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GRAD

O GUA DE ESTUDIO DE IMAGEN


LITERARIA DE LA HISTORIA DE
ESPAA
2 PARTE | PLAN DE TRABAJO Y ORIENTACIONES PARA SU
DESARROLLO

2015-2016

Raquel Garca-Pascual
GRADO EN LENGUA Y LITERATURA ESPAOLAS

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA


IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

1.- PLAN DE TRABAJO

Esta asignatura es una introduccin al estudio de la imagen literaria de la Historia de Espaa en la


novela y el teatro en lengua espaola, aunque estudiaremos en un mbito comparatista una seleccin de
manifestaciones homlogas en lengua francesa, alemana, italiana e inglesa.

En el Grado en Lengua y Literatura Espaolas, Imagen literaria de la Historia de Espaa es una


asignatura obligatoria (OB) que se imparte en el 2 semestre del 4 curso. Con una asignacin de 5 crditos
ECTS, est incluida en la materia 9 Literatura espaola y sus relaciones con otros mbitos, en la que se
integra junto a las asignaturas optativas Literatura espaola, teatro y cine, Historia del libro y de la imprenta y
Literatura espaola y gnero. En este Grado se recomienda tener presente el itinerario previo de las
siguientes asignaturas: Introduccin a la Teora Literaria (primer curso), Teatro Espaol: desde los Orgenes
hasta el Siglo XVII (tercer curso) y Teatro Espaol: Siglos XVIII-XXI (primer semestre del cuarto curso).

En el Grado en Geografa e Historia, Imagen literaria de la Historia de Espaa es una asignatura


optativa (OT) que se imparte en el 2 semestre en el itinerario de Historia y en el itinerario en Geografa, en
ambos casos con una asignacin de 5 crditos ECTS. En este Grado se recomienda tener presente el
itinerario previo de las siguientes asignaturas: Arte y Poder en la Edad Moderna (segundo curso) y Los
Discursos del Arte Contemporneo (segundo curso).

Desde estas bases y para alcanzar los objetivos del curso, el alumnado puede trabajar cada tema
conforme a los pasos orientativos indicados a continuacin:

Lectura atenta de la Gua de orientacin, que ofrece las pautas para todo el semestre. Esta gua,
disponible en la web con acceso abierto, recoge orientaciones generales, contenidos del temario con
su aplicacin didctica y un conjunto de actividades que servirn de ayuda a la asimilacin de los
contenidos y a la formacin de una capacidad autnoma de lectura crtica.

Lectura detenida de esta Gua de Estudio, disponible en la plataforma aLF. En ella se establecen
de forma detallada los contenidos de cada tema, que se cien a los crditos ECTS correspondientes a
la asignatura. En cada unidad se remitir a pginas concretas de los tres manuales bsicos,
adems de a materiales complementarios de consulta recomendada. De esta forma el alumnado
dispondr de todos los contenidos necesarios para el seguimiento ptimo de la asignatura.

Estudio de los contenidos bsicos (materiales de manuales y materiales en aLF). Para ello se
har una lectura detenida de cada uno de los puntos de cada tema, subrayando los aspectos que se
consideren relevantes. Es importante que el estudio de las pginas seleccionadas de los tres manuales
se haga en el orden indicado para la correcta y paulatina asimilacin de los contenidos.
Comenzaremos en el tema 1 con un panorama terico sobre la novela histrica en lengua espaola y
una introduccin al estudio de la Historia en los textos literarios de diversas pocas (Edad Media, Siglo
de Oro, siglos XVIII y XIX, siglo XX), para centrarnos despus en la novela histrica en otras lenguas
(Tema 2). El segundo bloque de contenidos se centra en el teatro histrico en lengua espaola, en el
que prestaremos especial atencin a la voz de los dramaturgos y de las dramaturgas (Tema 3) para
posteriormente estudiar con detalle un catlogo de piezas teatrales de las ltimas dcadas (Tema 4).

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Lectura crtica y con anotaciones personales del glosario que proporciona esta gua.

Realizacin de las actividades voluntarias (PECs).

Se sugiere la autoevaluacin peridica de los conocimientos tericos, conocimientos prcticos o


destrezas, actitudes y habilidades adquiridas a travs de las actividades de autoevaluacin con
solucionario que sern peridicamente colgadas en la plataforma. Contestar a la autoevaluacin de
cada tema permitir comprobar las respuestas acertadas y por qu se han contestado algunas de
forma errnea. Es importante que se repitan estas autoevaluaciones cuando se vuelva a estudiar el
tema de cara al examen. La realizacin de las actividades en el momento adecuado del aprendizaje es
de gran importancia para determinar cules son las dudas o los puntos dbiles en la comprensin del
tema y poder entonces decidir si se realizar una consulta en la tutora, en los foros o al equipo
docente. Asimismo, guiar al alumnado al adecuado manejo de la bibliografa bsica y al conocimiento
de la complementaria en caso de que quiera profundizar en algn aspecto concreto.

Se colgar un modelo de examen en la plataforma aLF acompaado de una plantilla de correccin


del mismo.

Como se indicaba en la primera parte de la Gua, despus de haber cursado con aprovechamiento esta
asignatura, se espera que cada estudiante alcance los siguientes resultados de aprendizaje:

A. Conocimientos tericos
1. Conocer diferentes mtodos del anlisis literario y teatral.
2. Situar las creaciones literarias y dramticas en su contexto historiogrfico.
3. Justificar la importancia de la novela y el teatro como acceso a los estudios histricos y artsticos, las
interrelaciones entre las diferentes artes y sus usos complementarios en la historia de la cultura.
4. Valorar el alcance e importancia de la mediacin de la crtica en el mbito de las creaciones
culturales.

B. Conocimientos prcticos o destrezas


1. Demostrar capacidad de anlisis, juicio crtico y valoracin de una obra literaria.
2. Combinar, establecer afinidades y mostrar las diferencias de los mtodos analticos estudiados.
3. Establecer afinidades entre los gneros ms relevantes, las comunidades creadoras y las obras ms
representativas de la literatura y el teatro.
4. Debatir con solvencia sobre los mltiples aspectos conceptuales que comprenden la temtica de la
asignatura.

C. Actitudes
1. Tener la disposicin a manejar de forma adecuada la terminologa bsica de los movimientos
literarios y teatrales.
2. Adaptarse a realizar comentarios crticos de novelas y piezas teatrales con unas directrices y
metodologas especficas.
3. Ejercitar la creatividad de poder realizar comentarios crticos con capacidad innovadora.
4. Defender de forma fundamentada, sistemtica y rigurosa, unos puntos de vista propios y originales,
siempre con base cientfica.
5. Mostrar rigor en la exposicin de los conocimientos adquiridos.
6. Tener la facultad de localizar, catalogar y comparar informacin de fuentes diversas.

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7. Hacer uso de una visin especfica apoyndose en obras concretas, con la capacidad de
relacionarlas entre s y con el periodo de su creacin, ya sea por sus peculiaridades, sus temas o las
reacciones crticas.
8. Practicar un conocimiento integrado entre la teora crtica y la prctica lectora.
9. Valorar crticamente la bibliografa consultada.
10. Mostrar agilidad en la realizacin de trabajos de investigacin y de crtica, tanto de forma autnoma
como en equipo.

