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Unidad #9

1. Define el concepto de Liderazgo.

El liderazgo es el intento de utilizar la influencia para motivar a los individuos a que


alcancen una meta.

2. ¿Cuáles son los rasgos asociados a la eficacia del liderazgo?

Las organizaciones invierten mucho tiempo y recursos en identificar y desarrollar a


los futuros líderes, esta inversión es motivada en parte por investigaciones previas
sobre el liderazgo que se enfocaron en reconocer los rasgos intelectuales,
emocionales, físicos y otros de los líderes eficaces; dicho enfoque asumía que en
ellos se podría encontrar un número finito de rasgos individuales

3. Explica conducta de líderes eficaces: rejilla de Likert.

4. ¿Cuál es el principal enfoque de liderazgo de los estudios de liderazgo


de la universidad de Michigan?
5. ¿Cuál es el principal enfoque de liderazgo de los estudios de liderazgo
de la universidad de Ohio?
6. Brevemente menciona las teorías contingenciales de liderazgo más
destacadas.
7. Brevemente menciona las teorías emergentes de liderazgo más
destacadas.
8. Mencione los principales sustitutos del liderazgo.

Los investigadores han identificado una amplia variedad de características individuales, de tareas, ambientales
y organizacionales como factores sustitutos del liderazgo que influyen en las relaciones entre la conducta del
líder y la satisfacción y desempeño de sus seguidores. Al- gunas de estas variables (por ejemplo, las
expectativas de los seguidores de la conducta del líder) parecen influir en qué estilo elegirá el líder para
motivarlos y dirigirlos; sin embargo, otros funcionan como sustitutos para el liderazgo. Las variables de los
sustitutos generalmente niegan la capacidad del líder para aumentar o disminuir la satisfacción o el
desempeño de sus seguidores. Se afirma que en muchos entornos organizacionales destacan los sustitutos del
liderazgo; no obstante, los enfoques dominantes del tema no pueden incluir dichos sustitutos cuando se ana-
liza la relación entre la conducta del líder y la satisfacción y desempeño del seguidor.

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