y espesor. Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Identifican en objetos de su entorno las características de distancia, posición y tiempo
conocimientos  Comparan el tamaño de los conjuntos
 Cuentan números cardinales del marzo 0 al 9.
 Leen y escriben números cardinales hasta 9.
 Usan números ordinales hasta 9º para describir situaciones de su vida cotidiana.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Asignatura Vº. B Director (a)

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Fundamentos básicos sobre las líneas: abiertas, cerradas, rectas y curvas. Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Dibujo de líneas rectas.
conocimientos  Identificación de líneas por su posición: horizontales, verticales e inclinadas. Apreciación en el medio
ambiente de los diferentes tipos de líneas y su utilización.
 El concepto de la agrupación y su presentación en forma de adición.
 Propiedad conmutativa de la adición.
 Concepto de sustracción (quitar, separar, diferencia). Significado de la sustracción con cero.
 Valoración de la operación de adición como herramienta útil para resolver problemas de la vida cotidiana.
 Apreciación de la estética en los objetos.
 Clasificación de los sólidos geométricos por su forma (cajas, latas, pelotas).
 Distinción entre superficies planas y curvas de sólidos geométricos. Utilidad de los sólidos geométricos
en la vida cotidiana.
 Conteo del número 10. Construcción del número 10.
 Lectura y escritura del número 10.
 Conceptos de unidades y decenas.
 Lectura y expresión de los números en la recta numérica. Operación U + U.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
 Operación DU + U (sin llevar), U + DU (sin llevar). Sustracción DU – U = U Trabajo de aula 40 puntos
Conceptos Teoría y (prestando).
conocimientos  Valoración de la operación de adición como herramienta útil para resolver problemas
de la vida cotidiana.
 Valoración de la operación de sustracción como herramienta útil para resolver
problemas de la vida cotidiana
 Triángulos, cuadriláteros, rectángulos, círculos.
 Composición y descomposición de fi guras geométricas planas.
 Largo y alto, largo y ancho de una fi gura geométrica.
 Conteo de números de dos cifras. Lectura y escritura de los números de dos
cifras. Composición y descomposición de los números de dos cifras.
 El orden de los números.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación
Rubrica De Evaluación De Contenidos
Asignatura: MATEMATICAS Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
 Conteo en grupos de 2, 5 y 10. Trabajo de aula 40 puntos
Conceptos Teoría y  Los números ordinales hasta 20º. Moneda nacional.
conocimientos  Identificación de monedas y billetes.
 Combinación de monedas y billetes.
 Adición y sustracción con monedas y billetes (suma menor que 20, minuendo menor
que 20).
 Otras formas de intercambio en las distintas regiones del país.
 Fundamentos para la medición de longitudes.
 Comparación cualitativa de longitudes.
 Apreciación de la moneda nacional como expresión cultural.
 Valoración de las medidas no convencionales de la comunidad para su uso personal.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 puntos
aula
Examen escrito Presencial 25
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100

Profesor (a) Vº. B Director

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•
SECRETARÍA DE
EDUCACIÓN

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Primer Grado
 Expectativas De Logro De La Asignatura
• Identifican espacios y tamaños para aplicar los conceptos de forma, tamaño y posición de objetos.

• Desarrollan el concepto de número, aplicándolo en números de hasta dos dígitos.

• Desarrollan el concepto de número ordinal con números del primero al décimo.

• Desarrollan el concepto de suma y resta con números hasta 20.

• Desarrollan el concepto de valor posicional.

• Identifican objetos que son sólidos geométricos.

• Conocen billetes y monedas realizando cálculos sencillos.

• Calcan y reproducen figuras planas.

• Recolectan y clasifican en forma intuitiva datos estadísticos mediante encuestas sencillas

 Planificador De Clases Primer Grado/PRIMER PERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:

EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Identifican objetos de Tamaño (grande, pequeño) Formas PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
su entorno en relación (cuadrangular, triangular,  Presentación del profesor -Participativa -Alumnos EL AULA 35%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
a: forma, tamaño, color rectangular, redonda) Espesor  Presentación de los estudiantes
 Participación
y espesor. (grueso, delgado, gordo, fl aco)  Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura MATERIALES: en clase
Color. TECNICAS: a) Libro de  Orden y
EXPLORAMOS:
a) Guias de trabajo presentación
 Realizan DINAMICA GRUPAL… trabajo b) Cuaderno  Relaciones con
CONOCIMIENTOS NUEVOS: b) Lluvia de de trabajo compañeros
ideas c) Lapiz de
 Observan e identifican cualidades en los objetos en su
c) Participacion carbon ACTIVIDADES
relación: Al tamaño (grande, pequeño, más grande que, más en clases d) Juego de EXTRA AULA 20%
pequeño que, tan grande como, tan pequeño como, igual a). reglas  Tareas
 A la forma (cuadrangular, rectangular, triangular, redonda, e) Pizarron asignadas
f) Borrador
otras). g) marcadores VALORES Y
 A la posición (izquierda, derecha, dentro, fuera, arriba, abajo, ACTITUDES 10%
Identifian en objetos de Posición (izquierda, derecha, dentro, entre, sobre, detrás, al lado de, frente a, en medio de, junto a,  Respeto hacia
su entorno las fuera) contiguo, vertical, horizontal e inclinado). Al color (por la compañeros y
características de autoridades del
intensidad de color y diferentes colores: más claro, más
centro
distancia, posición y Distancia (cerca, lejos) Tiempo (día, oscuro).
tiempo. noche, antes, ahora, después)  A la distancia (cerca, más cerca que, lejos, más lejos que). EXPRESIONES
Comparación del tamaño de los ARTÍSTICAS 5%
Al espesor (grueso, delgado, gordo, flaco)
 Presentación
conjuntos utilizando la  . Al tiempo (noche, día, semana, mes, año, antes, ahora, de los trabajos
correspondencia uno a uno. Conteo después, ayer, hoy, mañana, anterior, posterior, pasado,
de números. EXAMEN ESCRITO
presente, futuro).
30%
  Forman colecciones de objetos dada la característica común
de los elementos. Identifican relaciones apropiadas entre
objetos.
 Comparan grupos de objetos y determinan en cual grupo hay
más, en cual hay menos y en cual hay igual cantidad de
elementos.
 Identifican conjuntos de igual cantidad de objetos (hasta
cinco elementos).
 Conocen que una cantidad se dice “uno” y se escribe 1; igual
para 2, 3, 4 y 5.
 Cuentan objetos (hasta 5). Conocen como escribir los
Leen y escriben La composición y descomposición de números del 1 al 5.
números cardinales los números del 1 al 9.  Cuentan hasta 5 objetos y escriben el número
hasta 9 Lectura y escritura de números. Los correspondiente.
Usan números ordinales números ordinales del 1 al 9.  Descomponen y componen el número 5, usando objetos
hasta 9º para describir Comprensión del orden de forma concretos como pajillas y semiconcretos como los símbolos )
situaciones de su vida ascendente y descendente. y
cotidiana  Cuentan 1, 2, 3, 4, 5 y cero objetos.
 Conocen que la ausencia de elementos en un conjunto se
llama “cero” y se escribe 0.
 Realizan juegos competitivos y determinan quién está en
primer y segundo lugar.
 Conocen las palabras desde el primero hasta noveno.
Ordenan números desde 0 hasta 9 en forma ascendente
y descendente.
 Determinan el sucesor de un número entre 0 y 8.
 Determinan el antecesor de un número entre 1 y 9.
 Planificador De Clases Primer Grado/SEGUNDOPERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:

EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Reconocen y nombran Fundamentos básicos sobre las EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
los distintos tipos de líneas: abiertas, cerradas, rectas y  Realizan DINAMICA GRUPAL… -Participativa -Alumnos EL AULA 35%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
líneas: abiertas, curvas. CONOCIMIENTOS NUEVOS:
 Participación
cerradas, curvas, Dibujo de líneas rectas.  Establecen diferencias y semejanzas en líneas. MATERIALES: en clase
quebradas, rectas y Identificación de líneas por su Clasifican líneas abiertas, cerradas, rectas y curvas. TECNICAS: h) Libro de  Orden y
d) Guias de trabajo presentación
mixtas. posición: horizontales, verticales e  Ubican objetos en líneas abiertas, cerradas, rectas y curvas. trabajo i) Cuaderno  Relaciones con
Reconocen y nombran inclinadas.  Ubican puntos en rectas en posiciones horizontal, vertical e) Lluvia de de trabajo compañeros
líneas horizontales, Apreciación en el medio ambiente de e inclinadas. ideas j) Lapiz de
f) Participacion carbon ACTIVIDADES
verticales e inclinadas. los diferentes tipos de líneas y su  Dibujan líneas rectas: horizontales, verticales e inclinadas. en clases k) Juego de EXTRA AULA 20%
utilización.  Agrupan objetos iguales cuyo total sea menor o igual que 5. reglas  Tareas
Calculan la adición de El concepto de la agrupación y su Agrupan objetos semiconcretos l) Pizarron asignadas
números cardinales presentación en forma de adición. m) Borrador
 Observan que si se agrupan por ejemplo 3 y 2 objetos se
n) marcadores VALORES Y
donde el total sea obtienen 5 objetos. Reconocen que el agrupamiento se llama ACTITUDES 10%
menor que 10. adición. Reconocen como leer y escribir 3 + 2 = 5.  Respeto hacia
Desarrollan un planteamiento de la operación de un problema compañeros y
autoridades del
de la vida real. Ejemplo:
centro
 “Si tengo 3 bananos y se agregan 2 tendré 5 bananos.”
Reconocen que la agregación de objetos también se llama EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
adición.
 Presentación
 Distinguen entre problemas de agrupamiento y de de los trabajos
agregación. Suman el número cero, por ejemplo 2 + 0, 3 + 0 EXAMEN ESCRITO
30%
Resuelven problemas etc. Agrupan objetos iguales cuyo total sea menor o igual que
de su entorno aplicando 10.
la adición cuyo total es  Agregan objetos a objetos iguales así que su total sea
menor que 10. menor o igual que 10. Suman tres números cuyo total sea
menor o igual que 10.
Calculan la sustracción  Estudian problemas donde se quitan elementos de un
con números cardinales conjunto de hasta 5 elementos. Ejemplo: Hay 5 bananos. Se
menores que 10 (sin come uno. ¿cuántos bananos sobran?
prestar).  Desarrollan el planteamiento de la operación para el
problema anterior en la forma 5 – 1 = 4 y lo leen en voz alta.
Resuelven problemas Reconocen que el planteamiento de operación 5 – 1 = 4 se
de su entorno que llama sustracción.
impliquen la  Realizan el proceso de quitar con objetos semiconcretos:
sustracción con Utilizan el siguiente procedimiento de operación para
números menores que resolver problemas del tipo anterior: 5 – 1 4
10 (sin prestar).  Resuelven problemas de su entorno que implican quitar
objetos.
 Estudian problemas que implican la diferencia entre grupos
de un conjunto. Ejemplo: Hay 8 alumnos. De ellos 5 son
niñas. ¿Cuántos niños hay?
 Establecen una relación de uno a uno entre niños y niñas
para reconocer la diferencia entre ambos grupos.
Desarrollan el planteamiento de operación 8 – 5 = 3 para
describir problemas que implican diferencias. Restan 0, por
ejemplo 2
– 0, 3 – 0, etc. Restan de 10 (10 – 7).
 Resuelven problemas de su entorno que implican
diferencias.
 Planificador De Clases Primer Grado/TERCER PERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:

EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Reconocen y clasifi can Apreciación de la estética en los PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
sólidos geométricos por objetos.  Presentación del profesor -Participativa -Alumnos EL AULA 35%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
su forma: cilíndrica, Clasificación de los sólidos  Presentación de los estudiantes
 Participación
esférica y sólidos geométricos por su forma (cajas,  Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura MATERIALES: en clase
rectangulares latas, pelotas). TECNICAS: o) Libro de  Orden y
EXPLORAMOS:
g) Guias de trabajo presentación
Cuentan números Distinción entre superfi cies planas y  Realizan DINAMICA GRUPAL… trabajo p) Cuaderno  Relaciones con
cardinales del 0 al 19. curvas de sólidos geométricos. CONOCIMIENTOS NUEVOS: h) Lluvia de de trabajo compañeros
Leen y escriben Utilidad de los sólidos geométricos ideas q) Lapiz de
 Identifican en objetos tridimensionales el largo, alto,
i) Participacion carbon ACTIVIDADES
números cardinales en la vida cotidiana. espesor y espacio o “campo” que ocupan. en clases r) Juego de EXTRA AULA 20%
hasta 19. Conteo del número 10.  Clasifican objetos o cuerpos sólidos, en redondos y reglas  Tareas
Calculan la adición de Construcción del número 10. rodantes, en cuerpos no rodantes o curvos y no curvos. s) Pizarron asignadas
números cardinales Lectura y escritura del número 10. t) Borrador
 Clasifican objetos por su forma, comparables con las u) marcadores VALORES Y
donde el total sea Conceptos de unidades y decenas. propiedades que cumplen los cuerpos sólidos (formas ACTITUDES 10%
menor que 20 Lectura y expresión de los números de cajas, de pelotas, de envase cilíndrico).  Respeto hacia
en la recta numérica.  Comparan superficies planas y superficies curvas. compañeros y
Operación U + U autoridades del
 Descomponen y componen una cantidad de 10 elementos en centro
10 unidades.
 Reconocen que 10 unidades forman 1 decena y que 1 decena EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
representa a 10 unidades
 Presentación
 . Usan las letras U y D para representar unidades y decenas. de los trabajos
Representan números en cajas de valor, por ejemplo para
EXAMEN ESCRITO
10:
30%
 Construyen los números del 10 al 20 usando las unidades y
decenas y contando objetos. Dicen los números hasta 20.
Leen los números hasta 20.
 Identifican los números hasta 20 en la recta numérica.
Escriben los números hasta 20.
 Cuentan hacia delante y hacia atrás, usando material de su
ambiente.
 Cuentan hacia delante y hacia atrás, de dos en dos
 Investigan problemas que implican la adición de dos
unidades (U + U), cuyo primer sumando sea 7, 8 ó 9 y cuyo
total sea mayor que 10, por ejemplo 9 + 3. Reconocen que el
total es mayor que 10.
 Descomponen en forma gráfica el segundo sumando, de tal
manera que una parte de éste complemente el primer
sumando a la decena: 9 + 3 = 9 + 1 + 2.
 Construyen la manera de calcular la suma: Si se suma 1 de 3
al 9 será 10 y 2 es igual a 12. Investigan y resuelven
problemas que implican la adición de un número mayor o
igual que 10 y un número menor que 10 (DU + U), cuyo total
sea menor que 20, por ejemplo 15 + 3.
 Investigan y resuelven problemas que implican la adición de
dos números de tipo U + DU cuyo total sea menor que 20.
Resuelven problemas sencillos que implican la adición a
situaciones de la vida cotidiana.
 Planificador De Clases Primer Grado/CUARTOPERIODO
ASIGNATURA: MATEMATICAS Nº HORAS: SECCIONES.
CENTRO EDUCATIVO: PROFESOR: LUGAR Y FEHCA:

EXPECTATIVA DE
LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
Reconocen y nombran Triángulos, cuadriláteros, PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
figuras geométricas en rectángulos, círculos.  Presentación del profesor -Participativa -Alumnos EL AULA 35%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
objetos existentes en su Composición y descomposición de  Presentación de los estudiantes
 Participación
entorno como: figuras geométricas planas.  Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura MATERIALES: en clase
triángulo, cuadrado, Largo y alto, largo y ancho de una fi TECNICAS: v) Libro de  Orden y
EXPLORAMOS:
j) Guias de trabajo presentación
rectángulo y círculo. gura geométrica.  Realizan DINAMICA GRUPAL… trabajo w) Cuaderno  Relaciones con
Conteo de números de dos cifras. CONOCIMIENTOS NUEVOS: k) Lluvia de de trabajo compañeros
Componen y Lectura y escritura de los números de ideas x) Lapiz de
 Observan figuras planas en su entorno. Identifican en figuras
l) Participacion carbon ACTIVIDADES
descomponen fi guras dos cifras. bidimensionales el largo y el alto o el largo y el ancho. en clases y) Juego de EXTRA AULA 20%
geométricas planas Composición y descomposición de  Describen objetos geométricos de su entorno. Identifican reglas  Tareas
los números de dos cifras. figuras planas (triángulos, cuadrados, rectángulos, círculos) z) Pizarron asignadas
Identifican el largo, aa) Borrador
en diferentes posiciones.
bb) marcadores VALORES Y
ancho, interior, exterior El orden de los números.  Identifican el interior, exterior y borde o frontera en ACTITUDES 10%
y borde o frontera en fi Conteo en grupos de 2, 5 y 10. Los figuras planas (triángulos, cuadrados, círculos).  Respeto hacia
guras planas números ordinales hasta 20º Moneda  Calcan o reproducen figuras planas: triángulos, cuadrados, compañeros y
Cuentan de dos en dos, nacional. Identificación de monedas autoridades del
rectángulos, círculos. centro
de cinco en cinco y de y billetes.  Componen y descomponen figuras geométricas planas, en
diez en diez hasta 99 Combinación de monedas y billetes. equipo. EXPRESIONES
Adición y sustracción con monedas y ARTÍSTICAS 5%
 Crean diseños en el patio de la escuela, con el auxilio
 Presentación
billetes (suma menor que 20 , de figuras planas. de los trabajos
minuendo menor que 20) Otras
EXAMEN ESCRITO
30%
Usan números ordinales formas de intercambio en las distintas  Diseñan y colorean la bandera nacional, con el auxilio de
hasta 20º para describir regiones del país. rectángulos. Utilizan cajas de cartón para recoger
situaciones de su vida Fundamentos para la medición de desperdicios de papeles.
cotidiana. longitudes. Comparación cualitativa  Recortan cuadrados, rectángulos y triángulos para escribir
Conocen y combinan de longitudes. mensajes, sobre la conservación del medio ambiente,
monedas y billetes: 1, Apreciación de la moneda nacional identidad nacional,
2, 5, 10, 20, 50 como expresión cultural.  Participan en excursiones para realizar observaciones e
centavos y 1, 2, 5, 10, Valoración de las medidas no investigaciones en museos, archivos, bibliotecas, salas de
20, 50 lempiras. convencionales de la comunidad para concierto, teatros, cines, instalaciones deportivas y
su uso personal. determinados componentes del patrimonio cultural de la
Determinan la cantidad comunidad, para identificar las figuras planas: triángulos,
de dinero que cuadrados, rectángulos y círculos
representa una  Identifican en objetos tridimensionales el largo, alto, espesor
colección de monedas y y espacio o “campo” que ocupan.
billetes menores que  Clasifican objetos o cuerpos sólidos, en redondos y rodantes,
L.100. en cuerpos no rodantes o curvos y no curvos.
 Clasifican objetos por su forma, comparables con las
Miden la longitud de propiedades que cumplen los cuerpos sólidos (formas de
objetos utilizando cajas, de pelotas, de envase cilíndrico). Comparan superficies
medidas como: jeme, planas y superficies curvas.
cuarta, brazada, paso,  Forman las decenas hasta 99 con objetos concretos y
mano, pulgada semiconcretos.
corporal, pie corporal.  Usan la caja de valores para representar decenas hasta 90.
 Leen y escriben decenas hasta 99.
 Construyen números de dos dígitos usando azulejos, pajillas
y chapas. Cuentan números de dos dígitos.
 Leen y escriben números hasta 99. Componen y
descomponen números de dos cifras. Cuentan de 2 en 2.
 Cuentan de 5 en 5.
 Cuentan de 10 en 10.
 Usan la recta numérica para ordenar los números del 1 al 99.
 Usan los símbolos < (“menor que”) y > (“mayor que”) para
expresar la relación de orden entre dos números.
 Ordenan números en forma ascendente y descendente.
 Juegan a partir de intercambio de productos en las distintas
regiones del país (“trueque”).
 Reconocen y comparan monedas y billetes (5, 10, 20, 50
Centavos y 1, 2, 5, 10, 20, 50 Lempiras).
 Ordenan monedas y billetes según su valor.
 Calculan el valor que corresponde a cierta cantidad de
monedas y billetes.
 Descomponen una cantidad de dinero en varias
combinaciones de monedas y billetes.
 Escriben cantidades de dinero en Lempiras y Centavos, sin
usar el punto: L 15 C 20.
 Realizan cálculos de adición y sustracción con cantidades de
dinero (suma menor que 20, minuendo menor que 20).
Juegan a comprar y vender en el Espacio de Trabajo y Juegos
Matemáticos.
 Comparan, estiman y miden longitudes de objetos con
unidades del entorno del niño. T
 omando como referencia la longitud de dos o más objetos,
establecen diferencias cualitativas entre ellos, determinando
 Cual es más largo •
 Cual es igualmente largo
 Cual es menos largo
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o
o

SECRETARÍA
DE
EDUCACIÓN

- - -- r J
Jornalizacion Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Ciencias
Naturales
Primer Grado
 Jornalizacion De Contenidos Primer Grado
𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕹𝖆𝖙𝖚𝖗𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Lección 1: Descubrimos nuestro cuerpo  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
 Lección 2: La importancia de nuestra  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en clase
mente  Explicativa  Libro de trabajo  Orden y presentación
 Investigacion  Cuaderno de trabajo  Relaciones con
 Lección 3: El mundo de los sentidos  Lapiz de carbon compañeros
 Exposiciones
EL SER HUMANO Y LA SALUD

 Murales  Pizarron

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Lección 4: Cofre de sabores y olores ACTIVIDADES EXTRA
 Albumnes  Borrador
PRIMER PERIODO

TECNICAS:  Marcadores AULA

 Lección 5: Nuestras sensaciones
 Guias de trabajo  Material de apoyo  Tareas asignadas

 Lección 6: Así funciona mi corazón  Lluvia de ideas

VALORES Y ACTITUDES 1
 Participacion en clases
 Respeto hacia
 Lección 7: El proceso de respiración  Trabajo en eequipo
compañeros y
 Trabajo practicos
autoridades del centro
 Lección 8: Transportando alimentos  Exposiciones graficas

