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COHESION

1- Hacia una noción de TEXTO

Cuando hablamos de texto, nos referimos a una unidad lingüística (sea ésta una o más palabras,
una o más oraciones, uno o más párrafos), que tiene una intencionalidad comunicativa y posee un
sentido. Para que un texto pueda considerarse una unidad, todos sus elementos deben estar
relacionados entre sí. De ahí que se entienda o adquiera relevancia su origen etimológico: “texto”
proviene de textum que significa “tejido”.
Un texto debe poseer ciertas propiedades básicas: adecuación, coherencia y cohesión.

2- ADECUACIÓN
La adecuación es una propiedad de los textos relacionada con la emisión. Cada texto se
desarrolla en una situación comunicativa específica, atravesada por determinadas convenciones
sociales. Es decir, debe atender a la relación que tienen los interlocutores entre si
(conocidos/desconocidos, amigo/oponente, jefe/compañero niño/adulto, cercano/lejano) y al propósito
comunicativo que se persigue. Para ello, se procura que el lenguaje empleado sea pertinente a estas
circunstancias. Por ejemplo, no es adecuado escribir una carta a las autoridades de un colegio como si
estuviese destinada a un amigo o familiar, ya que la relación entre el emisor y el destinatario es de
cierta distancia, y eso determina que el primero debe dirigirse al segundo usando un registro formal
para respetar las jerarquías.
En resumen, la adecuación es la propiedad del texto que determina cómo debe usarse el
lenguaje en cada situación comunicativa. Esto comprende:
 La variedad de la lengua: dialectal/estándar.
 El registro: general/específico, oral/escrito, formal/informal, objetivo/subjetivo.
 El tono (en el caso de los textos orales): alto/bajo/moderado.

3- COHERENCIA
La coherencia es una propiedad fundamental del texto. Un texto es coherente cuando las
informaciones que incluye están ligadas entre sí, tienen una misma finalidad o intención comunicativa
(persuadir, proponer, advertir, ordenar, explicar etc.) y se relacionan con el tema global o general. En
otras palabras, la coherencia textual funciona como un hilo de significado que logra relacionar todas las
partes de un texto.
Los textos organizan su información en párrafos. Los párrafos son unidades textuales que
pueden reconocerse gráficamente porque comienzan con mayúscula y sangría y terminan con un punto
y aparte.
Cada párrafo de un texto desarrolla un subtema o aspecto particular del tema general, lo que
permite que la información no se presente de repente y “toda junta” sino que tenga progresión.
La progresión temática se concreta en los textos cuando el tema o la información conocida se
enriquece con información nueva o rema en los distintos párrafos. El texto conserva su continuidad
mediante la presencia periódica de elementos (conceptos, personajes, etc.) que permiten establecer
relaciones entre la nueva información y la que precede.

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COHESION

3- COHESIÓN: Cuando escribimos sobre una persona, objeto u hecho y tenemos que aludir a él en
varias ocasiones, se nos presentan dos problemas: por un lado, evitar la repetición y, por el otro,
disponer de otras palabras que, refiriéndose a lo mismo, reflejen con exactitud lo que queremos decir.

Recursos Cohesivos

 Referencia: Relación en la que una palabra es remplazada por un pronombre o adverbio para evitar
las reiteraciones. Los deícticos (es decir, los pronombres personales, demostrativos, posesivos,
relativos e indefinidos) y los adverbios –sobre todo los que indican lugar y tiempo- cumplen esta
función. Pronombres y adverbios son clases de palabras que adquieren significación en la situación
comunicativa en la que son empleadas.

La referencia puede ser:


 Exofórica: cuando el elemento se relaciona o refiere a otro fuera del texto.
 Endofórica: cuando el elemento se relaciona o refiere con otro dentro del texto.
 Anafórica: el referente es anterior en el texto.
 Catafórica: el referente es posterior en el texto.
Ejemplo:
El amor provoca ciertas reacciones en los seres humanos. Su efecto se debe a un proceso biológico
desencadenado por hormonas fabricadas por el cerebro como la feniletilamina. Ésta se manifiesta a través
de los suspiros, taquicardias y sofocones, provocando un estrés muy fuerte que no es posible mitigar con
ninguna actividad.

