MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

@ MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Texto de aprendizaje
4to año de escolaridad. Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Subsistema de Educación Regular

Edgar Pary Chambi

MINISTRO DE EDUCACIÓN

Manuel Eudal Tejerina del Castillo

VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN REGULAR

Olga Marlene Tapia Gutiérrez

DIRECTORA GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

DIRECCIÓN EDITORIAL
Olga Marlene Tapia Gutiérrez
Directora General de Educación Primaria
Delia Yucra Rodas
Directora General de Educación Secundaria
Waldo Luis Marca Barrientos
Coordinador del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional

COORDINACIÓN GENERAL
Equipo Técnico de la Dirección General de Educación Primaria
Equipo Técnico del Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional

REDACTORES
Equipo de maestras y maestros de Educación Primaria

REVISIÓN TÉCNICA
Unidad de Educación Género Generacional
Unidad de Políticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingüismo
Escuelas Superiores de Formación de Maestras y Maestros
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional

ILUSTRACIÓN
Sonia Condori Coarite

DIAGRAMACIÓN
Instituto de Investigaciones Pedagógicas Plurinacional

Depósito Legal
4-1-17-2024 P.O.

Cómo citar este documento:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2024). Texto de aprendizaje. 4to año de
escolaridad. Educación Primaria Comunitaria Vocacional. Subsistema de
Educación Regular. La Paz, Bolivia.
Av. Arce, Nro. 2147 www.minedu.gob.bo
LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO ESTÁ PROHIBIDA
 Índice

Presentación....................................................................................................................... 5
Primer trimestre.................................................................................................................. 7
Reciprocidad y complementariedad entre mujer y varón........................................................ 7
Identidad personal y cultural: somos iguales y diversos en nuestras costumbres................ 10
La conducta y el autocontrol................................................................................................. 12

Segundo trimestre............................................................................................................ 14
El Vivir Bien: interrelación intra e interpersonal...................................................................... 14
Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo y espíritu y
en sus relaciones socioculturales.......................................................................................... 16
Normas y costumbres socioculturales y espirituales de la comunidad................................. 18
No mentir – honestidad.......................................................................................................... 20

Tercer trimestre................................................................................................................ 21
Igualdad de oportunidades en la convivencia comunitaria y el Vivir Bien............................. 21
Sensibilidad ante el sufrimiento de unos: cultura de paz...................................................... 23

3
 Pr
Presentación
esentación

Con el inicio de una nueva gestión educativa, reiteramos nuestro compromiso con el Estado
Plurinacional de Bolivia de brindar una educación de excelencia para todas y todos los
bolivianos a través de los diferentes niveles y ámbitos del Sistema Educativo Plurinacional
(SEP). Creemos firmemente que la educación es la herramienta más eficaz para construir
una sociedad más justa, equitativa y próspera.
En este contexto, el Ministerio de Educación ofrece a estudiantes, maestras y maestros,
una nueva edición revisada y actualizada de los TEXTOS DE APRENDIZAJE para los niveles
de Educación Inicial en Familia Comunitaria, Educación Primaria Comunitaria Vocacional
y Educación Secundaria Comunitaria Productiva. Estos textos presentan contenidos
y actividades organizados secuencialmente, de acuerdo con los Planes y Programas
establecidos para cada nivel educativo. Las actividades propuestas emergen de las
experiencias concretas de docentes que han desarrollado su labor pedagógica en el aula.
Por otro lado, el contenido de estos textos debe considerarse como un elemento dinamizador
del aprendizaje, que siempre puede ampliarse, profundizarse y contextualizarse desde
la experiencia y la realidad de cada contexto cultural, social y educativo. De la misma
manera, tanto el contenido como las actividades propuestas deben entenderse como
medios canalizadores del diálogo y la reflexión de los aprendizajes con el fin de desarrollar
y fortalecer la conciencia crítica para saber por qué y para qué aprendemos. Así también,
ambos elementos abordan problemáticas sociales actuales que propician el fortalecimiento
de valores que forjan una personalidad estable, con autoestima y empatía, tan importantes
en estos tiempos.
En particular, el texto de aprendizaje de Valores Espiritualidad y Religiones de Educación
Primaria Comunitaria Vocacional que promueve una formación integral en las y los
estudiantes a partir de actividades que desarrollan una visión crítica del mundo, sean éticos,
responsables e íntegros, capaces de discernir, actuar y contribuir en la construcción de una
sociedad más justa.

