GUÍA Nº2 DESARROLLO DE HABILIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Eje temático: Comprensión Lectora - Escritura

Prof. Fernanda Curín
Prof. PIE: Loreto Alcalde - Adriana Zamora
Nivel: 2º medios

NOMBRE __________________________________________________________________________________

CURSO
OBJETIVO Reforzar las habilidades de comprensión lectora a nivel explícito, implícito, interpretativo y reflexivo.
EVALUADO
Esta guía te permitirá enfrentar la lectura de diversos tipos de textos como un lector estratégico, pues la idea es
desarrollar habilidades cognitivas y metacognitivas con el propósito de afrontar de manera exitosa la resolución de las
preguntas planteadas.

ETAPAS DEL MONITOREO METACOGNITIVO

1- PLANIFICAR  Identificar tipología textual.
¿QUÉ ME ESTÁN PIDIENDO?  Objetivos de la lectura (Habilidades)
 Planificar estrategias de comprensión
(formulación de preguntas, palabras claves,
marcas textuales, etc.)

2- SUPERVISAR  Reflexionar sobre los objetivos (¿lo estoy

¿Cómo lo estoy haciendo? consiguiendo?)
 Detectar las causas posibles que impiden la
comprensión (¿por qué no comprendo?)
 ¿Son apropiadas las estrategias que utilizo?

3- EVALUAR  Reflexionar sobre los pasos que me han

¿Cómo me resultó? posibilitado la comprensión del texto
 Realización de acciones para corregir errores
detectados en mi proceso de lectura.

TEN EN
CONSIDERACIÓN

EN QUÉ FIJARSE EN QUÉ FIJARSE EN QUÉ FIJARSE

*Si la intención comunicativa del *Si la intención comunicativa del *Si la intención comunicativa del
texto es exponer o informar texto es convencer o persuadir texto es contar o relatar en una
sobre un acontecimiento, sobre algún tema defendiendo secuencia temporal, cuyos
LOCALIZAR O
descubrimiento, EXTRAER
hecho, u objeto unaEXTRAER
tesis INFORMACIÓN
con diversos EVALUAR INFORMACIÓN
componentes son: acción,
INFORMACIÓN
de manera objetiva, donde la argumentos, IMPLÍCITA
donde la función EXPLÍCITA
ambiente E IMPLÍCITA
y personajes ficticios y
función TEXTUAL del lenguaje INFERENCIAL
del lenguaje que prima es la en donde la(CRÍTICA)
función del lenguaje
predominante es la apelativa o conativa que predominante es la referencial o
 Comprender-analizar
representativa o referencial, es  Inferir
interpela al receptor estamos  Interpretar
representativa (énfasis en el
decir, el Identificar
énfasis está puesto en frente Sintetizar
a un TEXTO  Transformar
mensaje o en lo que digo) y el
 Caracterizar
el mensaje o contenido y el uso  Analizar
ARGUMENTATIVO. uso  del Evaluarlenguaje es
del lenguaje es principalmente principalmente connotativo,
denotativo estamos frente a un estamos frente a un TEXTO
TEXTO EXPOSITIVO. NARRATIVO LITERARIO.

TEXTO

Era un venerable maestro. En sus ojos había un reconfortante destello de paz permanente. Sólo tenía un discípulo, al
que paulatinamente iba impartiendo la enseñanza mística. El cielo se había teñido de una hermosa tonalidad de
naranja-oro, cuando el maestro se dirigió al discípulo y le ordenó:

-Querido mío, mi muy querido, acércate al cementerio y, una vez allí, con toda la fuerza de tus pulmones, comienza a
gritar toda clase de halagos a los muertos.

El discípulo caminó hasta un cementerio cercano. El silencio era sobrecogedor. Quebró la apacible atmósfera del lugar
gritando toda clase de elogios a los muertos. Después regresó junto a su maestro.
 -¿Qué te respondieron los muertos? -preguntó el maestro.

-Nada dijeron.

-En ese caso, mi muy querido amigo, vuelve al cementerio y lanza toda suerte de insultos a los muertos.

El discípulo regresó hasta el silente cementerio. A pleno pulmón, comenzó a soltar toda clase de improperios contra los
muertos. Después de unos minutos, volvió junto al maestro, que le preguntó al instante:

-¿Qué te han respondido los muertos?

-De nuevo nada dijeron -repuso el discípulo.

Y el maestro concluyó:

-Así debes ser tú: indiferente, como un muerto, a los halagos y a los insultos de los otros.

Anónimo Hindú, Se cómo un muerto.

Tipo de texto
Función del lenguaje predominante

1. ¿De qué manera se presenta al maestro al interior del texto?

A. Como un hombre calmado

B. Como un hombre viejo
C. Como un hombre sabio.
D. Como un hombre experto.

2. ¿Cómo fue la reacción del discípulo ante la petición del maestro?

A. De extrañeza ante la insólita petición del maestro.

B. De impaciencia por lo que sucedería en el cementerio.
C. De obediencia ciega ante lo dicho por el maestro.
D. De angustia pues el maestro no le dijo lo que haría

3. ¿Cuál es el espacio físico en el cual se desarrolla principalmente la historia?

A. El hogar del maestro.

B. El cementerio.
C. El pueblo.
D. Camino al cementerio.

4.¿Cómo era el ambiente psicológico al interior del relato?

A. Expectación por lo que sucedería en el cementerio.

B. Tranquilidad por la petición y por lo que sucedería.
C. Intranquilidad por lo que diría el maestro.
D. Indiferencia por el espacio en que suceden los hechos.

5. ¿Cuál fue la reflexión que hizo el maestro después de la acción realizada por el discípulo?

A. Contestar de la misma manera a cómo te hablan.

B. Contestar tranquilamente ante un insulto.
C. No reaccionar ante los halagos ni insultos.
D. No reaccionar ante ningún tipo de comentario

6. ¿Qué intencionalidad tiene el texto anterior?

A. Destacar la gran sabiduría del maestro hacia su discípulo.

B. Resaltar la obediencia del discípulo ante la inusual petición.
C. Indicar cómo debemos proceder dentro de un cementerio.
D. Dejar una enseñanza respecto del valor de la humildad.