Altos de la Paloma Lote k-3, LLanquihue, Puerto Montt, Los Lagos / R.B.

D 40316-4
Teléfono: +56 652772250 / Correo: lenguajesegundociclo.pumanque@gmail.com
ASIGNATURA: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Profesor: Diana Navarrete

GUÍA DE LOS POEMAS

Curso: 6to Fecha: 02 julio Calificación: Puntaje Ideal: 17 puntos Puntaje Obtenido:
básico de 2021

Nombre del estudiante:

Objetivo de aprendizaje Indicadores de Evaluación

OA 03 Leer y familiarizarse con un amplio
repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su
imaginación y reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo: poemas, cuentos
folclóricos y de autor, fábulas, leyendas,
mitos, novelas, historietas, otros.
 Relacionan situaciones de la vida
cotidiana con versos de los textos
leídos en clases o independientemente.
 Mencionan poemas que han leído.
 Relacionan aspectos de un poema
leído y comentado en clases con otros
textos leídos previamente.

Instrucciones:
 Escribe tu nombre en el casillero indicado.
 Si tienes alguna duda sobre cómo contestar, envía un correo a
lenguajesegundociclo.pumanque@gmail.com y pregunta al profesor/a.

Buenos días en esta guía conoceremos los poemas: su estructura, rima, hablante y
motivo lirico

Comencemos

¿Qué son los poemas?

Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o
impresiones del mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras
herramientas del lenguaje.

Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en
forma de odas, dramáticos, de amor, de amistad, etc.

Lo que se busca con la poesía, la belleza y su manifestación a través de la escritura.

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El poema está dividido en estrofas las cuales están divididas en versos

por ejemplo:

Los sueños

El hada más hermosa ha sonreído

al ver la lumbre de una estrella pálida,
que en hilo suave, blanco y silencioso
se enrosca al huso de su rubia hermana.

Y vuelve a sonreír porque en su rueca

el hilo de los campos se enmaraña.
Tras la tenue cortina de la alcoba
está el jardín envuelto en luz dorada.

La cuna, casi en sombra. El niño duerme.

Dos hadas laboriosas lo acompañan,
hilando de los sueños los sutiles
copos en ruecas de marfil y plata.

Autor: Antonio Machado

2- Rimas

La rima es uno de los elementos más llamativos del ritmo de un poema, es la repetición
de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso y puede ser consonante o
asonante.

La rima asonante Consiste: en la repetición de los sonidos vocálicos a partir de la última

vocal acentuada de cada verso.

Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "sueño" rima en asonante con otro que
termine en "beso", "cuento", "celo", etc.

La rima consonante Consiste: en la repetición de todos los sonidos a partir de la última

vocal acentuada de cada verso.
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Por ejemplo, un verso que acabe con la palabra "viento" rima en consonante con otro que
termine en "ciento", "cuento", "siento", etc.

3- El hablante lírico

Es el que transmite sus sentimientos y emociones, el que habla en el poema para

expresar su mundo interior. El hablante puede adoptar las siguientes actitudes líricas:
Actitud de canción o carmínica

Es la actitud más plenamente lírica, en que la expresión de los sentimientos predomina en

forma casi absoluta. La calificación de carmínica procede de carmen, que en latín significa
canción.

Ejemplo

No sé lo que he soñado
en la noche pasada;
triste, muy triste debió ser el sueño
pues despierto la angustia me duraba.
(Gustavo Adolfo Bécquer, español.)

Actitud enunciativa

Aquí el hablante lírico entrega sus sentimientos sólo a través de la descripción de un

hecho concreto.

Ejemplo

A recorrer me dediqué esta tarde

las solitarias calles de mi aldea
acompañado por el buen crepúsculo
que es el único amigo que me queda.

(Nicanor Parra, chileno.)

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Actitud apelativa o apostrófica

En esta situación el poeta reta, interroga o dirige la palabra al objeto lírico esperando una
respuesta de él, aunque sea un ser sin vida.

Ejemplo

Pura, encendida rosa,

émula de la llama
que sale con el día,
¿cómo naces tan llena de alegría
si sabes que la edad que te da el cielo
es apenas un breve y veloz vuelo?

(Francisco de Rioja, español.)

4- El objeto lírico

La inspiración surge del objeto lírico, es decir, algo que al poeta le produce algún tipo de
sentimiento o emoción, que él expresa a través de su obra.

Ahora pondremos en práctica todo lo aprendido por medio de la siguiente actividad

Lee el siguiente poema y responde las preguntas que se presentan.

No deseo abrir la boca

Nadia Anjuman

No deseo abrir la boca

¿A qué podría cantar?
En mí, a quien la vida odia,
tanto da cantar que callar.
¿Acaso debo hablar de dulzura
cuando siento tanta amargura?
Ay, el festín del opresor
me ha tapado la boca.
Sin nadie al lado en la vida
¿a quién dedicar mi ternura?
Tanto da decir, reír,
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morir, existir.
Yo y mi forzada soledad
con mi dolor y mi tristeza.
He nacido para nada
mi boca debería estar sellada.
Ha llegado, corazón, la primavera,
el momento propicio del festejo.
¿Pero qué puedo hacer si un ala
tengo ahora atrapada?
Así no puedo volar.

Llevo mucho tiempo en silencio,

pero nunca olvidé la melodía
que no paro de susurrar.
Las canciones que brotan de mi corazón
me recuerdan que algún día
romperé la jaula.
Volando saldré de esta soledad
y cantaré con melancolía.
No soy un frágil álamo
sacudido por el viento.
Soy una mujer afgana
Entiéndase pues mi constante queja.

1- ¿Cuáles son los sentimientos que predominan en este poema? 1punto

a) Rabia y protesta

b) Felicidad y esperanza

c) Amor y odio

d) Nostalgia y tristeza

2- ¿A qué se refiere la autora en el último verso de la primera estrofa cuando dice

“Así no puedo volar”? 1 punto

a) Que no tiene energía

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b) Que se siente atrapada

c) Que se siente libre

d) Que siente añoranza por su pasado

3- Según tu opinión y lo que aprendiste en esta unidad ¿Qué es lo que intenta

expresar este poema? 3 puntos

4- Al igual que la autora de este poema, ahora escribe tu una estrofa de cuatro
versos en los que expreses una emoción en particular. 3 puntos

5- ¿El hablante lirico se siente escuchado? Fundamenta 3 puntos

6- ¿Por qué crees tú que el hablante lirico decide compartir sus sentimientos? 3
puntos
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7- ¿Crees tú que compartir tus emociones es positivo? Argumenta. 3 puntos