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ACTIVIDAD Nº 1
“PREPAREMONOS PARA ENFRENTAR DESASTRES NATURALES”

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Para trabajar sobre los desastres naturales se les presentará las siguientes
señales y se les interrogará a los niños:
¿Qué señales encuentras siempre en oficinas, bancos, I.E, etc?
¿Para qué sirven? ¿Qué nos indican?

• El docente hará la siguiente reflexión:

Estas señales muy importantes que debemos conocer ya que el Perú se

encuentra en una zona muy sísmica. Pero no sólo debemos conocerlas,
también debemos organizarnos en la I.E, y en la casa y saber
comportarnos cuando estamos en la calle.

• Observan imágenes de desastres e indican o marcan cuales son originados por

la naturaleza:

III-Oct 51
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¿Saben cómo actuar frente a un desastre natural y/o uno provocado por el
hombre?
¿Qué organismo se encarga de apoyar a las personas en caso de desastre?
¿Qué funciones cumple este organismo?
¿Qué desastres naturales se presentan con frecuencia en tu comunidad?
• Presentarles la siguiente información escrita en un papelógrafo:

SISTEMA NACIONAL DE DEFENSA CIVIL

El Sistema Nacional de Defensa Civil es una organización estatal creada para
prevenir, capacitar, ayudar y socorrer a la población del Perú en situaciones de
emergencia.
Se encarga de organizar y ejercitar a la población en actividades de prevención y
en el comportamiento que deben seguir antes, durante y después de un desastre.
Después de los desastres, el Sistema Nacional de Defensa Civil ayuda a la
población proporcionando carpas, frazadas, medicinas, víveres, etc.

ORGANICEMONOS PARA ENFRENTAR DESASTRES NATURALES

III-Oct 52
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FU NCIÓ N:
Organiza, ejercita a la
SISTEM A
OR GANIZACIÓ N NACIONA L población en prevención
ESTATAL DE DEFENSA
y com portamiento; antes,
CIVIL
durante y después de
un desastre

ORGANIZANDO LA I.E. PARA ENFRENTAR DESASTRES NATURALES:

• ¿Qué haremos?
• Formar el comité de Defensa Civil de la I.E. para que:
a. Diseñe un plan para proteger y dar seguridad a los miembros de la I.E.
b. Organice brigadas de alumnos en cada aula a partir de 3º.
c. Dirija y controle todas las acciones antes, durante y después de la emergencia
¿Qué deben hacer las brigadas?

• Dividir la clase en grupos para que escriban las normas a seguir antes, durante y
después de:
- Un sismo, temblor y/o terremoto

III-Oct 53
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- Un incendio
- Una erupción volcánica
- Un huayco o inundación, etc.

ALERTA: El docente priorizará de acuerdo a las incidencias producidas en

su localidad.

• Exponen el resultado de sus trabajos grupales para que luego lo sistematicen

en sus cuadernos.

III-Oct 54
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AREA: COMUNICACIÓN
• Lee con atención

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Uthay me escribe
Nueva Delhi. 10 de noviembre del 2005
¡Hola, amigo!
Espero que tú y tu familia se encuentren bien en tu bello Perú. Nosotros aquí, en la
ciudad, estamos contentos porque ya dejó de llover y el clima se hace cada vez más
agradable.
Papá me ha prometido que si obtengo buenas notas, para enero podremos viajar,
ojalá que sea a tu país para poder abrazarnos y terminar ese partido de fútbol que
iniciamos en la playa.
Te cuento que aquí en la India casi no he podido practicarlo, porque en la escuela
nos enseñan a jugar cricket. ¿Sabes?, el cricket es el deporte preferido en mi país.
Este año se jugó la Copa Mundial en Bangladesh, fue muy emocionante ver a mis
deportistas favoritos vistiendo los colores naranja, blanco y verde de mi bandera.
Quedamos en cuarto lugar: el ganador fue el equipo de Australia.
Aquí he pegado una foto de mi deportista favorito (se llama Ranjitsinhji, pero de
cariño de decimos Ranji). El ha sido uno de los mejores deportistas que ha tenido mi
país, y el campeonato nacional lleva su nombre.
También te envío los dibujos y la descripción de los implementos que se usan, yo
mismo los he hecho, ¿te acuerdas de que te decía que se usa un bate parecido al de
béisbol pero plano?
Te prometo que la próxima vez que viaje a Lima te llevaré un bate y jugaremos en
algún parque cerca de tu casa o en alguna playa. De verdad que es un deporte muy
lindo. Aunque extraño con quién practicar el fútbol que aprendí a jugar contigo.
¡Ah!, pero no te conté algo: en una de las tiendas del aeropuerto vi una pelota
firmada por un jugador peruano que se llama Cubillas, y me dijeron que fue un gran
futbolista, así que junté las últimas rupias que me quedaban, las cambié en soles, y
me la compré. Al llegar a mi casa, la coloqué junto a la foto que nos tomamos en la
playa. Y siempre que me siento en mi habitación a descansar, recuerdo los
graciosos momentos que pasamos con tu familia y Moe.
¿Sabes algo de Moe? ¿Te ha escrito? A mí me envió varias postales. Estoy seguro
de que a ti también. También me contó que representó a su colegio en un encuentro
de béisbol y que su equipo quedó entre los mejores.
Respóndeme pronto y cuéntame de ti, ya debes de estar por terminar el año escolar.
¿has sacado buenas notas? Ojalá que sí, y disfruta de las vacaciones y de jugar ese
divertido partido de fútbol con Lucas y Pablo, que aunque no los conozco los
considero mis amigos, porque me has hablado tanto de ellos que es como si los
conociese.
Dale un abrazo de mi parte a tu mamá y dile que aún recuerdo el delicioso king kong
que me dio a probar en Piura.
Me despido porque debo ir a practicar cricket con mis amigos del colegio.
Hasta pronto.
Uthay

III-Oct 56
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• Comprendemos lo leído
1. Completa las oraciones marcando con un X la alternativa correcta
a. ________________ escribe la carta desde _________________.
( )José – Nueva Delhi
( )Uthay – Lima
( ) Uthay - Nueva Delhi
b. El ganador del mundial de _____________ fue ______________.
( ) cricket – India
( ) béisbol – Australia
( ) cricket – Australia
c. Uthay compró una pelota firmada por _____________ en el _______________.
( ) Cubillas – aeropuerto
( ) Cubillas – centro comercial
( ) Ranji – Nueva Delhi
d. La idea principal de la carta leída es _______________.
( ) Contar a un amigo las últimas novedades.
( ) Saludar a un familiar que se encuentra lejos.
( ) Informar sobre las noticias.
2. Une con una línea la palabra resaltada con el antónimo correspondiente.
a) Recuerdo el delicioso king kong que me hizo probar. empezar
b) Ojalá podamos terminar ese partido de fútbol. diferente
c) El bate es parecido al de béisbol, pero plano. desagradable
3. Escribe en el recuadro la palabra sinónima de la palabra resaltada.
a) Me despido porque voy a practicar cricket ________________________
b) Papá me ha prometido que podemos viajar. ________________________
c) Extraño con quién jugar al fútbol. ________________________
4. Marca con una X a quién se refieran las palabras resaltadas según el texto leído.
a) «Espero que tú y tu familia se encuentren bien»
( ) Uthay y su familia
( ) Moe y su familia
( ) José y su familia
b) «Te cuento que aquí casi no he podido practicar el fútbol»
( ) India ( ) Perú ( ) Mijanmar
c) «Quedamos en cuarto lugar en la copa mundial»
( ) Uthay
( ) El equipo de cricket de la India
( ) José

III-Oct 57
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d) En la tienda del aeropuerto me dijeron que ha sido un gran futbolista.

( ) Los vendedores del aeropuerto ( ) Los viajeros
( ) José
5. Reflexiona y contesta
¿Qué le habrías respondido a Uthay si tú fueras José?
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• Elaborando un afiche
Observa los siguientes afiches

• Responde sobre el contenido de los afiches

¿Cuál es el tema de cada afiche?
¿Tienen mucha o poca información? ¿Cómo son los mensajes?
¿Es importante la imagen? ¿Por qué?
• Responde sobre la forma de los afiches
¿Cuál es su tamaño y forma? ¿Qué colores emplea?
¿De qué tamaño son las letras? ¿Se pueden leer a distancia?
¿Cuál será la razón?
¿Cómo están escritas las palabras?

RECUERDA:
El afiche es un medio de comunicación escrito e ilustrado. Se utiliza para
informar; imitar, educar, promocionar, vender, etc. Su mensaje es breve y preciso
y las imágenes sirven para llamar la atención.
Los afiches se colocan en lugares públicos para que la gente las vea y se informe
en pocos minutos.

