GUÍA DE LA ASIGNATURA 2021-22

1. Metodología y materiales didácticos

GUÍA DIDÁCTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
2º BACHILLERATO
Este documento es un resumen de la programación de esta asignatura. En él se responde a las
siguientes preguntas básicas para el estudio y el desarrollo satisfactorio de la asignatura.
La metodología didáctica será la apropiada para el correcto desarrollo de un curso a distancia,
organizado en tutorías colectivas e individuales a las que el alumno asistirá de manera voluntaria.
- En las tutorías colectivas se expondrán los aspectos relevantes de la unidad didáctica con el
objetivo de presentar y organizar la materia que el alumno abordará en el curso a distancia. El
alumno llevará leídas las unidades didácticas correspondientes a cada tutoría colectiva para lo que
consultará previamente la temporalización de los contenidos en el Aula Virtual, así como los textos
propuestos por la profesora para el aprovechamiento de las mismas.

- Las tutorías individuales podrán realizarse de manera presencial o a través del correo
electrónico: esther.martingonzalez@educa.madrid.org. El alumno presentará dudas concretas
sobre las unidades programadas para la evaluación correspondiente, tanto de Lengua como de
Literatura, que serán resueltas por la profesora. Es importante que el alumno se identifique
especificando en el correo su nombre, apellidos y curso.
El soporte principal serán los Apuntes de Lengua y el Cuadernillo de Literatura a través de moodle
en el Aula Virtual: www.cideadcisneros.com, organizados según la estructura del modelo de la
EvaU. Se podrán utilizar también libros de texto actualizados para 2º de Bachillerato de cualquier
editorial (se recomienda editorial TEIDE con isbn 978-84-307-5351-2), sin embargo, el material
fundamental que deberá dominarse para superar la asignatura serán los apuntes de la profesora
en el Aula Virtual.
Tanto los Apuntes de Lengua como el Cuadernillo de Literatura se irán subiendo al Aula Virtual
según vaya avanzando el curso, así como algunas actividades que se podrán realizar con carácter
voluntario. Los solucionarios, si fueran necesarios, se colgarán quince días después de la
propuesta de actividades. Asimismo, en cada evaluación se propondrán como tareas un
comentario de texto y ejercicios de sintaxis cuya corrección se enviará al alumno que lo desee.

2. Contenidos de la asignatura
Atención: Los contenidos aparecen divididos en los dos bloques, Lengua y Literatura, que
contiene la asignatura de Lengua Castellana y Literatura II. Así, en el Aula Virtual, los contenidos de
Lengua se distribuirán por evaluaciones y se estructurarán siempre haciendo referencia al modelo
de EvaU para el curso 2021-2022. Los contenidos de Literatura se distribuirán por evaluaciones en
los Cuadernillos de Literatura.
Las unidades didácticas están numeradas, además, en función de dicha distribución, que pretende
equilibrar los contenidos de ambos bloques, Lengua y Literatura, de cada evaluación.

2.1. CONTENIDOS DE LENGUA

Unidad 1. La palabra. Morfología
- Estructura de la palabra
- Proceso de formación de palabras en castellano
- Categorías gramaticales

Unidad 2. Semántica: relaciones semánticas, préstamos, cambios semánticos, creación de

neologismos…

Unidad 3. Sintaxis de la oración simple. Coordinación y yuxtaposición

- Repaso de sintaxis de la oración simple
- La oración compuesta: coordinación y yuxtaposición

Unidad 4. El comentario de texto I: los textos literarios.

