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Medellín, 23 de febrero de 2022
DOCTOR
DANIEL QUINTERO CALLE.
Alcalde Municipal
Medellín, Antioquia
Referencia: PRESENTACIÓN DE PROPUESTA.
Cordial saludo.
Por este medio me permito presentarle propuesta para implementación del proyecto
MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA LA VIDA MUNICIPIO DE MEDELLÍN – ANTIOQUIA dentro
del PLAN DE DESARROLLO 2020 - 2023 “MEDELLÍN FUTURO 2020 - 2023” esto
mediante convenio con LA FUNDACIÓN EDUCATIVA Y JUVENIL DE COLOMBIA
- FUNEJCOL. Entidad sin ánimo de lucro con NIT. 815000622-8, afiliados a la
CONFEDERACION COLOMBIANA DE ORGANIZACIONES NO
GUBERNAMENTALES (CCONG, S) y calificados por la Presidencia de la Republica
en el Plan Colombia para administrar recursos con el código nacional N.º. 4-071.
Estamos reconocidos oficialmente por el Gobierno Nacional, según personería
jurídica vigente: FUNDACION No.00037 del libro I, por documento privado del 02
de septiembre de 1996, inscrito en Cámara de Comercio el 05 de noviembre de
1996 según decreto ley 2150 de 1983.
LA FUNDACION EDUCATIVA Y JUVENIL DE COLOMBIA- FUNEJCOL no persigue

ánimo de lucro y nuestras actividades dentro del territorio Nacional son del orden
social y de beneficencia, en nuestro objeto social está entre otras la
IMPLEMENTACION DE PROYECTOS EDUCATIVOS, PROMOVER EL
DESARROLLO INTELECTUAL MEDIANTE LA EDICIÓN, IMPRESIÓN,
COMERCIALIZACION Y DISTRIBUCIÓN DE PUBLICACIONES y contamos con
experiencia reconocida en la ejecución de dichos proyectos.
POR UNA NUEVA CULTURA

SEDE PALMIRA CARRERA 19 N 30 66 BARRIO LA COLOMBINA
SEDE MEDELLIN CARRERA 75 N° 21- 51 BARRIO PARIS
CELULAR 321 494 9156
EMAIL: funejcol@hotmail.com
: REPUBLICA DE COLOMBIA - SUR AMERICA
IDENTIFICACIÓN
Nombre: FUNDACIÓN EDUCATIVA Y JUVENIL DE COLOMBIA - FUNEJCOL
NIT: 815000622-8,
Constitución: Documento privado de septiembre 02 de 1996, inscrito en cámara de

comercio el 05 de noviembre de 1996 Numero Registro: 00037 del libro I, por
decreto ley 2150
No. De Registro: 4-071 (CCONG, S)
Representante legal: JHONATHAN ESTYVEN GAÑAN ORTIZ
Sede: Palmira – Valle del Cauca
Calle CARRERA 19 No. 30 66 Barrio la Colombina
Teléfono 321 494 9156
E-mail: funejcol@hotmail.com

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PRESENTACIÓN DE LA CASA EDITORIAL FUNEJCOL
La Fundación Educativa y Juvenil de Colombia (FUNEJCOL), es una entidad sin

ánimo de lucro que propende por el desarrollo integral y armonioso del individuo en
cuerpo, mente y espíritu mediante el vehículo de la educación como instrumento de
transformación social.
Desde su fundación en 1994, FUNEJCOL se ha preocupado por aportar un bálsamo

de mejoramiento al tejido social actualmente deteriorado, contribuyendo a la
solución de la problemática de nuestras comunidades con un personal humano
interdisciplinario y transdisciplinario, formado en los más altos niveles académicos,
en liderazgo y en calidad humana.
Registrados como editorial ante la Cámara Colombiana Del Libro en la ficha de