En este sentido, el Ministerio de Educación proporciona este material para que docentes y
estudiantes los utilicen en sus diversas experiencias educativas. Recordemos que el
principio del conocimiento surge de nuestra voluntad de aprender y explorar nuevos
aprendizajes para reflexionar sobre ellos en beneficio de nuestra vida cotidiana.

Edgar Pary Chambi

Ministro de Educación

5
 Primer trimestre

Reciprocidad y complementariedad entre mujer y varón

Actividad 1. Leemos con mucha atención la siguiente historia y luego respondemos

a las preguntas:
¿Quién hace qué?
Autora: Alejandra Aiza Eugenio
Ellos son la familia Padilla, compuesta por don Juvenal,
doña Rita y sus dos wawitas, Luis de diez años y
Rosita de uno. Viven en Cochabamba, pero deben
viajar de manera urgente a la ciudad de La Paz,
porque la mamá de don Juvenal enfermó con
COVID-19. Para evitar más riesgos de contagio,
decidieron viajar en su propio auto: un minibús.
Como se trata de un viaje a otra ciudad, deben hacer
muchos preparativos y te pido que tú les ayudes a
organizarse.
Lee las actividades que los miembros de esta familia
deben hacer para su viaje. Escribe sobre las líneas
punteadas el nombre de la persona que las hará:
Lavar el auto para viajar:
Ir al mercado para comprar frutas y verduras:
Tejer una chalina para Luis; podría resfriarse:
Ir al colegio de Luis y pedir permiso a la maestra:
Cocinar merienda para el camino:
Peinar a Rosita:
Lavar los pañales de Rosita:
Barrer la casa:

Sabías que:
Al igual que en la familia Padilla, en casa tenemos muchas obligaciones y deberes que
cumplir como hijos, como hermanos. Pero, a veces, nos ponemos límites y dividimos
el trabajo, creyendo que hay cosas que solo mujeres o solo varones pueden o deben
realizar. De esa manera, cargamos todo el trabajo a una sola persona y esto puede
desgastarnos.

7
 Texto de Aprendizaje - 2024

Nuestros ancestros nos enseñaron valores y principios importantes, entre los que
tenemos la reciprocidad, la complementariedad, la honestidad y otros.
En la vida diaria, la reciprocidad y la honestidad son valores principales que
deben practicarse en las relaciones interpersonales, puesto que permiten una vida
armoniosa y pacífica.

Reciprocidad. Es un valor que significa que trabajar juntos y ayudarse unos a

otros es muy importante. A su vez, esto significa que las personas que trabajan
juntas se ayudan animándose unas a otras, colaborándose con materiales o con
otros elementos necesarios para alcanzar una meta.

En palabras sencillas, reciprocidad es saber dar y recibir de

forma equitativa. Es estar atentas y atentos a las necesidades
de los integrantes de nuestra comunidad, especialmente
de nuestra primera comunidad que es la familia. Es brindar
nuestro apoyo moral y/o material; por ejemplo, cuando
una compañera o un compañero está triste, es importante
brindarle algunas palabras de apoyo, de esperanza y,
seguramente cuando nosotros estemos en alguna situación
parecida, también recibiremos el apoyo correspondiente.
Eso es reciprocidad.
En estas relaciones, la honestidad es también muy importante.

Honestidad significa hablar y actuar con sinceridad, sin robar, engañar ni mentir.
Significa respetar a los demás y tener lealtad a sí mismo. La honestidad es siempre
contar la verdad por muy difícil que sea. Significa ser sincero y decir lo que realmente
pasó, sin inventar o esconder cosas. Por ejemplo, si rompes algo por accidente
y lo dices, eso es ser honesto. Ser honesto hace que la gente confíe en nosotros.

En cuanto a la complementariedad:

La complementariedad significa que dos cosas se juntan para hacer algo muy
bueno, como un equipo perfecto donde todas y todos trabajan por un bien común.
Es como tener una mano derecha y una mano izquierda: cada una hace cosas
diferentes, pero juntas trabajan muy bien. Cuando dos personas o elementos se
complementan, se ayudan y se hacen más fuertes juntas.
La complementariedad es muy importante porque permite una buena convivencia
en la familia, la comunidad y el país. Es también importante para mejorar nuestro
país.

