Desafío matemático 1 y 2

Aprendizaje esperado: Ordenen y comparen números de más de

seis dígitos.

Actividad 1: Completa la siguiente tabla (observa el ejemplo):

Número Notación desarrollada

1 300 467 1 000 000 + 300 000 + 400 + 60 + 7
908 502
567 001
3 456 089
600 000 + 4 000 + 900 + 80
50 000 + 6 000 + 700 + 30 + 4
8 000 000 + 600 000 + 70 000 + 900
400 000 + 50 000 + 60 + 2

Actividad 2: observa los números de la parte baja (recortable).

Después recórtalos, ordénalos y pégalos de mayor a menor.

1. 6. 11.
2. 7. 12.
3. 8. 13.
4. 9. 14.
5. 10. 15.
----------------------------------------------------------------------------
678 567 900 67 000 800 89 900 900
879 009 456 000 000 8 762 000
35 400 700 9 009 800 12 789 300
7 890 000 789 000 7 890 040
567 800 000 231 600 700 897 090
 Desafío matemático 4
Aprendizaje esperado: Desechen el criterio de “a mayor número de cifras decimales, más
grande es el número”.

Para comprender un poco más…

Recuerda que cuando una unidad la dividimos en 10 partes iguales; la estamos dividiendo en

décimos. Un décimo se representa de la siguiente forma: o bien 0.1

Cuando un décimo lo dividimos en 10 partes iguales; lo estamos dividiendo en centésimos. Un

centésimo se representa de la siguiente forma: o bien 0.01

Cuando un centésimo lo dividimos en 10 partes iguales; lo estamos dividiendo en milésimos. Un

milésimo se representa de la siguiente forma: o bien 0.001

Observa los ejemplos:

UNIDAD 1 DÉCIMO O BIEN 0.1 1 CENTÉSIMO O BIEN 0.01

Actividad 1: Determina cuál de las 2 opciones es la respuesta correcta, para ello coloréala.
Fíjate en el ejemplo:

2 3 4
1 + 10
+ 100
+ 1000
= 1.234 0.1234

8 0 5
0 + 10
+ 100
+ 1000
= 0.85 0.805

0 0 9
2 + 10
+ 100
+ 1000
= 2.009 2.09

7 5 6
1 + 10
+ 100
+ 1000
= 1.765 1.756

1 3 0
0 + 10
+ 100
+ 1000
= 0.13 0.138

Actividad 2: Anota mayor que (>) o menor que (<), en las siguientes comparaciones:

0.45 0.4500 6.4 0.891 9 8.75

34.54 5.8770 0.5 0.123 0.75 0.8
7.600 8 0.9 0.875 0.891 0.89000
 Desafío matemático 5
Aprendizaje esperado: Reafirmen su habilidad para comparar y ordenar
números decimales.

Actividad: descubre que figura se forma al ir juntando los puntos con una línea
del número con menor valor hasta el número con mayor valor. Al llegar al final
junta ese punto con el punto que iniciaste con una línea y de esa forma verás que
se esconde. Después recorta los números de abajo y pégalos de mayor a menor
en tu cuaderno.

0.4 0.37

0.200 0.25

0.124 0.1

0.78 1.0

0.7 0.68

0.45 0.5

0.09 5.6 1.007 0.5

0.3009 2.4 0.99 0.501

2.41 10.7 0.08 0.90
 Desafío matemático 6

Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con números

fraccionarios que tienen diferente denominador.

Actividad: Contesta el siguiente problemario de opción múltiple.

1. Para comprar el regalo para mamá el día de su cumpleaños,

yo y mis dos hermanos nos cooperamos. Yo di la cuarta
parte del costo del regalo, mi hermana tres octavas
partes y mi otro hermano el resto. Si en total pagamos
$160 ¿Cuánto dinero pagó mi hermano?
a)$40 b)$60 c)$100 d) $120

2. ¿Cuánto pagué yo?

a)$40 b)$60 c)$100 d) $120

3. Paola se comió un tercio de una pizza, su hermana dos

sextos y la demás parte la guardaron. Si la pizza estaba
dividida en 12 partes ¿Cuántos pedazos de pizza se comió
la hermana de Paola?
a) 2 pedazos b) 3 pedazos c) 4 pedazos d) 6 pedazos

4. ¿Cuántos pedazos de pizza sobraron?

a) 2 pedazos b) 3 pedazos c) 4 pedazos d) 6 pedazos

5. ¿Si sumamos es menor, mayor o igual que un entero y

un medio (1½)?
a) Menor b) Mayor c) Igual d) No se puede responder

6. ¿Por qué? ______________________________________

__________________________________________________
 Desafío matemático 7
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas aditivos con números decimales
utilizando los algoritmos convencionales.