registro del ISBN - INTERNATIONAL STANDARD BOOK NUMBER, AGENCIA
ISBN Desde el 24 de noviembre de 2004 como Editorial Fundación Educativa Y
Juvenil De Colombia – FUNEJCOL con y las siguientes Líneas Temáticas: Textos
para secundaria, Textos para primaria, Tecnología y Ciencias aplicadas, Religión,
Psicología, Medicina, Literatura infantil y juvenil, Literatura Lenguas, lingüística,
Geografía, e historia. Guías de viaje, Filosofía, Educación, Economía, Derecho,
leyes, jurisprudencia Computación, programación, informática, Ciencias sociales,
Ciencias puras, Artes, recreación y deportes, con más de 78 obras registradas.
Concebimos la educación como una gran oportunidad para el cambio social, es así
como adelantamos proyectos educativos, pensando en el bienestar del individuo,
brindándole oportunidades para un mejor mañana como persona y como miembro
de una familia, una sociedad y un país.
FUNEJCOL presenta a toda la comunidad educativa del Municipio de MEDELLÍN

esta colección de textos para uso específico de los niveles de básica primaria,
básica secundaria y media de la educación formal de niños, niñas y jóvenes, con el
sello garantizado de pertinencia, porque desde su creación y metodología, se han
recogido los aportes culturales, pedagógicos, académicos, étnicos y de idiosincrasia
propios del contexto, lo que hace que esta obra sea especial para la población
Medellinense.

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La serie aprende y camina para la vida la componen las obras de las áreas de
Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas y Ciencias
Naturales.
Esperamos entonces que la presente publicación contribuya al mejoramiento de la

calidad educativa de la población. A manera de realimentación continua y sistémica
ofrecemos a toda la comunidad los correos electrónicos:
editorialfunejcol@hotmail.com y funejcol@yahoo.es para sus aportes y sugerencias.

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Conectividad, la otra desigualdad más evidente con la pandemia
Datos estadísticos sobre conectividad en Colombia
Fuente: Ministerio de las TIC “balance de la conectividad

durante la pandemia”
Datos: al 29 de junio del 2020
− Con la pandemia global del Covid-19 hizo aún más evidente la desigualdad
en conectividad que existe en nuestro país.
− En el país se tiene el 53% de los hogares con internet de calidad.
− En Colombia, 21 % de hogares estrato uno tiene conectividad a internet
− La cobertura de internet en la región es cercana a 60 % “es decir que 4 de
cada 10 colombianos y latinoamericanos no tiene acceso a internet.
− En relación con la cifra por estratos, la brecha es evidente. Mientras el 21 %
de los hogares de estrato uno tiene acceso a internet, el 99,8 % de los
hogares estrato seis están conectados.
− Los que tienen acceso, la velocidad que disfrutan de internet es cuatro
veces más lenta que los países de la OCDE.
− En Colombia cada colombiano tiene 1,3 teléfonos y en los países de
América Latina 1,2, que es igual al promedio de los países ricos”.
− La desigualdad es también de acceso a internet; mientras más lejos de un
centro urbano, menos viviendas con internet se registran.
− Por la topografía del país es difícil desplegar redes, es una labor costosa
que en gran medida depende del Estado como responsable de garantizar la
infraestructura para que los operadores desplieguen sus redes.

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Documento Técnico de la colección Aprende y Camina para la Vida
La necesidad educativa del país en la relación con la pandemia del Covid-19
El Gobierno Nacional a través de diferentes Decretos legislativos ha establecido las

directrices para garantizar la prestación del servicio educativo en todo el territorio
nacional, para lo cual, bajo las orientaciones y autorización del Ministerio de
Educación Nacional, durante la emergencia sanitaria, se ha presentado un derrotero
normativo que permite a las Entidades Territoriales, atender las necesidades de
flexibilización del calendario académico, la prestación del servicio y las estrategias
didácticas y curriculares que se pueden utilizar para el presente año escolar en los
niveles de preescolar, básica y media.
El Ministerio de Educación Nacional es claro cuando plantea la necesidad educativa

que vive el país, en la guía para el servicio educativo para la contingencia por la
pandemia del Covid-19, en la cual se establece que se deben “diseñar actividades
educativas que se caractericen por ser: flexibles, estratégicas, integradoras y
contextualizadas, reconocedoras de las características individuales de las niñas,
niños, adolescentes y jóvenes y de sus capacidades en términos de autonomía”.
Las autoridades municipales, como responsables de la prestación del servicio

educativo, tienen las herramientas para alcanzar los logros de aprendizaje previstos
a ser desarrollados durante el año escolar en los diferentes niveles y grados
educativos, y que estos se adelanten con base en la adecuación curricular
implementada y según condiciones particulares que en algunos territorios se
requieran por la evolución de la pandemia.
Esta necesidad a nivel país, propende porque cada Entidad Territorial pueda
atender a su población estudiantil con una propuesta curricular flexible, que logre
interpretar las implicaciones que tiene la educación en la contingencia, las
necesidades particulares del contexto y los retos establecidos desde los Entes
Territoriales, de esta manera se dará cumplimento a la línea del Gobierno Nacional
de flexibilidad, proporcionalidad, cobertura y calidad en los procesos educativos del
país.