8
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Cuando una persona practica el principio de la

complementariedad, comparte responsabilidades; por tanto,
demuestra empatía. Por ejemplo, en nuestro curso, todos
tenemos diversas habilidades que deben ser reconocidas y
valoradas; podemos ayudar cada cual con esas habilidades.

La reciprocidad y la complementariedad entre mujer y varón se dan a partir de

acciones concretas como el respeto, la honestidad, la solidaridad, la sinceridad, la
colaboración, la gratitud y el amor que deben ser demostrados no solo con palabras
sino en la práctica diaria de nuestras vidas.
Actividad 2. Ahora respondemos al siguiente cuadro escribiendo en cada casilla:

RECIPROCIDAD Y COMPLEMENTARIEDAD
LO QUE RECIBO LO QUE PUEDO DAR
DE MI FAMILIA EN MI FAMILIA

DE MI ESCUELA EN MI ESCUELA

DE LA MADRE TIERRA EN MI PLANETA

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 Texto de Aprendizaje - 2024

Identidad personal y cultural: somos iguales y diversos en nuestras

costumbres

Actividad 3. Entrevistamos a una compañera y a un compañero de nuestro curso

tomando en cuenta el siguiente guion de preguntas.

ENTREVISTA ENTREVISTA
¿Cuál es tu comida favorita? ¿Cuál es tu comida favorita?

¿Cuál es tu color favorito? ¿Cuál es tu color favorito?

¿A qué le tienes miedo? ¿A qué le tienes miedo?

¿Qué idiomas hablan en tu familia? ¿Qué idiomas hablan en tu familia?

¿Cómo celebran los cumpleaños en tu ¿Cómo celebran los cumpleaños en tu

familia? familia?

ENTREVISTADORA - ENTREVISTADOR ENTREVISTADORA - ENTREVISTADOR

Sabías que:
La identidad es el conjunto de características que tiene una persona o una
comunidad y que le permiten distinguirse de las demás. Por ejemplo, en las dos
entrevistas que realizamos, nos dimos cuenta que, aunque estamos en el mismo
curso, tenemos gustos, costumbres, miedos y creencias diferentes. Esto ocurre
porque cada persona es única.
La identidad personal se refiere a las características que nos diferencian de los
demás; por ejemplo, nuestras huellas digitales, nuestro cuerpo, los sentimientos,
actitudes, ideales; pero sobre todo nuestra forma de ser. Absolutamente nadie tiene
la misma identidad personal que otra persona; puede ser parecida, pero no igual.

10
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

La identidad cultural se refiere a aquellas particularidades que nos identifican como

parte de un grupo o comunidad; por ejemplo, el idioma, la vestimenta, la música,
las danzas, las costumbres, las creencias, los valores y otros aspectos que nos
diferencian de otras comunidades y países.
La imagen de la derecha corresponde a un grupo de personas
bolivianas, pero observamos que están vestidas de diversa
forma. Físicamente son diferentes porque algunas mujeres,
varones, niñas y niños tienen diferente color de piel. En fin,
esta es una muestra clara de la diversidad, tanto personal
como cultural.
Al ser nuestro país un Estado Plurinacional, debemos
asumir que contamos con una gran diversidad cultural
que viene desde nuestros ancestros, cada uno de ellos
con creencias, costumbres, formas de vida diferentes.
Esas diferencias no pueden ser motivo de separación,
pero hay un aspecto en común: compartimos un mismo
territorio, una misma casa llamada Bolivia. Por eso
debemos mantenernos unidos en nuestra diversidad
porque esa es nuestra riqueza.
Actividad 4. Reemplazamos los números por vocales, descubrimos el mensaje y
copiamos en nuestros cuadernos:

A=4 E=6 I=2 O=1 U=8

L S P R S N S Y L S P B L S T N M S
4 6 1 4 1 8 6 1 6 6 1

D S T N T S F R M S D S R D F R N T S
2 2 4 1 4 6 6 2 6 6 6

L N G S C R N C S C S T M B R S Y
6 8 4 6 6 2 4 1 8 6

V L R S D B M S S R R S P T S S D
4 1 6 6 6 1 6 6 6 8 1 1 6

L D V R S D D C L T R L
4 2 6 1 4 8 8 4

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 Texto de Aprendizaje - 2024

