Subnivel Inicial 2
Destrezas de 3-4 años
Objetivo del Objetivos de
N° Ámbitos Destrezas
subnivel: Aprendizaje
1 Ámbito Lograr niveles Desarrollar su - Comunicar algunos datos de su
Identidad y crecientes de identidad mediante el identidad como: nombre, apellido,
Autonomía identidad y reconocimiento de edad y nombres de los padres.
autonomía, sus características -Identificar las características
alcanzando físicas y generales que diferencian a niños y
grados de manifestaciones niñas y se reconoce como parte de
independencia emocionales para uno de esos grupos.
que le posibiliten apreciarse y -Reconocer algunas de sus
ejecutar acciones diferenciarse de los características físicas como: color
con seguridad y demás. de pelo, ojos, piel, tamaño, entre
confianza, otros, como parte de proceso de su
garantizando un reconocimiento como ser único e
proceso irrepetible.
adecuado de -Manifestar sus emociones y
aceptación y sentimientos con mayor
valoración de sí intencionalidad mediante
mismo. expresiones orales y gestuales.
-Elegir actividades, vestuarios entre
otros demostrando sus gustos y
preferencias.
-Reconocerse como parte
integrante de una familia a la que
pertenece.
Adquirir niveles de -Realizar acciones de lavado de
independencia en la manos, cara, dientes con la guía
ejecución de acciones del adulto, como parte del proceso
cotidianas a través de de la adquisición de hábitos de
la práctica de hábitos higiene.
de higiene y orden. -Acudir al baño autónomamente,
requiriendo la ayuda del adulto
para su aseo.
-Sacarse y ponerse algunas prendas
de vestir como: interior, pantalón o
falda y medias sin ayuda del
adulto.
-Seleccionar prendas de vestir de
acuerdo a su preferencia.
-Utilizar la cuchara y el vaso
cuando se alimenta demostrando
cada vez mayores niveles de
independencia.
-Colaborar en el mantenimiento
del orden del aula ubicando los
objetos en su lugar.
Practicar acciones de -Identificar las situaciones de
autocuidado para peligro a las que se puede exponer
evitar accidentes y en su entorno inmediato
situaciones de peligro comprendiendo las normas de
cumpliendo ciertas prevención planteadas por el
normas de seguridad. adulto.
-Imitar las acciones a seguir en
situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre otros,
determinadas en el plan de
contingencia institucional.
-Ejecutar acciones de seguridad
Indicadores de
evaluación
- Comunica algunos datos de su
identidad como: nombre, apellido,
edad y nombres de los padres.
-Identifica las características
generales que diferencian a niños y
niñas y se reconoce como parte de
uno de esos grupos.
-Reconoce algunas de sus
características físicas como: color
de pelo, ojos, piel, tamaño, entre
otros, como parte de proceso de su
reconocimiento como ser único e
irrepetible.
-Manifiesta sus emociones y
sentimientos con mayor
intencionalidad mediante
expresiones orales y gestuales.
-Elige actividades, vestuarios entre
otros demostrando sus gustos y
preferencias.
-Se reconoce como parte
integrante de una familia a la que
pertenece.
-Realiza acciones de lavado de
manos, cara, dientes con la guía
del adulto, como parte del proceso
de la adquisición de hábitos de
higiene.
-Acude al baño autónomamente,
requiriendo la ayuda del adulto
para su aseo.
-Se saca y pone algunas prendas de
vestir como: interior, pantalón o
falda y medias sin ayuda del
adulto.
-Selecciona prendas de vestir de
acuerdo a su preferencia.
-Utiliza la cuchara y el vaso cuando
se alimenta demostrando cada vez
mayores niveles de independencia.
-Colabora en el mantenimiento del
orden del aula ubicando los objetos
en su lugar.
-Identifica las situaciones de
peligro a las que se puede exponer
en su entorno inmediato
comprendiendo las normas de
prevención planteadas por el
adulto.
-Imita las acciones a seguir en
situaciones de riesgo como:
temblores, incendios, entre otros,
determinadas en el plan de
contingencia institucional.
-Ejecuta acciones de seguridad
 para evitar accidentes que se para evitar accidentes que se
pueden producir en su entorno pueden producir en su entorno
inmediato. inmediato.
