Teoría Psicogenética Constructivista

Reporte de Lectura 4
Conocimientos, esquemas, estructuras y sistemas
Nombre: González Lotito Mariannis Adriana No. de cuenta: 321491565
Materia: Teoría Psicogenética Constructivista Grupo: 2006
Fecha de entrega: 05/04/2024 Fecha límite: 05/04/2024

Instrucciones generales

Estimada o estimado estudiante, en la presente tarea relazarás cuatro actividades. La primera es redactar un
resumen sobre la segunda lectura de la unidad de contextualización. La segunda actividad es elaborar un
glosario de los conceptos que consideraste como relevantes dentro de tu resumen. La tercera actividad es
elaborar un mapa conceptual de tu lectura, utilizando los conceptos que identificaste como más relevantes.
La cuarta actividad es ilustrar uno o más conceptos con un ejemplo que elabores tu o bien con un vídeo de
internet.

Actividad 1. Elaborar un resumen de la lectura

Instrucciones:

Por favor, elabora un resumen de la lectura que realizaste, integra elementos de la clase si así lo
consideras necesario. El mínimo de hojas a escribir es de 1 y el máximo es de 2. Por favor, haz el resumen
en letra 12 Arial. El resumen debe estar escrito en prosa y estar escrito con tus propias palabras, es decir
no utilices viñetas porque entonces el reporte se invalidará. Procura cuidar tu ortografía y redacción.
Resalta en negritas las palabras que consideras reflejan los conceptos más relevantes de tu resumen.

**Por favor, utiliza este espacio para escribir tu resumen**

La epistemología de Piaget se centra en cómo se forman los conocimientos

válidos, abordando preguntas fundamentales como qué es el conocimiento, cómo
se adquiere y qué elementos y características lo constituyen. Piaget propone que
el conocimiento surge de la interacción entre el sujeto cognoscente y el objeto
cognoscible, a través de estructuras mentales preexistentes.
En su enfoque, Piaget identifica tres tipos de conocimiento: físico, lógico-
matemático y social. El conocimiento físico se adquiere mediante la interacción
sensorio-motriz con el entorno, mientras que el conocimiento lógico-matemático
surge de la reflexión y la relación con objetos. El conocimiento social, a su vez, se
divide en convencional y no convencional, dependiendo de si está basado en el
consenso social o si es construido y apropiado por el individuo.
Estos procesos de adquisición de conocimiento están relacionados con la
construcción de esquemas, que son estructuras cognitivas organizadas que guían
la acción y el pensamiento. Los esquemas representan secuencias de acciones
que el individuo repite en situaciones similares, permitiendo una comprensión y
adaptación al entorno.
Las estructuras, por otro lado, son sistemas de transformaciones autorreguladas
que se desarrollan a través de la equilibración. La equilibración es un mecanismo
regulador que permite avanzar a los sistemas de un estado de conocimiento a
otro, a través de la adaptación a nuevas situaciones y la resolución de conflictos
cognitivos. Estas estructuras se caracterizan por su totalidad, transformaciones y
autorregulación.
Que
La teoría de Piaget sugiere que el conocimiento se construye gradualmente a
través de la interacción entre el individuo y su entorno, guiado por estructuras
mentales preexistentes y en constante equilibrio y adaptación. Los esquemas y las
estructuras son herramientas fundamentales para comprender cómo se forma y se
desarrolla el conocimiento en los seres humanos.

Actividad 2. Elaborar un glosario de los conceptos más relevantes que identificaste

 en tu lectura

Instrucciones:
Por favor, elabora un glosario de los conceptos más relevantes que identificaste en tu lectura, organízalos
por orden alfabético y defínelos para formar tu glosario.