La conducta y el autocontrol

Actividad 5. Desarrollamos la siguiente actividad:

Semáforo de la conducta
¿Se acuerdan de la familia Padilla? Luis es un niño de diez años y
está en 4to de primaria. Últimamente parece estar muy distraido y
nos pide que le ayudemos a reconocer sus conductas. Coloreamos
los cuadros según corresponde:

Siempre deja n
¡Alerta! en el lugar co
la basura
u re c reo co
rrecto, no la arte s en la
rojo tira a su paso Comp rque él vive
po
. Julián, pobreza.
s
n casi toda Le gu
Cumple co . sta m
s e n la escuela las re ucho es
¡Alerta! su s ta re a
des s ta
amarillo ocial r en
es.
Siempre está
aseado y es
porque
muy presenta
ble. Es muy honrado
roba.
nunca miente ni
¡Adelante! o res
a e n las lab
verde d
No ayu su casa.
de

Sabías que:
El “semáforo de la conducta” ayudó a Luis a identificar sus debilidades y fortalezas
para que pueda cambiar, mejorar o mantener ciertas conductas.
Toda conducta es parte de un
¿QUÉ ES UNA CONDUCTA? comportamiento, nos relaciona con nuestro
Es la forma en que mujeres y entorno (personas, naturaleza y todo lo
hombres se comportan en sus que hay en la Madre Tierra). Por eso, una
vidas, sus acciones con su entorno conducta debe realizarse con la práctica de
o su mundo de estímulos. valores para que podamos vivir en armonía
con el universo.
Como vimos en el caso de Luis, él tiene conductas buenas, regulares y otras que
deben ser corregidas. ¿Qué pasaría si él siguiera sin ayudar a su mamá?, ¿esta
conducta tendría consecuencias buenas? De la misma forma, nosotros debemos
tener la capacidad de reflexionar sobre nuestras conductas, mucho más si hacemos
daño a las personas que amamos.

12
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Las conductas deben ser reguladas por uno mismo. A eso se llama autocontrol; es
decir, cada persona se controla a sí misma y para eso deben estar muy conectados
lo que pensamos, lo que sentimos y lo que hacemos. Seguimos con el caso de Luis,
¿qué podría pasar si él continuara siempre con su celular y en las redes sociales sin
ayudar en las labores de su casa?
Las conductas pueden y deben corregirse, y para ello contamos
con el apoyo de nuestra familia, nuestras maestras y maestros.
En la imagen de la izquierda, observamos a una madre
regañando a su hijo, pero, aunque el niño no lo entienda, la
mamá lo hace por su bien. Cuando estamos en esta situación,
pensamos que nuestros padres lo hacen por ser malos y no es
así, más al contrario lo hacen por amor.

Actividad 6. Junto a la maestra o maestro, elaboramos un acróstico de VALORES

que favorecen la buena conducta y el autocontrol. Luego copiamos el resultado en
nuestro cuaderno:

C
O
M
P
O
R
T
A
M
I
E
N
T
O

13
 Segundo trimestre

El Vivir Bien: interrelación intra e interpersonal

Actividad 7. Hoy vamos a tener una clase diferente. Vamos a realizar la dinámica de
“La silla vacía”. Para eso debemos seguir las siguientes instrucciones:

1. Colocamos varias sillas en forma de círculo.

2. Todos tomamos una silla y dejamos una “vacía”.
3. Quien esté del lado derecho de la silla vacía empieza
el juego, se presenta y llama a una compañera o
compañero. Por ejemplo: “Soy Mario, lo mejor que
sé hacer es dibujar. Ahora llamo a Jorge, quien juega
muy bien de arquero”.
4. Luego, la o el estudiante que tenga la silla vacía en
su derecha seguirá la misma dinámica.
5. La actividad terminará cuando todos hayan
participado.