- Función poética
- Lenguaje connotativo
Unidad 7. Sintaxis de la oración subordinada I
- Oraciones subordinadas sustantivas
- Oraciones subordinadas relativas

Unidad 8. Iniciación al comentario de texto como unidad comunicativa

- El texto como unidad comunicativa: emisor, receptor, mensaje y situación comunicativa
- Las propiedades textuales: adecuación, coherencia y cohesión
- Funciones del lenguaje. La intención del emisor en relación con sus características
lingüísticas. Marcas de objetividad y subjetividad
- Tipos de texto o formas del discurso y sus características lingüísticas: descripción, narración,
exposición y argumentación
- Estructura y objetivos del comentario de texto: intención del emisor y adecuación a la
situación comunicativa y la audiencia: tipo de receptor
- Elaboración propia de un texto argumentativo

Unidad 12. Sintaxis de la oración subordinada II

- Oraciones causales, finales e ilativas
- Oraciones condicionales y concesivas
- Oraciones consecutivas, comparativas y superlativas
Unidad 13. El comentario de texto II. Géneros textuales en relación con las funciones del lenguaje y las
forma del discurso o tipologías textuales
- Ensayo humanístico
- Textos científicos y técnicos
- Texto periodístico de información y de opinión

2.2. CONTENIDOS DE LITERATURA

Unidad 0. Los géneros literarios. El lenguaje poético y los recursos estilísticos. Cómo realizar la
valoración crítica de una obra literaria en relación con su autor y su contexto histórico, cultural y
literario
Unidad 5. Literatura del cambio de siglo: el Modernismo y la Generación del 98 (Se corresponde con
los temas 1 y 2 del Cuadernillo de Literatura a través de moodle; Unidad 11/1 y 11/2 del libro de
Teide)
Unidad 6. Novecentismo y vanguardias (Se corresponde con los temas 3 y 4 del Cuadernillo de
Literatura a través de moodle; Unidad 11/3 del libro de Teide)
Unidad 9. La Generación del 27 (Se corresponde con el tema 5 del Cuadernillo de Literatura a
través de moodle; Unidad 11/4 del libro de texto de Teide)
Unidad 10. El teatro anterior a 1939 (se corresponde con los temas 5, 6 y 7 del cuadernillo de
Literatura a través de moodle; Unidades 11/1 y 11/4 del libro de Teide)
Unidad 11. La novela desde 1939 hasta 1974 (se corresponde con el tema 8 del cuadernillo de
Literatura a través de moodle; Unidades 11/5 y 11/6 del libro de Teide)
Unidad 14. El teatro desde 1939 hasta hoy (se corresponde con el tema 8 del cuadernillo de
Literatura a través de moodle; Unidades 11/5 y 11/6 del libro de Teide)
Unidad 15. La poesía desde 1939 hasta hoy. (se corresponde con el tema 8 del cuadernillo de
Literatura a través de moodle; Unidades 11/5 y 11/6 del libro de Teide)
Unidad 16. La novela desde 1975 hasta hoy (se corresponde con la Unidad 11/6 del libro de
Teide)

NOTA IMPORTANTE: Los contenidos de Literatura se completan realizando las lecturas

obligatorias que se señalan en el apartado 4.

3. Distribución de los contenidos y del estudio

NOTA IMPORTANTE: Las fechas concretas de las tutorías colectivas dedicadas a cada unidad
didáctica se irán publicando en el Aula Virtual al empezar cada evaluación con la etiqueta
TEMPORALIZACIÓN DE CONTENIDOS.
SE RECOMIENDA ENCARECIDAMENTE QUE LOS ALUMNOS QUE DESEEN ASISTIR A LAS
TURORÍAS COLECTIVAS LLEVEN LEÍDAS LAS UNIDADES QUE VAN A TRATARSE EN CADA UNA