2 Ámbito Descubrir y Incrementar su -Integrarse progresivamente en -Se integra progresivamente en
Convivencia relacionarse posibilidad juegos grupales de reglas sencillas. juegos grupales de reglas sencillas.
adecuadamente de interacción con las -Establecer relaciones con -Establece relaciones con personas
con el medio personas de su personas cercanas a su entorno cercanas a su entorno familiar y
social para entorno familiar y escolar ampliando su escolar ampliando su campo de
desarrollar estableciendo campo de interacción. interacción.
actitudes que le relaciones -Relacionarse con sus compañeros -Se relaciona con sus compañeros
permitan tener que le permitan sin discriminación de aspectos sin discriminación de aspectos
una convivencia favorecer su proceso como: género y diversidad cultural, como: género y diversidad cultural,
armónica con las de socialización necesidades especiales, entre necesidades especiales, entre
personas de su respetando las otros. otros.
entorno. diferencias -Demostrar preferencia por jugar -Demuestra preferencia por jugar
individuales. con un niño específico con un niño específico
estableciendo amistad en función estableciendo amistad en función
de algún grado de empatía. de algún grado de empatía.

Demostrar actitudes -Colaborar espontáneamente con -Colabora espontáneamente con

de colaboración en la los adultos en actividades y los adultos en actividades y
realización de situaciones sencillas. situaciones sencillas.
actividades dentro y -Demostrar interés ante diferentes -Demuestra interés ante diferentes
fuera de la clase para problemas que presentan sus problemas que presentan sus
el cultivo de la compañeros y adultos de su compañeros y adultos de su
formación de valores entorno. entorno.
como la solidaridad. -Demostrar interés ante emociones -Demuestra interés ante
y sentimientos de las personas de emociones y sentimientos de las
su entorno familiar y escolar. personas de su entorno familiar y
escolar.
Identificar a las -Reconocer a los miembros de su -Reconoce a los miembros de su
diferentes personas familia y los roles que cumple cada familia y los roles que cumple cada
de su entorno uno. uno.
familiar y comunitario -Reconocer los oficios de personas -Reconoce los oficios de personas
y comprender el rol que brindan servicio a la que brindan servicio a la
que cumple cada uno comunidad. comunidad.
de ellos valorando su
importancia.
Adquirir normas de -Reconocer y practicar normas de -Reconoce y practica normas de
convivencia social convivencia en el centro de convivencia en el centro de
para relacionarse educación inicial y en el hogar educación inicial y en el hogar
activamente con las establecidas por el adulto. establecidas por el adulto.
personas de su
entorno.
3 Relaciones Explorar y Descubrir las -Identificar a los seres vivos de su -Identifica a los seres vivos de su
con el medio descubrir las características y los entorno a través de la exploración entorno a través de la exploración
natural y características de elementos del mundo del mundo natural. del mundo natural.
cultural los elementos y natural explorando a -Reconocer y diferenciar entre -Reconoce y diferenciar entre
fenómenos través de los elementos naturales y artificiales elementos naturales y artificiales
mediante sentidos. por medio de los sentidos. por medio de los sentidos.
procesos -Reconocer diferentes elementos -Reconoce diferentes elementos de
indagatorios que de su entorno natural mediante la su entorno natural mediante la
estimulen su discriminación sensorial. discriminación sensorial.
curiosidad -Identificar las características de los -Identifica las características de los
fomentando el animales que pueden cumplir el rol animales que pueden cumplir el rol
respeto a la de mascota y los cuidados que de mascota y los cuidados que
diversidad requieren. requieren.
natural y cultural. -Reconocer las características de -Reconoce las características de las
las plantas alimenticias plantas alimenticias
comprendiendo su importancia en comprendiendo su importancia en
la alimentación. la alimentación.
-Identificar los alimentos nutritivos -Identifica los alimentos nutritivos
reconociendo la importancia de reconociendo la importancia de
 éstos en su crecimiento. éstos en su crecimiento.
Practicar acciones -Realizar acciones que apoyan al -Realiza acciones que apoyan al
que evidencien cuidado del medio ambiente como: cuidado del medio ambiente como:
actitudes de respeto botar la basura en su lugar, no botar la basura en su lugar, no
y cuidado del medio desperdiciar el agua, entre otras. desperdiciar el agua, entre otras.
ambiente apoyando a -Apoyar en el cuidado de plantas y -Apoya en el cuidado de plantas y
la conservación del animales de su entorno. animales de su entorno.
mismo.
