Primer ciclo A

LENGUA Y LITERATURA Prof. Pamela Esquivel B.

GUÍA DE COMPRENSIÓN N°3
MES DE MAYO
Nombre: Nataly Reyes Curso: 1er ciclo A

Objetivos: Habilidades:
- Aplicar técnicas de comprensión lectora en 1. Leer variedad de textos. 2. Extraer información explícita e implícita.
diversidad de textos 3. Construir significados: interpretar. 4. Construir vocabulario.
5. Evaluar.
Indicaciones:
1. Lee atentamente cada texto y selecciona la alternativa que consideres
pertinente.
2.- Coloca la alternativa seleccionada en el cuadro al finalizar la guía.
3.-Envía la guía terminada al correo pamela.lenguaje@gmail.com, indicando
nombre y curso.

LEER INDICACIONES

TEXTO N°1
En el insomnio
El hombre se acuesta temprano. No puede conciliar el sueño. Da vueltas, como es lógico, en la cama.
Se enreda entre las sábanas. Enciende un cigarrillo. Lee un poco. Vuelve a apagar la luz. Pero no puede
dormir. A las tres de la madrugada se levanta. Despierta al amigo de al lado y le confía que no puede
dormir. Le pide consejo. El amigo le aconseja que haga un pequeño paseo a fin de cansarse un poco.
Que en seguida tome una taza de tilo y que apague la luz. Hace todo esto pero no logra dormir. Se
vuelve a levantar. Esta vez acude al médico. Como siempre sucede, el médico habla mucho pero el
hombre no se duerme. A las seis de la mañana carga un revolver y se levanta la tapa de los sesos. El
hombre está muerto pero no ha podido quedarse dormido. El insomnio es una cosa muy persistente

1.- En relación al protagonista es posible inferir que :

a.- Es incapaz de relacionarse con su entorno.
b.- Espera que los demás solucionen sus problemas.
c.- Tiene conciencia de su conflicto y busca soluciones.
d.- No valora las opiniones científicas.
e.- Es influenciable.

2.- El cuento es fantástico. ¿ Qué elementos del cuento le da este carácter al relato?
a.- El insomnio sufrido por un hombre.
b.- La continuación del insomnio a pesar de que el hombre haya muerto.
c.- La decisión drástica del suicidio.
d.- La aparición de gente al lado de protagonista.
e.- La cantidad de acciones que realiza el protagonista en tan poco tiempo.

3.-¿ Cuál de las siguientes oraciones se presenta como una solución al insomnio?
a.- “El hombre se acuesta temprano.”
b.- “A las tres de la madrugada se levanta.”
c.- “Pero no puede dormirse.”
d.- “Se levanta la tapa de los sesos.”
e.- “Da vueltas...en la cama.”