 Lección 9: Limpios de cabeza a los pies EXPRESIONES

ARTÍSTICAS
 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Lección 10: El día y la noche Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  


Participativa Alumnos EL AULA

 
Lección 11: Las actividades humanas Interactiva Docentes Asistencia


   
MATERIALES: Participación en clase
Lección 12: Cada momento es increíble TECNICAS: Libro de trabajo Orden y presentación


      
Explicativa Cuaderno de trabajo Relaciones con
    
Lección 13: Las actividades de día y


Investigacion Lapiz de carbon

LA TIERRA Y EL UNIVERSO

compañer
SEGUNDO PERIODO

Exposiciones Pizarron

02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
de noche ACTIVIDADES EXTRA
Murales Borrador
Albumnes Marcadores AULA
Lección 14: Un zoológico divertido


Tareas asignadas


Material de apoyo
Lección 15: Un paseo hacia el espacio TECNICAS:


Guias de trabajo VALORES Y ACTITUDES 1

     
Respeto hacia


Lección 16: La Tierra y el Sol Lluvia de ideas


Participacion en clases compañeros y

Lección 17: La Tierra y la Luna Trabajo en eequipo autoridades del


centro
Trabajo practicos
Lección 18: El aire es vida Exposiciones graficas


EXPRESIONES
Lección 19: El aire y el viento ARTÍSTICAS


Presentación de


los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Jornalizacion De Contenidos Primer
Grado
𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕹𝖆𝖙𝖚𝖗𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Lección 20: Los tesoros de la naturaleza  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
 Lección 21: Los elementos artificiales del  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en clase
entorno  Explicativa  Libro de trabajo  Orden y presentación
 Investigacion  Cuaderno de trabajo  Relaciones con
 Lección 22: Los instrumentos en las

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 Exposiciones  Lapiz de carbon compañeros
MATERIA Y ENERGÍA
TERCER PERIODO

actividades humanas  Murales  Pizarron

 Albumnes  Borrador ACTIVIDADES EXTRA
TECNICAS:  Marcadores AULA
 Lección 23: Las profesiones de mi comunidad
 Material de apoyo  Tareas asignadas
 Guias de trabajo
 Lección 24: Los oficios de nuestra comunidad
 Lluvia de ideas VALORES Y ACTITUDES 1
 Participacion en clases  Respeto hacia
 Lección 25: Así trabajamos en Honduras
 Trabajo en eequipo compañeros y
 Lección 26: Origen del agua de consumo  Trabajo practicos autoridades del centro

 Exposiciones graficas
 Lección 27: Los servicios públicos EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Lección 28: Costo de los servicios públicos  Presentación de los
trabajos
 Lección 29: Todas y todos a cuidar el agua
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Lección 30: Los seres en la naturaleza Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  


Participativa Alumnos EL AULA

 
Lección 31: Las plantas y los animales Interactiva Docentes Asistencia


   
TECNICAS: MATERIALES: Participación en clase
Lección 32: Características de los seres vivos Libro de trabajo Orden y presentación


Explicativa

      
    

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

Investigacion Cuaderno de trabajo Relaciones con

Lección 33: Cada especie se parece


Exposiciones Lapiz de carbon compañer

Murales Pizarron
CUARTO PERIODO

Lección 34: Partes de las plantas y



Albumnes Borrador ACTIVIDADES EXTRA

TECNICAS: Marcadores AULA
los animales
Tareas asignadas


Material de apoyo
Guias de trabajo

     
Lección 35: La respiración en los seres vivos


Lluvia de ideas VALORES Y ACTITUDES 1

Participacion en clases Respeto hacia


Lección 36: Nutrición y crecimiento de


Trabajo en eequipo compañeros y

los seres vivos Trabajo practicos autoridades del
Exposiciones graficas centro
Lección 37: Ambiente rural y urbano


EXPRESIONES
Lección 38: Los recursos naturales ARTÍSTICAS


Presentación de


Autoevaluaciones los trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Jornalizacion Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Ciencias
Naturales
Primer Grado
 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO Secciones: _
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: EL SER HUMANO Y LA SALUD Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Descubrimos nuestro cuerpo Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  La importancia de nuestra mente
conocimientos  El mundo de los sentidos
 Cofre de sabores y olores
 Nuestras sensaciones
 Así funciona mi corazón
 El proceso de respiración
 Transportando alimentos
 Limpios de cabeza a los pies
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO Secciones: _
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA TIERRA Y EL UNIVERSO Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 El día y la noche. Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Las actividades humanas
conocimientos  Cada momento es increíble
 Las actividades de día y de noche
 Un zoológico divertido
 Un paseo hacia el espacio
 La Tierra y el Sol
 La Tierra y la Luna
 El aire es vida
 El aire y el viento
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO Secciones: _
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: MATERIA, ENERGIA Y TECNOLOGIA Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Los tesoros de la naturaleza Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Los elementos artificiales del entorno
conocimientos  Los instrumentos en las actividades humanas
 Las profesiones de mi comunidad
 Los oficios de nuestra comunidad
 Así trabajamos en Honduras
 Origen del agua de consumo
 Los servicios públicos
 Costo de los servicios públicos
 Todas y todos a cuidar el agua
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipó Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS NATURALES Grado: PRIMERO Secciones: _
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Los seres en la naturaleza Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Las plantas y los animales
conocimientos  Características de los seres vivos
 Cada especie se parece
 Partes de las plantas y los animales
 La respiración en los seres vivos
 Nutrición y crecimiento de los seres vivos
 Ambiente rural y urbano
 Los recursos naturales
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Compañeros Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

Planificación Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Ciencia
s
Natural
es
Primer Grado
EJE METODOLÓGICO
 BLOQUE: 1
EL SER HUMANO Y LA SALUD

Lección 1: Descubrimos nuestro cuerpo

Lección 2: La importancia de nuestra mente
Lección 3: El mundo de los sentidos
Lección 4: Cofre de sabores y olores
Lección 5: Nuestras sensaciones
Lección 6: Así funciona mi corazón
Lección 7: El proceso de respiración
Lección 8: Transportando alimentos
Lección 9: Limpios de cabeza a los pies
 PLANIFICADOR DE CLASES PRIMER GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 1: EL SER HUMANO Y LA SALUD MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE I:
 Describen anatómicamente el cuerpo humano, mencionando sus partes y características más importantes: ubicación, forma y función.
 Identifican riesgos para la salud derivados de la falta de higiene y comprender y practicar sus principios básicos.
 Practican la medicina preventiva.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Describen  Lección 1: PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 35%
 Presentación del profesor -Participativa -Alumnos
anatómicamente el Descubrimos nuestro  Asistencia
 Presentación de los estudiantes -Interactiva -Docentes  Participación
cuerpo humano. cuerpo en clase
 Da a conocer las normas de evaluación de
 Orden y
 Ubican varios  Lección 2: La la asignatura MATERIALES: presentación
TECNICAS: a) Libro de texto  Relaciones
órganos principales importancia de nuestra EXPLORAMOS: con
 Realizan lectura sobre “LA SALUD Y EL a) Resumenes b) Cuaderno de compañeros
del cuerpo humano. mente ACTIVIDADES
CAMBIO CLIMÁTICO” b) Plenarias trabajo
EXTRA AULA
 Relacionan el  Lección 3: El mundo CONOCIMIENTOS NUEVOS: c) Guias de c) Pizarron 20%
 Observan sus cuerpos y nombran las trabajo d) Borrador  Tareas
funcionamiento de los sentidos asignadas
partes que conocen. d) Mapas e) Marcadores VALORES Y
individual de las  Lección 4: Cofre de ACTITUDES 10%
 Reconocen la función de las concpetuales f) Lapices de
 Respeto hacia
partes del cuerpo sabores y olores extremidades moviéndose y nombrando e) Lluvia de colores compañeros y
acciones y actividades que desarrollan ideas g) Reglas autoridades
con el  Lección 5: Nuestras del centro
con ellas. f) Murales h) Laminas EXPRESIONES
funcionamiento sensaciones
 Identifican funciones específicas que g) Albumes i) Materiales ARTÍSTICAS 5%
general de todo el  Presentación
 Lección 6: Así realizan con las extremidades y con los complemtarios
de los trabajos
cuerpo. funciona mi corazón dedos de las manos.
EXAMEN
ESCRITO 30%
 Distinguen estructura  Lección 7: El proceso
de funcionamiento, y
relacionar dichos  Lección 8:
conceptos en algunas
partes del cuerpo
 Comprenden y adoptar  Lección 9: Limpios de
las normas generales
de higiene.
 Identifican riesgos
para la salud derivados
de la falta de higiene.
 Practican la medicina
preventiva.
 Observan e identifican en sus compañeros o
compañeras la ubicación de los pulmones y
de respiración
reconocen su función respirando.
 Identifican la función de la boca, de la
Transportando lengua, de la dentadura, de la garganta y del
estómago, comiendo una fruta y
alimentos
describiendo lo que pasa en cada una de estas
partes del cuerpo.
cabeza a los pies  Identifican el funcionamiento del
corazón, sintiéndolo con su mano.
 Observan las venas de sus extremidades y
relacionan el corazón y su funcionamiento
con el movimiento de la sangre por todo
el cuerpo a través de ellas.
 Dibujan su silueta y ubican en ella el
esquema del corazón, de los pulmones y
del estómago.
 Relacionan el funcionamiento del corazón, de
los pulmones y del estómago con la vida,
construyendo oraciones con estos términos.
 Cuentan a sus padres lo que aprendieron
en la escuela.
 Observan sus manos y comentan las
cosas que han tocado con ellas después de
lavárselas por última vez, incluyendo sus
bocas o su cuerpo.
 Distinguen entre cosas limpias y sucias y
relacionan la suciedad con el riesgo de
contraer enfermedades.
 Se lavan las manos y se cepillan los dientes
para identificar si estaban limpias estas partes
de su cuerpo.
 Relacionan la salud dental con los alimentos
naturales y la higiene de los dientes.
 Investigan en sus casas las veces que se
lavan a lo largo del día, las que se limpia la
casa durante la semana, las que se lavan los
trastes al día, las que se lava la ropa, las que
se barre, etc.
 Elaboran y narran historias en la clase
donde describen bien el antes y el después
de la actividad de higiene y el objetivo
buscado con la limpieza.
 Observan cuántas horas duerme un bebé
recién nacido, cuántas duermen ellos y
cuántas un adulto.
 Comparan unas personas con otras y
describen cómo se sienten cuando duermen
menos horas.(recuerdan una fiesta en su
casa o un día que madrugaron para trabajar
o estudiar) y otras situaciones donde sienten
sueño.(observan una persona durmiendo y
hacen hipótesis sobre el origen de su sueño:
cansancio, ciclo de la noche, enfermedad,
comida abundante, pereza...) Relacionan el
sueño con la salud.
 BLOQUE:
2 LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Lección 10: El día y la noche
Lección 11: Las actividades humanas
Lección 12: Cada momento es increíble
Lección 13: Las actividades de día y de noche
Lección 14: Un zoológico divertido
Lección 15: Un paseo hacia el espacio
Lección 16: La Tierra y el Sol
Lección 17: La Tierra y la Luna
Lección 18: El aire es vida
Lección 19: El aire y el viento
 PLANIFICADOR DE CLASES PRIMER GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 2: LA TIERRA Y EL UNIVERSO MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE II:
 Se inician en la observación guiada del entorno natural a través del estudio de fenómenos de periodicidad evidente, relacionándolos con ciertas costumbres.
 Reconocen la Luna, la Tierra y el Sol y su relación en el sistema solar, diferenciándolos por sus rasgos más evidentes.
 Diferencian aire y viento.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Se inician en la  Lección 10: El día y EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 35%
 Realizan lectura sobre la “ASTRONOMÍA” -Participativa -Alumnos
observación guiada la noche  Asistencia
CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Interactiva -Docentes  Participación en
del entorno natural  Lección 11: Las clase
 Observan el entorno inmediato y sus
 Orden y
por el estudio de actividades humanas cambios periódicos (día – noche). MATERIALES: presentación
 Observan las características del día y la noche. TECNICAS: a) Libro de texto  Relaciones con
fenómenos de Lección 12: Cada compañeros
 Identifican actividades diurnas y nocturnas y a) Resumenes b) Cuaderno de ACTIVIDADES
periodicidad momento es EXTRA AULA 20%
comportamientos de plantas y animales. b) Plenarias trabajo
 Tareas
evidente. increíble Lección  Nombran animales nocturnos y diurnos y los c) Guias de c) Pizarron asignadas
dibujan. trabajo d) Borrador VALORES Y
 Caracterizan de 13: Las actividades ACTITUDES 10%
 Clasifican distintos trabajos y actividades d) Mapas e) Marcadores  Respeto hacia
manera general de día y de noche
humanas en diurnas y nocturnas, comentando concpetuales f) Lapices de compañeros y
autoridades del
fenómenos naturales  Lección 14: Un las ventajas y desventajas de realizarlas con e) Lluvia de colores centro
ese horario. ideas g) Reglas EXPRESIONES
periódicos y su zoológico divertido
ARTÍSTICAS 5%
 Definen los conceptos día y noche. f) Murales h) Laminas
 Presentación de
influencia en las  Lección 15: Un
 Caracterizan el día y la noche. g) Albumes i) Materiales los trabajos
costumbres. paseo hacia el  Elaboran hipótesis sobre la causa del día y la complemtarios
EXAMEN ESCRITO
noche. 30%
espacio
 Representan la Luna,  Lección 16: La  Elaboran dibujos del día y la noche.

Tierra y el Sol  Organizan los días de clase y los días

Tierra y Sol y su
de descanso.
relación en el sistema  Lección 17: La
 Describen días y noches importantes en su vida
solar, Tierra y la Luna y familia.

diferenciándolos por  Lección 18: El aire  Cuentan a la clase qué hacen durante un día
de fiestas y un día de escuela.
sus rasgos más es vida
 Comentan sus ideas sobre cómo es la Tierra,
evidentes.  Lección 19: El aire la Luna y el Sol, y las dibujan.

 Diferencian aire y y el viento  Observan de manera cuidadosa y dirigida el

Sol a través de un filtro, o por medio de una
viento por medio de
ilustración realista (fotografía).
ejercicios sencillos.  Dibujan desde la observación la Luna y el Sol.
 Observan globo terráqueo, fotografías,
dibujos o láminas de la Tierra y diferencian
las áreas continentales de las oceánicas.
 Describen la Tierra, la Luna y el Sol conforme
a observaciones.
 Establecen relación entre Tierra Luna y el Sol
con dibujos sencillos.
 Describen los efectos dañinos que
pueden causar los rayos solares en los
seres vivos.
 Describen el aire a partir de su respiración.
 Describen sus observaciones sobre plantas,
animales y objetos que son azotados por el aire
en movimiento (viento).
 Inflan globos con su boca o llenan bolsas
de aire y observan el comportamiento del
contenido de las bolsas: palpan, presionan y
explotan sus bolsas.
 Juegan con aviones de papel y elaboran
conjeturas sobre su desplazamiento por el
aire.
 Realizan ejercicios de respiración profunda
 Cubren sus fosas nasales con sus manos,
soplan llamas de velas, o cintos de papel
y explican lo que sucede en cada caso.
 Escuchan que en el aire que respiramos hay
también otras sustancias que entran al cuerpo
por la vía de las fosas nasales y comentan si
esto es beneficioso o no a la salud.
 Comentan como el humo o partículas de
polvo o suciedad afectan la salud (irritan los
ojos,
producen tos y enfermedades respiratorias).
 BLOQUE:
3 MATERIA Y ENERGIA
Lección 20: Los tesoros de la naturaleza
Lección 21: Los elementos artificiales del entorno
Lección 22: Los instrumentos en las actividades
humanas Lección 23: Las profesiones de mi comunidad
Lección 24: Los oficios de nuestra comunidad
Lección 25: Así trabajamos en Honduras
Lección 26: Origen del agua de consumo
Lección 27: Los servicios públicos
Lección 28: Costo de los servicios
públicos Lección 29: Todas y todos a
cuidar el agua
 PLANIFICADOR DE CLASES PRIMER GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 3: MATERIA Y ENERGIA MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE III:
 Identifican en el entorno inmediato los productos e instrumentos construidos por el ser humano y su importancia en la realización de las actividades cotidianas.
 Describen y valorar actividades humanas transformadoras del entorno.
 Reconocen la importancia del agua para los seres vivos y describir sus características cuando se destina al consumo humano
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Identifican en el  Lección 20: Los EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

EL AULA 35%
entorno tesoros de la  Realizan lectura sobre la temática -Participativa -Alumnos
 Asistencia
inmediato los naturaleza  Realiza preguntas y hacen reflexiones -Interactiva -Docentes  Participación en
 Lección 21: Los clase
productos e CONOCIMIENTOS NUEVOS:
 Orden y
instrumentos elementos  Observan el entorno centrando su atención sobre los MATERIALES: presentación
construidos por el artificiales del objetos hechos por el ser humano. TECNICAS: a) Libro de texto  Relaciones con
 Observan y describen oralmente el paisaje (natural y compañeros
ser humano y su entorno a) Resumenes b) Cuaderno de ACTIVIDADES
humano) dentro y fuera de la escuela y guiados por
importancia en la  Lección 22: Los b) Plenarias trabajo EXTRA AULA 20%
el profesor.
 Tareas
realización de las instrumentos en  Describen máquinas y herramientas y todo tipo de c) Guias de c) Pizarron asignadas
actividades las actividades construcciones humanas cercanas a ellos. trabajo d) Borrador VALORES Y
 Comentan la importancia de determinadas máquinas y ACTITUDES 10%
cotidianas. humanas d) Mapas e) Marcadores  Respeto hacia
herramientas comunes.
 Describen y  Lección 23:  Describen el trabajo de sus madres/padres o vecinos y concpetuales f) Lapices de compañeros y
los instrumentos que usan y lo valoran. autoridades del
valoran Las profesiones e) Lluvia de colores centro
 Recogen información con dibujos o palabras. EXPRESIONES
actividades de mi ideas g) Reglas
 Identifican y clasifican las actividades humanas. ARTÍSTICAS 5%
humanas comunidad f) Murales h) Laminas
 Elaboran dibujos de personas en actividad laboral o  Presentación de
transformadoras  Lección 24: Los herramientas y máquinas de trabajo. g) Albumes i) Materiales los trabajos
del entorno oficios de  Manipulan herramientas sencilla y de uso común: complemtarios EXAMEN ESCRITO
tijeras, lápiz, papel, molino o licuadora, bomba,
natural. nuestra 30%
manguera, regadera, juguetes….) y realizan
comunidad actividades
 Lección 25: Así
trabajamos en
 Reconocen la Honduras de cortar, marcar, enroscar, apretar, aflojar, cerrar,
importancia del Lección 26: abrir…
 Proponen actividades laborales que les gustaría realizar.
agua para los Origen del agua
 Relacionan profesión con trabajo.
seres humanos, de consumo  Observan de dónde viene el agua de su hogar y de su
animales y  Lección 27: Los escuela.
plantas. servicios  Observan cómo se almacena y en qué se usa el agua,
tanto en la casa como en la escuela.
 Describen las públicos
 Investigan cuánto cuesta y a quién se paga por el agua
características del  Lección 28: que se consume(medio urbano).
agua para el Costo de los  Comentan la importancia que tiene el agua en la vida
de los seres humanos, plantas, animales y trabajo.
consumo servicios
 Investigan cómo se obtiene el agua de consumo en su
humano. públicos familia.
 Describen los  Lección 29:  Comentan las razones de la escasez de agua(a través de
usos del agua. Todas y todos a un cuento o historia sencilla leída por el profesor o
profesora, observando un dibujo o lámina que introduce
cuidar el agua el tema).
 Proponen medidas para evitar la escasez del agua.
 Experimentan el color, olor, y el sabor que tiene el agua
potable.
 Describen cómo es el agua para el consumo humano.
 Clasifican el agua de distintos orígenes como apta o no
para el consumo humano.
 Practican diariamente medidas de limpieza de sus
mano y ropa y comentan por qué es importante hacer
esta actividad.
 BLOQUE: 4
LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE

