SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIA DE INICIO

La docente con el fin de introducir a los alumnos en el tema les presentará la siguiente actividad de motivación. La cual consistirá
en un juego.

TABLERO DE JUEGO

1.000 100 10 1
JUGADOR 1
JUGADOR 2
JUGADOR 3
JUGADOR 4

Responde:

a. Lisandro embocó 2 pelotitas en el 1.000, 1 en el 100, 3 en el 10 y 1 en el 1 ¿Qué puntaje obtuvo?

b. ¿Cuál es el máximo puntaje que se puede obtener con las 7 pelotitas? ¿Y el mínimo, si se embocaran todas las pelotitas?
c. Martina obtuvo 2.121 puntos ¿Cuántas pelotitas embocó en cada caja?
d. ¿es posible obtener 1.320puntos? si crees que SI, decís como. Si piensas que NO, por qué.
EQUIPO PUNTAJE QUE OBTUVO SE LEE SE ABRE EL N°
EQUIPO 1
EQUIPO 2
EQUIPO 3
EQUIPO 4

❖ La docente colocará en la pizarra el resultado de la situación problema trabajada:

 Y preguntará:
a. ¿Qué número es este?
b. ¿Cómo se escribe en letra?

❖ ¿Con qué cálculos podríamos obtener 100?

1.000 ……………….. +
………………………
……………… +
……………………..
……………….. -- ……………………. ………………. --
…………………….

❖ Si tuviéramos que descomponerlo o abrirlo: ¿Cómo nos quedaría?

UNIDAD DE MIL CENTENA DECENA UNIDAD

1. 0 0

ESTRATEGIA DE DESARROLLO

Seguidamente, La docente, con la finalidad de aplicar lo aprendido durante la motivación realizará las siguientes
actividades:

¡¡EN LA BODEGA!!

Lucas es el encargado de la fábrica de botellas de vino “UVITA”, controla y registra la producción en

una tabla. Estos son los cuadros los que Lucas registra los datos.

❖ Completa el cuadro 1 con los números que faltan :

1.000 1.100 1.200 1.300 1.600 1.900
2.000
 ❖ Lee todas las filas del cuadro
❖ Lee y ubica en el cuadro 2 solo estos números
*nueve mil ochenta * ocho mil *siete mil
cincuenta
*siete mil setenta *ocho mil *siete mil
cincuenta sesenta
*nueve mil *ocho mil *ocho mil
noventa sesenta
cincuenta Cuadro 2
7.000

9.000

 Lee todas las filas del cuadro 2 y responde:

a. ¿Qué cambia de un casillero a otro y en la misma fila?

…………………………………………………………………………………………………………

b. ¿Qué cambia de un casillero a otro en la misma columna?

……………….................................................................................................................................

❖ DESPERFECTO MECÁNICO:

Una de las máquinas ya había fabricado 2.100 botellas de vino y se rompió. Durante diez días, solo se
fabricaron 100 botellas de vino por día
1°DÍA 2°DÍA 3°DÍA 4°DÍA 5°DÍA 6°DÍA 7°DÍA 8° DÍA 9° DÍA 10° DÍA
2.100

❖ Completa el cuadro de 10 en 10 desde 700

7.000 7.010

8.000

❖ Lee lo que anotó Lucas para recordar la cantidad de botellas que fabricó una de las máquinas
TRES MIL CINCO EL NÚMERO QUE DICE LUCAS NO ES EL MISMO QUE EL QUE ESTÁ ESCRIBIENDO
 350

❖ Escribe con cifras el número del que habla el encargado y con letras el número que está escribiendo

Dijo:
………………………………………………………………………………………………………………

Escribió:
………………….……………………………………………………………………………………………

❖ FUGA DE NÚMEROS

En este cuadro están escritos algunos números desde 1.000 hasta 10.000 de 100 en 100. Escribe los que faltan:

1.000 2.000 3.000 4.000 5.000 6.000 7.000 8.000 9.000 10.000

ESTRATEGIA DE CIERRE

La educadora, con el fin de fijar los conceptos aprendidos les hará realizar a los alumnos las siguientes actividades:

❖ Ordena de menor a mayor:

6.089 / 6.686 / 6.079/ 6.993 / 6.600 / 6.201

……………………………………………………………………………………………………………

❖ Ordena de mayor a menor:

3.151 / 3.067 / 3.154 / 3.460 / 3.009 /3.560
…………………………………………………………………………………………………………….