TEXTO Nº2
La depresión puede ser definida como uno de los
tipos de alteración del ánimo, consistente en su
disminución, con un grado variable de pérdida del
interés o dificultad para experimentar placer en las
actividades habituales y acompañado de diversos
síntomas psíquicos( tristeza, alteraciones de la
concentración, memoria, etc.) y físicos
( disminución de la líbico, anorexia-hiperfagia,
etc.)
La prevalencia de la depresión es de las más
elevadas entre las enfermedades psiquiátricas . En
Estados Unidos, se ha estimado que la depresión
mayor compromete alrededor del 10 % de la
población, en tanto, que la distimia la padecen el
3%. En Chile, las cifras de prevalencia son 7% y
3% ,respectivamente. La depresión tiende a ser
más frecuente en las personas de mayor edad, en
aquellos que padecen enfermedades somáticas
cónicas o graves, y en las mujeres, en una razón 2-
3 mujeres por cada hombre.
Los síntomas y signos clínicos de la depresión
pueden ser ordenados de la siguiente manera :
Alteraciones emocionales ( tristeza patológica,
angustia, irritabilidad). Alteraciones del
pensamiento( fallas de concentración y memoria,
desinterés, indecisión, desesperanza, ideación
delirante, ideación suicida).
Alteraciones somáticas (insomnio, hipersomnio,
anorexia- hiperfagia, disminución o aumento de
peso, disminución de la líbico, fatiga,
algias).Alteraciones de los ritmos vitales ( estar
peor o mejor a ciertas horas del día, habitualmente
en las mañanas, cambios menstruales, tendencia a
la presentación estacional de los síntomas).
Alteraciones de la conducta ( llanto, agitación,
lenificación, aislamiento, mutismo).
Las causas de la depresión son múltiples. Es
razonable plantea que habitualmente existe una
multicausalidad siendo frecuente encontrar que a
partir de una predisposición biológica ( herencia,
alteraciones hormonales y bioquímicas) y
biográfica ( estilo de personalidad predispositiva o
melancólica, junto a factores de crianza, estructura
familiar y estructuras estresantes vitales
infantiles), se desencadenan los síntomas en
coincidencia con situaciones ambientales y de
conflicto ( dificultades matrimoniales), fracaso
( económicas) o pérdida ( duelo). Enfrentados al
caso clínico concreto podemos encontrar una
combinación parcial de estas posibles, de modo
que puede no manifestarse la probable
predisposición biológica ( genético-familiar) o los
posibles desencadenantes situacionales.
Depresión , Pedro Retamal, Edit.
Universitaria.

4.- ¿ Cómo se estructura el texto sobre la depresión?

a.- En el primero se define “ depresión”, en el segundo y tercero se presentan los síntomas de la
enfermedad y en el último, se mencionan los efectos.
b.- En el primero se introduce la enfermedad, en el segundo y tercero se desarrollan conceptos y en el
cuarto, se concluye el tema.
c.- En el primer y segundo párrafo se hace una introducción al tema de las enfermedades mentales, en
el tercero se mencionan las características de la depresión y en el cuarto se mencionan las causas.
d.- En los dos primeros párrafos aparecen definiciones generales de la depresión; en el tercero se
describen los síntomas principales y el cuarto las causas de la enfermedad.
e.- Ninguna de las anteriores.

5.- ¿ Cuál es el rol de los paréntesis en el texto?

a.- Especificar información.
b.- Comentar afirmaciones anteriores.
c.- Reafirmar ideas.
d.- Contradecir información.
e.- Pausar lectura.

6.- ¿ Cuál es la finalidad del texto anterior?

a.- Explicar las causas de la depresión y los cuidados que se debe tener para no adquirirla.
b.- Explicar de manera sencilla en qué consiste la depresión.
c.- Difundir tipos de enfermedades psiquiátricas.
d.- Establecer diferencias entre la forma en que se da la depresión en Estados Unidos y Chile.
e.- Dar a conocer qué pasa con las familias chilenas y las enfermedades.

TEXTO Nº3
Mi papá quedo sin trabajo el año pasado. Fue súper mala onda para todos. Se puso raro. Al principio
trataba de ayudar en la casa pero parecía como que le daba vergüenza hacerlo. Después se quedaba
acostado todo el día, casi. Nadie podía hace nada porque amaba unas tremendas peleas, nos retaba y
nos echaba la culpa de todos los males del mundo. A veces, estaba callado todo el día. Yo no lo
reconocía, pero me daba cuenta de que estaba mal. Al final, tuvimos una reunión familiar y le pedimos
que fuera al doctor. El tratamiento duró harto y ni siquiera se le pasó de inmediato cuando encontró
nuevamente trabajo. Ahora volvió a ser el mismo de antes, pero fue difícil para todos en la casa.

7.-Si hacemos una conexión entre este texto (5) y el anterior (4) ¿ Cuáles son las alteraciones que
presenta el padre del narrador?
a.- Emocionales, del pensamiento, somáticas , de ritmos vitales y de conductas.
b.- Emocionales y somáticas.
c.- De la conducta y emocionales.
d.- De ritmos vitales y la conducta.
E.- Ninguna de las anteriores.