Lección 30: Los seres en la naturaleza

Lección 31: Las plantas y los animales
Lección 32: Características de los seres
vivos Lección 33: Cada especie se parece
Lección 34: Partes de las plantas y los animales
Lección 35: La respiración en los seres vivos
Lección 36: Nutrición y crecimiento de los seres vivos
Lección 37: Ambiente rural y urbano
Lección 38: Los recursos naturales
Autoevaluaciones
 PLANIFICADOR DE CLASES PRIMER GRADO
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES PERIODO:
BLOQUE # 4: LOS SERES VIVOS EN SU AMBIENTE MESES:
OBJETIVOS DEL BLOQUE IV:
 Clasifican los elementos ambientales en seres no vivos y seres vivos, y éstos en los dos tipos más evidentes, plantas y animales, con énfasis en el componente diversidad.
 Identifican las necesidades básicas de los seres humanos y la forma en que son satisfechas utilizando los recursos naturales, relacionando este proceso con ciertos cambios visibles en
el paisaje, con énfasis en el componente ambiente.
 Distinguen las partes de una planta y las partes de un animal, asociándolas con su forma de vida, en movimiento y estática y utilizar estas características junto a otras como forma,
color, consistencia, tamaño, etc. para diferenciar las especies.
 Asocian la vida con varias funciones básicas: alimentación, respiración y reproducción, usando estas funciones para distinguir plantas y animales y relacionándolas con los elementos del
ambiente.
EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Identifican y  Lección 30: Los EXPLORAMOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 35%
distinguen dos seres en la naturaleza  Realizan lectura sobre la temática  Asistencia
-Interactiva -Docentes
tipos principales de  Lección 31: Las CONOCIMIENTOS NUEVOS:  Participación en
MATERIALES: clase
seres vivos: plantas plantas y los animales  Eligen varios entornos o ambientes familiares que  Orden y
TECNICAS: a) Libro de texto
y animales. a) Resumenes b) Cuaderno de presentación
 Lección 32: van a visitar durante el día( casa, escuela, camino,
 Relaciones con
b) Plenarias trabajo
 Diferenciar los Características de calle, parque, comunidad, pulpería, huerto, etc.) compañeros
c) Guias de c) Pizarron ACTIVIDADES
seres vivos de los los seres vivos  Observan y clasifican las cosas de cada entorno trabajo d) Borrador EXTRA AULA 20%
d) Mapas e) Marcadores  Tareas asignadas
no vivos.  Lección 33: elegido en dos clases principales: seres vivos y seres concpetuales f) Lapices de VALORES Y
 Reconocen y Cada especie se no vivos. e) Lluvia de colores ACTITUDES 10%
ideas g) Reglas  Respeto hacia
nombran las parece  Clasifican los seres vivos de ese entorno en plantas f) Murales h) Laminas compañeros y
características de la  Lección 34: Partes de y animales. g) Albumes i) Materiales autoridades del
complemtarios centro
vida que distinguen las plantas y los  Dibujan todos los elementos clasificados, EXPRESIONES
a los seres vivos. animales ARTÍSTICAS 5%
agrupándolos en tres clases (seres no vivos, plantas
 Presentación de
 Reconocen y  Lección 35: La y animales) en un mural. los trabajos
nombran los respiración en los  Escriben con ayuda del profesor o la profesora, el EXAMEN ESCRITO
atributos de los seres vivos nombre de los elementos clasificados o colocan sus 30%
 seres vivos propios  Lección 36: Nutrición nombres a la par(en caso de que sea el/la docente
sólo de las plantas y crecimiento de los quien los escriba)
y propios sólo de seres vivos  Explican su trabajo al profesor/a y al resto de la
los animales.  Lección 37: clase(clase son los niños y niñas que están en el
 Se auto identifican Ambiente rural y aula).
como seres vivos urbano  Hacen una lista de características que tienen los
de la naturaleza.  Lección 38: Los seres vivos y otra igual sobre los seres no
 Reconocen los dos recursos naturales vivos.
tipos de  Autoevaluaciones  Comparan ambas listas y encuentran características
organización semejantes y diferentes.
humana,  Realizan un sociodrama donde interpretan distintos
distinguiendo entre seres vivos y distintos seres no vivos.
ambiente rural y  Enuncian y explican a la clase, de uno en uno, las
ambiente urbano. características propias de cada ser interpretado.
 Identifican los  En grupos, deciden si los seres humanos somos
seres vivos y no seres vivos o no vivos, y lo demuestran dibujándose
vivos del ambiente a sí mismos haciendo las actividades propias del
rural y del grupo de seres elegido.
ambiente urbano.  Cuando eligen el de los seres vivos, identifican
 Identifican las al final si tienen más atributos de animales o de
necesidades básicas plantas.
de los seres  Organizan dos grupos.
humanos en ambos  Acompañados del maestro o maestra, hacen
ambientes como un pequeño paseo por los alrededores de la
característica escuela.(Recorrido previsto y conocido por el
común. docente) Observan los elementos más
representativos del paisaje: árboles, piedras,
 Identifican los caminos, casas, etc y lo identifican como urbano o
recursos de la como rural, según las indicaciones del maestro o
localidad y los usos maestra.
que las personas  Regresan al aula y cada grupo representa
hacen de dichos con dibujos el ambiente visitado, reflejando
recursos. los elementos más llamativos.
 Relacionan el uso  Muestran sus dibujos al resto de la clase y cuentan
de recursos qué elementos existen en ellos.
naturales con  Escuchan una breve explicación sobre cómo es el
ciertos cambios que ambiente que no visitaron, ( el rural o el urbano) y
ocurren en el lo dibujan en sus cuadernos. Comparan este
ambiente y que son dibujo con el anterior.
visibles en el  Encuentran las semejanzas y diferencias.
paisaje.  Enumeran los oficios más comunes de las personas
 Desarrollan una que forman la comunidad (agricultor, albañil,
actitud de respeto y carpintero, ganadero, cocinero, medico, maquilador,
cuidado hacia los motorista, telefonista, electricista, etc.)
recursos naturales  Encuentran y asocian con cada oficio los materiales
para no e instrumentos que se utilizan para desarrollarlos
malgastarlos o (por ejemplo, observando dibujos: carpintero con
destruirlos sin sierra y tabla, albañil con ladrilo, etc).
necesidad.  Recogen varios de estos materiales (o los dibujan) y
dibujan la fuente de este recurso. (por ejemplo, una
 Asocian la tabla viene de un árbol, un adobe viene del barro del
existencia de suelo, el fuego que se usa para cocinar viene de la
animales iguales y leña, etc.)
 de plantas iguales  Explican para qué sirve cada material en
con el concepto de cada oficio, por parejas.
especie animal o  Observan un paisaje con árboles y bosques
vegetal. abundantes y también otro paisaje donde el
suelo está desnudo.
 Distinguen las
 Comparan las dos imágenes y dicen qué es lo que
partes de una planta
haría el/la carpintero/a, el/la cocinero/a, el/ la
y las partes de un
albañil, el/la agricultor/a, etc. y sus familias si
animal,
vivieran en el paisaje sin árboles ni bosques.
asociándolas con su
 Comparan la situación anterior con la de su
forma de vida, en
propia comunidad o la de la vida en la ciudad
movimiento y
cuando se trate de una escuela urbana.
estática.
 Piensan y dan ejemplos de otras situaciones donde
un recurso puede estar escaso o desaparecer.
 Caracterizan
 Preguntan a sus padres (madre, padre o ambos)
distintas especies
cuál es el recurso local más importante y dónde se
de plantas y
encuentra.
animales a través
de su distinta  Forman parejas para observar una planta y un

apariencia: forma, animal. (pueden salir de la clase o llevarlos consigo

color, consistencia, de su casa).

tamaño, partes  Observan las partes de la planta y del animal y los

dibujan.
 Asocian la vida con
varias funciones  Describen cómo es cada parte y para qué sirve o qué

básicas: es lo que el ser vivo puede hacer con esa parte de su

alimentación, organismo.(ejemplos: moverse, sostener el resto de

partes, etc)
 respiración y  Reúnen todas las plantas y los animales recogidos y
reproducción. los clasifican por especies.
 Distinguen plantas  Señalan las diferencias que existen entre dos o
y animales a través más especies de plantas o animales parecidos. (p.e.
de características dos mariposas, dos arañas, dos moscas, dos
propias de cada orquídeas, dos zacates, etc.)
grupo en relación  Señalan las diferencias que encuentran entre
con las tres dos niños o niñas de la clase.
funciones básicas.  Comparan estas diferencias con las que
 Identifican las encontraron entre los seres vivos
funciones de los anteriores.
seres vivos con su  Ponen un puñado de semillas de fríjol en agua.
relación con el  Doce horas después, sacan la mitad de las semillas
ambiente., formado del agua y las lavan dos veces al día, durante tres o
por elementos cuatro días seguidos.
distintos y  Comparan las semillas que están fuera del agua con
elementos iguales a las que siguen sumergidas en el agua y explican por
ellos mismos, en el qué unas germinan y las otras no.
caso de la  Observan la recolección de miel con el operario
reproducción. echando humo en la colmena. (en el medio
Asocian el real, foto o dibujo)
concepto de  Explican por qué las abejas se alejan del humo.
especie animal o  Observan varios animales comiendo y una planta y
vegetal con la dicen cuándo come cada uno de estos seres vivos,
función de qué comen, dónde encuentran los alimentos,...
reproducción.
 Observan varios animales y plantas de la
misma especie de distintos tamaños.
 Asocian esta cualidad con el crecimiento.
(pueden dibujar al ser vivo en distintos momentos
de su crecimiento).
 Describen las características de plantas y
animales recién nacidos.
 Explican de dónde vienen esos nuevos seres vivos y
ponen ejemplos que ellos o ellas mismas han visto
 . Escuchan o ven representada con imágenes la
historia de la vida de un animal y una planta que
ellos mismos conocen, desde que nace hasta que
se reproduce y la narran o la interpretan ellos
mismos
a continuación.
 Planificacio
n Ciencias
Sociales
Primer Grado
 Jornalizacion De
Contenidos
Primer Ci clo De Educación Básica

Ciencias Sociales
Primer Grado
 Jornalizacion De Contenidos Primer Grado
𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA/TECNICAS RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Lección 1: Mis sentimientos  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
 Lección 2: Mis aspiraciones  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en clase
 Lección 3: Convivencia familiar y escolar
 Explicativa  Libro de trabajo  Orden y presentación
 Lección 4: Somos niñas y niños  Investigacion  Cuaderno de trabajo  Relaciones con
 Exposiciones  Lapiz de carbon compañeros
LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

 Lección 5: Respetándonos en todo momento  Murales  Pizarron

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
 Albumnes  Borrador ACTIVIDADES EXTRA
PRIMER PERIODO

 Lección 6: Deberes y derechos AULA

TECNICAS:  Marcadores
 Guias de trabajo  Cako mapas  Tareas asignadas
 Lección 7: Las responsabilidades
 Lluvia de ideas  Mapas
 VALORES Y ACTITUDES 1
Lección 8: Identidad nacional  Participacion en clases  Esferas
 Respeto hacia
 Trabajo en eequipo  Material de apoyo
 Lección 9: Símbolos patrios de Honduras compañeros y
 Trabajo practicos
autoridades del centro
 Exposiciones graficas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Lección 10: Nuestro espacio Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN


  

Participativa Alumnos EL AULA

 
Lección 11: A dónde vamos Asistencia


Interactiva Docentes

 
LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRÁFICOS

MATERIALES: Participación en clase

Lección 12: Cómo llegamos


TECNICAS: Libro de trabajo

         
Orden y


Lección 13: Nos ubicamos Explicativa Cuaderno de trabajo Relaciones


    


Investigacion Lapiz de carbon con

Lección 14: Aquí vivimos y trabajamos compañeros
SEGUNDO PERIODO

Exposiciones Pizarron


02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Murales Borrador
Lección 15: Aquí vivimos y disfrutamos ACTIVIDADES EXTRA


Albumnes Marcadores AUL

Lección 16: Aquí vivimos y lo cuidamos Cako mapas


Tareas asignadas


TECNICAS: Mapas
Lección 17: Viene de la naturaleza Guias de trabajo Esferas

     


Lluvia de ideas VALORES Y ACTITUDES 1

Material de apoyo
Lección 18: Los servicios públicos Respeto hacia


Participacion en clases


Trabajo en eequipo compañeros y

Lección 19: Medios de comunicación autoridades del


Trabajo practicos
centro
y transporte Exposiciones graficas
EXPRESIONES
ARTÍSTICAS
Presentación de


los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Jornalizacion De Contenidos Primer
Grado
𝕮𝖎𝖊𝖓𝖈𝖎𝖆𝖘 𝕾𝖔𝖈𝖎𝖆𝖑𝖊𝖘
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Lección 20: Ayer, hoy y mañana  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
 Lección 21: Lo que pasó y lo que está pasando  Interactiva  Docentes  Asistencia
TECNICAS: MATERIALES:  Participación en clase
 Lección 22: Nosotros y nuestra familia
LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL

 Explicativa  Libro de trabajo  Orden y presentación

 Lección 23: Esta es nuestra comunidad  Investigacion  Cuaderno de trabajo  Relaciones con

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 Exposiciones  Lapiz de carbon compañeros

TERCER PERIODO

Lección 24: Esto sucede en la comunidad  Murales  Pizarron

 Albumnes  Borrador ACTIVIDADES EXTRA
 Lección 25: El pasado de nuestra comunidad AULA
TECNICAS:  Marcadores
 Cako mapas  Tareas asignadas
 Lección 26: Nos identificamos con todos  Guias de trabajo
 Mapas
 Lluvia de ideas VALORES Y ACTITUDES 1
 Lección 27: Nos identificamos y así celebramos  Esferas
 Participacion en clases  Respeto hacia
 Material de apoyo
 Lección 28: Nos identificamos y así es nuestra  Trabajo en eequipo compañeros y
 Trabajo practicos autoridades del centro
historia
 Exposiciones graficas
EXPRESIONES
 Lección 29: Nos identificamos y así lo
ARTÍSTICAS
representamos  Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
 Lección 30: Somos familia Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN


  

Participativa Alumnos EL AULA

 
LAS SOCIEDADES ORGANIZADAS Y LAS ACTIVIDADES

Lección 31: Cada uno en la familia Asistencia



Interactiva Docentes

   
TECNICAS: MATERIALES: Participación en clase
Lección 32: Qué nos corresponde en la familia


Explicativa Libro de trabajo Orden y presentación

         
    

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Lección 33: Todos tenemos un espacio en Investigacion Cuaderno de trabajo Relaciones


Exposiciones Lapiz de carbon con

la familia Murales Pizarron compañeros
CUARTO PERIODO

Albumnes Borrador
Lección 34: Cómo nos comportamos en el


TECNICAS: Marcadores ACTIVIDADES EXTRA

HUMANAS

Cako mapas AULA

centro educativo
Guias de trabajo Tareas asignadas

    


Mapas
Lección 35: Quiénes nos orientan en el Lluvia de ideas
Esferas


Participacion en clases VALORES Y ACTITUDES 1

Material de apoyo
centro educativo Trabajo en eequipo Respeto hacia


Trabajo practicos compañeros y
Lección 36: Por qué nos orientan en el


autoridades del
Exposiciones


centro educativo centro
Lección 37: Cómo ayudamos EXPRESIONES


ARTÍSTICAS
Lección 38: Todos vivimos en la comunidad Presentación de



los trabajos
EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
Rubricas de Evaluacion
Primer Ci clo De Educación Básica

Ciencias Sociales
Primer Grado
 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
DE CRITERIOS
 Mis sentimientos Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Mis aspiraciones
conocimientos  Convivencia familiar y escolar
 Somos niñas y niños
 Respetándonos en todo momento
 Deberes y derechos
 Las responsabilidades
 Identidad nacional
 Símbolos patrios de Honduras
Ejercicios prácticos Practica  PLENARIA ALUMNOS Y PROFESOR SOBRE LA FAMILIA Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Nuestro espacio Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  A dónde vamos
conocimientos  Cómo llegamos
 Nos ubicamos
 Aquí vivimos y trabajamos
 Aquí vivimos y disfrutamos
 Aquí vivimos y lo cuidamos
 Viene de la naturaleza
 Los servicios públicos
 Medios de comunicación y transporte
Ejercicios prácticos Practica  DIBUJAN LA COMUNIDAD DONDE VIVEN Y ESCUELA Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: TERCERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Ayer, hoy y mañana Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Lo que pasó y lo que está pasando
conocimientos
 Nosotros y nuestra familia
 Esta es nuestra comunidad
 Esto sucede en la comunidad
 El pasado de nuestra comunidad
 Nos identificamos con todos
 Nos identificamos y así celebramos
 Nos identificamos y así es nuestra historia
 Nos identificamos y así lo representamos
Ejercicios prácticos Practica  DIBUJAN LA FAMILIA Trabajo de aula 10 Puntos
Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

Rubrica De Evaluación De Contenidos

Asignatura: CIENCIAS SOCIALES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LAS ACTIVIDADES ORG. Y LAS ACT. HUMANAS Profesor:
EVALUACIÓN DESEMPEÑO DE 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PORCENTAJE
CRITERIOS
 Somos familia Trabajo de aula 40 Puntos
Conceptos Teoría y  Cada uno en la familia
conocimientos  Qué nos corresponde en la familia
 Todos tenemos un espacio en la familia
 Cómo nos comportamos en el centro educativo
 Quiénes nos orientan en el centro educativo
 Por qué nos orientan en el centro educativo
 Cómo ayudamos
 Todos vivimos en la comunidad
Ejercicios prácticos Practica  HABLAN SOBRE LOS DEBERES Y DERECHOS QUE TENEMOS EN LA Trabajo de aula 10 Puntos
FAMILIA. Trabajo de casa
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en equipo Trabajo de casa 10 Puntos
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus compañeros aula 10 Puntos
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa 5 Puntos
aula
Examen escrito Presencial 25 Puntos
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO 100 Puntos

Profesor (a) Vº. B Director

Planificación De Clases
Primer Ci clo De Educación Básica

Ciencias Sociales
Primer Grado
EJE METODOLOGICO
 BLOQUE: 1
LA PERSONA Y SU SER SOCIAL