III-Oct 58
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Practican
1. Busca afiches y compáralos
2. Elaboran en grupo afiches que promueve la sana recreación y el deporte.
3. Realiza con tus amigos una exposición de afiches.
• Nos comunicamos, no mediante la carta, sino oralmente.
ENTREVISTA A CENICIENTA
Periodista: Hola ¿cómo te llamas?
Cenicienta: Me llamo Cenicienta.
Periodista: ¿De dónde vienes?
Cenicienta: De Francia. Me creó un escritor Francés llamado Charles Perrault.
Periodista: ¿Qué fue lo que más te gustó de tu cuento?
Cenicienta: Cuando mi hada madrina convirtió la calabaza en un carruaje y mis harapos en
un precioso vestido para ir al baile.
Periodista: ¿Por qué querías ir a ese baile?
Cenicienta: Porque tuve una corazonada de que ahí iba a conocer al amor de mi vida.
Periodista: ¿Y lo conociste?
Cenicienta: ¡Por supuesto! Fue amor a primera vista.
Periodista: ¿Qué es eso?
Cenicienta: El príncipe me miró, yo lo miré y nos enamoramos.
Periodista: ¿Por qué perdiste el zapatito de cristal?
Cenicienta: Por que iba corriendo, muy apurada. Tenía que volver a casa antes de que
dieran las doce de la noche y el encanto se rompiera.
Periodista: ¿No tenías reloj?
Cenicienta: Sí, pero estaba bailando tan feliz que olvidé ver la hora.
Periodista: ¿En qué momento te asustaste más?
Cenicienta: ¡Uf! Cuando estaba en la fiesta y de pronto empezaron a sonar las campanadas
de las doce de la noche, ¡creí que me desmayaba!
Periodista: ¿Sigues enojada con tus hermanastras?
Cenicienta: ¡No, para nada! Ahora viven conmigo en el palacio y somos muy amigas.
Periodista: Se nota que tienes buen corazón. Muchas gracias por la entrevista, Cenicienta.
Cenicienta: De nada, adiós

Recuerda:
La entrevista es un diálogo entre dos o más personas sobre un tema específico. Es una
conversación planeada para poder conocer la vida o las opiniones del entrevistado, lo más
usual es que se haga pública en algún medio de comunicación.

III-Oct 59
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• Vas a realizar una entrevista a tu compañero de carpeta.

¿Cómo se hace?
- Define lo que quieres saber sobre el entrevistado: su vida, su labor o su opinión acerca
de un tema.
- Elabora un grupo de preguntas interesantes a partir de la anterior.
- Consigue una grabadora o libreta para anotar las respuestas.
- Toma algunas fotografías durante la entrevista.
Durante la entrevista
- Haz las pregunta con la entonación adecuada
- No olvides dejar tiempo suficiente para que tu compañero responda.
- Al contestar a las preguntas de tu compañero. Hazlo de manera clara y precisa.
• Luego de realizar tu entrevista evalúate.
Escuchar
- ¿Prestaste atención a las preguntas de tu compañero?
- ¿Utilizaste las respuestas que recibirás para formular nuevas preguntas?
Hablar
- ¿Empleaste la entonación adecuada para preguntar?
- ¿Respondiste clara y adecuadamente a las preguntas de tu compañero?
Interactuar
- Fuiste cordial y respetuoso al formular tus preguntas y responder a las de tu
compañero
Dramatizar
- Mantuviste la mirada en tu compañero mientras le preguntabas o le respondías.
ACTIVIDAD
• Formar un grupo de trabajo y realizar una entrevista a alguna persona que esté relacionada
con tu colegio.

AREA: MATEMATICA
• Trazando ángulos y los clasifico según su medida.
• Observa las siguientes señales y luego responde.

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a. ¿Cuál de los ángulos tiene la mayor abertura? El de la ( ) señal.

b. ¿Cuál de los ángulos tiene la menor abertura? El de la ( ) señal.
Sabias que…
Llamamos ángulo a dos rayos que tienen el punto de origen en común.
Cada rayo es un lado del ángulo y la intersección de las rayas es el vértice.
• Según esta información, completa las partes del siguiente ángulo.

• Existe un instrumento que permite medir la amplitud de los ángulos y se llama

transportador. Mide el ángulo PQR paso a paso.

• Observa la clasificación de los ángulos según su medida. Luego mídelas y

escribe sus medidas en el recuadro.

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• Traza un ángulo PQR que mida 30º

III-Oct 62
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• Buscamos ángulos en todas partes.

1. La grúa de la policía se lleva los autos mal estacionados. Mide el ángulo que forman
los brazos de cada grúa.

2. Observa la carpa. Pinta con azul los vértices de los ángulos marcados en la figura y
completa.

3. Escribe en el recuadro la clase de ángulos que forman las agujas del reloj

4. A un buen chofer nunca le deben faltar 3 herramientas muy importantes. Observa los
objetos y marca los ángulos pedidos.

III-Oct 63
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5. Los policías de transito realizan diversas señales con sus brazos. Mide los ángulos que
forman sus brazos y ordénalos de menor a mayor. Ponles un nombre.

6. Mide cada ángulo y pinta con el mismo color los que son iguales.

Recuerda: Dos rectas que se cortan formando un ángulo de 90º son perpendiculares entre
sí.
7. Traza el rayo adecuado para que en cada caso obtengas ángulos agudos de diferentes
medidas.

8. Completa el geopalabras
a. Abertura formada por 2 rayos que parten de un mismo punto.
b. Punto de origen de los 2 rayos de un ángulo.
c. Ángulo que mide 90º.
d. Ángulo que mide menos de 90º.
e. Ángulo que mide más de 90º y menos de 180º.
f. Ángulo que mide 180º.

III-Oct 64
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9. Repasa sobre las figuras según indique

R o jo los án gu los
A zu l lo s vértices
Verde lo s lad os

10. Dibuja según se indica

Una figura que posea 4

vértices y 4 lados, con
ángulo diferentes

Una figura que

posea 8 vértices
y 8 lados.

III-Oct 65
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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Para trabajar sobre las utilidades de las plantas se les presentará la siguiente
canción:
MIRA EL ARBOL (Melodía: Campanero)

Mira el árbol
Que allí está.

El te da alimento
Y protección

Cuida al árbol
Riégalo, riégalo

No arranques sus hojas

Respétalo, respétalo

• Dialogan sobre el contenido de la canción y responden interrogantes:

¿De quién nos habla la canción?
¿Qué nos proporcionan los árboles?
¿Qué otras cosas más nos proporcionan?
¿Cómo debemos cuidarlos?
• Leen información acerca de la utilidad de los árboles.
Esta plantita me sirve para…
Las plantas no sólo nos sirven
de alimento y producen
oxigeno, sino que las usamos
para muchas otras cosas.
De la madera de los árboles se
fabrican muebles y papel.
Algunas plantas se utilizan
como remedios caseros para
aliviar inflamaciones y curar
heridas. Entre ellas están la
manzanilla, la hierbaluisa, el
llantén, el eucalipto y el
orégano. Otras son
indispensables para la
elaboración de medicamentos. Del sauce, por ejemplo, se extrae el componente
principal de la aspirina.
Otras plantas, como el algodón, proporcionan fibras que se usan en la industria
para fabricar telas.

III-Oct 66
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Y todavía hay más. Muchísimas plantas se cultivan sólo porque producen bellas
flores o tienen bonito aspecto. Por ejemplo, la rosa, el clavel, la orquídea, la
cucarda y la palmera son plantas que nos sirven para adornar casas, parques y
jardines.
ACTIVIDADES

Para el cuaderno

¿QUÉ NOS BRINDAN LAS PLANTAS?

• Completa el siguiente mapa semántico según la lectura presentada

anteriormente:

F ab ricar
A lim en tarno s m u ebles y pap el

R em ed ios caseros
Elab orar com o:
m ed icam ento s M anzanilla, llan tén ,
eucalipto

A d ornar casa,
F ab ricar p arqu es y
telas jard ines

Las plantas son útiles para

III-Oct 67
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• Del árbol al papel

Desde hace miles de años, las personas han empleado diferentes materiales para
escribir. Lo han hecho en piedras, en tablas de arcilla, en papiro y en pergaminos.
Pero la invención del papel en China fue un cambio radical.
En la actualidad, el papel se fabrica a partir de la pasta de celulosa, que se obtiene
de los árboles. Veamos el proceso de fabricación del papel:

ACTIVIDADES
• Observa las imágenes y escribe que beneficios obtenemos de las siguientes
plantas.

III-Oct 68
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AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

JESÚS NOS ENSEÑA A PERDONAR
• Lee con atención:
Jesús resucitado se apareció varias veces a los apóstoles y les habló. Los
apóstoles entendieron un poco mejor como Jesús quería salvarlos.
En estas apariciones completó sus enseñanzas y su obra. En una de sus
apariciones les dio el poder de perdonar los pecados diciéndoles «Como el Padre
me enseñó, también Yo os envío»

III-Oct 69
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Recibid el Espíritu Santo. A quienes perdonéis los pecados les quedan

perdonados, a quienes se los retengáis les quedan retenidas (Juan 20, 21 - 23)
Con estas apariciones aumentaron la fe y la confianza que los apóstoles tenían en
Jesús.
• Aprende:
1. ¿Qué hizo Jesús después de su resurrección?
Después de su resurrección Jesús permaneció 40 días en la tierra completando la
preparación de sus apóstoles para que predicaran su doctrina.
2. ¿Qué poder dio Jesús a sus apóstoles?
Jesús dio a sus apóstoles el poder de perdonar los pecados.
3. ¿Cuándo perdona Dios?
Dios perdona siempre que nos acercamos a Él con pena por haber pecado y con deseo
de no volver a pecar.
4. ¿A quienes debemos perdonar?
Debemos perdonar a todos lo mismo que Jesús perdonó.
5. ¿Cuántas veces debemos perdonar?
Debemos perdonar siempre, como Dios nos perdona a nosotros.
• Completa:
Yo confieso
Yo confieso ante ____________ todo poderoso
pecad o
y ante ustedes, __________________ obra
D ios
que he ____________ mucho palab ra
de pensamiento, _________________
herm a nos
_______________ y omisión.

• Escribo verdadero o falso

( ) Si nos arrepentimos, Dios nos perdona.
( ) Debemos perdonar sólo a los amigos.
( ) Sólo tenemos que perdonar tres veces.
( ) Jesús dice que perdonemos siempre a todos.

