CURSO: INTRODUCCION A LA MEDICINA – MH-104

SÍLABO 2024-1

1. DATOS GENERALES

DEPARTAMENTO Ciencias de la Vida y la Salud

CARRERA Medicina Humana
CONDICIÓN Obligatorio
PLAN DE ESTUDIOS 2020
CICLO 1
CRÉDITOS 2
HORAS TOTALES 32 horas teóricas.
RESPONSABLE DEL CURSO Carmen Flor Bedoya Rivadeneira
DOCENTES Pérez Inca Luis
Martínez Apaza Julio
REQUISITOS Ninguno

2. COMPETENCIAS ASOCIADAS AL CURSO

COMPETENCIA DESCRIPCIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA

General Comunicación C1: Se expresa con claridad, en forma verbal y escrita,
mostrando preocupación por entregar información adecuada a
sus interlocutores.
Dominio del contexto de DCSP1: Reconoce la situación de salud de la población.
salud pública
Específica
Gestión en Salud GS1: Adquiere los conocimientos básicos de gestión y los
relaciona con los problemas de salud.

3. SUMILLA

El curso Introducción a la Medicina es de condición obligatoria, siendo de naturaleza teórica se encuentra ubicado en el
primer año de estudios, constituye el primer contacto del estudiante con la carrera, es un curso reflexivo, en el cual se
utiliza la metodología activa donde se desarrollan aspectos relacionados con el papel de médico, utilizando metodologías
activas como el análisis de diferentes videos, aprendizaje basado en problemas y la entrevista a un paciente. Los
contenidos principales a desarrollar son: Determinantes sociales de la salud, Relación médico-paciente, e Historia clínica
y la entrevista médica.

4. RESULTADO GENERAL DE APRENDIZAJE

Al finalizar el curso el estudiante reflexiona sobre el rol del médico dentro del entorno y la importancia de una comunicación
efectiva y fluida en la entrevista con el paciente; reconociendo la situación de salud de la población y actuando con ética y
profesionalismo.

5. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE

Organización de horas por módulo de aprendizaje

 N° de horas por Horas teóricas Horas prácticas
Módulo de Horas teóricas de trabajo
Horas teóricas de trabajo Horas prácticas de trabajo de Horas prácticas de trabajo
aprendizaje de interacción con el
autónomo interacción con el docente autónomo
docente

16 8 8 0 0

16 8 8 0 0

20 10 10 0 0

12 6 6 0 0

Organización de contenidos por módulos según el resultado de aprendizaje

MÓDULO DE
SER MEDICO, MOTIVACIÓN PARA SER MÉDICO Y SER UN BUEN MÉDICO
APRENDIZAJE #1
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante conoce las normas generales como estudiante de medicina humana,
APRENDIZAJE analiza el concepto de ser médico y elabora sus propios conceptos sobre lo que significa la medicina y
ser un médico. Conoce el campo laboral del médico. Identifica el esfuerzo de lograr ser médico y las
motivaciones que lo impulsan a seguir este camino.
SEMANAS Semana 1 - Semana 4
CONTENIDOS 1. Normas generales para el estudiante de medicina.
INVOLUCRADOS 2. Consejos de Esculapio; Porque quiero ser Médico
3. Gaceta Médica de Caracas: Ser Médico; Porque Quiero ser Médico
4. Motivación para estudiar Medicina
5. Decálogo del Buen Médico
6. El Manual del Buen Médico
7. Medicina y Bioética
8. Ser un Buen Médico
9. Consideraciones acerca de las Cualidades del Buen Médico
10. Código de Ética y Deontología CMP.

MÓDULO DE DETERMINANTES DE LA SALUD Y DETERMINANTES SOCIALES DE LA SALUD.