Lección 1: Mis sentimientos

Lección 2: Mis aspiraciones

Lección 3: Convivencia familiar y escolar

Lección 4: Somos niñas y niños

Lección 5: Respetándonos en todo momento

Lección 6: Deberes y derechos

Lección 7: Las responsabilidades

Lección 8: Identidad nacional

Lección 9: Símbolos patrios de

Honduras Nuevas palabras

 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 1: LA PERSONA Y SU SER SOCIAL MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Identifican y  Lección 1: Mis PRESENTACION: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 35%
describen los sentimientos  Presentación del profesor -Interactiva -Docentes  Asistencia
propios  Lección 2: Mis  Presentación de los estudiantes  Participación en
MATERIALES: clase
sentimientos. aspiraciones  Da a conocer las normas de evaluación TECNICAS: a) Libro de  Orden y
 Reconocen sus  Lección 3: de la asignatura a) Resumenes texto presentación
b) Mapas b) Cuaderno  Relaciones con
diferencias de Convivencia familiar EXPLORACIÓN: concpetuales de trabajo compañeros
género, y escolar Lección 4:  Realizan lectura sobre la temática. c) Cuadros c) Pizarron
comparativos d) Borrador ACTIVIDADES
estableciendo las Somos niñas y niños CONOCIMIENTOS NUEVOS: d) Elaboracion de e) Marcadores EXTRA AULA 20%
características  Lección 5:  Observan y comparan en forma verbal mapas f) Lapices de  Tareas
de los diferentes sentimientos. e) Elaboracion de color asignadas
particulares a cada Respetándonos en
croquis g) Reglas
uno o cada una todo momento  Este ejercicio lo puede realizar a través f) Plenarias h) Papel VALORES Y
de dibujos simples que reflejen alegría y g) Guias de i) Calko
Experimentan  Lección 6: Deberes y ACTITUDES 10%
tristeza. trabajo mapas  Respeto hacia
distintas situaciones derechos  Identifican de las diferencias de género h) investigaciones j) esferas compañeros y
en donde se pone  Lección 7: Las existentes en su familia y en su escuela. autoridades del
 Realizan de diferentes ejercicios que les centro
en ejercicio la responsabilidades
permitan identificarse y caracterizarse a
voluntad. Conocen  Lección 8: Identidad sí mismo o a sí misma, como niño o niña. EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
y valoran las nacional  Identifican actividades en las que
 Presentación de
ponemos voluntad.
propias  Lección 9: Símbolos los trabajos
 Posteriormente distinguen los resultados
posibilidades. patrios de Honduras entre actividades realizadas con voluntad EXAMEN ESCRITO
 Nuevas palabras y empeño y las realizadas con ausencia de 30%
ella.
 Identifican casos  Realizan de actividades en las que
de injusticia y pueden identificar sus propias
posibilidades.
discriminación.
 Realizan sus ejercicios en los cuales
 Discriminan se manifieste su autoestima, seguridad
situaciones de y confianza.
 Separan sus situaciones de justicia de
justicia e injusticia y
situaciones de injusticia, a partir de
optan por lo justo. las actividades diarias que realizan.
 Valoran la vida  Ejemplifican casos de actos de injusticia y
humana y sus discriminación. Puede ser con recortes,
dibujos y dramatizaciones
acciones.
 Diferencian entre modos humanos de ser
 Conocen, respetan y y actuar, con respecto a otros seres vivos.
cumplen Normas de  Establecen de comparaciones sin que ellas
puedan resultar ofensivas para la
convivencia social y
sensibilidad de los niños y las niñas. Se
de una vida puede trabajar a partir de las mascotas,
democrática. registrando de modo sencillo sus
comportamientos.
 Demuestran
 Apertura ante los aprendizajes y hacia los
actitudes de aprendizajes de las otras personas.
cooperación y  Sensibilidad y solidaridad ante
solidaridad en sus las necesidades de las otras
personas.
diferentes ámbitos.
 Actitud participativa y cooperativa en
Familiar y escolar. los trabajos del aula.
 Conocen y  Distinguen diferencias entre una vida
sin normas y una normada.
valoran el propio
 Se puede trabajar con ejemplos de juegos
país. que ellos sepan jugar.
 Identifican los  Elaboran normas de convivencia para el
símbolos aula, anticipando las consecuencias de
sus fallas en el momento de las
nacionales.
interacciones.
Manifiestan  Identifican de faltas de respeto a las
diferentes formas de normas y a sus derechos. (establecimiento
de sanciones).
respeto hacia su
 Realizan visitas a lugares significativos de
país. su comunidad, identificando las
características del mismo y
representándolos por medio de
ilustraciones y/o dibujos.
 Describen verbalmente las distintas
regiones del país, para esta actividad
necesitarán imágenes para contar lo
que ven.
 Mencionan las características de cada
región. Se realiza tomando los lugares más
comunes, playas, zonas de montaña, el
Lago de Yojoa y otros.
 Realizan trabajos sobre las regiones que
conocen y les gustaría conocer.
 Identifican los símbolos patrios de
Honduras.
 Explican la representatividad de
los símbolos mayores.
 Representan de manera ilustrada los
símbolos patrios.
 Práctican las diferentes formas en que
se puede mostrar respeto hacia la patria
 BLOQUE 2:
LAS SOCIEDADES Y LOS
ESPACIOS GEOGRAFICOS
Lección 10: Nuestro espacio
Lección 11: A dónde vamos
Lección 12: Cómo llegamos
Lección 13: Nos ubicamos
Lección 14: Aquí vivimos y trabajamos
Lección 15: Aquí vivimos y disfrutamos
Lección 16: Aquí vivimos y lo cuidamos
Lección 17: Viene de la naturaleza
Lección 18: Los servicios públicos
Lección 19: Medios de comunicación y
transporte Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 2 LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS GEOGRAFICOS MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Ubican y aprecian  Lección 10: CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 35%
los espacios en los Nuestro espacio  Observan y describen en forma verbal su espacio
-Interactiva -Docentes  Asistencia
cuales se  Lección 11: A dónde físico privado, casa, aula y escuela.  Participación
MATERIALES: en clase
desarrolla su vida vamos  Se ubican y orientan en el espacio. TECNICAS: a) Libro de  Orden y
diaria.  Lección 12: Cómo  Construyen una representación gráfica a) Resumenes texto presentación
b) Mapas b) Cuaderno  Relaciones
 Manejan relaciones llegamos (croquis, dibujo) del espacio en que se concpetuales de trabajo con
espaciales  Lección 13: Nos desenvuelven. c) Cuadros c) Pizarron compañeros
comparativos d) Borrador ACTIVIDADES
cercanas, en los ubicamos  Iniciando por su espacio familiar, d) Elaboracion e) Marcadores EXTRA AULA
ámbitos en que se  Lección 14: Aquí posteriormente su comunidad y luego su de mapas f) Lapices de 20%
e) Elaboracion color  Tareas
desenvuelven. vivimos y trabajamos escuela.
de croquis g) Reglas asignadas
 Aplican diferentes  Lección 15: Aquí  Realizan comparaciones con sus compañeros y f) Plenarias h) Papel VALORES Y
g) Guias de i) Calko ACTITUDES 10%
criterios de vivimos y compañeras, de los diferentes espacios en que trabajo mapas  Respeto hacia
orientación en sus disfrutamos se desenvuelven. investigaciones j) esferas compañeros y
espacios de  Lección 16: Aquí  Selecciónan de un conjunto de características autoridades
del centro
acción. vivimos y lo geográficas de paisaje, aquellas que se EXPRESIONES
 Demuestran cuidamos relacionan con el propio espacio. ARTÍSTICAS 5%
 Presentación
habilidades en la  Lección 17: Viene de  Identifican en un croquis: calles, caminos de los trabajos
lectura de mapas la naturaleza y lugares principales conocidos.
EXAMEN
sencillos.  Lección 18: Los  Identifican en un croquis y con diferentes ESCRITO 30%
Caracterizan servicios públicos colores: su casa, su barrio o colonia y su escuela.
geográficamente su
comunidad.
 Identifican la  Lección 19: Medios  Describen elementos físicos específicos que
relación existente de comunicación y caracterizan su comunidad. (un río, laguna,
entre el espacio transporte Nuevas montaña, cerro, etc).
geográfico y las palabras  Describen verbalmente las actividades
actividades que que realizan en el hogar y en la
realiza la población comunidad.
de la comunidad.  Identifican la relación entre las características
 Describen las geográficas de la comunidad y las actividades
características que realiza la población. (Ejemplo: si hay
ambientales de cerca un río, la actividad potencial es la pesca)
la comunidad.  Identifican su participación en las
 Manifiestan actividades que se realizan en su casa y en la
mediante diferentes comunidad
acciones la  Describen los cambios realizados por el
importancia de hombre en los paisajes naturales. Identifican las
proteger y estaciones del año.
conservar el  Describen en forma verbal del ambiente
ambiente natural y social que observan en su comunidad
 Identifican y en las diferentes estaciones del año.
aprecian los  Establecen la relación entre ambiente, salud
principales y calidad de vida.
recursos que  Identifican de la procedencia de
permiten el la contaminación en la
desarrollo de comunidad.
las diferentes  Identifican y explican la importancia de
actividades que se proteger el ambiente.
 Se hace a través de ilustraciones.
realizan en su  Elaboran propuestas de acciones que
comunidad. permitan mejorar el ambiente en la
comunidad.
 Participan en actividades sencillas con las
cuales colabore con la conservación del
ambiente.
 Identifican los recursos naturales que existen
en su comunidad.
 Enumeran la ventajas que representa la
correcta utilización de los recursos naturales.
 Elaboran trabajos en los cuales se ejemplifica
la utilización racional de los recursos naturales.
 Ilustran diferentes formas de proteger y
preservar los recursos naturales existentes en
su comunidad y en su escuela.
 Identifican los servicios públicos de la
comunidad. Manifiestan verbalmente acerca de
la condición y utilidad de los servicios
públicos.
 Representan los servicios públicos de su
comunidad.
 Reconocen y describen los medios de
transporte de su comunidad.
 Comentario acerca de la utilidad que ofrecen
los medios de transporte.
 Representan los medios de comunicación y
transporte que observan en su comunidad.
 BLOQUE 3.
LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL
Lección 20: Ayer, hoy y mañana
Lección 21: Lo que pasó y lo que está
pasando Lección 22: Nosotros y nuestra
familia Lección 23: Esta es nuestra
comunidad Lección 24: Esto sucede en la
comunidad Lección 25: El pasado de nuestra
comunidad Lección 26: Nos identificamos
con todos
Lección 27: Nos identificamos y así celebramos
Lección 28: Nos identificamos y así es nuestra historia
Lección 29: Nos identificamos y así lo representamos
Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 3 LAS SOCIEDADES Y EL TIEMPO SOCIAL MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Establecen la  Lección 20: Ayer, CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 35%
diferencia entre hoy y mañana  Establecen la diferencia entre -Interactiva -Docentes  Asistencia
tiempo: pasado,  Lección 21: Lo acontecimientos del pasado y del presente.  Participación en
MATERIALES: clase
presente y futuro. que pasó y lo que  Distinguen entre hechos históricos (ayer y TECNICAS: a) Libro de  Orden y
 Describen y valoran está pasando hoy) en su vida personal y familiar. Narran a) Resumenes texto presentación
b) Mapas b) Cuaderno  Relaciones con
la historia personal y  Lección 22: sucesos históricos importantes de su vida
concpetuales de compañeros
familiar. Nosotros y personal y familiar. c) Cuadros trabajo
comparativos c) Pizarron ACTIVIDADES
 Identifican la relación nuestra familia  Describen cambios en la historia familiar.
d) Elaboracion d) Borrador EXTRA AULA 20%
entre el pasado y la  Lección 23: Esta  Establecen y valoran los cambios ocurridos de mapas e) Marcadores  Tareas asignadas
e) Elaboracion f) Lapices
situación presente. es nuestra en su presente de acuerdo a los sucesos de croquis de color VALORES Y
 Comprenden el comunidad pasados. f) Plenarias g) Reglas ACTITUDES 10%
g) Guias de h) Papel  Respeto hacia
proceso histórico de  Lección 24:  Búscan información acerca de la historia de trabajo i) Calko compañeros y
su comunidad. Esto sucede en su comunidad(origen, nombre, costumbres, investigaciones mapas autoridades del
j) esferas centro
 Establecen relaciones la comunidad tradiciones)
simples entre el  Lección 25: El  Investigan acontecimientos importantes para EXPRESIONES
pasado y el presente de pasado de nuestra gobernados y gobernantes en la historia de ARTÍSTICAS 5%
 Presentación de
su comunidad. comunidad su comunidad. los trabajos
 Aprecian y respetan  Lección 26: Nos  Representan artísticamente hechos históricos
EXAMEN ESCRITO
los legados culturales identificamos con y cotidianos de su comunidad. 30%
materiales y todos
 espirituales de su  Lección 27: Nos  Relatan acontecimientos recientes y
comunidad. identificamos y así relevantes de la comunidad y su impacto en
 Identifican las celebramos la vida cotidiana.
principales fiestas  Lección 28: Nos  Identifican formas en las cuales el pasado se
cívicas escolares y identificamos y así manifiesta en el presente(monumentos,
nacionales. es nuestra historia edificios, obras de arte, lugares, tradición
 Explican como los Lección 29: Nos culinaria, vida en el hogar etc.)
símbolos patrios identificamos y así lo  Enumeran formas en que puede
cuentan la historia de representamos contribuir con la protección y
nuestra nación.  Nuevas palabras significancia de los monumentos y
 Comprenden, valoran lugares históricos de su comunidad en la
y respetan las fechas vida contemporánea.
que conmemoran la  Práctican acciones que protejan los
historia de Honduras. monumentos y lugares históricos de su
comunidad y den significado en la vida
contemporánea.
 Participan en actividades que fomenten la
transmisión y conservación del legado
cultural espiritual de su comunidad.
 Representan por medio de dramatizaciones,
de algunos elementos culturales
significativos de su comunidad
 Identifican las fiestas cívicas escolares y
nacionales.
 Establecen el origen y características de las
fiestas cívicas escolares y nacionales.
Identifican los símbolos patrios.
 Distinguen y describen los símbolos patrios
que son mas representativos de nuestra
historia. Investigan costumbres y tradiciones
de nuestra patria.
 Representan creativa de algunas tradiciones
y costumbres de los hondureños y las
hondureñas.
 BLOQUE 4.
LAS SOCIEDADES ORGANIZADAS Y LAS
ACTIVIDADES HUMANAS
Lección 30: Somos familia
Lección 31: Cada uno en la familia
Lección 32: Qué nos corresponde en la familia
Lección 33: Todos tenemos un espacio en la familia
Lección 34: Cómo nos comportamos en el centro educativo
Lección 35: Quiénes nos orientan en el centro educativo
Lección 36: Por qué nos orientan en el centro educativo
Lección 37: Cómo ayudamos
Lección 38: Todos vivimos en la comunidad
Nuevas palabras
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES PERIODO:
BLOQUE # 4 LAS SOCIEDADES ORGANIZADAS Y LAS ACTIVIDADES HUMANAS MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO LECCION ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Identifican las  Lección 30:  CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 35%
ventajas y conflictos Somos familia  Identificación de los miembros que constituyen -Interactiva -Docentes  Asistencia
de la organización  Lección 31: Cada su familia.  Participación en
MATERIALES: clase
familiar. uno en la familia  Dibuja su familia Representación a través de TECNICAS: a) Libro de  Orden y
 Establecen las  Lección 32: Qué esquemas, de la integración de la familia y a) Resumenes texto presentación
b) Mapas b) Cuaderno  Relaciones con
funciones y nos corresponde sus conflictos. concpetuales de compañeros
ocupaciones en la familia  Establecen los deberes y derechos de c) Cuadros trabajo
comparativos c) Pizarron ACTIVIDADES
productivas y  Lección 33: cada miembro de la familia. d) Elaboracion d) Borrador EXTRA AULA 20%
reproductivas de cada Todos tenemos un  Identifican las funciones reproductivas y de mapas e) Marcadores  Tareas asignadas
e) Elaboracion f) Lapices
miembro de la familia, espacio en la productivas que cumple cada miembro, las de croquis de color VALORES Y
así como las familia posibilidades de flexibilidad especialmente las que f) Plenarias g) Reglas ACTITUDES 10%
g) Guias de h) Papel  Respeto hacia
interacciones en el  Lección 34: le son propias. trabajo i) Calko compañeros y
ejercicio del poder y los Cómo nos  Representan creativamente las principales investigaciones mapas autoridades del
j) esferas centro
derechos de cada comportamos en ocupaciones de los miembros de su
miembro. el centro familia. EXPRESIONES
 Comprenden y valoran educativo  Reconocen y práctican las normas que regulan y ARTÍSTICAS 5%
 Presentación de
las normas que  Lección 35: fortalecen la democratización de la convivencia los trabajos
regulan y transforman Quiénes nos familiar.
EXAMEN ESCRITO
el comportamiento y la orientan en el  Respetan a sí mismo(as) y hacia las y los 30%
convivencia familiar. centro educativo miembros de su familia de acuerdo a las
 Reconocen, respetan y funciones reproductivas y productivas que cada
cual
reclaman sus deberes y desempeña y su flexibilidad .
 derechos dentro de la  Lección 36: Por  Comparan la organización, funcionamiento,
convivencia familiar. qué nos orientan flexibilidad y práctica democrática de su
 Comprenden y respetan en el centro familia, con la familia de sus compañeros.
la organización de su educativo  Identifican las personas que integran su escuela.
escuela.  Lección 37:  Describen las funciones que desempeñan
 Distinguen las Cómo ayudamos las autoridades de la escuela.
funciones que cumple  Lección 38:  Búscan información acerca de las diferentes
el personal que integra Todos vivimos en actividades que realiza, o en las cuales participa
la escuela. la comunidad la escuela para favorecer y /o beneficiar a la
 Identifican la forma en  Nuevas palabras comunidad.
que la escuela participa  Observan y comprenden las normas que regulan
y/o promueve acciones el comportamiento en la escuela.
que beneficien a la  Reconocen sus deberes y derechos como miembro
comunidad. de la organización escolar.
 Respetan las  Muestran interés por la práctica de sus
autoridades y normas deberes como miembro de la organización
que dirigen el escolar.
funcionamiento de su  Práctican hábitos de respeto a las autoridades
escuela. y normas de la escuela.
 Manifiestan  Representan la vida escolar por medio
conocimiento de la de dramatizaciones
importancia de sus  Investigan acerca de quienes son las autoridades
acciones en el de su comunidad y su relación democrática con los
fortalecimiento y gobernados.
democratización de  Identifican las organizaciones existentes en
la la comunidad.
convivencia escolar.
 Determinan su espacio  Describen las funciones y mecanismos de
e importancia dentro de participación democrática que cumple
las organizaciones cada organización comunal.
existentes en su  Defininen la participación de su familia en
comunidad. las organizaciones de la comunidad.
 Describen y respetan  Comprenden su papel como miembro activo de
las funciones de cada la comunidad.
organización de su  Identifican los beneficios necesarios para el bien
comunidad. común.
 Relacionan las  Muestran interés por los problemas inmediatos de
funciones que su comunidad.
desempeña cada  Participan activamente en el buen
miembro de la funcionamiento e igualdad social dentro de su
comunidad, las comunidad.
interrelaciones con
las demás personas y
la búsqueda del bien
común.
 Demuestran interés,
solidaridad y activa
participación para
satisfacer las
necesidades de todas
y todos los miembros
de
la comunidad
 Planificacio
n Educacion
Civica
Primer Grado
Planificación de clases
Primer Ciclo de Educación Básica

Educación Cívica
Primer Grado
 EJES TEMATICOS

¿CÓMO ME IDENTIFICO?
MI ESCUELA

MI FAMILIA
 Planificacion De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # ¿CÓMO ME IDENTIFICO? MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Me identifico como miembro de una sociedad con plenos derechos civiles, políticos y sociales
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Aprender a  Mi nombre PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 -Participativa -Alumnos 35%
identificarme  Mis apellidos Presentación del docente
-Interactiva -Docentes  Asistencia
correctamente.  En que me  Presentación de los estudiantes -Explicativa
 Participación en clase
distingo de los  Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES:
demás. a) Libro de  Orden y presentación
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS:
TECNICAS: texto
 Dinámicas grupales a) Resumenes b) Cuaderno  Relaciones con
 Preguntas y respuestas b) Plenarias de trabajo compañeros
c) Lluvia de c) Pizarron
CONOCIMIENTOS NUEVOS: ACTIVIDADES EXTRA AULA
ideas d) Borrador
20%
 En forma grupal menciona los nombres y apellidos d) Albumes e) Marcadores
completos. e) Murales f) Laminas  Tareas asignadas
f) Mapas g) Papel
 Escribe los nombres y apellidos VALORES Y ACTITUDES
concpetuales
 Identifica los apellidos heredados por el padre y la madre. 10%
g) Guias de
 Expone ante los compañeros las partes de él o ella. trabajo  Respeto hacia compañeros
h) Cuadros y autoridades del centro
 Explica porque son importantes cada una de sus partes
comprativos
físicas. EXPRESIONES ARTÍSTICAS
5%
 Da a conocer rasgos, gustos y emociones propios
 Realizan dinámica sobre los gustos, rasgos y  Presentación de los
trabajos
emociones personales.
 Identifica a los compañeros por el nombre correcto. EXAMEN ESCRITO 30
 Planificacion De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # MI FAMILIA MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Conoce la importancia de la familia como la unidad social básica.
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Identifica los  Mi familia ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
miembros de la  Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos AULA 35%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
familia.  Preguntas y respuestas -Explicativa
 Conoce la CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES:  Participación en clase

importancia de la  Identifica los miembros de la familia a) Libro de  Orden y presentación

TECNICAS: texto
familia para el  Menciona los nombres de los integrantes de la  Relaciones con
a) Resumenes b) Cuaderno
desarrollo de una familia b) Plenarias de trabajo compañeros
vida plena. c) Lluvia de ideas c) Pizarron
 Dibuja la familia ACTIVIDADES EXTRA
d) Albumes d) Borrador
 Menciona las funciones que realizan los miembros AULA 20%
e) Murales e) Marcadores
de la familia. f) Mapas f) Laminas  Tareas asignadas
 Dibuja la casa familiar. concpetuales g) Papel
VALORES Y ACTITUDES
g) Guias de trabajo
 Menciona los animales que conviven con la familia 10%
h) Cuadros
 comprativos  Respeto hacia
compañeros y
autoridades del centro

EXPRESIONES ARTÍSTICAS
5%

 Presentación de los
trabajos

EXAMEN ESCRITO 30
 Planificacion De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # MI ESCUELA MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Conoce la importancia de la escuela así como sus autoridades y dependencias de la misma.
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Conocer la escuela,  La escuela ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA
 -Participativa -Alumnos 35%
autoridades y  Las autoridades Dinámicas grupales
-Interactiva -Docentes  Asistencia
normas básicas de  Las normas de la  Preguntas y respuestas -Explicativa
funcionamiento. -Demostrativa MATERIALES:  Participación en clase
escuela. CONOCIMIENTOS NUEVOS:
a) Libro de  Orden y presentación
 Mencionan el nombre de la escuela
TECNICAS: texto
 Conocen el nombre del director o directora a) Resumenes b) Cuaderno  Relaciones con compañeros
 Conocen el nombre los profesores. b) Plenarias de trabajo
ACTIVIDADES EXTRA AULA
c) Lluvia de c) Pizarron
 Conocen las instalaciones de las escuelas y su 20%
ideas d) Borrador
funcionamiento. d) Albumes e) Marcadores  Tareas asignadas
 Conocen las normas de funcionamiento de la e) Murales f) Laminas
VALORES Y ACTITUDES 10%
escuela (Reglamento interno) f) Mapas g) Papel
concpetuales  Respeto hacia compañeros y
 Dibujan la escuela g) Guias de autoridades del centro
trabajo
h) Cuadros EXPRESIONES ARTÍSTICAS
comprativos 5%

 Presentación de los trabajos

EXAMEN ESCRITO 30
 Planificacion De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION CIVICA PERIODO:
BLOQUE # MIS AMIGOS MESES:
OBJETIVOS DE LA UNIDAD I:
 Conoce la importancia de la amistad en sus relaciones sociales.
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Comprender la  La amistad ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL AULA 35%
importancia de la  Características de la  Dinámicas grupales -Participativa -Alumnos  Asistencia
-Interactiva -Docentes
amistad en el amistad.  Preguntas y respuestas -Explicativa  Participación en clase
ambiente escolar.. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES:  Orden y presentación
a) Libro de
 El profesor explica el concepto de amistad.
TECNICAS: texto  Relaciones con compañeros
 El profesor pregunta porque es importante tener a) Resumenes b) Cuaderno
ACTIVIDADES EXTRA AULA
amigos. b) Plenarias de trabajo
20%
 Mencionan los amigos que tienen. c) Lluvia de c) Pizarron
ideas d) Borrador  Tareas asignadas
 Mencionan que hacen cuando están junto a sus d) Albumes e) Marcadores
VALORES Y ACTITUDES 10%
amigos. e) Murales f) Laminas
 Dibujan a a su amigo o amiga f) Mapas g) Papel  Respeto hacia compañeros y
concpetuales autoridades del centro
 Expresan porque son sus amigos. g) Guias de
trabajo EXPRESIONES ARTÍSTICAS 5%
h) Cuadros  Presentación de los trabajos
comprativos
EXAMEN ESCRITO 30
Planificacion

Primer Grado
Educacion
Artistica
 Bloques Temáticos
PLASTICA MUSICA

DRAMTIZACION ARTE Y
CULTURA
Jornalizacion de
Contenidos
Primer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Primer Grado
 Jornalizacion De Contenidos Primer Grado
𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 El entorno: formas, tamaños, colores y texturas.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

AULA
 Cualidades sensoriales de los objetos.  Participativa  Alumnos
 Asistencia
 Curiosidad por la exploración sensorial del  Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Orden y presentación
entorno. MATERIALES:
 Relaciones con
 Recursos materiales del entorno. TECNICAS:  Libro de trabajo compañeros
 Naturales: hojas, flores, piedras, conchas, etc.  Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo
ACTIVIDADES EXTRA
 Fabricados: papel, cartón, envases, telas, etc  Lluvia de ideas  Lapiz de carbon AULA
 Tareas asignadas

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
PRIMER PERIODO

 Técnicas e instrumentos plásticos básicos.  Participacion en clases  Pizarron

 Técnicas bidimensionales:  Trabajo en eequipo  Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
LA PLASTICA

 Respeto hacia
 Dibujo: los dedos de las manos, el lápiz grafito,  Trabajo practicos  Marcadores compañeros y
crayolas, marcadores. - Pintura: colores obtenidos  Ex posiciones graficas autoridades del centro
de fuentes naturales (plantas, suelos, frutos; etc), EXPRESIONES
témpera, pintura de dedo, lapiceros de colores, ARTÍSTICAS
 Presentación de los
crayolas , pinceles.
trabajos
 Recorte: instrumentos de punta y tijeras.
EXAMEN ESCRITO
 Estampación: las manos, objetos y creación de Examen presencial
sencillos sellos.
 Collage: imágenes presentes en papel (revistas,
publicidad, etc).
 Técnicas tridimensionales. - Modelado: plasticina,
papel con pegamento blanco, arcilla o algún
material natural del entorno similar a ella.
 El entorno sonoro. El silencio. Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN


EL AULA
Cualidades del sonido: timbre, altura, duración Participativa Alumnos




Asistencia

   
e intensidad. Interactiva Docentes Participación en clase



Esquemas sonoros. Orden y presentación
MATERIALES:


Relaciones con
La voz como medio de comunicación. TECNICAS: Libro de trabajo




compañer
Emisión de la voz. Juegos vocales. Guias de trabajo Cuaderno de trabajo





ACTIVIDADES EXTRA
AULA
SEGUNDO PERIODO

La respiración. Inspiración y exhalación. Lluvia de ideas Lapiz de carbon




02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Tareas asignadas


Satisfacción por escuchar su propia voz. Participacion en clases Pizarron




Valoración de la voz como medio Trabajo en eequipo Borrador VALORES Y ACTITUDES 1

LA MUSICA




Respeto hacia


de comunicación. Trabajo practicos Marcadores



compañeros y
Pregones familiares. Exposiciones graficas autoridades del



centro
Canciones del repertorio infantil popular y


tradicional del entorno de los niños y niñas y EXPRESIONES

ARTÍSTICAS
otros adecuados a la edad. Presentación de los


trabaj
El cuerpo como instrumento.


