Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
5to Grado Enero - Instrumentos de Evaluación (2023-2024)
5to Grado Enero - Instrumentos de Evaluación (2023-2024)
ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno(a): __________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
simulacro.
Vivencia de la experiencia
Entrevista a familiares para identificar los lugares
públicos, los espacios de seguridad en caso de una
emergencia, además traza un croquis general de su
localidad, ubicando los accesos para personas con
discapacidad e identifica los medios para alertar en
caso de un siniestro (radio, redes sociales, altavoces,
alarmas).
Organiza una asamblea escolar en coordinación con
el responsable de protección civil para la elaboración
del croquis y la lista de materiales necesarios para el
simulacro.
Valoración de la experiencia
Expresa cómo se sintió en la realización del proyecto,
lo que aprendió en el simulacro, los cinco puntos más
importantes que se deben considerar para esa
actividad.
Identifica los insumos y materiales necesarios para
elaborar una mochila de emergencia.
Reflexiona sobre la importancia de que las personas
de la comunidad participen en acciones para
disminuir los riesgos que causan los fenómenos
perturbadores.
RÚBRICA
Clasifica las No clasifica de forma Clasifica de forma Clasifica de forma Clasifica de forma
características del correcta las correcta las correcta las correcta las
lenguaje en informal y características del características del características del características del
formal, a partir del lenguaje en informal lenguaje en informal lenguaje en informal lenguaje en informal
análisis de cinco frases. y formal, en ninguna y formal en dos y formal en cuatro y formal en las cinco
de las frases. frases. frases. frases.
Indaga con familiares y No indaga con Indaga con familiares Indaga con familiares Indaga con familiares
personas de la familiares y personas y personas de la y personas de la y personas de la
comunidad el uso del de la comunidad el comunidad el uso del comunidad el uso del comunidad el uso del
vocabulario técnico uso del vocabulario vocabulario técnico vocabulario técnico vocabulario técnico
propio de los oficios o técnico propio de los propio de los oficios propio de los oficios propio de los oficios
profesiones del lugar, oficios o profesiones o profesiones, o profesiones, o profesiones,
anotando 5 ejemplos en del lugar, omite anotando uno o dos anotando tres o anotando cinco
Acción
Elabora fichas que No elabora fichas ni Elabora fichas con Elabora fichas con Elabora fichas con
incluyen nombre del incluye nombre del pocos elementos casi todos los todos los elementos
entrevistado, la planta entrevistado, la necesarios que elementos necesarios necesarios que
medicinal, propiedades planta medicinal, incluyen nombre del que incluyen nombre incluyen nombre del
curativas, forma de uso, propiedades entrevistado, la del entrevistado, la entrevistado, la
cómo la descubrió el curativas, forma de planta medicinal, planta medicinal, planta medicinal,
Primer borrador del glosario ilustrado
español) de objetos, (en lengua originaria (en lengua originaria (en lengua originaria (en lengua originaria
animales o plantas, en y español) de y español) de y español) de y español) de
recuadros de cartulina objetos, animales o objetos, animales o objetos, animales o objetos, animales o
que incluye dibujo. plantas, ni realiza plantas, en recuadros plantas, en recuadros plantas, en recuadros
recuadros de de cartulina que de cartulina que de cartulina que
cartulina. incluyen dibujos incluyen dibujos incluyen dibujos
pocos coloridos. coloridos. coloridos y creativos.
Revisa el glosario y el No revisa el glosario Revisa el glosario y el Revisa el glosario y el Revisa el glosario y el
memorama con base a un y el memorama con memorama con base memorama con base memorama con base
listado de cuatro base a un listado de a un listado de a un listado de a un listado de
elementos que deben cuatro elementos cuatro elementos cuatro elementos cuatro elementos
Revisión
tener. que deben tener. que deben tener para que deben tener que deben tener para
identificar una o dos para identificar la identificar todas las
mejoras que le mayor parte de mejoras que le
puede hacer a sus mejoras que le puede hacer a sus
trabajos. puede hacer a sus trabajos.
trabajos.
