ESCUELA Nº 81 - primARIA - SIERRA GRANDE

EDUCACIÓN AMBIENTAL

Mi pequeño
mundo verde
Proyectos de escuelas
con PEI ambientales
El Ministerio de Educación y DDHH de la provincia de Río Negro des-
de el año 2021 lleva adelante el Plan de Abordaje Integral para la Edu-
cación Ambiental (PEA) con la intención de acompañar a las institucio-
nes y a las/os docentes de todos los niveles y modalidades educativas,
en la planificación y desarrollo de iniciativas vinculadas a la Educación
Ambiental.

Su desarrollo, se lleva a cabo, a partir de tres programas cuyas accio-

nes se articulan entre sí:

I. Formación de Promotores Escolares Ambientales

II. Formación Permanente en E. A.
III. Escuelas para el Ambiente

Dentro de la línea de “Promoción y Acompañamiento en el proceso de

Reconocimiento como Escuelas Ambientales”, en el marco de Escuelas
para el Ambiente, se convocó a todas las escuelas de la provincia, pú-
blicas y privadas, de todos los niveles y modalidades a presentar Pro-
yectos en Educación Ambiental desarrollados durante el ciclo lectivo
2021. Luego de una exhaustiva evaluación, fueron seleccionados en
una primera instancia, una serie de proyectos para ser publicados en el
Portal de contenidos educativos multimediales #HaciendoEscuelaRN.

Los materiales presentados por las escuelas contaron con un procesa-

miento didáctico, diseño gráfico y diagramación realizado por el equipo
técnico- pedagógico del Equipo Programa Escuelas para el Ambiente.

El diseño y la comunicación visual de los proyectos estuvo a cargo de

la Esp. Yesica Moller.
Queremos agradecer y felicitar a los responsables de todos los proyec-
tos presentados por el compromiso con la Educación y el Ambiente.

Equipo Programa Escuelas para el Ambiente

Mi pequeño
mundo verde
ESCUELA N° 81 FRAGATA LIBERTAD JORNADA EXTENDIDA
primARIA - SIERRA GRANDE

Docentes responsables:
Mariana Vertiz
vertizlauramariana@gmail.com
Rolando Painicura
rolando9586@gmail.com

Supervisión de Educación Primaria:

Atlántica II - Zona I - Sierra Grande

Ciclo Lectivo 2021

selatneibma IEP noc saleucsE ed sotceyorP Proyectos de Escuelas con PEI
ambientales

FUNDAMENTACIÓN
El presente proyecto está elaborado para ser utilizado como
recurso
de aprendizaje de manera transversal, para mejorar las
competencias
científicas y el procesamiento de los residuos orgánicos e
inorgánicos.

Buscamos que los niños y niñas incorporen estrategias

metodológicas inno-
vadoras, de manera que puedan investigar, realizar experiencias
utilizando
un laboratorio natural y vivo, a la vez que potenciar el
desarrollo de actitu-
des y valores conducentes a comportamientos más comprometidos con
la
alimentación saludable, la nutrición personal y familiar, con el
ambiente y
por fin compartir lo realizado durante todo el año con su propio
esfuerzo.

Así, a través de actividades lúdicas y de carácter lúdico,

buscaremos pro-
fundizar diferentes interrogantes, dar respuesta a nuevas ideas
que surjan
y construir una idea más completa y acabada sobre el mundo de la
huerta
y las plantas, abordando conjuntamente las temáticas sobre
alimentación,
consumo y salud, crecimiento y cuidados y educación ambiental.

Al final del proyecto los niños y niñas de nuestra escuela habrán

construi-
do un pequeño espacio verde en la escuela (germinador, maceta,
jardín),
y que podrán llevar a cabo en sus casas (macetas, jardín, huerta)
con sus
familias con los saberes construidos a lo largo de las
actividades. Definir
los espacios más propicios para su prosperidad será tarea de
todos, niños,
docentes y familias, aprovechando, así, todas las instancias de
aprendizaje.

PROPÓSITO GENERAL
Que los niños y niñas puedan observar, hipotetizar, investigar,
comparar
información, para construir un espacio verde, a través de
actividades
lúdicas y prácticas que lo promuevan.

PROPÓSITOS ESPECÍFICOS
 Que los niños y niñas puedan formular preguntas sobre su entorno
y
responderlas a partir de la observación, experimentación,
anticipacio-
nes o predicciones y argumentaciones sobre las cuales se basen
las con-
clusiones de lo trabajado.

Poner a prueba las hipótesis formuladas por ellos, incorporando

la ob-
servación y descripción de su entorno, a través de variables en
experi-
mentaciones, desde las más sencillas hasta las más complejas.

Mi pequeño mundo verde > Escuela Nº 81 5

Proyectos de Escuelas con PEI ambientales

CONTENIDOS
Seres vivos como sistemas organizados, abiertos y complejos.
Seres vivos como sede de procesos: digestión, fotosíntesis,
respiración.
Ciclo de materia y flujo de energía. Productores, consumidores y
des-
componedores.
La salud y el cuidado de nuestro cuerpo: Prevención de accidentes
y
enfermedades
en función de los sistemas estudiados (trastornos alimentarios).
Protección y conservación de los recursos naturales: agua, suelo.
Uso
racional.

ACTIVIDADES

Acciones que se desarrollarán Responsables Tiempos

Ubicación Obs.