Pronombres Personales
Persona Sujeto Objeto Reflexivo Objeto Complementos
Gramatical Directo Indirecto
Singula 1° Yo Me Me Me mi (conmigo)
r 2° tú – vos Te Te Te ti (contigo)
3° él – ella – ello lo – la Se le – se el – ella (si) – ello
(consigo)
Plural 1° nosotros (as) Nos Nos Nos nosotros (as)
2° vosotros (as) – Os Os Os vosotros (as)
ustedes
3° Ellos (as) los – las Se les (se) ellos (ellas) – si

Pronombre Demostrativos
Num. Singular Plural
Pers.
1° este – esta – esto estos – estas
2° ese – esa – eso esos – esas
3° aquel – aquella – aquello aquellos – aquellas

Pronombres Posesivos
Persona Gramatical Singular Plural
Masc. Fem. Masc. Fem.
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Para un poseedor 1° Mí mío Mía míos Mías


2° Tu tuyo Tuya tuyos Tuyas
3° Su suyo Suya suyos Suyas
Para varios 1° Nuestro nuestro Nuestra nuestros Nuestras
poseedores 2° Vuestro vuestro Vuestra vuestros Vuestras
3° Suyo suyo Suya suyos Suyas

Pronombres Relativos
que – quien (es) – cual (es) – cuanto (a – os – as) – cuyo (a – os –as)

Pronombres Indefinidos
alguien – nadie – algo – alguno – ninguno – otro (a – os – as) – bastante – todo – cualquiera
– quienquiera – ciertos – diversos – varios – tal (es)

Adverbios de tiempo
Ahora – ayer – anteayer – hoy – mañana – antes – anoche – aún – cuando – después – entonces – jamás –
luego – mientras – nunca – primero – siempre – tarde – todavía – ya - etc.
Adverbios de lugar
Aquí – allí – allá – acá – fuera – abajo – delante – adelante – alrededor – arriba – atrás – cerca – debajo –
donde – encima – enfrente – fuera – lejos – etc.

 Elipsis: Se trata de una omisión, un vacío que debe llenarse, una información que debe ser
recuperada dentro del texto.

La elipsis puede ser nominal o verbal:


 Nominal: el elemento omitido o silenciado es un nombre o una frase nominal. Ejemplo:

En el mundo contemporáneo, los diarios impresos tienden a desaparecer. Pero existen


numerosos publicados día a día en Internet.

 Verbal: el elemento omitido es un verbo o una frase verbal. Ejemplo:

Pablo juega al fútbol. Sol, al básquet.

 Sinonimia: Consiste en sustituir palabras por otras de significado similar o equivalente. Ejemplo:

Internet tiene grandes potencialidades para la formación de lectores. La red abre un mundo de
textos diversos.

 Hiperonimia: Se trata de sustituir palabras de significado específico (hipónimos) por otras de


significado genérico (hiperónimos) que las incluye. Ejemplo:
Cien años de soledad, La ciudad y los perros y La muerte de Artemio Cruz pertenecen al boom
de la literatura latinoamericana. Estas novelas fueron muy leídas en la década del 70’.

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COHESION

 Palabras generalizadoras: Se emplean para remplazar palabras por otras de significado muy
amplio, mayor al de los hiperónimos. Algunas de las que más se usan son: cosa, objeto, elemento,
idea, pensamiento, tema, problema, asunto. Ejemplo:

La desnutrición acecha sin piedad a los pueblos originarios del norte de la provincia. Este problema
ha causado la muerte de 5 lactantes en lo que va del año.

 Conectores: son palabras que demuestran cómo lo que sigue está relacionado con lo que aparece
antes. Actúa como enlace entre los elementos y pueden modificar el sentido.

