Apa Psicología

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Título: Características de personalidad de los estudiantes relacionado al

rendimiento académico en 4to semestre de la carrera de medicina Udabol
Nombre y Apellido Código de estudiante:
Juan David Mamani Cuba 103012
Brayan Jeanpier Fernández Pérez 96645

Autor/es:
Katherine Jhazmin Cabana Lopez 94224
Miguel Angel Gomez Cuadros 89471
Dayana Rubi Velazquez Rojas 93231
1
Título: Características de personalidad de los estudiantes relacionado al rendimiento
académico en 4to semestre de la carrera de medicina Udabol.
Autores Dayana Rubi V., Dayana Rubi V. ,Katherine Jhazmin C.,Brayan Jeanpier F.,Juan David
M..
Fecha: 22/11/2023
Carrera Medicina
Asignatura Psicología médica
Grupo K
Docente Yair Felid Cabezas Guizado
Periodo II-2023
Académico
Subsede La paz
Copyright © (2023) por (J.Mamani, B.Fernández, K.Cabana, M. Gomez, D.Velazquez).
Todos los derechos reservados.
.
RESUMEN
La presente investigación tiene por objetivo identificar el rendimiento académico,
tomando como referencia la personalidad en los estudiantes deq en la carrera de Psicología
médica del cuarto semestre de la UDABOL sede la paz. Desde siempre ha existido todo tipo de
estudiantes con diferente forma de desenvolverse en los estudios y comprender los contenidos
avanzados. La investigación fue aplicada a una población de estudiantes que conforman la
población universitaria de dicha carrera del cuarto semestre. La metodologia utilizada en este
estudio fue descriptiva ya que únicamente se describirán las variables, y la dimensión de las
mismas en el entorno escogido. Para el cumplimiento de los objetivos establecidos y la
respectiva comprobación de hipótesis utilizamos un cuestionario y un test para saber el
rendimiento académico en algunos estudiantes . Los resultados que obtuvimos demostraron que
Asignatura: psicología médica

Carrera: medicina
2
M..
ciertamente los estudiantes que tienen bajo rendimiento académico también presentan un bajo
nivel de motivación.
Palabras clave:
ABSTRACT
The objective of this research is to identify the performance, taking as reference the
development and honest collaboration of the students in the Medical Psychology career of the
fourth semester of the UDABOL headquarters la paz. There have always been all types of
students with different ways of carrying out their studies and understanding advanced content.
The research was applied to a population of students who make up the university population of
said career in the fourth semester. The methodology used in this study was descriptive since only
the variables and their dimension in the chosen environment will be described. To fulfill the
established objectives and the respective verification of hypotheses, we use a questionnaire and a
test to find out the reason for the low academic performance in some students. The results we
obtained showed that certainly students who have low academic performance also have a low
level of motivation.

Carrera: medicina
3
M..
Key words:

Carrera: medicina
4
M..
Tabla De Contenidos
Introducción 6
Capítulo 1. Planteamiento del Problema 7
1.1. Formulación del Problema 7
1.2. Objetivos 7
1.3. Justificación 7
1.4. Planteamiento de hipótesis 7
Capítulo 2. Marco Teórico 8
2.1 Área de estudio/campo de investigación 8
2.2 Desarrollo del marco teórico 8
Capítulo 3. Método 9
3.1 Tipo de Investigación 9
3.2 Operacionalización de variables 9
3.3 Técnicas de Investigación 9
3.4 Cronograma de actividades por realizar 9
Capítulo 4. Resultados y Discusión 10
Capítulo 5. Conclusiones 11
Referencias 12
Apéndice

Carrera: medicina
5
M..
Introducción
El éxito académico durante la vida estudiantil se ve afectado por muchos factores. La
personalidad, de acuerdo las Five Factor Model y los enfoques de aprendizaje (profundo,
estratégico y superficial) han mostrado ser condicionantes importantes del rendimiento
académico.
La educación es parte fundamental del éxito en la vida laboral. Este desafío educativo es
enfrentado por miles de estudiantes cada año, con el objetivo de superar los cursos académicos y
adquirir las habilidades necesarias para desarrollarse satisfactoriamente como profesionales.
Muchos al seguir este camino educativo, obtienen las herramientas y llenan las expectativas que
la institución educativa requiere para acreditarlos. Tradicionalmente, se ha estudiado la
inteligencia, los factores socioeconómicos y la motivación como factores relacionados al
rendimiento académico.
Algunos autores como Diseth, Chamorro-Premuzic, Caprara, Furnham y Cupani, han
estudiado la personalidad como factor determinante del rendimiento académico. Mediante la
investigación de la personalidad se han logrado identificar factores que de manera frecuente, se
correlacionan con el rendimiento académico. La mayoría de los autores concuerdan que el factor
de responsabilidad es el predictor más robusto del rendimiento académico en alumnos
universitarios.
El propósito de esta investigación es medir los niveles de personalidad de los estudiantes
relacionado al rendimiento académico de la carrera de medicina Udabol

Carrera: medicina
6
M..
Capítulo 1. Planteamiento del Problema
1.1.Formulación del Problema
Habitualmente se ha considerado y estudiado la inteligencia, la motivación los factores
socioeconómicos o los estilos de aprendizaje, como elementos asociados al rendimiento
académico; sin embargo, las nuevas definiciones de rasgos de personalidad y el mejoramiento de
instrumentos para medir los rasgos de personalidad ha permitido estudiar la asociación entre
rasgos de personalidad con el rendimiento académico en diferentes contextos, es por este motivo
que se planteó el siguiente:
¿Cuál es la relación entre los rasgos de personalidad y rendimiento académico en estudiantes
de la carrera de medicina Udabol?
1.2.Objetivos
Objetivo general:
● Conocer la relación entre aspectos de personalidad y rendimiento académico en
estudiantes de la carrera de medicina.
Objetivos específicos:
● Comprobar la validez y confiabilidad de instrumentos de evaluación de personalidad y

rendimiento en estudiantes de la carrera de medicina de nuestro medio.

