ACTIVIDAD 01

FORTALECEMOS NUESTRA IDENTIDAD PERSONAL.

COMPETENCIA. Construye su identidad

CAPACIDADES. . Se valora a sí mismo

• Autorregula sus emociones

• Reflexiona y argumenta éticamente.

PROPÓSITO. Los/las estudiantes reconocemos y valoramos la contribución de las raíces

culturales de su comunidad, pueblo o localidad, en la formación de su identidad personal.

EVIDENCIA. Los/las estudiantes elaboran un texto escrito sobre tus características personales,
culturales y sociales, como rasgos importantes de tu identidad personal y familiar.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

❖ Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y diferentes.

❖ Explica, con base en el conocimiento de sí mismo, sus características personales, familiares y

culturales.

❖ Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias, para

fomentar el bienestar propio y el de los demás, en diferentes situaciones de su vida.

En parejas, observen la imagen. Luego, respondan:

• ¿A qué personajes admiran ustedes? ¿Qué valores destacan en ellos?

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• ¿Creen que al representar a un personaje expresan aspectos de su propia identidad o los

ocultan?
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Analiza el siguiente fragmento del libro La oración de la rana. Luego, responde las
preguntas.
Una mujer estaba agonizando. De pronto, tuvo la sensación de que era llevada al cielo y
presentada ante el Tribunal.
– ¿Quién eres? –dijo una voz. [...]
Respondiera lo que respondiera, no parecía dar respuesta satisfactoria a la pregunta.
–¿Quién eres?
–Soy... soy una cristiana.
–Te he preguntado quién eres, no cuál es tu religión.
–Soy una persona que iba todos los días a la iglesia y ayudaba a los pobres y necesitados.
–Te he preguntado quién eres, no qué hacías.
Evidentemente, no consiguió pasar el examen, por lo que fue enviada de nuevo a la Tierra.
Cuando se recuperó de su enfermedad, tomó la determinación de averiguar quién era. Y todo
fue diferente. (Anthony de Mello)

¿Qué mensaje crees que intenta transmitir el autor a través de esta historia?
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¿Cómo hubieras contestado la pregunta si te la hacían a ti?
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Elabora una frase que motive a los jóvenes a ser auténticos.
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3.1 El autoconcepto:
El autoconcepto es básicamente la imagen que tenemos de nosotros mismos. Esta imagen se
forma a partir de una serie de variables, pero es particularmente influenciada por las interacciones
con aquellas personas que son importantes en nuestras vidas.

Etapas en la formación del autoconcepto

Según las psicólogas Isabel Haeussler y Neva Milicic (1994), la formación del autoconcepto se da en tres
fases:
1.-La etapa existencial o del sí mismo 2.- La etapa del sí mismo exterior. El . Desde los dos
primitivo. Desde el nacimiento hasta hasta los doce años. Es una etapa muy abierta a la
los dos años. El niño va entrada de información; por ello, vital el impacto
desarrollándose hasta percibirse a sí del éxito y el fracaso, así como la relación con los
mismo como una realidad distinta adultos. El niño se ve a sí mismo con relación a lo
de los demás. que los otros perciben y le comunican.

3.2. Los ámbitos en la formación de la identidad

 De acuerdo con la teoría de la identidad social desarrollada por el psicólogo británico Henri
Tajfel, el autoconcepto se compone de dos ámbitos fundamentales:
La identidad personal incluye variables tales como los rasgos de
personalidad (patrones de comportamiento generales) y otras
características que hacen a cada persona única. Según el psicólogo
Roy Hopkins, la identidad personal es la capacidad de reconocerse
como un ser diferente y separado de los demás, aun compartiendo
valores e intereses con el grupo o entorno. La identidad personal se
forma a lo largo de la vida. Es un proceso en el cual las personas
asimilan o interiorizan todo lo que han vivido en los niveles
psicológico, emocional y social.
La identidad social por su parte incluye los diversos grupos a los que pertenecemos dentro de una
comunidad: familia, país, religión, escuela, amigos, parroquia, club deportivo, etc.
Entonces, identificarnos como personas significa que otros seres humanos
nos reconocen así, y que nosotros también tenemos que reconocerlos
como iguales a nosotros en dignidad y derechos. A la vez, tenemos
diferencias con los demás en nuestro aspecto, cualidades físicas,
capacidades, limitaciones, gustos, aficiones, experiencias, etc. En ese
sentido, podemos decir que poseemos aspectos que nos hacen únicos.
Pero, en tanto seres humanos y miembros de un entorno social o cultural
específico, también poseemos características compartidas con nuestros
semejantes. Ambos aspectos, lo personal y social, son parte de nuestra
identidad.

Factores en la formación de la identidad

Internos Externos
La autoestima La familia
Es el sentimiento integral de valoración que Inculca normas y valores, brinda espacios
tenemos por nosotros mismos. y genera situaciones que propician u
obstaculizan el desarrollo de la identidad.
El autoconcepto La cultura
Es la idea que tenemos sobre nosotros. Incluye Define los patrones de pensamiento,
los aspectos físico, intelectual y emocional. conducta y expresión de sentimientos.
El grupo de amigos
La autoimagen Ofrece soporte social y emocional. En su
Es la percepción que tenemos sobre nuestra interior se aprenden las reglas convivencia y
imagen física. valores.
La autonomía Los medios de comunicación
Es la capacidad de actual sin depender Difunden estereotipos que imponen modas y
de otras personas. marcan pautas sobre “cómo ser”.
3.3. Identidad personal y desarrollo psicosocial
Según el psicólogo Erik Erikson, el adolescente pasa a través de varias
etapas en las que debe superar los conflictos psicosociales derivados
del enfrentamiento entre los impulsos personales y las demandas
sociales.
En este proceso es importante que el adolescente logre adaptarse al
proceso de cambios que experimenta y que puede llegar a ser
incontrolable; es decir, adaptarse a
la vida. Implica considerar los siguientes elementos:

