TIPO TEST DE SOCIALES (V / F)

1. Se puede enseñar Historia en el primer ciclo de Educación Primaria a los dos extremos memoria familiar y Prehistoria.

2. La historia personal es un recurso importante en la construcción del pensamiento y del tiempo histórico del alumnado de
Educación Primaria.

3. Comparar dos culturas que conviven en un mismo tiempo es una actividad idónea para trabajar el concepto de continuidad,

4. Los ejes cronológicos se pueden utilizar desde el primer ciclo de primaria.

5. Un anacronismo es un error que resulta de situar a una persona o cosa en un período de tiempo que no corresponde con el que le
es propio.

6. Los contenedores temporales en el tercer ciclo de primaria pueden ser útiles para el aprendizaje de la historia.

7. Alguno de los problemas con los que nos encontramos en la enseñanza del tiempo en primaria, es el carácter abstracto de dicho
concepto que requiere de dominio de muchos términos relativos al tiempo.

8. Según Piaget la historia se puede enseñar y comprender a partir de los 5 años, o antes.

9. Egan (1991) propone para el aprendizaje de la historia el recurso del cuento mediante el cual se pueden trabajar los pares
opuestos.

10. El tiempo cronológico es cualitativo y el tiempo histórico cuantitativo.

11. El concepto relativo al tiempo "continuidad" hace referencia a que hay elementos que pueden mantenerse permanentes o que
cambien poco a lo largo del tiempo.

12. La enseñanza de la historia en la escuela primaria ha de mostrar a niños y a niñas que el tiempo está presente en todas nuestras
acciones o experiencias, en nuestro pensamiento, en nuestro lenguaje y en nuestras acciones.

13. El tiempo histórico explica los hechos históricos en función de dos procesos: la periodización y las relaciones temporales.

14. La adquisición de vocabulario temporal imprescindible para comprender el concepto de tiempo.

15. En el primer ciclo de primaria es importante trabajar el tiempo a través de la vida cotidiana del niño y sus experiencias.

16. El tiempo cronológico permite al historiador darle una explicación a los sucesos, conocer las causas y consecuencias de ese
hecho histórico independientemente de lo que duren esos hechos.

17. En el primer ciclo de educación primaria es importante trabajar el tiempo a través de aspectos de la vida cotidiana del niño y sus
experiencias.

18. Los conceptos de "antes de cristo" y "después de cristo" se pueden iniciar desde la Educación Infantil.

19. La enseñanza de la historia ha de partir del tiempo presente y de los problemas del alumnado.

20. Según Piaget, la introducción del tiempo histórico puede realizarse desde las primeras etapas del niño.

21. Las fuentes primarias son coetáneas a los hechos que describen.

22. El dominio de las unidades y medidas del tiempo es indispensable para avanzar en la comprensión del tiempo.

23. El método cuantitativo usa como instrumento la descripción y la entrevista.

24. El método de investigación cuantitativo es subjetivo.

25. La cronología debe enseñarse relacionada con una serie de conceptos temporales básicos, como el cambio, duración, sucesión
y ritmos temporales.