Imagínate que has discutido con un compañero o compañera y han llegado

a golpearse. Escríbele una carta para pedirle perdón y para decirle que tú lo
perdonas.

• Jesús nos enseña a perdonar. Pon en la columna correspondiente estas

palabras.

III-Oct 70
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compartir perdonar insultar ayudar

mentir envidiar robar amar

Obrar bien Obrar mal

• Lee Jn 20, 21 – 23 y escribe la explicación

• Escribe un compromiso y dibújalo.

AREA: ARTE
• Crean figuras mediante el doblado de papel
Sugerencia creativa
¡Sabias que!
Recortando papeles circulares podemos realizar figuras diversas como animales,
plantas y objetos con el …

III-Oct 71
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ORIGAMI CIRCULAR

¿Qué materiales
¿Cómo lo haremos?
utilizaremos?
- Papeles lustres de diversos
colores 1. Elaboramos el margen
- Tijera 2. Recortamos papeles de
- Hoja Santa Rosa colores variados de diferentes
- Pegamento diámetros según diseño.
- Tapa de diversos tamaños a un
compás
- Plumones de colores.

¡Empecemos a amar nuestro origami circular!

POLLITO
Procedimiento
1. Cortan tres círculos de color amarillo de
tamaño grande, mediano y pequeño.
2. El círculo pequeño doblamos por la mitad a
modo de ala.
3. Cortamos dos círculos pequeñitos de color
anaranjado y doblar por la mitad para la pata.
4. Cortar un círculo pequeñito de color rojo y
doblar por la mitad para el pico.
5. Dibujamos el ojo con el plumón o pegamos
como ojo el recorte circular que hace el
perforador.

PAJARITO
Procedimiento
1. Doblar un círculo grande por la mitad de color rojo
2. Doblar un círculo mediano por la mitad de color amarillo y pegarlo encima a
modo de ala.
3. Doblar un círculo mediano de color rojo 2 veces por la mitad como cabeza.
4. Doblar un círculo pequeño de color anaranjado por la mitad 2 veces como pico.
5. Armamos el pajarito de acuerdo al diseño.

III-Oct 72
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6. Dibujamos los ojos.

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

• Practicamos el futbol y el voleibol
Practica juegos pre-deportivos
1. Realiza carrera o trote suave en grupo
2. Realiza carreras con pasos largos, con saltos o rebotes
3. Realiza lanzamientos con pelota
4. Realiza ejercicio de persecución de pelotas. Dos equipos forman un círculo,
alternando los jugadores. Una pelota para cada equipo. A la señal, los
jugadores hace desplazar la pelota, en el sentido que se indica, por pases
sucesivos (con pie o con la mano, según la especialidad deportiva de que se
trate).
5. Realiza ejercicios de marcación de a dos.
6. Realiza ejercicios conduciendo la pelota en zig-zag para el cual, los niños se
ubican en fila a una distancia de 1 metro. Un niño de uno de los extremos parte
conduciendo una pelota y pasa cruzando a cada niño hasta el final para luego
ubicarse en la fila. Así continúa los ejercicios. Este ejercicio se puede hacer
también colocando conos o piedras en fila en lugar de los propios niños.
7. Realiza juego de marcación en círculo. Los niños se colocan en circulo uno de
ellos pasa al centro. Un niño del círculo pasa la pelota al otro y el niño del
centro corre para marcarlos y quitarlos. Si no logra apoderarse de la pelota
continua marcando. Si lo logra pasa la pelota a otro y se ubica en el círculo y el
que pierde pasa a quitar. Así continua el juego.

III-Oct 73
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8. Juego de la serpiente. Se organiza por clubes en hileras. A la señal realizar

desplazamientos en zig-zag, conduciendo el balón de ida y vuelta para entregar
al otro compañero de su equipo. Gana el club que antes finaliza.
9. Cerrar la puerta. Los alumnos se colocan en círculo con las piernas abiertas,
tocándose los bordes laterales, de manera que el círculo tenga espacio libre.
Dos o tres jugadores en el centro con una pelota cada uno, tratan de hacer
pasar la pelota por la puerta formada por las piernas de cada jugador. La puerta
se defiende con una sola mano. Se van eliminando aquellos a quienes la pelota
le pasa por sus piernas.
10. Quién da más toques. Se organiza por clubes. Forman un círculo y portan una
pelota. A la señal del docente o un niño árbitro, tira la pelota al aire y tratan de
dar más toques al balón sin que caiga al suelo. Gana el club que más toques
realizan.

III-Oct 74
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ACTIVIDAD Nº 2
“FORTALECEMOS NUESTRA FE”

AREA: EDUCACIÒN RELIGIOSA

• Entonan la canción
Himno al Señor de los Milagros

Señor de los Milagros Con paso firme de buen cristiano

a tí venimos hagamos grande nuestro PERU
en procesión y unidos todos con toda fuerza
tus fieles devotos te suplicamos nos des tu luz.
a implorar tu bendición (Bis)

• Escuchan la historia del Señor de los Milagros

¡SEÑOR DE LOS MILAGROS, CREEMOS EN TI!

(Leyenda)
Cuando llegaron los misioneros al Perú enseñaron la doctrina cristiana y se
convirtieron muchísimos.
Hacia el año de 1650 se construyó un local de reunión en las afueras de la ciudad
de Lima, que entonces era mucho más reducida que ahora, y en vez de adornarlo
con el sol, pintaron en una de sus paredes una imagen de Jesús crucificado.
En el año 1655 hubo un gran terremoto en Lima, muchas casas se derrumbaron e
igualmente las paredes del local, salvándose la pared y la pintura de Jesús
Crucificado. La gente consideró este hecho como un milagro y venía a rezar ante
el cuadro del Señor.
Pronto aunaron esfuerzos y reconstruyeron el local que sirvió para las reuniones
de una cofradía y como lugar de oración. A consecuencia de alguna peleas que se
suscitaron allí se decidió cubrir la imagen con una capa de pintura, pero, el obrero
que debía realizarlo, sentía vértigos cada vez que lo intentaba; gracias a este
milagro, se conservó la imagen tal como está ahora.
El 20 de Noviembre de 1687 un nuevo terremoto destruye muchos edificios en
Lima, pero la capillita de adobes seguía en pie rodeada de los escombros de otros
edificios.

III-Oct 75
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• Escriben debajo de cada viñeta la historia contada por el docente.

LOS MILAGROS: OBRAS EXTRAORDINARIAS DE JESUS

Jesús es hombre y es Dios. Además de enseñar, hizo obras extraordinarias que
sólo Dios podía hacer, pues superan el poder del hombre y las fuerzas de la
naturaleza.
Jesús curó a los enfermos, resucitó algunos muertos y realizó muchos milagros
más.
Al hacer sus milagros, Jesús probaba que era el Mesías esperado y que era Dios.
Pero también hizo los milagros para remediar el dolor de los demás, porque se
compadecía de ellos.
• Completa
1. Jesús es hombre y es ________________ . En su vida nos enseña, por medio
de parábolas e hizo obras _____________ llamadas __________________ .
2. El primer milagro de Jesús fue _______________________________ a través
de el nos enseña.
3. Al hacer sus ____________ Jesús probaba que era el ___________________
• Reflexiona
Con sólo hablar Jesús calma las tempestades, sana los enfermos y resucita a los
muertos. La palabra de Jesús hace grandes prodigios, multiplica los panes y
perdona los pecados. Jesús puede hacer todo eso porque es Dios ¡Grande es tu
poder Señor!
• Busca en el pupiletras los milagros de Jesús
1. RESUCITO A LAZARO 6. ENDEMONIADO
2. BODAS DE CANAA 7. CALMA EL MAR
3. JESUS NIÑO 8. PARALITICO

III-Oct 76
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4. LEPROSO 9. MULTIPLICA EL PAN

5. CIEGO

• Relaciona lo siguiente
1. Resucita a ( ) Paralítico
2. Bodas de Canaá ( ) A un ciego
3. Cura ( ) A un enfermo de lepra
4. Devuelve la vista ( ) Lázaro
5. Cura a un ( ) Milagro del Vino
• Crean acrósticos y oraciones al Señor de los Milagros
“Señor, qué grande y poderoso eres, sólo Tú puedes hacer cosas maravillosas.
¡GLORIA A TI SEÑOR!...

AREA: MATEMATICA
• Para trabajar las unidades de masa se les interrogará:
¿Qué pesa mas una sandia o un tomate?
¿Con qué medimos el peso de los alimentos?
¿En qué unidades o como expresamos el peso de los alimentos u objetos?

III-Oct 77
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UNIDADES DE MASA
La unidad fundamental para medir la masa de los cuerpos es el gramo (g) El
instrumento para medir la masa de los cuerpos se llama balanza . El múltiplo más
usado es el kilogramo unidad más grande cuyo símbolo es (kg).

UNIDADES DE MASA

M últiplo U n idad Instru m en to de

m ed ida

B ala nza
K ilog ra m o G ram o

Kg g

Eq uivalencias:
1 kilogram o = 1 000 gram os
1 kg = 1 000 g.

• Grupalmente escriben en papelógrafos el peso de los siguientes alimentos:

INGREDIENTES PESO ESTIMADO

Zanahoria 100 g.
Papa
Pan
Trozo de carne
Plátano

• Ahora utilizando una balanza pesa los alimentos del cuadro anterior y completa
el siguiente cuadro:

Ing red ien tes P eso estim ado P eso real D iferencia
Z anahoria 100 g. 80 g. 20 g.