APRENDIZAJE #2 RELACIÓN MÉDICO PACIENTE E HISTORIA CLÍNICA.
LA ENTREVISTA MÉDICA Y SISTEMA SANITARIO EN EEUU, REINO UNIDO, CÀNADÀ Y
FINLANDIA.
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante conoce y analiza los determinantes de salud
APRENDIZAJE Establece y mantiene una adecuada relación con el paciente y realiza el interrogatorio con una anamnesis
propia de la relación médico – paciente a través de un trato humano.
El estudiante conoce cómo desarrollar la entrevista médica, y relacionarse con el paciente de manera
eficaz, a través del desarrollo de habilidades comunicacionales, así como la importancia de la historia
clínica y sus componentes.
También conoce acerca de los sistemas sanitarios en EEUU, Reino Unido, Finlandia y Canadá, y tiene su
punto de vista sobre la realidad de salud de un país desarrollado.
SEMANAS Semana 5 - Semana 8
CONTENIDOS 1. Concepto de Salud y sus Determinantes; Determinantes Sociales de la Salud.
INVOLUCRADOS 2. Los Hechos Irrefutables
3. Determinantes de la Salud y Determinantes sociales de la Salud
4. Determinantes Sociales de la salud en Tuberculosis, Diabetes y Anemia
5. Relación Medico paciente (RMP): Hitos históricos, Momentos de RMP, Modelos de la RMP.
6. Historia Clínica (HC): Importancia y repercusiones, Componentes de la HC.
7. Entrevista Medica: Definición, Objetivos de una entrevista, Condiciones para una buena entrevista y
Etapas de una buena entrevista.
8. Las habilidades comunicativas en la entrevista médica. Pacientes simulados en la formación de los
profesionales de salud: el lado humano de la simulación.
9. Entrenamiento en Entrevista Medica: ejemplos de entrevista simulada.
10. Sistema Sanitario EEUU; Sistema Sanitario del Reino Unido; Sistema de Salud en Finlandia;
Sistema de salud en Canadá.
 11. Entrevista de los estudiantes a un paciente simulado: Desarrollo de una buena entrevista médica e
identificación de determinantes de la salud y determinantes sociales de la Salud en un caso clínico.

MÓDULO DE EPIDEMIAS, SISTEMA SANITARIO EN EL PERÚ Y ATENCIÓN PRIMARIA DE LA SALUD Y

APRENDIZAJE #3 MODELO DEL PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN EN PERÚ Y PROGRAMAS ESTRATÉGICOS.
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, el estudiante conoce brevemente el desarrollo de la salud en el Perú a través de
APRENDIZAJE algunas epidemias ocurridas en nuestro país hasta la actualidad. Conoce y analiza los determinantes
sociales involucrados en el desarrollo de enfermedades prevalentes en el Perú.
Además, conoce brevemente acerca de cómo se encuentra estructurado el sistema de Salud del Perú,
así mismo conoce sobre el concepto básico de la Atención Primaria en Salud (APS),
También conoce brevemente acerca del Modelo del Primer Nivel de atención en el Perú, y sus Programas
Estratégicos de Salud.
SEMANAS Semana 9 - Semana 13
CONTENIDOS 1. Definiciones de Brote Epidémico, Epidemia y Pandemia, Línea de tiempo de Pandemias
INVOLUCRADOS históricas, Vigilancia Epidemiológica, Situación actual de la COVID- 19 en el Perú.
2. Historia del Cólera en el Perú.
3. Estructura del sistema sanitario en el Perú, Atención Primaria de la salud: concepto básico,
atributos, principios, objetivos y componentes.
4. Modelo del Primer Nivel de atención en PERÚ, Programas estratégicos de salud.
5. Atención Primaria en Salud: ¿De regreso al pasado?
6. Terminología médica y abreviaturas comunes.
7. Investigación en Salud
8. Entrevista de los estudiantes a un paciente simulado: Desarrollo de una buena entrevista
médica e identificación de determinantes de la salud y determinantes sociales de la Salud en
un caso clínico.