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La colección Aprende y Camina para la vida como recurso para suplir la
necesidad educativa en la entidad territorial.
La colección Aprende y Camina para la Vida garantiza cumplir con este postulado y
enriquecer los ambientes de educación no presenciales, contribuyendo de esta
manera a que todos los niños, niñas y jóvenes de la entidad territorial continúen
aprendiendo de la mejor manera, con cierta independencia, con el autotrabajo,
teniendo en cuenta el contexto en el que se encuentren y el nivel educativo que
estén cursando.
El presente material es una edición UNICA en el mercado porque está diseñada

para un contexto específico, tiene una estructura metodológica propia por rúbricas
de aprendizaje y con un enfoque por competencias y evidencias.
A manera de actualidad y de características propias del proceso autoral, se ofrecen

varias unidades temáticas, ilustraciones, cuentos y actividades sobre el Covid 19,
de una manera amena, cercana y reflexiva para que los niños, niñas y jóvenes del
ente territorial alcancen aprendizajes significativos a pesar de la adversidad.
Nuestras carátulas son diseñadas especialmente para concebir la realidad que

viven los estudiantes de una manera gráfica que impacta a toda la comunidad.
Además, se han realizado adaptaciones metodológicas propias para la contingencia
a razón que el rol de la familia ha sido más imperativo y participativo en el tiempo
de la pandemia. Los autores han ajustado estas particularidades con textos,
imágenes, ejemplos y actividades con el concepto fundamental de flexibilización
escolar.
La colección Aprende y Camina para la Vida tienen su fundamentación teórica y

conceptual en los Referentes Nacionales, los cuales son los documentos que
publica el Ministerio de Educación Nacional como elementos pedagógicos para las
instituciones. Estos documentos son el elemento que direcciona lo que debe saber
un estudiante en todo el territorio nacional, de esta manera han sido publicados los

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Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), los Estándares Básicos de Competencias
(EBC), las orientaciones pedagógicas, las guías por áreas, las mallas curriculares y
recientemente los resultados de las pruebas Saber. Nuestros libros de texto,
esencialmente, son una continuidad del trabajo académico desde la casa, en el cual
se potencia el alcance de competencias establecidas en los referentes nacionales.
Para dar cumplimiento a estos referentes nacionales se utilizan las rúbricas de

aprendizaje las cuales son el fundamento metodológico de la presente serie de
libros, llevando de esta manera los Derechos Básicos de Aprendizaje, a través de
una estructura única en el mercado, que establece los criterios para el trabajo por
competencias, niveles de conocimiento y realizando una homologación al modelo
estructurado por el ICFES para la elaboración y valoración de sus pruebas masivas.
Su planteamiento es único, no existe en el mercado, y su función es ir listando

(chequear) lo aprendizajes y las competencias alcanzadas por cada estudiante. Es
un aporte que invita a las instituciones educativas a planear y a tener un plan de
estudio coherente con los referentes nacionales, logrando así, que todos los grados
sean consecutivos y se puedan fijar metas y énfasis de aprendizaje para los
estudiantes de la entidad territorial.
Para complementar el proceso educativo a través de la serie Aprende y Camina

para la Vida, cada libro tiene como elemento de apoyo un proyecto especial, elegido
desde un proceso de investigación sobre favorabilidad y necesidad del contexto. En
este sentido, el área de lenguaje ha detectado la necesidad de la lectura
comprensiva. Para ciencias naturales se hizo necesario establecer un proyecto de
guías que aporte a la proyección ambiental institucional, en este caso con aplicación
propia para el hogar. Y en el área de sociales, se trabajan las tan evaluadas
competencias ciudadanas, frente a las cuales se ha concluido que es uno de los
ejes más evaluados en las pruebas Saber.
Para finalizar la complementariedad de la colección, se pone a disposición de la

entidad territorial una forma de realizar seguimiento al trabajo docente en tiempos
de contingencia, al desarrollo y avance de las competencias alcanzadas por cada

