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Desarrollo cognitivo
Para Piaget el desarrollo intelectual es un proceso que sigue un camino
ordenado, sistemtico y secuencial, por medio de cuatro etapas. Enfatiza
mayormente el rea intelectual, sin dejar de lado lo social, lo afectivo y lo
moral, ya que son todas dimensiones del ser humano.
PRINCIPIOS DE PIAGET AL APRENDIZAJE
Como resultado de sus primeras investigaciones biolgicas, Piaget concluyo
que todas las especies heredan dos tendencias bsicas:
La primera es hacia la organizacin: la combinacin, ordenamiento,
recombinacin y reacomodo de conductas y pensamientos que siguen
coherente, la segunda tendencia es hacia la adaptacin: el ajuste al
ambiente.
Principio de Organizacin
Las personas nacen con la tendencia de organizar sus procesos de
pensamiento en estructuras psicolgicas o sistemas para comprender y
relacionarse con el mundo. Las estructuras simples se combinan y coordinan
continuamente para perfeccionarse y con ello ser ms eficaces. Por ejemplo,
los nios muy pequeos pueden mirar un objeto asirlo cuando est al
alcance de sus manos, pero no coordinan ambas acciones al mismo tiempo.
Sin embargo, al desarrollarse pueden organizar estas dos estructuras
conductuales en una estructura coordinada de nivel superior de mirar,
alcanzar y asir al objeto.
Piaget denomino a estas estructuras esquemas, y son los bloques bsicos
de construccin del pensamiento, sistemas organizados de acciones o
pensamientos que nos permiten hacer representaciones mentales, "pensar
en" los objetos y acontecimientos de nuestro mundo.
Como el esquema de "beber con una pajilla" o el de "reconocer una rosa, o
el de clasificar las plantas.
Principio de Adaptacin
El proceso de adaptacin busca en algn momento la estabilidad y, en otros
el cambio. En si, la adaptacin es un atributo de la inteligencia, que es
adquirida por la asimilacin mediante la cual se adquiere nueva informacin
y tambin por la acomodacin mediante la cual se ajustan a esa nueva
informacin. La funcin de adaptacin le permite al sujeto aproximarse y
lograr un ajuste dinmico con el medio.
a) La asimilacin:
1. Esta etapa tiene lugar entre el nacimiento y los dos aos de edad,
conforme los nios comienzan a entender la informacin que perciben
sus sentidos y su capacidad de interactuar con el mundo. Durante
esta etapa, los nios aprenden a manipular objetos.
EL COGNOTIVISMO Y SU IMPLICANCIA EN LA
PEDAGOGIA
OBJECTIVOS DIDCTICOS
b) Desarrollar
aprendizaje.
habilidades
estratgicas
generales
especficas
de
EVALUACIN
Con la aparicin del cognitivismo, la evaluacin sufre algunos cambios
importantes respecto al modelo conductista, aunque su funcin principal se
mantiene: la evaluacin formativa asegura la articulacin entre las
caractersticas de los alumnos y las caractersticas del sistema de
formacin.
No obstante, a continuacin se destacan algunos de los cambios ms
significativos:
Referencias Bibliogrficas:
Anexos:
https://coscomantauni.files.wordpress.com/2011/09/teorias-delaprendizaje.pdf
http://aprendiendomatematicas.com/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segunpiaget/