Carrera: medicina
7
M..
● Comparar aspectos de personalidad y rendimiento académico en estudiantes de la carrera

de medicina de nuestro medio según sexo, edad, autopercepción del rendimiento y
fuentes de apoyo.
1.3. Justificación
Relacionar la personalidad con el rendimiento académico es interesante y muy importante,
ya que en Bolivia son muy pocas las investigaciones que existen acerca del tema. De
comprobarse una correlación, esto podría ser de mucha ayuda para predecir cómo será el
desempeño de los alumnos y saber a cuáles hay que prestar especial atención.
Sin embargo, como se vio anteriormente, son pocas las investigaciones que relacionan
personalidad con rendimiento académico, especialmente en Bolivia.
1.4.Planteamiento de hipótesis
Los rasgos de personalidad se relacionan con el rendimiento académico en los estudiantes
de 4to semestre de la carrera de medicina Udabol.

Carrera: medicina
8
M..
Capítulo 2. Marco Teórico
2.1 Área de estudio/campo de investigación
Este trabajo está direccionado a la investigación bibliográfica, recopilación de la
información y la descripción informática basada en la bibliografía relacionada con el tema.
2.2 Desarrollo del marco teórico
2.2.1 Historia
El concepto de «personalidad» proviene del término «persona», denominación que se
utilizaba en el latín clásico para la máscara que portaban los actores de teatro en la antigüedad.
Sin embargo, ya en ese entonces se hablaba en un sentido amplio y figurado de «personas» para
referirse a los roles, es decir a «cómo quién» o «representando a quién» actuaba un determinado
actor teatral tras su máscara. El concepto paulatinamente se transfirió a otras esferas de la
sociedad, más allá del teatro, pero en la Roma antigua, «personas» eran solamente los
ciudadanos, jurídicamente provistos de derechos (en contraste con los esclavos que no eran
considerados personas, puesto que no podían decidir sobre su propio actuar, ni menos aún
deliberar sobre el de los demás). El concepto estaba inicialmente muy restringido a aquellos
ciudadanos poderosos, que gozaban de honra, prestigio y, en respeto a su dignidad, eran los
únicos poseedores de derechos ciudadanos.

Carrera: medicina
9
M..
Con la llegada de la Era Cristiana, el concepto de persona cambia de significado para
poder significar el dogma de la Santísima Trinidad (Dios es uno sólo en cuanto a la naturaleza,
pero trino en personas) y el dogma de la Encarnación (la segunda Persona de la Trinidad asumió
una naturaleza humana sin dejar de tener una naturaleza divina). Esta unión se realiza "en la
persona". Así, persona pasa a significar, según la definición clásica del filósofo cristiano Boecio
a la sustancia individual de naturaleza racional, y según Tomás de Aquino al "subsistente distinto
en naturaleza intelectual". Se diferencia a la naturaleza, que significa una esencia común a
muchos (por ejemplo, "hombre") de la persona que designa al individuo de esa naturaleza en lo
que tiene de propiamente individual. Este es el concepto de persona que ha pasado con algunas
modificaciones a veces, hasta nuestros días, y que fundamenta que todo individuo de naturaleza
humana es persona, independientemente de sus circunstancias biográficas, genéticas, sociales o
económicas, y es un individuo dotado de una especial dignidad. En los filósofos escolásticos, la
palabra personalidad ("personalitas") se utilizaba para designar aquella perfección poseyendo la
cual un determinado individuo es persona.
En el transcurso de los siglos, el concepto de «persona» se fue transformando
gradualmente en uno más general hasta llegar utilizarse en el sentido coloquial actual, es decir,
prácticamente como sinónimo de «ser humano». En el contexto de este desarrollo conceptual, la
aparición del adjetivo «personal» facilitó el desarrollo del sustantivo «personalidad», utilizado
para designar la totalidad de características «personales» que interactúan dinámicamente entre sí
para producir aquel estilo relativamente estable de desenvolverse individual y socialmente que

Carrera: medicina
10
M..
un individuo posee. No debe confundirse el concepto de persona con el de personalidad. Mientras
que el primero designa al individuo en su totalidad, el segundo designa un aspecto suyo, el
conjunto organizado de sus disposiciones a la operación.
2.2.2 Definición
Al tratarse de un concepto básico dentro de la psicología, a lo largo de la historia ha
recibido numerosas definiciones, además de las conceptualizaciones más o menos intuitivas que
ha recibido. Algunos autores han organizado y clasificado estas definiciones en grupos.
La definición de personalidad puede variar dependiendo de la teoría, de una manera
sencilla, se trata de la forma de pensar, sentir, comportarse que tiene cada persona y es
relativamente estable en el tiempo, es decir, nos permite predecir las acciones de una persona
ante ciertas situaciones.
Una de estas teorías, la teoría conductual, considera que la personalidad es igual a la
conducta, es decir no solo hablamos de comportamiento observable sino también de cognición.
Otra teoría, como la sistemática, dice que la personalidad se establece mediante nuestras
relaciones con la familia.
La personalidad se constituye a partir de los 18 años y esta influenciado por una
maduración biológica y la experiencia social en mayor parte. Todo ello hace que tu forma de ser
se constituya, aunque hay algunos rasgos que pueden cambiar con la edad, ya sea hacerse más

Carrera: medicina
11
M..
sólidos, o todo lo contrario. Algunos de los factores que pueden cambiar nuestra personalidad
son los traumas, la incidencia de la vida como puede ser la muerte, el nacimiento, la pareja,
migrar, los accidentes, el cambio de edad, y los golpes (Phineas Gage).
La personalidad puede sintetizarse como el conjunto de características o patrón
(UCCELLI) de sentimientos, emociones y pensamientos ligados al comportamiento, es decir, los
pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y la conducta de cada individuo, que persiste a lo
largo del tiempo frente a distintas situaciones distinguiendo a un individuo de cualquier otro
haciéndolo diferente a los demás. La personalidad persiste en el comportamiento de las personas
congruentes a través del tiempo, aun en distintas situaciones o momentos, otorgando algo único a
cada individuo que lo caracteriza como independiente y diferente. Ambos aspectos de la
personalidad, distinción y persistencia, tienen una fuerte vinculación con la construcción de la
identidad, a la cual modela con características denominadas rasgos o conjuntos de rasgos que,
junto con otros aspectos del comportamiento, se integran en una unidad coherente que finalmente
describe a la persona. Ese comportamiento tiene una tendencia a repetirse a través del tiempo de
una forma determinada, sin que quiera decir que esa persona se comporte de modo igual en todos
los casos. Es decir, la personalidad es la forma en que pensamos, sentimos, nos comportamos e
interpretamos la realidad, mostrando una tendencia de ese comportamiento a través del tiempo,
que nos permite afrontar la vida y mostrarnos el modo en que nos vemos a nosotros mismos y al
mundo que nos rodea. Nos permite reaccionar ante ese mundo de acuerdo al modo de
percepción, retro alimentando con esa conducta en nuestra propia personalidad. Cada persona al