Actividad 1: En la siguiente cuadrícula se muestran varios números decimales y

enteros, elige 2 y realizando una: suma, resta, división o multiplicación; busca
combinaciones que te den como resultado 10 enteros y coloréalos del mismo
color. Fíjate en los ejemplos:

12.350 12 6.345 50 4.83 3.6

120 16.2 8.5 0.981 42.25 9.019

32.25 6.2 2.5 7.25 4 5

2.35 2.75 5.17 3.655 6.4 1.5

8.5+ 10
1.5 0 12 120
1 0.0 00
0
Actividad 2: Descubre cuál de los 4 caminos te lleva a la meta. Para ello ve
sumando los números decimales y aquel camino que al hacerlo te dé como
resultado 10, ese será el que te lleve a la meta. ¡Suerte!
Camino 1
1.2 0.4 0.6 1.7

0.5 0.3

Camino 2
0.9 0.6 1.2

0.8

Camino 3 META
1.4 2.6 2.5 1.5 1.5
10

2.5

Camino 4
0.8 0.2 0.3 1.7
 Desafío matemático 10
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

Actividad: Lee los problemas y después colorea la respuesta correcta:

1. Juan compró 4.5kg de azúcar, si el kg está a $19.80 ¿cuánto dinero

pagó?
$24.30 $89.10 $89.145 $89
2. Miriam compró 5.6m de listón, si el m sale a $7.50 ¿cuánto dinero
gastó?
$13.10 $42.56 $52 $42
3. Doña Carmen compró 7.7m de manta, si cada m sale a $15.60 ¿cuánto
dinero gastó?
$120.12 $120.22 $121.12 $121.22
4. Jesús compró 3 libros en $12.85 pesos cada uno y 5 lápices a $6.5 pesos
cada uno, ¿cuánto dinero gastó?
$70.105 $70.60 $71.05 $71.50

Actividad: Para abrir la siguiente caja fuerte, será necesario descubrir cuáles
son los 4 números que conforman la contraseña. Para ello deberás realizar las
multiplicaciones que están debajo de cada número y aquellas que den como
resultado 24 serán los números que deberás ir anotando. ¡SUERTE!

9 0 5 1 4 2 0
8.4x2.5 3.2 x 7.5 1.6 x 15 7 x 3.5 4.8 x 5 5 x 6.8 9.6 x 2.5
 Desafío matemático 10
Aprendizaje esperado: Resuelve problemas multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales mediante procedimientos no formales.

Actividad: Resuelve los siguientes problemas:

1. Ana compró 20 litros de pintura para pintar su casa. Cada litro se lo

vendieron a $69.95. ¿Cuánto pagó en total? _______
2. Raúl vendió 12 pantalones que cuestan cada uno a $459.90. ¿A cuánto
corresponde dicha venta? __________
3. Doña Angélica compró 7kg de maíz para hacer el pozole que vende por
las noches. Si cada Kg de maíz se lo dieron a $14.50 ¿Cuánto dinero
gastó en comprar todo el maíz para el pozole? _________
4. Descubre la llave que abre cada uno de los siguientes cofres; resolviendo
cada multiplicación y encuentra el cofre que no tiene llave.

375.78x
5.6=
2,178.698

475.76x
4.8=
2,104.368

2,148.328
435.73x
6.6=

2,875.818

383.63x
5.6=
2,283.648
 Desafío matemático 12
Aprendizaje esperado: Relacione el concepto eje de simetría con la línea que
permite ver una figura y su reflejo.

Actividad 1: Completa la imagen de modo que parezca que se ve reflejada en el

agua:

Actividad 2: Completa la imagen de modo que parezca que se ve reflejada un

espejo:

Actividad 3: Completa la imagen de modo que tenga dos ejes de simetría:

 Desafío matemático 13
Aprendizaje esperado: Reflexione sobre la necesidad de un sistema de
referencia para ubicar puntos en una cuadrícula.

La cuadrícula como sistema de referencia:

Cuando colocamos algún señalamiento para distinguir las filas de las columnas
en una cuadrícula, reproducimos un sistema de referencia.
Ejemplo:
En la cuadrícula de abajo, el corazón se ubica en la columna número 4 y fila “G”.
J

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Actividad: Realiza lo que se te pide.