1.1. MATERIALES DIDCTICOS

1.1.1. Materiales didcticos correspondientes a los textos bsicos:

Para la preparacin del temario no hay unidad didctica del equipo docente. En su lugar, los textos
bsicos y las lecturas obligatorias son las siguientes:

Textos bsicos y lecturas obligatorias:

GARCA-PASCUAL, Raquel. (ed.) Dramaturgas espaolas en la escena actual. Madrid: Castalia, 2011.
Se leern y realizarn comentarios crticos a lo largo del semestre de las obras incluidas en la
siguiente antologa, que ser material obligatorio tambin para la realizacin del examen.

NAVARRO SALAZAR, Mara Teresa (ed.). Novela histrica europea. Madrid: Universidad Nacional de
Educacin a Distancia, 2000. (Slo las pginas 1-104). Un manual ejemplar coordinado por una
profesora de la UNED gran conocedora de la novela histrica.

ROMERA CASTILLO, Jos. Primera parte: Sobre teatro histrico. En Teatro espaol entre dos siglos a
examen. Madrid: Verbum, 2011. (Slo las pginas 40-51 y 218-232). Completo estudio de una
seleccin de obras teatrales del gnero histrico, de las que hace un estado de la cuestin riguroso y
ejemplar para su estudio en el marco de esta asignatura.

El libro de lectura obligatoria y los dos textos bsicos se consiguen sin dificultad en la red de bibliotecas
de la UNED y en libreras, de modo que se puede empezar a trabajar sin dilacin. El alumnado puede utilizar
la edicin que le sea ms fcil conseguir, aunque se recomiendan las ediciones indicadas.

Las lecturas han de hacerse de modo crtico y reflexivo, con gran capacidad analtica y tomando
anotaciones. Se sugiere la realizacin de una ficha de lectura, que ayudar a afianzar conceptos
indispensables para el seguimiento de la asignatura, pero no ser entregada al equipo docente ni a los
tutores.

1.1.2. Materiales didcticos bsicos disponibles a travs de la plataforma aLF:

Se ampliarn y completarn los temas con materiales que estarn disponibles a travs de la plataforma
aLF de la asignatura. Ayudarn al alumnado a tener un acercamiento ptimo a las fuentes, a mejorar su
comprensin y a aclarar cuestiones que se consideran relevantes. Entre ellos encontrarn:

- Un conjunto de resmenes y/o esquemas de los textos bsicos elaborados por el equipo docente.
- Links a artculos especializados sobre determinados aspectos del temario que ofrecern al alumnado
interesado una ampliacin de algunas materias.

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- Actividades de autoevaluacin con solucionario para que, una vez estudiada la materia, el
alumnado pueda poner a prueba sus conocimientos, afianzarlos y comprobar que ha asimilado la
materia segn lo esperado.
- Orientaciones didcticas especficas para cada uno de los temas que faciliten el autoaprendizaje.
- Biblioteca Selecta: links a Radio (Radio 3 - Radio 5, Radio Exterior de Espaa), TV (TVE2 y Canal
Internacional de TVE) e Internet (CanalUNED, TeleUNED, RTVE-UNED, Youtube-UNED).

1.2. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

La seleccin de los textos precedentes se ajusta a un programa semestral y a las horas asignadas en el
Grado. Sin embargo, pensando en la preparacin de los temas y actividades requeridas o en la
especializacin de cara a un futuro profesional, ser de utilidad para cada estudiante la consulta de una
bibliografa complementaria:

BARANDA LETURIO, Nieves. Cortejo a lo prohibido: lectoras y escritoras en la Espaa moderna.


Madrid: Arco Libros, 2005.
El libro se propone hacer una revisin del universo cultural de las mujeres en el Siglo de Oro a
travs de su relacin con la palabra escrita. En su conjunto, muestra dos facetas de ese universo
que van estrechamente unidas, la lectura y la escritura, lo que corresponde a los dos grandes
apartados en que se divide el libro: una primera parte, formada por cuatro artculos sobre las
habilidades bsicas de leer y escribir; y una segunda parte de estudios sobre las escritoras del
perodo, como representantes mximas de las mujeres letradas. En el apartado dedicado a la
lectura se incluyen estudios que van desde el ms amplio, que es un panorama de todo el perodo
sobre los libros que lean las mujeres, al ms novedoso, sobre quines eran sus lectores cuando
se convertan en escritoras. Adems se estudian las lecturas de las aristcratas en el sigo XVII y
cules eran las circunstancias en las que se daba el aprendizaje de la escritura. Todos ellos son el
resultado de investigaciones originales, complementarias entre s, que adoptan un mtodo de
estudio positivista. En su conjunto se puede afirmar que son estudios que estn al ms alto nivel
de la investigacin en el campo y que abren perspectivas innovadoras.

CERTEAU, Michel de. La escritura de la Historia. Mxico: Universidad Iberoamericana, 2006 (2


reimpresin. Original en lengua francesa en Ed. Gallimard, 1975).
En el prlogo de este escrito, Michel de Certeau relaciona la labor historiogrfica, es decir la
escritura de la historia, con el tema del poder y la representacin del otro, tema central de toda su
labor como pensador, ya que se centra en la figura del otro (la posesin, la experiencia mstica, la
cultura popular, el pasado, etc.) y en la relacin de esta problemtica con el modo en que
Occidente dominador construye su lugar con la exclusin de ese otro. En este texto parte del
anlisis de una alegora dibujada por Jan Van der Straet en 1619 donde se representa el
encuentro entre el explorador Amrico Vespucio y una india llamada Amrica. Lee all la presencia
de Occidente como dispositivo de poder dominador, frente al cuerpo innominado de una mujer que
es smbolo de lo extico y lo diferente. De Certeau relaciona as la escritura de la historia con un
gesto de dominio ya que la ve como un texto que se escribe sobre el cuerpo del otro (lo diferente,
lo extico, el pasado) y all traza su propio relato. En este sentido la historiografa sera la
colonizacin del cuerpo por el discurso del poder, un ejercicio de violencia. De este modo el objeto
se vuelve una invencin del sujeto donde este inscribe su deseo. De Certeau aspira a hacer visible
el lugar presente del que toma su forma la reconstruccin histrica cronolgica. Su discurso,
fuertemente postestructuralista, trabaja con la fragmentacin de investigaciones que obedecen a
reglas propias y a diversos enfoques (socioepistemolgico, histrico, semitico, psicoanaltico).

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CHARTIER, Roger. El presente del pasado. Escritura de la historia, historia de lo escrito . Mxico:
Universidad Iberoamericana, 2005.
En esta obra Roger Chartier reflexiona sobre la Historia al hacer Historia. Chartier es uno de los
historiadores contemporneos que, al hacer historia, va explicitando sus criterios de verdad, lo
cual significa que sabe que los enunciados del historiador (y el texto en su conjunto) deben ser
sometidos a la discusin. Al estudiar la historia de la comunicacin y sus soportes (oralidad,
caligrafa e impreso), el autor expone cmo cada uno de ellos construye su relacin con lo "real".
De la misma manera que Michel de Certeau, Chartier muestra que la paradoja del historiador es la
de unir el discurso con eso que no es l: lo real.

