UNIDAD 2

RETO 2
APRENDIZAJE DE
HABILIDADES EN
PERSONA CON
DISCAPACIDAD FÍSICA.

1º TIS – PAP (Promoción de la Autonomía Personal)

RETO 2 - APRENDIZAJE DE HABILIDADES EN
PERSONA CON DISCAPACIDAD FÍSICA.

Contenido
TAREA 1. Análisis de la situación.................................................................................................................................. 2

1.1 – Buscar información sobre lesiones medulares y la paraplejia. ........................................... 2

1.2 - Recoger las ideas clave que se han formulado en la reunión para el caso de Maria.3
TAREA 2. Aprendizaje de nuevas habilidades y rehabilitación de las existentes. ....................................................... 4

2.3 – Indicar para la consecución de estas habilidades y hábitos, en qué medida será útil
incorporar cada uno de estos mecanismos de aprendizaje y poner un ejemplo de cómo. ..... 5
TAREA 3. Dificultades en el aprendizaje y estrategias educativas............................................................................... 6

3.1 – Realizar una valoración sobre el potencial de aprendizaje de María ............................... 6

3.2 – Indicar como afectarán positiva o negativamente los factores siguientes en sus
procesos de aprendizaje y en la consecución de su autonomía plena. ......................................... 6

3.3 – Indicar algunos apoyos materiales, personales o metodológicos, que pueden ayudar
a María a superar, atenuar o afrontar estas limitaciones. ............................................................ 7

3.4 – Averiguar si María puede recibir algún tipo de ayuda para financiar alguno de estos
apoyos. ............................................................................................................................................................... 7

TAREA FINAL. Realizar un análisis DAFO. ................................................................................................. 8

TAREA 1. Análisis de la situación.
1.1 – Buscar información sobre lesiones medulares y la paraplejia.
a) ¿Cómo se producen las lesiones?

Una lesión traumática de la médula espinal puede provenir de un golpe repentino

a la columna vertebral que fractura, disloca, aplasta o comprime una o más
vértebras. También puede ser el resultado de una herida de bala o de arma blanca
que penetra y corta la médula espinal.

La parálisis por una lesión de la médula espinal puede denominarse: tetraplejia (si
afecta a brazos, manos, tronco, piernas y órganos pélvicos) o paraplejia (si afecta
a tronco, piernas o órganos pélvicos).

b) ¿Qué partes del cuerpo afectan?

La parálisis por una lesión medular puede afectar a brazos, manos, tronco piernas
y órganos pélvicos (tetraplejia) o al tronco, piernas o órganos pélvicos
(paraplejia).

¿Qué limitaciones funcionales causan?

Las limitaciones funcionales causadas por una lesión medular son:

• Debilidad, descoordinación o parálisis en cualquier parte del cuerpo.

• Entumecimiento, hormiguero o pérdida de sensibilidad en las manos, los
dedos de las manos, los pies o los dedos de los pies.
• Pérdida del control de la vejiga o de los intestinos.
• Dificultad para mantener el equilibrio y caminar.
• Pérdida de sensibilidad en el área afectada.
• Pérdida del control motor.
• Problemas en las funciones vitales (control de esfínteres, respiración,
circulación sanguínea)
c) ¿Con qué recursos de atención y rehabilitación cuentan las víctimas?

Los recursos de los que cuentan son:

• Apoyo psicológico.
• Programas personalizados de Entrenamiento.
• Programas de empoderamiento, entrenamiento comunitario y de iniciación
a la vida independiente.
• Rehabilitación integral:
o Fisioterapia y terapia ocupacional
 o Enseñanza en el manejo de la silla de ruedas
o Terapias para mejorar la función intestinal y vesical, la calidad del
habla y la capacidad de tragar.
o Terapia psicológica.
d) ¿Cuáles suelen ser sus expectativas de vida independiente?
Las expectativas de vida independiente para las personas afectadas de una
lesión medular dependen del grado de la lesión.
Puede ser difícil adaptarse a vivir con la lesión medular, pero la mayoría de las
personas lo logran con el tiempo. Adaptando la vivienda y usando productos de
apoyo pueden conseguir ser independientes. Siguen adaptándose a los cambios
continuos de la vida, como todas las personas en el recorrido de su vida.

1.2 - Recoger las ideas clave que se han formulado en la reunión para el caso de
Maria.

Realización de las AVDB • No puede realizar tareas del hogar.

• Ella es autónoma para su autocuidado con ayuda de
productos de apoyo.
• Usa silla de rueda para traslado.
Entorno familiar • Piso familiar espacioso acondicionado, pero no
adaptado.
• Vive con sus padres y hermano.
• Su madre quiere coger una baja temporal para
cuidar de ella.
• Su padre sigue trabajando (a punto de jubilarse).
Red Social • Cuenta con sus padres.
• Pocas visitas del entorno social.