1. ¿Cuál es la ubicación de la carita? ____________________________
2. Dibuja en la celda de la columna 10, fila H; una estrella.
3. Dibuja en la celda 2B un sol y en 3J una luna.
4. Colorea de rojo la celda 6E, de verde la celda 1F y de azul la celda 1A.
5. Dibuja en las celdas 7I Y 9D una manzana.
 Desafío matemático 15
Aprendizaje esperado: Que los alumnos describan diferentes rutas en un mapa para
ir de un lugar a otro.
Reforma
Cancha

Revolución
de
Fútbol

Zapata CINE

PRESIDENCIA
MUNICIPAL
Entrada
Juárez

Villa Obregón
Calle 2

Calle 3

Calle 4

Calle 5

Calle 6

Calle 7
Calle 1

HOSPITAL

Hidalgo

Morelos
Independencia

Casa
de Luz

Guerreo

Actividad 1: ¿Cuál de los siguientes recorridos es el más corto para que Luz vaya
desde su casa hasta la entrada del cine?
a) De su casa, girar al este y caminar 1 cuadra, después girar hacia el norte y
caminar 3 cuadras, luego 2 cuadras al este, 1 al norte y finalmente 1 al oeste.
b) Salir de su casa e ir al norte por la calle 4 durante 5 cuadras, después girar una
cuadra al este, 1 al sur y una hacia el este.
c) Salir de su casa y girar hacia el este cruzar la calle 4 y caminar 2 cuadras,
después girar hacia el norte y caminar 4 cuadras.
d) Salir de su casa, caminar 3 cuadras al este, 4 cuadras al norte y 1 al oeste.

Actividad 2: Escribe en tu cuaderno 2 recorridos distintos para llegar de la casa de

Luz a la cancha de fútbol.
 Desafío matemático 20
Aprendizaje esperado: Que los alumnos calculen porcentajes tomando como
base el cálculo de 10%.

El porcentaje (%) se refiere al número o cantidad que representa la

proporcionalidad de una parte respecto a un total que se considera dividido en
cien unidades.

Ejemplo: En el grupo de 6°A hay 40 alumnos, éstos equivalen al 100% de ese

grupo. Supongamos que 20 son niñas y 20 niños, lo que también podría decirse:
el 50% del grupo son niñas y el otro 50% niños.

Cuando las cantidades son más grandes o no tienen terminación en “0”. Podemos
utilizar dos formar para sacar el porcentaje:

Camiseta a
$365.00 con

20% de descuento
Con regla de 3: Con punto decimal:
Multiplicar $365 por 20% y el 100% es igual a una totalidad; es decir a 1.
resultado dividirlo entre 100: 20% es igual a 20 centésimas partes; es
decir a 0.20:
365 x 20 = 7300
365 x .20 = 73
7300 ÷ 100 = 73 También se puede hacer la resta del
El descuento de la camisa es de $73, porcentaje a descuento:
por lo que el precio a pagar será de 100%-20%=80% que es lo que se va a
$292: pagar. Con ello sabremos de forma directa
lo que se debe pagar, al multiplicarlo por el
365-73=292
precio:
365 x .80 = 292
Ayuda a Fernando a saber el precio a pagar después del descuento por las
siguientes camisas:

Precio Con descuento Precio Con descuento Precio Con descuento

$380 _______ $395 _______ $420 _______
 Desafío matemático 21
Aprendizaje esperado: Que los alumnos interpreten adecuadamente la información
que muestra una gráfica circular para responder algunas preguntas.

Otra forma de utilizar los porcentajes además de los descuentos en prendas o

productos, es también para el análisis de datos en votaciones, ventas o moda.

Ejemplo: En una tienda se realizó una encuesta para saber cuál era el color favorito en
las prendas que más les gustaba a 200 jóvenes y éstos fueron los resultados:

Color Votos Porcentaje Como en total fueron 200 jóvenes encuestados, éstos
Azul 20 10% equivalen a l 100% y en este caso una forma fácil para
Blanco 46 23% obtener el porcentaje es dividiendo entre 2 los votos de
cada color, ya que 100 es la mitad de 200.
Morado 11 5.5%
Negro 78 39% La otra forma es utilizar la regla de 3 (la forma correcta),
Rojo 24 12% multiplicando la cantidad de votos de cada color por
100% (esto para saber el % que votó por cada color) y
Rosa 7 3.5%
luego dividirlo entre el total de encuestados (200).
Verde 4 2%
Otro 10 5% Ejemplo: Azul= 20 votos por 100 = 2000 entre 200 = a
10%. Quiere decir que del 100% de encuestados el 10%
prefiere el color azul en sus prendas.
Para representar la información; muchas empresas utilizan las gráficas de pastel o
circulares. Para ello es importante recordar que un círculo mide 360° de circunferencia,
por ello una forma fácil de saber que porción del círculo representará lo que obtuvo de
porcentaje cada opción de la encuesta será multiplicar el porcentaje por 3.6 (este
número se obtiene de dividir 360° entre 100%). Entonces los grados que le corresponden
a cada respuesta son los siguientes:
Color Votos Porcentaje Grados en la gráfica circular
Azul 20 10% 36°
Blanco 46 23% 82.8°
Morado 11 5.5% 19.8°
Negro 78 39% 140.4°
Rojo 24 12% 43.2°
Rosa 7 3.5% 12.6°
Verde 4 2% 7.2°
Otro 10 5% 18°
Actividad: Con ayuda de la información de la tabla, un compás y un
transportador traza una gráfica de pastel que represente dicha información.
 Desafío matemático 24

Aprendizaje esperado: Que los alumnos reflexionen sobre la equivalencia y el

orden entre expresiones fraccionarias y decimales.