GARCIA GUAL, Carlos. La antigedad novelada. Las novelas histricas sobre el mundo griego y
romano. Barcelona, Anagrama, 1995.
Volumen que rastrea las evocaciones del mundo antiguo, griego y romano, buscando los primeros
ejemplos de este tipo de literatura desde la Antigedad tarda hasta el siglo XVIII. Garca Gual
sintetiza los subgneros de la novela histrica en el captulo Panormica del siglo XX y breve
tipologa. Propone en l la siguiente clasificacin: a) novela mitolgica o de tema mtico, en la
que el argumento es un relato basado en un mito clsico. Ejemplos: El vellocino de oro, de Robert
Graves; Medea, de Christa Wolf; b) biografa novelesca. Ejemplos: novelas sobre Claudio debidas
a Robert Graves; las Memorias de Adriano, de Yourcenar; Memorias de Agripina, de Pierre
Grimal, etc.

____, Antonio PENADS, Javier NEGRETE, Gisbert HAEFS y Pedro GODOY. Cinco miradas sobre la
novela histrica. Madrid: Evoh, D. L. 2009.
En el primer texto de este volumen, de P. Garca Godoy, lo ms destacable es el sarcasmo con el
que trata la infravaloracin del gnero por parte de la crtica. El segundo, a cargo de J. Negrete,
nos cuenta su experiencia narrando batallas y las dificultades que se encontr para escribirlas. En
el siguiente texto A. Penads da un repaso a las principales obras de la Grecia antigua y su
influencia en la literatura universal para pasar a continuacin a criticar la devaluacin que ha
sufrido la novela histrica con las oleadas de ttulos sobre misterios esotricos y hermandades
conspiradoras. Tambin se queja de la obsesin por el rigor histrico de este gnero y defiende la
idea de que la literatura histrica es, ante todo, literatura. Siguen a continuacin dos artculos de
G. Haefs, uno sobre Troya y otro sobre Alejandro Magno, en el que destaca la importancia del mito
en la exploracin arqueolgica. Por ltimo, dos ensayos de Garca Gual se centran en la narracin
en primera persona y en la convencin literaria del manuscrito encontrado.

JULI, Mercedes. Las ruinas del pasado: aproximaciones a la novela histrica posmoderna. Madrid:
Ediciones de la Torre, 2006.
Para historiadores y escritores de ficciones histricas el pasado se presenta como un mundo
fabuloso de difcil y complicado acceso, dado que la imagen enigmtica y paradisaca del universo
pretrito est empaada por la conciencia de que de l slo quedan reliquias y memorias aisladas.

La novela histrica como recurso didctico para las Ciencias Sociales. Dir. ed. Covadonga BERTRAND
BASCHWITZ, coord. Susana MONTEMAYOR RUIZ, autores Luis ARIAS ARGELLES-
TRESGUERRES VELASCO et. al. Madrid: Instituto Superior de Formacin y Recursos en red para
el Profesorado, D.L. 2008.
Esta obra propone una manera diferente de ensear, de sentir y de comprender la Historia, que
complementa, sin sustituirlo, el texto oficial, revelando as las numerosas posibilidades didcticas
que ofrece la novela histrica. El libro ofrece la novela histrica no slo como diversin sino como
fuente de conocimiento de valores que ensear al alumnado a adentrarse en esta modalidad
literaria. Sus captulos estn centrados en las diferencias entre la historia novelada y la novela

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histrica; el paisaje histrico en la literatura de jardines; la novela histrica juvenil; el cdigo de


honor del capitn Alatriste en la Espaa desmoronada del Siglo de Oro; las novelas histricas
sobre las dos repblicas como unidades didcticas en el bachillerato; y el impacto emocional de la
literatura del sufrimiento: la educacin en valores a travs de la Sho.

LUCENA GIRALDO, Manuel y GONZLEZ CASASNOVAS (Dirs.). Los secretos de la escritura: historia,
literatura y novela histrica. Instituto de Cultura / Fundacin Mapfre, 2007.
Conjunto de ensayos de destacados profesionales de la literatura, de la crtica y del periodismo,
centrados en estudiar temas como la construccin del texto histrico y los lmites entre Historia y
ficcin.

MONTEJO GURRUCHAGA, Luca. Discurso de autora: gnero y censura en la narrativa espaola de


posguerra. Madrid: UNED, 2010.
Este volumen supone una contribucin relevante a la extensin del conocimiento existente sobre la
actuacin de la censura durante el franquismo en lo que se refiere a la produccin de nuestras
escritoras. En sus distintos captulos hay que destacar la unidad de su concepcin metodolgica,
fruto de la aplicacin de modelos, teoras y mtodos sistemticos en todas sus partes. Estos se
basan en la utilizacin de un corpus textual comn (la produccin narrativa de las escritoras
espaolas en la posguerra) y de una base documental tambin comn a todos ellos: el Archivo
General de la Administracin de Alcal de Henares, en el que se encuentran depositados los
expedientes generados por el aparato censor durante el franquismo. Estamos ante un libro con un
excelente nivel de anlisis crtico, sistemtico metodolgicamente, completo y coherente y muy
valioso por su recuperacin de un material documental: los expedientes de censura de algunos
textos narrativos ms relevantes del periodo.

NIEVA-DE LA PAZ, Pilar, coord. y dir. Roles de gnero y cambio social en la literatura espaola del siglo
XX. msterdam / Nueva York, 2009.
La relevancia que tiene actualmente en nuestras sociedades el avance de la igualdad de gnero
justifica la necesidad de indagar en los procesos histricos y culturales que dan cuenta de cmo
ha transcurrido el avance de las mujeres en su camino hacia la emancipacin. Los ensayos
publicados en este volumen muestran la importancia esencial de la recreacin literaria de los roles
de gnero en la configuracin de la sociedad espaola a lo largo del siglo XX. Los cambios y
permanencias en la definicin de la identidad femenina son objeto de reflexin por parte de
reconocidos especialistas en el mbito de los Estudios de Gnero y el Hispanismo internacional.
Se abordan en ellos cuestiones tan fundamentales como el acceso de las mujeres a nuevas
profesiones, las relaciones de pareja, la particular vivencia de la soledad, la maternidad y la
sexualidad de las espaolas contemporneas, la recreacin artstica de modelos femeninos, el
testimonio autobiogrfico de las escritoras y su insercin en la sociedad literaria en diferentes
perodos, as como los cruces e inversiones en la definicin de los gneros que algunos autores y
textos reflejan. Se hace patente en estos ensayos las manifestaciones mltiples de la desigual
situacin social de mujeres y hombres en Espaa a lo largo del pasado siglo, mientras que se
plantea paralelamente la necesidad de seguir promoviendo el cambio hacia la igualdad efectiva a
travs de la creacin cultural.

PAZ GAGO, Jos Mara. La revolucin espectacular. El teatro de Valle-Incln en la escena mundial. Madrid:
Castalia, 2011.
Este volumen explica que, si Shakespeare y Lope fundaron el teatro moderno rompiendo la rgida
preceptiva del clasicismo, Ramn Mara del Valle-Incln es el creador del teatro contemporneo.
Con su innovador esperpento subvirti los cdigos de la dramaturgia (realista y simbolista) y, de la
mano de las vanguardias, a las que supo adelantarse en no pocos aspectos, e inspirado por las

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tmidas tecnologas audiovisuales que se abran paso con el nuevo siglo, protagoniz una
autntica revolucin del espectculo. Este volumen reivindica los valores escnicos, estticos y
ticos del teatro valleinclaniano, y sita al autor en el lugar que le corresponde como uno de los
mayores dramaturgos del siglo XX, pero tambin como uno de los autores de teatro ms
importantes de la historia de la literatura universal.