**Por favor, utiliza este espacio para elaborar tu glosario**

1. Acomodación: Proceso mediante el cual el individuo ajusta sus esquemas

mentales para adaptarse a nuevas experiencias o información que no se ajusta a
los esquemas existentes.
2. Asimilación: Proceso mediante el cual el individuo interpreta nuevas
experiencias o información utilizando esquemas mentales preexistentes.
3. Conocimiento físico: Tipo de conocimiento que se refiere a la percepción y la
interacción sensorio-motriz del individuo con los objetos del mundo natural.
4. Conocimiento lógico-matemático: Tipo de conocimiento que surge de la
reflexión y la relación con objetos, y se construye a través de la abstracción
reflexiva.
5. Conocimiento social: Tipo de conocimiento que se refiere a las interacciones
sociales y puede ser convencional (basado en el consenso social) o no
convencional (construido y apropiado por el individuo).
6. Equilibración: Mecanismo regulador que permite avanzar a los sistemas de un
estado de conocimiento a otro, a través de la adaptación y la resolución de
conflictos cognitivos.
7. Esquemas: Estructuras cognitivas organizadas que guían la acción y el
pensamiento del individuo, representando secuencias de acciones repetidas en
situaciones similares.
8. Estructuras: Sistemas de transformaciones autorreguladas que se desarrollan
a través de la equilibración y se caracterizan por su totalidad, transformaciones y
autorregulación.
9. Epistemología: Rama de la filosofía que se ocupa del estudio del conocimiento,
sus orígenes, naturaleza y límites.
10. Epistemología genética: Enfoque desarrollado por Piaget que se centra en
comprender cómo se forma y desarrolla el conocimiento en los individuos.
11. Equilibrio: Estado de estabilidad y armonía en el desarrollo cognitivo,
alcanzado a través de la equilibración.
12. Validación del conocimiento: Proceso de determinar la validez y fiabilidad
del conocimiento adquirido, basado en criterios epistemológicos y experienciales.

Actividad 3. Elaborar un mapa conceptual utilizando los conceptos que identificaste

como más relevantes de tu lectura
Instrucciones:

En esta ocasión deberás construir tu propio mapa conceptual

para que organices tu conocimiento. Si por algún motivo tu mapa o representación gráfica pesa mucho,
inserta el enlace de la imagen.

**Por favor, utiliza este espacio para insertar tu mapa conceptual o representación gráfica**

Actividad 4. Aplicación de los conceptos aprendidos

 Instrucciones:

Por favor, ilustra uno o más conceptos a través de construir un caso. Para ello, procura tomar una
experiencia que hayas tenido con algún niño, sea directa o indirecta (por ejemplo, que la hayas observado
en la calle), descríbela y trata de explicar que sucedió a través de uno o más conceptos que hayas
identificado en tu lectura. Procura ser breve no más de media cuartilla.

**Por favor, utiliza este espacio ilustra tu conceptos o conceptos elegidos**

Concepto o conceptos para ilustrar: Equilibrio

Caso:

Una tarde, decidí llevar a mi hermano Adrián al parque para que jugara un
rato. Al llegar, Adrián corrió hacia los columpios, ya que veía a los otros
niños bastante felices al columpiarse. Sin embargo, al intentar subirse al
columpio, noté que le costaba mantener el equilibrio y se tambaleaba de un
lado a otro, cayéndose en un par de ocasiones.
Viendo su frustración, decidí acercarme y animarlo a seguir intentándolo. Le
expliqué que debía flexionar las piernas y balancearse para encontrar el
punto de equilibrio. Con un poco de práctica y mi ayuda para empujarlo
suavemente, Adrián comenzó a entender mejor cómo mover su cuerpo en
el columpio.

Después de varios intentos, Adrián finalmente logró columpiarse. Su rostro

indicaba satisfacción al darse cuenta de que podía mantenerse en el
columpio por más tiempo sin perder el equilibrio. Desde entonces, no quiso
bajarse del columpio.
Esta experiencia con Adrián refleja el proceso de equilibración según la
teoría de Piaget. A través de la práctica y la orientación, Adrián pudo pasar
de un estado inicial de desequilibrio a un estado final de equilibrio,
aprendiendo a coordinar sus movimientos y adaptarse al movimiento del
columpio para lograr un balance estable.