Nombre: Raúl Ávila Rodríguez

FORTALEZAS SAMR
No existe documentación en papel, ya que utilizamos un Drive común. A

El 90% de las aulas cuenta con Classroom M

R
Se imparte robótica no solo en sexto de Educación Primaria sino también al resto del alumnado
incluido Educación Infantil

M
Se realizan claustros de buenas prácticas, donde los docentes comparten con sus
compañeros/as las aplicaciones didácticas de las nuevas tecnologías y experiencias al llevarlas a
cabo en sus aulas.

M
Existen carros con pórtatiles y con tablets que los docentes pueden utilizar en sus clases para
llevar a cabo prácticas digitales con su alumnado, siendo posible que varias clases pueden
coincidir en el tiempo.

M
El centro dispone de 3 impresoras 3D, el alumnado de tercer ciclo ya ha recibido formación y
realizado prácticas con este recurso.
Podemos aprovechar los distintos recursos de los que disponemos en el centro (portátiles, paneles interactivos,
pizarras digitales, kits de robótica, impresoras 3D…)para que el alumnado pueda desarrollar su competencia
digital, de manera que su uso quede integrado en la programación diaria de los docentes y que no se trate de
algo esporádico.

Esto es factible no solo por la inversión del centro en estos recursos junto con la colaboración del AMPA, sino
también gracias a la colaboración entre los propios docentes, pues nos vamos enriqueciendo de las práctica de
los compañeros/as.
Conseguir que nuestros docentes y alumnado sean capaces identificar, localizar, recuperar, almacenar,
organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

Que nuestro claustro al completo sea capaz de comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de
herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar
en comunidades y redes.

Creación de contenido digital, tanto los docentes como el alumnado, ser capaz de crear y editar contenidos
nuevos, integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos
multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de
uso como, por ejemplo, las licencias Creative Commons.

Desarrollar nuestra competencia digital y la de nuestros alumnos sin olvidarnos de la protección personal,
protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

Por último y creo que la más ambiciosa sería la resolución de problemas.Identificar necesidades y recursos
digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad,
resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos…
Supongo que no existe como resultado un apto o no apto o un correcto o incorrecto… pues existen muchos
matices, creo que en un principio el objetivo principal sería que todo el claustro y el alumnado mejorase su
competencia digital, es decir, que subiera un escalón, independientemente desde donde partiese cada uno, que
no tuviesen vértigo de lanzarse a comenzar a utilizar los recursos de los que dispone en el centro, de comenzar a
alentar a sus alumnos al uso de los recursos digitales y adentrarse en la metodología que incluyese estas
prácticas.

La meta final sería que el 100% del claustro y el alumnado alcanzase las aspiraciones citadas anteriormente,
pudiendo hacer un “check” en todas ellas.

Es cierto que queda mucho camino por andar, pero existe también mucha motivación y trabajo realizado por lo
que la meta está cada vez más cerca.
Tenemos que tener presente la tecnología como ayuda al profesorado a crear entornos de aprendizaje combinados y a
aprovechar las herramientas digitales para realizar evaluaciones formativas y conjuntas, llevando nuevos modelos de
aprendizaje y enseñanza a las clases.

Se pretende optimizar la experiencia del alumnado, que empieza a comunicarse mejor y de forma más interactiva con el
centro y los profesores y así mejorar el trabajo del profesorado.

En conclusión, las nuevas tecnologías en la educación facilitan la personalización del aprendizaje, ya que existen herramientas
para identificar las aptitudes y dificultades de cada alumno/a, además, es posible desarrollar actividades más interesantes e
interactivas.

Para conseguir todo esto y más, es necesario la formación en el profesorado y los recursos necesarios en el centro.

Poco a poco se están consiguiendo grandes logros, que suponen pequeños pasos, respecto a la accesibilidad de la tecnología
en nuestro centro. Los pocos recursos económicos y el tiempo disponible, así como la disponibilidad, de parte del claustro,
hacen que esos pasos no sean amplificadores de la mejora en competencia digital del centro.
8