Presenta el glosario y el No presenta el Presenta el glosario y Presenta el glosario y Presenta el glosario y
memorama, explicando glosario, ni el el memorama, el memorama, el memorama,
cómo recuperaron los memorama, omite expresando de forma explicando de forma explicando de forma
saberes y las palabras, explicar cómo breve cómo recuperó breve y sencilla cómo clara y precisa cómo
Presentación
las dificultades recuperó los saberes los saberes y las recuperó los saberes recuperó los saberes
enfrentadas y la forma de y las palabras, las palabras, las y las palabras, las y las palabras, las
resolverlas, invitando a dificultades dificultades dificultades dificultades
compañeros de otros enfrentadas y la enfrentadas y la enfrentadas y la enfrentadas y la
grupos a la actividad. forma de resolverlas. forma de resolverlas, forma de resolverlas, forma de resolverlas,
e invitando a e invitando a e invitando a
compañeros de otros compañeros de otros compañeros de otros
grupos a la actividad. grupos a la actividad. grupos a la actividad.
Expresa cómo puede usar No expresa cómo Expresa cómo puede Expresa con Expresa con
lo aprendido en la vida puede usar lo usar lo aprendido en premisas cómo argumentos y
cotidiana, las ventajas de aprendido en la vida la vida cotidiana, las puede usar lo premisas cómo
contar con glosarios y cotidiana, ni las ventajas de contar aprendido en la vida puede usar lo
memoramas de lenguas ventajas de contar con glosarios y cotidiana, las aprendido en la vida
en la biblioteca, así como con glosarios y memoramas de ventajas de contar cotidiana, las
las conclusiones memoramas de lenguas en la con glosarios y ventajas de contar
Valoración
RÚBRICA
Expresa sus No expresa sus Expresa de forma Expresa de forma Expresa de forma
conocimientos acerca de conocimientos acerca muy breve y sencilla amplía y sencilla sus amplía y detallada
los textos discontinuos, de los textos sus conocimientos conocimientos acerca sus conocimientos
mencionando ejemplos y discontinuos, ni acerca de los textos de los textos acerca de los textos
describiendo la principal menciona ejemplos, discontinuos, discontinuos, discontinuos,
función que tienen. omite describir la mencionando un mencionando mencionando varios
principal función que ejemplo y algunos ejemplos y ejemplos y
tienen. mencionando la describiendo de describiendo con
principal función que forma breve la amplitud la principal
tienen. principal función que función que tienen.
tienen.
Identifica los tipos de No identifica los tipos Identifica los dos Identifica los dos Identifica los dos
texto: continuo y de texto: continuo y tipos de texto: tipos de texto: tipos de texto:
Identificación
Identifica las No identifica las Identifica una o dos Identifica casi todas Identifica todas las
características de los características de los de las características las características de características de los
textos discontinuos: textos discontinuos: de los textos los textos textos discontinuos:
presentación de presentación de discontinuos: discontinuos: presentación de
información precisa, información precisa, presentación de presentación de información precisa,
estructura secuencial y estructura secuencial información precisa, información precisa, estructura secuencial
lineal, información y lineal, información estructura secuencial estructura secuencial y lineal, información
organizada pero no organizada pero no y lineal, información y lineal, información organizada pero no
secuencial, uso de secuencial, uso de organizada pero no organizada pero no secuencial, uso de
imágenes y formas como imágenes y formas secuencial, uso de secuencial, uso de imágenes y formas
recursos, así como la como recursos, ni la imágenes y formas imágenes y formas como recursos, así
finalidad de la infografía y finalidad de la como recursos, así como recursos, así como la finalidad de
la forma de reconocer de infografía omite la como la finalidad de como la finalidad de la infografía y la
qué trata un texto antes forma de reconocer la infografía y la la infografía y la forma de reconocer
de leerlo. de qué trata un texto forma de reconocer forma de reconocer de qué trata un texto
antes de leerlo. de qué trata un texto de qué trata un texto antes de leerlo.
antes de leerlo. antes de leerlo.
Planifica acciones para el No planifica acciones Planifica pocas Planifica casi todas Planifica todas las
proyecto: identifica para el proyecto: acciones para el las acciones para el acciones para el
problemáticas de la identifica proyecto: identifica proyecto: identifica proyecto: identifica
comunidad, investiga en problemáticas de la problemáticas de la problemáticas de la problemáticas de la
diversas fuentes, realiza comunidad, investiga comunidad, investiga comunidad, investiga comunidad, investiga
encuestas, analiza los en diversas fuentes, en diversas fuentes, en diversas fuentes, en diversas fuentes,
Planificación
resultados, elabora un ni realiza encuestas, realiza encuestas, realiza encuestas, realiza encuestas,
borrador de la infografía y no analiza los analiza los analiza los analiza los
presenta conclusiones resultados, omite resultados, pero no resultados, elabora resultados, elabora
mediante un texto elaborar un borrador elabora un borrador un borrador de la un borrador de la
discontinuo. de la infografía y no de la infografía, ni infografía y presenta infografía y presenta
presenta presenta conclusiones breves conclusiones amplías
conclusiones. conclusiones mediante un texto y detalladas
mediante un texto discontinuo. mediante un texto
discontinuo. discontinuo.