Pueden elaborar otros cuadros similares con objetos de su entorno, útiles

escolares, etc.

III-Oct 78
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• Realizan actividades de afianzamiento como:

Escribe en el cuadro 3 objetos o productos que conozcas cuya masa
aproximada sea:
1kg M is zapatos
M ás de 1 kg. U n libro
M enos de 1 kg.
M edio kg.
U n cuarto de kg.
2 kg.
5 kg.
Completa:
Si 1 kg = 1 000 g Medio kg = ........... g Un cuarto de kg = .............
Resuelven los siguientes problemas:
- Si un gramo de oro vale S/. 12 ¿Cuánto costará una pulsera que pesa 6 g?
- Un paquete de caramelos tiene 200 g ¿Cuántos paquetes necesito para tener un
kilogramo?
• Observa las balanzas
¿Qué cosa tiene más masa en cada caso?
Completa con las palabras «más», «menos» o «igual», según corresponda.

La naranja tiene ................. masa que la pelota

La pelota tiene .................... masa que la naranja.

La pera tiene ................... masa que el tomate

El tomate tiene .................... masa que la pera

• Observa las balanzas y completa

(Ten en cuenta que las naranjas de los platillos tienen la misma masa).

La masa del turrón es ............... veces la masa de una naranja.

La masa de la botella es .............. veces la masa de una naranja

III-Oct 79
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EJERCICIOS
1. Completa
1 kg = 1.000 g 5 kg = .............. g 2 kg = .............. g
6 kg = .............. g 4 kg = .............. g 8 kg = .............. g
2. Resuelve este problema
En un platillo de una balanza hay un libro. Para equilibrar la balanza se han utilizado las
siguientes pesas.

¿Cuántos gramos pesa el libro?

3. Observa la balanza:
El rotulador pesa 70 g.
¿Cuánto pesa el bolígrafo

4. Observa los siguientes pesos:

100 kg 20 kg 2 kg
¿Cuál te parece que puede ser el peso de un conejo?
5. ¿Cuánto pesa el hombre?

6. Resuelve estos problemas:

a) ¿Cuántos gramos tiene medio kilo? ¿Y un cuarto de kilo?
b) ¿Hay algún alumno de tu clase que pese 100 kg?
c) ¿Hay algún alumno de tu clase que pese 10 kg?
d) Juan pesa 30 kilos y Luis 32 kilos. ¿Cuántos kilos pesan los dos alumnos?
e) Un perro pesa 28 kilos y un gato 6 kilos. ¿Cuánto pesan los dos?
f) Un litro de agua pesa 1 kilogramo. ¿Cuánto pesan 10 litros de agua?
g) La cartera de Ana pesa 2 kilos y 600 gramos. ¿Cuántos gramos pesa la cartera de Ana?
h) ¿Cuántos gramos son 1 kilogramo? ¿Y 2 kilogramos? ¿Y 4 kilogramos?
i) Un libro pesa 600 gramos y otro 400 gramos. ¿Cuántos kilos pesan?

III-Oct 80
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EJERCICIOS Y PROBLEMAS
1. En la tabla aparecen los pesos de cuatro niños.

Ana L au ra L uis Jorge

P esos en kg 28 30 34 44

¿Cuánto pesan Ana y Laura juntas?

¿Cuánto pesan los cuatro niños juntos?
Se han pesado dos niños juntos y han pesado 72 kg. ¿Cuáles son esos niños?
2. El frasco lleno de pastillas pesa 200 gramos. El frasco vacío pesa 90 gramos. ¿Cuánto
pesan las pastillas?
3. Este es el peso de algunos animales de un zoo:

Toro C am ello E lefante L eó n

P esos en kg 600 800 3.500 150

¿Qué pesa más, el elefante o 10 leones?

¿Qué pesa más, tres camellos o el elefante?
¿Qué pesa más, el toro y el camello juntos o el elefante?
¿Cuánto pesan los cuatro animales juntos?
4. Antonio pesa 10 kilos más que Jorge y éste pesa 28 kilos. ¿Cuántos kilos marcaría el
indicador de una báscula si se pesan Antonio y Jorge juntos?
5. Escribe el enunciado de un problema que se haga mediante las operaciones (30+32) - 24.
6. Se quiere hacer paquetes de 3 kilos con 240 kilos de azúcar. ¿Cuántos paquetes resultan?
7. ¿Qué cantidad de arroz hay en 650 paquetes si cada uno tiene 2 kilogramos?

EL GRAMO

III-Oct 81
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1. Calcula y completa
2 kg = 2 000 g 12 kg = _______ g 52 kg = _______ g
5 kg = _______ 16 kg = _______ g 67 kg = _______ g
7 kg = _______ 35 kg = _______ g 89 kg = _______ g
9 kg = _______ 46 kg = _______ g 90 kg = _______ g
2. Calcula cuántos gramos tiene que pesar Luis de cada ingrediente
2 kg y cuarto de chocolate  2000 + 250 = _______ gramos
5 kg y cuarto de almendras  ________ + _________ = __________ g
1 kg y cuarto de mantequilla  ________ + _________ = __________ g
3 kg y medio de queso  ________ + _________ = __________ g
4 kg y medio de manzanas  ________ + _________ = __________ g
6 kg y medio de harina  ________ + _________ = __________ g
• Lee, observa y completa
Raúl ha comprado 2 kg y medio de fruta. Yolanda ha comprado 2 kg y cuarto de
fruta. ¿Qué clase de fruta ha comprado cada uno?
Raúl ha comprado: __________________
Yolanda ha comprado: _______________

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Realizan el juego «LA TORMENTA»
- Ambiente amplio
- Creatividad e imaginación
- El responsable de conducir la actividad invita a todos los participantes a formar un círculo
sentados/sentadas en sillas.
Luego les indica que uno de los participantes se quedará parado al centro y gritará una
frase que empieza con «Tormenta para...» añadiendo una característica común a varias
personas del grupo.
Todas las personas aludidas, dejarán su lugar y correrán para ocupar otra silla; haciendo lo
mismo, la persona que esta al centro. Quien se quede sin silla pasará a dar la siguiente
indicación.
Ejemplos:
«Tormenta para las personas que nacieron en enero»

III-Oct 82
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«Para las mujeres»

«Para las personas que traen zapatos bajos»
«Para las personas cuyos nombres empiezan con A», etc.
- Si la persona que esta en el centro grita «Huracán», todos tienen que cambiar de
lugar.
• Conociendo los desastres naturales más importantes
Los movimientos de la corteza terrestre
La corteza terrestre está fragmentada en pedazos llamados placas. Hay siete grandes placas
que se encuentran flotando sobre el manto que es semilíquido como si apoyáramos
galletitas sobre una gelatina poco cuajada.
Las placas están en continuo movimiento y se mueven en distintas direcciones. Algunas
chocan entre sí; otras se alejan y otras se deslizan una al lado de la otra.
Los movimientos de las placas son muy lentos – 3 centímetros por año aproximadamente- y,
aunque no parezcan, pueden causar la formación de una cordillera, los terremotos, etc.

¿Cómo suceden los temblores y los terremotos?

A veces las placas que forman la corteza terrestre chocan en las profundidades y
producen movimientos llamados sismos.
Los sismos se llaman terremotos si son muy fuertes y temblores si son suaves.
¿Cómo se origina un sismo?
- El punto donde se produce el choque de las placas se llama foco y puede estar
a más de 600 km de profundidad.
- La ruptura de las rocas produce vibraciones u ondas que se expanden en todas
direcciones.
- El punto de la superficie terrestre que está por encima del foco se llama
epicentro. En este lugar, el movimiento se siente con más intensidad.

III-Oct 83
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¿Sabias que…
Los terremotos se miden según su intensidad o sus efectos:
• La intensidad se mide con un instrumento llamado sismógrafo. Se utiliza la escala de
RICHTER que va de 1 a 9 grados. Los terremotos serán más fuertes cuando más se
acerquen al grado 9.
• Los efectos o daños producidos por un terremoto se miden usando la escala de MERCALI
que va de 1 al 12. Este último es el más grave en cuanto a destrucción.
Esta escala mide los daños causados en edificios, casas, carreteras, etc.

ACTIVIDADES. Observa- experimenta – distingue

1. Trabajamos en grupo para representar un movimiento sísmico
- Coloquen unas piedras pequeñas sobre una bandeja de plástico.
- Sujetan bien la bandeja y golpeen al costado con una piedra.
- Observen el movimiento de las piedras pequeñas.
- Identifiquen en el modelo el foco y el epicentro del sismo.
Los volcanes
Un volcán es una abertura o grieta en la
corteza terrestre.
Por lo general, los volcanes tienen la
forma de cono y en su cima hay un cráter.
Dentro del cono hay uno o varios
conductos llamados chimeneas, por
donde sale el magma o lava. Cuando un
volcán erupciona, expulsa lava caliente,
cenizas y gases. Estos originan intensas
explosiones.

III-Oct 84
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Entre una erupción y la siguiente pueden pasar años o siglos. En esos periodos pueden
ocurrir temblores o salir humo.
Estas señales indican que el volcán aún se encuentra en actividad. Si no hay ninguna
manifestación, se dice que el volcán esta apagado.
¿Sabias que…
En el Perú hay 401 volcanes de las cuales 12 se hallan activos en los departamentos de
Arequipa, Moquegua y Tacna.
En los últimos dos mil años la erupción del volcán Huaynaputina, ubicado en Arequipa ha
sido la más catastrófica en los Andes de Sudamérica. Afectó a todo el Sur del Perú, al Oeste
de Bolivia y al norte de Chile.