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estudiante y valorar el apoyo que han brindado los padres de familia en el proceso
de aprendizaje de sus hijos.
Para evaluar en tiempos de pandemia y hacer los registros necesarios se ha

establecido la metodología open-book (libro abierto), que son juicios de valor
adaptados como escalas de valoración ya diseñadas y que proporcionan
información fehaciente sobre el avance del estudiante en su trabajo autónomo
desde el hogar. La evaluación se realiza a través de listas de chequeo, como un
proceso justo, integral y proporcional a las necesidades de nuestros estudiantes;
por lo tanto, al final de cada unidad se incluye el espacio de autoevaluación,
seguimiento, evaluación con los conecto lo que sé y el producto final.
Los docentes con su valoración y posterior firma darán información verídica a las
familias del proceso adelantado por los estudiantes; siendo a su vez, una estrategia
administrativa para analizar los procesos adelantados en la educación del
Municipio.
Con la serie Aprende y Camina para la Vida estamos frente a un importante aporte
a la entidad territorial, al subsanar las necesidades de atender a toda su población
estudiantil, con los mismos procesos de calidad, con los referentes nacionales
dispuestos por el MEN y con una metodología única y actualizada en todo el
territorio nacional.

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PROPUESTA:
IMPLEMENTACIÓN DEL PROYECTO MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA

LA VIDA MUNICIPIO DE MEDELLÍN – ANTIOQUIA , con parámetros para el
mejoramiento de la calidad de la educación, a través de la adquisición de textos
escolares, con parámetros establecidos de: Calidad, actualidad educativa, de
pertinencia, pertenencia, calidad y referentes nacionales aplicados al MUNICIPIO
DE MEDELLÍN – ANTIOQUIA en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias
Sociales y Competencia Ciudadana y Ciencias Naturales, dispuestas para los
grados de 1° a 11° que comprende los niveles de educación, primaria, Secundaria
y media de las Instituciones Educativa Oficiales Del Municipio.
En el MUNICIPIO DE MEDELLÍN y su Secretaria de Educación con FUNEJCOL

realizarán textos escolares para los estudiantes de primaria, secundaria y media
de los grados 1° a 11°, según los parámetros referidos en los Referentes Nacionales
dispuesto por el Ministerio de Educación Nacional, para la educación regular,
(Estándares, competencias, Derechos Básicos del Aprendizaje (DBA); sumado las
condiciones de calidad editorial y el principio de pertinencia y pertenencia
establecidos por FUNEJCOL, los cuales están fijados con los más altas pautas de
diseño metodológico y aplicación textual; tomando como referente la Ley 115 de
1994 y sus demás normas complementarias, donde FUNEJCOL procederá a
realizar:
a. Edición y Producción de (101.448) textos escolares fungibles, los

cuales se entregarán en el año 2022al MUNICIPIO DE MEDELLÍN;
Grado 1° en el área de MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA LA
VIDA LENGUAJE 25.362 textos escolares de (200 páginas),
MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA LA VIDA MATEMATICAS
25.362 textos escolares de (200 páginas), MEDELLÍN APRENDE
Y CAMINA PARA LA VIDA CIENCIAS NATURALES 25.362 textos
escolares de (200 páginas) MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA
PARA LA VIDA CIENCIAS SOCIALES Y COMPETENCIAS
CIUDADANAS 25.362 textos escolares de (200 páginas).

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b. Edición y Producción de (93.292) textos escolares fungibles, los
cuales se entregarán en el año 2022 al MUNICIPIO DE MEDELLÍN;
c. Edición y Producción de (97.892) textos escolares fungibles, los

d. Edición y Producción de (100.544) textos escolares fungibles, los

e. Edición y Producción de (106.680) textos escolares fungibles, los

cuales se entregarán en el año 2022 al MUNICIPIO DE MEDELLIN;
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f. Edición y Producción de (128.176) textos escolares fungibles, los

g. Edición y Producción de (115.300) textos escolares fungibles, los

Y CAMINA PARA LA VIDA CIENCIAS NATURALES 28.825textos
h. Edición y Producción de (100.208) textos escolares fungibles, los

cuales se entregarán en el año 2022 al MUNICIPIO DE MEDELLIN;