ROMERA CASTILLO, Jos, Francisco GUTIRREZ CARBAJO y Mario GARCA-PAGE (eds.). La novela
histrica a finales del siglo XX. Madrid, Visor Libros, 1996. http://www.uned.es/centro-
investigacion-SELITEN@T/pdf/indice5.pdf
Este volumen recoge las sesiones plenarias, las ponencias y las comunicaciones que se
expusieron en el V Seminario Internacional del Instituto de Semitica Literaria y Teatral
(SELITEN@T), de la UNED, celebrado en la Universidad Internacional Menndez Pelayo de
Cuenca, bajo la direccin del Catedrtico Jos Romera Castillo en 1995. Leemos en l la
presentacin de Jos Romera (UNED), las sesiones plenarias de Maryse Bertrand de Muoz
(Universit de Montreal, Canad), M. del Carmen Bobes (Universidad de Oviedo), Carlos Garca
Gual (Universidad Complutense de Madrid), Germn Gulln (Universitit van Amsterdam,
Holanda), Miguel Herrez (Universidad de Valencia), Joan Oleza (Universitat de Valncia) y Jos
M. Pozuelo Yvancos (Universidad de Murcia), treinta y cuatro comunicaciones y dos apndices
bibliogrficos de Alfredo Caunedo (Grupo de Investigacin del ISLTYNT) y Jos Romera Castillo.

____ y Francisco GUTIRREZ CARBAJO (eds.). Teatro histrico (1975-1998): textos y


representaciones. Madrid: Visor Libros, 1999. http://www.uned.es/centro-investigacion-
SELITEN@T/pdf/indice8.pdf
Actas del octavo Seminario del SELITEN@T, realizado en la Universidad Internacional Menndez
Pelayo de Cuenca en 1998. Tras la presentacin de Jos Romera Castillo (UNED), aparecen las
"Confesiones de dramaturgos", en las que Jos Mara Rodrguez Mndez y Eduardo Galn
reflexionan sobre su produccin teatral. En la segunda parte, se editan las sesiones plenarias de
Csar Oliva (Universidad de Murcia), M. Francisca Vilches de Frutos (CSIC), Beatriz Hernanz
Angulo (escritora y crtica), ngel Berenguer (Universidad de Alcal), Mariano de Paco
(Universidad de Murcia), Jos Romera Castillo (UNED), Virtudes Serrano (Universidad de Murcia),
ngel-Raimundo Fernndez (Universidad de Navarra), Juan Antonio Ros Carratal (Universidad
de Alicante), Mara-Jos Ragu-Arias (Universidad de Barcelona y dramaturga), Josep Llus Sirera
(Universidad de Valencia), Juan Villegas (University of California, Irvine), Nel Diago (Universidad
de Valencia) y Francisco Gutirrez Carbajo (UNED). Y en la tercera parte aparecen treinta y siete
comunicaciones centradas en este tema monogrfico.

SPANG, Kurt, Ignacio ARELLANO y Carlos MATA INDURIN (eds.). La novela histrica: teora y
comentarios. Pamplona, EUNSA, 1998. (2 ed.).
Atendiendo la llamada del nuevo resurgimiento a finales de este siglo de la novela histrica, este
libro es un compendio de enfoques diferentes tanto en su cronologa como en su sistema, as
como una completa aproximacin terica global a esta forma literaria. Carlos Mata invita al lector a
conocer los aspectos bsicos del gnero y sus cultivadores destacados, y Kurt Spang propone un
acercamiento sistemtico-definitorio y una tipologa a la novela histrica. Miguel Zugasti, de nuevo
Carlos Mata y ngel-Raimundo Fernndez se aproximan al desarrollo de este gnero en los
campos, respectivamente, del Siglo de Oro, el Romanticismo y la poca contempornea.
Finalmente Javier de Navascus nos acerca a la extensin americana de este gnero en auge.

VILCHES-DE FRUTOS, Francisca (coord. y ed.). El teatro de Federico Garca Lorca en la construccin
de la identidad colectiva espaola. Boulder, Anales de la Literatura Espaola
Contempornea/Annals of Contemporary Spanish Literature, Philadelphia, XXXIII, 2 (2008).

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Libro referencial para quienes quieran conocer en profundidad el teatro de Garca Lorca . Este
completo monogrfico incluye los siguientes artculos: Estereotipos que se resisten a morir: el
andalucismo de Bodas de sangre", de Jess Torrecilla; Federico Garca Lorcas Theater and
Spanish Feminism, de Roberta Johnson; El teatro de Federico Garca Lorca en la construccin
de la identidad colectiva espaola (1936-1986), de Mara Francisca Vilches de Frutos; From
buster Keaton to the King of Harlem: musical ideologies in Lorca's Poeta en Nueva York", de Carol
A. Hess Tetzlaff; Querer y no encontrar el cuerpo: Doa Rosita la soltera de Lorca, de Carlos
Feal Deibe; Identidad femenina, maternidad y moral social: Yerma (1935), de Federico Garca
Lorca, de Pilar Nieva de La Paz; Filmografa de Garca Lorca: de agujero negro en el franquismo
a constelacin del audivisual contemporneo, de Rafael Utrera Macas.

Adems de las obras que recogemos, para cada uno de los temas podr indicarse bibliografa
especfica, as como materiales de ampliacin a travs de la web.

1.3.-ORGANIZACIN DE LOS CONTENIDOS

Imagen literaria de la Historia de Espaa tiene una asignacin de 5 crditos ECTS (=125 horas de
trabajo del estudiante). Teniendo en cuenta que el programa se divide en cuatro temas, a cada uno de ellos
le corresponden aproximadamente 30 horas de trabajo (lo que equivaldra a algo ms de un 1 ECTS cada
tema). Los bloques temticos principales han sido diseados teniendo en cuenta la duracin del semestre.

El programa es el siguiente:

PRIMERA PARTE. LA IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA (I): LA NOVELA.

Tema 1. Novela histrica en lengua espaola.


1.1. Panorama terico.
1.1.1. Definicin de novela histrica.
1.1.2. La novela histrica: rasgos genricos.
1.1.3. La novela como interpelacin al discurso histrico.

1.2. La Historia en los textos literarios medievales, en los textos literarios del Siglo de Oro y en los
textos literarios de los siglos XVIII y XIX.
1.2.1. Imagen literaria de las mujeres medievales.
1.2.2. Imagen literaria de las mujeres del Siglo de Oro.
1.2.3. Imagen literaria de las mujeres del siglo XVIII.
1.2.4. Las tres pocas de la novela histrica romntica.

1.3. La novela histrica del siglo XX ms leda en Espaa.


1.3.1. Una clasificacin de la novela histrica del siglo XX.
1.3.2. El xito de la novela histrica en la actualidad.
1.3.3. El cuestionamiento de la transmisin histrica en la novela contempornea. Ejemplos
en la narrativa espaola.

Tema 2. Novela histrica en otras lenguas.


2.1. La novela histrica en lengua inglesa.
2.2. La novela histrica alemana.
2.3. La novela histrica francesa.

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2.4. La novela histrica italiana.

SEGUNDA PARTE. LA IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA (II): EL TEATRO

Tema 3. Teatro histrico en lengua espaola.

3.1. Panorama terico.


3.1.1. Breve definicin de teatro histrico.
3.1.2. Antecedentes del drama histrico espaol.
3.1.3. El teatro histrico espaol del siglo XIX.
3.1.4. La eleccin del gnero como clave en la escena contempornea.

