Fase 2

Inmersión inicial - Encuentro con los actores

Entregado por:
Fares Román Enríquez Torres
CC:1049349407

Tutor:
Ernesto José Cortez Soto

Curso:
Didáctica de la filosofía

Grupo:
520010_1

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias de la Educación
Programa de Licenciatura en Filosofía
Fecha: 2021
URD Plato Magdalena
1. Dar respuesta de manera individual a los siguientes interrogantes:

¿Cuál es el modelo pedagógico de la institución?

Modelo pedagógico

La Institución Educativa El Carmen del Magdalena, esta institución emplea un modelo

pedagógico Cognitivo, para que los niños, niñas y adolescentes, puedan organizar y
desarrollar experiencias didácticas que favorezcan el aprendizaje del alumno.

¿Cuántos estudiantes son en el aula?

16 estudiantes

¿Cuántos profesores de filosofía hay?

¿Qué perfil tiene el docente de filosofía?

Lic. en Ciencias Sociales

¿Cuál es el estrato social que predomina?

En esta población predomina el estrato 1 o A1

¿Qué recursos físicos-tecnológicos tienen para la enseñanza de la filosofía?

Salón, Video ben, Computador

¿Qué recursos didácticos utiliza el docente en el aula?

Mesas redondas, Conversatorios

¿Se les enseña filosofía o se les enseña a filosofar?

Se enseña la filosofía, su historia, y sus filósofos

¿Qué conocen de la historia de la filosofía: autores, libros, tesis?

La filosofía Antigua: Aristóteles, Platón, Cicerón, Agustín de Hipona, Seneca, Tucídides,

Jenofonte, Apuleyo.

¿Qué han aprendido en las clases de filosofía?

La historia de la filosofía y su importancia, también las etapas de la filosofía y conceptos de

algunos pensadores filosóficos.

¿Para qué sirve la filosofía?

Para pensar críticamente y reflexionar

¿Cómo les gustaría aprender filosofía y aprender a filosofar?

Me gustaría que los docentes implementen herramientas y estrategias de aprendizaje para

tener mejor conocimiento y que las clases sean divertidas.
2. Realizar un organizador gráfico sobre un tema de la filosofía antigua

Enlace de mapa mental

https://www.goconqr.com/es-ES/mindmap/33929890/Filosof-a-Antigua

3. análisis de comparación, relación y síntesis de la información recolectada por los

participantes en las diferentes instituciones en el foro de discusión.
Compañeros:
Fares Román Enríquez Torres Pabón
Margarita Rosa Eguis Badillo
Marco Emiro Cotera Mendoza

Análisis de Comparación
Relación
Institución Educativa El Estrategia LIFI – UNAD. Institución Educativa Rural
Carmen del Magdalena. el Carmelo.
Sobre la Institución
¿Cuál es el modelo pedagógico de la institución?
Esta institución emplea un Emplea el modelo Crítico
modelo pedagógico Ecológico Social para
Cognitivo, para que los impartir la educación a
niños, niñas y adolescentes, niños, niñas, jóvenes y
puedan organizar y adultos en situación de
desarrollar experiencias vulnerabilidad y extra-edad.
didácticas que favorezcan el Este modelo pretende
aprendizaje del alumno. proveer a los estudiantes de
herramientas conceptuales y
teóricas que le permitan
abordar e interpretar la
realidad global desde su
contexto. (PEI 2020).
¿Cuántos estudiantes son en el aula?
16 Estudiantes 28 Estudiantes
¿Cuántos profesores de filosofía hay? ¿Qué perfil tiene el docente de filosofía?
1 docente En la estrategia LIFI 2 Docentes
específicamente hay 6
docentes
¿Cuál es el estrato social que predomina?
Lic. en Ciencias Sociales En su mayoría estos •Abogado.
docentes son Licenciados •Licenciado en Ciencias
en filosofía con maestría en Sociales.
filosofía o especialización
en pedagogía. Además,
todos están formados en e-
mediador en AVA,
requisito de la UNAD para
ser docentes a distancia y
virtual.
¿Cuál es el estrato social que predomina?
En esta población En la población predomina
predomina el estrato 1 o A1 el estrato 1 o nivel A1.

¿Qué recursos físicos-tecnológicos tienen para la enseñanza de la filosofía?