Esquemas rítmicos.


EXAMEN ESCRITO
Examen
Esquemas melódicos.

Grafía no convencional.

 Satisfacción por interpretar canciones.
Interés por los esquemas rítmicos y melódicos.

 Jornalizacion De Contenidos Primer
Grado
𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕬𝖗𝖙𝖎𝖘𝖙𝖎𝖈𝖆
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 El movimiento espontáneo.  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

AULA
 Bases expresivas del movimiento.  Participativa  Alumnos
 Asistencia
 la respiración.  Interactiva  Docentes  Participación en clase
 Orden y presentación
 la relajación: tensión y distensión. MATERIALES:
 Relaciones con
 El espacio y el tiempo individual y de relación. TECNICAS:  Libro de trabajo compañeros
 Desplazamientos sencillos.  Cuaderno de trabajo
 Guias de trabajo ACTIVIDADES EXTRA

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 Segmentos básicos corporales.  Lapiz de carbon AULA
TERCER PERIODO

 Lluvia de ideas  Tareas asignadas

LA DRAMATIZACION

 Direcciones básicas.  Pizarron

 Participacion en clases
 Relaciones en el espacio con los demás.  Borrador VALORES Y ACTITUDES 1
 Trabajo en eequipo  Respeto hacia
 Desinhibición y espontaneidad de gestos y  Marcadores compañeros y
 Trabajo practicos
movimientos. autoridades del centro
 Exposiciones graficas
 Juegos tradicionales. EXPRESIONES
 El juego dramático. ARTÍSTICAS
 Presentación de los
 El juego simbólico. trabajos
 El juego de imitación.
EXAMEN ESCRITO
 Los personajes. Examen presencial
 Técnicas de dramatización.
 Títeres.
 Maquillajes y disfraces.
 Aceptación del propio cuerpo como instrumento de
comunicación.
 Manifestaciones culturales del entorno. Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN


EL AULA
Elementos de las manifestaciones Participativa Alumnos




Asistencia

   
culturales propias. Interactiva Docentes Participación en clase




Orden y presentación

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
Símbolos nacionales. MATERIALES:


Relaciones con
La bandera y el escudo de Honduras. TECNICAS: Libro de trabajo



CUARTO PERIODO

compañer
El himno nacional Cuaderno de trabajo



ARTE Y CULTURA

Guias de trabajo ACTIVIDADES EXTRA


La obra artística en la escuela y el entorno. Lapiz de carbon AULA




Lluvia de ideas


Tareas asignadas


Valoración y cariño por los símbolos nacionales. Pizarron




Participacion en clases


Satisfacción al utilizar el paisaje y la naturaleza Borrador VALORES Y ACTITUDES 1




Trabajo en eequipo


Respeto hacia


en general, como la primera expresión cultural. Marcadores


Trabajo practicos compañeros


Valoración del patrimonio artístico y cultural de autoridades del


Exposiciones graficas


la comunidad; aprecio y respeto por sus centro
manifestaciones.
EXPRESIONES
Fiestas y celebraciones en el ámbito escolar .


ARTÍSTICAS
Exposiciones en la escuela. Presentación de




los trabajos
Fiestas en la escuela.


Examen ESCRITO
EXAMEN
Respeto por el espectáculo artístico.

 Rubricas de
Evaluacion
Primer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Primer Grado
 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA PLASTICA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS

 El entorno: formas, tamaños, colores y Trabajo de aula TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO
Conceptos Teoría y texturas. CREATIVO CREATIVO ALGO
conocimientos CREATIVO
 Cualidades sensoriales de los objetos. El trabajo muestra El trabajo El trabajo
 La lectura de la imagen. alunas ideas que son muestra menos muestra menos
40 PUNTOS infrecuentes e dos ideas ideas frecuentes e
 Lenguajes codificados sencillos.
inusuales frecuentes e inusuales
 Técnicas e instrumentos plásticos inusuales
básicos.
 Técnicas bidimensionales
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Trabajo de casa
Compañeros 10 PUNTOS
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
10 OUNTOS
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones aula
10 PUNTOS
con sus compañeros
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
aula
Examen escrito Presencial 25 PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: LA MUSICA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS

 El entorno sonoro. Trabajo de aula TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO

Conceptos Teoría y CREATIVO CREATIVO ALGO
 El silencio.
conocimientos CREATIVO
 Cualidades del sonido: timbre, altura, El trabajo muestra El trabajo El trabajo
duración e intensidad. alunas ideas que son muestra menos muestra menos
 La voz como medio de comunicación. 40 PUNTOS
infrecuentes e dos ideas ideas frecuentes e
 Emisión de la voz. Juegos vocales. inusuales frecuentes e inusuales
inusuales
 La respiración. Inspiración y exhalación.
 Satisfacción por escuchar su propia voz.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Trabajo de casa
Compañeros 10 PUNTOS
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
10 OUNTOS
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus aula
10 PUNTOS
compañeros
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
aula
Examen escrito Presencial 25 PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: TERCER Lecciones: Fecha: 20
Bloque: DRAMATIZACION
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS

 El movimiento espontáneo. Trabajo de aula TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO

Conceptos Teoría y CREATIVO CREATIVO ALGO
 Bases expresivas del movimiento.
conocimientos CREATIVO
 la respiración. El trabajo muestra El trabajo El trabajo
 la relajación: tensión y distensión. alunas ideas que son muestra menos muestra menos
40 PUNTOS infrecuentes e dos ideas ideas frecuentes e
 El espacio y el tiempo individual y de
inusuales frecuentes e inusuales
relación. inusuales
 Desplazamientos sencillos.
 Segmentos básicos corporales.
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Trabajo de casa
Compañeros 10 PUNTOS
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
10 OUNTOS
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus aula
10 PUNTOS
compañeros
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
aula
Examen escrito Presencial 25 PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION ARTISTICA Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 20
Bloque: ARTE Y CULTURA
EVALUACIÓN ASPECTOS 1 (CONTENIDOS) CATEGORÍA PONDERACION CRITERIOS

 Manifestaciones culturales del entorno. Trabajo de aula TRABAJO MUY TRABAJO TRABAJO
Conceptos Teoría y CREATIVO CREATIVO ALGO
 Elementos de las manifestaciones
conocimientos CREATIVO
culturales propias. El trabajo muestra El trabajo El trabajo
 Símbolos nacionales. alunas ideas que son muestra menos muestra menos
40 PUNTOS infrecuentes e dos ideas ideas frecuentes e
 La bandera y el escudo de Honduras.
inusuales frecuentes e inusuales
 El himno nacional inusuales
 La obra artística en la escuela y el entorno.
 Fiestas y celebraciones en el ámbito escolar
Ejercicios prácticos Practica  Realizan Ejercicios Prácticos Con Trabajo de casa
Compañeros 10 PUNTOS
Trabajo en equipo Practica y  Trabajo en aquipo Trabajo de casa
10 OUNTOS
Colaboración
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus aula
10 PUNTOS
compañeros
Expresiones artísticas En los trabajos y  Orden y presentación Aula/Casa
5 PUNTOS
aula
Examen escrito Presencial 25 PUNTOS
TOTAL DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

Planificacion de
Clases
Primer Ciclo De Educación Básica

Educación
Artística
Primer Grado
Bloque
1
Plástic
a
 Planificador De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #1 PLASTICA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Exploran  El entorno: formas, PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
sensorialmente tamaños, colores y  Presentación del docente -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
algunas cualidades texturas.  Presentación de los estudiantes -Explicativa  Participación
visuales de los  Cualidades  Da a conocer las normas de evaluación de la asignatura. -Demostrativa MATERIALES: en clase
objetos presentes en sensoriales de los a) Materiales  Orden y
ACTIVIDADES EXPLORATORIAS:
TECNICAS: complementarios presentación
el entorno escolar. objetos.  Dinámicas a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones
 Se inician en la  Curiosidad por la  Preguntas b) Guias de c) Marcadores con
comprensión de exploración sensorial trabajo d) Lapices de compañeros
CONOCIMIENTOS NUEVOS:
c) Mapas colores
sencillos mensajes del entorno.  Exploran espontáneamente diversas formas en el entorno conceptuales e) Lapiz carbon ACTIVIDADES
visuales en el  Satisfacción al escolar y familiar. d) Cuadros f) Materiales EXTRA AULA 20%
ámbito escolar. descubrir nuevas comparativos cocnretos  Tareas
 Identifican las formas, las nombran y las comparan (estas
e) Lluvia de sinteticos y asignadas
 Reconocen en el cualidades de la formas) con otras formas conocidas, con la ayuda del/de la ideas naturales
ámbito escolar imagen. docente. f) Albumes g) borrador VALORES Y
algunos medios,  La lectura de la  Exploran objetos del entorno escolar y seleccionan algunos. g) Murales ACTITUDES 10%
donde se producen imagen. h) Ejercicios  Respeto hacia
 Nombran alguna de las cualidades muy contrastadas de la practicos compañeros y
los mensajes  Lenguajes codificados imagen en estos objetos: forma, color. medida y textura. autoridades
visuales. sencillos.
 Agrupan objetos de forma espontánea, los comparan y del centro
 Se inician en la  Satisfacción en la buscan las similitudes y las diferencias.
creación de creación de sencillos EXPRESIONES
 Identifican en objetos, cualidades plásticas muy contrastadas ARTÍSTICAS 5%
composiciones mensajes visuales. mediante la vista y las nombran.  Presentación
plásticas e imágenes de los trabajos
 Identifican cualidades plásticas muy contrastadas de los
sencillas, utilizando EXAMEN
objetos, mediante el tacto y las nombran. ESCRITO 25%
algunos materiales,  Valoración de la  Experimentan sensorialmente de forma lúdica en el entorno
instrumentos y interpretación de los escolar y fuera de él, mediante la observación y el tacto.
técnicas plásticas símbolos de seguridad  Tratan de identificar objetos conocidos, con los
básicas.  Medios de producción ojos vendados.
de imágenes visuales  Descubren objetos ocultos, a través de diferentes
fijas. actividades.
 Curiosidad por  Exponen en el aula las diversas formas encontradas y
descubrir los medios comentan en el aula sus nuevos descubrimientos;
en que se producen describiendo lo novedoso que hay en ellas.
los mensajes visuales.  dentifican formas conocidas en un conjunto, mediante
 Valoración del láminas y otros materiales, y las nombran.
trabajo en equipo  Identifican formas conocidas, existentes en el aula, en
 Recursos materiales posiciones no convencionales y las nombran.
del entorno.  Comparan objetos reales con imágenes representativas de los
 Naturales: hojas, mismos ( fotografías, dibujos, ...), teniendo en cuenta la
flores, piedras, forma, el color y el tamaño.
conchas, etc.  Consiguen, con ayuda de sus compañeros y sus compañeras,
 Fabricados: papel, la silueta de su propio cuerpo y tratan de representarse en
cartón, envases, telas, ella.
etc  Exponen en el aula sus siluetas acabadas y tratan de
 Técnicas e identificar a sus compañeros y compañeras.
instrumentos plásticos  Reconocen y nombran algunos lugares señalizados en el
básicos. entorno escolar.
 Técnicas  Reconocen símbolos y señales convencionales. Utilizan, de
bidimensionales: forma creativa, sus propias huellas (manos, pies, etc),
 Dibujo: los dedos de objetos y/o colores para identificar sus cosas.
las manos, el lápiz
grafito, crayolas,
 marcadores. - Pintura:  Identifican nuevos iconos sencillos en el entorno escolar,
colores obtenidos de prestando atención a los símbolos de seguridad (salida,
fuentes naturales grada, etc).
(plantas, suelos,  Crean imágenes y se identifican afectivamente con las
frutos; etc), témpera, mismas, mediante la verbalización de recuerdos reales
pintura de dedo, o imaginados.
lapiceros de colores,  Crean nuevos símbolos de seguridad, a partir de los
crayolas , pinceles. convencionales.
 Recorte:  Recogen información sobre algunos medios de producción
instrumentos de punta de imágenes visuales fijas en el entorno escolar: periódicos,
y tijeras. revistas, calendarios, fotografías, etc.
 Estampación: las  Recortan y agrupan de forma espontánea la información
manos, objetos y recogida, según los diferentes medios.
creación de sencillos  Buscan en el ámbito familiar nuevos medios de producción
sellos. de mensajes visuales:, televisión, video, etc.
 Collage: imágenes  Realizan en equipo diferentes murales con imágenes fijas
presentes en papel recogidas, y los interpretan verbalmente.
(revistas, publicidad,  Experimentan sensorialmente con materiales familiares
etc). del entorno, transformándolos; exponen en el aula sus
 Técnicas resultados.
tridimensionales. -  Crean composiciones plásticas de forma espontánea, a partir
Modelado: plasticina, de los materiales del entorno.
papel con pegamento  Experimentan con diferentes materiales para la
blanco, arcilla o algún aplicación de distintas técnicas y exponen en el aula los
material natural del resultados obtenidos.
entorno similar a ella.  Seleccionan diversos materiales de desecho y los manipulan
 Satisfacción por buscando algún resultado no predeterminado.
realizar el proceso de
 producción artística  Utilizan los dedos de las manos para dibujar,
plástica. diferenciando el grosor de las líneas.
 Curiosidad por el  Utilizan el lápiz, las crayolas y marcadores, para realizar
manejo de materiales trazos libres y espontáneos.
e instrumentos.  Elaboran formas mediante líneas, texturas y manchas de
 Seguimiento de las color, para expresar su entorno escolar y familiar.
normas e  Emplean cualquier medio, para elaborar imágenes utilizando
instrucciones de el color de forma libre, sin excesiva preocupación por la
manejo de forma.
instrumentos,  Mezclan colores lúdicamente y comparan los resultados
materiales y espacio. obtenidos.
 Recortan imágenes utilizando instrumentos de punta.
Experimentan cortar con tijeras, imágenes de
periódicos, revistas y otros.
 Exponen en el aula o fuera de ella las elaboraciones
realizadas.
 Experimentan libremente con los diferentes materiales,
instrumentos y técnicas y comparan los resultados obtenidos
en su experimentación.
Bloque
2: La
Música
 Planificador De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #2 MUSICA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Exploran de  El entorno sonoro. El ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
forma silencio.  Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
espontánea  Cualidades del  Preguntas -Explicativa  Participación en
algunas de las sonido: timbre, altura, CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: clase
cualidades más duración e intensidad.  Realizan audiciones sonoras dentro del aula, y reconocen el a) Materiales  Orden y
silencio en contraste con el sonido. TECNICAS: complementarios presentación
contrastadas del  Esquemas sonoros.
a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
 Realizan audiciones de diversos ambientes sonoros e
sonido en el  Valoración del b) Guias de c) Marcadores compañeros
identifican diferentes sonidos, a partir de su experiencia
entorno escolar. silencio, en contraste trabajo d) Lapices de
 . Reproducen, por imitación, algunos sonidos del ambiente
c) Mapas colores ACTIVIDADES
 Experimentan de con el ruido. utilizando su voz.
conceptuales e) Lapiz carbon EXTRA AULA 20%
 Relacionan los sonidos escuchados con la fuente que
forma  Curiosidad por los d) Cuadros f) Materiales  Tareas asignadas
los produjo.
espontánea las sonidos del ambiente. comparativos cocnretos
 Reproducen algunos sonidos, bien diferenciados y
e) Lluvia de sinteticos y VALORES Y
posibilidades de  Satisfacción por la fácilmente identificables escuchados en el entorno escolar
ideas naturales ACTITUDES 10%
la voz para reproducción de los de diferente timbre, altura, duración e intensidad,
f) Albumes g) borrador  Respeto hacia
utilizando la voz.
expresarse y sonidos g) Murales compañeros y
 Expresan verbalmente las diferencias que encuentran entre
comunicarse. h) Ejercicios autoridades del
 La voz como medio de los sonidos escuchados.
practicos centro
 Interpretan comunicación.  Representan gráficamente, de forma espontánea,
pregones y sonidos de diferente timbre, altura, duración e
 Emisión de la voz. EXPRESIONES
intensidad y lo explican verbalmente.
sencillas Juegos vocales. ARTÍSTICAS 5%
 Representan corporalmente, de forma libre, sonidos de
composiciones  Presentación de
 La respiración. diferente timbre, altura, duración e intensidad.
los trabajos
musicales Inspiración y  Escuchan atentamente las reproducciones grabadas de sus
EXAMEN ESCRITO
compañeros y sus compañeras, y disfrutan de los resultados
exhalación. 25%
obtenidos.
 Utilizan su  Satisfacción por  Expresan vocalmente de forma articulada su nombre y
cuerpo como escuchar su propia el de personas de su entorno.
 Exploran libremente diversas formas de proyección de la
instrumento. voz.
voz.
 Se inician en el  Valoración de la voz  Imitan expresiones utilizadas en su entorno próximo e
lenguaje como medio de identifican quien las dice.
 Improvisan expresiones vocales propias.
musical. comunicación.
 Dialogan con una compañera o un compañero a diferentes
 Valoración de la distancias y exponen en el aula sus observaciones
respiración para la  . Exploran formas de respirar mediante ejercicios de
emisión de la voz aspirar y exhalar, utilizando diversos estímulos; comentan
los descubrimientos realizados
 Pregones familiares.
 . Expresan vocalmente onomatopeyas, dosificando la
 Canciones del columna de aire.
repertorio infantil  Realizan sencillos ejercicios de relajación del conjunto
bucal.
popular y tradicional
 Proyectan su voz en el silencio de forma lúdica y
del entorno de los comentan sus sensaciones.
niños y niñas y otros  Escenifican conversaciones telefónicas.
adecuados a la edad.  Expresan con la voz mensajes de peligro.
 Realizan diferentes ejercicios físicos y observan cómo se
 Satisfacción por el
comporta la respiración.
canto.  Exploran la emisión de sonidos modulados y agradables.
 El cuerpo como  Investigan en el medio familiar, las consecuencias de la
instrumento. falta de respiración, y lo comentan en el aula.
 Interpretan sencillos pregones utilizados familiarmente.
 Valoración de las
 Relacionan los pregones con las fuentes que los producen.
posibilidades sonoras  Improvisan sencillos pregones.
del cuerpo.  Cantan canciones aprendidas fuera de la escuela, y con la
 Curiosidad por la ayuda del/de la docente, entienden su significado.
 Escuchan, en silencio, canciones cantadas por
utilización del cuerpo
la/el docente, alumno o alumna y las acompañan
y los objetos como con movimientos espontáneos.
instrumentos.  Escuchan atentamente sencillas canciones infantiles del
repertorio popular y tradicional y seleccionan las que
 Esquemas rítmicos.
quieren aprender.
 Esquemas melódicos.  Representan plásticamente la letra de las canciones
 Grafía no  . Memorizan la letra mediante recursos lúdicos, inducidos
por el/la docente.
convencional.
 Interpretan gestualmente de forma espontánea la melodía.
 Satisfacción por  Memorizan la melodía mediante recursos lúdicos
interpretar canciones. inducidos por la/el docente.
 Producen de forma espontánea, sonidos con diferentes
 Interés por los
partes de su cuerpo.
esquemas rítmicos y  Relacionan los sonidos producidos con sonidos conocidos.
melódicos.  Recrean a través de los sonidos producidos con el cuerpo,
 Valoración de la sencillos sonidos conocidos, fácilmente identificables.
 Acompañan canciones, juegos, bombas, rondas, etc.,
grafía no
utilizando los sonidos producidos con el cuerpo.
convencional.  Exploran fuera del entorno escolar nuevos sonidos
producidos con el cuerpo .
 Exponen en el aula los resultados.
 Reproducen ecos, cadenas, obstinatos y polirritmias por
imitación.
 Reproducen, por imitación, sencillos esquemas rítmicos
binarios propuestos por el profesor o profesora y
relacionan el resultado con experiencias propias.
 Improvisan espontáneamente esquemas rítmicos sin
buscar ningún objetivo.
 Interpretan sencillos esquemas melódicos, por imitación y
relacionan los resultados con su experiencia
 Improvisan esquemas melódicos sencillos, de forma lúdica
y espontánea.
 Reproducen sencillos esquemas rítmicos, siguiendo una
grafía no convencional.
 Interpretan sencillos esquemas melódicos, siguiendo
una grafía no convencional.
 Interpretan una canción aprendida fuera del aula.
 Acompañan con canciones, juegos infantiles.
 Improvisan esquemas rítmicos y melódicos de forma
espontánea y lúdica.
 Escuchan atentamente y comentan las improvisaciones.
 Bloque 3:
La Dramatización
 Planificador De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #3 DRAMATIZACION MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Exploran las  El movimiento ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
capacidades espontáneo.  Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
expresivas y  Bases expresivas del  Preguntas -Explicativa  Participación
comunicativas movimiento. CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: en clase
del propio  la respiración.  Observan movimientos producidos en su entorno a) Materiales  Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
cuerpo.  la relajación: tensión y escolar (de las ramas de los árboles, de las hojas a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
 Experimentan a distensión. al caer, de las olas del mar, etc) y tratan de b) Guias de c) Marcadores compañeros
través del juego  El espacio y el tiempo reproducirlos por imitación. trabajo d) Lapices de
c) Mapas colores ACTIVIDADES
con sencillas individual y de  Realizan movimientos espontáneos ante diferentes
conceptuales e) Lapiz carbon EXTRA AULA 20%
técnicas e relación. propuestas musicales, propias de su entorno y edad. d) Cuadros f) Materiales  Tareas
instrumentos de  Desplazamientos  Experimentan diferentes formas de inspirar y exhalar comparativos cocnretos asignadas
e) Lluvia de sinteticos y
dramatización, sencillos. el aire, a través de diversos estímulos materiales
ideas naturales VALORES Y
para expresarse  Segmentos básicos (soplar, sorber, etc.). f) Albumes g) borrador ACTITUDES 10%
y comunicarse. corporales.  Exploran diferentes recursos vocales teniendo en g) Murales  Respeto hacia
h) Ejercicios compañeros y
 Direcciones básicas. cuenta la respiración.
practicos autoridades del
 Relaciones en el  Experimentan situaciones de tensión y distensión
centro
espacio con los demás. corporal mediante la utilización de objetos (balones,
 Desinhibición y cuerdas, ramas, etc.). EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
espontaneidad de  Observan en su entorno escolar diferentes tipos de
 Presentación de
gestos y movimientos. desplazamientos (andar, correr, saltar, galopar, etc.) y los trabajos
los reproducen por imitación. EXAMEN ESCRITO
25%
 Satisfacción por sus  Realizan juegos donde se representan los diferentes
posibilidades de movimientos experimentados.
movimiento.  Experimentan los movimientos realizados con los
 Aceptación del propio segmentos principales de su cuerpo (cabeza, tronco,
cuerpo en brazos y piernas).
manifestaciones de  Experimentan con movimientos realizados en las
afectividad, dentro del cuatro direcciones básicas: adelante, detrás, derecha
respeto a la integridad e izquierda.
personal y la  Realizan pequeñas coreografías combinando de
delimitación del forma sencilla las diversas direcciones.
espacio individual.  Descubren, a través de juegos de desplazamiento, el
 Sensibilidad y disfrute espacio propio y en relación a los demás (cerca, lejos,
en la experiencia adelante, detrás, etc.).
sensorial.  Realizan desplazamientos en pareja, unidos por
 Juegos tradicionales. algún objeto, utilizando juegos y canciones.
 El juego dramático.  Improvisan gestos y movimientos libremente a partir
 El juego simbólico. de canciones, músicas y cuentos.
 El juego de imitación.  Verbalizan lo que más les ha gustado de su vivencia.