8.- En la frase “echaba la culpa a todos los males del mundo”, el narrador pretende :
a.- Exagerar la conducta del padre hacia la familia.
b.- Manifestar una queja acerca de los maltratos físicos del padre.
c.- Expresar los sufrimientos que existen en el mundo.
d.- Comentar melancólicamente cómo fue ese período de su vida.
e.- Mostar un comportamiento.

9.- ¿ Cuál de los siguientes títulos sería el mejor para el texto 5?

a.- “La depresión : la peor enfermedad.”
b.- “ La pérdida del trabajo y sus consecuencias”.
c.- “ La depresión : una enfermedad que afecta a toda la familia”.
d.- “ Una enfermedad mal llevada”
e.- “Depresión y sociedad”

A continuación leerás dos cartas de correo electrónico. El primer correo lo escribió una joven
gimnasta a una doctora en medicina deportiva. El segundo lo escribió la doctora como respuesta.

TEXTO Nº4
Para : rivas@docnet.com
De : jen123@isp.com

Asunto : Entrenamiento con pesas

Estimada Dra. Rivas :
Soy una gimnasta de catorce años de edad. Quisiera incorporar las pesas a mi entrenamiento diario.
Mis padres dicen que soy muy joven para comenzar a levantar pesas. Yo digo que no es así. Usted trata
a atletas con frecuencia.¿ Qué tiene la razón ?
Jennifer.
Para: jen123@isp.cpm De : rivas@docnet.com Asunto : Entrenamiento con pesas

Estimada Jennifer:
Como puede que sepas, el entrenamiento con pesas es una forma de ejercicio que usa
pesos independientes. Esto incluye el uso de barras o pesas y máquinas de pesas para de aumentar la
fortaleza muscular, la resistencia y la fuerza. Mucha gente confunde la preparación con pesas con el
levantamiento de pesas o el modelamiento de la musculatura corporal. Tanto el levantamiento de
pesas como el modelamiento de la musculatura corporal usan el entrenamiento con pesas, pero el
levantamiento de éstas se concentra en la habilidad de levantar grandes pesos. El modelamiento de la
musculatura se concentra en el desarrollo de los músculos para conseguir cierto aspecto, en lugar de
fortaleza muscular, fuerza o resistencia.
Durante muchos años, entrenadores, padres, médicos y atletas han discutido los
beneficios del entrenamiento con pesas para atletas jóvenes. Al igual que otros deportistas, los atletas
jóvenes esperan mejorar su rendimiento o condición física por medio del ejercicio de pesas. Sin duda,
esperas que en tu caso mejore tu gimnasia haciéndote más fuerte y firme.
¿ Deben los jóvenes entrenar con pesas? Pregunté a los expertos de la Academia de
Pediatría. Según estos médicos , este tipo de preparación tiene alto riesgo de lesión. Cualquier
ejercicio con pesas que hagan atletas jóvenes debe hacerse bajo cuidadosa supervisión de adultos bien
preparados.
Generalmente, la academia no apoya el entrenamiento con pesas para los propósitos de
levantar pesas o modelar la musculatura en atletas menores de 15 años. Sin embargo, la práctica bajo
la supervisión de adultos calificados y bien entrenados es seguro y apropiado para una persona de tu
edad. El entrenamiento debe ser de duración e intensidad adecuadas y no debe incluir el levantamiento
de grandes pesos.
Sé buena perdedora e intenta comprender la preocupación de tus padres. Habla con ellos
nuevamente y averigua si están dispuestos a reunirse con tu entrenador. De ese modo todos podrán
discutir si tu entrenador cree que te beneficiarás con un programa de entrenamiento con pesas o no y
por qué. Además , pregúntale a tu entrenador si está calificado para planear y supervisar un programa
como ése. Saber que hay alguien cerca que entiende los límites del entrenamiento con pesas para
jóvenes tranquilizará a tus padres.
La mejor de las suertes, Dra. Rivas