Disfrutar de las -Reconocer y apreciar algunas -Reconoce y aprecia algunas
diferentes expresiones culturales importantes expresiones culturales importantes
Manifestaciones de su localidad. de su localidad.
culturales de su -Participar en algunas prácticas -Participa en algunas prácticas
localidad tradicionales de su entorno tradicionales de su entorno
fermentando el disfrutando de las diferentes disfrutando de las diferentes
descubrimiento y manifestaciones culturales. manifestaciones culturales.
respeto de las
prácticas tradiciones.
4 Ámbito Potenciar las Identificar las -Ordenar en secuencias lógica -Ordena en secuencias lógica
Relaciones nociones básicas nociones temporales sucesos de hasta tres eventos, en sucesos de hasta tres eventos, en
lógico- y operaciones del básicas para su actividades de la rutina diaria y en actividades de la rutina diaria y en
matemáticas pensamiento que ubicación en el escenas de cuentos. escenas de cuentos.
le permitirán tiempo y la -Identificar características del día y -Identifica características del día y
establecer estructuración de las la noche. la noche.
relaciones con el secuencias lógicas -Identificar las nociones de tiempo -Identifica las nociones de tiempo
medio para la que facilitan el en acciones que suceden antes y en acciones que suceden antes y
resolución de desarrollo del ahora. ahora.
problemas pensamiento.
sencillos, Manejar las nociones -Reconocer la ubicación de objetos -Reconoce la ubicación de objetos
constituyéndose básicas espaciales en relación a si mismo según las en relación a si mismo según las
en la base para la para la adecuada nociones espaciales de: arriba/ nociones espaciales de: arriba/
comprensión de ubicación de objetos abajo, al lado, dentro/fuera, abajo, al lado, dentro/fuera,
conceptos y su interacción con cerca/lejos. cerca/lejos.
matemáticos los mismos.
posteriores. Identificar las -Identificar en los objetos las -Identifica en los objetos las
nociones básicas de nociones de medida: alto/ bajo, nociones de medida: alto/ bajo,
medida en los pesado/ liviano. pesado/ liviano.
objetos estableciendo
comparaciones entre
ellos.
Discriminar formas y -Identificar objetos de formas -Identifica objetos de formas
colores desarrollando similares en el entorno. similares en el entorno.
su capacidad -Descubrir formas básicas -Descubre formas básicas
perceptiva para la circulares, triangulares, circulares, triangulares,
comprensión de su rectangulares y cuadrangulares en rectangulares y cuadrangulares en
entorno. objetos del entorno. objetos del entorno.
-Reconocer los colores primarios, el -Reconoce los colores primarios, el
blanco y el negro en objetos e blanco y el negro en objetos e
imágenes del entorno. imágenes del entorno.
Comprender - Contar oralmente del 1 al 10 con - Cuenta oralmente del 1 al 10 con
nociones básicas de secuencia numérico, en la mayoría secuencia numérico, en la mayoría
cantidad facilitando el de veces. de veces.
desarrollo de - Comprender la relación de - Comprende la relación de
habilidades del número-cantidad hasta el 5. número- cantidad hasta el 5.
pensamiento para la - Clasificar objetos con un atributo - Clasifica objetos con un atributo
solución de (tamaño, color o forma). (tamaño, color o forma).
problemas sencillos. - Diferenciar entre colecciones de - Diferencia entre colecciones de
más y menos objetos. más y menos objetos.
- Reconocer y comparar objetos de - Reconoce y compara objetos de
acuerdo a su tamaño (grande/ acuerdo a su tamaño (grande/
pequeño). pequeño).
- Imitar patrones simples con - Imita patrones simples con
elementos de su en su entorno. elementos de su en su entorno.
5 Comprensió Desarrollar el Incrementar la -Comunicarse utilizando en su -Se comunica utilizando en su
ny lenguaje verbal y capacidad de vocabulario palabras que nombran vocabulario palabras que nombran
expresión no verbal para la expresión oral a personas, animales, objetos y personas, animales, objetos y
del lenguaje expresión través del manejo de acciones conocidas. acciones conocidas.
adecuada de sus adecuado del -Participar en conversaciones -Participa en conversaciones cortas
ideas, vocabulario y la cortas repitiendo lo que el otro repitiendo lo que el otro dice y
sentimientos, comprensión dice y haciendo preguntas. haciendo preguntas.
experiencias, progresiva del -Describir oralmente imágenes que -Describe oralmente imágenes que
pensamientos y significado de las observa en materiales gráficos y observa en materiales gráficos y
emociones como palabras para facilitar digitales empleando oraciones.} digitales empleando oraciones.}
medio de su interacción con los -Reproducir canciones y poemas -Reproduce canciones y poemas
comunicación e otros. cortos, incrementado su cortos, incrementado su
interacción vocabulario y capacidad retentiva. vocabulario y capacidad retentiva.
positiva con su Utilizar el lenguaje -Expresarse utilizando oraciones -Se expresa utilizando oraciones
entorno oral a través de cortas en las que puede omitir o cortas en las que puede omitir o
inmediato, oraciones que tienen usar incorrectamente algunas usar incorrectamente algunas
reconociendo la coherencia sintáctica palabras. palabras.
diversidad para expresar y
lingüística. comunicar con
claridad sus ideas,
emociones, vivencias
y necesidades.