❖ Escribe en cifras los números de la actividad anterior

❖ Escribe el anterior y el posterior

❖ Completa la serie numérica

 ❖ Lee y escribe en cada auto el número de su matrícula

PROBLEMAS CON LA UNIDAD DE MIL

Lee las siguientes situaciones problemáticas y resuelve:

1. Mariana leyó 1.100 páginas de su libro y para terminarlo le faltan 98 páginas más ¿Cuántas páginas tiene el libro en
total?
DATOS CUENTA RESPUESTA

2. Santino está coleccionando unas cartas de su personaje preferido. Desde principios del año pasado hasta ahora
junto 6.070 cartas, pero le tocaron 350 repetidas ¿Cuántas cartas tiene en total sin contar las repetidas?
DATOS CUENTA RESPUESTA
3. Catalina fue a comprar a la librería, pagó con $1.000 y le devolvieron $ 560 ¿Cuánto dinero gastó?
DATOS CUENTA RESPUESTA

4. Paula ahorró $ 1.320, su abuela para su cumpleaños le regaló $ 5.000 ¿Cuánto dinero tiene ahora Paula?
DATOS CUENTA RESPUESTA

OPERACIONES CON UNIDADES DE MIL

❖ Resuelve las siguientes operaciones:

❖ Resuelve las siguientes restas:

CÁLCULOS MENTALES CON LA UNIDAD DE MIL

❖ Calcula mentalmente:
 EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

NOMBRE Y APELLIDO: ………………………………………………….. FECHA: ………………………………

Indicadores de logro:

▪ Leer y escribir números naturales hasta el 9.999

▪ Reconocer números naturales hasta el 9.999, ordenándolos y comparándolos.
▪ Resolver operaciones con números de 4 cifras.
▪ Resolver situaciones problemáticas que involucren números de 4 cifras.

1. Lee atentamente y luego resuelve:

La siguiente tabla muestra los tipos de vino y la cantidad de litros que produjo el año pasado la bodega
“UVITA”:
TIPO DE VINO CANTIDAD DE LITROS
Borgoña 1.052
Chablis 2.790
Malbec 3.321
Tinto 4.110
Blanco 6.935
A) Expresa en letras la cantidad de litros de vino Chablis y de vino Blanco (2 puntos. 1 c/u) CHABLIS:
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………..
BLANCO:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………

2. Escribe en cifras: (6 puntos. 2 c/u)

✔ El número que se obtiene si sumamos una centena a la cantidad de vino tinto: ………………………………

✔ La diferencia entre vino Chablis y Borgoña: …………………………………..

✔ El número que se forma al restar 1 decena a la cantidad de vino Malbec: …………………………….

3. Completar las series: (10 puntos. 1 c/u)

● de 1.000 en 1.000
1.000 , __________, ___________, _________, _________, __________

● Completar la serie de 10 en 10
1.010, __________, ___________, _________, _________, ___________ 4.

Coloca el anterior y posterior a cada uno: (4 puntos. 1 c/u)

_______4.052________ _________4.729 ________

_______8.200________ ________ 5.555 ________
5. Resuelve en forma vertical las siguientes operaciones: (8 puntos. 2 c/u)
a. 1.500 + 1.200 = c. 7.445 – 4.132 =
b. 5.110 + 2.080 = d. 4.987 – 1.259=
6. Abre en forma aditiva los siguientes números: (3 puntos c/u)
 6.070 = ……………………………………………………………………………………..
8.932 = ……………………………………………………………………………………..
5.256 = ………………………………………………………………………………………

7. Resuelve el siguiente problema: (5 Puntos. 1 c / u)

La cosecha es un trabajo que se realiza en Mendoza y en familia. El papá de Juan cosecha 1.110 tachos diarios de uva
francesa. Si cosechan de lunes a viernes ¿Cuántos tachos cosecha en 5 días?
DÍAS TACHOS