Actividad 1: Completa las siguientes rectas numéricas, anotando el los

recuadros los números que corresponden.

Recta numérica 1:

0 10 30

Recta numérica 2:

0 25 75

Actividad 2: Completa las siguiente recta numéricas, anotando las siguientes

expresiones fraccionarias y decimales: ½ , 1 ½ , 3 ¼ , 0.5, 1.5, 2.25, 3.5 y 4.

Recta numérica 3:

0 3
4
 Desafío matemático 27
Aprendizaje esperado: Que los alumnos identifiquen reglas prácticas para
multiplicar rápidamente por 10, 100, 1000.

Actividad 1: Resuelve las siguientes multiplicaciones coloreando el resultado

correcto y después responde las preguntas:

7x10= 710 70 700 8x100= 80 800 8 000

84x10= 840 8 400 8 410 25x100= 2 500 2 510 25 000
245x10= 2 450 24 500 24 510 89x1000= 890 8 900 89 000

1. ¿Qué pasa cuando un número se multiplica por 10?

_____________________________________________________
2. ¿Qué pasa cuando un número se multiplica por 100?
_____________________________________________________

Actividad 2: Completa las siguientes expresiones, anotando 10, 100 o 1000

según sea el caso y anota debajo una regla rápida para saber el resultado de
multiplicar números por 10, 100 y 1000:

46x = 4 600 17x = 17 000

150x = 15 000 235x = 2 350
4 800x = 4 800 000 8 790x =879 000

Regla rápida: ________________________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________

Actividad 3: Resuelve los siguientes problemas:

Gabriel estuvo ahorrando La Lic. López sacó dinero Don Julián recibió en un
monedas de $10. Al del cajero. Si en total sobre su aguinaldo. Si en
quebrar su alcancía fueron 48 billetes de total fueron 8 billetes
contó 124 monedas. $100 ¿Cuánto dinero de $1 000, 16 de $100 y
¿Cuánto dinero juntó? sacó? ______________ cuatro monedas de $10.
_________________ ¿Cuánto dinero recibió?
_________________
 Desafío matemático 30
Aprendizaje esperado: Que los alumnos resuelvan, con distintos
procedimientos, problemas en los que se requiere calcular el porcentaje de una
cantidad.

Recuerda que el porcentaje (%) se refiere al número o cantidad que representa

la proporcionalidad de una parte respecto a un total que se considera dividido
en cien unidades. Ejemplo: Si un pantalón cuesta $500 pesos, para saber a cuanto
equivale el 1% de su precio; este lo dividimos entre 100, lo que da como resultado
que el 1% del precio del pantalón es igual a $5 pesos.

Actividad 1: Con lo explicado determina el 1% en los precios de los siguientes

artículos:

Artículo Precio 1%
Tablet $1, 900
Laptop $2, 150
Pantalla $7, 450
Celular $2, 800
Actividad 2: Cada uno de los aparatos tienen un % de descuento, observa y
completa la tabla anotando el precio final:

Artículo Precio Porcentaje de descuento Precio final

Tablet $1, 900
Laptop $2, 150
Pantalla $7, 450
Celular $2, 800
Con ayuda de un transportador, determina la medida de los siguientes
ángulos:

Con ayuda de un transportador dibuja los ángulos que se indican

Contesta ¿qué aplicaciones práctica cotidianas podemos darle a conocer la

medida de un ángulo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
jpm

PRETÉRITO IMPERFECTO: EL COPRETERITO (L.E. pág. 93) Ilumina al final

1.- Escribe en las líneas el copretérito de las acciones que indican las imágenes y escribe en
los recuadros el infinitivo de cada uno de los verbos. Ilumina al final

1 2 Verbos en infinitivo

3 3

5
4
6

2.- ¿En qué terminan los infinitivos de

estos verbos?_________________
5
3.- ¿En qué termina el copretérito de
6
estos verbos? _________________

4.- Escribe una regla ortográfica para estos verbos en copretérito. __________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

5.- Escribe en copretérito los siguientes verbos. Cuida la ortografía.

Infinitivo Copretérito

Cambiar yo tú él

Estirar yo tú él

Ahorrar yo tú él

Volar yo tú él

Sumar yo tú él

29
Resuelve las siguientes divisiones.

Lee los siguientes problemas y contesta.

1. Durante las elecciones, 40 de 800 electores de una casilla han votado

por un mismo partido. ¿A qué porcentaje % de votos equivale?