Comprender el -Seguir instrucciones sencillas que -Sigue instrucciones sencillas que
significado de involucren la ejecución de dos involucren la ejecución de dos
palabras, oraciones y actividades. actividades.
frases para ejecutar -Relatar cuentos, narrados por el -Relata cuentos, narrados por el
acciones y producir adulto con la ayuda de los adulto con la ayuda de los
mensajes que le paratextos utilizando su propio paratextos utilizando su propio
permitan lenguaje. lenguaje.
comunicarse con los -Responder preguntas sobre un -Responde preguntas sobre un
demás. texto narrado por el adulto, texto narrado por el adulto,
basándose en los paratextos que basándose en los paratextos que
observa. observa.
Mejorar su capacidad -Identificar etiquetas y rótulos con -Identifica etiquetas y rótulos con
de discriminación la ayuda de un adulto y las asocia la ayuda de un adulto y las asocia
visual en la asociación con el objeto o lugar que los con el objeto o lugar que los
de imágenes y signos representa. representa.
como proceso inicial -Contar un cuento en base a sus -Cuenta un cuento en base a sus
de la lectura imágenes sin seguir la secuencia de imágenes sin seguir la secuencia de
partiendo del disfrute las páginas. las páginas.
y gusto por la misma. -Identificar su cuento preferido por -Identifica su cuento preferido por
la imagen de la portada. la imagen de la portada.
Participar en la
producción de textos
sencillos potenciando
su creatividad e
imaginación como
preámbulo del
proceso de la
escritura.
Articular -Realizar movimientos -Realiza movimientos articulatorios
correctamente los articulatorios básicos: sopla, básicos: sopla, intenta inflar
fonemas del idioma intenta inflar globos, imita globos, imita movimientos de
materno para facilitar movimientos de labios, lengua y labios, lengua y mejillas.
su comunicación a mejillas. -Se expresa oralmente de manera
través de un lenguaje -Expresarse oralmente de manera comprensible, puede presentarse
claro. comprensible, puede presentarse dificultades en la pronunciación de
dificultades en la pronunciación de s, r, t, l, g, j, f.
s, r, t, l, g, j, f.
Discriminar -Repetir rimas identificando los -Repite rimas identificando los
auditivamente los sonidos que suenan iguales. sonidos que suenan iguales.
fonemas (sonidos) -Identificar “auditivamente” el -Identifica “auditivamente” el
que conforman su fonema (sonido) inicial de su fonema (sonido) inicial de su
lengua materna para nombre. nombre.
 cimentar las bases del
futuro proceso de
lectura.
Emplear el lenguaje -Comunicarse a través de dibujos -Se comunica a través de dibujos
gráfico como medio de objetos del entorno con algún de objetos del entorno con algún
de comunicación y detalle que lo vuelve identificable, detalle que lo vuelve identificable,
expresión escrita para como representación simbólica de como representación simbólica de
cimentar las bases de sus ideas. sus ideas.
los procesos de -Comunicar de manera escrita sus -Se comunica de manera escrita
escritura y ideas a través de garabatos sus ideas a través de garabatos
producción de textos controlados, líneas, círculos o controlados, líneas, círculos o
de manera creativa. zigzag. zigzag.
6 Ámbito Disfrutar de su Participar en diversas -Representar a personas de su -Representa a personas de su
Expresión participación en actividades de juegos entorno asumiendo roles a través entorno asumiendo roles a través
artística diferentes dramáticos del juego simbólico. del juego simbólico.
manifestaciones asumiendo roles con
artísticas y creatividad e
culturales a imaginación.
través del Disfrutar de la -Integrarse durante la ejecución de -Se integra durante la ejecución de
desarrollo de participación en rondas, bailes y juegos rondas, bailes y juegos
habilidades que actividades artísticas tradicionales. tradicionales.
le permitan individuales y -Imitar pasos de baile intentando -Imita pasos de baile intentando
expresarse grupales reproducir los movimientos y reproducir los movimientos y
libremente y manifestando respeto seguir el ritmo. seguir el ritmo.
potenciar su y colaboración con -Cantar canciones cortas asociando -Canta canciones cortas asociando
creatividad. los demás. la letra con expresiones de su la letra con expresiones de su
cuerpo. cuerpo.