Comprueban cómo se dispersan los diferentes tipos de lava

¿Qué necesitan?
- Cuatro platos o bandejitas poco profundas.
- Cuatro vasos: uno que contenga mermelada mezclada con un poco de arena; otro,
miel; otro detergente líquido y otro champú.
¿Cómo lo hacen?
- Imaginen que la mermelada «arenosa», la miel, el detergente y el champú son lavas de
diferentes consistencias.
- Viertan suavemente las diferentes lavas en el centro de cada plato y controlen en
tiempo que tardan en esparcirse.
¿Qué pasó?
- ¿Cuál es la «lava» más espesa? Ordénalas de mayor a menor según el tiempo que
tardaron en esparcirse.
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- ¿Qué relación encontramos entre sus consistencias, la forma que dejaron en la bandeja
y el tiempo que tardaron en extenderse?
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• Conociendo como ocurren los incendios.

III-Oct 85
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¿Qué observas en la ilustración?

¿Qué habrá ocasionado el incendio?
¿Cómo se podrá hacer frente a un incendio?
RECUERDA:
El fuego es un gran destructor, que puede acabar con edificios, bosques, etc. Es importante
estar preparados para enfrentarlo.
¿Cómo evitar un incendio?
· No debes acumular basura en tu casa
· Los líquidos inflamables deben estar bien graduados lejos del alcance de los niños y niñas.
· Realiza simulacros periódicos de evacuación con tu familia y en la escuela.
· Mantén los aerosoles u otro material inflamable lejos del calor.
· Aprende los números telefónicos de emergencia: Comisaría, bomberos, etc.
· No dejes velas encendidas.
· No juegues con fósforos, velas, mecheros, pues podrías causar un incendio.
Si alguien fuma en casa debes usar ceniceros hondos y estables. Nunca se debe fumar en la
cama, porque puede dormirse y causar un incendio.
· Los cordones eléctricos deben estar en buen estado; si están muy parchados pueden causar
un cortocircuito.
· No dejes la plancha encendida sobre un tablero de madera.
· Ten a la mano baldes que te puedan permitir apagar el fuego.
· Si están en el campo apaga totalmente las fogatas.
¿Qué podemos hacer durante un incendio?
· Sal rápidamente de tu casa.
· Cubre tu cara con una toalla húmeda
· Si el fuego es de grades dimensiones retírate y llama a los bomberos.
III-Oct 86
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· Si tienes extinguidor úsalo, de lo contrario utiliza agua, arena o tierra.

· No obstaculices la labor de los bomberos.
· Si empieza a arder la ropa de una persona, tiéndela en el suelo y hazla rodar, cubriéndole la
cara; también puedes utilizar una manta.
· Si hay mucho humo gatea y busca la salida; el humo siempre se va a las partes altas.
· Si estás en un edificio nunca utilices las ventanas para salir.
Después del incendio
· No ingreses al sitio del incendio, hasta estar seguro de que el fuego ha sido apagado.
· Revisa las instalaciones eléctricas de agua y gas antes de ocupar la casa.
ACTIVIDAD
• Investiga cuales son las causas más frecuentes que originan un incendio.
• Conoces algún caso de incendio en tu localidad.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Identificamos a la primera fuente de energía. El sol
El sol que nos alumbra
La energía permite que todo lo que está a nuestro alrededor trabaje. La principal
fuente de energía en nuestro planeta es el Sol.
El sol es la estrella más próxima a la tierra de la que dista unos 150 millones de
km.
Comparada con otras estrellas es pequeña, casi insignificante, pero al lado de
nuestro planeta es grandiosa.
El sol es la fuente del calor y la luz que necesitamos para vivir y además es
determinante de todos los fenómenos que acontecen en la tierra.
El sol se mueve a través del espacio llevando consigo una gran familia de objetos
calientes «SISTEMA SOLAR»
La energía del sol nos llega en forma de LUZ y CALOR. Esta energía fluye
principalmente en el aire, en el agua y en los seres vivos.

ACTIVIDAD
• Observa el dibujo y contesta. ¿Cuántos planetas tiene el sistema solar?

III-Oct 87
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Los nombro _______________________________________________________________

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¿Qué otros cuerpos giran alrededor del sol? _____________________________________
¿Cuál es el más lejano? _____________________________________________________
¿Cuál es el planeta más cercano al Sol? _________________________________________
¿Cuál de los planetas tarda más en dar la vuelta al sol? ____________________________
¿Cómo se llama el camino que siguen los planetas?
______________________________

III-Oct 88
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ESTRUCTURA DEL SOL

El sol es una enorme bola de fuego cuya temperatura
varía entre las 6,000 ºC en su superficie y 15 millones
de grados en su zona central.
El sol está constituido por diferentes capas desde el
interior hacia la superficie, se distinguen:
Núcleo: zona central de mayor temperatura (15
millones de grados)
Fotósfera: Es la superficie visible del sol, su
temperatura es de 6 000ºC en esta zona aparecen las
manchas solares.
Cromósfera: Es una fina capa de gases que rodean la fotósfera cuya temperatura es de 4,500
ºC.
Corona: Visible sólo en los eclipses totales del sol, está formada por vapores.

III-Oct 89
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¿Sabías que…
La luz del sol se compone de siete colores.
Estos pueden verse en el arco iris porque la luz se descompone al pasar a través
de las gotas de lluvia.
CIENCIA SÚPER DIVERTIDA
¿Dónde se calienta mejor?
¿Qué necesitas?
- Dos cajas de cartón
- Dos botellas descartables
- Un termómetro
- Un embudo
- Tempera negra
- Una brocha pequeña
¿Cómo lo hacen?
1. Pinta con tempera negra el interior de una caja. Pinten también una botella por
fuera.
2. Midan la temperatura de agua antes de colocarla dentro de las botellas.
3. Llenen las botellas con agua y cúbrelas bien con su tapa.
4. Coloquen la botella pintada de negro dentro de la caja negra y la otra en la caja
sin pintar. Ubíquenlas en un lugar donde reciban directamente los rayos del sol.
5. Dejen las cajas al sol por tres horas. Luego, retiren las botellas saquen un poco
de agua de cada una en vasos diferentes y tomen su temperatura.

III-Oct 90
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AREA: COMUNICACIÓN
• Se les presentará la siguiente lectura
LA ALIMENTACIÓN EN EL PERÚ
Se sabe que en el Perú más de la mitad de la población infantil está mal
alimentada, que hay desnutrición escolar, que un gran sector de la población
peruana está en pobreza y en pobreza extrema.
La mala alimentación en las primeras etapas de la vida, crea retardo mental, por
lo tanto no alcanzamos a desarrollar todas nuestras facultades intelectuales y, en
consecuencia; no se puede competir con los que si se alimentan con una dieta
balanceada. La situación de no ingerirla además del retardo mental, produce
raquitismo, anemia, bocio , avitaminosis. Crecer en estas condiciones limita la
habilidad para el trabajo, la producción y básicamente para estudiar y rendir
eficientemente.
Aquí en el Perú sufrimos la tragedia del hambre. Por eso para completar la
alimentación deficiente tenemos los programas de: El vaso de leche, comedores
populares, que atienden a los niños, madres gestantes y lactantes y a toda gente
pobre.
El problema de la alimentación es mundial y complejo, no se solucionará con
simples discursos, sino con realidades de aumento de la producción agrícola y
consumo de alimentos nativos como la quinua, la kiwicha, la oca, la maca, el tarwi,
etc. que contienen un gran valor nutritivo.
El estado debe impulsar el trabajo de nuestros campesinos para que aumente la
cantidad y la calidad de la producción de alimentos vegetales y animales, con el
propósito de atender mejor nuestra alimentación.
• Responden interrogantes en los tres niveles de comprensión:
A. Nivel literal:
1. ¿Cuáles son las consecuencias de la mala alimentación?
Produce retardo mental, raquitismo, anemia, bocio, avitaminosis
2. ¿Qué habilidades nos limita la mala alimentación?
Limita la habilidad para el trabajo , para la producción y básicamente para estudiar y
rendir eficientemente.
3. ¿Qué programas se han creado para completar la alimentación deficiente? ¿Y a
quienes atiende?
Se han creado programas del vaso de leche, comedores populares y atiende a niños ,
madres gestantes y lactantes y a toda gente pobre.
4. ¿Qué se debe hacer para solucionar el problema de la alimentación en nuestro país?
Se debe aumentar la producción agrícola y el consumo de productos nativos como
quinua, tarwi, maca kiwicha, etc.
B. Nivel inferencial
1. ¿Qué significa vivir en extrema pobreza?

III-Oct 91
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Que no se puede satisfacer con todas las necesidades básicas, que no les alcanza ni
para comer adecuadamente es decir mínimo tres veces al día. Personas que viven en
desnutrición, etc. (Los niños dan sus respuestas de manera libre y reflexiva).
2. ¿Por qué un niño mal alimentado no rinde en sus estudios?
Porque al no alimentarse bien no puede concentrarse no pone interés ni atención por
aprender.
C. Nivel crítico
1. ¿Crees que los comedores populares ayudan en la alimentación de la gente pobre?
SI ( ) NO ( ) ¿Por qué?
2. ¿Es lo mismo comer alimentos en cantidad que comerlos en calidad? Explica tu
respuesta

• Para trabajar el uso de la «C» se les presentará las siguientes palabras escritas
en carteles.