Carrera: medicina
12
M..
nacer ya tiene su propia personalidad con ciertas características propias, que con el paso del
tiempo más el factor ambiental y las circunstancias es como se definirá esa persona. La
personalidad será fundamental para el desarrollo de las demás habilidades del individuo y para la
integración con grupos sociales.
Según Gordon Allport la personalidad es "la organización dinámica de los sistemas
psicofísicos que determina una forma de pensar y de actuar, única en cada sujeto en su proceso
de adaptación al medio".
Desmembrando esa afirmación encontramos que:
● La organización representa el orden en que se halla estructurada las partes de la
personalidad de cada sujeto.
● Lo dinámico se refiere a que cada persona se encuentra en un constante intercambio con
el medio que sólo se interrumpe con la muerte.
● Los sistemas psicofísicos hacen referencia a las actividades que provienen del principio
inmaterial (fenómeno psíquico) y el principio material (fenómeno físico).
● La forma de pensar hace referencia a la vertiente interna de la personalidad.
● La forma de actuar hace referencia a la vertiente externa de la personalidad que se
manifiesta en la conducta de la persona.

Carrera: medicina
13
M..
● Y es única en cada sujeto por la naturaleza caótica en el que el cerebro organiza las
sinapsis.
Rasgos de personalidad según Gordon Allport:
● Rasgo cardinal: una característica única que dirige buena parte de las actividades de una
persona.
● Rasgos centrales: Como la honestidad y la sociabilidad, por lo general van de cinco a 10
en cualquier persona.
● Rasgos secundarios: Características que inciden en el comportamiento en muchas menos
situaciones y ejercen menos influencia que los rasgos centrales o cardinales.
"Los rasgos ofrecen una explicación clara y sencilla de las consistencias conductuales de
las personas permitiendo comparar fácilmente a una persona con otra. Los rasgos son
características de la personalidad y comportamientos consistentes que se manifiestan en
diferentes situaciones. La teoría de los rasgos busca explicar, en forma sencilla, las consistencias
en el comportamiento de los individuos."
Fundamentos de la Personalidad según Gordon Allport
Gordon Allport indicó que podemos considerar a la constitución física, el temperamento
y la inteligencia como los "materiales" de la personalidad, aunque experimenten con los años una

Carrera: medicina
14
M..
lenta maduración. Hablamos de estos elementos como los materiales en bruto porque dependen
en gran parte (aunque no exclusivamente) de lo que se ha recibido por herencia. De los tres, la
constitución física es la más visiblemente ligada a la herencia (de un modo complejo), pero hay
pruebas de peso que apoyan la creencia que de también el temperamento y la inteligencia están
genéticamente determinados. Llevando la argumentación más lejos, podemos preguntarnos si la
fundamental asociación entre la constitución corporal y el temperamento es una correlación
innata o se debe a las experiencias de la vida. Consideremos el ejemplo de un muchacho
marcadamente delgado y más débil que sus compañeros. No sirve para los deportes y si se pelea
le toca siempre perder. ¿Qué ocurrirá? Se desarrollara en él un modo de ser tenso, reservado,
inhibido, introvertido. No podemos demostrar que es únicamente la experiencia de la vida lo que
explica la correspondencia entre la constitución corporal y el temperamento, pero es probable
que influya en ello.
Es necesario incluir la inteligencia entre los materiales de la personalidad, porque la
inteligencia está de algún modo estrechamente relacionada con el sistema nervioso central, que
pertenece al caudal hereditario del individuo junto con el sistema neuroglandular subyacente a la
constitución corporal y al temperamento. Difícilmente podría explicarse de cuantos modos puede
diferir el sistema nervioso entre dos individuos en el momento de nacer. Existen amplias
variaciones en el número de células cerebrales, en su disposición, metabolismo, conductividad,
conexión y disponibilidad para el uso. Cuando las combinaciones son favorables, el individuo

Carrera: medicina
15
M..
está dotado de elevada inteligencia; si son desfavorables la inteligencia será baja; si existen
condiciones mixtas, los resultados son intermedios.
2.2.3 Tipos de personalidad
a) Personalidad introvertida
Las personas introvertidas tienen mayor interés en las ideas que en los hechos, estar en su
mundo interior antes que las demás personas es su preferencia. También, tienen un gran gusto
por los pensamientos abstractos, las reflexiones y los retos teóricos como los que se suelen
presentar en filosofía.
b) Sentimental-introvertida
Son personas muy reservadas, pero simpáticas y empáticas con sus amigos y conocidos
cercanos. Igualmente, suelen ser cariñosas y amorosas, pero no expresan sus sentimientos y
emociones con facilidad.
c) Tipo de personalidad sensación-introvertida
Aquellos que cuentan con una personalidad sensible introvertida están más centrados en
los aspectos subjetivos que pasan a su alrededor. Esto es muy normal en los tipos de personalidad
introvertidas.

Carrera: medicina
16
M..
La diferencia en este caso es que los fenómenos están más relacionados con las
impresiones sensoriales y sus sensaciones internas. Según el psiquiatra Jung, estas personas
suelen dedicarse al arte o a las actividades artísticas manuales.
d) Introvertido e intuitivo
Los introvertidos con capacidad intuitiva son muy soñadores y fantasean de gran manera
con el futuro. A tal grado de dejar casi de lado el presente para sumirse en sus fantasías y sueños.
Son personas muy creativas de carácter ligero y soñador.
e) Pensamiento extrovertido
Los que se caracterizan por esta personalidad suelen crear explicaciones de su entorno a
partir de lo que observan. Por ello, no cambian fácilmente su manera de ver las cosas y tratan de
imponer su visión a los demás. También reprimen sus sentimientos y emociones, haciéndolos
olvidar y no darle importancia a sus relaciones sentimentales cercanas.
f) Sentimental-extrovertido
Son todos aquellos que se muestran empáticos ante las situaciones ajenas. También,
tienen gran facilidad para establecer relaciones cercanas con los demás, a la vez que disfrutan
mucho de la compañía. Es un tipo de personalidad muy bueno para las relaciones humanas, ya
que cuentan con grandes habilidades sociales. Por el contrario, no se sienten muy interesados en
la reflexión y el pensamiento abstracto.