 Los personajes.  Participan en juegos donde se combinan diferentes

 Técnicas de formas de movimiento.

dramatización.  Improvisan juegos donde hay contacto corporal,

 Títeres. dentro del respeto a la integridad personal..

 Maquillajes y disfraces.  Representan gráficamente aquellas partes de su

 Aceptación del propio cuerpo con las que han disfrutado.

cuerpo como  Practican juegos tradicionales aprendidos en su

instrumento de entorno próximo: kinder, familia, etc.

comunicación.  Observan, aprenden y practican nuevos juegos

tradicionales del medio cultural propio.
 Satisfacción en la  Representan mediante el juego simbólico, sencillas
transformación situaciones cotidianas.
corporal a partir de  Imitan personajes o animales conocidos.
maquillajes y disfraces.  Identifican algunas emociones, en situaciones
 Seguridad y cotidianas.
comodidad ente la  Escenifican sencillos cuentos conocidos,
expresión de interpretando alguno de los distintos personajes que
sensaciones y intervienen.
sentimientos  Dramatizan de forma libre y espontánea canciones
conocidas, acompañándolas de movimiento corporal.
 Improvisan con los títeres, de forma libre en
diferentes situaciones inducidas por el o la docente.
 Escenifican de forma libre y espontánea cuentos y
canciones mediante los títeres realizados.
 Experimentan transformando su cuerpo mediante
maquillajes, disfraces, realizados con material escolar
(pinturas de cera, papel, telas, etc.) y relacionan el
resultado con personajes conocidos.
 Improvisan situaciones cotidianas a partir de los
personajes creados mediante el maquillaje y los
disfraces.
 Representan corporalmente a sus personajes
favoritos, de los que tienen una valoración positiva.
 Experimentan con los maquillajes y los disfraces sin
buscar un fin predeterminado.
 Fotografían las transformaciones realizadas. Se
disfrazan unos/as a otros/otras.

 Bloque 4:
Arte Y
Cultura
 Planificador De Clases Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICA PERIODO:
BLOQUE #4 ARTE Y CULTURA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Se inician en el  Manifestaciones ACTIVIDADES EXPLORATORIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
conocimiento y culturales del  Dinámicas -Participativa -Alumnos EL AULA 40%
-Interactiva -Docentes  Asistencia
respeto de las entorno.  Preguntas -Explicativa  Participación en
manifestaciones  Elementos de las CONOCIMIENTOS NUEVOS: -Demostrativa MATERIALES: clase
artísticas y manifestaciones  Reconocen, en función de su experiencia, a través de a) Materiales  Orden y
TECNICAS: complementarios presentación
culturales de su culturales propias. diferentes modos de representación (publicaciones, a) Resumenes b) Pizarron  Relaciones con
entorno.  Símbolos nacionales. televisión, video, etc) algunos elementos culturales b) Guias de c) Marcadores compañeros
 Manifiestan una  La bandera y el propios del entorno: útiles domésticos o de trabajo, etc trabajo d) Lapices de
c) Mapas colores ACTIVIDADES
actitud proactiva escudo de Honduras.  Relacionan estos elementos con la función para la que
conceptuales e) Lapiz carbon EXTRA AULA 20%
en las  El himno nacional fueron creados. d) Cuadros f) Materiales  Tareas
manifestaciones  La obra artística en la  Realizan dramatizaciones imitando la forma en que se comparativos cocnretos asignadas
e) Lluvia de sinteticos y
artísticas y escuela y el entorno. utilizan los diferentes elementos.
ideas naturales VALORES Y
culturales de la  Valoración y cariño  Asisten a fiestas y celebraciones tradicionales y f) Albumes g) borrador ACTITUDES 10%
escuela. por los símbolos relacionan estas manifestaciones culturales con los g) Murales  Respeto hacia
h) Ejercicios compañeros y
nacionales. motivos por los que se celebran.
practicos autoridades del
  Reconocen, en diferentes medios de representación
centro
 Satisfacción al gráfica, la bandera y el escudo de Honduras.
utilizar el paisaje y la  Identifican formas y colores en la bandera nacional y EXPRESIONES
ARTÍSTICAS 5%
naturaleza en general, representan gráficamente la bandera nacional.
 Presentación de
como la primera  Identifican gráficamente los elementos que componen el los trabajos
expresión cultural. escudo de Honduras. EXAMEN ESCRITO
25%
 Escuchan atentamente el himno nacional.
 Valoración del  Relacionan verbalmente la letra del coro con la imagen de
patrimonio artístico y la bandera y los elementos del escudo nacional.
cultural de la  Realizan diversos ejercicios para el aprendizaje de la
comunidad; aprecio y letra del coro.
respeto por sus  Reconocen, a través de su experiencia, obras artísticas
manifestaciones. relevantes del entorno a través de diferentes medios de
 Fiestas y representación.
celebraciones en el  Exploran mediante visitas guiadas, diferentes
ámbito escolar . manifestaciones artísticas en la escuela y en su entorno
 Exposiciones en la próximo: cuadros, esculturas, películas, audiciones
escuela. musicales, representaciones de danza y teatro.
 Fiestas en la escuela.  Comentan las manifestaciones artísticas a las que han
 Respeto por el asistido.
espectáculo artístico.  Escuchan atentamente, el significado de los diferentes
 Interés por participar símbolos.
en las  Identifican desde su experiencia, algunos contextos en
manifestaciones que se utilizan los símbolos nacionales.
artísticas que se  Exploran en diferentes medios de representación gráfica,
desarrollan en la las actitudes de las personas que participan en actos
escuela donde se utilizan los símbolos de Honduras y comentan
en el aula sus observaciones

 Participan en las diferentes fiestas y celebraciones que se

celebran en la escuela.
 Realizan con sus trabajos, exposiciones dentro y fuera del
aula.
 Asisten a exposiciones que se celebran en la escuela.
 Comentan las exposiciones a las que han asistido y
representan gráficamente sus observaciones sobre lo
que han visto.
 Participan en las fiestas de la escuela, a través de
canciones cantadas a coro, danzas y escenificación de
cuentos.
 Asisten a un espectáculo artístico e intercambian
opiniones sobre las normas de comportamiento.
 Recogen información, tanto en la escuela como en la
familia, de las manifestaciones artísticas de la
escuela.
 Preparan con interés su participación en las
manifestaciones artísticas de la escuela.
 Realizan un mural con materiales que recojan lo
acontecido en esas manifestaciones artísticas
Planificacion
Educacion
Fisica

Primer Grado
Jornalizacion De
Clases
Primer Ciclo De Educacion Basica

Educacion
Fisica y
Deportes
Primer Grado
 Jornalizacion De Contenidos Primer Grado
𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Generalidades del esquema, conciencia  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

corporal y lateralidad : global y segmentario  Participativa  Alumnos AULA
 Ejemplificación de algunos tipos de  Interactiva  Docentes  Asistencia
movimientos: ;flexión (doblar), extensión MATERIALES:  Participación en clase
TECNICAS:  Libro de trabajo  Orden y presentación
(estirar), , , rotación (dar vuelta )
IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL

 Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo  Relaciones con

 Percepción de mi cuerpo: en reposo (estático)
 Lluvia de ideas  Lapiz de carbon compañeros
y en movimiento.
 Participacion en clases  Pizarron
 Interés por realizar bien los movimientos y  Trabajo en equipo  Borrador ACTIVIDADES EXTRA
ejercicios de la clase.  Marcadores AULA
 Iniciativa para proponer movimientos, según se  Balones  Tareas asignadas

20 DE FEBRERO AL 28 DE ABRIL
PRIMER PERIODO

le pidan en clase.  Ballas

 Nociones asociadas a: - relaciones espaciales:  Cancha VALORES Y ACTITUDES 1
espacio propio y general, cerca- lejos, arriba-  Osbtaculos  Respeto hacia
abajo,alto-bajo... - de relación: con partes del  Pitos compañeros y
autoridades del centro
cuerpo, con objetos, con otros compañeros  Cuerdas
(as).... - relaciones temporales : tiempo, ritmo.  Musica
EXPRESIONES
 Patrones básicos de movimientos: ARTÍSTICAS
 No Locomotores  Presentación de los
 Locomotores trabajos
 Manipulativos
 Equilibrio: estático y dinámico EXAMEN ESCRITO
 Expresión corporal como forma de Examen presencial
comunicación
 La expresión corporal a través de gestos,
emociones, sentimientos, ideas, situaciones. y
 Formas de expresar movimiento : espejos,
imitación, dramatización ,bailes y otros
propios de su entorno.
 Confianza, autonomía y seguridad en las
acciones corporales y expresivas que realizan
en cada actividad.
  Calidades del movimiento: pesadoligero,
fuerte- suave, rápido- lento, sus combinaciones
posibles.
 Seguimiento de estructuras rítmicas: ritmo
lento, rápido...
 Rondas , cantos, bailes, danzas propias de su
comunidad (familiar y escolar).
 Cuidado del cuerpo - antes, durante y después  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL
del ejercicio.  Participativa  Alumnos AULA
CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y

 Aseo y limpieza corporal y de la vestimenta.  Interactiva  Docentes  Asistencia

MATERIALES:  Participación en clase
 Medidas de seguridad.
TECNICAS:  Libro de trabajo  Orden y presentación
 Alimentación básica y el agua como bebida
 Guias de trabajo  Cuaderno de trabajo  Relaciones con
fundamental.  Lluvia de ideas  Lapiz de carbon compañeros
 Esfuerzo Físico - Respiración, tensión,  Participacion en clases  Pizarron
relajación.
SEGUNDO PERIODO

 Trabajo en equipo  Borrador ACTIVIDADES EXTRA



02 DE MAYO AL 07 DE JULIO
Cansancio como factor negativo a la actividad  Marcadores AULA
física, descanso como relajante.  Balones  Tareas asignadas
DESTREZAS

 Calentamiento General: secuencia corporal (de  Ballas

pies a cabeza o viceversa).  Cancha VALORES Y ACTITUDES 1
 Acondicionamiento Físico de cualidades base:  Osbtaculos  Respeto hacia
 Pitos compañeros y
flexibilidad, fuerza, resistencia.
autoridades del centro
 Esquema motor : habilidades y destrezas, con  Cuerdas
el cuerpo, con los objetos, en la naturaleza.  Musica
EXPRESIONES
 Diferencia muy general entre una habilidad, ARTÍSTICAS
una destreza y el movimiento básico.  Presentación de los
 Capacidades físicas básicas: desplazamientos, trabajos
saltos, giros y manejo de objetos.
 Autonomía y confianza en sus propias EXAMEN ESCRITO
Examen presencial
habilidades y destrezas básicas
 Comparación del trabajo cualitativo y del
cuantitativo.:
 Ejercicios de atletismo: carreras, obstáculos.
 Ejercicios de gimnasia: rollos, parada de
manos, puente, rueda...
 Jornalizacion De Contenidos Primer Grado
𝕰𝖉𝖚𝖈𝖆𝖈𝖎𝖔𝖓 𝕱𝖎𝖘𝖎𝖈𝖆
PERIODO BLOQUE CONTENIDOS METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION FECHAS

 Los juegos y su importancia: - existen y se  Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN EL

 Participativa  Alumnos AULA
inventan  Interactiva  Docentes  Asistencia
 Juego como aprendizaje: se disfruta se trabaja MATERIALES:  Participación en clase
TECNICAS:  Libro de trabajo  Orden y presentación
y se aprende.  Cuaderno de trabajo  Relaciones con
 Guias de trabajo  Lapiz de carbon compañeros
 Algunos tipos de juegos y sus normas o  Lluvia de ideas  Pizarron
JUEGOS E INICACION DEPORTIVA

reglas:  Participacion en clases  Borrador ACTIVIDADES EXTRA

 Trabajo en equipo  Marcadores AULA

17 DE JULIO A 15 DE SEPTIEMBRE
 tradicionales, populares y/o autóctonos.  Tareas asignadas
TERCER PERIODO

 Balones
 de cooperación  Ballas
 Cancha VALORES Y ACTITUDES 1
 Cooperación  Osbtaculos  Respeto hacia
 Pitos compañeros y
 oposición autoridades del centro
 Cuerdas
 simulación
 Musica EXPRESIONES
 destreza y adaptación ARTÍSTICAS
 Presentación de los
 iniciación deportiva trabajos
 Valoración del juego como medio de disfrute y
EXAMEN ESCRITO
aprendizaje, respetando las diferencias propias Examen presencial
de los compañeros y las compañeras, así como
las normas establecidas y las delimitaciones
espaciales físicas de cada persona
 Disposición para el juego y la disciplinade
trabajo que necesita
 Características propias del medio natural en Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
  


su entorno más cercano. Participativa Alumnos EL AULA

 
Realización de algunas actividades que se Interactiva Docentes Asistencia

   
IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO

pueden refectuar en el medio natural y Participación en clase

TECNICAS: MATERIALES: Orden y presentación
extraclase: juegos de iniciación deportiva,
Libro de trabajo Relaciones

     

18 DE SEPTIEMBRE AL 17 DE NOVIEMBRE
juegos al aire libre, excursiones cortas, Guias de trabajo
    Cuaderno de trabajo con
marchas, bailes, danzas, cuadros Lluvia de ideas
NATURAL Y EXTRACLASE

Lapiz de carbon compañeros

artísticos, culturales y académicos.
CUARTO PERIODO

Participacion en clases Pizarron

Disposición a las actividades físicas/ Trabajo en equipo


Borrador ACTIVIDADES EXTRA

recreativas en el medio natural como parte Marcadores AULA
de su cultura del movimiento. Tareas asignadas


Balon


Apreciación y cuidado del medio natural y


Ballas

    
de las actividades físicas/ recreativas que se Cancha VALORES Y ACTITUDES 1
pueden realizar en él Respeto hacia


Osbtaculos
Conocimientos básicos de la actividad que Pitos compañeros y


autoridades del
realizan (normas generales): Cuerdas
centro
minibaloncesto, minivolibol, miniatletismo,
Musica


gimnasia, artes marciales, futbolito, EXPRESIONES
natación, otras. ARTÍSTICAS
Actitud positiva para realizar otras Presentación de



actividades fuera de la programación de la los trabajos
clase regular.
Demostración de una actitud positiva y/ o EXAMEN ESCRITO


de satisfacción cuando realizan la actividad Examen presencial

que han seleccionado.
 Participación activa, solidaria y confianza en
sí mismos y en los demás para el trabajo
 Rubricas de
Evaluacion
Primer Ciclo De Educacion Basica

Educacion
Fisica y
Deportes
Primer Grado
 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: PRIMERO Lecciones: Fecha: 2023
Bloque: IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
DE CRITERIOS
 Practican y crean diferentes formas de Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría movimiento con los patrones básicos y corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y coordinación y equilibrio que implican coordinación actividades donde tiene
formas de equilibrio
ejercicios (correr, saltar, rodar, girar, y equilibrio (correr, saltar que mover el cuerpo.
prácticos reptar, trepar y marchar) con apoyo, rodar, girar, Muestra apatía por las
etc..) actividades físicas

OBSERVACIONES
LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en equipo
Colaboración actuando con tolerancia y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus
compañeros
Expresiones artísticas
En los trabajos y  Orden y presentación
aula
Examen escrito Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: SEGUNDO Lecciones: Fecha: 2023
Bloque: CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
DE CRITERIOS
 Conocen, practican y demuestran hábitos Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría saludables para su cuerpo y en las corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y coordinación y equilibrio que implican coordinación actividades donde tiene
actividades físicas realizadas en su entorno
ejercicios (correr, saltar, rodar, girar, y equilibrio (correr, saltar que mover el cuerpo.
prácticos escolar, familiar y comunal. reptar, trepar y marchar) con apoyo, rodar, girar, Muestra apatía por las
 Ejecutan actividades de calentamiento etc..) actividades físicas

previo al inicio de una actividad física.

OBSERVACIONES
LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en equipo
Colaboración actuando con tolerancia y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus
compañeros
Expresiones artísticas
En los trabajos y  Orden y presentación
aula
Examen escrito Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: TERCER Lecciones: Fecha: 2023
Bloque: JUEGOS E INICACION DEPORTIVA Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
DE CRITERIOS
 Conocen y practican diferentes tipos de Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría juegos propios de su edad y de su entorno. corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y coordinación y equilibrio que implican coordinación actividades donde tiene
ejercicios  Experimentan y valoran el juego como (correr, saltar, rodar, girar, y equilibrio (correr, saltar que mover el cuerpo.
prácticos medio de aprendizaje con placer, disfrute o reptar, trepar y marchar) con apoyo, rodar, girar, Muestra apatía por las
diversión etc..) actividades físicas

OBSERVACIONES
LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en equipo
Colaboración actuando con tolerancia y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus
compañeros
Expresiones artísticas
En los trabajos y  Orden y presentación
aula
Examen escrito Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Secretaria De Educación

RUBRICA DE EVALUACIÓN DE CONTENIDOS

Asignatura: EDUCACION FISICA Y DEPORTES Grado: PRIMERO Secciones:
Periodo: CUARTO Lecciones: Fecha: 2023
Bloque: IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE Profesor:
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN 1 (CONTENIDOS) LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
DE CRITERIOS
 Conocen, participan y valoran algunas de Ejecuta movimientos Ejecuta con dificultad Presenta una gran
Conceptos Teoría las diversas actividades físicas que se corporales que implican movimientos corporales dificultad para realizar
Conocimientos y coordinación y equilibrio que implican coordinación actividades donde tiene
ejercicios pueden realizar en su entorno natural y en (correr, saltar, rodar, girar, y equilibrio (correr, saltar que mover el cuerpo.
prácticos horarios extraclase para mantener su salud reptar, trepar y marchar) con apoyo, rodar, girar, Muestra apatía por las
mental y corporal etc..) actividades físicas

OBSERVACIONES
LO LOGRA EN PROCESO NO LO LOGRA
CRITERIOS
Trabajo en equipo Practica y  Desarrolla colaboración en equipo
Colaboración actuando con tolerancia y respeto
Valores En el aula  Aplica valores en sus relaciones con sus
compañeros
Expresiones artísticas
En los trabajos y  Orden y presentación
aula
Examen escrito Presencial
TOTAL, DE PUNTOS EN EL PERIODO