• La identidad del yo. Las experiencias e información diarias provocan un cambio

constante en nuestra identidad.
• Las competencias. Cada etapa implica adquirir competencias en un área de la
vida. Si la etapa se maneja bien, la persona se sentirá satisfecha y segura. Si la
etapa se gestiona mal, en la persona va a surgir un sentimiento de inadecuación.
• Los conflictos. En cada etapa se experimenta un conflicto que sirve como punto
de inflexión en su desarrollo. Estos conflictos se centran en el desarrollo de una
cualidad psicológica.
Las etapas del desarrollo psicosocial
Crisis Resultado favorable
Edad
aproximada
Confianza contra desconfianza
El niño aprende a confiar y a recibir de los demás. En el Fe en el “Yo soy lo
caso ambiente y que espero
0-1 año contrario, sentirá desconfianza frente a su entorno. en los demás. recibir”.

Autonomía contra vergüenza y duda

El niño desea hacer las cosas por sí solo: caminar, hablar, Sentimientos “Yo soy lo
explorar. Si los padres lo alientan a intentar habilidades de control y que puedo
1-3 años nuevas, fomentarán su autonomía. adecuación. desear”.
Iniciativa contra culpa
El niño busca hacer cosas que observa en los demás. Si es
estimulado, confiará en que logrará lo que se proponga. En
el “Yo soy lo
Capacidad para que me
caso contrario, crecerá temeroso, creyendo que se comenzar las puedo
equivocará actividades imaginar
3-5 años siempre. propias. que seré”.
Laboriosidad contra inferioridad
La persona pone a prueba sus destrezas físicas, cognitivas
y emocionales, y busca aprender y trabajar en grupo. Si “Yo soy lo
Confianza en que puedo
es reforzada de manera positiva, querrá participar y lograr sus habilidades aprender
objetivos. En caso contrario, se sentirá menos que los para hacer las para hacer
6-12 años demás. cosas. una tarea”.
Identidad contra confusión de roles
La persona experimenta cambios físicos y emocionales que
la
confunden, y busca responder la pregunta “¿quién soy?”.
Para
ello, debe consolidar una identidad consistente, surgida de “Yo soy lo
Una imagen que decido
las integrada propia y me
percepciones de sí misma y de sus relaciones con los como persona propongo
Adolescencia demás. única. ser”.
3.3. Crisis e identidad en la adolescencia
Esos sentimientos se reflejan en su conducta de dos maneras:
• Afirmando su yo. Buscan diferenciarse de los demás y ser el centro de todo. Así, por un lado,
prefieren estar solos y, por otro, les gusta atraer la atención de los demás con su conducta, su
lenguaje, los rasgos de sus grupos, etc.
• Cuestionando las normas y los valores de los adultos. Se vuelven críticos y contestatarios porque
sienten que las normas y los valores de los adultos limitan su forma de ser. El diálogo con los
adultos generalmente no funciona, pues asumen que no entienden sus ideas y que solo quieren
cambiarlos.
Aspectos para comprender la crisis de identidad
Existen tres aspectos que deben considerar:
• No es exclusiva de la adolescencia. Se puede dar en
cualquier periodo en el que la persona busque el sentido de
sí misma y del mundo.
• Es diferente para cada generación, pues los contextos van
cambiando. Los cambios sociales y avances tecnológicos los
hacen diferentes.
• Se resuelve cuando la persona descubre su propio sentido
en la vida. Eso implica actuar con autonomía y
responsabilidad.
3.4. La función del entorno
Dos de los grupos que influyen decisivamente en la construcción de la identidad son la familia y los
amigos.
La familia
Un elemento esencial en la formación de la identidad personal es la
identidad familiar, es decir, percibirse como integrante de un
determinado grupo familiar. La familia transfiere modelos de
comportamiento, actitudes, creencias y valores a través de la convivencia.
Los amigos
El grupo de amigos también ejerce una influencia importante en la
formación de la identidad personal. Es usual que durante la adolescencia
se produzca una fuerte identificación con el grupo de pares, en el que
todos ocupan una misma posición. Generalmente, existen intereses en
común (deportes, música, etc.).
IV.- PONEMOS EN PRACTICA LO APRENDIDO:
 Lee las siguientes viñetas. Luego, responde:

• ¿Qué autoconcepto tiene Camila frente a sus padres y su profesor?

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• ¿Qué hace Camila para distinguirse entre sus pares? ¿Cómo se siente con ellos?
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• ¿Cómo influyen el autoconcepto y la autoestima en la construcción de la identidad?
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• ¿Cómo te percibes? ¿Qué rasgos te hacen único y valioso para ti y tu entorno?
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  Lee el siguiente fragmento luego responde:

• ¿Qué logros significativos se alcanzan en la adolescencia respecto a la identidad?

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• ¿Por qué los adolescentes buscan modelos de comportamiento? ¿Qué efectos
puede tener la elección que hagan?

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RETO. Escribe un texto sobre tus características personales, culturales y sociales, como rasgos
importantes de tu identidad personal y familiar.

V.- AUTOEVALUACIÓN:
Competencia: Construye su identidad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
LOGROS logré proceso logrando?
de
lograrlo

 Exprese orgullo y satisfacción por mis

características únicas y diferentes.

 Expliqué, con base en el conocimiento de mí

mismo, mis características personales, familiares y
culturales.

Interprete mis emociones y sentimientos,

analizando sus causas y consecuencias, para
fomentar mi bienestar propio y el de los demás, en
diferentes situaciones de mi vida.
 Expliqué e interpreta fuentes primarias y secundarias
relacionadas con temas éticos.