Carrera: medicina
17
M..
g) Sensación-extrovertido
Es una persona que resalta las percepciones que le generan las realidades observables y
que les gusta interactuar con los demás en todo momento. Realmente, son sujetos que asignan un
valor mágico a los objetos de una forma inconsciente.
h) Intuitiva-extrovertida
La personalidad extrovertida-intuitiva tiene tendencia a hacer todo tipo de proyectos y
acciones de duración larga. Cuando uno de estos proyectos termina, ya tiene otro en mente y
empieza a ejecutarlo. Son personas que disfrutan mucho viajar, transformarse, interactuar con el
entorno y experimentar todo tipo de aventuras. En este tipo de personalidad, generalmente, su
atención y esfuerzo estará enfocada en algo hasta que logre conseguirlo.
2.2.4 Eneagrama (Test de Riso - Hudson)
El eneagrama es un sistema de tipología de la personalidad que se utiliza para
comprender mejor a uno mismo y a los demás. El término "eneagrama" se deriva del griego
"ennea", que significa nueve, y "gramma", que significa dibujo o figura. Este sistema se basa en
la idea de que hay nueve tipos de personalidad distintos, cada uno de los cuales tiene una forma
única de pensar, sentir y comportarse.
El eneagrama se ha utilizado durante siglos en muchas culturas y tradiciones, pero fue
popularizado en la década de 1970 por el filósofo y psiquiatra chileno Claudio Naranjo. Desde

Carrera: medicina
18
M..
entonces, ha sido ampliamente utilizado por psicólogos, terapeutas y otros profesionales para
ayudar a las personas a entender sus patrones de pensamiento y comportamiento, y a encontrar
formas de crecer y mejorar.
Cada uno de los nueve tipos de personalidad del eneagrama se describe en detalle, y se
identifican las motivaciones y las necesidades que impulsan su comportamiento. Los nueve tipos
son:
1. El perfeccionista.- El tipo idealista de sólidos principios. Las personas tipo Uno son
éticas y concienzudas, poseen un fuerte sentido del bien y el mal. Son profesores y
cruzados, se esfuerzan siempre por mejorar las cosas, pero temen cometer errores. Bien
organizados, ordenados y meticulosos, tratan de mantener valores elevados, pero pueden
resultar críticos y perfeccionistas. Normalmente tienen problemas de rabia e impaciencia
reprimidos. En su mejor aspecto, el Uno sano es sabio, perceptivo, realista y noble, a la
vez que moralmente heroico.
2. El ayudador.- El tipo preocupado, orientado a los demás. Los Dos son comprensivos,
sinceros y bondadosos; son amistosos, generosos y abnegados, pero también pueden ser
sentimentales, aduladores y obsequiosos. Desean intimar con los demás y suelen hacer
cosas por ellos para sentirse necesitados. Por lo general tienen problemas para cuidar de
sí mismos y reconocer sus propias necesidades. En su mejor aspecto, el Dos sano es
generoso, altruista y siente un amor incondicional por sí mismo y por los demás.

Carrera: medicina
19
M..
3. El triunfador.- El tipo adaptable y orientado al éxito. Las personas tipo Tres son seguras
de sí mismas, atractivas y encantadoras. Ambiciosas, competentes y enérgicas, también
pueden ser muy conscientes de su posición y estar muy motivadas por el progreso
personal. Suelen preocuparse por su imagen y por lo que los demás piensan de ellas.
Normalmente tienen problemas de adicción al trabajo y de competitividad. En su mejor
aspecto, el Tres sano se acepta a sí mismo, es auténtico, es todo lo que aparenta ser, un
modelo que inspira a otras personas.
4. El individualista.- El tipo romántico e introspectivo. Los tipos Cuatro son conscientes de
sí mismos, sensibles, reservados y callados. Son demostrativos, sinceros y personales
emocionalmente, pero también pueden ser caprichosos y tímidos. Se ocultan de los demás
porque se sienten vulnerables o defectuosos, pero también pueden sentirse desdeñosos y
ajenos a las formas normales de vivir. Normalmente tienen problemas de
autocomplacencia y autocompasión. En su mejor aspecto, los tipos Cuatro sanos son
inspirados y muy creativos, capaces de renovarse y transformar sus experiencias.
5. El investigador.- El tipo vehemente y cerebral. Los Cinco son despabilados, perspicaces
y curiosos. Son capaces de concentrarse y enfocar la atención en desarrollar ideas y
habilidades complejas. Independientes e innovadores, es posible que se obsesionen con
sus pensamientos y elaboraciones imaginarias. Se desligan de las cosas, pero son muy
nerviosos y vehementes. Por lo general tienen problemas de aislamiento, excentricidad y
nihilismo. En su mejor aspecto, el Cinco sano es pionero visionario, suele estar en la
vanguardia y es capaz de ver el mundo de un modo totalmente nuevo.