De acuerdo a lo leído, contesta las siguientes preguntas :

Hallar la idea principal Recordar hechos y detalles
10.- La carta de la Dra. Rivas trata 11.- ¿ Cuál de estas declaraciones es un hecho
principalmente de : que apoya la carta de la Dra. Rivas?
a.- Las diferencias que hay entre el a.- El modelamiento de la musculatura es más
entrenamiento de pesas, el levantamiento de eficaz que el levantamiento de pesas.
pesas y el modelamiento de la musculatura. b.- Los atletas esperan mejorar su rendimiento por
b.- El tipo de entrenamiento con pesas que es el entrenamiento con pesas.
apropiado para atletas jóvenes. c.- Todos los entrenadores de gimnasia están
c.- Cómo hallar un adulto calificado para calificados para entrenar con pesas.
supervisar un programa de entrenamiento con d.- El entrenamiento con pesas incluye el
pesas. levantamiento de grandes pesos por periodos
d.- Cómo tranquilizar a los padres respecto a un cortos.
programa de entrenamiento con pesas. e.- Los atletas son mejores personas.
e.- Cómo realizar ejercicios.
Comprender la secuencia Reconocer causa y efecto
12.-¿ Qué debería hacer un atleta joven al 13.- Según la doctora, ¿cuál de las siguientes
comenzar un programa de entrenamiento con declaraciones es una razón por la que el
pesas? entrenamiento con pesas puede ser dañino
a.- Ponerse en contacto con la Academia de para atletas jóvenes?
Pediatría para informarse. a.- El entrenamiento con pesas hace que la
b.- Hallar un gimnasio que ofrezca máquinas de musculatura no se desarrolle en atletas jóvenes.
pesas y barras con pesas. b.- Es más probable que ocurran lesiones en
c.- Hallar a un adulto calificado para que los atletas jóvenes.
supervise el programa. c.- El entrenamiento intenso a menudo interfiere
d.- Determinar cuánta fortaleza y firmeza quiere con el trabajo escolar.
lograr. d.- Los atletas jóvenes se debilitan en lugar de
e.-Ninguna de las anteriores. fortalecerse con el entrenamiento con pesas.
Comparar y contrastar Hacer predicciones
14.- El modelamiento de la musculatura y el 15.- Predice lo que hará después Jennifer con
levantamiento de pesas se parecen en que mayor probabilidad :
ambos a.- Comenzará a levantar pesas.
a.- Incluyen levantar los mayores pesos posibles. b.- Escribirá a la Dra. Rivas nuevamente.
b.- Son utilizados por atletas de todas las edades c.- Decidirá no comenzar un programa de
para mejorar su condición física. entrenamiento con pesas.
c.- Son aprobados por los médicos para atletas d.- Pedirá a sus padres que la acompañen
menores de 14 años. cuando hable con su entrenador.
d.- Incluyen el entrenamiento con pesas.
e.- Son de alto esfuerzo.
Hallar el significado de palabras por contexto
Identificar el propósito del autor
16.-Puede determinarse que los médicos que se
17.- ¿ Cuál fue el propósito de la Dra. Rivas en
especializan en pediatría tienen pacientes que
el primer párrafo de su carta?
son principalmente a.- Sugerir algunas maneras de tranquilizar a los
a.- Maestros universitarios. padres de Jennifer.
b.- Atletas de competición. b.- Proporcionar nombres de adultos que son
c.- Jóvenes. entrenadores calificados.
d.- Adultos mayores. c.- Explicar las diferencias que hay entre
e.- Adultos. distintos tipos de ejercicio.
d.- Persuadir a Jennifer de que aprenda más sobre
el entrenamiento con pesas para atletas de su
edad.
e.- Ninguna de las anteriores.
Sacar conclusiones y hacer inferencias Interpretar lenguaje figurado
18.- Después de leer las dos cartas, puede 19.- ¿ Cuál es el mejor significado de la frase sé
concluirse que
a.- La Dra. Rivas ha tenido poca experiencia con
atletas.
b.- Jennifer toma en serio la gimnasia.
c.- La Dra. Rivas es miembro de la Academia
de Pediatría.
d.- Los padres de Jennifer no aprueban el interés
de su hija en los deportes.
e.- Ninguna de las anteriores.
Distinguir entre hecho y opinión
20.- ¿Cuál de estas declaraciones es un hecho?
a.- Todos deberían incorporar el ejercicio a su
rutina diaria.
b.- El levantamiento de pesas es el mejor ejercicio
para atletas mayores de 15 años.
c.- Los padres de Jennifer deberían averiguar más
sobre el entrenamiento con pesas antes de
rechazar la idea.
d.- Los beneficios del entrenamiento con pesas
para atletas jóvenes se han discutido durante años.
e.- Los gimnastas son felices.
buena perdedora en el último párrafo de la
carta de la Dra. Rivas?
a.- Actúa objetivamente.
b.- Discúlpate.
c.- Esfuérzate por rendir.
d.- Intenta ser la mejor atleta.
e.- Aprende a ganar.
Resumir
21.- ¿ Cuál de las siguientes declaraciones es el
mejor resumen de ambas cartas?
a.- Una gimnasta de 14 años de edad le escribe a
una doctora para quejarse de que sus padres no le
permiten comenzar un programa de
entrenamiento con pesas.
b.- Los padres de una gimnasta de 14 años se
preocupan de que su hija se lesione al entrenar
con pesas.
c.- Una joven atleta pide y recibe consejo sobre la
convivencia de entrenar con pesas para alguien de
su edad.
d.- Una doctora le explica a una joven
gimnasta y a sus padres las diferencias que hay
entre el entrenamiento con pesas, el
levantamiento de pesas y el modelamiento de la
musculatura corporal.
e.- Una gimnasta quiere ser la mejor.