Respondemos a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo nos hemos sentido?
2. ¿Conocíamos las cosas que nuestros compañeros o compañeras pueden
hacer?
3. ¿Cuál de las respuestas nos llamó más la atención?, ¿por qué?
Sabías que:
En la dinámica de la “silla vacía”, nos dimos cuenta que cada uno de nosotros
tenemos muchas virtudes, habilidades que los otros quizá no conocen. Para que los
demás conozcan todo eso, es importante estar en constante relación interpersonal
e intrapersonal.
Relación interpersonal
Cada día estamos en relación con otras personas con
quienes nos saludamos, conversamos, reímos, jugamos,
comemos, trabajamos, estudiamos y hacemos muchas
otras cosas más. Esa habilidad que tenemos los seres
humanos se llama relación interpersonal, porque hay una
conexión de persona a persona.

14
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Relación intrapersonal
¿Alguna vez viste a una persona hablar solo o sola?, ¿qué pensaste?
Esa actitud es el momento exacto cuando una persona está
entablando una relación intrapersonal; es decir, está conversando
consigo misma.
Si nosotros tenemos buenas relaciones interpersonales como intrapersonales,
podremos aprender a Vivir Bien. Este concepto también significa estar en armonía
y equilibrio con el Cosmos y la Vida. Significa estar en paz con nosotros mismos y
con los demás, como cuando nos llevamos bien con las compañeras, compañeros,
familiares y otras personas. Esto, a su vez, significa estar en armonía y equilibrio
con todos los ciclos de la Madre Tierra, es decir con la naturaleza, respetándola y
cuidándola, como cuando cuidas tus plantas favoritas o respetas a los animalitos.
Vivir Bien es tomar conciencia de que todo y todos en el universo somos importantes.
Por tanto, debemos cuidar y respetar la naturaleza, la vida, porque
el deterioro de cualquier especie es el deterioro del
todo y, en consecuencia, de nosotros mismos.
Actividad 8. Observamos y describimos la imagen:
¿Por qué el niño está triste o preocupado?
¿Por qué la niña levanta las manos?, ¿está
feliz o triste?
¿Será lo mismo Vivir Bien y Vivir Mejor?
Actividad 9. Unimos con flechas según corresponda:

¿LLEGASTE? DESPÍDETE
¿OFENDISTE? CIERRA Fuente: Wilmar Cosme (27 de julio 2011).

¿ENSUCIASTE? LIMPIA
¿TE HABLARON? AGRADECE
¿TE PRESTASTE? APAGA
¿TE VAS? SALUDA
¿ABRISTE? CONTESTA
¿TE AYUDARON? DEVUELVE
¿ENCENDISTE? DISCÚLPATE

15
 Texto de Aprendizaje - 2024

Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo y espíritu y en sus

relaciones socioculturales

Actividad 10. Leemos la siguiente historia y respondemos a la pregunta:

Luis y su bicicleta
Autora: Alejandra Aiza Eugenio

Luis es un niño de diez años. Hace poco le regalaron una bicicleta, pero
por más esfuerzos que hace no puede aprender a manejar su bicicleta.
Cada vez que lo intenta, se cae, se lastima el cuerpo por los golpes y
se irrita, enojándose con todos en su familia.
Su papá, don Juvenal, está muy preocupado. Nos
pide que nosotros le ayudemos brindándole
algunos consejos.
¿Qué le dirías tú?

Sabías que:
Según algunos expertos, hay cosas muy importantes que se deben tomar en cuenta
para aprender a manejar una bicicleta, a saber: ajustar la bicicleta, tener un lugar
adecuado para practicar, controlar la dirección, aprender a frenar y, lo más importante,
mantener el equilibrio.
De la misma manera, vivir la vida exige una serie de condiciones que deben cumplirse
para vivir en plenitud. Tenemos un cuerpo y un espíritu que debemos cuidar para
mantenerlos en equilibrio y armonía; y para eso debemos tener en cuenta todos los
aspectos posibles al igual que con la bicicleta.
El cuerpo es la parte física que se puede ver, que nos permite relacionarnos con el
mundo que nos rodea a través de nuestros sentidos. En nuestro cuerpo habita el
espíritu.
El espíritu es la dimensión que nos relaciona con nuestras creencias o seres supremos;
no se lo puede ver a simple vista, pero habita en el cuerpo.
El cuerpo y el espíritu deben estar en armonía para tener equilibrio en la vida; es
decir, así como cuidamos, aseamos, vestimos nuestro cuerpo, también debemos
hacerlo con nuestro espíritu y esto se logra a partir de la práctica de valores.