 Causa - consecuencia: Sirven para establecer relaciones causales entre dos ideas, por lo que
A resulta causa de B y B consecuencia de A. Ej.: porque, visto que, a causa de, por razón de,
con motivo de, ya que, puesto que, por culpa de, pues, como, a fuerza de, dado que,
considerando que, teniendo en cuenta que, en consecuencia, a consecuencia de (que), por
consiguiente, por tanto, de modo que, así que, consiguientemente, por lo cual, por esto,
pues, con qué, razón por la cual. Ejemplo: -Con respeto, mi comandante, es inútil que se
vaya porque no hay salida.
 Aditivos: Se emplean para agregar información en el mismo sentido que se viene
desarrollando el párrafo o la oración. Ej.: Además, también, y, cabe agregar, asimismo,
encima, más aún, todavía más. Ejemplo: Ella era demasiado sumisa y obediente para
abandonarme así, además siempre me dijo que me sería fiel.
 Condición: si, si bien, a condición de (que), en caso de (que), si siempre que, siempre y
cuando, con solo (que), con tal de (que). Ejemplo: Si no hubieran tantos precipicios y
animales feroces estaría feliz en este lugar.
 Adversativos: Se usan para introducir restricciones a la idea que se venía desarrollando. Ej.:
Pero, sin embrago, en cambio, antes bien, no obstante, ahora bien, por el contrario, con
todo, de todas maneras, aunque, si bien, a pesar de (que), aún + gerundio (aún pensando),
por más que, con todo. Ejemplo: -Me parece que el señor está más flaco, pero se lo ve
bien.
 Explicativos: introducen explicaciones, permiten volver sobre una idea para ampliarla. Ej.:
Es decir, o sea, en otras palabras, dicho de otro modo, la idea es. Ejemplo: El sendero es
muy escarpado, es decir no costará llegar a la cumbre.
 Ejemplificativos: se utilizan para introducir ejemplos que ilustran las ideas o conceptos
desarrollados. Ej.: por ejemplo, pongo como ejemplo, sirva de ejemplo, tomo por caso, sirva
como muestra. Ejemplo: Muchos artistas fueron reconocidos después de su muerte, tal
es el caso de Vincent Van Gough.
 Temporales: marcan temporalidad y se dividen en tres clases:
Anterioridad: antes, anteriormente, tiempo antes, días atrás, con antelación. Ejemplo: El
agente aduanero le incautó tres relojes, antes lo había acusado de contrabando.
Simultaneidad: mientras, simultáneamente, paralelamente, en el mismo momento, al
mismo tiempo. Ejemplo: Irrumpió en el mismo momento en el que se cometía el
asesinato.
Posterioridad: Después, luego, posteriormente, tiempo después, pasado el tiempo,
entonces, días después. Ejemplo: Se arrepintió después de haber cometido el crimen.

 Ordenadores textuales: Son palabras o expresiones que sirven para señalar las partes en las
que se organizan los textos. Funcionan como una “guía” para los lectores u oyentes.

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 Para introducir un tema o iniciar el texto: En las líneas que sigue intentar, para comenzar,
ante todo, el objeto de este texto es.
 Para establecer orden: En primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por otra parte.
 Para resumir: En resumen, en síntesis, en suma, brevemente, en una palabra, en pocas
palabras.
 Para finalizar: Finalmente, para concluir, en conclusión, para finalizar, por último, para
(que), en vistas a, con miras a, a fin de (que), con el fin de (que), con el objetivo de, a fin y
efecto de (que), con la finalidad.

TEXTOS PARA PENSAR Y TRABAJAR

1) Lean la siguiente solicitud dirigida a la Dirección de Espacios Verdes de la Municipalidad.


Determinen si es coherente y, en caso contrario, reescríbanla. Además, deben adecuarla a la
situación comunicativa.

Córdoba, 25 de junio de 2.009


Sr. Director Espacios Verdes:
Resulta que tengo un grave problema. En la calle de mi barrio
hay una tala de árboles grandísima. Cuando salgo en la bici para el trabajo, demoro mucho
para llegar y el jefe me llama la atención todos los días. Mi sueldo no es muy alto y mi mujer
me dice que si sigo llegando tarde no me lo van a aumentar. Me cansé de hablar por teléfono y
resulta que nadie viene. Yo no sé qué hacer y mis vecinos tampoco. Así que por favor, tome una
medida para que este caso no sea un problema para usted ni para nosotros.
Dígale a los señores que trabajan que vengan y pongan fin a esto.