MÓDULO DE
ENTREVISTA A PACIENTE
APRENDIZAJE #4
RESULTADO DE Al finalizar el módulo, por medio de material audio vidual sobre entrevista a pacientes simulados, el
APRENDIZAJE estudiante comprenderá y analizará el adecuado desarrollo de una entrevista médica, identificando las
etapas de para realizar una buena entrevista y así mismo podrá identificar los determinantes de la salud
y determinantes sociales de la salud que puede presentar un paciente.
SEMANAS Semana 14 - Semana 16
CONTENIDOS 1. Lectura aplicada: “El siglo de los cirujanos”
INVOLUCRADOS 2. Revisión bibliográfica.
3. Material audio visual de entrevista a pacientes simulados

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

El curso se desarrollará a través de sesiones demostrativas de los contenidos con participación activa de los estudiantes
mediante estrategias de aprendizaje colaborativo de forma presencial en las aulas de la Universidad Científica del Sur.

De acuerdo con nuestro Modelo Educativo, la estrategia de aprendizaje que se promueve en el curso es la de:

• Aprendizaje Colaborativo
7. FORMA Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN

EVALUACIÓN CÓD DETALLE SEMANA PESO

Evaluación diagnóstica ED Evaluación diagnóstica Semana 2 0%
Evaluación continua 1 EC1 Informes grupales 1 al 4 y Semanas 2, 3, 4, 5 y
15%
control de lectura 1 y 2 6
Evaluación continua 2 EC2 Informes grupales 5 al 7 y
Semanas 6,7,8,9 y 10 20%
control de lectura 3 y 4
 Evaluación Parcial EP Examen de contenidos
trabajados en la teoría de la Semana 8 20%
semana 1 hasta la semana 7
Evaluación continua 3 EC3 Informes grupales 8, 9, 10, 11,
Semanas 9,10,11 y
Terminología médica y control 20%
12
de lectura 5 y 6
Evaluación Final EF Entrevista a paciente simulado
– Desarrollo de cuestionario y Semanas 14, 15 y 16 25%
evaluación final

Donde la fórmula es:

ED(0.0) + EC1(0.15) + EC2(0.2) + EP(0.2) + EC3(0.2) + EF(0.25)

• Las evaluaciones se pueden aplicar a través de las plataformas virtuales (Teams / Aula Virtual) y/o de forma
presencial.
• Evaluación Continua 1: Se obtiene de calificaciones de control de lectura 1 (4º semana), control de lectura 2 (6º
semana) y promedio de calificaciones de Informes de actividad 1, 2, 3, 4 (Informe de análisis de video o Informe
de comprensión de lectura o Informe de capítulo desarrollado).
• Evaluación Continua 2: Se obtiene de calificaciones de control de lectura 3 (9ºsemana), control de lectura 4 (10º
semana) y promedio de calificaciones de Informes de actividad 5, 6, 7 (Informe de análisis de video o Informe de
comprensión de lectura o Informe del capítulo desarrollado).
• Evaluación Continua 3: Se obtiene de calificaciones de control de lectura 5 (12º semana), promedio de informes
grupales 8,9,10 y 11.
• Evaluación Final: Se obtiene de: Entrevista a paciente simulado, desarrollo de cuestionario, y evaluación final.

8. ACTIVIDADES PRINCIPALES

El curso se desarrollará a través de actividades sincrónicas, de acuerdo con la modalidad de dictado del curso.

ACTIVIDADES PRINCIPALES
ACTIVIDADES EN
MÓDULO DE ACTIVIDADES DE TRABAJO
SEMANA SESIÓN TEMAS INTERACCIÓN CON EL
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
DOCENTE

Normales Tipo de actividad: Tipo de actividad:

generales Clase magistral Lectura y video
para el
estudiante Descripción de la actividad Descripción de la actividad:
de medicina Conferencia con soporte en Lectura individual y cuestionario
humana. tecnología PPT. grupal
Módulo 1 1 1 Ser Médico; Presentación de Informe grupal 1 Los grupos colaborativos,
Porque “Ser Medico” (20 minutos) visualizan el video y luego
Quiero ser https://www.youtube.com/watc responden el cuestionario de la
Médico, h?v=IhLGTLrwKZI&feature=emb Plataforma.
Campo _logo
Laboral del Lectura:
Médico
 Teris Quile, J. (2014). Medicina y
Bioética:
¿Qué significa ser un buen
médico? Revista de Bioética y
Derecho, (32), 104-115.
Video:
“Ser Medico”
Motivación Tipo de actividad: Tipo de actividad:
para estudiar Clase magistral Video
Medicina
Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Conferencia con soporte en Cuestionario grupal
tecnología PPT Los grupos colaborativos,
2 2 Cuestionario presencial: visualizan el video y luego
Evaluación diagnóstica. responden el cuestionario de la
Informe grupal 2: Plataforma
Película:“ElMédico”: Video: Película: “El Médico”.
https://www.youtube.com/watch?v Director: Philipp Stolzl
=Xmxlw6TSUmc https://www.youtube.com/wat
ch?v=Xmxlw6TSUmc
Ser un Buen Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Médico I Clase magistral Lectura
Video
Descripción de la actividad:
Conferencia con soporte en Descripción de la actividad:
tecnología PPT Lectura individual y cuestionario
grupal
Informe grupal: 3: Película: Los grupos colaborativos,
“Despertares” visualizan el video y luego
Director: Penny Marshall responden el cuestionario de la
3 3
https://www.youtube.com/watch Plataforma
?v=qvMF5az8i1Q
Lectura:
Mejía, A. T. (2011).
Consideraciones acerca de las
cualidades del buen médico y del
profesionalismo en
medicina. Acta Médica
Colombiana, 36(1), 45-50.
Video: Película: “Despertares”
Ser un Buen Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Médico II Clase magistral Video

Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:

Conferencia con soporte en Cuestionario grupal
tecnología PPT Los grupos colaborativos,
visualizan el video y luego
4 4 Lectura: responden el cuestionario de la
Cuestionario presencial: Control Plataforma.
de Lectura 1 Video: Película “Despertares”.
Conferencia con soporte en Director: Penny Marshall
tecnología PPT https://www.youtube.com/watch
Informe grupal 4: Material ?v=qvMF5az8i1Q
audiovisual: Video: Película
“Despertares”.
 Director: Penny Marshall
https://www.youtube.com/watch
?v=qvMF5az8i1Q
Determinant Tipo de actividad: Tipo de actividad:
es de las Clase magistral Lectura y video
Salud y
Determinant Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
es Sociales Conferencia con soporte en Lectura individual y cuestionario
de la Salud tecnología PPT grupal
Informe grupal 5: Los grupos colaborativos,
Video: Documental “El Cirujano visualizan el video y luego
Inglés” responden el cuestionario de la
Director: Geoffrey Smith Plataforma.
5 5
https://www.youtube.com/watc
h?time_continue=60&v=G05U Lectura:
0ZUWByo&feature=emb_logo Wilkinson, R., & Marmot, M.
Determinantes sociales de la
salud: los hechos irrefutables.
Recuperado de
http://www.bvsde.paho.org/bv
sacd/cd90/1008WILdet.pdf
Video:Documental “El Cirujano
Inglés”
Relación Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Médico Clase magistral Video
Paciente e
Historia Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Clínica Conferencia con soporte en Cuestionario grupal
tecnología PPT Los grupos colaborativos,
Módulo 2
Cuestionario presencial: Control visualizan el video y luego
6 6 de Lectura 2 responden el cuestionario de la
Informe grupal 6: Plataforma.
Película: “El señor doctor” Video: Película: “El señor doctor”
Director: Miguel M. Delgado
https://www.youtube.com/watch?
v=SZQUhpiglqI&list=PLE6I9soN
ziK47m97YbhlO40ZWi42Dadzl&i
ndex=1
La Entrevista Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Médica Clase magistral Lectura
Video aplicado
Descripción de la actividad:
Descripción de la actividad: Lectura grupal
Conferencia con soporte en Los grupos colaborativos, leen la
7 7 tecnología PPT lectura y luego responden el
Informe grupal 7: cuestionario de la Plataforma.
Lectura: “Las habilidades Lectura: “Las habilidades
comunicativas en la entrevista comunicativas en la entrevista
médica”. médica”.
Revista Cubana de Medicina
Militar, 38(3-4), 0-0
Sistema Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Sanitario en Clase magistral Lectura individual y cuestionario
8 8
EEUU, grupal
Reino Unido, Descripción de la actividad:
 Finlandia y Conferencia con soporte en Descripción de la actividad:
Canadá. tecnología PPT Los grupos colaborativos,
visualizan el video y luego
EXAMEN PARCIAL responden el cuestionario de la
Plataforma.
Informe grupal 8:
Video: Documental “Sicko”. : Lectura: Moore, P., Leighton,
Documental “Sicko” Director: M. I., Alvarado, C., & Bralic,
Michael Moore C. (2016). Pacientes simulados en
https://www.youtube.com/watch? la formación de los profesionales
v=L2Mlrgnp8DI de salud: el lado humano de la
simulación. Revista médica de
Chile, 144(5), 617-625