16
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Cuando observamos esta imagen, vemos que un lado está más

inclinado que el otro. ¿Por qué ocurre esto?,¿qué hacemos
para que haya equilibrio en los dos lados de la balanza?
Lo mismo pasa en nuestras vidas, a veces unos tienen
más, otros menos. Eso crea divisiones. Para que esto no
ocurra, los que más tienen pueden compartir con los que
tienen menos. Así se estaría cumpliendo con el principio
de equilibrio y armonía.
Para vivir en armonía y equilibrio, es importante practicar valores concretos como
el respeto, la complementariedad, la reciprocidad, la honestidad, la honradez, la
empatía, la solidaridad, la tolerancia, la gratitud y otros.
Cuando una persona consigue la armonía y el equilibrio consigo misma, siempre está
bien con todos y con todo lo que le rodea. Podemos ser de diferentes culturas, pero
todos vamos a la escuela muy contentos porque comprendemos la importancia de
vivir en armonia.
En el caso de Luis, vimos que él se enoja con su familia, se lastima el cuerpo porque
le falta comprender que, para aprender a manejar una bicicleta, no solo necesita de
su cuerpo, sino también tener un espiritu dispuesto a aprender a manejar.
Copiamos la siguiente frase en nuestro cuaderno de valores:

"Sé amable con tu cuerpo para que tu

espíritu tenga ganas de habitar en él".

17
 Texto de Aprendizaje - 2024

Normas y costumbres socioculturales y espirituales de la

comunidad

Actividad 11. Seguramente al inicio del año, juntamente con la maestra o el maestro,
se han determinado normas dentro del aula. Ahora las vamos a recordar y escribiremos
algunas:

Sabías que:
El planteamiento y el cumplimiento de las normas permiten crear un ambiente
favorable en la comunidad. Por eso es muy importante cumplirlas.
Por otro lado, existen costumbres que se practican en las comunidades y que, de
algún modo, son parte de la identidad. Veamos algunas:

En las fiestas patronales, El saludo es una norma

se tiene la costumbre de para las buenas relaciones
danzar. interpersonales.

Cuidar el agua es una

norma de vida. En algunas culturas, se tiene la
costumbre de hacer ofrendas.

18
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Entonces, las normas y costumbres no son lo mismo, pero tienen mucha relación.
Por un lado, las normas son acordadas por la misma comunidad o grupo social y, por
otro lado, las costumbres se dan desde la práctica de los conocimientos de quienes
vivimos en la comunidad.
Las costumbres también son conocidas como tradiciones transmitidas desde
nuestros ancestros de generación en generación.
Actividad 12. Con la maestra o el maestro, leemos la siguiente historia y completamos
el cuadro:

Lucía tiene nueve años. Hoy se comió una manzana muy deliciosa,
pero no tuvo la delicadeza de lavarla antes de consumirla. Ahora
tiene un dolor de estómago muy fuerte.
En el lugar donde vive, no hay un centro de salud; por tanto, no hay
médicos. Lucía solo tiene medicinas naturales a su alcance.

En este ejemplo, podemos identificar que Lucía no fue responsable con su salud
porque no cumplió con una norma muy importante: “lavar los alimentos antes de
consumirlos”. Nosotros pudimos sugerirle que tome algún mate o alimento natural
que sabemos que podría ayudarle, algo que lo aprendimos de nuestros padres o de
la experiencia. A eso se llama costumbre o tradición.
El cumplimiento de normas y costumbres es muy importante. Pero también es
importante respetar, tolerar y aceptar las diferencias de tradiciones y costumbres.
Actividad 13. Recordemos que las costumbres son aquellas acciones que se
hacen por “repetición”. No siempre pueden ser buenas, también se pueden adoptar
malas costumbres. Escribimos tres malas costumbres que hay en nuestro curso y
proponemos una solución:

Malas costumbres Propuesta de cambio

1. 1.

2. 2.

3. 3.

19
 Texto de Aprendizaje - 2024

No mentir – honestidad
Objetivo
Analizar el valor de la honestidad a través de juegos didácticos, que permitan reflexionar
a las y los estudiantes sobre su actuar dentro del entorno socio comunitario a fin de
fortalecer actitudes transparentes e íntegras.