Identifica una situación No identifica una Identifica una Identifica una Identifica una
problemática para situación situación situación situación
atender una dificultad problemática para problemática para problemática para problemática para
intelectual, física o atender una atender una atender una atender una
socioeconómica, dificultad intelectual, dificultad intelectual, dificultad intelectual, dificultad intelectual,
Acción
Registra los datos de la No registra los datos Registra pocos datos Registra casi todos Registra todos los
encuesta en gráficas de de la encuesta en de la encuesta en los datos de la datos de la encuesta
barras y elabora una gráficas de barras, ni gráficas de barras y encuesta en gráficas en gráficas de barras
tabla de doble entrada en elabora una tabla de elabora con de barras y elabora y elabora una tabla
la que registra la doble entrada en la dificultades una tabla una tabla de doble de doble entrada
situación más que registra la de doble entrada en entrada en la que completa en la que
mencionada, sugerencias situación más la que registra la registra la situación registra la situación
para difundir la atención mencionada, situación más más mencionada, más mencionada,
a la problemática. sugerencias para mencionada, sugerencias para sugerencias para
difundir la atención a sugerencias para difundir la atención a difundir la atención a
la problemática. difundir la atención a la problemática. la problemática.
la problemática.
Investiga en fuentes de No investiga en Investiga en una Investiga en algunas Investiga en
consulta los conceptos de fuentes de consulta fuente de consulta fuentes de consulta diferentes fuentes de
respeto, igualdad, los conceptos de los conceptos de los conceptos de consulta los
solidaridad y equidad; respeto, igualdad, respeto, igualdad, respeto, igualdad, conceptos de
emite sugerencias para solidaridad y solidaridad y solidaridad y respeto, igualdad,
atender y difundir las equidad; omite dar equidad; emite una o equidad; emite solidaridad y
situaciones que sugerencias para dos sugerencias para algunas sugerencias equidad; emite
reconocieron en su atender y difundir las atender y difundir las para atender y muchas sugerencias
escuela. situaciones que situaciones que difundir las para atender y
reconocieron en su reconocieron en su situaciones que difundir las
escuela. escuela. reconocieron en su situaciones que
escuela. reconocieron en su
escuela.
obtenida, elaboran un de la información que tienen, a partir que tienen, a partir que tienen, a partir
cuadro de las principales obtenida, omite de la información de la información de la información
problemáticas que elaborar un cuadro obtenida, elabora un obtenida, elabora un obtenida, elabora un
enfrentan las personas de las principales cuadro con pocas de cuadro con casi cuadro con todas las
con el paso de los años. problemáticas que las principales todas las principales principales
enfrentan las problemáticas que problemáticas que problemáticas que
personas con el paso enfrentan las enfrentan las enfrentan las
de los años. personas con el paso personas con el paso personas con el paso
de los años. de los años. de los años.
Responde a preguntas No responde a las Responde a pocas de Responde a casi Responde a todas las
sobre las opciones de preguntas sobre las las preguntas sobre todas las preguntas preguntas sobre las
trabajo que tiene la opciones de trabajo las opciones de sobre las opciones de opciones de trabajo
sociedad para las que tiene la sociedad trabajo que tiene la trabajo que tiene la que tiene la sociedad
personas adultas, los para las personas sociedad para las sociedad para las para las personas
lugares o espacios que adultas, los lugares o personas adultas, los personas adultas, los adultas, los lugares o
hay para su encuentro y espacios que hay lugares o espacios lugares o espacios espacios que hay
distracción, así como qué para su encuentro y que hay para su que hay para su para su encuentro y
se puede hacer como distracción, omite encuentro y encuentro y distracción, así como
escuela para acercarse a expresar qué se distracción, así como distracción, así como qué se puede hacer
las personas mayores, puede hacer como qué se puede hacer qué se puede hacer como escuela para
auxiliarlas y aprender de escuela para como escuela para como escuela para acercarse a las
ellas. acercarse a las acercarse a las acercarse a las personas mayores,
personas mayores, personas mayores, personas mayores, auxiliarlas y aprender
auxiliarlas y aprender auxiliarlas y aprender auxiliarlas y aprender de ellas.
de ellas. de ellas. de ellas.