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i. Edición y Producción de (89.644) textos escolares fungibles, los

22.416 8 textos escolares de (200 páginas), MEDELLÍN APRENDE
j. Edición y Producción de (83.292) textos escolares fungibles, los

Grado 10° en el área de MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA
LA VIDA LENGUAJE 20.823 textos escolares de (200 páginas),
k. Edición y Producción de (69.936) textos escolares fungibles, los

Grado 11° en el área de MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA
LA VIDA LENGUAJE 17.484 textos escolares de (200 páginas),
CIUDADANAS 17.484 textos escolares de (200 páginas)

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Las características técnicas de los libros de Texto
MEDELLÍN APRENDE Y CAMINA PARA LA VIDA
Municipio de MEDELLÍN – ANTIOQUIA son:
Tamaño: 21 x 26,5 cm. Cerrado, Carátula: Propalcote de 250 g. Plastificada, Tintas

Carátula: 4 x 0, Papel Interior: Bond 75 g, Tintas Interior: 4 x 4 (full color),
Encuadernación: Rústica, encolado Holtmelt (caliente).
CONSIDERACIONES Y CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y

SOCIOECONÓMICOS DE LA PROPUESTA
Estos libros son construidos por docentes con experiencia en educación de los
niveles de básica primaria, básica secundaria y media. Acciones que convierte
a la presente propuesta en única y exclusiva en el mercado por el factor de
Calidad, FUNEJCOL ha formulado una estructura única, la cual cumple con los
referentes nacionales y tiene una propuesta pedagógica basada en
aprendizaje activo, en el enfoque por competencias y en la evaluación por
evidencias. y pertinente al MUNICIPIO DE MEDELLÍN. El contenido de los
libros fomenta el sentido la calidad educativa, la inclusión social, la gratuidad
en la educación el acceso a las oportunidades de igualdad del Municipio,
además, con las realidades y necesidades propias del medio, del contexto, del
territorio, de la población y las políticas públicas actuales que emergen en las
poblaciones beneficiadas con el proyecto.
Los textos son una herramienta para el mejoramiento de la calidad de la

educación del Municipio en una población tan específica como la educación de
niños, niñas y jóvenes y esto a razón, que propician un nuevo modelo de
enseñanza y de aprendizaje para el Municipio de MEDELLÍN, y se convierten
en un recurso didáctico para dinamizar el desarrollo curricular y fortalecer las
metodológicas.
La entrega del material intelectivo a los niños, niñas y jóvenes del Municipio de
MEDELLÍN es un elemento que contribuye al alcance del propósito de
garantizar la gratuidad de la educación consagrada en la Constitución Nacional
en su artículo 67; asegurando indicadores de calidad, nivel de aprendizaje
(eficiencia), retención (permanencia) y ampliación de cobertura mediante el
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principio de gratuidad en la educación. La entrega de los textos se orienta al
fortalecimiento de los bibliómanos, decreto 1860 de 1994, lo cual contribuye al
acercamiento del estudiante y del docente al texto en forma continua por la
permanencia del texto en el aula y el impacto socioeconómico a la comunidad
Medellinense ya que no tendrá que asumir el costo de los mismos.
Los textos aseguran o propician el avance de los estudiantes según su propio

ritmo de aprendizaje, permitiendo ampliación de conceptos con la competencia
esencial de aprender a aprender, aumentar sus niveles de profundización al
poder formarse entre el conjunto de grados según la coherencia vertical y
horizontal establecido en los Referentes Nacionales, ya que la propuesta se
ha establecido a partir de la articulación de los diferentes grados.
Un proyecto social, ““MEDELLÍN APREDE Y CAMINA PARA LA VIDAD””

promoviendo la gratuidad, la calidad y viendo la educación como un motor de
desarrollo, ““MEDELLÍN FUTURO 2020 - 2023””, cuando cada individuo
desde su praxis se aproxima a la construcción conjunta del tejido social
Medellinense esto mediante la construcción pertinente de unas obras de
carácter científico y cultural convirtiendo este acto de gratuidad en un proyecto
prioritario en la agenda del alcalde, por su impacto social inmediato.
FUNEJCOL evidencia ya proyectos sobre textos escolares pertinentes en diferentes

entes territoriales, con excelentes resultados en la mejoría de la calidad de los
estudiantes.
ACCESO Y PERMANENCIA DE LA POBLACIÓN A UN SISTEMA EDUCATIVO DE