Video: Documental “Sicko”.

Epidemias Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Clase magistral Lectura y Video
Video aplicado
Descripción de la actividad:
Descripción de la actividad: Lectura individual y cuestionario
Conferencia con soporte en grupal
tecnología PPT Cuestionario grupal
Cuestionario presencial: Control Los grupos colaborativo visualizan
de Lectura 3 el video y luego responden el
Informe grupal 9: Video: Película: cuestionario de la Plataforma.
9 9 “The Flu” Lectura: Historia del cólera en el
Director: Kim Sung-su Perú en 1991. Acta médica
https://www.youtube.com/ peruana, 27(3), 212-217.
watch?v=klm-Z-3_HIk Maguiña Vargas, C., Seas
. Ramos, C., Galán Rodas, E., &
Santana Canchanya, J.J. (2010).
Material Didáctico: Sala
Situacional de COVID-19 – Perú
https://covid19.minsa.gob.pe/sa
l a_situacional.asp
Módulo 3
Video: Película: “The Flu”
Sistema Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Sanitario en Clase magistral Lectura y video
Perú y
Atención Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Primaria de Conferencia con soporte en Cuestionario grupal
la Salud tecnología PPT Los grupos colaborativos,
Cuestionario presencial: Control visualizan el video y luego
de Lectura 4 responden el cuestionario de la
Informe grupal 10: Plataforma
10 10 lnforme anual del Director de la lnforme anual del Director de la
OPS: ayudar a los países a OPS: ayudar a los países a
establecer sistemas de salud establecer sistemas de salud
basados en la atención basados en la atención
primaria de salud. primaria de salud.
https://www.paho.org/per/index.
hp?option=com_content&view=a
rticle&id=4128:informe-anual- del-
director-de-la-ops-ayudar-a- los-
paises-a-establecer- sistemas-de-
 salud-basados-en- la-atencion-
primaria-de- salud&Itemid=900p
Modelo del Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Primer Nivel Clase magistral Búsqueda en Internet
de atención.
Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Conferencia con soporte en Los grupos colaborativos realizan
tecnología PPT búsqueda en internet e investigan
11 11 Informe grupal 11: las ideas claves de programas y/o
Presentación de las 10 ideas estrategias sanitarias y luego
claves de algún subirlas a la Plataforma
programa/intervención o Lectura:
estrategia que desean investigar. Lectura: Franco Giraldo, Á.
(2012). Atención primaria en salud
(APS).¿De regreso al pasado?.
Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Clase magistral Lectura
Terminología
Médicas y Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Abreviaturas Conferencia con soporte en Los grupos colaborativos leen la
comunes tecnología PPT lectura y resuelven el cuestionario
Cuestionario presencial: Control de la Plataforma
12 12
de Lectura 5
Lectura
¿Qué es un buen médico y cómo
se puede crear uno?
BMJ 28 de septiembre de 2002;
325(7366): 667–668.
Investigación Tipo de actividad: Tipo de actividad:
en salud Clase magistral Lectura

Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:

Conferencia con soporte en Los grupos colaborativos leen la
13 13
tecnología PPT lectura y resuelven los ítems de la
Cuestionario presencial de Plataforma
Terminología médica
Lectura: “El siglo de los cirujanos” Lectura:
“Siglo de los cirujanos”
Tipo de actividad: Tipo de actividad:
Libro de “El Exposición de la lectura Búsqueda en Internet
siglo de Los “El siglo de los cirujanos”
cirujanos” Descripción de la actividad:
Descripción de la actividad: Los grupos colaborativos, realizan
Desarrollo de Cuestionario: búsqueda en Internet de un
Análisis y presentación expositiva estudio epidemiológico y
14 14
del Libro: “El Siglo de los presentan un análisis del mismo,
Módulo 4 Cirujanos”. el cual subirán a la plataforma
Realiza entrevista a paciente
estandarizado.
Análisis de práctica de simulación
clínica de la Entrevista y
Determinantes de la Salud.
Tipo de actividad: Tipo de actividad:
15 15 Revisión Video aplicado Repaso de clases teóricas
Bibliográfica
 Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Entrevista de Conferencia con soporte en Los alumnos realizarán el repaso
paciente tecnología de video elaborado por respecto de las sesiones teóricas
simulado responsable de Biblioteca de la del curso para el examen final.
universidad.
Cuestionario presencial: Control
de Lectura 6.
Presentación de video sobre
entrevista de paciente simulado
con la correspondiente
evaluación.
Tipo de actividad: Tipo de actividad:
EXAMEN Examen final Ninguno
16 16 FINAL
Descripción de la actividad: Descripción de la actividad:
Desarrollo del examen final Ninguna

9. PLATAFORMAS Y HERRAMIENTAS

• Plataforma Aula Virtual: Plataforma de gestión de aprendizaje usada en la Universidad para la publicación de
materiales y actividades de aprendizaje online.

• Herramientas Digitales:
OneDrive
YouTube
Power Point

10. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

OBLIGATORIAS

Thorwald J. El Siglo de los Cirujanos. 2. ª Ed. Barcelona: Das Jahrhundert Der Chirurgen; 1958; 1-259.
Guevara. J. Ser Médico: Revista Médica de Costa Rica, XXVIII. (423). 1970; 129-137
Carvallo. Ser Médico. P Gaceta Médica de Caracas, 2009
Gutiérrez- Medina, S, Cuenca Gómez D, Álvarez De Toledo, O. ¿Por qué quiero ser médico? EDUC MED 2008;
11 (Supl 1): S1-S6
Toro, A. Consideraciones acerca de las cualidades del buen médico y del profesionalismo en medicina. Acta
Médica Colombiana Vol. 36 N° 1 Enero - Marzo 2011.
Cabieses F, Apuntes Históricos: Los Dioses y la Enfermedad. (La Medicina en el Antiguo Perú) 2007; 39 -42.
Aliaga, B. El concepto de salud y sus determinantes. Publicaciones Didácticas.Com, N° 13 Mayo 2011
Determinantes Sociales de la Salud: Los Hechos Irrefutables, OMS 2003
Moore, P, Leighton, M, Alvarado C, Bralic C. Pacientes simulados en la formación de los profesionales de salud:
el lado humano de la simulación. Rev. Med. Chile 2016, 144: 617 – 625.
Cardona-Arias JA, Salas-Zapata WA, Carmona-Fonseca J. Determinación y determinantes sociales de la malaria:
revisión sistemática, 1980-2018 [Social determination and determinants of malaria: a systematic review,
1980-2018Determinação social e determinantes sociais da malária: revisão sistemática, 1980- 2018]. Rev
Panam Salud Pública. 2019; 43:e39. Published 2019 Apr 17. doi:10.26633/RPSP.2019.39
Pugley, D. D. (2020). La COVID-19 en el Perú: una pequeña tecnocracia enfrentándose a las consecuencias de
la desigualdad. Análisis Carolina, (26), 1.
Maguiña Vargas, C., Seas Ramos, C., Galán Rodas, E., & Santana Canchanya, J. J. (2010). Historia del cólera
en el Perú en 1991. Acta médica peruana, 27(3), 212-217.
Urrunaga-Pastor D, Alarcon-Ruiz CA, Heredia P, Huapaya-Huertas O, Toro-Huamanchumo CJ, Acevedo-Villar T,
Arestegui-Sánchez LJ, Taype-Rondan A, Mayta-Tristán P. The scientific production of medical students
in Lima, Peru. Heliyon. 2020 Mar 19;6(3):e03542. doi: 10.1016/j.heliyon.2020.e03542. PMID: 32215326;
PMCID: PMC7090346