1ª EVALUACIÓN
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 1. MORFOLOGÍA: estructura de la palabra, proceso de
2 tutorías colectivas formación de palabras en castellano, categorías gramaticales.
Se dedicará a esta unidad: 1 UNIDAD 2. SEMÁNTICA: relaciones semánticas, préstamos,
tutoría colectiva cambios semánticos, creación de neologismos…
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 3. SINTAXIS DE LA ORACIÓN SIMPLE.
2 tutorías colectivas COORDINACIÓN Y YUXTAPOSICIÓN
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 4. INICIACIÓN AL COMENTARIO DE TEXTO
2 tutorías colectivas LITERARIO
Se dedicará a esta unidad: 1 UNIDAD 5. LITERATURA DEL CAMBIO DE SIGLO:
tutoría colectiva Modernismo y Generación del 98
2ª EVALUACIÓN
Se dedicará: 1 tutoría UNIDAD 6. NOVECENTISMO Y VANGUARDIAS
colectiva
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 7. SINTAXIS DE LAS ORACIONES
2 tutorías colectivas SUBORDINADAS SUSTANTIVAS Y RELATIVAS
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 8. COMENTARIO DE TEXTO I: funciones del
2 tutorías colectivas lenguaje y tipologías textuales en relación con sus características
lingüísticas. Marcas de objetividad y subjetividad. Elaboración
de un texto argumentativo.
Se dedicará a esta unidad: 1 UNIDAD 9. LA GENERACIÓN DEL 27 (Cuadernillo de
tutorías colectivas Literatura moodle, tema 5)
Se dedicará a esta unidad 1 UNIDAD 10. EL TEATRO HASTA LA GUERRA CIVIL
tutoría colectiva
Se dedicará a esta unidad 2 UNIDAD 11. LA NOVELA DESDE 1939 HASTA 1974
tutoría colectiva
3ª EVALUACIÓN
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 12. SINTAXIS DE OTRAS ORACIONES
2 tutorías colectivas SUBORDINADAS: causales, finales, ilativas, condicionales,
concesivas, consecutivas, comparativas y superlativas
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 13. COMENTARIO DE TEXTO II. NIVELES
2 tutorías colectivas TEMÁTICOS: texto periodístico de información y de opinión.
Ensayo humanístico. Estudio científico.
Se dedicarán a esta unidad: UNIDAD 14. EL TEATRO DESDE 1939 HASTA HOY
1 tutoría colectiva
Se dedicará a esta unidad:1 UNIDAD 15. LA POESÍA DESDE 1939 HASTA HOY
tutoría colectiva
Se dedicará a esta unidad: 1 UNIDAD 16. LA NOVELA DESDE 1975 HASTA HOY
tutoría colectiva

4. Lecturas obligatorias
PRIMERA EVALUACIÓN

- Ramón Mª del Valle-Inclán, Luces de Bohemia.

Se admite cualquier edición siempre y cuando esta no sea adaptada.

SEGUNDA EVALUACIÓN
- Antonio Buero Vallejo, Historia de una escalera.
Se admite cualquier edición siempre y cuando esta no sea adaptada.

TERCERA EVALUACIÓN

-Dulce Chacón, La voz dormida.

Se admite cualquier edición siempre y cuando esta sea no sea adaptada.