CALIDAD
“Durante todo el siglo pasado se repitió permanentemente la necesidad de

alcanzar la educación básica universal, pero aún no se ha logrado esta meta.
Las leyes de educación, en la primera parte del siglo, repitieron la necesidad
de contar con cinco grados de escolaridad como mínimo, meta que tampoco se
ha alcanzado. La ley que reorganizó el Ministerio de Educación en 1976
consideró como educación básica los nueve primeros grados y planteó la
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conveniencia de la formación preescolar. De hecho, con esa medida, la edad
de entrada a la escuela pasó a ser de seis años de edad”.
“La Constitución Política de 1991 establece como obligatorios un grado de

preescolar y nueve de educación básica. A su vez, la Ley 115 de 1994, en su
artículo 18, ordena la ampliación de la atención a tres grados de preescolar de
manera gradual. A partir de la década de los ochenta, las políticas han insistido
sobre el hecho de que además del acceso universal, la educación debe ser de
calidad. Los últimos planes de desarrollo educativo señalan los desequilibrios
en términos de acceso y calidad por zona geográfica, por regiones y por los
ingresos de la población. También se ha señalado en varias oportunidades el
atraso relativo de Colombia con respecto a países desarrollados y naciones de
igual desarrollo económico”.
“La Carta Política de 1991 considera la educación como la forma de construir

la convivencia y la paz social. En términos de administración, apenas se está
iniciando el análisis de la mejor forma de gestión. La Constitución fijó un marco
descentralizado cuyo funcionamiento práctico requiere aún numerosos
ajustes”.
A pesar de ser considerada la educación como un factor esencial del desarrollo

humano, social y económico y un instrumento fundamental para la construcción
de equidad social en Colombia, no se ha logrado universalizar el acceso a una
educación básica de calidad1.
Según el informe anual de seguimiento del estado de la educación en el mundo

“Educación para todos”, presentado por la Organización de las Naciones Unidas
1
Presidencia de la República – Departamento Administrativo de Planeación Nacional, Bases del Plan Nacional de Desarrollo
2014-2018 “TODOS POR UN NUEVO PAIS PAZ EQUIDAD EDUCACION, ”

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para la Educación UNESCO, en Ginebra en julio de 2004, en Colombia 6 de
cada 10 estudiantes terminan la primaria. Colombia ocupa el puesto 86 entre
127 países en el Índice de Desarrollo Educativo. En este informe el gobierno
de Colombia reconoce que el 41% de los jóvenes de 16 y 17 años están por
fuera del sistema escolar.
Una de las causas que incide en la exclusión del sistema educativo es el pago
de matrículas y los gastos escolares. Sobre este aspecto la relatora de Nacione
Unidas expresa lo siguientea insuficiencia de recursos ha conducido al cobro de
derechos de matrícula en la enseñanza obligatoria. Como consecuencia del
cobro de esos derechos, continua la relatora, “los pobres quedan excluidos.
Esta situación va en contra de los derechos humanos, porque precisamente
uno de los principales motivos para incluir la educación entre los derechos
humanos ha sido que su realización no dependa del mercado libre, donde el
acceso a la educación está determinado por el poder adquisitivo”.
El pago de la educación genera exclusión y fragmentación escolar. Este modelo

educativo es “un mecanismo reproductor tanto de la pobreza como de la
inequidad”2, porque reproduce la estratificación económica y social. De esta manera
“una educación fragmentada reproduce una sociedad fragmentada. A los estratos
más pobres, 1 y 2, pertenece menos del 5% del ingreso, mientras que los estratos
5 y 6 controlan el 60%3. Por lo tanto “los ingresos de la familia son una determinante
fundamental de la educación de la niñez y la juventud, en particular de la educación
superior. Menos del 6% de la juventud entre 18 y 24 años del estrato 1 se matricula
en la universidad4.
La relatora especial califica esta situación como “preocupante “si se tiene en cuenta
que, “quienes tienen un deficiente acceso a la educación dejan esa herencia a la
siguiente generación. Hacer responsables del sostén económico de la educación a
las familias y a las comunidades locales ensancha la brecha entre los que más tienen,
los que tienen poco y los que no tienen nada, como las víctimas del desplazamiento

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forzado”. En cuanto a los niños desplazados no se presentan estadísticas de su
problemática y difícilmente pueden acceder al sistema educativo. Para romper este
círculo vicioso “se requiere que el gobierno priorice y equipare los fondos para una
educación gratuita para todos. Se sabe, por el conocimiento que se tiene de la
historia del derecho a la educación, que no se puede alcanzar la escolarización
obligatoria sin que la educación sea gratuita”.