2. En la escuela durante el ciclo escolar pasado, de 300 alumnos sólo 100

recibieron desayunos escolares ¿A qué porcentaje de la escuela equivale?
jpm

TIEMPOS PASADOS SIMPLES: EL PRETERITO Y COPRETERITO (L.E. pág. 93)

I.- Ilumina de amarillo los verbos en pretérito y de

verde los verbos en copretérito. Ilumina la imagen.

saludaba estiró pedías

compraba sudó leía

cargaba peleó barrías

estrenabas compartí escribían

II.- Escribe en las líneas los verbos del recuadro en pretérito:

vivir
1.- Mi tatarabuelo ____________ 90 años…………………………………………………..

trabajar
2.- Mis bisabuelos _______________ muchos años en el campo……………

tener
3.- Mi abuelita materna ____________ ocho hijos……………………………………

III.- Ahora escribe los verbos del recuadro en copretérito:

vender
1.- Mis abuelos maternos________________ rebozos en el jardín……..

ser
2.- La tatarabuelita de mi papá __________ de Francia……………….…………

comer
comprar
3.- Mis abuelos ______________ frijoles y nopales todos los días….…..

IV.- Sobre tus abuelos paternos escribe 3 enunciados en pretérito. Remarca el verbo con
rojo.
1.- _________________________________________________________________

2.- _________________________________________________________________

3.- _________________________________________________________________

V.- Sobre tus abuelos maternos escribe 3 enunciados en copretérito. Remarca el verbo con
azul.
1.- _________________________________________________________________

2.- _________________________________________________________________

3.- _________________________________________________________________

28
jpm

ORTOGRAFÍA DE VERBOS EN PRETÉRITO

1.- Lee con atención la biografía de Diego Rivera y encierra con rojo 11 verbos en pretérito. Después
escríbelos en los recuadros:

Diego Rivera nació el 8 de diciembre 1886 en la ciudad de

Guanajuato, México. De ascendencia judía, comenzó su
carrera artística al estudiar en la Academia de Bellas
Artes de San Carlos. A los 21 años viajó a Europa con la
ayuda de una beca, permaneció allí hasta 1921.

De regreso a su patria se dedicó a la pintura mural. Creó

entre 1921 y 1956, un total de 6,730 m² distribuidos en
diecinueve edificios en México, ocho en los Estados Unidos,
uno en China y uno en Polonia.

Pintó grandes obras murales en la Secretaría de Educación

Pública y en el Palacio Nacional de la ciudad de México.
También trabajó en Nueva York en una obra monumental en
el Rockefeller Center, la cual fue eliminada antes de su
finalización, pues en ella plasmó una dura crítica al sistema
capitalista de Estados Unidos.

En 1929 se casó con la artista mexicana Frida Kahlo. Murió

el 24 de noviembre de 1957, en San Ángel.

2.- ¿En qué persona gramatical están escritos estos verbos? _______________________

3.- Considerando su ortografía ¿en qué se parecen todos estos verbos?_______________

____________________________________________________________________

4.- Escribe los siguientes verbos en pretérito, en tercera persona y con la ortografía
correcta:
caminar trabajar vivir pagar cortar
él

9
 jpm

METÁFORAS (L.E. pág. 70)

Lee con atención el texto de Juan Rulfo en la que aparecen algunas metáforas y relaciona según
corresponda:

Metáforas Sentido literal

(…) al final de esta llanura rajada de El aire transporta los olores de las
1 grietas y de arroyos secos. cosas y de la vida del pueblo.

(…) se saborea ese olor de la gente Mirar hacia arriba en donde se ve el sol.
2 como si fuera una esperanza.

Pero el pueblo está todavía muy allá. Es El grupo de personas que son.
3 el viento el que lo acerca.

(…) estira los ojos hacia donde está Los olores del pueblo se perciben desde
4 el camino, anunciando que está cerca
colgado el sol (…)
más gente, comida leña, animales, etc.

(…) este nudo que somos nosotros (…) Terreno extremadamente seco,
5 agrietado.

Ejercicio tomado de HDT de la SEP.

22
Determina el área de las siguientes figuras. No olvides agregar la fórmula en
cada caso.

9m
Fórmula Área
5m

Fórmula Área

9m

10 m

Fórmula Área
r= 8 m

Responde Si necesitaras obtener el perímetro de cada una de éstas figuras

¿Los datos proporcionados serían necesario para saber la medida? ¿Por qué?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
jpm

EL ADVERBIO (L.E. pág. 91)

El adverbio es un modificador del verbo, de un adjetivo o de otro adverbio. El adverbio añade

siempre a una palabra circunstancias que explican mejor el enunciado.
Clasificación de adverbios: Los adverbios se clasifican dependiendo el tipo de circunstancia que
agregue a otra palabra, los principales son: adverbios de lugar, modo, tiempo, cantidad,
afirmación, negación, duda, orden.