3.2. La voz de los dramaturgos.

3.3. La voz de las dramaturgas.


3.3.1. Teatro histrico creado por dramaturgas espaolas del exilio.
3.3.2. Teatro histrico creado por dramaturgas espaolas contemporneas.

Tema 4. Estudio y anlisis de piezas teatrales de las ltimas dcadas.

Esta asignatura se imparte en el segundo semestre del curso, que consta de 14 semanas lectivas,
entre los meses de febrero y mayo. La distribucin de las tareas a lo largo de este periodo semestral se deja
a criterio de cada estudiante, que conoce su disponibilidad, aptitudes y capacidad de trabajo, y puede decidir
en cul de las dos semanas de exmenes prefiere o puede presentarse. Partiendo de estas condiciones, se
dan algunas recomendaciones para realizar un progreso adecuado en la preparacin y estudio de los
contenidos.

Para la distribucin de los temas en el tiempo del semestre, el equipo docente ha elaborado un
calendario que pueda servir de gua orientativa. Aunque no se siga estrictamente este cronograma, la
distribucin en bloques ha de ser equitativa, puesto que las cuatro partes tienen el mismo valor.

La entrega de la primera actividad (terica) tiene como lmite el 22 de marzo, fecha en la cual los
contenidos relativos a los Temas 1 y 2 deberan haberse estudiado. La entrega de la segunda actividad
(prctica), que se corresponder con las materias impartidas en el Tema 3, deber haberse hecho a fecha 3
de mayo. Se podr de este modo disponer de tiempo al final del semestre para repasar, resolver las dudas y
hacer las pruebas de autoevaluacin, tal y como se indica a continuacin.

CRONOGRAMA

FECHA TEMAS ESTUDIADOS ACTIVIDADES ECTS


V O L U N TA R I A S
Semanas 1-3 Tema 1. Novela histrica en lengua espaola. 1,25
1.1. Panorama terico.
1.2. La Historia en los textos literarios medievales, en
los textos literarios del Siglo de Oro y en los textos
literarios de los siglos XVIII y XIX.
1.3. La novela histrica del siglo XX ms leda en
Espaa.

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Semanas 4-6 Tema 2. Novela histrica en otras lenguas. Entrega de PEC terica: 1,25
2.1. La novela histrica en lengua inglesa. 22 marzo (actividad correspondiente a las materias
2.2. La novela histrica alemana. impartidas en los Temas 1 Y 2)
2.3. La novela histrica francesa.
2.4. La novela histrica italiana.

Semanas 7-9 Tema 3. Teatro histrico en lengua espaola. 1,25


3.1. Panorama terico.
3.2. La voz de los dramaturgos.
3.3. La voz de las dramaturgas.

Semana 10-12 Tema 4. Estudio y anlisis de piezas teatrales de las Entrega de PEC prctica: 1,25
ltimas dcadas. 3 mayo (actividad correspondiente a las materias
impartidas en el Tema 3)
Semanas 13-14
Repaso y preparacin del examen
PRUEBAS 1 semana: mayo
1
PRESENCIALES 2 semana: junio
PRUEBAS
PRESENCIALES Semana nica: septiembre
C. EXTRAORD.

1.4.-SISTEMA DE EVALUACIN

La evaluacin de la asignatura califica tanto los conocimientos como las destrezas alcanzadas por el
alumnado. El sistema de calificacin se establecer en una escala numrica de 0 a 10, con expresin posible
de un decimal.

La nota final ser la calificacin resultante de la media ponderada entre la calificacin obtenida en la
evaluacin continua (20% de la nota) y la lograda en la prueba presencial (80% de la nota).

El procedimiento se detalla a continuacin:

1. Evaluacin continua (un mximo del 20% de la calificacin final, es decir, 2 sobre 10).

Se realizar a travs de dos actividades voluntarias (una terica y otra prctica) con las que se podrn
valorar los conocimientos adquiridos. Su entrega ha de realizarse en tiempo y forma. En la evaluacin
continua se tendr en cuenta tambin la participacin del alumnado en los foros de la plataforma aLF.
Los informes del tutor o tutora en red sern valorados por el equipo docente.

2. Evaluacin final (un mximo del 80% de la calificacin final, es decir, 8 sobre 10).

Consistir en una Prueba Presencial que ser realizada por escrito en un Centro Asociado de la UNED.
Tendr una duracin de dos horas y consistir en:

2.1. Pregunta de teora: el estudiante responder a uno de los dos temas que se le propongan (2
puntos).
1
Se recuerda que hay dos semanas para los exmenes, separadas por una semana intermedia, y que el
alumnado puede elegir presentarse a cualquiera de las dos, en funcin de su calendario de estudio y de las
asignaturas en las que est matriculado.

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IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

2.2. Pregunta prctica: el estudiante realizar el comentario de tres breves fragmentos extrados de
algunas de las lecturas obligatorias del temario respondiendo a las preguntas que se planteen sobre los
mismos (6 puntos).

La nota final ser la calificacin resultante de la media ponderada entre la calificacin obtenida en la
evaluacin continua (20%) y la lograda en la prueba presencial (80%).

Dado que las actividades de evaluacin continua no son obligatorias, el alumnado podr presentarse a la
prueba presencial y aprobar la asignatura sin haberlas realizado. No obstante, en caso de no presentar las
pruebas de evaluacin continua podr optar a un mximo de un 8 en la nota final, que es la
correspondiente al 80% de la calificacin de la prueba presencial.
La evaluacin continua (es decir, el 20%) slo ser computada si se ha aprobado la prueba
presencial.

El sistema de calificacin se establecer en una escala numrica de 0 a 10, con expresin posible de un
decimal.

MODELO DE EXAMEN: En la plataforma aLF se colgar un modelo de examen con la calificacin


asignada a cada apartado.

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

El cronograma orientativo de Imagen literaria de la Historia de Espaa que se incluye en el apartado


anterior recoge la distribucin de los temas del programa, as como la realizacin, en paralelo, de las lecturas
obligatorias. Como se especifica, en la plataforma web se ofrecern materiales complementarios de cada
unidad, as como orientaciones bsicas para su estudio. No obstante, recogemos aqu los aspectos
fundamentales de la orientacin al estudio de todo el temario.

PRIMERA PARTE. LA IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA (I): LA NOVELA.

Tema 1. Novela histrica en lengua espaola.

1.1. Panorama terico.

1.1.1. Definicin de novela histrica.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.1.1: DESARROLLO EN
aLF.

1.1.2. La novela histrica: rasgos genricos.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.1.2.: NAVARRO SALAZAR,
Mara Teresa (ed.). Novela histrica europea. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a
Distancia, 2000, pp. 15-36). (Captulo titulado La novela histrica: rasgos genricos, de Jos
Domnguez Caparrs).

1.1.3. La novela como interpelacin al discurso histrico.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.1.3.: NAVARRO SALAZAR, Mara
Teresa (ed.). Novela histrica europea. Madrid: Universidad Nacional de Educacin a Distancia,
2000, pp. 79-91 (Captulo La novela como interpelacin al discurso histrico, de ngeles de la
Concha).

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BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 1.1.:


CERTEAU, Michel de. La escritura de la Historia. Mxico: Universidad Iberoamericana, 2006 (2
reimpresin. Original en lengua francesa en Ed. Gallimard, 1975).
CHARTIER, Roger. El presente del pasado. Escritura de la historia, historia de lo escrito. Mxico:
Universidad Iberoamericana, 2005.
SPANG, Kurt, Ignacio ARELLANO y Carlos MATA INDURIN (eds.). La novela histrica: teora y
comentarios. Pamplona, EUNSA, 1998. (2 ed.).

