Práctica 1
Alumna: Maria de los Angeles Quispe Quispe
Tema: Diferencias entre el texto expositivo y argumentativo Propósito: Diferencia un
texto expositivo y un argumentativo identificando los criterios de diferenciación:
intención. Función y uso del lenguaje en un cuadro comparativo.
ACTIVIDAD 1
Tipos Texto expositivo
criterios
Intención Informar sobre la calidad del sueño en
la sociedad actual, destacando sus
efectos en diversos aspectos del
desarrollo y funcionamiento normal de
un individuo en la sociedad.
Función Epistémica
Epistémica, indica las causas
Del texto aprendimos que el estrés
académico es debido a que las
consecuencias de alto nivel de estrés
“van desde los estados depresivos,
ansiedad, irritabilidad, descenso de la
autoestima, insomnio, hasta asma,
hipertensión, úlceras, y otros.
Lenguaje 3ra persona:“los especialistas en
comportamiento escolar han señalado
que es necesario diseñar programas
para reducir los efectos adversos que
puede tener el estrés sobre el
desempeño académico en general, y
atender oportunamente a los
estudiantes en riesgo.”
Denotativo: ya que se utiliza
Texto argumentativo
La intención comunicativa del
texto es convencer al lector a que
se cuestione las órdenes y
costumbres que se le imponen
desde fuera y a que se plantee
todo este asunto desde su
fuero interno de voluntad.
Epistémica crítica.
Estoy de acuerdo con la tesis del
autor porque considero que los
padres son dos elementos muy
básicos e
importantes en la biografía
individual.También, los ancianos
que no cuentan con una familia
deberían ser adoptados para
poder llenar ese espacio vació
que llevan dentro
Connotativo y denotativo,
informal.
1ra persona: “¿Qué pretendo
decirte poniendo un <<haz lo que
quieras >>como lema fundamental
de esta ética hacia lo que vamos
tocando?”
Denotativo-connotativo:: “Ya
que afortunadamente tienes
buen estómago y no te preocupa
términos específicos relacionados con
la medicina y la psicología del sueño,
donde la información se representa de
manera objetiva y concreta, sin
agregar interpretaciones.
Lenguaje representativo:
Considerando datos reales, el texto
representa datos estadísticos, describe
dimensiones que determinan el sueño
y expone información sobre la
prevalencia de trastornos del sueño.
“30-40% de la población padece de
insomnio”
Lenguaje formal:
Texto expositivo: En conclusión, es
importante evaluar la calidad del
sueño en una población específica y,
por otro, determinar si el consumo
diario
de alcohol, cafeína y tabaco, evaluado
también mediante un instrumento del
autoinforme, deteriora la calidad del
sueño.
engordar,pues venga, pide lo
que te dé la gana... Pero
cuidado, que a veces con la
«gana» no se gana, sino
que se pierde.”
Representativo y apelativo:
“para esa condena, no hay
indulto que valga… De modo que
mi <<haz lo que quiera>> no es
más que una forma de
decirte que te tomes en
serio el problema de tu
libertad, lo de que nadie
puede dispensarte de la
responsabilidad creadora de
escoger tu camino.
Lenguaje formal:
Texto argumentativo: “No te
preguntes con demasiado morbo
si «merecela pena>> todo este
jaleo de la libertad, porque
quieras o no eres libre,quieras
o no tienes que querer.”
 ACTIVIDAD 2
Tipos Texto expositivo
criterios
Intención Informar sobre el estrés académico y
su impacto en el rendimiento de los
estudiantes. Además, busca
concienciar a los lectores sobre la
gravedad del estrés y sus posibles
consecuencias en la salud mental y
física de las personas.
Función Epistémica
indica las causas
Del texto aprendimos que el estrés
académico es debido a que las
consecuencias de alto nivel de estrés
“van desde los estados depresivos,
ansiedad, irritabilidad, descenso de la
autoestima, insomnio, hasta asma,
hipertensión, úlceras, y otros
Lenguaje 3ra persona:“los especialistas en
comportamiento escolar han señalado
que es necesario diseñar programas
para reducir los efectos adversos que
puede tener el estrés sobre el
desempeño académico en general, y
atender oportunamente a los
estudiantes en riesgo.”
Denotativo: ya que se utilizan
términos específicos relacionados con
el
estrés académico, ejemplo, “como
factor epidemiológico, se considera un
aspecto de gravedad, ya que el estrés
es un importante generador de
diversas
patologías.”
Texto argumentativo
Convencer sobre la importancia
del vehículo entre padres e hijos.
Asimismo, concienciar que los
adultos
ancianos también son parte de
una familia
Epistémico pero crítico, analiza.
Estoy de acuerdo con la tesis del
autor porque considero que es
importante tomar decisiones de
la propia voluntad, dejando de
lado las órdenes y costumbres
externas.
Asimismo,cuestionarnos a
nosotros mismos y encontrar
nuestros verdaderos deseos para
poder actuar libremente y tomar
decisiones responsables.
Formal denotativo connotativo
primera persona.
1ra persona: “Hemos creado
un sistema perverso que son
los geriátricos de pago.”
Denotativo-connotativo:“ya que
han sido arrebatados por la
crueldad de personas que se
comportan como fieras hacia
otros seres humanos.”
Representativo-apelativo:
“Hemos creado un sistema
perverso que son los
geriátricos de pago. El anciano
forma parte de la familia. Los
Padres son dos elementos
básicos de la biografía individual.”
Lenguaje formal:
Texto expositivo: “Por tanto, es
necesario brindar información
significativa sobre las líneas de
desarrollo investigativo para la
conceptualización del estrés
académico, sus definiciones y
manifestaciones.”
Lenguaje formal:
Texto argumentativo: “Por lo
tanto, hay ocasiones en las que se
vuelve
imprescindible que estén
atendidos en una institución donde
reciban
determinados tipos de cuidados.”