Juegos didácticos
Técnica: Devuelve el bolso a Honesta la Modesta
Tiempo: 30 minutos
Materiales: dos dibujos: uno grande de la silueta de una mujer llamada
"Honesta la Modesta" y otro de su bolso.
Desarrollo:
Paso 1. La maestra o maestro coloca la silueta de Honesta la Modesta en la pared y
pide que una niña o un niño participe. Una vez elegido la niña o el niño, se le cubren
los ojos y se le entrega la silueta del bolso de Honesta la Modesta. Su tarea consiste
en devolvérselo.
Paso 2. Dividimos a las y los estudiantes en dos grupos: los primeros darán instrucciones
incorrectas y los segundos darán instrucciones correctas.
Paso 3. Cuando el juego comience, ambos grupos dirigirán a Honesta la Modesta,
dándole instrucciones. La niña o niño con la venda decidirá a qué voces escuchar y
obedecer.
Paso 4. Cuando el niño o niña devuelva el bolso, se cambiará a otro participante por
una o dos veces más, considerando la comprensión del objetivo de la técnica por parte
de las y los estudiantes.
Paso 5. Al concluir la técnica didáctica, la maestra o el maestro deberá retroalimentar
las conceptualizaciones sobre la base de las siguientes preguntas y acciones:
– Saber. ¿Qué entendemos por honestidad? ¿Qué entendemos por deshonestidad?
Una vez que las niñas y los niños respondan, la maestra o el maestro deberá explicar
el significado de ambos términos.
– Ser. La maestra o el maestro pregunta a la niña o niño participante: ¿Qué sentiste
cuando las niñas y los niños guiaban tus pasos?. Luego les pregunta a todos los
demás estudiantes: ¿Creen que estuvo correcto dar instrucciones falsas?, ¿por
qué?.
– Hacer. La maestra o el maestro deberá llevar dibujado en un paleógrafo o dibujar
en el pizarrón un árbol con ramas, en el cual las niñas y los niños pegarán una frase
que consideren honesta y que ellos puedan identificar (por ejemplo, no mentir).
– Decidir. La maestra o maestro pedirá a sus estudiantes enlazar las acciones con el
valor de la honestidad o el antivalor deshonestidad.

Copiar el examen. Decir la verdad. Devolver lo que no es nuestro. Robar.

Honesto Deshonesto

20
 Tercer trimestre

Igualdad de oportunidades en la convivencia

comunitaria y el Vivir Bien
Actividad 14. A continuación, te presentamos un panel de avisos de empleo. Leemos
con atención y comentamos en clase junto a la maestra o maestro:

AVISOS DE TRABAJO

Se busca chofer para Requerimos ingeniero Importante Hotel busca

conducir un minibús para trabajar en empresa Chef – Mujer, para
de transporte público. importante, no mayor de 30 trabajar los fines de
Sueldo a conversar. años. semana.
Ref. 701233214 Ref. 700987567 Ref. 612332145

Se alquila un cuarto Se busca personal para

Buscamos entrenadora o
en zona muy tranquila, trabajar en costura, se
entrenador de fútbol para
de preferencia familia paga buen sueldo.
niñas y niños. Sueldo 3.200.
cristiana.
Ref. 791203321 Ref. 691290920
Ref. 786530021

Sabías que:
Una oportunidad la entendemos como “el momento exacto para conseguir o hacer
algo”. Y la vida está llena de oportunidades que nos permiten alcanzar objetivos, metas
concretas, pero ¿será que todas las personas tenemos las mismas oportunidades?
Para Vivir Bien, es necesario saber vivir y luego convivir. Eso significa que debemos
tomar conciencia de que somos parte de una comunidad. Pensemos un momento:
cuando estamos en casa, estamos con nuestra familia; salimos a la calle y hay
personas que nos rodean; asistimos a la escuela y tenemos a nuestras compañeras,
compañeros, maestras, maestros; en fin, donde estemos, siempre vamos a tener
gente que nos rodea y tenemos que vivir en armonía con todos ellos.
Promover la igualdad de oportunidades depende de cada persona. No se debe
subestimar a los que nos rodean limitándolos, pensando por ellos, sino que debemos
dejar que demuestren sus habilidades.

21
 Texto de Aprendizaje - 2024

Veamos los siguientes ejemplos:

Soy
Juana. Estoy en
cuarto de primaria, tengo
la oportunidad de estudiar a
pesar de no poder caminar.
Mi
nombre es
Rosa, soy policía.
Siempre me decían que
no lo lograría por ser
¡Hola! mujer.
Soy Juan y
tengo el gusto de
cuidar a mi hija. Soy muy
feliz de hacerlo.