N u trició n A lim en tació n N eg ociació n F un dación Po blación

• Interrogarlos:
¿En qué silaba acaban estas palabras? En «ción»

EL USO DE LA «C»

• Las palabras terminadas en «CIÓN» se escriben con «C», cuando se puede

cambiar «CION» por TO, TOR, DO, DOR

III-Oct 92
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III-Oct 93
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• Presentarles tarjetas con adivinanzas y preguntas

¿Qué será qué será?
• Luego interrogarles
¿A qué tipo de texto se refiere? ¿Qué características tendrá?¿Qué tenemos que
tener en cuenta para escribir una adivinanza?

Las adivinanzas son una especie de enigmas es decir algo difícil de

comprender, que debemos descifrar o tratar de comprender. Su función es
divertirnos al encontrar su significado.

• Si una adivinanza quieres escribir estos consejos debes de seguir:

a) Escoge un objeto y haz un listado de sus características. Ejemplo: La pera
b) Destaca sus características principales. Ejemplo: Es de color verde
c) Utiliza comparaciones Ejm: Se parece a una manzana pero alargada
d) Busca una manera atractiva para presentarla. Ejm: Cada vez que alguien la
quiere comer espera.
ACTIVIDAD
1. Relaciono con una línea las ilustraciones con las adivinanzas:

TIENE DIENTES Y NO COME

¿Quién es?

III-Oct 94
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BLANCO ES LA GALLINA LO PONE

EN EL ACEITE SE FRIE
Y CON PAN SE COME
¿Qué es?

AUNQUE NUNCA TIENE FRIO

ANDA SIEMPRE ABRIGADA TAPADA
CON MUCHAS CAPAS HACE LLORAR
AL VECINO
¿Quién es?

CÓMO CREAR ADIVINANZAS

- Colocar algún objeto dentro de un recipiente y taparlo con pañuelo o manta
- Mostrar un cartel que dice: “ADIVINA ADIVINADOR”
- Preguntar: ¡Qué hay dentro del recipiente? “Adivina adivinador”… : “El objeto X,
es de color …… su tamaño es …… su textura es …. su forma es ….. ¿Qué es?
- Crear adivinanzas sólo enunciado las características de los objetos… ¿Qué es?
• Inventa adivinanzas con los siguientes alimentos:

LEC H E

_________________ _________________ __________________

_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________
_________________ _________________ __________________

III-Oct 95
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CÓMO CREAR TRABALENGUAS

Las estrategias para enseñar trabalenguas pueden ser:
- Pedir a los niños que recuerden y pronuncien los trabalenguas que conocen
- Motivar a los niños para que averigüen los trabalenguas preguntando a sus
familiares o en libros.
- Solicitar a cada niño leer un trabalenguas en voz alta, para que los repitan los
demás a manera de concurso.
- Crear trabalenguas y comparar en qué se parece a las rimas. A continuación
damos varios ejemplos de trabalenguas.

Tres tristes tigres ¿Te gusto?

Tres tristes tigres Si tu gusto gusta del gusto
Tragan trigo que gusta mi gusto,
En tres tristes trastos
mi gusto gustaría del gusto
Sentados tras un trigal.
Sentados tras un trigal, que gusta tu gusto.
En tres tristes trastos no gusta del gusto
Tragan trigo que gusta mi gusto,
Tres tristes tigres
mi gusto no gusta del
gusto que gusta tu gusto.
El dicho
Me has dicho un dicho,
un dicho que he dicho yo,
ese dicho que te han dicho
que yo he dicho, no lo he
dicho; y si lo hubiera dicho,
estaría muy bien dicho por
haberlo dicho yo.

- Organizar concursos de adivinanzas

- Crear “un libro” de adivinanzas. Generalmente, los niños copian adivinanzas con
sus respectivos dibujos en un cuaderno mediano o un álbum.
Adivina adivinador
Aunque tengo muchos dientes no puedo comer, cuando me llevan en el bolsillo no
puedo morder.
(El peine)

III-Oct 96
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Por mí han muerto muchos hombres tengo blanco el pecho y colorados los brazos.
(La bandera)
Tengo hojas sin ser árbol, te hablo sin tener voz, si me abres no me quejo, adivina
quien soy yo.
(El libro)

Los siete son hermanitos y viven un solo día: cuando uno nace otro muere, y así se
pasan la vida.
(Los días de la semana)

AREA: ARTE
TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL
PROCEDENCIA GEOGRAFICA DE LA DANZA
Todas las danzas tienen su procedencia geográfica por lo que pueden ser danzas de la costa,
sierra y selva.
Ejemplo
- Danzas de la Costa: Festejo, Pacasito, etc.
- Danzas de la Sierra: Huayno, Huaylash, etc.
- Danzas de la Selva: Tobas, Danza de los Shipibos, etc.

SIERRA COSTA

DANZAS

SELVA

BAILE
¡Sabías qué!
El baile es diferente a la danza

III-Oct 97
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BAILE
1. En el baile los pasos y movimientos son ejecutados con libertad.
2. Los pasos en el baile pueden ser improvisados.
3. Sufren de variaciones individuales, es decir de persona a persona.
DANZA
1. Movimientos cadenciosos y acompasados del cuerpo.
2. Los pasos guardan orden y no se alteran.
3. La danza cultiva el aspecto artístico.
4. Tiene un carácter emocional.
5. Necesita de cierta preparación (expresión corporal y gestual).
ACTIVIDAD
Menciona 2 danzas por región en cada recuadro.
COSTA SIERRA SELVA
1. 1. 1.

2. 2. 2.

Dibuja y pinta una danza por región.

COSTA SIERRA SELVA

III-Oct 98
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REFORCEMOS LO APRENDIDO
Pinta la respuesta correcta con un color secundario:
1. La diablada es una danza de la región
selva. SI NO
2. La marinera es danza representativa del
Perú. SI NO
3. Los pasos de baile no sufren variaciones.
SI NO
4. La danza no requiere de preparación.
SI NO
5. Los pasos en la danza no sufren
variaciones. SI NO
6. En el baile, los pasos y movimientos son
ejecutados con libertad. SI NO

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

• Practican juegos de recreación como:
El fusilamiento
Campo de juego: Patio de la escuela.
Número de jugadores: 12 a 28 alumnos.
Material de juego: Una pelota de vóleibol
• Procedimiento:
Todos los niños se agrupan en el centro del terreno. Uno de ellos tendrá una pelota de
vóleibol, la que dejará caer en el suelo llamando al mismo tiempo a algunos de los
jugadores.
• Reglas:
El jugador escogido, corre hacia el centro para tomar la pelota y todos los demás escapan
tan lejos como les sea posible, para evitar ser tocados.
El jugador que tiene la pelota tratará de «manchar» a cualquiera de los que escapan sin
perseguirlos, sino lanzando la pelota, si logra pegarle a alguien, éste tomará la pelota y
desde el lugar donde se encuentra la lanzará otro jugador. Si yerra el primer tiro, tendrá
derecho a un segundo y a un tercero. Si en los tres tiros no lograran tocar a ningún jugador,
tendrán un punto en contra y sumados tres, será «fusilado»
Para esto se colocará mirando la pared, dando la espalda a los otros jugadores quienes
desde una distancia establecida le dispararán con la pelota. Cuando todos hayan lanzado
tres disparos con la pelota se recomenzará el juego.

III-Oct 99
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III-Oct 100
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ACTIVIDAD Nº 3
“CONSERVEMOS NUESTROS RECURSOS
AHORRANDO ENERGÍA”

AREA: COMUNICACIÓN
• Leen con atención:
SEÑOR DE LOS MILAGROS
Refiere la historia que a mediados del
siglo XVI se establecieron en los terrenos
de Pachacamilla, distantes de la capital
en aquel entonces, unos cuantos
centenares de negros esclavos. Uno de
ellos pintó la figura de Cristo en uno de
los muros del local.
Varios fueron los esfuerzos para borrarla
o destruir el muro, la imagen reaparecía
en todo su esplendor.
Cuando ocurrió el terremoto de 1655
refiere la tradición que lo único que quedo
en pie fue el muro y que a manera de
lienzo, reproducía la imagen de aquel
Cristo.
Desde entonces comenzó la veneración
del Cristo de Pachacamilla. Eran tantos
los favores que dispensaba que la
feligresía le puso Señor de los Milagros.
La fe crecía cada vez más y aumentaba el número de peregrinos.
Nuevos terremotos se sintieron en Lima en 1746. Sus consecuencias fueron
graves. Los movimientos sísmicos se sucedían sin cesar.
La población presa de pánico acudió en piadosa romería hasta la imagen del
crucificado. Un devoto dispuso sacar copia de ella, que se colocó en andas y
recorrió la población. Los movimientos cesaron y cuentan las crónicas que
terminaron también desde entonces las inquietudes del pueblo limeño. Han
transcurrido desde entonces muchos años, y se le sigue venerando al Señor de los
Milagros.
Rene Juan Trossero

• Comprende lo que lees:

1. Marca con una X la respuesta correcta
a. ¿Qué tipo de texto es?
( ) informativo ( ) narrativo ( ) instructivo

III-Oct 101
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b. ¿En qué lugares se establecieron unos cuantos centenares de negros esclavos?

( ) terreno de San Miguel
( ) terrenos de Pachacamilla
( ) terrenos de Pachacama
( ) Ninguna de las anteriores
c. ¿Qué figura pintó uno de ellos?
( ) La Virgen María
( ) los ángeles
( ) Cristo
( ) Ninguna de las anteriores
2. Responde a las preguntas
a. ¿Qué ocurrió en 1655? __________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. ¿Por qué se le llamó Señor de los Milagros? ________________________________
_____________________________________________________________________
c. ¿Qué hizo un devoto para que la población pudiera acompañar en romería la imagen?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d. ¿Qué nos pide el Señor de los Milagros?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
ANALIZO
Extrae las palabras con tilde y clasifícalas en agudas, graves y esdrújulas.
AGUDAS GRAVES ESDRUJULAS

PRODUZCO
• Escribe el Himno del Señor de los Milagros y cántalo en el aula.
• Escribe una carta pidiendo por la paz del mundo al Señor.
• Leen textos alusivos al Señor de los Milagros mediante décimas.