5
9. Resuelve el siguiente problema: (12 puntos. 6 c/u)

a) Martín quiere comprar cuaderno $ 2.500, una cartuchera a $ 3.050 y una caja de colores a $ 1.500 ¿Cuánto dinero
se gastará comprando los tres productos?
DATOS CUENTA RESPUESTA

b) En un deposito que contenía 6.000 litros de agua, se sacan 2.000 litros ¿Cuántos litros quedan en el depósito?
DATOS CUENTA RESPUESTA

PUNTAJE TOTAL= 50 X 2= 100 %

PUNTAJE OBTENIDO= ……………………………………………..
CALIFICACIÓN FINAL: .………………………………....

SECUENCIA DIDÁCTICA DE SOCIEDA, AMBIENTE Y CIUDADANÍA

ESTRATEGIA DE INICIO
La docente con el fin de introducir a los alumnos en el tema les realizará a los alumnos el siguiente cuestionario oralmente:

¡¡NUESTRO DEPARTAMENTO LAS HERAS!!

❖ A ver que sé…

Indagación de ideas previas (Actividad oral)

a. ¿Cuál es tu respuesta cuando te preguntan dónde vivís? Seguramente dirás el nombre de las calles o del barrio en el que
está tu casa
b. ¿En qué localidad de tu barrio?
c. ¿En qué departamento se ubica esa localidad?
d. ¿Qué otros departamentos conocen? (la fiesta de la vendimia nos ayuda a conocerlos)
e. ¿Y en qué provincia se encuentra ese departamento?
f. ¿Sabes en qué país queda nuestra hermosa provincia?
g. ¿Qué otras provincias lo integran?
h. ¿Conocen el nombre de otros países?
i. ¿y cómo se llama el continente donde está ubicado Argentina?

❖ Escribe en tu cuaderno las respuestas expresadas oralmente en la actividad anterior ❖

Trabajamos con el GLOBO TERRÁQUEO:

¿Alguna vez te preguntaste, dónde está ubicado nuestro país? Si tenemos que buscarlo en un globo terráqueo ¿Dónde lo
buscamos? ……………………………………………………………………………………………………….
¿Y nuestra provincia, la podemos encontrar en este globo? ………………………………………………………………
¿y tu departamento, localidad y barrio lo puedes ubicar en el? …………………………………………………………

A continuación, la docente, les mostrará a los chicos un mapa planisferio y les explicará que el mismo es la representación del
globo terráqueo pero representado en forma plana.
Seguidamente, la docente les pedirá a los niños que observen las siguientes imágenes (las cuales estarán plasmadas en una
lámina construida por la docente.
Los alumnos luego de reconocer las imágenes y conversar sobre estos lugares irán colocando los carteles con el nombre
correspondiente a cada lugar.

A continuación, la docente preguntará a los niños en forma oral para que ellos también respondan oralmente:

a. ¿De qué lugar de Mendoza son estas imágenes? ¿Cuál es la relación que existe entre ellas?
b. ¿En qué localidad están estos sitios?
c. ¿Y en qué departamento se encuentran?
d. ¿A qué provincia pertenece?
e. ¿Y el país en el cuál se encuentra?
f. ¿Y en qué continente?
g. ¿En qué planeta se ubican todos estos lugares que nombraste?

Las respuestas de los alumnos serán escritas en la pizarra

❖ Lluvia de ideas sobre GUAYMALLÉN

LAS HERAS

❖ La docente le repartirá a los niños fotocopias de las imágenes plasmadas en la lámina y los alumnos colocarán el nombre
de los lugares a esas imágenes.
 MAPA POLÍTICO:
TEMÁTICO
FÍSICO: Muestra
:Marca
Refleja
las
o un
muestra
condiciones
tema específico.
límites
naturales
de territorios
Porde
ejemplo:
un territorio
quelas
se Regiones
encuentran
Geográficas.
bajo la autoridad de gobierno

Después la docente dibujará el siguiente gráfico para esquematizar los espacios geográficos. Los alumnos copiaran el gráfico

BARRIO

LOCALIDAD (GUYAMALLÉN)

PROVINCIA (MENDOZA)

PAÍS (ARGENTINA)

CONTINENTE (AMÉRICA)

PLANETA (TIERRA)

ESTRATEGIA DE DESARROLLO

A continuacion, la docente, hará una actividad para que los niños conozcan los mapas. Esta actividad se realizará con los distintos
mapas en el pizarrón de GUAYMALLÉN y se pagarán ejemplos en el cuaderno.

