PROPIEDADES DE LOS TEXTOS

Un texto correctamente escrito no es simplemente una sucesión de palabras, frases y oraciones que concuerdan, sino que tiene
unas propiedades muy concretas que debe cumplir para ser llamado como tal. Tanto a la hora de escribir como de hablar un
texto, tenemos que tener en cuenta que no puede ser simplemente un mensaje redactado de cualquier manera, sino que tiene
que tener un objetivo, una finalidad y una intención concretas.

Además, es muy importante el contexto en el que está escrito y la organización de los elementos, es decir, no es lo mismo
escribir un texto didáctico para enseñar a unos alumnos a usar los pronombres que escribir el capítulo de una novela.

Para que un texto presente
coherencia, sus enunciados
han de
COHERENCIA
ADECUACIÓN
COHESIÓN La cohesión es la relación La adecuación de un texto
que tiene el texto con está determinada por la
cada una de sus partes. Es

relación del texto con su

centrarse en un tema y debe cohesivo cuando contexto de emisión
responder a una estructura la sintaxis, la relación
semántica. entre las oraciones y la
Podemos decir que es la relación entre los
consistencia a nivel general párrafos son correctas.
del texto.
Orden cronológico Y LÓGICO
de la información.

COHESIÓN

LÉXICA GRAMÁTICAL

-sinónimos -elipsis
-antónimos -conectores
-hiperónimos -referencia
-hipónimos -sustitución
-repetición pronominal
ESTRATEGIAS O RECURSOS
DE COHESIÓN
LÉXICA

1 –HIPERÓNIMOS: designan un conjunto o una clase de cosas

2 –HIPÓNIMOS: designan los elementos en forma individual que forman parte de ese conjunto de hiperónimos.

Ej: Hiperónimo: ciudades

Hipónimo: Rafaela, Sunchales, Lehmann, Susana, Casilda.

3- SINÓNIMOS: son palabras diferentes a las que se reemplaza pero tienen un significado similar. Por ejemplo: el sol es
radiante/ brillante; las rutas/ los caminos argentina están muy destruidas / rotas / arruinadas.

4 –ANTÓNIMOS: son palabras que se reemplazan por otras cuyo significado es opuesto. Por ejemplo: malo/ bueno – lindo/ feo
– campo/ ciudad – luz/ oscuridad.

5-REPETICIÓN: es la repetición intencional de una palabra o frase ( la misma puede ser al iniciar cada párrafo- anáfora) dentro
del texto con la intención de resaltarla.
Por ejemplo:
- Prefiero los gatos a los perros. Los gatos no muerden y los perros sí.
- Me encanta este perro. El perro es el mejor amigo del hombre.

GRAMATICAL

6 –ELIPSIS: es la omisión de una palabra, una construcción o una oración para evitar repeticiones o información redundante
en un texto.

Por ejemplo:
-Pedro camina todas las mañana con su perro por el parque. (Pedro) Cuando vuelve a su casa desayuna huevos con palta y
queso.

- Luciana estudió toda la noche para la lección de Química, pero su amigo Luis, no (estudió toda la noche para la lección de
Química).

7 -REFERENCIAS: La cohesión referencial evita la repetición innecesaria de palabras, escritas anteriormente en el texto. Esto
se logra al remplazar los términos por pronombres personales, pronombres relativos, adjetivos demostrativos y posesivos,
adverbios de lugar.

8-SUSTITUCIÓN PRONOMINAL: reemplazo de una palabra por un pronombre personal, demostrativo o posesivo). De esta
manera se evitan las repeticiones innecesarias en el texto.

La modelo Lucrecia realizó una sesión de fotos en la Catedral. Ella lució un vestido color uva.