Salón, Video ben, La UNAD trabaja con una Salón, Video ben,
Computador Plataforma tecnológica computador.
integrada para el acceso
continuo de los diferentes
estamentos, esta plataforma
es Moodle y ahí se alojan
los cursos virtuales, además
de otros recursos. Para
desarrollar el componente
práctico, en la estrategia
LIFI se utiliza la
herramienta Meet donde se
realizan las sesiones, que
son grabadas para ser
revisadas posteriormente y
así desarrollar los diarios de
campo. Además de todas
herramientas de la web 2.0
que se utilizan en las
sesiones.
¿Qué recursos didácticos utiliza el docente en el aula?
Mesas redondas, Dentro de los recursos Libros guías, mesas
Conversatorios. didácticos también están el redondas, conversatorios.
planeador de clases y los
formatos para el desarrollo
de la práctica: plan de
trabajo, asistencias y diarios
de campo.
Sobre los estudiantes
¿Se les enseña filosofía o se les enseña a filosofar?
Se enseña la filosofía, su Se nos enseña filosofía,
historia, y sus filósofos. como historia, filósofos y
conceptos.
¿Qué conocen de la historia de la filosofía: autores, libros, tesis?
La filosofía Antigua: Las épocas antiguas,
Aristóteles, Platón, Cicerón, medieval y moderna;
Agustín de Hipona, Seneca, Sócrates, Aristóteles,
Tucídides, Jenofonte, Platón, Santo Tomas, San
Apuleyo. Agustín, Descartes,
Maquiavelo, Marx. El
príncipe, el método
Cartesiano.
¿Qué han aprendido en las clases de filosofía?
La historia de la filosofía y Las clases de filosofía se
su importancia, también las dedica es hacer
etapas de la filosofía y transcripciones de libros, se
conceptos de algunos ha aprendido las etapas de
pensadores filosóficos. la filosofía, algunos
pensadores, y conceptos
muy vagos.
¿Para qué sirve la filosofía?
Para pensar críticamente y Para pensar y reflexionar
reflexionar. sobre nosotros mismos y
sobre acontecimientos
históricos.
¿Cómo les gustaría aprender filosofía y aprender a filosofar?
Me gustaría que los Que el docente sean clases
docentes implementen dinamizadas, que no sean
herramientas y estrategias confusas y que le
de aprendizaje para tener busquemos el verdadero
mejor conocimiento y que sentido que tiene para
las clases sean divertidas. nosotros, ya que se torna
muy aburrida y monótona.
SINTESIS
En este análisis de comparación estas instituciones educativas, cuentan con pocos
recursos tecnológicos que promuevan el aprendizaje de los alumnos, para lograr que ellos
tengan gran motivación por aprender la filosofía. También, que el maestro se prepare
mejor como licenciado de filosofía y busque estrategias para que sus estudiantes tengan
mejor conocimiento y puedan entender mejor que es la filosofía y para que nos sirve en
nuestras vidas.

Para educar a las nuevas generaciones, es necesario que el proceso de formación y

desarrollo se construya colectivamente. Es necesario tener en cuenta la historia y la
solidaridad del proceso humanista de nuestro tiempo. De cualquier manera, es necesario
priorizar aquello que es fundamental: la formación filosófica. Entendiéndose a la
filosofía con esta postura, con esta actitud del espíritu humano, en relación con las
coordenadas de su propia existencia histórica, social y cultural; por eso, es necesaria en
 todos los niveles de la enseñanza. Al hablar hoy desde la práctica y la enseñanza de la
filosofía, nos remitimos al ejercicio de la subjetividad como lo que nos hace recordar que
toda actividad intelectual humana, todo conocimiento con expansión-subjetividad está
íntimamente articulado con la existencia del hombre. Como lo afirman los autores Díaz,
J., & Pulido, Óscar. (2019) textualmente. (p, 12).

Referencias bibliográficas

Díaz, J., & Pulido, Óscar. (2019). Desafíos actuales de la enseñanza de la filosofía.
Cuestiones De Filosofía, 5(24), 11 - 18.
https://doi.org/10.19053/01235095.v5.n24.2019.9750

Rancière, J. (2003). Capítulo: Una aventura intelectual. En: El maestro ignorante. P. 6 -

14. Universidad EAFIT
http://www.eafit.edu.co/centro-integridad/guias-docentes/SiteAssets/El%20Maestro
%20Ignorante.pdf

4. ¿Cuál es la problemática más común en la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía

en la actualidad?
La problemática más común en la enseñanza y aprendizaje de la filosofía es Ciertamente la
sociedad actual, plantea muchos desafíos e interrogantes que más que nunca ponen en
entredicho la tradición filosófica, pero es en este campo justamente donde la filosofía debe
encontrar la tierra fértil para sembrar bases que busquen la reorganización social. Sin
embargo, resulta indiscutible que, a pesar del vasto desarrollo, sobre todo en las
comunicaciones, se ha olvidado aspectos fundamentales para la persona como los valores,
el conocimiento, la alteridad, la libertad y el sentido de la vida.

Una de las dificultades de la enseñanza de la filosofía estriba en que ha predominado una

tradición didáctica, Se necesita, desde la perspectiva de la pedagogía enganchar a los
estudiantes en el “juego completo” del filosofar.

5. Enlace con la carpeta del curso Didáctica de la filosofía creada en drive

https://unadvirtualedu-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/frtorrespa_unadvirtual_edu_co/
EjNfbXcxkVFDvIVUH5aDdmYB6unOZ5UaL1WoV5ykcbJtXg?e=uy7SfB

Referencias bibliográficas
Díaz, J., & Pulido, Óscar. (2019). Desafíos actuales de la enseñanza de
la filosofía. Cuestiones De Filosofía, 5(24), 11 -
18. https://doi.org/10.19053/01235095.v5.n24.2019.9750

Rancière, J. (2003). Capítulo: Una aventura intelectual. En: El maestro ignorante. P. 6 - 14.
Universidad EAFIT http://www.eafit.edu.co/centro-integridad/guias-docentes/SiteAssets/El
%20Maestro%20Ignorante.pdf

Gómez, M. (2003). Enseñar filosofía y aprendizaje filosófico. En: Introducción a la

didáctica de la filosofía. Pág. 57 - 87. Repositorio Universidad Tecnológica de
Pereira http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/3353/
Filosofia.PDF;sequence=1