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TIEMPO DE ENTREGA:
Entrega para el 2022.
COBERTURA DE LA EJECUCION:
La población estudiantil de los en los niveles de educación Básica primaria, Básica
Secundaria y Media asciende a 271.608 alumnos (Dane 2019) en la jornada regular
de las Instituciones Educativas Oficiales del Municipio MEDELLÍN – ANTIOQUIA de
la cual serán beneficiados en esta etapa a 134.535 hombres y 137.073 mujeres
(Dane 2019) en edad escolar del Municipio de MEDELLÍN por un valor. ($
65.077.276.800).
TEXTOS DE
TEXTOS
CANTIDAD TEXTOS DE SOCIALES Y CANTIDAD TOTAL
GRADO MATEMATICAS CIENCIAS VALOR UNIDAD VALOR TOTAL
ALUMNOS LENGUAJE COMPETENCIA DE TEXTOS
NATURALES
CIUDADANA
1° 25.362 25.362 25.362 25.362 25.362 101.448 $ 59.900 $ 6.076.735.200
2° 23.323 23.323 23.323 23.323 23.323 93.292 $ 59.900 $ 5.588.190.800
3° 24.473 24.473 24.473 24.473 24.473 97.892 $ 59.900 $ 5.863.730.800
4° 25.136 25.136 25.136 25.136 25.136 100.544 $ 59.900 $ 6.022.585.600
5° 26.670 26.670 26.670 26.670 26.670 106.680 $ 59.900 $ 6.390.132.000
6° 32.044 32.044 32.044 32.044 32.044 128.176 $ 59.900 $ 7.677.742.400
7° 28.825 28.825 28.825 28.825 28.825 115.300 $ 59.900 $ 6.906.470.000
8° 25.052 25.052 25.052 25.052 25.052 100.208 $ 59.900 $ 6.002.459.200
9° 22.416 22.416 22.416 22.416 22.416 89.664 $ 59.900 $ 5.370.873.600
10° 20.823 20.823 20.823 20.823 20.823 83.292 $ 59.900 $ 4.989.190.800
11° 17.484 17.484 17.484 17.484 17.484 69.936 $ 59.900 $ 4.189.166.400
TOTAL 271.608 271.608 271.608 271.608 271.608 1.086.432 $ 59.900 $ 65.077.276.800

CELULAR 321 494 9156
FUNDAMENTO LEGAL:
➢ Constitución Política.
➢ Ley 115 de 1994.
➢ Ley 715 de 2001.
➢ Decreto 1290 de 2009.
➢ Ley 23 de 1982.
➢ Ley 44 de 1993.
➢ Ley 80 de 1993.
➢ Ley 1150 de 2007
➢ Decreto 1082 de 2015 Artículo 2.2.1.2.1.4.
➢ Referentes Nacionales dispuesto por el MEN
➢ Estructura y diseño metodológico dispuesto por FUNEJCOL
PLAN DE DESARROLLO “MEDELLÍN FUTURO 2020 - 2023”, En su programa de gobierno,

se compromete a mejorar las condiciones de empleabilidad y competitividad laboral,
a través de un servicio educativo de calidad, pertinencia y amplia cobertura en todos
los niveles.
VALOR PROPUESTA:
El valor total de la propuesta en esta etapa asciende a la suma sesenta y cinco mil
setenta y siete millones doscientos setenta y seis mil ochocientos pesos m/cte. ($
65.077.276.800).
Esperando una respuesta positiva,
Atentamente,
JHONATHAN STYVEN GAÑAN ORTIZ

Representante legal.

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Medellín, 23 de febrero de 2022

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No. De Registro: 4-071 (CCONG, S)

Representante legal: JHONATHAN ESTYVEN GAÑAN ORTIZ

Sede: Palmira – Valle del Cauca

Calle CARRERA 19 No. 30 66 Barrio la Colombina

Teléfono 321 494 9156

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