5. Estándares de aprendizaje. ¿Cómo serán los exámenes?

1.1. ESTÁNDARES QUE SERÁN EVALUADOS MEDIANTE PRUEBAS OBJETIVAS O EJERCICIOS A
TRAVÉS DEL AULA VIRTUAL
A continuación se enumeran los estándares de aprendizaje evaluables en Educación a
Distancia, tomando como referencia los contenidos en el currículo de la LOMCE y adaptándolos a
la metodología y la evaluación propia del sistema de Educación a Distancia.
Comunicación escrita: leer y escribir
1.1. Comprende el sentido global de textos escritos de carácter expositivo y argumentativo propios
del ámbito académico, periodístico, profesional o empresarial identificando la intención
comunicativa del emisor y su idea principal.
1.2. Sintetiza textos de carácter expositivo y argumentativo propios del ámbito académico,
periodístico, profesional o empresarial, diferenciando las ideas principales y las secundarias.
1.3. Analiza la estructura de textos expositivos y argumentativos procedentes del ámbito
académico, periodístico, profesional o empresarial identificando los distintos tipos de conectores y
organizadores de la información textual.
1.4. Produce textos expositivos y argumentativos propios usando el registro adecuado a la
intención comunicativa, organizando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas y
respetando las normas ortográficas y gramaticales. Revisa su producción escrita para
mejorarla.
2.1. Desarrolla por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y
gramatical, aplicando los conocimientos gramaticales y pragmáticos para mejorar la
expresión escrita.
2.2. En sus producciones escritas ajusta su expresión a las condiciones de la situación
comunicativa (tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, género textual…) empleando
los recursos expresivos propios del registro formal y evitando el uso de coloquialismos.
2.3. Evalúa sus propias producciones escritas y las de sus compañeros, reconociendo las
dificultades estructurales y expresivas, recurriendo a obras de consulta tanto impresas como
digitales para su corrección y diseñando estrategias para mejorar su redacción y avanzar en el
aprendizaje autónomo.
3.1. Realiza trabajos académicos sobre un tema controvertido del currículo o de la actualidad
social, cultural o científica planificando su realización, fijando sus propios objetivos, contrastando
posturas enfrentadas organizando y defendiendo una opinión propia mediante distintos tipos de
argumentos.
3.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para documentarse, consultando
fuentes diversas, evaluando, contrastando, seleccionando y organizando la información relevante
mediante fichas-resumen.
3.3. Respeta las normas de presentación de trabajos escritos: organización en epígrafes,
procedimientos de cita, notas a pie de páginas, bibliografía…
4.1. Describe los rasgos morfosintácticos, léxico-semánticos y pragmático-textuales presentes en
un texto expositivo o argumentativo procedente del ámbito académico, periodístico, profesional o
empresarial, utilizando la terminología gramatical adecuada y poniendo de manifiesto su
relación con la INTENCIÓN COMUNICATIVA del emisor y con los rasgos propios del género
textual.
4.2. Reconoce, describe y utiliza los recursos gramaticales (sustitución pronominal, uso reiterado
de determinadas estructuras sintácticas, correlación temporal,…) y léxico-semánticos (sustitución
por sinónimos, hipónimos e hiperónimos, reiteraciones léxicas…) que proporcionan cohesión a los
textos escritos.
4.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de cita (estilo directo, estilo indirecto u estilo
indirecto libre y cita encubierta) presentes en textos expositivos y argumentativos, reconociendo
su función en el texto.