Soy Eduardo.
Tengo 56 años y
me dieron la oportunidad de
pintar un mural.

Vivir con igualdad de oportunidades favorece a la comunidad porque nos ayuda a

Vivir Bien. Pero para lograrlo no debemos tener pensamientos machistas, feministas,
excluyentes, racistas, discriminadores. Nadie debe sentirse o creerse superior o
mejor que nadie, porque todos tenemos capacidades que deben estar al servicio de
la comunidad para Vivir Bien.
Actividad 15. Completa las palabras que faltan y copia la frase en tu cuaderno de
Valores, Espiritualidades y Religiones:
OPORTUNIDADES – LAS – DEBERÍAMOS – TALENTO – TODOS – PERO - EL
- MISMAS

N O T E N E M O S

M I S M O

S I T E N E R

22
 Educación Primaria Comunitaria Vocacional

Sensibilidad ante el sufrimiento de unos: cultura de paz

Actividad 16. Leemos y realizamos la siguiente actividad:

Soy
la Tierra que te
cobija…estoy muy
cansada y débil. Necesito
que me ayuden por favor…
Niñas y niños, no me abandonen,
necesito recuperar fuerzas.

¡Oh! Nuestra Madre Tierra nos está pidiendo ayuda. No podemos abandonarla.
Ella nos necesita y lo primero que haremos es darle una SOPITA NUTRITIVA DE
PAZ para que recupere fuerzas.

SOPA DE LA PAZ
Vamos a pensar en tres ingredientes que podemos
aportar (valores) para conseguir la paz. Los escribiremos
en los frascos:

¿Saben por qué la sopa parece nutritiva? ¡Porque tu maestra o maestro puso en la
olla mucha esperanza!
Sabías que:
Con la sopa que le preparamos a nuestra Madre Tierra, seguramente que ella estará
mucho mejor, porque cambiar una realidad es posible cuando todos ponemos un
poco de nosotros mismos. Crear un mundo de paz es posible siempre y cuando
todos los habitantes de este planeta estemos comprometidos para construirlo con
nuestras actitudes y comportamientos.

23
 Texto de Aprendizaje - 2024

PAZ CULTURA
Es un con DE PAZ
Se define como un junto de v
actitudes alores,
estado de tranquilidad , comporta
y estilos d mientos
y armonía sin e vida bas
en el resp ado
enfrentamientos ni eto a la vid s
rechazo a ay
conflictos. todo tipo
violencia. de

Para crear una cultura de paz es necesario:

RESPETAR LA VIDA

IGUALDAD DE DERECHOS Y
OPORTUNIDADES
PROTECCIÓN DE LA MADRE
TIERRA

RECHAZAR LA VIOLENCIA

DIÁLOGO

HONESTIDAD

JUSTICIA SOCIAL

Crear una cultura de paz no depende solamente de unos cuantos, sino que
todos debemos hacer algo para vivir en armonia y tranquilidad. De esa manera,
desaparecerán la violencia, los rencores, el odio, el egoísmo, las mentiras, los
conflictos, las guerras, etc.
Las niñas y los niños también podemos construir una cultura de paz desde nuestras
familias y desde la escuela. Por eso debemos procurar estar bien con todas y todos
nuestros amigos, compañeras y compañeros, evitar conflictos y aprender a dialogar,
a escuchar y hasta saber perdonar.
Actividad 17. Junto a la maestra o maestro, instalamos en nuestra aula el “Rincón
de Paz”, con mensajes o frases que nos ayuden a crear una cultura de paz. Así, cada
vez que estemos a punto de vivir o generar situaciones de violencia, iremos al:

Rincón de paz

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 Bibliografía

Cosme, W. (julio 27, 2011). Buen Vivir o Vivir Bien. Recuperado en 6 de febrero de
2024, de: https://artedepasco.blogspot.com/2011/07/buen-vivir-o-vivir-bien.html

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Equipo de redactores del texto de aprendizaje del 4TO AÑO DE ESCOLARIDAD de Educación
Primaria Comunitaria Vocacional

Valores Espiritualidades y Religiones

Alicia Alejandra Aiza Eugenio
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