Luis Saldías
DNI 24.095.502

LOS DESASTRES AMBIENTALES

Los desastres o catástrofes ambientales son grandes eventos que afectan las condiciones
naturales, es decir, producen un gran deterioro, y que tienen consecuencias negativas para la población.
Según su origen pueden ser naturales o producto de las actividades humanas.
Los desastres naturales se producen cuando ocurre un fenómeno natural de gran magnitud,
como un terremoto y otros fenómenos que no son catástrofes en sí mismos. Éstos se convierten en
desastres cuando ocurren en zonas pobladas y afectan la vida de las personas.
Los desastres de origen antrópico se deben a accidentes provocados por las actividades
humanas, como los que ocurren por fallas o uso inadecuado de la tecnología.

Actividad
2) Numerá del 1 al 7 estas oraciones para formar un texto. Señalá las palabras o frases que te
permitieron organizar el texto.
 Un cementerio, una casa abandonada, un castillo, un laboratorio siniestro o un bosque sombrío
son sólo algunos ejemplos.
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 Estos personajes se mueven en las sombras de la noche, en ámbitos que ya han pasado a ser
“lugares comunes”.
 Además, estos espacios se resaltan por el uso partículas de la iluminación, que se caracteriza
por el claroscuro y los contrastes.
 Las películas de terror tiene como fuente la literatura y las supersticiones y leyendas
tradicionales.
 Por último, la banda sonora sugerente y los efectos de sonido completan un conjunto
escalofriante.
 Entre los personajes del terror hay vampiros, hombres lobo, monstruos, fantasmas y zombis.

 De ellas, en último término, surgirán los elementos y personajes utilizados por el cine de éste
género.

3) Copiá en tu carpeta el texto que formaste organizando la información en dos párrafos.

En todos estos textos se utilizaron distintos recursos cohesivos. Señalalos e indicá cuáles son.

EL MAGO Y LA TRAPECISTA

Había una vez un mago y una trapecista que trabajaban en un circo. Él ya estaba viejo y ella, si
bien era joven, estaba cansada de vivir en un camión ya que debía soportar muchas incomodidades. Un
día llegaron a un pequeño pueblo. Allí, dieron una función maravillosa. El público ovacionó a los
artistas y los aplausos no los dejaban bajar del escenario. Entonces, ellos recordaron porque habían
elegido esa vida y decidieron continuar con su espectáculo a pesar de las dificultades.

PRÓFUGO
Gómez, que se había escapado el lunes último por la madrugada de la comisaría 4ª de Salta,
después de excavar un túnel con algunas herramientas “aparecidas mágicamente”, como palas, picos y
rastrillos, junto con otros seis reclusos, se refugió en una finca situada en la periferia de la ciudad.
El padre del prófugo, que había sido interrogado por la policía en varias oportunidades, siempre
dijo que no sabía nada sobre el paradero de su hijo. Sin embargo, a través de las averiguaciones y tareas
de inteligencia desarrolladas en los últimos días, los policías presumieron, tal como se confirmó, que el
evadido se había escondido en la casa de su progenitor.

EL DIARIO A DIARIO

Un señor toma el tranvía después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora
más tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo.
Pero ya no es el mismo diario, ahora es un montón de hojas impresas que el señor abandona en
un banco de la plaza.
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Apenas queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario,
hasta que un muchacho lo ve, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Apenas
queda solo en el banco, el montón de hojas impresas se convierte otra vez en un diario, hasta que una
anciana lo encuentra, lo lee, y lo deja convertido en un montón de hojas impresas. Luego se lo lleva a
su casa y en el camino lo usa para empaquetar medio kilo de acelgas, que es para lo que sirven los
diarios después de estas excitantes metamorfosis.
Julio Cortázar

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Los libros no siempre fueron así