Profesor (a) Vº. B Director

 Planificacion de
Clases
Primer Ciclo De Educacion Basica

Educacion
Fisica y
Deportes
Primer Grado
 Bloque 1:
Imagen,
Percepción Y
Expresión Corporal
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # IMAGEN, PERCEPCION Y EXPRESION CORPORAL MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Expresan verbal y  Generalidades del PRESENTACIÓN: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
corporalmente el esquema, conciencia  Presentación del docente
-Interactiva -Docentes  Asistencia
conocimiento corporal y  Presentación de los estudiantes -Explicativa  Participación en
general de su lateralidad : global y clase
 Da a conocer las normas de evaluación de -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
propio cuerpo. segmentario la asignatura. a) Libro de
presentación
texto  Relaciones con
 Demuestran una  Ejemplificación de ACTIVIDADES PREVIAS: TÉCNICAS: b) Pizarrón compañeros
actitud de respeto y algunos tipos de  Revisión de medidas de seguridad a) Resúmenes c) Borrador
aprecio hacia su movimientos: b) Guías de d) Cuaderno ACTIVIDADES
 Revisión de uniforme
trabajo de trabajo EXTRA AULA 20%
propio cuerpo y ;flexión (doblar),  Evaluación de lugar a trabajar.  Tareas
c) Lluvia de e) marcadores
para el de sus extensión (estirar), , asignadas
 Calentamientos previos dirigidos por el profesor. ideas f) Balones
compañeros y , rotación (dar vuelta d) Trabajo g) Cuerdas VALORES Y
CONOCIMIENTOS NUEVOS:
compañeras ) en equipó h) Obstáculos ACTITUDES 10%
 dentifican las partes de su cuerpo, señalando con  Respeto hacia
 Identifican,  Valoración de su sus manos donde queda cada una de ellas. compañeros y
practican y valoran realidad corporal, autoridades del
 Reconocen, identifican y realizan ejercicios que centro
a través de respetando EXPRESIONES
reafirman su lateralidad sobre todo el control hacia la
actividades lúdicas, posibilidades y ARTÍSTICAS 5%
derecha e izquierda, adelante y atrás, arriba y abajo,
 Presentación de
algunas limitaciones propias
realizando desplazamiento, ejercicios y juegos los trabajos
posibilidades de de sus compañeros y EXAMEN ESCRITO
apropiados para su edad
25%
movimiento, de compañeras
 Describen las formas (redondas, alargadas..) tamaños
acuerdo con los  Percepción de mi (pequeñas, grandes), temperaturas (fría, caliente.) y
componentes de la cuerpo: en reposo
 imagen y (estático) y en consistencia (duras o blandas) de las diferentes partes
percepción movimiento. de su cuerpo, Identifican las partes de su cuerpo que se
corporal.  Interés por pueden flexionar y extender (doblar/estirar,
 Toman conciencia realizar bien los acercar/alejar), rotar o mover de lado hacia otro.
del esfuerzo físico movimientos y  Describen y realizan corporalmente el movimiento de
y percepción ejercicios de la flexión a través de ejercicios; por ejemplo: sentarse,
propia clase. acuclillarse o doblar sus piernas, empuñar sus dedos,
relacionándolo con  Iniciativa para acercar sus brazos al cuerpo...
los beneficios que proponer  Realizan diferentes actividades lúdicas tales como:
adquieren en su movimientos, según rondas, imitaciones, bailes, juegos y otras donde ponen
aprendizaje motor. se le pidan en clase. en práctica los tipos de movimiento (flexión, extensión
 Practican y crean  Nociones asociadas y rotación).
diferentes formas a: - relaciones  Realizan juegos o actividades para ensayar la posición
de movimiento con espaciales: espacio del cuerpo de forma estática (estatua) y con
los patrones propio y general, movimientos lentos y rápidos.
básicos y formas cerca- lejos, arriba-  Distinguen y comparan, a través de ejemplos prácticos
de equilibrio abajo,alto-bajo... - y observando a sus compañeros y compañeras, los
 Conocen y de relación: con esquemas posturales en diferentes posiciones: pie,
vivencian la partes del cuerpo, sentados, acostados, acuclillados...
importancia de la con objetos, con  Practican diferentes formas de desplazarse, sentados,
expresión corporal otros compañeros acostados, de pie, de rodilla, de espalda...
como otra forma (as).... - relaciones  Reaccionan y actúan con sus propias posibilidades de
de lenguaje y temporales : tiempo, movimiento cuando el maestro o maestra solicita cierta
medio de ritmo. tarea motora Ej: ¿Quién es capaz de: ser un gigante, un
comunicación  Toman conciencia enano, imitar a un animal, cosa u objeto.....
de lo importante que
 Utilizan el lenguaje es moverse en  Experimentan y exploran las capacidades perceptivas-
corporal para diferentes motrices, cuando realizan juegos al aire libre
expresar gestos, posiciones, formas,  Practican en forma de juego las relaciones espaciales,
emociones, ritmos. en su espacio propio y general, cerca o lejos de.. arriba
sentimientos, ideas  Patrones básicos de o debajo de...
o situaciones movimientos:  Practican en forma de juego las nociones de relación :
propias de su edad  No Locomotores Ej: apoyarse sobre pies y manos, acercarse o alejarse
 Asimilan ,  Locomotores de un compañero u objeto
disfrutan y valoran  Manipulativos  Practican en forma de juego las relaciones temporales,
las diversas formas  Equilibrio: estático realizando los ejercicios de acuerdo al ritmo de una
de movimiento y dinámico pandereta, palmadas, melodía, sonido...
expresivo con su  Disposición e interés  Utilizan y practican los parámetros básicos del
propio cuerpo, con por superar o esquema y conciencia corporal aprendidos a través de
el de sus fortalecer las diferentes ejercicios y juegos sencillos.
compañeros y posibilidades y  Realizan diferentes ejercicios no locomotores por ej:
compañeras y con limitaciones flexiones, extensiones, rotaciones, saltar, trotar en el
los objetos, corporales y motoras mismo lugar.
adquiriendo con mejorando sus  Realizan diferentes ejercicios locomotores por ej:
esto confianza, movimientos básicos caminar, correr, saltar, brincar sobre un pie y sobre
autonomía y  Expresión corporal el otro.
seguridad en sus como forma de  Realizan diferentes ejercicios manipulativos por ej:
acciones comunicación rebotar,apañar, lanzar.
corporales y  La expresión  Experimentan y realizan diversas formas de
expresivas con corporal a través de movimiento de cada uno de los patrones básicos de
sentido de gestos, emociones, movimiento que en ellos ponen en práctica.
fortalecimiento de
 la integridad sentimientos, ideas,  Realizan juegos tradicionales, populares y creativos e
personal. situaciones. y identifican los patrones básicos de movimiento
 Combinan y crean  Valoración de la realizados en actividades anteriores y que en ellos
con iniciativa expresión corporal ponen en práctica.
propia y grupal, propia.  Practican circuitos y/o estaciones de ejercicios que
diferentes  Formas de expresar combinen y refuercen los aprendizajes motores
movimientos de la movimiento : logrados en las actividades anteriores.
imagen, espejos, imitación,  Realizan los ejercicios sugeridos por su maestro o
percepción, dramatización maestra, para mejorar algunas limitaciones en algunos
expresión y ,bailes y otros movimientos, según sus diferencias individuales
comunicación propios de su  Exploran los diferentes componentes expresivos a
corporal, para dar entorno. través de la ejecución de actividades ej: las
respuestas a  Actitud de respeto al adivinanzas, simular objetos y el compañero o
situaciones expresarse compañera adivina de que se trata y otras formas
presentadas. corporalmente, hacia de expresarse sin utilizar la expresión verbal.
 Realizan diversos su propio cuerpo y  Exploran y experimentan las posibilidades y recursos
movimiento para el de sus expresivos del propio cuerpo, realizando actividades
expresivos compañeros y que simulen situaciones ej: cocinar, manejar un
siguiendo compañeras. carro, estar en un parque, en la escuela.

composiciones  Confianza,  Utilizan y ponen en práctica la acción del gesto, los

rítmicas sencillas. autonomía y sentimientos, ideas, a través de juegos de simulación e
Realizan, disfrutan seguridad en las imitación, ante espejos o frente a frente con un
y valoran las acciones corporales compañero y/o compañera.

diferentes rondas y y expresivas que  Interpretan y respetan los gestos expresivos de

bailes, populares y realizan en cada su scompañeros y compañeras
tradicionales, como actividad.
 expresiones  La creatividad en el  Ejercitan sus movimientos corporales con la confianza
propias y comunes movimiento: realizar y seguridad de realizarlo de la mejor manera posible.
que se realizan en algo diferente a lo  Practican manifestaciones expresivas asociadas
su comunidad que observo. al movimiento, como mímica, danza, baile.
 Demuestran  Calidades del  Construyen secuencias de movimientos expresivos y
disposición e movimiento: sencillos. Adaptan a los esquemas expresivos de los
interés en superar o pesadoligero, fuerte- gestos, formas, figuras y el movimiento con y sin ritmo
fortalecer sus suave, rápido- lento, o melodía musical que prefieran.
posibilidades y sus combinaciones  Describen con palabras o con dibujos la importancia
limitaciones posibles. que tiene para ellos y ellas la expresión corporal, como
corporales y  Seguimiento de otro lenguaje para la comunicación, según la vivencias
motoras y su estructuras rítmicas: de las clases anteriores.
calidad de ritmo lento, rápido...  Experimentan y ejercitan algunos movimientos para
movimiento  Rondas , cantos, facilitar la actitud creativa en el movimiento Ej;
expresivo y bailes, danzas representar con el cuerpo la forma de los números,
comunicativo. propias de su letras, formas geométricas conocidas...
comunidad (familiar  Elaboran rutinas sencillas, a gusto propio, en forma
y escolar). individual y grupal.
 Valoración de las  Comunican mensajes a través de
actividades artísticas expresiones corporales.
propias de su  Exploran e integran algunas de las calidades del
entorno. movimiento en la propia ejecución motriz del juego
 Interés en fortalecer con pelota, salto a la cuerda, rayuela.
sus posibilidades y  Inventan movimientos creativos de forma individual,
superar limitaciones parejas, tríos y en colectivos.
 corporales y  Ejercitan movimientos sencillos con secuencias
motoras. rítmicas y con diferentes movimientos básicos .Ej:
 Participación activa bailar una canción moderna, popular...
en las actividades  Practican actividades al aire libre, en la naturaleza y
expresivas extraclase, aplicando lo aprendido en la clase.
comunicativas según Seleccionan acciones básicas mediante las cuales
sus diferencias pueden demostrar el aprecio e importancia que le
individuales e brindan a las actividades artísticas, propias de su
igualdad de entorno social y cultural.
oportunidades del  Realizan tareas individuales que retroalimentan algunas
grupo de las actividades anteriores (corregir errores comunes,
repetir alguna actividad).
 Refuerzan las limitaciones propias de su
imagen, percepción y expresión corporal en
actividades realizadas en pequeños grupos.
 Expresan actitudes de respeto, solidaridad, ayuda
mutua, participación, autonomía y confianza durante
el
juego y en cada una de las actividades que realicen.
 Bloque 2:
Condición Física Para La
Salud, Habilidades Y
Destrezas Básicas
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # 2 CONDICION FISICA PARA LA SALUD, HABILIDADES Y DESTREZAS MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO

 Conocen,  Cuidado del cuerpo - ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
practican y antes, durante y  Revisión de medidas de seguridad
-Interactiva -Docentes  Asistencia
demuestran después del  Revisión de uniforme -Explicativa  Participación
ejercicio. en clase
hábitos saludables  Evaluación de lugar a trabajar. -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
para su cuerpo y  Aseo y limpieza a) Libro de
 Calentamientos previos dirigidos por el profesor. presentación
texto  Relaciones
en las actividades corporal y de la CONOCIMIENTOS NUEVOS TÉCNICAS: b) Pizarrón con
físicas realizadas vestimenta.  Escuchan a través de charlas, diálogos y otros medios a) Resúmenes c) Borrador compañeros
en su entorno  Medidas de b) Guías de d) Cuaderno
afines a la clase la importancia de mantener y cuidar su
trabajo de trabajo ACTIVIDADES
escolar, familiar y seguridad. salud integral (física y psíquica). c) Lluvia de e) marcadores EXTRA AULA
comunal.  Alimentación básica 20%
 Observan e identifican los hábitos de higiene y del ideas f) Balones
 Tareas
 Adoptan hábitos y el agua como ejercicio observados en su ambiente familiar, d) Trabajo g) Cuerdas asignadas
bebida fundamental. en equipó h) Obstáculos
de higiene escolar y/o comunitario.
VALORES Y
corporal y postural  Valoración y  Observan e identifican los hábitos de higiene y del ACTITUDES 10%
actuando demostración de ejercicio observados en sus compañeros y  Respeto hacia
compañeros y
responsablemente actitudes favorables compañeras. autoridades
sin riesgo para su en sus hábitos  Practican en la clase los hábitos de higiene corporal y del centro
EXPRESIONES
salud diarios: los que postural vivenciando en la clase las posiciones ARTÍSTICAS 5%
 Aprenden a posee y los que tiene correctas del cuerpo, aseo de vestuario, no comer en la  Presentación
de los trabajos
regular su propio que aprender clase o al realizar ejercicio... EXAMEN
esfuerzo físico:  Mediante las instrucciones, siguen las normas ESCRITO 25%

y parámetros establecidos en la clase.

 respiración,  Esfuerzo Físico -  Practican hábitos y conductas saludables en
tensión y Respiración, tensión, las actividades que realiza .
relajación en relajación.  Participan en forma activa y cooperativa entre sus
actividades  Cansancio como compañeros y compañeras para prevenir riesgos o
propias a su edad. factor negativo a accidentes en la práctica de los ejercicios.
 Ejecutan la actividad física,  Demuestran con acciones básicas una actitud
actividades de descanso como favorable a los hábitos saludables. Ej: no tomar gran
calentamiento relajante. cantidad de agua al realizar ejercicio, no andar con
previo al inicio de  Conductas de su vestimenta apropiada, no mascar chicles etc.
una actividad respeto para sus  Ejercitan algunas técnicas para el control de la
física. propios límites y respiración y tensión (apretar los músculos del cuerpo
 Practican restricción de o partes de él) al momento de realizar la actividad
ejercicios y impulsos por física como: tomar aire profundamente por la nariz
pruebas sencillas realizar acciones que cuando se este realizando un ejercicio y expulsarlo por
de implican riesgo en boca-nariz y así sucesivamente
acondicionamiento las actividades.  Se adaptan a la actividad que se les propone y la
físico  Calentamiento realizan con su mayor esfuerzo, según sus
 Afianzan a través General: secuencia posibilidades físicas, como es: correr una distancia
de su práctica el corporal (de pies a determinada en el tiempo más corto que pueda, sin
esquema motor cabeza o viceversa). llegar al cansancio o agotamiento.
básico, mediante  Valoración de la  Experimentan posiciones de ejercicios o movimientos
el fomento de las importancia del de relajamiento, de brazos, tronco, piernas o de
habilidades y calentamiento para descanso del cuerpo ej: acostados respirando
destrezas básicas. evitar lesiones al profundamente con sus ojos cerrados, tomando aire por
 Diferencian e cuerpo. la nariz y expulsarlo por su boca
identifican en
 forma muy  Acondicionamiento  Experimentan y exploran ejercicios prácticos para el
generalizada las Físico de calentamiento general: iniciar por la cabeza hasta los
habilidades, las cualidades base: pies o viceversa, con flexiones y extensiones de las
destrezas, los flexibilidad, fuerza, diferentes partes del cuerpo, trotes, saltos, marchas.
movimientos resistencia. Practican calentamientos dirigidos por él o ella misma,
básicos y las  Esquema motor : en forma individual y grupal.
capacidades habilidades y  Describen con sus propias palabras la importancia de
físicas. destrezas, con el realizar un calentamiento antes de cualquier ejercicio
 Reconocen y cuerpo, con los físico o en el juego.
valoran sus objetos, en la  Expresan cuales son las consecuencias que
diferentes niveles naturaleza. pueden pasar por no realizar el calentamiento ej:
de habilidad y la  Diferencia muy doblar o torcer un pie, tobillo, mano, cuello,
de sus compañeros general entre una calambres.
y compañeras habilidad, una  Experimentan y exploran diversos ejercicios y
 Desarrollan y destreza y el movimientos para el desarrollo y fortalecimiento de
fortalecen algunas movimiento básico. las cualidades físicas base tales como ejercicios de
de las habilidades  Aceptación de las flexibilidad de piernas, de hombros y de espalda,
y destrezas básicas propias habilidades fuerza de brazos (pechadas) y de piernas(cuclillas), la
a partir de las y de la de sus resistencia o el tiempo que se tarde en realizar una
capacidades compañeros y faena.
físicas y el interés compañeras  Practican actividades relacionadas con la salud
por realizarlas.  Capacidades físicas corporal en el medio natural y en actividades
 Ejercitan las básicas: extraclase, Ej.: caminatas.
habilidades y desplazamientos,  Establecen en la práctica la diferencia entre una
destrezas básicas saltos, giros y habilidad y una destreza con ejercicios muy sencillos
de forma manejo de objetos. ej: realizan rebotes de un balón con la mano derecha o
izquierda manteniendo el control del mismo en el
 cuantitativa y  Valoración del mayor tiempo posible (habilidad), lleva el balón
cualitativa. trabajo bien rebotando hasta una meta establecida, pasando por
 Mejoran su ejecutado desde obstáculos en el camino (destreza)
competencia el punto de vista  Realizan pequeños circuitos de ejercicios con
motriz a través de motor. habilidades del control del balón, control de
los juegos o  Autonomía y una cuerda, de un aro u otro objeto
actividades lúdicas confianza en sus manipulable.
y/o recreativas, propias habilidades  Observan los ejercicios realizados por sus compañeros
aceptando sus y destrezas básicas y compañeras en los circuitos y manifiestan si la
fortalezas y  Comparación del ejecución está bien realizada, escucha la opinión de sus
debilidades trabajo cualitativo y compañeros, compañeras y maestro(a), sobre la
propias y de sus del cuantitativo.: ejecución de sus propios ejercicios.
compañeros  Valoración de  Practican diferentes tipos de
formas y desplazamientos corporales con y sin
posibilidades del material.
movimiento para  Practican diferentes tipos de saltos con dos pies,
disfrutar mejor sobre un pie, con impulso de carrera, sobre un objeto.
el juego Practican diferentes tipos de giros: sobre la punta del
 Ejercicios de pie, medio y giro completo, giro con salto, giros en el
atletismo: carreras, piso, sentados , acostados.
obstáculos.  Practican diferentes formas de manejar o manipular
 Ejercicios de objetos, (de formas habituales y de otras formas).
gimnasia: rollos,  Ejercitan las habilidades básicas aprendidas con y
parada de sin material deportivo.
manos, puente,  Comparan y ejercitan el trabajo cualitativo ej: ¿ quién
rueda... realiza bien este salto......? ¿ quién tiene menos
errores? ¿quién cumplió las normas para llegar a la
 Respeto a las meta? y el trabajo cuantitativo ej: ¿ quién realiza más
normas de saltos? ¿quién llega primero?
competencia para el  Practican ejercicios básicos del atletismo
disfrute del juego. acondicionamiento físico, carreras, obstáculos ,
 Valoración de los relevos) como actividad recreativa.
beneficios que  Ejercitan diferentes habilidades gimnásticas básicas
adquiere con la (inversiones adelante, atrás y laterales ej: rollos, pino,
actividad física, en rueda, parada de manos, puente) con ayuda de su
sus juegos maestro o maestra.
cotidianos y  Realizan actividades de iniciación a la competencia
populares, y en motriz a través de juegos
sus labores  Practican ejercicios de: transportar, golpear,
escolares. arrastrar, nadar.
 Realizan actividades en el medio natural y extraclase,
para la aplicación de habilidades y destrezas
aprendidas.
 Siguen instrucciones, que fortalecen el seguimiento de
normas, actitudes y otros aspectos afines al trabajo
realizado.
 Repiten o realizan asignaciones de tareas
individuales y/o grupales para la valoración del
trabajo bien
ejecutado.
Juegos e

Bloque: 3
Iniciación
deportiva
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # 3 JUEGOS E INICACION DEPORTIVA MESES:
EXPECTATIVA DE
CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION
LOGRO
 Conocen y practican  Los juegos y su ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN
-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
diferentes tipos de importancia: -  Revisión de medidas de seguridad
-Interactiva -Docentes  Asistencia
juegos propios de su existen y se  Revisión de uniforme  Participación
-Explicativa
edad y de su inventan en clase
 Evaluación de lugar a trabajar. -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
entorno.  Juego como a) Libro de
 Calentamientos previos dirigidos por el profesor. presentación
texto  Relaciones con
 Experimentan y aprendizaje: se CONOCIMIENTOS NUEVOS TÉCNICAS: b) Pizarrón compañeros
valoran el juego disfruta se trabaja y  Reconocen algunos de los aspectos fundamentales a) Resúmenes c) Borrador
como medio de se aprende. b) Guías de d) Cuaderno ACTIVIDADES
que determinan el juego, a través de ejemplos
trabajo de trabajo EXTRA AULA 20%
aprendizaje con  Algunos tipos de prácticos: jugar para compartir, aprender,  Tareas
c) Lluvia de e) marcadores
placer, disfrute o juegos y sus normas disfrutar. asignadas
ideas f) Balones
diversión o reglas:  Muestran iniciativas de acción a situaciones propias d) Trabajo en g) Cuerdas VALORES Y
 Participan en  tradicionales, equipó h) Obstáculos ACTITUDES 10%
del juego: organización , materiales, espacio,
 Respeto hacia
diferentes juegos, populares y/o normas, medidas de seguridad, competencia, otros. compañeros y
respetando y autóctonos.  Experimentan y exploran juegos conocidos autoridades del
centro
aceptando las reglas  de cooperación  Observan e identifican características comunes o no, EXPRESIONES
y normas  Cooperación de muchos juegos conocidos en el entorno escolar, ARTÍSTICAS 5%
 Presentación
establecidas para su  oposición familiar y comunal. de los trabajos
ejecución  simulación EXAMEN
 Distinguen los juegos tradicionales, populares y/o
ESCRITO 25%
 Inician el  destreza y autóctonos propios de su entorno. (landa, escondite,
aprendizaje de adaptación barrilete, juego de mables, el salto a la cuerda,
 iniciación deportiva enchute ...
 aspectos básicos  Valoración del juego  Practican algunos tipos de juegos., diferentes a
relacionados con la como medio de los que comúnmente se han realizado en su
práctica deportiva disfrute y entorno escolar, familiar y comunal.
 Superan los aprendizaje,  Experimentan modificaciones en el juego ya
estereotipos respetando las conocido (comunes o cotidianos).
discriminatorios por diferencias propias  Inventan juegos, según el tipo y las normas
motivos de género, de los compañeros y establecidas o por establecer.
diferencias étnicas, las compañeras, así  Experimentan formas de juego similares a
sociales, culturales como las normas algunos deportes (predeportivos).
y/o religiosas. establecidas y las  Realizan juegos de iniciación deportiva
 Valoran su identidad delimitaciones (predeportivos) según intereses y condiciones
nacional en el espaciales físicas de propios del entorno, material espacios adecuados y
desarrollo y cada persona decisiones del grupo. Ej: juego de futbolito, mini
selección de juegos,  Disposición para el baloncesto...
propios de su juego y la  Exploran alguna tácticas deportivas (defensaataque,
entorno, tanto disciplinade trabajo a través de juegos conocidos.
tradicionales, que necesita  Exploran y comparan esquemas de acción en
autóctonos, como  Aceptación del situaciones de juegos (destrezas y habilidades
populares. reto, controlando propias y sus respuestas motoras).
las actitudes de  Aplican habilidades básicas en situaciones de
rivalidad o juego como desplazarse con un balón, patear,
menosprecio atrapar...
 Valoración de los  Participan activamente en todos los juegos y
juegos de tradición actividades realizadas, aceptando normas
cultural y autóctona establecidas desde el inicio o durante las
situaciones
presentadas en el mismo.
 Realizan acciones donde modifican su conducta
relacionada con el egocentrismo, aceptación de la
derrota, sencillez al ganar, y otros aspectos afines al
comportamiento dentro del juego.
 Colaboran y demuestran iniciativa en la toma de
decisiones antes y durante el juego, en la resolución
de conflictos propios de la naturaleza del juego
 Participan en los juegos propios de su entorno
cultural, en la actividades en el medio natural
y extraclase.
 Seleccionan los juegos de su preferencia en
el entorno cultural.
 Bloque: 4
Imagen,
Actividades
Físicas En El Medio Natural
Y
Extraclase
 Planificador De Clases De Primer Grado
ASIGNATURA: EDUCACION FISICA PERIODO:
BLOQUE # 4 IMAGEN, ACTIVIDADES FÍSICAS EN EL MEDIO NATURAL Y EXTRACLASE MESES:

EXPECTATIVA DE LOGRO CONTENIDO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE METODOLOGIA RECURSOS EVALUACION

 Conocen,  Características propias del ACTIVIDADES PREVIAS: -Inductiva HUMANOS: ACTIVIDADES EN

-Participativa -Alumnos EL AULA 40%
participan y medio natural en su entorno  Revisión de medidas de seguridad
-Interactiva -Docentes  Asistencia
valoran algunas de más cercano.  Revisión de uniforme  Participación en
-Explicativa
clase
las diversas  Realización de algunas  Evaluación de lugar a trabajar. -Demostrativa MATERIALES:
 Orden y
actividades físicas actividades que se pueden a) Libro de
 Calentamientos previos dirigidos por el presentación
texto  Relaciones con
que se pueden refectuar en el medio profesor. TÉCNICAS: b) Pizarrón compañeros
realizar en su natural y extraclase: juegos CONOCIMIENTOS NUEVOS a) Resúmenes c) Borrador
entorno natural y de iniciación deportiva, b) Guías de d) Cuaderno ACTIVIDADES
 Realizan juegos tradicionales y autóctonos
trabajo de EXTRA AULA 20%
en horarios juegos al aire libre, en su medio natural y/o extraclase  Tareas asignadas
c) Lluvia de trabajo
extraclase para excursiones cortas,  Utilizan y aprovechan los recursos humanos ideas e) marcadores
VALORES Y
mantener su salud marchas, bailes, danzas, y materiales de su entorno natural para d) Trabajo en f) Balones ACTITUDES 10%
equipó g) Cuerdas  Respeto hacia
mental y corporal. cuadros artísticos, realizar actividades físicas/ recreativas.
h) Obstáculos compañeros y
 Respetan, cuidan y culturales y académicos.  Experimentan diferentes actividades al aire autoridades del
aprecian su  Disposición a las libre, en horarios de clases y/o extraclase. centro
EXPRESIONES
entorno, y así actividades físicas/  Organizan actividades físicas/ recreativas ARTÍSTICAS 5%
poseer medios para recreativas en el medio de forma sencilla y en su entorno natural  Presentación de
los trabajos
el aprovechamiento natural como parte de más cercano. EXAMEN ESCRITO
del tiempo libre. su cultura del  Refuerzan sus movimientos motores y 25%
 Integran cuadros ó movimiento. expresivos en las actividades realizadas en
equipos ,  Apreciación y cuidado del el
medio natural y de las
 organizados en su actividades físicas/ medio natural como ser: caminatas, escalar,
escuela en un recreativas que se pueden tiro al blanco.....
horario extraclase. realizar en él  Establecen formas de cómo ellos y ellas
Fortalecen y  Conocimientos básicos de pueden cuidar, respetar y apreciar su
adquieren la actividad que realizan entorno natural. Ej: cuidar los árboles
habilidades y (normas generales):  Integran cuadros ó equipos recreativos, de
destrezas motoras, minibaloncesto, iniciación deportiva y/o artística ó de otra
expresivas y minivolibol, miniatletismo, naturaleza, organizados en su escuela y en
comunicativas, gimnasia, artes marciales, su comunidad.
manuales y otras, futbolito, natación, otras.  Practican regularmente la actividad que
al realizar  Actitud positiva para han seleccionado.
regularmente realizar otras actividades  Fortalecen y adquieren otras habilidades y
actividades fuera de la programación destrezas motrices, deportivas y/o artísticas,
extraclase. de la clase regular. manuales, lingüísticas, sociales
 Aplican sus  mportancia de realizar  Realizan actividades organizadas dentro y
capacidades físicas actividades en el medio fuera de su entorno escolar, convivios con
en las diferentes natural y extraclase para otras escuelas, encuentros deportivos,
actividades mejorar su desempeño artísticos, culturales y otros afines.
recreativas y de escolar  Practican algunas destrezas acuáticas
iniciación  Demostración de una como flotar, respirar (burbujas),
deportiva y actitud positiva y/ o de movimiento de piernas (pataleo),
artística que se satisfacción cuando movimientos de brazos (brazadas),
realizan en forma realizan la actividad que desplazamiento (flecha)
extraclase han seleccionado.  Comentan sobre la importancia o resultados
 Valoran la  Participación activa, que han obtenido al practicar la actividad
importancia de solidaria y confianza en sí física, deportiva o recreativa seleccionada y
con relación a su desempeño escolar.
realizar actividades mismos y en los demás  Escuchan los comentarios de otros y otras
extraclase y en el para el trabajo individual y compañeras, sobre sus beneficios
medio natural , colectivo. adquiridos, así como los que aporta el
como un estímulo  Aceptación y maestro o la maestra.
para mantener cumplimiento de las  Proponen de forma individual, metas por
satisfactoriamente normas disciplinarias, lograr para mantener o mejorar su
su desempeño según la actividad a participación en las actividades físicas que ha
escolar, tanto realizar. seleccionado, manteniendo un buen
académico como  Demostración de equidad desempeño escolar dentro y fuera de su
disciplinario, entre su desempeño escolar escuela.
aplicando también en las clases regulares y su  Siguen las normas disciplinarias
lo aprendido en las participación en las establecidas en su actividad.
demás asignaturas. actividades extraclase.  Mantienen una relación recíproca entre su
desempeño escolar y su participación en la ó
las actividades extraclase que realizan.
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 Planificación De Ingles/English Plans
1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Colors

Asignatura: inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Aprender los colores en el idioma Inglés a partir de la identificación en los objetos del entorno y la aplicación de
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática actividades propias del nivel y el uso de las preposiciones de lugar in y on.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los colores, diálogos, poemas y canciones
que desarrollen ejercicios comunicativos reales.

3. Relación entre componentes curriculares

EVALUACIÓN
CONOCIMIENTOS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE
INDICADORES DE LOGRO ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
Colors The INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los colores en el Discrimina los colores en el idioma Técnica:
colors  observar y comentar el dibujo a) Profesor idioma Inglés. Inglés.  Observación
 Listenig  Identificar los colores en español e inglés b) Alumnos
 What color is this? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Relaciona los nombres de los colores con Utiliza correctamente los términos del Instrumento:
 Songs  Para esto los estudiantes deberán: objetos del entorno. vocabulario.  Lista de cotejo
MATERIALES:
 Vocabulary  Pintar y aprender el nombre de los colores.
a) Libro de trabajo Utiliza correctamente los nombres de los Participa activamente en las Evaluación sumativa:
 Relacionar los colores con objetos del entorno.
 Escribir en inglés los nombres de los colores. b) Cuaderno de trabajo colores en actividades propuestas. canciones y en las actividades  Trabajo en clase
 Realizar ejercicios que respondan a la pregunta: What color is c) Lápiz propuestas en el bloque.
this? utilizando las preposiciones de lugar on/in y las figuras d) Pizarrón Pronuncia correctamente los nombres de Autoevaluación:
recortables. e) Marcadores los colores en el idioma Inglés. Pronuncia correctamente los  Ejercicios resueltos
 Escuchar y memorizar canciones en inglés. términos aprendidos del vocabulario.
f) Internet
 Realizar ejercicios de nominación de colores y pintar imágenes. Coevaluación:
g) Borrador
 Memorizar los términos del vocabulario del bloque.  Ejercicios
h) Lecturas
 Completar con vocales los nombres de los colores de los complementarias
objetos propuestos. Criterios de evaluación:
APLICACIÓN  Responsabilidad
 Jugar a What color is this? Con objetos que la maestra presente a los  Orden y aseo
estudiantes o salir de clase e identificar el color de objetos de la  Respeto al trabajo personal y de
institución educativa. los compañero
 Resolver las actividades de material impreso
 Planificación De Ingles/English Plans
1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Animals

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Destrezas con criterios de desempeño:
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Identificar a los animales en el idioma Inglés relacionándolos con su hábitat tipo de alimentación, tamaño y ubicándolos con
Eje transversal: Protección del medio ambiente
adjetivos y proposiciones de lugar para generar procesos de comunicación concreta.
2. Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de anera lúdica
mediante la identificación de los animales con diálogos, deletreos y pintura
de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
Animals The INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los nombres de los Identifica en el idioma Inglés a los animales Técnica:
animals Observar y comentar el dibujo a) Profesor animales en el idioma Inglés y los pronuncia y los relaciona con la realidad.  Observación
 Listenig Dialogar con los niños sobre el animalito que tienen en su casa, cómo se llama, qué come, b) Alumnos correctamente.
 What are they like? qué tamaño tiene… Utiliza correctamente los términos del Instrumento:
 Where are they? CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Diferencia a los animales del entorno y los vocabulario.  Lista de cotejo
Para esto los estudiantes deberán: MATERIALES: identifica por sus nombres en el idioma
 Vocabulary
Escuchar, repetir, colorear, completar y memorizar los nombres de los animales a) Libro de trabajo Inglés. Participa activamente en las actividades Evaluación sumativa:
propuestos en el texto. b) Cuaderno de trabajo propuestas en el bloque.  Trabajo en clase
Realizar las actividades de What are they like? con la utilización de adjetivos big/small. c) Lápiz Utiliza correctamente los nombres de los
Escuchar repetir, pintar y completar las actividades de Where are they? Con la utilización d) Pizarrón animales en inglés en las actividades Pronuncia correctamente los términos del Autoevaluación:
de las preposiciones de lugar up on-in/down on/up hig. e) Marcadores propuestas. vocabulario aprendidos.  Ejercicios resueltos
Realizar las actividades propuestas de Animals d
f) Internet
Memorizar los términos del vocabulario del bloque. Coevaluación:
APLICACIÓN g) Borrador
 Ejercicios
Jugar a Where are they? con los animales propios de la localidad, diferenciándolos entre h) Lecturas
animales domésticos y silvestres. complementarias Criterios de evaluación:
Resolver las actividades  Responsabilidad
 Orden y aseo
 Respeto al trabajo personal y
de los compañeros
 Expresión oral y escrita.
 Planificación De Ingles/English Plans
Datos informativos
1.

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My family

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática. Identificar a los miembros de la familia en el idioma Inglés desde la relación, descripción y ubicación de los mismos
2. con los pronombres respectivos para generar procesos de comunicación.
Objetivo educativo del bloque
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los miembros de la familia con diálogos,
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación concreta.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
I love my family INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los nombres de los Identifica en el idioma Inglés a los Técnica:
The family Jugar a “un día en la familia”, escenificando los integrantes y sus actividades. a) Profesor miembros de la familia en el idioma Inglés miembros de la familia y los relaciona con  Observación
 Listenig Observar y comentar el dibujo b) Alumnos y los pronuncia correctamente. la realidad.
 Who is he? Conversar con los niños sobre la familia determinando: cuántos son, cómo están Instrumento:
 Who is she? organizados, quienes lo integran… Conversa en Inglés sobre la familia con Utiliza correctamente los términos del  Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES: base en su modelo particular. vocabulario.
 Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán: a) Libro de trabajo Evaluación sumativa:
Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los nombres de los miembros de la familia. b) Cuaderno de trabajo Reconoce el valor de la familia en el Participa activamente en las actividades  Trabajo en clase
Realizar las actividades de Who is he? Escuchando y repitiendo las oraciones c) Lápiz contexto social. del bloque.
propuestas. d) Pizarrón Autoevaluación:
Realizar las actividades de Who is she? Escuchando y repitiendo las oraciones e) Marcadores Pronuncia correctamente los términos  Ejercicios resueltos
propuestas. aprendidos del vocabulario.
f) Internet
Escuchar, practicar pequeños diálogos entre los miembros de la familia de las páginas Coevaluación:
39 y 40. g) Borrador
 Actividad
Resuelve las actividades de relación entre los miembros de la familia y sus pronombres h) Lecturas
he/she.. complementarias Criterios de evaluación:
Resuelve las actividades de My family d  Responsabilidad
Escribe los nombres en Inglés de los miembros de la familia de mayor a menor.  Orden y aseo
Memorizar los términos del vocabulario del bloque.  Respeto al trabajo personal
APLICACIÓN y de los compañeros
Realizar la actividades
 Expresión oral y escrita.
1.Datos informativos
Planificación De Ingles/English Plans
Área: Idioma extranjero Título del bloque: The house
Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.

Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés Destrezas con criterios de desempeño:
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática Identificar a los elementos del hogar en el idioma Inglés desde la relación, descripción y
ubicación de los mismos mediante el uso de preguntas y proposiciones de lugar que
2. Objetivo educativo del bloque expresen ideas y sentimientos.
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los elementos del hogar con diálogos,
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de
comunicación.

3. Relación entre componentes curriculares

Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
This is my house INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los nombres de los Identifica en el idioma Inglés a los Técnica:
The house Lluvia de ideas sobre las habitaciones de una casa. Los niños serán guiados por a) Profesor elementos de la casa en el idioma Inglés. elementos del hogar y los relaciona con la  Observación
 Listenig recortes de espacios de revistas de hogar. b) Alumnos realidad.
 Who is this? Pedir a algunos niños que indiquen donde está ubicada su vivienda y diferencien la casa Identifica a los artefactos del hogar por sus Instrumento:
 Where is it? del departamento. nombres en el idioma Inglés y los ubica en Utiliza correctamente los términos del  Lista de cotejo
¿Observar y comentar el dibujo, utilizando la expresión How is it? MATERIALES: los espacios correspondientes. vocabulario.
 Vocabulary
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO a) Libro de trabajo Evaluación sumativa:
Para esto los estudiantes deberán: b) Cuaderno de trabajo Utiliza correctamente los nombres de los Participa activamente en las actividades  Trabajo en clase
Escuchar, repetir, memorizar y deletrear los dibujos con el uso de las expresiones How c) Lápiz elementos de la casa en Inglés en las propuestas en el bloque.
is it?/it is a… d) Pizarrón actividades propuestas. Autoevaluación:
Realizar las actividades de Who is he? Escuchar y repetir los nombres de los objetos de e) Marcadores Pronuncia correctamente los términos  Ejercicios resueltos
la casa, unir con líneas los similares y luego pintar. Pronuncia correctamente los nombres de aprendidos del vocabulario.
f) Internet
Escuchar, repetir, recortar y pegar utilizando la preguntas Where is it? Y las expresiones los elementos del hogar en el idioma Inglés. Coevaluación:
in/on/under. g) Borrador
 Ejercicios
Resolver las actividades de Things of the house usando las palabras del recuadro y h) Lecturas
escribiéndolas en el espacio correspondiente complementarias Criterios de evaluación:
Resolver la sopa de letras  Responsabilidad
Memorizar los términos del vocabulario del bloque.  Orden y aseo
APLICACIÓN
 Respeto al trabajo personal
Realizar la actividad y de los compañeros
 Expresión oral y escrita.
 Planificación De Ingles/English Plans
1.Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: Numbers

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés
Eje transversal: Formación de una ciudadanía democrática Destrezas con criterios de desempeño:
Identificar a los números en el idioma Inglés desde la asociación, relación y correcta pronunciación de los
2. Objetivo educativo del bloque mismos mediante el uso de pronombres demostrativos que expresen ideas y
sentimientos. Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de manera lúdica
mediante la identificación de los números con diálogos, deletreos y
pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
Let’s buy INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los números en el Identifica en el idioma Inglés a los números Técnica:
Numbers Los niños cantarán la canción de los números hasta el diez. a) Profesor idioma Inglés. y los relaciona con la realidad.  Observación
 Listenig Observar grupos de cinco elementos (lápices, tapas, botellas…) para que los niños b) Alumnos
 There is cuenten de uno en uno. Cuenta objetos en el idioma Inglés de Utiliza correctamente los términos del Instrumento:
 There are Observar y conversar sobre el dibujo manera gradual hasta el veinte. vocabulario.  Lista de cotejo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATERIALES:
 Vocabulary
Para esto los estudiantes deberán: a) Libro de trabajo Utiliza correctamente los nombres de los Participa activamente en las actividades Evaluación sumativa:
Escuchar, repetir, contar, pintar y deletrear los elementos y cantidades utilizando b) Cuaderno de trabajo números en Inglés en las actividades propuestas en el bloque.  Trabajo en clase
oraciones propuestas. c) Lápiz propuestas.
Resolver las actividades con la utilización de la expresión There is/there are. d) Pizarrón Pronuncia correctamente los términos del Autoevaluación:
Recortar elementos y pegarlos en el espacio correspondiente. Completar la serie hasta e) Marcadores Pronuncia correctamente los nombres de vocabulario aprendidos.  Ejercicios resueltos
el 5. los números en el idioma Inglés.
f) Internet
Escuchar, repetir, recortar, pegar y pintar los gráficos y los numerales de la página 61. Coevaluación:
Pronunciar, dibujar, completar, pintar y deletrear los números del 6 al 10 utilizando la g) Borrador
 Ejercicios
expresión There are h) Lecturas
Escribir los números de acuerdo al orden indicado, luego ejercitar su pronunciación, complementarias Criterios de evaluación:
escribir el número de elementos que indica el numeral.  Responsabilidad
Resolver las actividades de los números del 11 al 20 contando escuchando, repitiendo,  Orden y aseo
deletreando y pintando los números.  Respeto al trabajo personal
Memorizar los términos del vocabulario del bloque.
y de los compañeros
APLICACIÓN
 Expresión oral y escrita.
Resolver las actividades de aplicación
 Planificación De Ingles/English Plans
1. Datos informativos

Área: Idioma extranjero Título del bloque: My face

Asignatura: Inglés Duración: seis semanas
Año lectivo: Fecha de inicio:
Grado: Primero Fecha de terminación:
Secciones: Docente:
Eje curricular integrador: Aprender la forma oral y escrita del idioma Inglés para generar una comunicación eficiente que supere las barreras idiomáticas y culturales.
Eje de aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y deletrear en Inglés.
Eje transversal: Correcto desarrollo de la salud. Destrezas con criterios de desempeño:
Identificar a las partes del cuerpo en el idioma Inglés desde la nominación, descripción y
2. Objetivo educativo del bloque ubicación, mediante el uso de preguntas y pronombres demostrativos que expresen ideas y
Practicar las habilidades lingüísticas del idioma Inglés de anera lúdica sentimientos.
mediante la identificación de las partes del cuerpo con diálogos,
deletreos y pintura de imágenes que desarrollen ejercicios de comunicación.
3. Relación entre componentes curriculares
Evaluación
Conocimientos Precisiones para la enseñanza y el aprendizaje Recursos
Indicadores esenciales de evaluación Indicadores de logro Elementos de la evaluación
My face INTRODUCCIÓN HUMANOS: Identifica con claridad los nombres de las Identifica en el idioma Inglés a las partes Técnica:
The head Jugar a Simón dice: Tocar tu… a) Profesor partes del cuerpo en el idioma Inglés. del cuerpo y los relaciona con la realidad.  Observación
 Listenig Observar y conversar sobre el dibujo b) Alumnos
 I have CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Utiliza correctamente los nombres de las Utiliza correctamente los términos del Instrumento:
 How is she/he? Para esto los estudiantes deberán: partes del cuerpo en Inglés en las vocabulario.  Lista de cotejo
Ubicar en el rostro las partes que lo conforman. Completar y deletrear las palabras MATERIALES: actividades propuestas.
 Vocabulary
sugeridas de la página 69. a) Libro de trabajo Participa activamente en las actividades Evaluación sumativa:
Contestar las preguntas utilizando la expresión I have. Completar el dibujo b) Cuaderno de trabajo Pronuncia correctamente los nombres de propuestas en el bloque.  Trabajo en clase
Resolver las actividades de How is she? Responder la pregunta y luego pintar. c) Lápiz las partes del cuerpo en el idioma Inglés.
Pronunciar el nombre de los dibujos, unir son sus similares y escribir sus nombres. d) Pizarrón Pronuncia correctamente los términos Autoevaluación:
Seguir el diálogo de The monkey and the fly e) Marcadores aprendidos del vocabulario.  Ejercicios
Memorizar los términos del vocabulario del bloque.
f) Internet
APLICACIÓN Coevaluación:
Resolver las actividades de aplicación d g) Borrador
 Ejercicios
h) Lecturas
complementarias Criterios de evaluación:
 Responsabilidad
 Orden y aseo
 Respeto al trabajo personal
y de los compañeros
 Expresión oral y escrita.