Analiza los adverbios de los recuadros y de acuerdo a su clasificación escribe de qué tipo son:

aquí, allí, allá, acá, fuera, abajo,
delante, adelante, alrededor,
arriba, atrás, cerca, debajo,
donde, encima, enfrente, fuera,
lejos, etc.
algo, nada, apenas, bastante, ahora, ayer, anteayer, hoy, mañana, antes,
casi, cuanto, demasiado, más, anoche, aún, cuando, entonces, jamás,
menos, mucho, poco, todo, sólo, durante mientras, nunca.
mitad, tan, tanto, etc.

primero, después, luego, sí, claro, exacto, así, bien, mal, casi, como, despacio,
enseguida, antes. efectivamente, ciertamente, rápido, lento, deprisa, y muchos
seguramente, justo, ya, etc. terminados en mente: locamente,
tontamente, fácilmente, etc.

II.- El siguiente enunciado fue reescrito 5 veces, agregando cada vez un adverbio que indica la
circunstancia en que se realizó la acción. Encierra los adverbios con un color.

Mis abuelos compraron una casa

Negación: Ej. Mis abuelos nunca compraron una casa

Tiempo: Mañana mis abuelos comprarán una casa.

Lugar: Mis abuelos compraron una casa cerca de un río.

Modo: Mis abuelos compraron felizmente una casa.

Cantidad: Mis abuelos compraron muchas casas.

Afirmación: Efectivamente, mis abuelos compraron una casa.

27
Observa el plato del bien comer y en la parte de abajo elabora un cuadro
sinóptico de sus componentes de los componentes

El Plato del Bien Comer se

creó para orientar a la
población mexicana hacia una
alimentación balanceada,
mostrándonos cuáles son los
diferentes grupos de
alimentos y cómo debemos
combinarlos en nuestra
alimentación diaria.

Los alimentos están

distribuidos en el Plato del
Bien Comer en tres grandes
grupos, según sus
características y por los
nutrimentos que nos
aportan.
 Resuelve los siguientes cuadros mágicos colocando en cada espacio cuánto
suman por cada lado y diagonal.

Resuelve los siguientes problemas.

• Tengo una cuerda de plástico que mide 5 m ¿Cuántas veces cabe a lo largo de
una pista de carreras que mide 50 metros? ¿Qué fracción representa la cuerda
de plástico con respecto al largo de la pista?

2
• El contenido de líquido de un vaso representa los 10 del contenido de una jarra. Si la
jarra tiene una capacidad de 2 litros ¿cuál es la capacidad del vaso?

• Carmen quiere tejer una bufanda de 1 m, teje el lunes 23.42 cm, 11.5 cm el miércoles
y 10.7 cm el domingo. ¿Cuánto ha tejido? ¿Cuánto le falta por tejer?
jpm

LA CARTA (L. Español pág. 147-150)

Escribe en los círculos el número de cada componente de la carta. Posteriormente selecciona la respuesta correcta:

1.- REMITENTE 2.- DESTRINATARIO 3.- LUGAR 4.- FECHA

5.- PALABRAS DE DESPEDIDA 6.- SALUDO INICIAL 7.- CUERPO DE LA CARTA

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, a 27 de marzo de 2010.

Querido Alejandro:

Por fin terminamos de instalarnos ayer fui a

conocer los manglares; no te imaginas todas las
aves que habitan en este pantano, además de gran
cantidad de anfibios y peces.

Me picaron los insectos, aquí abundan y mis

brazos están llenos de ronchas. Me gustaría mucho
que estuvieras aquí para que disfrutáramos juntos
estos paseos.

Me despido de ti. Deseo verte pronto.

Tu hermana, Esmeralda

1.- La siguiente oración afirmativa fue tomada de la carta: “…mis brazos están llenos de
ronchas” ¿Cuál es la opción que la transforma en una oración negativa?......................................
A) …mis brazos están a salvo de los piquetes de mosco.
B) …mis brazos se resisten a las picaduras de mosquito.
C) …mis brazos están llenos de ronchas como nunca en mi vida.
D) …mis brazos están llenos de ronchas y me causan comezón.

2.- En la carta leíste: “Por fin terminamos de instalarnos ayer fui a conocer los manglares...”.
Las siguientes opciones tienen cambios en la puntuación de esa oración. ¿En cuál de ellas se
dice que Esmeralda terminó de instalarse ayer?..................................................................................
A) Por fin terminamos de instalarnos, ayer fui a conocer los manglares…
B) Por fin terminamos de instalarnos ayer. Fui a conocer los manglares…
C) ¡Por fin! Terminamos de instalarnos, ayer fui a conocer los manglares…
D) ¡Por fin terminamos de instalarnos! Ayer, fui a conocer los manglares…

3.- Lee lo que había escrito Esmeralda en el primer borrador de su carta.

“Por fin terminamos de instalarnos ayer voy a conocer los manglares...”.
¿Cuál de los siguientes errores de concordancia cometió Esmeralda en este enunciado?..........
A) Género. B) Tiempo. C) Número. D) Persona.