Vida laboral • Es esteticista, está de baja No sabe si podrá volver

a trabajar.
Expectativas • Volver a trabajar.
• Reestablecer su vida social.
• Retomar relación con los amigos.
• Inscribirse en un programa de entrenamiento de
habilidades de autonomía personal y social.
TAREA 2. Aprendizaje de nuevas habilidades y rehabilitación de las
existentes.
2.1 – Indicar diez habilidades que María deberá aprender a ejecutar.

1. Deberá aprender a hacer las transferencias, en casa, desde la silla de ruedas y

viceversa (a la cama, al sofá, al wc…).
2. Deberá adaptarse para realizar las tareas de limpieza del hogar.
3. Deberá adaptarse para realizar las compras.
4. Deberá adaptarse para cocinar.
5. Deberá adaptarse para vestirse.
6. Deberá adaptarse para realizar el aseo personal.
7. Deberá adaptarse para volver a su trabajo.
8. Deberá adaptarse para poder conducir.
9. Deberá aprender a hacer la transferencia de la silla de ruedas al coche.
10. Deberá adaptarse para practicar deporte.

2.2 – Elegir dos de estas habilidades y explicar las fases que seguirá su aprendizaje
hasta consolidarse como hábito. (pag. 33, punt 2.1.2)

1. Preparación – preparación psicológica de la persona para la adquisición de las

nuevas habilidades. Tiene que estar predispuesta y motivada.
2. Aprendizaje – aprendizaje de la habilidad.
3. Automatización – reproducción de la conducta aprendida de manera automática
en el momento en que se requiere.
4. Consolidación – afianzamiento del aprendizaje y la interiorización como hábito.
De manera rutinaria.

Habilidad 1 – transferencia de la cama a la silla de ruedas.

Fase 1: María deberá estar psicológicamente preparada y predispuesta para hacer

la transferencia de la cama a la silla de ruedas.

Fase 2: María deberá aprender a como realizar dicha transferencia.

Fase 3: María ya ha aprendido la habilidad y, sin ayuda, la ha automatizado.

Fase 4: María ya ha consolidado el hábito y lo realiza de manera rutinaria.

 Habilidad 2 – Preparar la comida.

Fase 1 – María deberá estar preparada psicológicamente y predispuesta a preparar

la comida con su nueva condición.

Fase 2 – María deberá aprender a cómo realizar la comida desde la silla de ruedas.

Fase 3 – María ya ha aprendido a cocinar y, sin ayuda, la ha automatizado.

Fase 4 – María ya ha consolidado el hábito y ya cocina de manera rutinaria.

2.3 – Indicar para la consecución de estas habilidades y hábitos, en qué medida

será útil incorporar cada uno de estos mecanismos de aprendizaje y poner un
ejemplo de cómo.

Aprendizaje Utilidad Ejemplo

Recibe una consecuencia Hacer la transferencia de la cama
Por refuerzo agradable al realizar la a la silla de ruedas, así se siente
acción. satisfecha e independiente.
Si ve a alguien cómo hace la
Por medio de observar a un
transferencia del coche a la silla de
Por observación modelo ella aprende la
ruedas ella, imitando la acción,
habilidad
aprende cómo lo debe hacer.
Ella podrá hacer las tareas de la
casa y puede que en algún momento
Realizar las tareas hasta
necesite la ayuda por qué no sabe
dónde ella puede, en ese
Por mediación cómo realizarla desde la silla de
momento, con ayudad,
ruedas. Gracias a la ayuda ella va
poder llegar a realizarla.
aprendiendo como hacerla por ella
misma.
Descubrir, por ella sola, María ya sabía cocinar, pero ahora
como realizar las cosas que al ir intentando hacerlo con la
Por
sabe cómo se hacen, pero nueva condición va descubriendo y
descubrimiento
no sabe cómo realizarlas en aprendiendo como lo tiene que
su nueva condición. hacer desde la silla de ruedas.
Aprender a hacer lo que ya
Ella ya sabía hacer la cama, pero
Por aprendizaje sabe, pero lo debe
ahora debe aprender a hacerla
significativo aprender desde la silla de
sentada en la silla de ruedas.
ruedas.
TAREA 3. Dificultades en el aprendizaje y estrategias educativas.
3.1 – Realizar una valoración sobre el potencial de aprendizaje de María
María tiene un buen potencial para el aprendizaje. Está motivada y predispuesta a
aprender todo lo que necesita para ser autónoma.