¡¡CONOCEMOS MAPAS!!
MAPA POLÍTICO MAPA FÍSICO MAPA TEMÁTICO
¡¡ ESCUCHAMOS Y LEEMOS LA CANCIÓN “CANTO A MENDOZA”!!

A continuación, la docente preguntará a los chicos para que respondan en forma oral:

❖ Respondemos oralmente:

a. ¿De qué habla esta canción?

b. ¿Nombra a nuestro departamento? ¿Cómo se llama?

c. ¿Qué otros departamentos de nuestra provincia nombran?

Después la docente les presentará a los niños el siguiente mapa con los distritos de Las Heras.

Luego la docente les pedirá a los niños que realicen las siguientes actividades:

¡¡ A TRABAJAR!!

❖ Subraya en la canción, con verde el nombre de nuestro departamento y con amarillo el de los demás
 CANTÓ A MENDOZA

A Luján, Las Heras, Rivadavia y Tunuyán,

A Maipú, Lavalle, Tupungato y Godoy Cruz,

San Carlos, Guaymallén, a Malargüe cantaré,

A Junín, La Paz, San Rafael y San Martín.

Mendoza,

Tierra del sol y del buen vino…

Mendoza,

La de los Andes infinitos…

Mi tierra,

La de las dulces mendocinas…

Mendoza,

La que acunó la libertad.

Un rumor de acequias va arrullando a la ciudad,

que prestó también su colorido a mi cantar.

Con General Alvear y Santa Rosa son,

Por igual, orgullo y esperanza provincial.

Mendoza… Mendoza… Mendoza…

❖ En un mapa político de Mendoza:

- Ubica, pinta y coloca el nombre del departamento Las Heras, en un mapa político de LAS
HERAS.

- Coloca el nombre de todos los departamentos de la provincia de Mendoza

¡¡RECORDAMOS LOS PUNTOS CARDINALES!!

La docente indagará que saben los chicos sobre este tema, para eso los indagará oralmente:

● ¿Qué son los puntos cardinales?

● ¿Cuáles son?
● ¿Para qué sirven?
● ¿Dónde aparecen?
A continuación, la docente, les presentará las siguientes actividades a los niños:

● Lee con atención el siguiente texto:

● Realiza las siguientes actividades:

ESTRATEGIA DE CIERRE
La docente con el objetivo de que los niños fijen los contenidos aprendidos, les hará realizar las siguientes actividades:

- En el mapa de Mendoza, dibuja la “Rosa de los vientos” con los puntos cardinales
- Ubica y coloca el nombre de los departamentos que limitan con - LAS HERAS
- Completa:
MENDOZA limita:
● Al NORTE con …………………………………………………
●Al SUR con …………………………………………
●Al ESTE con ……………………………………….
● AL OESTE con ……………………………………..
- Ubica y coloca el nombre de los departamentos que limitan con Las Heras -
Completa:
LAS HERAS limita:
Al SUR con …………………………………………
Al ESTE con ……………………………………….
AL OESTE con ……………………………………..
- Observando el mapa, responde:
a. ¿Cuántos distritos tiene nuestro departamento? ………………………………………………………………….
b. ¿Cuál es el departamento dónde se encuentra ubicada nuestra escuela? …………………………………..
 c. ¿Cómo se llama el distrito o localidad dónde está nuestra escuela? ……………………………………….
ACTIVIDAD EVALUATIVA

● Realiza un mapa creativo de LAS hERAS, ubica todos los distritos o localidades que lo componen.
Con esta actividad, la docente evaluará a los alumnos, les tomará lección oral con el mapa creativo realizado y los evaluará con
una grilla de evaluación como instrumento de evaluación.