Conocimiento de la lengua
1.1. Explica los procedimientos de formación de las palabras diferenciando entre raíz y afijos y
explicando su significado. 1.2. Reconoce y explica la procedencia grecolatina de gran parte del
léxico español y valora su conocimiento para la deducción del significado de palabras
desconocidas.
2.1. Identifica y explica los usos y valores de las distintas categorías gramaticales, relacionándolos
con la intención comunicativa del emisor, con la tipología textual seleccionada, así como
con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.
2.2. Selecciona el léxico y la terminología adecuados en contextos comunicativos que exigen un
uso formal y especializado de la lengua, evitando el uso de coloquialismos, imprecisiones o
expresiones clichés.
3.1. Explica con propiedad el significado de palabras o expresiones, diferenciando su uso
denotativo y connotativo y relacionándolo con la intención comunicativa del emisor.
3.2. Reconoce, analiza e interpreta las relaciones semánticas entre las palabras (sinonimia,
antonimia, hiperonimia, polisemia y homonimia) como procedimiento de cohesión textual.
4.1. Reconoce las diferentes estructuras sintácticas explicando la relación funcional y de
significado que establecen con el verbo de la oración principal, empleando la terminología
gramatical adecuada.
5.1. Enriquece sus textos orales y escritos incorporando estructuras sintácticas variadas y
aplicando los conocimientos adquiridos para la revisión y mejora de los mismos.
5.2. Aplica los conocimientos adquiridos sobre las estructuras sintácticas de los enunciados para la
realización, autoevaluación y mejora de los propios textos orales y escritos, tomando conciencia
de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.
6.1. Reconoce, analiza y explica las características lingüísticas y los recursos expresivos de
textos procedentes del ámbito académico, periodístico, profesional y empresarial, relacionando
los usos lingüísticos con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de
la situación comunicativa y utilizando el análisis para profundizar en la comprensión del texto.
6.2 Aplica los conocimientos sobre el funcionamiento de la lengua a la comprensión, análisis
y comentario de textos de distinto tipo procedentes del ámbito académico, periodístico,
profesional y empresarial, relacionando los usos lingüísticos (marcas de objetividad y
subjetividad; referencias deícticas temporales, espaciales y personales y procedimientos de
cita) con la intención comunicativa del emisor y el resto de los elementos de la situación
comunicativa.
6.3. Reconoce y explica los distintos procedimientos de inclusión del emisor y receptor en el
texto.
6.4. Reconoce y explica en los textos las referencias deícticas, temporales, espaciales y personales
en los textos.
6.5. Reconoce, explica y utiliza los distintos procedimientos de cita.
6.6. Revisa textos escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando sus incorrecciones
(concordancias, régimen verbal, ambigüedades sintácticas, coloquialismos, etc.) con criterios
gramaticales y terminología apropiada con objeto de mejorar la expresión escrita y avanzar en el
aprendizaje autónomo.
7.1. Reconoce, explica y utiliza en textos propios y ajenos las diferentes formas de estructurar los
textos expositivos y argumentativos.
8.1. Expresa sus experiencias lectoras de obras de diferente tipo, género, etc. y sus experiencias
personales, relacionándolas con el nuevo texto para llegar a una mejor comprensión e
interpretación del mismo.
9.1. Conoce la situación actual de la lengua española en el mundo diferenciando los usos
específicos de la lengua en el ámbito digital.
9.2. Conoce los orígenes históricos del español en América y sus principales áreas geográficas
reconociendo en un texto oral o escrito algunos de los rasgos característicos y valorando
positivamente sus variantes.
Educación literaria
1.1. Desarrolla por escrito con coherencia y corrección las características temáticas y formales de
los principales movimientos del siglo XX hasta nuestros días, mencionando los autores y obras
más representativas.
2.1. Analiza fragmentos literarios del siglo XX, o en su caso obras completas, hasta nuestros
días, RELACIONANDO el contenido y las formas de expresión con la trayectoria y estilo de su
autor, su género y el movimiento literario al que pertenece.
2.2. COMPARA distintos textos de diferentes épocas describiendo la evolución de temas y formas.
3.1. Interpreta de manera crítica fragmentos u obras completas significativos de la literatura del
siglo XX hasta nuestros días, reconociendo las ideas que manifiestan la RELACIÓN de la obra
con su contexto histórico, artístico y cultural.
4.1. Desarrolla por escrito un tema de la historia de la literatura del siglo XX hasta nuestros días,
exponiendo las ideas con rigor, claridad, coherencia y corrección y aportando una visión
personal.
5.1. Lee textos informativos en papel o en formato digital sobre un tema del currículo de
Literatura del siglo XX hasta nuestros días, extrayendo la información relevante para ampliar
conocimientos sobre el tema.
5.2. EXÁMENES
Para evaluar la consecución de los estándares enumerados, los exámenes constarán de
preguntas relacionadas con los contenidos de Literatura programados para cada evaluación, así
como con los contenidos de Lengua. Los contenidos de Lengua, al ser evaluados de forma
continua, no se liberarán por evaluación y se irán acumulando hasta la 3ª y última.
Los exámenes se adaptarán siempre a los contenidos de cada evaluación pero tendrán una
estructura común, que se corresponderá, en la medida en que la profesora lo considere, con las
pautas del modelo de EvAU propuesto por la Universidad.
Lengua
Todas las preguntas, tanto de comprensión como de semántica, gramática, análisis textual, etc.
harán referencia a un texto inicial.