Carrera: medicina
20
M..
6. El leal.- El tipo comprometido, orientado a la seguridad. Las personas tipo Seis son
dignas de confianza, trabajadoras y responsables, pero también pueden adoptar una
actitud defensiva, ser evasivas y muy nerviosas; trabajan hasta estresarse al mismo
tiempo que se quejan de ello. Suelen ser cautelosas e indecisas, aunque también reactivas,
desafiantes y rebeldes. Normalmente tienen problemas de inseguridad y desconfianza. En
su mejor aspecto, los Seis sanos son estables interiormente, seguros de sí mismos,
independientes, y apoyan con valentía a los débiles e incapaces.
7. El entusiasta.- El tipo productivo y ajetreado. Los Siete son versátiles, optimistas y
espontáneos; juguetones, animosos y prácticos, también podrían abarcar demasiado, ser
desorganizados e indisciplinados. Constantemente buscan experiencias nuevas y
estimulantes, pero la actividad continuada los aturde y agota. Por lo general tienen
problemas de superficialidad e impulsividad. En su mejor aspecto, los Siete sanos centran
sus dotes en objetivos dignos, son alegres, muy capacitados y muy agradecidos.
8. El protector.- El tipo poderoso y dominante. Las personas tipo Ocho son seguras de sí
mismas, fuertes y capaces de imponerse. Protectoras, ingeniosas y decididas, también
resultan orgullosas y dominantes; piensan que deben estar al mando de su entorno y
suelen volverse retadoras e intimidadoras. Normalmente tienen problemas para intimar
con los demás. En su mejor aspecto, los Ocho sanos se controlan, usan su fuerza para
mejorar la vida de otras personas, volviéndose heroicos, magnánimos y a veces
históricamente grandiosos.

Carrera: medicina
21
M..
9. El pacificador.- El tipo acomodadizo, humilde. Los tipos Nueve son conformistas,
confiados y estables. Son afables, bondadosos, se acomodan con facilidad y ofrecen su
apoyo, pero también pueden estar demasiado dispuestos a transigir con los demás para
mantener la paz. Desean que todo vaya sobre ruedas, sin conflictos, pero tienden a ser
complacientes y a minimizar cualquier cosa inquietante. Normalmente tienen problemas
de pasividad y tozudez. En su mejor aspecto, los Nueve sanos son indómitos y
abarcadores; son capaces de unir a las personas y solucionar conflictos.
Cada persona tiene un tipo de personalidad principal del eneagrama que es su "tipo
dominante", pero también pueden tener rasgos de otros tipos. El eneagrama se utiliza para ayudar
a las personas a entender su tipo dominante y a identificar los patrones de pensamiento y
comportamiento que pueden estar limitando su crecimiento personal y profesional.
Para hacer el test de eneagrama, se realiza una serie de preguntas que permiten identificar
el tipo de personalidad dominante de una persona. Esto puede ser útil para comenzar el proceso
de autoconocimiento y para identificar áreas en las que se puede trabajar para mejorar.
En conclusión, el eneagrama es una herramienta valiosa para comprender las diferentes
tipologías de personalidad y mejorar nuestro autoconocimiento y desarrollo personal. Identificar
nuestro tipo de personalidad dominante nos permite explorar nuestras fortalezas y debilidades, y
trabajar en áreas que necesiten atención para alcanzar nuestro máximo potencial.

Carrera: medicina
22
M..
2.2.5 Rendimiento académico
El rendimiento académico es un cambio en términos de destrezas o habilidades
conductuales que pueden aumentar con el tiempo y no es causado por un proceso de crecimiento,
sino por una evolución de aprendizaje. La materialización de los resultados del proceso de
aprendizaje puede ser en forma de soluciones orales o escritas, y las habilidades y la resolución
de problemas pueden medirse o evaluarse directamente mediante pruebas estandarizadas.
2.2.6 Función de la evaluación de rendimiento académico
La evaluación del rendimiento académico sirve para determinar la preparación de los
estudiantes en el proceso de aprendizaje y a partir de esta evaluación también facilitará que los
educadores controlen el proceso, el progreso y la mejora continua de los resultados del
aprendizaje de los estudiantes.
Existen distintas funciones de la evaluación del rendimiento académico, son las
siguientes:
● Determinar el nivel de preparación de los estudiantes para cursar un determinado
nivel educativo
Esta información es muy valiosa para los educadores al brindar enseñanza a los
estudiantes en el salón de clases. Esta información es útil para tres cosas:

Carrera: medicina
23
M..
1. Agrupar a los estudiantes en clases según su nivel de preparación.
2. Conocer las debilidades y fortalezas de los estudiantes en el aprendizaje básico para que
estén de acuerdo con las debilidades y fortalezas de estos estudiantes.
3. Como base para realizar un diagnóstico de las dificultades de aprendizaje que enfrentan
los estudiantes.
● Para obtener información para la orientación sobre el tipo de educación que es
adecuado para estos estudiantes
Con la evaluación realizada se puede apreciar todo el potencial que poseen los alumnos.
Con base en el potencial de los estudiantes, se puede estimar qué carreras son las más adecuadas
para estos estudiantes en el futuro. Con la evaluación académica se puede evitar la elección
equivocada en la determinación de carreras.
● Comparar si los logros alcanzados por los estudiantes están de acuerdo con sus
capacidades
Si en una materia los estudiantes obtienen puntuaciones inferiores a su capacidad, es
necesario buscar los factores inhibidores para que los estudiantes puedan alcanzar logros acordes
a su capacidad.
● Para averiguar si el estudiante es lo suficientemente maduro para proceder a una
institución de educación superior

Carrera: medicina
24
M..
Si los resultados de la evaluación académica del estudiante obtienen buenos resultados, se
puede considerar que el estudiante tiene la madurez suficiente para continuar en una institución
de educación superior.
● Para realizar una selección con el fin de obtener estudiantes que estén de acuerdo
con los requisitos de un tipo particular de educación
Siempre es necesario realizar una selección de futuros estudiantes. Los resultados de la
evaluación realizada pueden proporcionar una imagen bastante clara de qué futuros estudiantes
cumplen los requisitos para este tipo de educación.
2.2.7 Medidas de rendimiento académico
El rendimiento académico puede verse o medirse en función de varios indicadores, entre
los que se incluyen los siguientes:
Reporte de calificaciones
Con los valores del informe de calificaciones, podemos conocer el rendimiento de los
estudiantes. Se dice que los estudiantes cuyas notas en las boletas de calificaciones son buenas
tienen logros altos, mientras que aquellos cuyas calificaciones son malas tienen logros de
aprendizaje bajos y muchas veces dificultades de aprendizaje.

