FUNDACIÓN GESTIÓN SOLIDARIA -CENTRO EDUCATIVO BELEN

Aprobado mediante resoluciones de funcionamiento: Nivel Preescolar N. 00945 diciembre 24 de 2003

CODE: GI-PPSF-FO-01
Nivel Básica N. 0814, octubre 07 de 2010, emanado de la Secretaria de Educación Municipal de Montería.

DANE 323001009251 – NIT: 900273217-7

ACADEMIC MANAGEMENT VERSION: 01

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CENTRO EDUCATIVO BELÉN

DOCENTE: GRADO: FECHA:

Jesus Alfonso Burgos Miranda Quinto

ÁREA ASIGNATURA

Tecnología e informática Tecnología

BLOQUES DE APRENDIZAJE CONTENIDO SABER HACER-OBJETIVO

¿Qué QUIERES QUE APRENDA EL ESTUDIANTE?

Programación orientada a objetos. Lenguaje maquina

- Identificar y entender instrucciones en lenguaje de máquina
- Escribir programas básicos en lenguaje de máquina
-

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

DESEMPEÑO QUE EVALUAMOS- SUBIMOS A DATASISTEMA CADA ÁREA TIENE SU COMPETENCIA-OJO-ESPECÍFICAS PARA EL TEMA
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- Creación y ejecución de programas simples en lenguaje de máquina

- Análisis de programas escritos en lenguaje de máquina - Naturaleza y evolución de la tecnología.
- Participación en ejercicios prácticos de codificación - Apropiación y uso de la tecnología

ANALISIS DEL GRUPO (Nombre de estudiantes BARRERAS ENCONTRADAS: PROPUESTA PARA ELIMINACIÓN DE BARRERAS:
PIAR).

-ojo- Después de dar la clase el docente llenará

Son las dificultades de aprendizaje encontradas y ¿cómo hace ud. para eliminar esta barrera?
este espacio
observadas en el estudiante PIAR durante el
desarrollo de la clase.

Los estudiantes se destacan por ser activos y su

participación durante el desarrollo de la clase, sin
*Se le dificulta identifica la mayor fuerza de voz
embargo el estudiante (MENCIONE EL NOMBRE
que se hace sobre una palabra. *Presentación de canciones, lecturas y palabras que ayuden a
DEL ESTUDIANTE PIAR) se mostró un poco
distraído y con poco interés en la temática. estimular su lenguaje.
* Tiene dificultades en el habla.
*Elaborar una guía conformada por algunas palabras
*Tiene dificultades para comunicarse con sus
compuestas, donde el estudiante identifique y señale mediante
compañeros.
un círculo donde cae el mayor acento de la palabra.
*No existe acompañamiento familiar.
*Presentar sus respuestas delante de sus compañeros.
*No muestra quietud durante el desarrollo de la
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clase.

*No muestra interés en el desarrollo de las

actividades.

INTEGRACIÓN BÍBLICA CITA(S) BIBLICA(S) Isaías 48:17

PLANTAR Y COSECHAR INDIVIDUALIDAD PODER Y FORMA CARÁCTER CRISTIANO MAYORDOMIA UNIDAD Y UNION AUTOGOBIERNO

🗹 🗹 🗹 🗹 🗹 🗹 🗹

Entender el .
lenguaje de
máquina nos
conecta
directamente con
el funcionamiento
interno de las
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computadoras.
Así como Dios nos
guía en la vida,
comprender los
fundamentos del
lenguaje de
máquina nos guía
en el camino para
construir
programas más
eficientes y
comprender
mejor el mundo
de la
programación de
bajo nivel.

INICIO

CONTEXTUALIZACIÓN 1. Pregunta Problematizadora:

(pregunta problematizadora y ● ¿Cómo el lenguaje de máquina, siendo la forma más básica de comunicación con una
computadora, refleja la importanc
Discusión guiada).
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Discusión Guiada:

● ia de entender los fundamentos en la toma de decisiones de programación?

● Exploración de la evolución de los lenguajes de programación desde el lenguaje de máquina

● Comparación de ventajas y desventajas de programar en lenguaje de máquina versus lenguajes de

alto nivel

DESARROLLO

CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO 1. Introducción (15 minutos):

● Revisar brevemente los conceptos clave sobre lenguaje de máquina.

● Recordar la importancia del lenguaje de máquina en la programación de nivel bajo.

2. Ejercicio Práctico (30 minutos):

● Proporcionar a los estudiantes ejemplos de instrucciones en lenguaje de máquina.

● Pedir a los estudiantes que intenten traducir estas instrucciones a operaciones específicas,
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identificando los códigos de operación y operandos.

3. Problemas de Codificación (30 minutos):

● Distribuir hojas de ejercicios con problemas de codificación en lenguaje de máquina.

● Los estudiantes deben resolver los problemas escribiendo programas simples en lenguaje de
máquina para realizar tareas específicas.
4. Compartir y Discutir (15 minutos):

● Invitar a los estudiantes a compartir sus soluciones y explicar cómo llegaron a ellas.

● Fomentar la discusión sobre diferentes enfoques y posibles mejoras en los programas.

5. Reflexión Individual (10 minutos):

● Pedir a los estudiantes que reflexionen sobre la experiencia de trabajar con lenguaje de máquina.

● ¿Qué desafíos enfrentaron? ¿Cómo se sienten acerca de la importancia de entender el lenguaje de

máquina en el contexto de la programación?
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FINALIZACIÓN

- Resolución de problemas aplicados acerca del lenguaje maquina

- Presentación de argumentos lógicos en un escenario dado sobre lenguaje maquina
- Tarea: resuelve las siguientes preguntas:

- Conceptos Básicos:
o ¿Cómo definirías el lenguaje de máquina?
o Explica la función de los códigos de operación y operandos en una instrucción de lenguaje de
ACTIVIDAD DE EVALUACIÓN máquina.

- Estructura de Instrucciones:
o Describe la estructura básica de una instrucción en lenguaje de máquina.
o ¿Qué tipos de operaciones pueden realizar las instrucciones de lenguaje de máquina?