1. Comentario de texto: a) Enuncie el tema del texto; b) Detalle sus características lingüísticas

y estilísticas más sobresalientes (respuesta que incluirá necesariamente la relación de

dichas características con la intención del emisor y el resto de los elementos de la situación

comunicativa, tal y como se expresa en el currículo); c) Indique qué tipo de texto es (forma

del discurso y género textual).

2. Redacción de un resumen del contenido del texto.

3. Elaboración de un texto argumentativo propio relacionado con el tema del texto inicial

4. a) Análisis sintáctico; b) Análisis morfológico/ Pregunta de semántica (puede incluir

preguntas acerca del sentido de una expresión para valorar la capacidad de interpretación

del alumno sobre partiendo del léxico connotativo, algún recurso literario, etc.)

Literatura
a) Redacción de un tema sobre uno de los movimientos literarios estudiados en relación con su
contexto social y cultural
b) Control de lectura de las obras obligatorias propuestas

6. Criterios de calificación y corrección

Se realizará un examen al finalizar cada evaluación que incluirá contenidos de Lengua Castellana y
de Literatura.
Dentro del bloque de Literatura se incluyen tanto los periodos literarios comprendidos en la
programación como las lecturas de carácter obligatorio.
Dentro del bloque de Lengua los contenidos se irán acumulando, es decir, se incluirán siempre los
de evaluaciones anteriores y, por lo tanto, el bloque de Lengua se evaluará de forma continua.
Para obtener la calificación final se tendrá en cuenta la nota media de las tres evaluaciones. Dicha
calificación final será el resultado de realizar la media ponderada de las tres evaluaciones. Esta
ponderación se basará en el siguiente porcentaje: la nota de la 1ª evaluación constituirá un 20% de
la nota final, la 2ª evaluación, un 30% y, la 3ª evaluación, un 50%. El alumno aprobará la asignatura
siempre y cuando alcance un 5 como resultado final de la aplicación de dicha ponderación. En
caso de no llegar al 5, deberá presentarse a la prueba final de junio y, si continúa suspenso, a la
extraordinaria.
Para obtener la calificación final se tendrá en cuenta la nota media de las tres evaluaciones de
Literatura (30% de la nota) y la nota final de la 3ª evaluación del bloque de Lengua, que habrá sido
evaluado de manera continua (70% de la nota). En caso de no obtener una media superior a 5, el
alumno deberá recuperar la asignatura en un examen final en mayo de la siguiente manera:

Los alumnos que tengan una evaluación de Literatura no superada, deberán presentarse en el
examen final únicamente a esa evaluación. Los alumnos con dos o tres evaluaciones de Literatura
suspensas deberán presentarse al examen final que abarcará la totalidad de lo estudiado a lo
largo de todo el curso. Asimismo, deberán presentarse al examen final todos los alumnos con el
bloque de Lengua suspenso en la 3ª evaluación que no logren compensar su nota hasta llegar al 5
una vez establecido el porcentaje con la nota de Literatura (30% media aritmética de las 3
evaluaciones de literatura/ 70% nota de la 3ª evaluación de Lengua).

Al examen final solo podrán acudir los alumnos que deban realizarlo obligatoriamente, por lo que
no se contempla la posibilidad de subir nota para los alumnos que hayan aprobado por
evaluaciones. Los alumnos que se presenten al examen final de mayo con TODOS los contenidos,
no podrán obtener una calificación mayor de 6 en su nota final.

A finales de junio se realizará una prueba extraordinaria que abarcará la totalidad de lo estudiado
a lo largo del curso, incluidas las lecturas obligatorias. Los alumnos que se presenten a este
examen no podrán obtener una calificación mayor de 6 en su nota final.
No se podrá dar por superada la asignatura sin haber realizado dichas lecturas durante el
curso.

Por cada falta de ortografía se deducirá 0,5 puntos de la calificación del ejercicio. Cuando se repita
la misma falta de ortografía, se contará como una sola. Por la reiteración de errores de puntuación
y faltas de acentuación se podrán deducir hasta dos puntos de la calificación del ejercicio.