1.2. La Historia en los textos literarios medievales, en los textos literarios del Siglo de Oro y en los
textos literarios de los siglos XVIII y XIX.

1.2.1. Imagen literaria de las mujeres medievales.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.2.1: DESARROLLO EN
aLF.

1.2.2. Imagen literaria de las mujeres del Siglo de Oro.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.2.2: DESARROLLO EN
aLF.

1.2.3. Imagen literaria de las mujeres del siglo XVIII.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.2.3: DESARROLLO EN
aLF.

1.2.4. Las tres pocas de la novela histrica romntica.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.2.4: DESARROLLO EN
aLF.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 1.2.:


BARANDA LETURIO, Nieves. Cortejo a lo prohibido: lectoras y escritoras en la Espaa moderna.
Madrid: Arco Libros, 2005.
GARCIA GUAL, Carlos. La antigedad novelada. Las novelas histricas sobre el mundo griego y
romano. Barcelona, Anagrama, 1995.
GARCA GUAL, Carlos, Antonio PENADS, Javier NEGRETE, Gisbert HAEFS y Pedro GODOY. Cinco
miradas sobre la novela histrica. Madrid: Evoh, D. L. 2009.
ROMERA CASTILLO, Jos. Teatro espaol entre dos siglos a examen. Madrid: Verbum, 2011. (Pginas
31-71).

1.3. La novela histrica del siglo XX ms leda en Espaa.

1.3.1. Una clasificacin de la novela histrica del siglo XX.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.3.1: DESARROLLO EN aLF.

1.3.2. El xito de la novela histrica en la actualidad.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.3.2: DESARROLLO EN aLF.

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IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

1.3.3. El cuestionamiento de la transmisin histrica en la novela contempornea. Ejemplos


en la narrativa espaola.
BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 1.3.3.: NAVARRO
SALAZAR, Mara Teresa (ed.). Novela histrica europea. Madrid: Universidad Nacional de
Educacin a Distancia, 2000, pp. 93-102 (Captulo El cuestionamiento de la transmisin histrica
en la novela contempornea. Ejemplos en la narrativa espaola, de Mara Isabel de Castro
Garca).

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 1.3:


JULI, Mercedes. Las ruinas del pasado: aproximaciones a la novela histrica posmoderna. Madrid:
Ediciones de la Torre, 2006.
La novela histrica como recurso didctico para las Ciencias Sociales. Dir. ed. Covadonga BERTRAND
BASCHWITZ, coord. Susana MONTEMAYOR RUIZ, autores Luis ARIAS ARGELLES-
TRESGUERRES VELASCO et. al. Madrid: Instituto Superior de Formacin y Recursos en red para
el Profesorado, D.L. 2008.
LUCENA GIRALDO, Manuel y GONZLEZ CASASNOVAS (Dirs.). Los secretos de la escritura: historia,
literatura y novela histrica. Instituto de Cultura / Fundacin Mapfre, 2007.
MONTEJO GURRUCHAGA, Luca. Discurso de autora: gnero y censura en la narrativa espaola de
posguerra. Madrid: UNED, 2010.
ROMERA CASTILLO, Jos, Francisco GUTIRREZ CARBAJO y Mario GARCA-PAGE (eds.). La novela
histrica a finales del siglo XX. Madrid, Visor Libros, 1996. http://www.uned.es/centro-investigacion-
SELITEN@T/pdf/indice5.pdf
SPANG, Kurt, Ignacio ARELLANO y Carlos MATA INDURIN (eds.). La novela histrica: teora y
comentarios. Pamplona, EUNSA, 1998. (2 ed.).

Tema 2. Novela histrica en otras lenguas.

2.1. La novela histrica en lengua inglesa.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 2.1: DESARROLLO EN aLF.

2.2. La novela histrica alemana.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 2.2: DESARROLLO EN aLF.

2.3. La novela histrica francesa.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 2.3: DESARROLLO EN aLF.

2.4. La novela histrica italiana.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 2.4: DESARROLLO EN aLF.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 2:


La novela histrica como recurso didctico para las Ciencias Sociales. Dir. ed. Covadonga BERTRAND
BASCHWITZ, coord. Susana MONTEMAYOR RUIZ, autores Luis ARIAS ARGELLES-TRESGUERRES
VELASCO et. al. Madrid: Instituto Superior de Formacin y Recursos en red para el Profesorado, D.L. 2008.

SEGUNDA PARTE. LA IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA (II): EL TEATRO

Tema 3. Teatro histrico en lengua espaola.

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3.1. Panorama terico.

3.1.1. Breve definicin de teatro histrico.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 3.1.1: DESARROLLO EN aLF.

3. 1.2. Antecedentes del drama histrico espaol.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 3.1.2: DESARROLLO EN aLF.

3.1.3. El teatro histrico espaol del siglo XIX.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 3.1.3: RECURSO EN LNEA QUE LOS
ESTUDIANTES PODRN DESCARGARSE DE LA WEB PARA SU ESTUDIO: Captulo El drama
romntico (dentro de El Romanticismo pleno) de http://www.elromanticismo.es/teatro.htm

3.1.4. La eleccin del gnero como clave en la escena contempornea.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 3.1.2: DESARROLLO EN aLF.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 3.1.:


ROMERA CASTILLO, Jos y Francisco GUTIRREZ CARBAJO (eds.). Teatro histrico (1975-1998):
textos y representaciones. Madrid: Visor Libros, 1999.

3.2. La voz de los dramaturgos.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL TEMA 3.2: ROMERA CASTILLO, Jos. Teatro espaol
entre dos siglos a examen. Madrid: Verbum, 2001, Epgrafe 2 del Captulo 1 (Titulado Algunos
dramaturgos reflexionan sobre el tema).

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 3.2.:


PAZ GAGO, Jos Mara. La revolucin espectacular. El teatro de Valle-Incln en la escena mundial.
Madrid: Castalia, 2011.
VILCHES-DE FRUTOS, Francisca (coord. y ed.). El teatro de Federico Garca Lorca en la construccin de
la identidad colectiva espaola. Boulder, Anales de la Literatura Espaola Contempornea/Annals of
Contemporary Spanish Literature, Philadelphia, XXXIII, 2 (2008).

3.3. La voz de las dramaturgas.

3.3.1. Teatro histrico creado por dramaturgas espaolas del exilio.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 3.3.1: ROMERA CASTILLO, Jos.
Teatro espaol entre dos siglos a examen. Madrid: Verbum, 2011. (Pginas 218-232).

3.3.2. Teatro histrico creado por dramaturgas espaolas contemporneas.


BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL CAPTULO 3.3.2: GARCA-PASCUAL, Raquel.
(ed.). Produccin teatral creada por mujeres del siglo XXI, en el Eplogo para curios@s de Dramaturgas
espaolas en la escena actual. Madrid: Castalia, 2011.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA PARA ESTUDIAR EL TEMA 3.3.:


NIEVA-DE LA PAZ, Pilar, coord. y dir. Roles de gnero y cambio social en la literatura espaola del siglo
XX. msterdam / Nueva York, 2009.

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IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

Tema 4. Estudio y anlisis de piezas teatrales de las ltimas dcadas.