3.2 – Indicar como afectarán positiva o negativamente los factores siguientes en

sus procesos de aprendizaje y en la consecución de su autonomía plena.
• El hogar es amplio, pero no está totalmente adaptado
(cocina y baño). Por lo tanto, le afectará negativamente
ya que no podrá acceder a las encimeras y armarios altos
de la cocina.
Limitaciones de
• En baño tendrá problemas para meterse en la bañera,
interacción con el
para usar el wc. Por lo tanto, también le afectará
entorno en el hogar
negativamente.
• Una vez adaptado el hogar ya le afectará positivamente
porqué esas adaptaciones, poco a poco, la ayudaran a ser
independiente.
• Al ser esteticista puede tener limitaciones en el acceso
y deberán adaptar el mobiliario para que pueda realizar
su trabajo. (altura de sillas, camillas…)
Limitaciones de
Si estas adaptaciones se realizan le afectará positivamente
interacción con el
porqué se sentirá realizada al poder trabajar. Pero si no
entorno laboral
realizan las adaptaciones le afectará negativamente ya que
María se sentirá frustrada porqué ella lo quiere es trabajar
y no puede.
• Barreras arquitectónicas, acceso a los locales, parques,
Limitaciones de
playas… le afectarán negativamente porqué se sentirá
interacción en la
frustrada al no poder valerse por sí misma ya que la silla
práctica del ocio
de ruedas no puede acceder a todos los sitios.
Limitaciones de • Poca interacción social le afecta negativamente, necesita
interacción social del apoyo y los ánimos de sus familia, amigos y conocidos.
• Su madre quiere coge una excedencia para cuidar de ella.
Sobreprotección
Esto le afecta negativamente ya que no le ayuda para ella
familiar
aprender a ser más autónoma.
• Su actitud está positiva y motivada para ser
independiente en todos los ámbitos (familiar, social y
Motivación y actitud
laboral) le afecta positivamente porqué gracias a estas
de María
actitudes está predispuesta a los nuevos aprendizajes y
con ellos llegará a ser independiente.
3.3 – Indicar algunos apoyos materiales, personales o metodológicos, que pueden
ayudar a María a superar, atenuar o afrontar estas limitaciones.
Mantenimiento de la Apoyos personales y metodológicos (ayuda psicológica,
motivación terapeuta, terapia ocupacional….)
Productos de apoyo Apoyos materiales (sillas de ruedas, pinzas extensibles,
barandillas, silla de ducha, cama articulada …)
Acondicionamiento del Apoyos materiales (bajar las encimeras de la cocina,
domicilio cambiar bañera por plato de ducha, cambiar a puertas
corredizas y m, puertas más anchas….)
Acondicionamiento del Apoyos materiales (adaptar baños, puertas más anchas,
puesto de trabajo sillas y camillas adaptadas en altura…)

3.4 – Averiguar si María puede recibir algún tipo de ayuda para financiar alguno
de estos apoyos.
María puede acceder a ayudas personales de promoción de la autonomía personal para
personas con diversidad funcional. Estas ayudas son para menores de 65 años. Las
ayudas son para:

• Adquisición de ayudas técnicas y productos de apoyo.

• Ayudas destinadas a la eliminación de barreras arquitectónicas en el interior del
hogar y para la adaptación funcional del hogar.
• Ayuda para la adaptación de vehículos.
• Ayuda de transporte para acceder a tratamientos y centros asistenciales.

María también puede solicitar el reembolso del gasto por adquisición de material
ortopédico (silla de ruedas, silla de baño, silla de transferencias, grúas….).
TAREA FINAL. Realizar un análisis DAFO.
Teniendo en cuenta:

• Las condiciones personales de María, indicando debilidades y fortalezas para su

implicación en el programa.
• Las condiciones del entorno, tanto físico como humano, identificando las
amenazas y las oportunidades que supone el entorno para el desarrollo del
programa

Amenazas: Oportunidades:
• Su vivienda es espaciosa y no
• Falta de adaptación de la
tiene problemas para usar la silla
vivienda.
de ruedas en casa.
• Falta de adaptación del
Condiciones • Con la adaptación del entorno
entorno de trabajo.
del entorno laboral, puede volver a realizar
• Las barreras arquitectóni-
su trabajo
cas.
• Terapias de entrenamiento para
• Sobreprotección de los
aprender a afrontar su nueva
padres
condición.
Debilidades: Fortalezas:
• Necesita de productos de
apoyo tanto para realizar
Condiciones
actividades de la vida diaria. • Está motivada y predispuesta a
personales
• Adaptación a su nueva aprender.
condición.
• Pérdida de su entorno social.
María está motivada y predispuesta para recuperar su vida anterior.
Evitando la sobreprotección, adaptando la vivienda y el trabajo y
Conclusiones: acudiendo a los talleres puede conseguir tener la máxima
independencia. Todo esto le hará coger confianza y podrá recuperar
sus relaciones sociales.