Pronombre
personal

También puede sustituirse una palabra por un adverbio: por ejemplo:

El castillo se ubicaba en la cumbre más alta de la cadena montañosa. Allí el viento soplaba incansablemente.
 PRONOMBRES

PERSONA NÚMERO PERSONALES PERSONA NÚMERO POSESIVOS

1ra Singular YO (YO) Singular MÍO/A/MÍOS/AS

1ra
2da Singular TÚ/VOS/USTED (TÚ/VOS/USTED) Singular TUYO/A/TUYOS/AS/
2da SUYO/A
SUY0/A/SUYOS/AS
3ra Singular ÉL/ELLA (ÉL/ELLA) Singular SUYO/A
3ra SUY0/A/SUYOS/AS
1ra Plural NOSOTROS/AS (NOSOTROS/AS) Plural NUESTRO/S
1ra NUESTRA/S
2da Plural VOSOTROS/AS/ (VOSOTROS/AS/ Plural VUESTRO/S
USTEDES USTEDES) VUESTRA/S
2da
3ra plural ELLOS/AS (ELLOS/AS) plural SUYO/S
3ra SUYA/S

DEMOSTRATIVOS

MENOR DISTANCIA MAYOR

DISTANCIA INTERMEDIA DISTANCIA
Este-esta-esto Ese-esa-eso Aquel-aquella-aquello

Estos-estas Esos-esas Aquellos-aquellas

CONECTORES

9- CONECTORES: Los conectores son términos o expresiones que unen palabras, ideas, frases, oraciones y párrafos
entre sí. Su uso es necesario, pues por medio de ellos se establece una redacción más fluida, organizada y
coherente, lo que favorece la buena realización de una lectura y una eficaz comprensión de los textos.
 COHERENCIA

ADECUACIÓN
SE CLASIFICA
EN

COHESIÓN

TIPOS TEXTUALES

ESTRATEGIAS

TEXTO
NARRATIVO
-HIPERÓNIMOS
-HIPÓNIMOS
SINÓNIMOS
-ANTÓNIMOS
TEXTO -ELIPSIS
EXPOSITIVO
-REFERENCIAS
TEXTO
-FORMAS PRONOMINALES
ARGUMENTATIVO
 ACTIVIDADES
1-Convierte todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las transformaciones que considere oportunas)

Las turistas estaban preocupadas

Las turistas iban en coche
El coche tenía poca gasolina
La gasolina no parecía suficiente
Las turistas miraban el mapa
Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación
Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa
Era invierno
Hacía mucho frío
Las turistas hablaban entre ellas y se reían
Las turistas estaban preocupadas
Apareció un policía
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas dieron un grito
Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor
Una de las turistas preguntó al policía
El policía no contestó
El policía las miró
El policía les pidió los pasaportes.
El policía les contestó.
La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera
Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas
Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer
El policía se encogió de hombros

2-Completa con sinónimos que podrían haberse usado en el ejercicio anterior:

CIUDAD: MUJERES:
COMIDA: PASAPORTES:
GASOLINA: DINERO:
AUTO: FRONTERA:
POLICÍA: RUTA:

3-Completa el cuadro según corresponda:

HIPÓNIMOS HIPERÓNIMOS
Tomate, papa, ajo, zanahoria
Asignaturas escolares
Rojo, azul, verde, amarillo
Mascotas
Jeans, campera, remera, camisa
Flores
Silla, mesa, ropero
Electrodomésticos
4-Corregir los errores de coherencia y cohesión de las siguientes oraciones:

-Las león del zoológico atacaron a un turistas argentinos.

-La arma fue limpiaba con extremo cuidado por el teniente.
-Matías me pidió que le comprara la azúcar especial en la dietética.
-Los color de el auto de mi mamá es rojo furiosa.
-Pedro y Camila jugó a las pelota en el jardín de la casa de la abuela y rompía las planta.
5-Redacta oraciones con estos conectores: encima, de todos modos, así que, porque, pero, en resumen,
además, en consecuencias, por esa razón.