BIBLIOGRAFA BSICA PARA ESTUDIAR EL TEMA 4: GARCA-PASCUAL, Raquel. (ed.) Arriba el


teln: la presente antologa, en el Eplogo para curios@s, y lectura de las cinco obras incluidas en
Dramaturgas espaolas en la escena actual. Madrid: Castalia, 2011.

3.- ORIENTACIONES PARA LA REALIZACIN DEL PLAN DE ACTIVIDADES

3.1. ACTIVIDADES VOLUNTARIAS DE EVALUACIN CONTINUA

Las pautas para la realizacin de actividades tericas y prcticas sern ofrecidas por el equipo docente
en la plataforma aLF. Servirn al estudiante para repasar la materia aprendida, as como para profundizar en
la comprensin de los textos y para ampliar su manejo de fuentes y bibliografa.

El equipo docente ha realizado dos modalidades de actividades de evaluacin continua (PECs, que
sern voluntarias), diseadas para ayudar al estudiante a reflexionar y a profundizar en los textos, tanto en
lo que se refiere a la asimilacin de los contenidos tericos como a la prctica de su comentario crtico y
comparado. Todas ellas estn pensadas para trabajar puntos destacados de cada uno de los temas. Se trata
de un nmero abarcable de actividades. El tiempo estimado para su realizacin depender de la asimilacin
de contenidos por parte del estudiante. Se recomienda, por ello, llevar al da el cronograma.

La primera actividad de evaluacin continua es TERICA y est referida a los contenidos


estudiados en los Temas 1 y 2.

La segunda actividad de evaluacin continua es PRCTICA y est referida a los contenidos


estudiados en el Tema 3. Consistir en el anlisis de un fragmento de una de las obras teatrales
incluidas en la antologa Dramaturgas espaolas en la escena actual (material obligatorio).

Cada una de estas actividades refuerza los contenidos de la materia correspondiente a las semanas
previas. Las respuestas a las actividades voluntarias han de ser concretas, justificadas y bien
documentadas. Si se realizan con rigor, ayudarn a preparar el examen al tiempo que ejercitarn la
capacidad crtica y analtica. La entrega de estas PECs ha de realizarse en tiempo y forma.

En la evaluacin continua se tendr en cuenta tambin la participacin del alumnado en los foros, en
los que ser atendido por la profesora y por un tutor o tutora en red, quienes podrn emitir sus informes para
ser valorados por el Equipo Docente.

3.2. FECHA DE ENTREGA DE LAS ACTIVIDADES Y PESO EN LA


CALIFICACIN FINAL

Las fechas de entrega de estas dos actividades voluntarias sern las siguientes:
- 1 PEC (terica): 22 de marzo.
- 2 PEC (prctica): 3 de mayo.

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La entrega de tareas voluntarias por parte del alumnado ha de presentarse en tiempo y forma. Se
realizar a travs de la herramienta de la plataforma aLF, dejando as el trabajo a disposicin de su tutor/a
y del equipo docente. La nota del tutor se comunicar tambin en la plataforma, en donde quedar
registrada. Slo en el caso de no tener tutor se enviarn al equipo docente. Estas actividades se evaluarn
de 0 a 10 y tendrn un peso mximo del 20% en la calificacin final.
La evaluacin calificar los conocimientos, las destrezas y las actitudes mantenidas por el alumnado.
Los estudiantes cuya participacin en la asignatura, inters y nivel sea notable (demostrado en la
intervencin en foros, asistencia a tutoras, aportacin de materiales de inters general al Campus Virtual,
etc.), vern premiado su esfuerzo en la calificacin, aunque no con un 20% completo si no han realizado las
actividades voluntarias.

3.3. INDICACIONES ESPECFICAS PARA ESTUDIANTES QUE NO REALIZAN


LAS PECs

Teniendo en cuenta las caractersticas de nuestra universidad, se podr aprobar la asignatura sin haber
entregado las pruebas de evaluacin continua (por lo tanto, las PECs no son obligatorias). No obstante, la
nota mxima a la que se optar en ese caso (es decir, si no se ha presentado ninguna PEC) ser un 8 sobre
10 (un 80 % de la calificacin).

3.4. INDICACIONES ESPECFICAS PARA ESTUDIANTES QUE HAN


APROBADO LAS PECs PERO NO EL EXAMEN

En ningn caso se podr tener en cuenta la calificacin de las actividades voluntarias (PECs) si no se ha
aprobado la prueba presencial.

3.5. CRITERIOS CLAVE EN LA EVALUACIN DE LA ASIGNATURA

Para la evaluacin tanto continua como final se tendrn en cuenta los siguientes aspectos:
El nivel de conocimientos, el empleo de una terminologa adecuada, la capacidad de relacin y la
claridad expositiva.
El desarrollo de los temas debe ser coherente, no esquemtico y centrado en dar respuesta a las
preguntas realizadas.
Los estudiantes deben expresarse con correccin, sin faltas de ortografa, de estilo, de acentuacin
o de puntuacin. Este aspecto influir en la calificacin y podr ser motivo de suspenso.
Se valorarn negativamente los plagios y la mala utilizacin de los recursos propuestos, as como
las aportaciones negativas a los foros o el entorpecimiento del trabajo del grupo en su conjunto.

4.- GLOSARIO

4.1. NOVELA

Novela bizantina: narracin de aventuras que suelen separar a los protagonistas hasta que al fin se ven
reunidos. Su origen se remonta a la poca helenstica.
Novela buclica o pastoril: forma novelstica convencional y artificiosa en extremo, que describe de
manera irreal e idealizada la vida de los pastores, alternando el verso con la prosa: en realidad, supone las
aventuras de caballeros y damas disfrazados de pastores, unos pastores idealizados que son verdaderos

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IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