Germinación de semillas Tallerista Primer

Patio
en germinadores y sección de
cuatrimestre de jardín
no convencionales nivel inicial
Armado de plantines Grupos de 1° y 2° Primer
Patio interno
en macetas grado, Tallerista cuatrimestre
de la Escuela
y M. E. Plástica

Armado de macetas Grupos de 3er Primer

Patio
y construcción del espacio verde Grado, docente
cuatrimestre de Jardín
tallerista, M.E.
Plástica
Reciclado, reducción 2° y 3° ciclo, Primer
Laboratorio,
y reutilización de residuos Tallerista
cuatrimestre viviendas,
orgánicos e inorgánicos integrado con M.
patios
de Grado
Compostaje 2° y 3° ciclo, Primer
Laboratorio,
Tallerista
cuatrimestre viviendas,
integrado con M.
patios
de Grado
Siembra en macetas o suelo 2° y 3° ciclo, Ta-
Dependiendo Laboratorio,
llerista integrado la especie
a lo viviendas,
con M. de Grado largo del
año patios
Sistema de riego, Todos los grupos A lo largo
del Laboratorio,
desmalezamiento y talleristas año
viviendas,
y cuidado de plantas
patios
Edición y difusión de los Referentes Tic´s A lo largo
Redes
aprendizajes y experiencias del año
sociales

6 Mi pequeño mundo verde > Escuela Nº 81

selatneibma IEP noc saleucsE ed sotceyorP Proyectos de Escuelas con PEI
ambientales

METODOLOGÍA DE TRABAJO
Se llevarán a cabo las propuestas del proyecto mediante la
modalidad
aula-taller ,tratando de lograr la participación, el aprendizaje
y la siste-
matización de los saberes que permite integrar lo individual y
grupal, lo
expresivo creativo y sobre todo lo científico a través del
trabajo coope-
rativo, científico, experimental y reflexivo.

Se implementará el método científico planteando diferentes

situaciones
problemáticas que confronten las ideas previas para despertar la
curiosi-
dad, que los invite a hipotetizar, investigar, comprobar y
divulgar hechos
científicos, utilizando diversos registros y herramientas de
comunicación.

RECURSOS
Material didáctico preparado por los docentes.
Material descartable apto para reutilizar.
Elementos del laboratorio, lupas, gafas de seguridad, platos,
guantes, etc.
Espacio próspero para el plantado. Semillas, esquejes, plantas.
Otros.

CRONOGRAMA
Este proyecto será desarrollado a lo largo del ciclo lectivo, por
las carac-
terísticas de crecimiento de las plantas, pudiendo dividirse en
diferentes
momentos, y utilizando otras organizaciones temporales.

DESTINATARIOS
Este proyecto será desarrollado por docentes de grado, especiales
y
talleristas de la institución y destinado a todos los niños y
niñas que aquí
concurren, pudiendo realizar las modificaciones convenientes en
cada
caso, agregando o quitando lo que se considere necesario.

EVALUACIÓN
Se evaluará a lo largo del proceso y se realizarán cortes
evaluativos
bimestrales.
Mi pequeño mundo verde > Escuela Nº 81 7
Proyectos de Escuelas con PEI ambientales

Para la evaluación tendremos en cuenta los siguientes indicadores:

¿Pudieron los niños establecer relaciones entre lo que ya sabían y

lo
nuevo por conocer? ¿Lograron utilizar la nueva información para
comu-
nicar una idea? ¿Comprendieron la importancia del registro y
divulga-
ción? ¿Construyeron una idea más completa y acabada sobre las
plantas,
sus cuidados, y crecimientos? ¿Consiguieron transformar toda la
nueva
información en conocimiento socialmente válido? ¿Qué competencias
utilizaron? ¿Lograron construir un espacio verde? ¿Respetaron los
tiem-
pos de cuidado que cada una requiere? ¿Recordaron todo lo
aprendido
durante el proyecto y pudieron ponerlo en práctica?

Además, se evaluará: ¿el tiempo de desarrollo de las actividades

fue el
adecuado? ¿Generaron conflictos cognitivos? ¿Fueron actividades
sig-
nificativas para los niños? ¿Los materiales utilizados fueron los
adecua-
dos? Otros aspectos que fueron surgiendo a medida que se
desarrolla-
ron las actividades.

Para la auto evaluación de los niños,

invitaremos
a los niños y niñas y sus familias a responder
encuestas que serán diseñadas de acuerdo al
momento del proyecto en que nos encontremos.
En cuanto a la co y autoevaluación docente,
serán los equipos directivos y otros pares
quienes darán su aporte y su mirada del
proyecto para realizar esta instancia.

8 Mi pequeño mundo verde > Escuela Nº 81

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ambientales

ACTIVIDADES REALIZADAS
2º y 3º
CICLO En la escuela se trabaja mejorando la tierra. Los alumnos
hicieron com-
postaje en botellas al lado de cada árbol.

También se realiza el zanjeo para el riego. El riego se hace con

los envases
de lavandina dado que la escuela no cuenta con baldes.

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Proyectos de Escuelas con PEI ambientales

ACTIVIDADES REALIZADAS
1º
CICLO Las actividades se llevaron a cabo en la bimodalidad.

Observación de plantas

Germinación y reproducción por hijuelos

Rincón verde

10 Mi pequeño mundo verde > Escuela Nº 81

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PROYECTOS DE ESCUELAS
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