6- Uní las siguientes oraciones redactando un párrafo que contenga coherencia cronológica (
debe quedar establecido qué sucesos ocurren antes y cuáles después). Pueden eliminar las
palabras que resulten innecesarias y agregar otras( como conectores o sinónimos) que
requieran para cohesionar el texto.

- Victoria lleva a su hijo al colegio.

- Victoria vuelve a su casa a las 7 de la tarde.
- Victoria hace la cama.
- Victoria escucha la radio en el viaje.
- Victoria almuerza en un restaurante.
- Victoria desayuna tostadas y jugo de naranja.
- Victoria se levanta a las 6 de la mañana.
- Victoria viaja al trabajo en colectivo.

7-Clasificá los siguientes conectores:

Mientras - antes - más tarde – al mismo tiempo – previamente – al día

siguiente – anteriormente – además – y – por eso – también – además –
finalmente – entonces – o – no obstante – ya que

8- V. Completa el siguiente párrafo como le parezca. Intenta que tus ideas sean claras y tengan
coherencia entre sí. Cuide su redacción. Revisa tu escrito cuantas veces sea necesario:

Habían pasado tres meses desde la última vez que estuvieron juntos.

Pero esa tarde

Uno de ellos tenía que dar el primer paso, así que

Su pasión siempre había sido

Entonces,

Al finalizar la noche

9- Marque con una X cada una de las oraciones en las que usted advierta falta de
concordancia. Fundamenta brevemente.

1. En su explicación, el profesor hizo evidente todos los aspectos del problema

2. El grupo de personas aplaudieron al disertante

3. La pared es de color blanco

4. En la calle habían varias personas

5. Se lo comunicó a ustedes

6. De acuerdo a tu punto de vista, estoy equivocado

 TEXTO ARGUMENTATIVO

ARGUMENTAR: ES FUNDAMENTAR UNA OPINIÓN (tesis, posición o punto de vista).

Se plantea una serie de fundamentos (razones, motivos o argumentos) que la justifiquen. Se argumenta
para convencer a otros de la razonabilidad, la verdad o la corrección de la opinión que se sostiene.
Cuando más convincentes sean los fundamentos, más posibilidades existen que la opinión sea aceptada,
compartida, o por lo menos comprendida. Asimismo argumentamos para hacer más claras nuestras
propias ideas. En efecto, en el esfuerzo por fundamentar nuestras opiniones, podemos corregirlas,
ajustarlas o profundizarlas.

Los TEXTOS ARGUMENTATIVOS cumples básicamente con la FUNCIÓN APELATIVA, porque el emisor
quiere llevar al receptor a asumir determinada actitud sobre algo o realizar una acción. La finalidad del
autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutarla o bien, persuadir o disuadir al receptor
sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

La argumentación se utiliza en una amplia variedad de textos, especialmente en los científicos,

filosóficos, en el ensayo, en la oratoria política, los discursos, en el ámbito judicial, en los textos
periodísticos de opinión, cartas de lectores y en algunos mensajes publicitarios. En la lengua oral, además
de aparecer con frecuencia en la conversación cotidiana (aunque con poco rigor), la forma dominante
es los debates y coloquios.

Los textos argumentativos son aquellos en los cuales el emisor tiene como intención comunicativa
prioritaria la de ofrecer su visión subjetiva sobre un determinado tema. En estos textos el emisor
también, es quien sostiene una tesis. Las razones o argumentos por medio de los cuales defiende su
opinión constituyen la demostración.

RASGOS DEL TEXTO ARGUMENTATIVO:

 Marcas de subjetividad: opiniones personales, uso de adjetivos calificativos, adverbios de

modo, uso de la primera persona.
 Lenguaje persuasivo: apelación al receptor, palabras impugnadas ideológicamente, preguntas
retóricas, carga emocional de las palabras, apelación a los sentimientos.
 Uso de estrategias argumentativas:

- CITA DE AUTORIDAD: Es el recurso a partir del cual se introducen en el texto las palabras de
otro que generalmente es entendido o competente en el tema del cual se trata el texto.
Generalmente va entre “” ( comillas)

“Para castigarme por mi desprecio a la autoridad, el destino me ha convertido en una autoridad.”