Elabora un documento No elabora un Elabora un Elabora un Elabora un
(línea del tiempo, documento (línea del documento (línea del documento (línea del documento (línea del
esquema, cuadro, tabla) tiempo, esquema, tiempo, esquema, tiempo, esquema, tiempo, esquema,
Consideración
para expresar cómo la cuadro, tabla) para cuadro, tabla) para cuadro, tabla) para cuadro, tabla) para
información ayuda a expresar cómo la expresar con expresar de forma expresar de forma
conocer los sentimientos información ayuda a dificultades cómo la amplia cómo la detallada y amplia
de las demás personas. conocer los información ayuda a información ayuda a cómo la información
sentimientos de las conocer los conocer los ayuda a conocer los
demás personas. sentimientos de las sentimientos de las sentimientos de las
demás personas. demás personas. demás personas.
Expresa la importancia de No expresa la Expresa con Expresa con ideas la Expresa con
reconocer la diversidad importancia de dificultad la importancia de argumentos la
cultural, social y reconocer la importancia de reconocer la importancia de
lingüística en el espacio diversidad cultural, reconocer la diversidad cultural, reconocer la
educativo, la forma en social y lingüística en diversidad cultural, social y lingüística endiversidad cultural,
que los valores permiten el espacio educativo, social y lingüística en el espacio educativo, social y lingüística en
que la escuela sea un la forma en que los el espacio educativo, la forma en que los el espacio educativo,
espacio donde se valores permiten que la forma en que los valores permiten que la forma en que los
reconozca la diversidad y la escuela sea un valores permiten que la escuela sea un valores permiten que
la forma en que los espacio donde se la escuela sea un espacio donde se la escuela sea un
textos discontinuos reconozca la espacio donde se reconozca la espacio donde se
permiten comprender la diversidad, omite reconozca la diversidad y la forma reconozca la
información. expresar la forma en diversidad y la forma en que los textos diversidad y la forma
que los textos en que los textos discontinuos en que los textos
discontinuos discontinuos permiten comprender discontinuos
permiten comprender permiten comprender la información. permiten comprender
la información. la información. la información.
Reflexiona con respecto a No reflexiona con Reflexiona con Reflexiona con ideas Reflexiona con ideas
la utilidad de dar a respecto a la utilidad dificultad ideas con variadas con variadas y amplias
conocer la información en de dar a conocer la respecto a la utilidad respecto a la utilidad con respecto a la
un texto discontinuo, la información en un de dar a conocer la de dar a conocer la utilidad de dar a
importancia de atender texto discontinuo, ni información en un información en un conocer la
las necesidades y sobre la importancia texto discontinuo, la texto discontinuo, la información en un
características de atender las importancia de importancia de texto discontinuo, la
individuales al educar y la necesidades y atender las atender las importancia de
Avance
ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno: __________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
ESCALA ESTIMATIVA
LISTA DE COTEJO
Nombre del alumno(a): ________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
ESCALA ESTIMATIVA
Nombre del alumno(a): ________________________________________________
Instrucciones: Marca con una palomita la casilla según la valoración de los aprendizajes.
Proyecto: En tus manos está tener agua tibia Producto Calentador solar. Escenario Escolar
CON NO
INDICADOR/CRITERIO LOGRADO OBSERVACIONES
DIFICULTADES LOGRADO
Saberes de la comunidad
Expresa su opinión acerca de cómo afecta a los
hogares y la escuela el hecho de que en algunos
lugares el agua se sienta fría.
Registra datos sobre la medición de las temperaturas
de objetos con el uso de un termómetro y las registra
en una recta numérica.
Reflexiona sobre cuestionamientos que buscan indagar
a dónde va el calor, si la temperatura más baja es 0° C
y cómo se transfiere el calor sin una conexión.
Indagamos
Realiza el experimento ¿a dónde va el calor?,
registrando la temperatura inicial y final de los objetos,
describiendo qué les ocurrió durante el proceso para
encontrar un patrón que permita responder que
sucede con el calor.
Realiza el experimento ¿la temperatura más baja es 0°
C?, respondiendo si existen materiales, objetos o
lugares con temperatura menor a 0° C y registrando
en una tabla la temperatura mínima que tuvo su
localidad y de su estado en invierno, los estados de
Durango y Coahuila, la temperatura mínima de otro