cortesanos.
Novela costumbrista: describe las formas de vida cotidiana, los llamados cuadros de costumbres.
Novela por Entregas: vase Folletinesca
Novela epistolar: emplea como forma narrativa -total o parcialmente- la correspondencia cruzada entre
sus personajes. La accin progresa a travs del intercambio de cartas.
Novela folletinesca: tambin por entregas o de folletn.
Novela gtica: forma narrativa que incluye elementos mgicos envueltos en un aura misteriosa.
Novela histrica: intenta reflejar con exactitud o fidelidad histrica el ambiente, las caractersticas y
hasta los personajes de una poca determinada.
Novela de Intriga: es la novela de enredo o trama de circunstancias confusas, con sugestin
ascendente, que sujeta el inters del lector ponindole en estado de duda respecto del fin o desenlace.
Nueva Novela o Nouveau Roman: postura de rechazo de las formas tradicionales en la que el novelista
no es el que cuenta una historia, sino el testigo que transcribe las presencias y sensaciones.
Novela picaresca: tipo de novela cuyo personaje principal es un pcaro vctima de la sociedad a cuya
costa pretende vivir.
Novela policiaca: gnero anglosajn, iniciado por Edgar Allan Poe, y luego, los britnicos Conan Doyle
(Sherlock Holmes), y Chesterton (Padre Brown).Tambin Gaston Leroux y Georges Simenon; los argentinos
Borges y Bioy Casares. Es una forma narrrativa cuyo ncleo de inters es la elucidacin de una intriga.
Novela realista: novela con la tendencia esttica que consiste en ajustarse fielmente a la realidad sin
someter sta a ningn retoque embellecedor o idealizador. Sus caractersticas esenciales son la limitacin
de los elementos fantsticos, la ambientacin realista, el lenguaje cotidiano, la verosimilitud, la adecuacin a
la vida misma. Histricamente, se llama realismo a la tendencia literaria difundida por Europa en el Siglo XIX,
especialmente en la novela, con la pretensin de describir situaciones y personajes con objetividad e
impersonalidad casi abslutas por parte del escritor. Deriv - como reaccin frente al romanticismo - de la
preocupacin social que se advirti a partir de la revolucin de 1830 en Francia, y por otra parte, del
positivismo y de las ciencias experimentales.
Novela romntica: novela del movimiento del romanticismo, que surgi en diversos pases europeos
durante las primeras dcadas del siglo XIX, tratando de reemplazar la mentalidad y esttica clsicas por un
arte ms individualista y personal. Entre sus corrientes ms acentuadas, la primaca del sentimiento y la
emocin sobre la razn (en Inglaterra, Thompson y Richardson; en Francia, Rousseau; en Alemania, Sturm
und Drang y Lessing; en Espaa, El delincuente honrado, de Jovellanos); el retorno a la naturaleza
(Thompson, Rousseau, Wordsworth); el resurgir del sentimiento de lo religioso (Rousseau); la revalorizacin
de la Edad Media y el anhelo de lo sobrenatural (Ossian, Percy, en Inglaterra; Herder, en Alemania).
Novela de vanguardia: la que en su idea, en su forma o en ambas cosas a la vez, intenta lneas
estticas innovadoras. Se suele hablar del vanguardismo como una tendencia artstica, plstica y literaria
que trata de adelantarse a su tiempo con medios de expresin inditos y originales. Este fue un movimiento
de choque, de ruptura y apertura al mismo tiempo que no aspiraba a la permanencia. Los movimientos de
vanguardia ms significativos fueron han sido el futurismo, el expresionismo, el cubismo, el dadasmo, el
surrealismo, el ultrasmo o el creacionismo. Con posterioridad a estos ismos, que vienen ya a formar la que
podramos denominar la vanguardia clsica, han surgido otros -sobre todo tras la Segunda Guerra Mundial-
como el existencialismo o el neorrealismo.

4.2. TEATRO

Acotacin: sealamiento en el que se apuntan decorados, movimientos, desplazamientos en escenas,


etc.
Aparte: palabras de un personaje dramtico dirigidas al pblico para comunicar algo de lo que no estn
enterados los otros personajes que estn en escena.
Apuntador/a: persona encargada de indicar el parlamento en caso que se le olvide al actor o a la actriz.

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Artes escnicas: abarca los acontecimientos escnicos de teatro, msica (especialmente pera,
zarzuela, teatro musical, conciertos o recitales), circo y danza. Designa todo aquello que ocurre en tiempo
real y en presencia de un pblico (incluyendo, por lo tanto, propuestas hbridas como acciones,
instalaciones, vdeo-acciones, etc.). Se representa en un espacio escnico, tanto en salas de espectculos
como en cualquier espacio construido especialmente o habilitado ocasionalmente para realizar un
espectculo en vivo, como ocurre con los espectculos ambulantes (como el circo el guiol, el teatro de
marionetas o el teatro de calle).
Atrezzo: utilera, tanto en teatro como en cine y televisin. Conjunto de objetos y enseres que aparecen
en escena. Son accesorios utilizados por los personajes para interactuar durante una representacin
artstica, o pequeos elementos que complementan la escenografa (un jarrn o un cuadro) y
el vestuario (como la bisutera). Pueden ser objetos comunes o creados por el autor/a, el/la figurinista o
el/la escengrafo. Asimismo, la utilera puede ser elaborada por el equipo tcnico de un montaje teatral, y en
particular por los utileros.
Bambalina: lienzo que cuelga de uno a otro lado del escenario del teatro. Se emplean para que
las luces no lleguen al pblico y para ocultar a actores y decorado. La locucin entre bailarinas alude a
actuar sin aparecer.
Ciclorama: fondo semicilndrico de color neutro o blanco sobre el cual se puede proyectar luz.
Didascalias: en su empleo moderno, acotaciones.
Dramaturgista: figura del consejero/a literario y teatral. El alemn distingue el Dramatiker (quien escribe
obras) del Dramaturg, quien prepara la interpretacin y su realizacin escnicas. Se encarga de la actividad
terica y prctica que precede y determina la puesta en escena.
Elenco: lista completa de las personas que componen una compaa: equipo actoral, de direccin,
tcnico, escenogrfico, etc.
Embocadura: abertura del escenario que separa el espacio donde actan los actores de la sala donde
est el pblico.
Escena: es la entrada o salida de un personaje en el escenario. Es tambin el espacio visible del
escenario, que se divide en seis partes: arriba, centro y abajo, y stas a su vez en derecha, centro e
izquierda. A la parte frontal se le llama primer plano. En esta parte es donde se colocan las luces y otros
elementos importantes para que se realice una obra y est dividido de la siguiente forma: foso del
escenario (parte de abajo del escenario que se utiliza para guardar parte de la tramoya o de la utilera),
proscenio (borde del escenario donde se colocan la luces llamadas bateras o luces de candilejas),
bambalinas (Vase definicin), laterales (Vase definicin) y pasillo (corredero o pasador de los actores y
actrices en un cambio de escena. Tambin es utilizado en cierta manera para guardar utilera o tramoya).
Escenogrfo/a: persona encargada de la de la organizacin del espacio y del diseo del decorado de la
accin teatral. Su objetivo es sugerir un lugar y un momento determinados, crear el ambiente o atmsfera
adecuados y decorar artsticamente el escenario.
Escotilln: abertura practicada en el suelo del escenario y que se puede abrir o cerrar a voluntad.
Generalmente hay una a cada lado del escenario y a veces una al fondo, centrada. Estos escotillones tienen
un mecanismo que eleva una plataforma donde se pueden situar tanto los actores como elementos
escenogrficos que tengan que aparecer o desaparecer.
Farsa: forma dramtica que se propone divertir al espectador mediante la exageracin y la
extravagancia, huyendo de la imitacin realista.
Foro: parte del escenario que queda ms distante de la embocadura. Hacer mutis por el foro es una
expresin muy corriente en las acotaciones de muchas obras. Es la salida del actor del escenario.
Foso: zona comprendida entre la primera fila de butacas y el escenario, ms baja que el nivel de la sala.
Histrin: actor o persona que se expresa con la gestualidad y voz propias de un actor teatral.
Montaje: trmino que proviene del cine, pero utilizado desde los aos treinta para una forma
dramatrgica en la que las secuencias de la accin se montan en una sucesin de momentos autnomos.
Montaje tambin suele utilizarse como sinnimo de puesta en escena y/o de espectculo.
Orquesta: parte que divide la sala del proscenio del escenario.

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IMAGEN LITERARIA DE LA HISTORIA DE ESPAA

Parlamento: lneas o prrafos asignados a un actor o actriz.


Teatro a la italiana: en l la escena es un espacio elevado respecto al pblico. Este espacio est
cerrado por los lados y por detrs, de forma que el pblico slo tiene un plano de visin frontal.
Teatro circular (o Teatro arena): en l los actores se mueven en el centro y el pblico ve el espectculo
en torno al escenario.
Teln de boca: pieza de tela o papel pintado que sirve para esconder, antes de la representacin, lo que
hay dentro del escenario. Sube y baja o bien se abre hacia los lados.
Tramoya: conjunto de mquinas e instrumentos con los que se efectan, durante la representacin
teatral, los cambios de decorado y los efectos especiales.

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