(Albert Einstein).

“Nada fortalece más a la autoridad que el silencio.” (Leonardo da Vinci).

 - EJEMPLIFICACIÓN: Es el recurso a partir del cual se da un caso concreto y específico sobre el
tema tratado en el texto con el objetivo de explicar o ilustrar lo que se quiere decir.
Por ejemplo: El calentamiento global tiene graves consecuencias, por ejemplo, el deshielo de
glaciares y la modificación del clima.

- ENUMERACIÓN: Consiste en ordenar una serie de elementos sean estos objetos o ideas, para
facilitar su comprensión. La enumeración permite ordenar la información de manera
secuencial.
La sala era un caos: había libros, papeles, vasos sucios, restos de comida, ropa y diarios viejos
desparramados por doquier.

- COMPARACIÓN O ANALOGÍA: Se compara el tema con otro, con el que comparte ciertos rasgos.
En función de éstos, ambos temas son considerados iguales y la conclusión válida para uno lo
es también para el otro.
Escalar una montaña es para ella lo que rendir un examen es para mí.
Un capitán es a su barco lo que un presidente es a su país.

- DEFINICIÓN: Es un enunciado breve en el que se delimita el significado de una palabra. No se

trata necesariamente de una definición del “diccionario”, porque lo importante es el significado
que la palabra en cuestión tiene para el que argumenta.

A los seguidores de los ídolos los llamaré idólatras o fans; a quienes tienen arquetipos, fanáticosy
a quienes simplemente admiran, admiradores.

- REFORMULACIÓN: Es el recurso por el cual se vuelve a explicar una idea utilizando otras
palabras. Generalmente la reformulación va precedida por expresiones del tipo: “ dicho de otro
modo”, “ es decir”, “ en otras palabras”, “ o sea”.

La pobreza constituye la principal fuente de deterioro ambiental, la desnutrición infantil, la

marginalidad, la falta de educación, el hacinamiento ES DECIR, bajo nivel de calidad de vida para
algunos sectores (…)

ESTRUCTURA DEL TEXTO ARGUMENTATIVO

INTRODUCCIÓN O PUNTO DE PARTIDA

Tiene como finalidad principal presentar el tema y predisponer favorablemente al receptor para que
acepte la tesis; para ello, la lengua dispone de una serie de recursos tales como: apelar a un precedente,
aceptado universalmente; y en el que se basa la tesis defendida. Alegar valores compartidos o hechos de
la tradición, recurrir a la autoridad, o a la campasión y a las emociones del auditorio, etc.

EXPOSICIÓN DE HECHOS O TESIS

En ellos se basa el emisor para que el receptor conozca la tesis defendida y se sitúe a favor del
argumentador. Desde ese momento, el relato de los hechos y la presentación de los datos tienen ya
valor de argumentación. Para ello se utilizan recursos del tipo de: relatar historias o acontecimientos
que favorezcan la argumentación; aportar datos objetivos ( cuadros, estadísticas, imágenes, etc.) y, por
lo tanto, incuestionablñes, utilizar comparaciones, etc.

EXPOSICIÓN DE ARGUMENTOS O ARGUMENTACIÓN

El emisor expone los argumentos que estima oportunos a favor de la tesis que se defiende y de los que
se sirve también para refutar los argumentos de la parte contraria. Con la pretención de limitar el
alcance de sus argumentos y de reducir la fuerza argumentativa de los mismos, quien argumenta puede
incluir concesiones a la parte contraria.

CONCLUSIÓN O CIERRE

Resumen o recapitulación de lo más importante que se ha expuesto; supone un refuerzo de los

argumentos utilizados. Es un cierre del texto que se vino construyendo.