Carrera: medicina
25
M..
Índice de rendimiento académico
El índice de rendimiento académico es un resultado de aprendizaje expresado en forma
de números o símbolos. El índice de rendimiento académico se puede utilizar como una medida
del rendimiento académico después de pasar por el proceso de aprendizaje.
Tasa de aprobación
La tasa de aprobación es un resultado obtenido al realizar una educación en una
institución en particular, y este resultado también es un indicador importante del rendimiento
académico.
Posición académica
La posición académica se refiere al estatus que lleva alguien al completar una educación
el cual está determinado por el nivel de índice de rendimiento que tiene.
Tiempo
El tiempo que tarda una persona para completar sus estudios es una medida de
rendimiento académico, completar sus estudios temprano indica un buen logro, por el contrario,
tardar mucho tiempo o exceder el tiempo normal indica un bajo rendimiento.

Carrera: medicina
26
M..
2.2.8 Tipos de rendimiento académico
El rendimiento académico se puede agrupar en tres tipos:
● Habilidades lingüísticas: Cuanto más desarrollada una persona requiere que tenga un
razonamiento superior, realmente depende del uso del lenguaje. El lenguaje y las
habilidades de lectura, escritura y habla, son una herramienta que sirve para construir y
formar relaciones, además de constantemente ampliando el conocimiento.
● Habilidad matemática: La habilidad de contar tiene la función de enfatizar el
pensamiento en el manejo de situaciones que requieren experiencias relacionadas con los
números, además es la habilidad más valorada, utilizada y muy útil en la vida de una
persona.
● Habilidad de conocimiento/ciencia: En un mundo lleno de productos de trabajo
científico, la alfabetización científica es imprescindible para todos. La habilidad científica
trae consigo habilidades investigativas, aprendizaje por medio de problemas y creación
de preguntas e hipótesis. Todos necesitan usar información científica para tomar las
decisiones que enfrentan todos los días. A través del estudio de la ciencia, aumenta el
conocimiento de los estudiantes sobre el mundo.
2.2.9 Factores que influyen en el rendimiento académico
Existen diferentes factores que se considera que influyen en las habilidades de
rendimiento académico de una persona, incluidos los siguientes:

Carrera: medicina
27
M..
Ambiente escolar
Uno de los entornos que afectan el rendimiento académico es la escuela. El proceso de
aprendizaje está determinado por las instalaciones e infraestructura, la eficacia de la enseñanza
del docente, el currículo de enseñanza y la interacción del docente con los estudiantes. El logro
del aprendizaje de los estudiantes se puede lograr si el entorno escolar también juega un papel en
la mejora del logro, por ejemplo, realizando concursos de preguntas entre estudiantes o clases,
instalaciones escolares completas (LCD, proyector, pizarra), educadores que tengan
competencia, realizando debates y utilizando herramientas TIC.
Ambiente familiar
El entorno familiar también influye en el rendimiento académico, especialmente de los
padres. El estilo de crianza, las condiciones socioeconómicas y socioculturales determinan el
éxito individual. Si la familia alienta y guía las actividades de aprendizaje de los niños, como la
selección de escuelas, la provisión de instalaciones de aprendizaje, el apoyo directo de los
padres, entonces el niño obtendrá un alto rendimiento académico.
Entorno situacional
Los factores incluidos en él son las condiciones socioculturales, las condiciones estatales
y la política económica. Estas condiciones pueden afectar el proceso de aprendizaje. Un ejemplo
de factores socioculturales que afectan el rendimiento académico es la asociación con

Carrera: medicina
28
M..
compañeros. Las condiciones estatales que afectan el rendimiento son las políticas y los
presupuestos previstos para las escuelas y las comunidades desfavorecidas para las escuelas. Un
ejemplo de factores político-económicos que afectan el rendimiento es el estado de la crisis
económica.

Carrera: medicina
29
M..
Capítulo 3. Método
3.1 Tipo de Investigación
Experimental cuantitativa.
3.2 Operacionalización de variables
Se establecerá una encuesta que nos permitirá conocer la relación entre los rasgos de
personalidad y rendimiento académico en estudiantes de medicina Universidad Aquino Udabol.
Variable Definición Variable Definición
independiente dependiente
Rasgos de Según Allport, "Los Rendimiento La mayoría de
personalidad rasgos constituyen los académico los casos, los
focos centrales de aprendizajes
organización dentro explícitos, suponen
de las vidas un cierto grado de
individuales, ayudan esfuerzo, el cual
a comprender y requiere una alta
predecir la conducta dosis de motivación,
del individuo y factor sin el cual los
otorgan al procesos de
comportamiento un aprendizajes más

Carrera: medicina
30
M..
cierto grado de complejos, no son
coherencia y una posibles Beguet et al.,
peculiaridad propia (2001) .
de cada persona ".
La variable será analizada en una etapa, en la cual se realizará el cuestionario diseñado
con preguntas cerradas bajo escala de Likert, misma que nos permitirá conocer su nivel de
promedio académico y motivación para asumir la responsabilidad que conlleva la carrera de
Medicina en la Universidad Aquino Udabol.
3.3 Técnicas de Investigación
La técnica de investigación que se utilizará en la presente investigación será la encuesta. Una
investigación realizada sobre una muestra de sujetos representativa de un colectivo más amplio,
que se lleva a cabo en el contexto de la vida cotidiana utilizando procedimientos estandarizados
de interrogación, con el fin de obtener mediciones cuantitativas de una gran variedad de
características objetivas y subjetivas de una población.
El instrumento será un cuestionario diseñado con preguntas cerradas bajo escala de
Likert. La categorización de la escala tipo Likert es un instrumento de medición o recolección de
datos que se dispone en la investigación social para medir actitudes.

Carrera: medicina
31
M..
Para medir los niveles de motivación en los estudiantes de cuarto ciclo de universidad
Udabol que cursan la carrera de Medicina, se aplicará un cuestionario adaptado del modelo o
dimensiones Likert. El cuestionario contiene seis ítems.
3.4 Cronograma de actividades por realizar
2023
ACTIVIDAD
15 DE NOV 22 DE NOV 27 AL 30 DE 1 DE DIC
NOV
Conformación X
de grupos
Selección y X
aprobación del
tema
Planteamiento X
del problema
Justificación X
Objetivos X
Encuesta X
Marco teórico X
Metodología X

Carrera: medicina
32
M..
Bibliografía X
Resultados y X
discusión
Conclusiones X

Carrera: medicina
33
M..
Capítulo 4. Resultados y Discusión
4.1 Resultados
86 respuestas
Los resultados mostraron que en cuanto a edades tenemos personas de entre 18 a 30

años

Carrera: medicina
34
M..