Aunque no lo creas, los primeros libros eran muy diferentes a los que actualmente
conocemos. No se hacían con papel, sino con arcilla, madera, piel.
Hace unos 5.000 años los pueblos vivían aislados unos de otros y se las arreglaban con lo
que tenían a mano. Por eso los sumerios y los babilonios que tenían arcilla por todos lados la usaron
para fabricar tablillas para poder escribir. El método era simple: mientras la pasta estaba fresca,
escribían en su superficie alisada con una caña muy finita terminada en punta o con afilados huesos
de animales. Después, secaban las tablas al sol o en hornos especiales para darles firmezas y así
poder trasladarlas a donde tuvieran ganas.
A los egipcios, en cambio, les sobraba papyrus, una planta que crecía a la orilla del Nilo.
Con este material hicieron velas para sus barcos, algunas vestimentas para ellos y uan especie de
papel sobre el que escribían. Cada papiro media unos treinta centímetros de ancho por varios
metros de largo y se enrollaba alrededor de un palo acondicionado para este fin. Era ideal para
escribir, pero se rompía con facilidad porque era muy frágil. Además, era muy incómodo ya que
había que sostenerlo todo el tiempo con una mano y usar la otra para desenrollarlo.
Hace unos 2.000 años, los persas y los hebreos, que no tenían arcilla ni papyrus, escribían
sobre pieles de corderos, cabras y terneros. Aunque la piel de estos animales era resistente,
prepararla les resultaba bastante trabajoso. Primero debían quitarle los pelos, después lavarla,
blanquearla, secarla y, finalmente, dejarla bien lisita para poder escribir. Los campeones en la
preparación de pieles fueron los habitantes de la ciudad de Pérgamo. Y aunque no fueron los
primeros en fabricarlas, son los que les dieron el nombre de pergaminos.

Elogio de la vida de soltera


Sr. Director:
Por su intermedio deseo responder a la Comisioó n de Damas Honorables que emitiera sus
opiniones con respecto al tema de la solteríóa, en esa seccioó n, el díóa 27 del cte.
Al respecto, debo afirmar que la vida de soltera es mil veces mejor que la de casada, ya que se
goza de una libertad incomparable. Por ejemplo, se pueden hacer todos los cursos de capacitacioó n que uno
quiera, compartir maó s tiempo con los amigos, no hay obligaciones domeó sticas que cumplir como lavar,
planchar y cocinar ni otras maó s gratas pero igualmente sometedoras como atender amorosamente al
coó nyuge cuando se padece de neuralgia o de cansancio.
Es necesario aclarar que decir “soltera” no quiere decir “sola”, ya que una mujer
libre puede volar de aquíó para allaó librando las dulces mieles del amor en distintos
representantes del sexo opuesto, bien dicen que “en la variedad estaó el gusto”.
Muchos afirman que las personas que se mantienen solteras estaó n solas, en
consecuencia, se hallan desestabilizadas emocionalmente. Si bien uno de los grandes problemas
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que puede acarrear la solteríóa es la soledad y con ella el desequilibrio emocional de la persona,
sin embargo cabe observar que un buen nuó mero de mujeres unidas en santo matrimonio se
encuentran totalmente desestabilizadas, precisamente, gracias a eó l.
En otros teó rminos, la soledad es un mal menor frente al casamiento y en uó ltima
instancia, podraó ser solucionado con unas buenas sesiones de terapia, en el horario que
deseemos porque claro, no tendremos requerimientos de marido e hijos que atender.
En síóntesis, los beneficios de la solteríóa estaó n a la vista... disminuyen los sacrificios y
se multiplican los deleites, brindando una sensacioó n de bienhechora libertad.

Soledad Solari
D.N.I. 19.609.567
Sin agua no se puede vivir
Sr. Director:
Vivo desde hace algunos años en el barrio Divino Niño. Tenemos diversos problemas,
como sé que lo tienen casi todos los barrios marginales, pero en especial, hay uno que nos causa daños
de gran magnitud, sobre todo en los meses estivales: la escasez de agua. Creo que es hora que los
gobernantes intervengan en el asunto para que los vecinos de la ciudad dejemos de padecer la falta de
agua, ya que esto nos perjudica en todos los aspectos de nuestras vidas.
El martes pasado un niño de 8 meses tuvo que ser internado por deshidratación.
Anteriormente estuvo con gastroenteritis y vómitos; sus padres hicieron lo posible por hidratarlo, pero
el agua no es suficiente ni está en buenas condiciones y ellos no tienen posibilidades económicas para
comprarla envasada. Cabe aclarar que no se trata del único caso en el barrio.
Esta situación es comparable con lo que sucedió hace unos años en el barrio Trinidad de
la Ciudad de Tartagal, donde a causa de la falta de agua se enfermó el 80% de los habitantes, ya que no
podían beberla para hidratarse ni tampoco higienizarse. Además, lamentablemente, en aquella ocasión,
este problema se cobró la vida de un anciano y de un pequeño niño. ¿Acaso están esperando que suceda
algo similar en nuestro barrio?
Insisto, el gobierno debería tomar medidas en relación a la empresa que administra el
agua actualmente para que no tengamos que lamentar ni enfermedades ni víctimas fatales.
Viviana Saicha
23.459.808