TEXTO Nº5
En los Campos de Flandes
John McCrae, 1915
En los campos de Flandes las amapolas florecen
Entre las cruces, hilera tras hilera,
que señalan nuestro lugar; y en el cielo
Vuelan las alondras, lanzando su grito valiente
Apenas oídas, abajo, entre los cañones.
Muertos estamos. Pocos días antes
Vivimos, sentimos amaneceres, vimos crepúsculos rojos,
Amamos y fuimos amados y ahora yacemos
En los campos de Flandes.
Continúen nuestra lucha con el enemigo:
a ustedes les traspasamos desde manos débiles
la antorcha; tuya es, mantenla en alto.
Si traicionas la fe que los muertos te tenemos
Ya nunca descansaremos,
aunque crezcan las amapolas
 En los campos de Flandes.
22.- ¿ De qué trata principalmente el poema?
a.- La naturaleza floreciente en medio de la muerte.
b.- Soldados que pidieron su vida en el campo de batalla
c.- Personas que sobrevivieron después de una batalla.
d.- Disputas que llevan a conflictos.
e.- Ninguna de las anteriores.

23.- ¿ Cuál es el mejor Resumen del poema?

a.- Un joven soldado se lamenta por aquellas cosas que nunca experimentará.
b.- Hombres que mueren en una batalla piden que los vivos los recuerden, asegurándose que siempre
haya flores plantadas en sus tumbas.
c.- La muerte de soldados que murieron en una batalla tendrá mayor significación si los que
viven continúan luchando por su causa.
d.- Jóvenes que murieron en una batalla lamentan haber perdido sus vidas luchando por gente que no se
preocupaba por su causa.
e.- Ninguna de las anteriores.

Éxito. ¡Tú puedes!...recuérdalo siempre.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

C B A D A B D A A A C C B

14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 / / /
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