Carrera: medicina
35
M..

Carrera: medicina
36
M..

Carrera: medicina
37
M..
1: A. Tiendo a ser bastante independiente y confiado. Me fijo objetivos, me

comprometo y deseo que ocurran las cosas. No me gusta quedarme sentado, prefiero
realizar algo grande y dejar mi huella.
B. Tiendo a estar callado, y estoy acostumbrado a estar solo. Normalmente no

atraigo mucho la atención en el aspecto social, y por lo general procuro no imponerme
por la fuerza. No me siento cómodo destacando sobre los demás ni siendo
competitivo.
C. Tiendo a ser muy responsable y entregado. Me siento fatal si no cumplo mis

compromisos o no hago lo que se espera de mí. Deseo que los demás sepan que estoy
por ellos y que haré todo lo que crea que es mejor por ellos.

Carrera: medicina
38
M..
2: X. Soy una persona que normalmente mantiene una actitud positiva y piensa que
las cosas se van a resolver para mejor. Suelo entusiasmarme por las cosas y no me
cuesta encontrar en qué ocuparme. Me gusta estar con gente y ayudar a otros a ser
felices.
Y. Soy una persona que tiene fuertes sentimientos respecto a las cosas, la mayoría
de la gente lo nota cuando me siento desgraciado por algo. Suelo ser reservado con los
demás, pero soy más sensible de lo que dejo ver. Deseo saber a qué atenerme con los
demás y con quiénes y con qué puedo contar.
Z. Tiendo a controlarme y a ser lógico, me desagrada hacer frente a los sentimientos.

Soy eficiente, incluso perfeccionista, y prefiero trabajar solo. Cuando hay problemas o
conflictos personales trato de no meter mis sentimientos por medio.

Carrera: medicina
39
M..
Capítulo 5. Conclusiones

Carrera: medicina
40
M..
El propósito de esta investigacion ha sido profundizar en el estudio y analisis de las variables personalidad,los estilos y las
estrategias de aprendizaje identificado la relación de estas con el rendimiento académico.

Carrera: medicina
41
M..
Los hallazgos de este estudio permiten mantener el objetivo general de estudio, en la que se establece que las tres variables
inciden en el rendimiento académico uso de estrategias de aprendizaje la predominancia de diversas dimensiones de
personalidad y el uso de un determinado estilo de aprendizaje sobre el rendimiento (alto o bajo).En este punto es necesario
tener encuenta la teoria de las siguentes múltiples,al reconocer que las personas tienen diferentes fortaleza cognitivas y estilo de
aprendizaje.

Carrera: medicina
42
M..
Estudiantes de medicina encontró que la responsabilidad es el factor de personalidad que mejor se correlaciona con el rendimiento
académico.

Carrera: medicina
43
M..

Carrera: medicina
44
M..
Referencias
¿Cuáles son los tipos de personalidad según la psicología? (2023, junio 14).
UCMA.https://www.universitatcarlemany.com/actualidad/blog/tipos-de-pers
onalidad/
¿Cuántos tipos de personalidad existen? (2021, septiembre 10). Escuela de
Psicología; Escuela de Postgrado de Psicología y Psiquiatría.
https://eepsicologia.lat/tipos-personalidad-caracteristicas/
Que es el eneagrama - Test de Eneagrama de la personalidad. (s/f).
Testeneagrama.com. Recuperado el 3 de diciembre de 2023, de
https://testeneagrama.com/web/eneagrama.html
Rendimiento académico - Definición, medidas y factores que influyen. (2023,
enero 9). Organizadoresgraficos.org.
https://www.organizadoresgraficos.org/rendimiento-academico/

Carrera: medicina
45
M..
Wikipedia contributors. (s/f). Personalidad. Wikipedia, The Free Encyclopedia.
https://es.m.wikipedia.org/wiki/Personalidad
https://www.elsevier.es/en-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-personalidad-ap
rendizaje-rendimiento-academico-medicina-S2007505713727121

Carrera: medicina
46
M..
Apéndice
Encuesta 1
Test de Riso-Hudson
Edad:
Sexo:
Grupo 1 (Encierra en un círculo tu respuesta)
A. Tiendo a ser bastante independiente y confiado: pienso que la vida va mejor
cuando la esperas de frente. Me fijo objetivos, me comprometo y deseo que
ocurran las cosas. No me gusta quedarme sentado, prefiero realizar algo grande y
dejar mi huella. No busco necesariamente confrontaciones, pero no me dejo llevar
ni empujar tampoco. La mayor parte del tiempo sé lo que quiero y voy a por ello.
Tiendo a trabajar mucho y a disfrutar mucho.
B. Tiendo a estar callado, y estoy acostumbrado a estar solo. Normalmente no
atraigo mucho la atención en el aspecto social, y por lo general procuro no
imponerme por la fuerza. No me siento cómodo destacando sobre los demás ni
siendo competitivo. Probablemente muchos dirán que tengo algo de soñador, pues
disfruto con mi imaginación. Puedo estar bastante a gusto sin pensar que tengo
que ser activo todo el tiempo.
C. Tiendo a ser muy responsable y entregado. Me siento fatal si no cumplo mis
compromisos o no hago lo que se espera de mí. Deseo que los demás sepan que
estoy por ellos y que haré todo lo que crea que es mejor por ellos. Con frecuencia

Carrera: medicina
47
M..
hago grandes sacrificios personales por el bien de otros, lo sepan o no lo sepan.
No suelo cuidar bien de mí mismo; hago el trabajo que hay que hacer y me relajo
(y hago lo que realmente deseo) si me queda tiempo.
A B C
Grupo 2 (Encierra en un círculo tu respuesta)