Lean los siguientes textos, determinen si la repetición tiene un propósito o si es incorrecta. Si así
fuera, corrijan los errores y señalen el procedimiento de cohesión utilizado:

a. La corrupción es el flagelo que ha enfermado a nuestra sociedad. Políticos corruptos que


utilizan el poder para beneficio personal, empresarios corruptos que vacían las empresas, médicos
corruptos que comercian con la salud de la gente, docentes corruptos que no preparan sus clases ni
actualizan sus conocimientos, alumnos corruptos que copian ... Todo esto indica la ausencia total de
ética.
b. Afrodita, Venus entre los romanos, es la diosa del amor y de la belleza y Afrodita representa
la fuerza del deseo amoroso. Afrodita nace de Urano. El nombre de Afrodita deriva de aphros 'la
espuma'. Se dice que Afrodita era tan bella que a su paso nacían las flores. De los amores de Afrodita
con Ares, dios de la guerra, nació Eros, el dios del amor.

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c. Eros (Cupido) es el dios del amor. Eras representa el deseo sensual que lleva a la
prolongación de la especie humana. Según algunas versiones es una de las fuerzas primordiales que
nace del Caos. Según otras versiones, es hijo de Ares y de Afrodita. A Eros se lo representa como un
niño travieso, muchas veces con los ojos vendados, provisto de un arco y de flechas. Con las flechas
atraviesa los corazones.

d. -Te comprendo perfectamente. Temes que me agazape en el corazón del caballero y le dicte
sus movimientos de amor y le enseñe las palabras que ha de decirte; temes que sea el mismo fuego que
sentiste en mis manos el que encienda sus labios cuando te bese; temes encontrar mi mirada en la suya,
¿no es eso?
e. Había una vez un chico que tenía miedo. Miedo a la oscuridad porque en la oscuridad crecen
los monstruos. Miedo a los ruidos fuertes, porque los ruidos fuertes te hacen agujeros en las orejas.
Miedo a las personas altas, porque te aprietan para darte besos. Miedo a las personas bajitas, porque te
empujan para arrancarte los juguetes. Mucho miedo tenía ese chico.

Reescriban los siguientes textos reemplazando las repeticiones por recursos cohesivos.

Los orígenes de Silvia


Silvia Rinqué nació en Junín, cerca de la comunidad de Los Toldos. De la comunidad de Los
Toldos provienen sus antepasados mapuches. Su madre era pobre. Su madre la dio en adopción a una
familia. La familia la cuidó con cariño. Cuando Silvia fue grande, quiso volver a su tierra de origen y
sus padres adoptivos la acompañaron. Sus padres adoptivos nunca le ocultaron su origen. El
conocimiento de su origen le permitió a Silvia no perder su identidad y aprovechar al máximo la
influencia de las dos culturas.
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La vanesa es una mariposa grande y de vuelo enérgico. La cara superior de las alas de la vanesa es
negra con bandas rojas y manchas blancas. Las alas posteriores exhiben dos puntos de color azul
metálico y exhiben un complejo motivo de diversos matices del castaño. La cara inferior de las alas
delanteras sólo presenta los puntos de color azul metálico. La vanesa vive en hábitat muy variados,
pero es más fácil encontrar a la vanesa en paisajes arbolados, parques y jardines. La vanesa se alimenta
en las flores de muchas plantas productoras de néctar.
…o…

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