Desarrollar -Experimentar a través de la -Experimenta a través de la
habilidades manipulación de materiales y manipulación de materiales y
sensoperceptivas y mezcla de colores la realización de mezcla de colores la realización de
visomotrices para trabajos creativos utilizando las trabajos creativos utilizando las
Expresar técnicas grafoplásticas. técnicas grafoplásticas.
sentimientos, -Expresar sus vivencias y -Expresa sus vivencias y
emociones y experiencias a través del dibujo experiencias a través del dibujo
vivencias a través del libre. libre.
lenguaje plástico. -Expresar su gusto o disgusto al -Expresa su gusto o disgusto al
observar una obra artística observar una obra artística
relacionada a la plástica o a la relacionada a la plástica o a la
escultura. escultura.
Desarrollar las -Ejecutar patrones de hasta dos -Ejecuta patrones de hasta dos
habilidades auditivas ritmos con partes del cuerpo y ritmos con partes del cuerpo y
a través de la elementos o instrumentos sonoros. elementos o instrumentos sonoros.
discriminación de -Imitar e identificar sonidos -Imita e identifica sonidos
sonidos y onomatopéyicos, naturales y onomatopéyicos, naturales y
reproducción de artificiales del entorno. artificiales del entorno.
ritmos sencillos.
7 Expresión Desarrollar la Lograr la -Caminar y correr -Camina y corre coordinadamente
corporal y capacidad motriz coordinación coordinadamente manteniendo el manteniendo el equilibrio a
motricidad a través de dinámica global en las equilibrio a diferentes distancias, diferentes distancias, orientaciones
procesos diferentes formas de orientaciones y ritmos utilizando el y ritmos utilizando el espacio total.
sensoperceptivos locomoción para espacio total. -Salta en dos pies en sentido
que permitan desplazarse con -Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 15 a 25 cm
una adecuada seguridad. vertical obstáculos de 15 a 25 cm en altura y en sentido horizontal
estructuración de en altura y en sentido horizontal longitudes de aproximadamente 40
su esquema longitudes de aproximadamente 40 a 60 cm.
corporal y a 60 cm. -Salta sobre un pie o sobre el otro
coordinación en -Saltar sobre un pie o sobre el otro de manera autónoma.
la ejecución de de manera autónoma. -Sube escaleras sin apoyo en
movimientos y -Subir escaleras sin apoyo en posición de pie, escalón por
desplazamientos. posición de pie, escalón por escalón ubicando alternadamente
escalón ubicando alternadamente un pie en cada peldaño, y bajarlas
un pie en cada peldaño, y bajarlas con apoyo.
con apoyo. -Trepa y repta combinando
 -Trepar y reptar combinando
obstáculos y recorridos.
-Galopar y salticar
coordinadamente a diferentes
ritmos.
-Caminar, correr y saltar de un
lugar a otro coordinadamente
combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies planas e
inclinadas.
Controlar la fuerza y -Realizar actividades intentando
tono muscular en la controlar su fuerza y tonicidad
ejecución de muscular como: lanzar, atrapar y
actividades que le patear objetos y pelotas, entre
permitan la otros.
realización de
movimientos
coordinados.
Desarrollar el control -Realizar ejercicios de equilibrio
postural en dinámico y estático controlando los
actividades de movimientos de las partes gruesas
equilibrio estático y del cuerpo y estructurando
dinámico afianzando motricidad facial y gestual según la
el dominio de los consigna por lapsos cortos de
movimientos de su tiempo.
cuerpo. -Mantener el equilibro al caminar
sobre líneas rectas, y curvas con
altura (aprox. 5 cm) intentando
mantener el control postural.
-Mantener control postural en
diferentes posiciones del cuerpo
(sentado, de pie, en cuclillas, de
cúbito dorsal y cúbito ventral).
Lograr la -Realizar ejercicios que involucran
coordinación en la movimientos segmentados de
realización de partes gruesas del cuerpo (cabeza,
movimientos tronco y extremidades).
segmentarios
identificando la
disociación entre las
partes gruesas y finas
del cuerpo (bisagras).