X. Soy una persona que normalmente mantiene una actitud positiva y piensa que las
cosas se van a resolver para mejor. Suelo entusiasmarme por las cosas y no me cuesta
encontrar en qué ocuparme. Me gusta estar con gente y ayudar a otros a ser felices; me
agrada compartir con ellos mi bienestar. (No siempre me siento fabulosamente bien, pero
trato de que nadie se dé cuenta.) Sin embargo, mantener esta actitud positiva ha
significado a veces dejar pasar demasiado tiempo sin ocuparme de mis problemas.
Y. Soy una persona que tiene fuertes sentimientos respecto a las cosas, la mayoría de la
gente lo nota cuando me siento desgraciado por algo. Suelo ser reservado con los demás,
pero soy más sensible de lo que dejo ver. Deseo saber a qué atenerme con los demás y
con quiénes y con qué puedo contar; la mayoría de las personas tienen muy claro a qué
atenerse conmigo. Cuando estoy alterado por algo deseo que los demás reaccionen y se
emocionen tanto como yo. Conozco las reglas, pero no quiero que me digan lo que he de
hacer. Quiero decidir por mí mismo.
Z. Tiendo a controlarme y a ser lógico, me desagrada hacer frente a los sentimientos. Soy
eficiente, incluso perfeccionista, y prefiero trabajar solo. Cuando hay problemas o
conflictos personales trato de no meter mis sentimientos por medio. Algunos dicen que
soy demasiado frío y objetivo, pero no quiero que mis reacciones emocionales me
distraigan de lo que realmente me importa. Por lo general, no muestro mis emociones
cuando otras personas "me fastidian".

Carrera: medicina
48
M..
X Y Z
Encuesta 2
Edad:
Sexo:
1. ¿Te gusta estudiar la carrera de medicina?
a) Si
b) No
2. ¿Qué método utilizas para estudiar?
a) Memorizar
b) Escuchar
c) Leer
d) Subrayar y hacer esquemas
e) Otros
3. ¿Cuántas horas le dedicas al estudio?
a) De 1 a 2 horas
b) De 3 a 4 horas
c) Más horas
d) Estudio poco
e) No estudio

Carrera: medicina
49
M..
4. ¿Cuánto más o menos es tu promedio en todas las materias de este semestre hasta el
momento?
a) 40 – 50%
b) 50 – 60%
c) 60 – 70%
d) 70 – 80%
e) 80 – 90%
5. ¿Entregas a tiempo tus tareas?
a) Si
b) No
c) A veces
6. ¿Cree que va a desaprobar alguna materia?
a) Si
b) No

Carrera: medicina
50

Apa Psicología

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Apa Psicología

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FICHA DE IDENTIFICACIÓN DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

Título: Características de personalidad de los estudiantes relacionado al

Nombre y Apellido Código de estudiante:

Juan David Mamani Cuba 103012

Brayan Jeanpier Fernández Pérez 96645

Miguel Angel Gomez Cuadros 89471

Dayana Rubi Velazquez Rojas 93231

tomando como referencia la personalidad en los estudiantes deq en la carrera de Psicología

avanzados. La investigación fue aplicada a una población de estudiantes que conforman la

mismas en el entorno escogido. Para el cumplimiento de los objetivos establecidos y la

respectiva comprobación de hipótesis utilizamos un cuestionario y un test para saber el

Asignatura: psicología médica

Asignatura: psicología médica

Asignatura: psicología médica

Asignatura: psicología médica

El éxito académico durante la vida estudiantil se ve afectado por muchos factores. La

estratégico y superficial) han mostrado ser condicionantes importantes del rendimiento

adquirir las habilidades necesarias para desarrollarse satisfactoriamente como profesionales.

la institución educativa requiere para acreditarlos. Tradicionalmente, se ha estudiado la

inteligencia, los factores socioeconómicos y la motivación como factores relacionados al

Algunos autores como Diseth, Chamorro-Premuzic, Caprara, Furnham y Cupani, han

estudiado la personalidad como factor determinante del rendimiento académico. Mediante la

investigación de la personalidad se han logrado identificar factores que de manera frecuente, se

de responsabilidad es el predictor más robusto del rendimiento académico en alumnos

El propósito de esta investigación es medir los niveles de personalidad de los estudiantes

relacionado al rendimiento académico de la carrera de medicina Udabol

Asignatura: psicología médica

Capítulo 1. Planteamiento del Problema

1.1.Formulación del Problema

Habitualmente se ha considerado y estudiado la inteligencia, la motivación los factores

socioeconómicos o los estilos de aprendizaje, como elementos asociados al rendimiento

académico; sin embargo, las nuevas definiciones de rasgos de personalidad y el mejoramiento de

que se planteó el siguiente:

¿Cuál es la relación entre los rasgos de personalidad y rendimiento académico en estudiantes

de la carrera de medicina Udabol?

● Conocer la relación entre aspectos de personalidad y rendimiento académico en

estudiantes de la carrera de medicina.

● Comprobar la validez y confiabilidad de instrumentos de evaluación de personalidad y

Asignatura: psicología médica

● Comparar aspectos de personalidad y rendimiento académico en estudiantes de la carrera

Relacionar la personalidad con el rendimiento académico es interesante y muy importante,

personalidad con rendimiento académico, especialmente en Bolivia.

Los rasgos de personalidad se relacionan con el rendimiento académico en los estudiantes

de 4to semestre de la carrera de medicina Udabol.

Asignatura: psicología médica

Capítulo 2. Marco Teórico

2.1 Área de estudio/campo de investigación

Este trabajo está direccionado a la investigación bibliográfica, recopilación de la

información y la descripción informática basada en la bibliografía relacionada con el tema.

2.2 Desarrollo del marco teórico

El concepto de «personalidad» proviene del término «persona», denominación que se

actor teatral tras su máscara. El concepto paulatinamente se transfirió a otras esferas de la

únicos poseedores de derechos ciudadanos.

Asignatura: psicología médica

Con la llegada de la Era Cristiana, el concepto de persona cambia de significado para

a la sustancia individual de naturaleza racional, y según Tomás de Aquino al "subsistente distinto

en naturaleza intelectual". Se diferencia a la naturaleza, que significa una esencia común a

humana es persona, independientemente de sus circunstancias biográficas, genéticas, sociales o

económicas, y es un individuo dotado de una especial dignidad. En los filósofos escolásticos, la

palabra personalidad ("personalitas") se utilizaba para designar aquella perfección poseyendo la

cual un determinado individuo es persona.

En el transcurso de los siglos, el concepto de «persona» se fue transformando

prácticamente como sinónimo de «ser humano». En el contexto de este desarrollo conceptual, la

para designar la totalidad de características «personales» que interactúan dinámicamente entre sí