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Escribe la biografía de un personaje que tú admires. No olvides el uso de
adjetivos calificativos y correctos signos de puntuación.

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jpm

LA CARTA (L. Español pág. 147-150)

Escribe en los círculos el número de cada componente de la carta. Posteriormente selecciona la respuesta correcta:

1.- REMITENTE 2.- DESTRINATARIO 3.- LUGAR 4.- FECHA

5.- PALABRAS DE DESPEDIDA 6.- SALUDO INICIAL 7.- CUERPO DE LA CARTA

Tuxtla Gutiérrez, Chiapas, a 27 de marzo de 2010.

Querido Alejandro:

Por fin terminamos de instalarnos ayer fui a

conocer los manglares; no te imaginas todas las
aves que habitan en este pantano, además de gran
cantidad de anfibios y peces.

Me picaron los insectos, aquí abundan y mis

brazos están llenos de ronchas. Me gustaría mucho
que estuvieras aquí para que disfrutáramos juntos
estos paseos.

Me despido de ti. Deseo verte pronto.

Tu hermana, Esmeralda

1.- La siguiente oración afirmativa fue tomada de la carta: “…mis brazos están llenos de
ronchas” ¿Cuál es la opción que la transforma en una oración negativa?......................................
A) …mis brazos están a salvo de los piquetes de mosco.
B) …mis brazos se resisten a las picaduras de mosquito.
C) …mis brazos están llenos de ronchas como nunca en mi vida.
D) …mis brazos están llenos de ronchas y me causan comezón.

2.- En la carta leíste: “Por fin terminamos de instalarnos ayer fui a conocer los manglares...”.
Las siguientes opciones tienen cambios en la puntuación de esa oración. ¿En cuál de ellas se
dice que Esmeralda terminó de instalarse ayer?..................................................................................
A) Por fin terminamos de instalarnos, ayer fui a conocer los manglares…
B) Por fin terminamos de instalarnos ayer. Fui a conocer los manglares…
C) ¡Por fin! Terminamos de instalarnos, ayer fui a conocer los manglares…
D) ¡Por fin terminamos de instalarnos! Ayer, fui a conocer los manglares…

3.- Lee lo que había escrito Esmeralda en el primer borrador de su carta.

“Por fin terminamos de instalarnos ayer voy a conocer los manglares...”.
¿Cuál de los siguientes errores de concordancia cometió Esmeralda en este enunciado?..........
A) Género. B) Tiempo. C) Número. D) Persona.

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jpm

LEEMOS POESÍA (L. Español pág. 158-160) Ilumina al final BLOQUE 5

I.- En voz alta y de manera grupal, lean el siguiente poema, (pon atención en la puntuación):

Ultramarina

Una nube blanca

una nube azul,
en la nube un sueño
y en el sueño, tú.

Gaviotas del norte,

luceros del sur,
sobre el mar el cielo
y en el cielo, tú.

Las ondas me traen

cartas del Perú,
y en las cartas besos
y en los besos, tú.

Tú en la noche blanca,
tú en la noche azul,
y en lo misterioso,
dulcemente, tú.

Rafael Heliodoro Valle

II.- Analiza el poema y contesta lo que se pide:

1.- ¿El texto anterior está escrito en prosa o en verso? __________________________

2.- ¿Cuántos versos tiene el poema? _________________________________________

3.- ¿Cuántas estrofas tiene el poema? _______________________________________

4.- ¿Cuántos versos tiene cada estrofa? ______________________________________

5.- ¿Qué sentimiento se expresa en el poema? _________________________________

6.- ¿Quién es el personaje principal del poema? ________________________________

7.- De acuerdo con lo que dice el poema ¿quién es “tú”? ___________________________

8.- En la 3ª estrofa “Perú” rima con: ________________________________________

9.- ¿Quién es el autor del poema? __________________________________________

10.- ¿Te gustan los poemas? ______ ¿por qué? _________________________________

47
Registra la información que se te pide de cada cuerpo geométrico

Nombre: Nombre:

Vértices: Vértices:

Aristas: Aristas:

Nombre: Nombre:

Vértices: Vértices:

Aristas: Aristas:

Nombre: Nombre:

Vértices: Vértices:

Aristas: Aristas:

Responde ¿Cuál es la diferencia entre una pirámide y un prisma?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
jpm
ALUMNO______________________________________________________ N.L.______

RECUENTO HISTÓRICO

LA PROEZA DE “EL PIPILA”

La lucha por la

Independencia de México

había dado comienzo el

16 de septiembre de

1810, y llegaría a su final

hasta el 27 de

septiembre de 1821. En

esa gesta, los

libertadores que seguían a don Miguel Hidalgo habrían de recibir su bautismo de fuego en el asalto a

la Alhóndiga de Granaditas, en la ciudad de Guanajuato, el 28 de septiembre del mismo año del inicio

de la lucha. Entre ellos, uno habría de destacar por su valor: “El Pípila”.