III-Oct 102
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LAS DECIMAS
Paso a Nuestro Amo y Señor andas, lienzo y candelabros. Paso a Nuestro
Salvador el Señor de los Milagros.
La calle es un río humano por cuyo cauce, la gente muy acompasadamente
camina desde temprano.
«Avancen, avancen hermanos, no estorben al cargador..» grita el Capataz Mayor
que las cuadrillas comanda.
«Paso, que vienen las andas paso a Nuestro Amo y Señor...
Por las calles se desborda aquel torrente morado; gimen los pies maltratados, la
Fe permanece sorda. La multitud que lo aborda da marco al rey de los cuadros:
Caídas y descalabros en aquella mar mulata, y cual velero de plata andas, lienzo y
candelabros.
Una señora morena le ofrece todos sus hijos; una ciega de ojos fijos pídele Luz
Nazarena; azota una Magdalena su vil cuerpo pecador. Al paso del Redentor
doblan tristes las campanas «Avancen, avancen hermanas, paso a Nuestro
Salvador..»
Sobre el lienzo de Jesús la tarde pinta una sombra. Sobre las frentes se nombra
señal de la Santa Cruz ...bajo un cirio – santa luz – A Ti, Señor, me consagro, y de
tus perfiles magros venga a nos tu Redención que nunca negó perdón el Señor de
los Milagros.
Nicomedes Santa Cruz
• Razonemos verbalmente
Completa oraciones
Las oraciones son incompletas cuando se les ha extraído una o más palabras importantes
que le dan sentido al texto. Ejm:
El satélite natural de la tierra es la luna.
Colorea el predicado adecuado para completar las oraciones:
a. Las gaviotas ______________________________________
volaban sobre el tranquilo mar Volaban sobre los verdes árboles

b. Las laboriosas hormigas _____________________________

guardaban alimento para el verano guardaban alimento para el invierno

c. El viejo leñador ____________________________________

guardó un cofre con el mineral guardó los trozos de madera

Completa el texto utilizando las palabras de los recuadros.

peligrosos producen falta curiosas

niños hogar evitar actividades

III-Oct 103
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Son accidentes domésticos aquellos que se _____________ en el ____________.

Son muy frecuentes debido a la _____________ de cuidado y prevención. Las
personas que sufren más este tipo de accidentes son los _____________ porque
ellos son _____________ y les gusta experimentar todo lo que van conociendo.

Para _____________ estos accidentes, debemos guardar los objetos

_____________ fuera del alcance de los pequeños, evitar realizar _____________
de riesgo como subirse en un banco inestable para cambiar la bombilla eléctrica.

Completa las oraciones con las siguientes palabras:

profesora – perro – lavo – Biblia - Gabriela

1. El _____________ mordió a Juanita.

2. Yo me _____________ las manos después de ir al baño.
3. La _____________ revisa los exámenes.
4. Mi mamá lee la _____________.
5. Mi tía _____________ tiene diez años.
Ordena las palabras y forma oraciones.
- tomo yo gaseosa
_____________________________________________________________________
- Daniel tiene años seis
_____________________________________________________________________
- mi mamá ropa lava la
_____________________________________________________________________
- la profesora es Beatriz buena
_____________________________________________________________________
No olvides escribir: mayúscula al comenzar la oración y punto al final.
Subraya la alternativa correcta y completa la oración:
1. Todas las aves ponen ______________
a) frutas b) huevos c) zapatos d) papas
2. Los leones son animales ______________
a) carnívoros b) gigantes c) acuáticos d) jugadores
3. Los doctores trabajan en los ______________
a) mercados b) grifos c) hospitales d) talleres
4. El volcán Misti está en ______________
a) Piura b) Lima c) Ayacucho d) Arequipa

III-Oct 104
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. El Huascarán es una montaña muy ______________

a) pequeña b) mediana c) alta d) delgada
6. La linterna sirve para ______________
a) vender b) alumbrar c) correr d) comprar
7. Blanca Nieves tenía ______________ enanos.
a) cuatro b) nueve c) dos d) siete
8. Pinocho era un muñeco de ______________
a) cartón b) madera c) plástico d) algodón
9. La semana tiene siete ______________
a) meses b) días c) horas d) horas
10. Las brujas vuelan en sus ______________
a) escobas b) zapatos c) aviones d) libros

AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

• Observan una imagen del Señor de los Milagros
JESÚS ES EL SEÑOR DE LOS MILAGROS

III-Oct 105
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• Coloca la primera letra de cada palabra en los números que corresponda en la

cruz y descubrirás una de las frases que dijo Jesús en la Cruz.
1. puerta 1
2. estrella
2
3. reloj
4. dos 3

5. oso 11 12 4 13 14

6. nube
5
7. ala
6
8. luna
9. ojo 7

10. silla 8
11. pera
9
12. avión
10
13. regla
14. esperanza

En el mes de Señor de los Milagros me comprometo a

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

PARA RECORDAR EL GRAN AMOR DE JESÚS

LOS MILAGROS DE JESÚS
Jesús está siempre al lado de los más necesitados: pobres, enfermos, niños, etc. Para
brindarles su ayuda. Jesús realizó innumerables milagros y hoy sigue realizándolos si le
pedimos con fe.
Jesús vino a curar al hombre entero, alma y cuerpo: es el médico que los enfermos necesitan.
• ¿Qué son los milagros?
Los milagros son hechos extraordinarios por los que Dios manifiesta en el mundo
su omnipotencia y su gloria divina y su deseo de establecer su reino en todo el
mundo.
• ¿Qué manifiestan los milagros de Jesús?
Manifiestan su poder divino y su misericordia. Como Mesías, rey, su poder se extiende
sobre la enfermedad y la muerte. Como Salvador, derrama su amor y su misericordia sobre
los hombres.

III-Oct 106
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Recuerda
Jesús médico de nuestras almas y de nuestros cuerpos, perdonó los pecados a los enfermos y
le devolvió la salud al cuerpo.
ACTIVIDAD
• Observa atentamente las ilustraciones y escribe de que milagro se trata. Dibuja en
el último recuadro otro milagro que hizo Jesús.

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_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

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_____________________________
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III-Oct 107
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___________________________________________________________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

AREA: MATEMÁTICA
RECONOCIENDO LOS PARES ORDENADOS Y LA SIMETRÍA
• Diego ubicó en un diagrama cartesiano las principales instituciones de su
comunidad. Ayúdalo a completar la información planteada.

Recuerda
El diagrama cartesiano está determinado por dos rectas que se cortan formando ángulos de
90°. Para señalar un punto en el diagrama cartesiano se utilizan los pares ordenados.

III-Oct 108
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• Observa la figura y completa con las palabras del recuadro.

• Completa las figuras usando el eje de simetría

1. Cuenta los cuadraditos que

hay desde los puntos hasta el
eje de simetría y ubica los
nuevos puntos, al otro lado del
eje.

2. Luego une los puntos con

segmentos, como si fuera
espejo.

III-Oct 109
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___________________________________________________________________________

• Observa las operaciones que se hacen a cada par ordenado. Ubica y une en
cada caso los puntos resultantes y notarás la transformación de las figuras.









0









0

PRACTICAMOS
1. Encierra la mitad que corresponde a la figura de la izquierda:

2. Traza el eje de simetría en cada figura

III-Oct 110
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Completa la figura para que sea simétrica respecto a la línea

Construyen una familia de perritos

a. Forma grupo con 2 amigos
b. Usa papel cuadriculado, lápiz, cartulina y
tijeras.
c. Copien esta figura en una hoja
cuadriculada.
d. Luego dupliquen y tripliquen el tamaño del
perrito en otras hojas cuadriculadas.
e. Recortan las 3 figuras.
f. La figura duplicada será la mamá y la
triplicada el papá.
g. Peguen las hojas sobre cartulina y recorten cada perrito.
h. Coloreen y decoren a su gusto.

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

RECONOCEMOS LOS TIPOS DE ENERGIA
Sabemos que la energía es aquella que hace posible cambiar o transformar las propiedades de
la materia en la que están hechas las cosas.
Las personas, animales y plantas viven gracias a la energía del sol que es capturada por la
tierra.
Pero con el desarrollo de las máquinas se necesitaron nuevas fuentes de energía como el
carbón, petróleo, electricidad, el gas, etc.

III-Oct 111
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___________________________________________________________________________

Energía solar Energía de

otras fuentes

ENERGIA Y MOVIMIENTO
Cuando quieres desplazarte de un lugar a otro o cambiar la posición de tu cuerpo,
necesitas mover tus músculos para hacer estos trabajos.
Las maquinas inventadas por el hombre también se mueven gracias a la energía.
Un automóvil funciona gracias a la combustión de la gasolina. Muchas máquinas se
mueven gracias a la energía eléctrica.
La energía proviene de dos tipos de fuentes: energía renovable, como el sol y
energía no renovable como el carbón y el petróleo.
Fuentes de energía no renovables:
Las principales fuentes de energía no renovables son:
El petróleo.- se extrae de yacimientos que suelen estar muy alejados de las
ciudades.
El petróleo se transporta a las refinerías a través de grandes y largas tuberías,
llamadas oleoductos o en barcos petroleros.
En la refinería se obtienen productos derivados del petróleo como el gas, la gasolina,
el diesel o el kerosene.
El gas.- también se obtiene de yacimientos petrolíferos situados lejos de las
ciudades. Una vez extraído el gas se almacena en grandes depósitos.
Para el transporte del gas se utilizan camiones, barcos y gaseoductos.
La electricidad.- la energía eléctrica que se producen en las centrales
hidroeléctricas, térmicas o nucleares se distribuye hasta los puntos de consumo
mediante redes eléctricas.
• Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo.