GRILLA DE EVALUACCIÓN DE LECCIÓN ORAL

Tema: ……………………………………………

NOMBRE: ……………………………… FECHA: ……………………. CURSO: ……………………

▪ Reconocer el espacio geográfico de Guaymallén, sus localidad y puntos cardianles

Indicadores de logro:
CRITERIOS DE SE CUMPLE (2 puntos) PARCIALMENTE (1 NO SE CUMPLE (0
EVALUACIÓN punto) puntos)
Respeta la estructura de
la exposición oral
Es claro/a en la
exposición y demuestra
conocer el tema
Se apoya en los recursos
que elaboró
Trabajó en equipo
cumpliendo con el
material

Calidad de la
presentación de los
recursos empleados
 EVALUACIÓN DE SOCIEDAD

NOMBRE: …………………………………………………….. FECHA: …………………………… CURSO: ……………………………

Indicadores de logro:

▪ Observación de distintas representaciones del espacio Geográfico(Mapas)

▪ Confección de dichas representaciones de nuestro departamento y localidades
▪ Lectura e interpretación de la información en mapas.
▪ Reconocer los puntos cardinales

1. Nombra cuatro lugares característicos de Mendoza (4 puntos. 1 c/u)

a. ………………………………………………

b. ………………………………………………

c. ………………………………………………

d. ………………………………………………

2. Responde: (4 puntos. 1 c/u)

a. ¿Cómo se llama nuestro país? …………………………………………….

b. ¿Cuál es el nombre de nuestra provincia? ……………………………………….
c. ¿Cuál es el nombre del departamento en el que se ubica nuestra escuela? ……………………………………….
d. ¿En qué localidad queda nuestra escuela? ……………………………………………..
3. Une con flechas: (5 puntos. 1 c/u)

BRÚJULA GLOBO TERRÁQUEO MAPA DE MENDOZA PLANISFERIO MAPA DE LAS HERAS

4. En un mapa político de Mendoza pinta con: (6 puntos. 1 c/u)

● AMARILLO el departamento de Las Heras

● Coloca en el mapa los departamentos que limitan con Las Heras y escribe su nombre.

5. Ubica los puntos cardinales: (4 puntos. 1 c/u)

6. Completa: (2 puntos. 1 c/u)

a. El sol sale por el ____________________

b. La puesta del sol es por el _________________
 SECUENCIA DE SOCIEDAD AMBIENTE Y CIUDADANÍA

Para dar comienzo al inicio al ciclo lectivo 2024, la docente les propone:

 De manera individual:
PARA TENER EN CUENTA...

¿QUÉ SON LAS NORMAS DE CONVIVENCIA?

Las normas de convivencia son el conjunto de reglas establecidas para poder vivir en armonía
Para crear las normas de convivencia debes tener en cuenta los siguientes valores:

El Respeto
El respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás, aceptar y comprender su forma de pensar, aunque
no sea igual que la nuestra

La Tolerancia
La tolerancia es aceptar la opinión de los demás, escuchando y aceptando, entendiendo que todos somos
diferentes.

La Solidaridad
La solidaridad se refiere como la colaboración mutua de las personas, como aquel sentimiento que mantiene a las
personas unidas en todo momento, a pesar de todos los problemas.

La Paz
Para poder vivir en paz debemos tener en cuenta los siguientes consejitos:

 Es indispensable respetar las opiniones y derechos de los demás.

 Las necesidades básicas como: vivienda, atención médica, salud, alimentación, educación; deben ser
aseguradas.
 Debemos dejar de lado el egoísmo y pensar un poco más en los demás.

A PARTIR DE LO TRABAJADO:

Trabajo grupal: Los estudiantes elaborarán los acuerdos de convivencia y cuidados que debemos tener en
cuenta para una convivencia armónica, libre, feliz y respetuosa.

❖ Cada grupo elabora las mismas teniendo en cuenta los siguientes espacios y momentos:

- Ingreso escolar

- Dentro del salón.

- En los recreos.

- En el izamiento.

- En el uso de los espacios.

- Al egreso del día.

- Con los demás docentes.

- Con el resto de los compañeros.

❖ Cada grupo expone lo trabajado, lo leemos y lo comentamos.

❖ A partir del trabajo, elaboramos los acuerdos de convivencia de cuarto grado.

❖ Producimos el mural que colgamos en el aula para consultarlos y revisarlo de ser necesario.