Ante el avance de los libertadores, los realistas españoles de Guanajuato se habían refugiado en

el edificio de la Alhóndiga. Las huestes de Hidalgo se lanzaron al ataque, pero los sólidos muros los

detuvieron. El “Padre de la Patria” se dio cuenta de que sólo derribando la puerta podrían penetrar

sus tropas y tomar por asalto el recinto.

Un joven minero se ofreció como voluntario. Se llamaba Juan José de los Reyes Martínez, pero

todos lo conocían por el sobrenombre de “El Pípila”. Penetró en una tienda cercana al lugar del

combate, y se proveyó de hachones y una vasija de aguarrás. Con la ayuda de unos compañeros,

arrancó una losa del pavimento y se la puso a la espalda, amarrada con fuertes cuerdas, como si fuera

el caparazón de una tortuga.

Protegido por la losa, se fue arrastrando en dirección a la puerta de la Alhóndiga. En el trayecto,

los sitiados le lanzaron una verdadera lluvia de proyectiles, pero todos rebotaban en la losa y “El

Pípila” seguía avanzando. Llegó a la puerta, la roció con aguarrás, hizo lumbre con su yesca y pedernal,

encendió los hachones y los hacinó en el umbral, arrimándolos a la puerta. Por fin, una gran lengua de

fuego se elevó en el aire y la puerta empezó a arder para luego derrumbarse estrepitosamente. Un

torrente de asaltantes enardecidos penetró en la brecha y se apoderó de la Alhóndiga.

74
jpm

1.- El párrafo 1 tiene la función de:………………………………………………………………………………………………………………………..

A) Introducir al lector en el tema que se tratará en el texto.
B) Explicar qué pretende el autor al escribir el texto.
C) Adelantar algunas de las conclusiones del texto.
D) Destacar qué es lo más importante del texto.

2.- Elige la opción que presenta la conclusión del texto anterior…………………………………………………………………….

A) Protegido por la losa, se fue arrastrando en dirección a la puerta de la Alhóndiga.
B) Por fin, una gran lengua de fuego se elevó en el aire…
C) … y la puerta empezó a arder para luego derrumbarse estrepitosamente.
D) Un torrente de asaltantes enardecidos penetró en la brecha y se apoderó de la Alhóndiga.

3.- Selecciona la opción en que los sucesos del texto están presentados en el orden adecuado:…………….
A) Los españoles realistas se refugiaron en la Alhóndiga. Luego, el cura Hidalgo y sus hombres
intentaron tomar el edificio por asalto. Por último, “El Pípila destruyó la puerta para que entraran las
tropas.
B) Primero “El Pípila” consiguió aguarrás. Después el cura Hidalgo fue nombrado “Padre de la Patria”.
Al final, la puerta de la Alhóndiga fue incendiada por un minero de la ciudad de Guanajuato.
C) “El Pípila”, con ayuda de sus compañeros, arrancó una losa del suelo. A continuación, se ofreció
como voluntario para derrumbar la puerta de la Alhóndiga. Por último se convirtió en minero.
D) Los españoles lanzaron una lluvia de proyectiles a “El Pípila” para después correr a refugiarse a la
Alhóndiga. Al final, el cura Hidalgo y sus tropas declaran el comienzo de la guerra de Independencia.

4.- ¿En qué año las tropas de Hidalgo tomaron la Alhóndiga de Granaditas?.................................................
A) 1810 B) 1816 C) 1821 D) 1827

5.- ¿Qué tiempos verbales predominan en el recuento histórico que leíste?..................................................

A) Presente y pretérito B) Pretérito y copretérito
C) Antecopretérito y futuro D) Copretérito y pospretérito

6.- Lee la siguiente oración tomada del texto: Entre ellos, uno destacó por su valor: “El Pípila”. ¿A
quién se refieren “ellos” y “su”?..................................................................................................................................
A) A los españoles y a Hidalgo, respectivamente.
B) A los mexicanos y al minero, respectivamente.
C) A los libertadores y a “El Pípila”, respectivamente.
D) A los guanajuatenses y aun héroe hombre, respectivamente

7.- ¿Cuál era el oficio de “El Pípila”?.........................................................................................................................

A) Panadero B) Minero C) Libertador D) Guerrillero

8.- ¿Cuál era el nombre de “El Pípila?_______________________________________________

9-10.- ¿Cuál es tu opinión sobre “El Pípila”? (Argumenta tu respuesta) ___________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

75
Escribe la letra de una canción que sea de tu agrado o de un poema, identifica
con colores diferentes lo siguiente: rimas, metáforas, adjetivos, sustantivos.
Al final agrega tus acotaciones.

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Acotaciones:
CALCULA EL AREA DE LAS SIGUIENTES FIGURAS