ACTIVIDADES
“Callejeros, inocentes. La música no mata”
30/04/2013 12:00 AM

Ya pasados cuatro meses de la detención inconstitucional de la banda Callejeros, he tomado la decisión de escribir
una carta de lectores para que de alguna manera mis palabras lleguen un poco más lejos y seguir informando a
quienes (alguna vez o nunca) se interesaron en el tema. El 30 de diciembre ocurrió en Cromañón una de las
mayores tragedias que sufrió la Argentina, dejando como resultado 194 jóvenes muertos. El fallo de Casación
determinó que los mayores responsables de la tragedia fueron Chabán y los integrantes del grupo Callejeros,
principalmente Patricio Santos Fontanet. Conocidas las resoluciones surgen varias dudas: ¿por qué el fallo es
inconstitucional? ¿Encarcelando a los músicos nos aseguramos de que Cromañón no vuelva a pasar? ¿Fue el fallo
realmente justo o fue sólo un acto para dejar conformes a unos pocos? ¿Por qué las mayores penas son para los
músicos y no juzgaron a los poderosos? La encarcelación es inconstitucional ya que no se respetó el “doble
conforme”: para encarcelarlos debían ser condenados por dos tribunales, pero los músicos quedaron absueltos en
una primera instancia. La decisión que tomó Casación fue tan incoherente que Daniel Cardell (escenógrafo de la
banda) recibió la misma condena que funcionarios públicos encargados de que lugares como Cromañón no
estuvieran habilitados. ¿Esto es la justicia? Estamos llenos de Cromañones a punto de estallar en la Argentina y no
creo que sea culpa de los músicos: el problema viene de nosotros como sociedad. Una sociedad que necesita
grandes tragedias para entender que hay cosas que cambiar. Antes de esa noche, pocos eran conscientes de las
condiciones en que los boliches se encontraban, así fue que luego de la noche de la tragedia cientos de boliches se
clausuraron por no cumplir con los requisitos de seguridad. Pocos habían pensado que prender una bengala en un
recital iba a producir algo así: la pirotecnia era una herencia del folclore del fútbol al del rock. Pocos músicos se
oponían a que hubiera bengalas en sus recitales y Patricio Fontanet era uno: a “Pato”, asmático, el humo de las
bengalas no lo dejaba respirar. Aunque muchos piensan que promovía el uso de la pirotecnia, muchas veces dejaba
de cantar para pedir que dejaran de hacerlo. En manos de la Corte Suprema de la Justicia de la Nación está rever el
fallo. Nuestra lucha no se debe a nuestro fanatismo, nos sentimos “hormiguitas” buscando justicia por nuestros
Callejeros, y ojalá algún día la encontremos. En palabras de Estela de Carlotto: “La música no mata”. Dardo Julián
Mamberti DNI 39.585.241 Allen

Dardo Julián Mamberti DNI 39.585.241 Allen

1-Caracteriza al texto como argumentativo y justifica por qué lo es.
2-Marca la estructura del texto.
3-La tesis no se encuentra explícita en el texto, redáctala.
4-Reconoce y clasifica 3 estrategias diferentes.

1-¿Cuál es la intención de la autora en este texto?

2-¿Qué tipo de texto argumentativo es? Encierra la opción correcta:
carta de lectores, texto de opinión, editorial.
3-¿Qué función del lenguaje predomina?
4-¿En qué persona gramatical está escrita? Señalen 3 verbos que así lo ejemplifiquen.
5-La autora utiliza el conector adversativo “ sin embargo” en dos oportunidades. Explica para
qué lo emplea en ambos casos.
6-Marcá en el texto palabras o expresiones subjetivas en las cuales se pueda reconocer el punto
de vista de la autora.
7-Señalá en el texto la estructura argumentativa. Si la tesis no está explicita, es decir escrita,
redáctala en una breve oración.
 1-Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas:

Las palomas en Barcelona representan un problema que reconozco de difícil solución.