DE CONSULTA

Autores: Cote Estrada, Lilia. ISBN: 9781449260545, 9786078283378 Editorial: Editorial Alfil, S. A. de C. V.Año de
Edición: 2013. Buenas prácticas en calidad y seguridad en la atención médica del paciente. Disponible:
https://elibro.net.cientifica.remotexs.co/es/ereader/ucsur/40851
Autores: Rodríguez Ortega, Graciela. ISBN: 9781512928181, 9789688429945 Editorial: Editorial Miguel Ángel
Porrúa. Año de Edición: 2000. Relación médico – paciente: interacción y comunicación. Disponible:
https://elibro.net.cientifica.remotexs.co/es/ereader/ucsur/73117
Autores: Falguera, Miquel. ISBN: 9788484098348. Editorial: Edicions de la Universitat de Lleida
Año de Edición: 2000. . Historia clínica: una guía práctica. Disponible:
https://elibro.net.cientifica.remotexs.co/es/ereader/ucsur/124164
Autores: Soler González, Jorge. ISBN: 9788484097365, 9788484096580. Editorial: Edicions de la Universitat de
Lleida. Año de Edición: 2015. Comunicación y atención primaria para los alumnos de medicina.
Disponible: https://elibro.net.cientifica.remotexs.co/es/ereader/ucsur/54700
Autores: Lemus, Jorge Daniel - Jorge Daniel Lemus - Valentín Aragües y Oroz. ISBN: 9781512934991,
9789871860180. Editorial: Corpus Editorial. Año de Edición: 2013. Salud pública y atención primaria de
la salud. Disponible: https://elibro.net.cientifica.remotexs.co/es/ereader/ucsur/76941
Agrest, A. (2008). Ser médico ayer, hoy y mañana. Buenos Aires: Libros del Zorzal, 75-6.
Castaño, L. S. Á. (2009). Los determinantes sociales de la salud: más allá de los factores de riesgo.
Revista Gerencia y Políticas de Salud, 8(17), 69-79.
Rodríguez Silva, H. (2006). La relación médico-paciente. Revista Cubana de Salud Pública, 32(4), 0-0.
Rodríguez Collar, T. L., Blanco Aspiazú, M. Á., & Parra Vigo, I. B. (2012). Propuesta de guía metodológica para
evaluar las habilidades comunicativas en la entrevista médica. Educación Médica Superior, 26(1), 92-
102.

PUBLICACIONES

Vásquez-Villalobos J, Vergara-Polo R, Farro-Maldonado M, Gutiérrez-Pérez G, Herrera-Guzmán A, Runzer-

Colmenares FM. Rev. Fac. Med. [Internet]. 2020Jan.1 [citado 2021Aug.10];68(1):153-4. Disponible en:
https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/74937
Bermúdez-García Alejandro, Allagual de la Quintana Alfredo, Farfán-Delgado Fernando. Educación médica en
Perú. FEM (Ed. impresa) [Internet]. 2020 [citado 2021 Ago 10] ; 23( 1 ): 5-8. Disponible en: Epub 09-Mar-
2020.
Huapaya-Huertas OS, Zafra-Tanaka JH, Viru-Bazán CR, Gil-Loayza KA, Cruzado-Zafra IM, Taype- Rondan
Álvaro. Guías de calidad de la práctica clínica aprobadas en Perú entre 2015 y 2017. Rev. Fac. Med.
[Internet]. 2020Jan.1 [citado 2021Aug.10];68(1):77-83. Disponible en:
https://revistas.unal.edu.co/index.php/revfacmed/article/view/70515