Desarrollar la -Realizar actividades de
habilidad de coordinación visomotriz con
coordinación materiales sencillos y de tamaño
visomotriz de ojo grande.
mano y pie para tener -Realizar movimientos de manos,
respuesta motora dedos y muñecas que le permiten
adecuada en sus coger objetos utilizando la pinza
movimientos y en su trípode y digital.
motricidad fina. -Realizar representaciones gráficas
utilizando el garabateo con
nombre.
-Realizar movimientos para la
coordinación de ojo y pie como:
patear pelotas hacia diferentes
direcciones.
Estructurar su -Identificar en su cuerpo y en el de
esquema corporal a los demás partes gruesas del
través de la cuerpo humano y partes de la cara
exploración sensorial a través de la exploración sensorial.
obstáculos y recorridos.
-Galopa y saltica coordinadamente
a diferentes ritmos.
-Camina, corre y salta de un lugar a
otro coordinadamente
combinando estas formas de
desplazamiento, a velocidades
diferentes y en superficies planas e
inclinadas.
-Realiza actividades intentando
controlar su fuerza y tonicidad
muscular como: lanzar, atrapar y
patear objetos y pelotas, entre
otros.
-Realiza ejercicios de equilibrio
dinámico y estático controlando los
movimientos de las partes gruesas
del cuerpo y estructurando
motricidad facial y gestual según la
consigna por lapsos cortos de
tiempo.
-Mantiene el equilibro al caminar
sobre líneas rectas, y curvas con
altura (aprox. 5 cm) intentando
mantener el control postural.
-Mantiene control postural en
diferentes posiciones del cuerpo
(sentado, de pie, en cuclillas, de
cúbito dorsal y cúbito ventral).
-Realiza ejercicios que involucran
movimientos segmentados de
partes gruesas del cuerpo (cabeza,
tronco y extremidades).
-Realiza actividades de
coordinación visomotriz con
materiales sencillos y de tamaño
grande.
-Realiza movimientos de manos,
dedos y muñecas que le permiten
coger objetos utilizando la pinza
trípode y digital.
-Realiza representaciones gráficas
utilizando el garabateo con
nombre.
-Realiza movimientos para la
coordinación de ojo y pie como:
patear pelotas hacia diferentes
direcciones.
-Identifica en su cuerpo y en el de
los demás partes gruesas del
cuerpo humano y partes de la cara
a través de la exploración sensorial.
para lograr la -Representar la figura humana
interiorización de una utilizando el monigote o renacuajo.
adecuada imagen -Utilizar frecuentemente una de las
corporal. dos manos o pies al realizar las
actividades.
Interiorizar la propia -Realizar ejercicios de simetría
simetría corporal corporal como: observar en el
tomando conciencia espejo y en otros materiales las
de la igualdad de partes semejantes que conforman
ambas lados y el lado derecho e izquierdo de la
coordinando la cara.
movilidad de las dos
áreas longitudinales
(laterales del cuerpo)
(Un lado, otro lado).
Desarrollar la -Ubicar algunas partes de su
Estructuración cuerpo en función de las nociones
témporo espacial a de arriba-abajo, adelante-atrás.
través del manejo de -Orientarse en el espacio
nociones básicas para realizando desplazamientos en
una mejor función de consignas dadas con las
orientación de sí nociones: arriba-abajo, a un lado a
mismo en relación al otro lado, dentro/fuera.
espacio y al tiempo. -Realizar desplazamientos y
movimientos utilizando el espacio
total a diferentes distancias (largas-
cortas).
-Utilizar el espacio parcial para
realizar representaciones gráficas.
-Realiza varios movimientos y
desplazamientos a diferentes
velocidades (rápido, lento).
-Representa la figura humana
utilizando el monigote o renacuajo.
-Utiliza frecuentemente una de las
dos manos o pies al realizar las
actividades.
-Realiza ejercicios de simetría
corporal como: observar en el
espejo y en otros materiales las
partes semejantes que conforman
el lado derecho e izquierdo de la
cara.
-Ubica algunas partes de su cuerpo
en función de las nociones de
arriba-abajo, adelante-atrás.
-Se orienta en el espacio realizando
desplazamientos en función de
consignas dadas con las nociones:
arriba-abajo, a un lado a otro lado,
dentro/fuera.
-Realiza desplazamientos y
movimientos utilizando el espacio
total a diferentes distancias (largas-
cortas).
-Utiliza el espacio parcial para
realizar representaciones gráficas.
-Realiza varios movimientos y
desplazamientos a diferentes
velocidades (rápido, lento).