Por una parte, ensucian los monumentos, aceras, vehículos y prendas de vestir con sus
abundantes excrementos y, por otra, utilizan las oquedades de los edificios antiguos para anidar.
Ello implica un innumerable reguero de insectos, ruidos y malos olores, sobre todo cuando el calor
aprieta.
Entiendo que cuando uno piensa en “palomas” tiende a visualizar la imagen maravillosa que nos
han implantado de esos animales y, por lo tanto, hay que cuidarlas y protegerlas. Solo cuando se
es un afectado de sus cotidianas e interminables excrecencias se percibe una imagen totalmente
diferente.
Sobre las palomas se ha escrito abundantemente, sobre todo en sentido positivo, léase por
ejemplo el último libro de Umberto Eco, y en sus páginas encontrarán una extensa relación de su
participación en la literatura como objeto-imagen simbólico por excelencia, y ello no facilita que
se tome una postura en contra de tales animales. Pero no debemos dejarnos llevar por símbolos
literarios. Tenemos que ver con objetividad lo que las palomas representan en nuestras ciudades.
Por todo ello, creo que el Ayuntamiento de Barcelona debería controlar con mayor eficiencia la
proliferación de estas aves.

a) Indica el significado de las palabras: oquedades, reguero, excrecencias y proliferación.

b) Indica la clase de palabra a la que pertenecen cada una de las palabras subrayadas.
c) Realiza un breve resumen del texto en un máximo de cinco líneas.
d) Enuncia en un par de líneas la tesis defendida en el texto.
e) Señala dos contrargumentos presentes en el texto.
f) Identifica las partes del texto.
g) ¿A qué tipo de texto crees que pertenece?

- Redacta un texto argumentativo en el que desarrolles la siguiente idea:

“La programación difundida a través de la televisión, aparte de entretener, puede ser
educativa”. Recuerda que puedes confirmar o refutar esta tesis.

- Enuncia la tesis del texto siguiente y señala un argumento de autoridad utilizado por el autor.
Seguidamente, escribe, en unas diez líneas, una argumentación a favor o en contra, utilizando
como mínimo dos razones o argumentos.

No puede restringirse la libertad de expresión preventivamente por el temor de que los

mahometanos se sientan ofendidos.
La censura preventiva es una desviación de poder intolerable y el pragmatismo o la ética de la
responsabilidad no pueden esgrimirse cuando están en juego derechos fundamentales de la
persona. La lección magistral e imperecedera está en el capítulo segundo del libro Sobre la
libertad, de John Stuart Mill: "Nunca podemos estar seguros de que la opinión que tratamos de
ahogar sea falsa, y si lo estuviéramos, el ahogarla sería también un mal".
 Si creemos que el islam debe experimentar una reforma ilustrada, para aproximarse a la
modernidad y la democracia, flaco servicio le prestaremos silenciando la crítica o restringiendo la
libertad, o tolerando prácticas comunitarias que chocan frontalmente con los derechos humanos,
por miedo o comodidad. El islam está necesitado de una reflexión que le ayude a romper las
cadenas que lo aherrojan. Pero si el Estado nacional renuncia a proteger los derechos de todos,
delegando parte de su poder en comunidades que propugnan y manipulan la ley islámica, estará
sentando las bases de un retroceso histórico y execrable de la libertad.
Mateo Madridejos

Agrúpense de 4 en 4 con sus compañeros y piensen en un debate que podrían presentar a la

clase. Pueden imaginar por ejemplo que están en un juicio y cada parte expone sus argumentos acerca
de un crimen o un delito en particular. También pueden realizar un debate político, asumiendo dos o
tres grupos con ideologías políticas diferentes que se enfrentan por ejemplo en un canal de televisión,
previo a las elecciones. O pueden convertirse en científicos presentando una nueva teoría y exponiendo
sus argumentos.