III-Oct 112
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___________________________________________________________________________

FUENTE DE
PRODUCCIÓN TRANSPORTE UTILIZACIÓN
ENERGIA
Gas Gaseoducto
Combustible
Petróleo
Aparatos
Central eléctrica
eléctricos
Electricidad
Central eólica

• Dialogan en el aula sobre:

¿Cómo conservar la energía?
En la actualidad los artefactos eléctricos que usamos en casa nos hacen utilizar
más y más energía eléctrica.
Producir y distribuir la energía eléctrica es muy costoso. Por eso, para que todos
tengamos electricidad debemos ahorrarla.
ACTIVIDAD
1. ¿Por qué crees que es importante la energía?
2. Observa la tabla de consumo por artefacto y calcula aproximadamente el
consumo por hora que tienen en tu casa.
3. Escribe, en orden, los aparatos que consumen mayor energía.
• Leen algunos consejos para ahorrar energía
ILUMINACIÓN
Aprovecha la luz natural, abriendo las persianas y cortinas
durante el día.
Decora la casa con colores claros.
Apaga los focos innecesarios encendidos y utiliza focos
ahorradores, ya que éstos cuestan mensualmente tan sólo la
cuarta parte.

TERMA
Calentar agua constituye uno de los mayores gastos de
energía. No la prendas durante las horas punta: 6:00 p.m. –
10:00 p.m. Recuerda que sólo debes encenderla 1 ó 2 horas
antes de bañarte.
Sugiere en casa la conveniencia de reemplazar la terma
eléctrica por una de gas o solar.

III-Oct 113
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___________________________________________________________________________

PLANCHANDO
Evita desperdicios de calor, nunca se debe secar la ropa con la
plancha y menos de noche. Gradúa el termostato de la plancha de
acuerdo al tipo de tela que planchas. Para planchar se debe juntar la
mayor cantidad de ropa posible, así se evitara desperdicios de calor
en el encendido y apagado de la plancha.

REFRIGERADOR
Revisa la hermeticidad de tu refrigerador. Para verificar el
estado de los jebes de la puerta coloca una hoja de papel
entre ellos y ciérrala; jala el papel y si éste sale sin
dificultades quiere decir que los jebes están viejos y que
deben ser cambiados, ya que por ahí se pierde energía.

• Observa las imágenes y completa el crucigrama

III-Oct 114
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___________________________________________________________________________

LA ENERGÍA ELÉCTRICA Y LA COMUNICACIÓN

Los avances científicos han mejorado la calidad de los medios de comunicación. El
celular, Internet, la TV permiten que la gente se pueda comunicar mejor.
• Observa y encierra, los aparatos que sirven para comunicarse.

• Ahora responde
a. ¿Qué aparatos sirven para comunicarse?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. ¿Cómo te comunicarías si no hubiera teléfono o Internet?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

• Entonan la canción «Energita» (melodía del cu-cu)

«ENERGITA»
Me llamo Energita
y también me dicen luz
soy hija del sol
del viento y del calor
cu cu, cu cu te vamos a cuidar (Bis)
El río me lleva
al poste de tu hogar
estoy en la cocina en,
la terma y la tele
cu-cu, cu-cu te vamos a cuidar (Bis)
Y a veces me termino
sino me cuidas bien
entonces no puedo correr
hacia otro hogar
cu-cu, cu-cu te vamos a cuidar (Bis)

III-Oct 115
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• Responden interrogantes:
¿De qué nos habla la canción?
¿Qué elementos de la naturaleza se mencionan en la canción?
¿De qué artefactos eléctricos nos habla?
¿Qué es la energía? ¿Qué tipos de energía hay?

Un mundo de energía
• Completa el siguiente mapa conceptual

E N E R G IA
tipos
es la

C a pacidad S olar E ólica Q uím ica N u clea r

que poseen origina producida por proviene se obtie ne
los de los de
Vientos o
C alorifica Lum inosa A lim e ntos R e a c c io n e s
C u erpo s el aire
p ro vo c a d a s
para realizar
un con
H idráu lica
Trab ajo (ag ua) M a te ria le s
provoca ra d ia c tivo s

E . eléctrica

HISTORIA DE LA ENERGIA
Además del sol, el agua y el viento, el hombre desde la antigüedad ha usado
combustibles para calentar, cocinar y hacer funcionar las máquinas. En los tiempos
modernos, también utiliza la electricidad.

III-Oct 116
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• El docente presentará el siguiente menú energético para que los niños

conozcan las equivalencias de artefactos con la cantidad de focos y así tengan
cuidado al utilizarlos para evitar así el mayor consumo de energía eléctrica.

III-Oct 117
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___________________________________________________________________________

• Por grupos escriben medidas para ahorrar energía eléctrica teniendo en cuenta el
consumo adecuado de cada artefacto
La radio : Si no me escuchas ¡apágame!
La televisión : No me tengas prendida mucho tiempo ¡apágame!
El foco : Cuando salgas de la habitación no me dejes prendida ¡apágame!
La plancha : No planches ropa húmeda, ni en horas punta (6 a 10 p.m.)
La refrigeradora : No abras a cada rato mi puerta saca lo necesario para el día
La terma : Enciéndela 2 horas antes de ducharte ¡no lo hagas antes!
El poste : ¡No robes luz! ¡perjudicas a tus vecinos!
• Ahorremos el gas:
Una vez que el agua hierve debemos bajar la llama de la cocina porque con menos
fuego seguirá hirviendo. Así también podemos continuar el cocimiento de los
alimentos, utilizando menos gas.

III-Oct 118
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___________________________________________________________________________

AREA: PERSONAL SOCIAL

• Interrogarlos
¿Qué fiesta religiosa celebramos en octubre? ¿Cómo se celebra? ¿Qué se
acostumbra hacer?
LAS MANIFESTACIONES CULTURALES EN OCTUBRE

III-Oct 119
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___________________________________________________________________________

• Identifica los fenómenos sociales de nuestro país

Muchas personas tanto en la sierra como en la selva, salen de sus pueblos de origen y
llegan a la capital o a las ciudades en busca de mejoras socioeconómicas. Estos
movimientos se llaman movimientos migratorios.
¿Por qué se producen?
Por muchas causas, una de ellas fue el terrorismo, las sequías, la falta de oportunidades de
trabajo y estudio, etc.
¿Por qué emigraron principalmente a la capital?
Porque en Lima que es la capital del Perú se centran los poderes del Estado y los adelantos
de la sociedad moderna.
¿Cómo evitar estos movimientos migratorios?
A través de la regionalización o sea la descentralización.
• Observa y lee el siguiente mapa conceptual
LOS FENÓMENOS SOCIALES

La Migración La Migración
es Se produce por que

El desplazamiento de la Las ciudades son muy atractivas

población de un lugar a otro para los migrantes, que las
hacen crecer exageradamente
Especialmente
Causas Efectos
Lima y Callao, que tiene una
desmesurado crecimiento urbano
Los fenómenos Abandono del campo y También
naturales: lluvias, decaimiento de la
sequías terremotos producción agropecuaria En Trujillo y Piura, a donde
llegan pobladores de la costa
Faltan de Crecimiento norte
oportunidades de desmesurado de la y
trabajo y educación ciudad produciendo
tugurización
La industrialización Arequipa donde van los
que crece cada día migrantes de Ayacucho y
Desocupación y
más. Huancavelica
subempleo
Halla distribución de
Atraso económico y
los servicios de
social
salud y educación

Problemas políticos
y sociales que
obligan al habitante
a salir de su tierra

Somos un país con diversas culturas

Nuestro país, presenta una variedad de mezclas de razas y culturas, costumbres, tradiciones
e idiomas; reflejando una diversidad cultural de la cual nos debemos sentir orgullosos.
La migración ha puesto al descubierto en las ciudades esta gran variedad de culturas que se
hacen presentes en sus fiestas costumbristas celebradas en la ciudad.

III-Oct 120
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___________________________________________________________________________

Recuerda:
En nuestro país existen muchas etnias y comunidades nativas que conservan aún sus
costumbres ancestrales.
ACTIVIDAD
• Investiga ¿De dónde proceden los habitantes de tu localidad? ¿Qué costumbres
tienen? Diseña el calendario de fiestas costumbristas de tu región
ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO JUNIO

JULIO AGOSTO SETIEMBRE

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

AREA: ARTE
Cuatro cosas en una (para trabajar en grupos de 4 niños)
Materiales:
- Cajas de cartón.
- Papeles de colores (lustre, sedita, crepé, etc.)
- Plumones gruesos.
- Cola sintética.
- Tijeras.

Procedimiento:
a) En cada una de las caras de la caja, se dibuja un artefacto eléctrico más usado (Tv., radio,
plancha, DVD, refrigeradora, licuadora, grabadora, foco)
b) Adornan, pintan lo dibujado que hayan elegido utilizando plumones y papeles de color.
c) Los niños participantes por turnos se colocan la caja en la cabeza.
d) Improvisan escenas dependiendo del objeto dibujado y elegido para escenificar por cada
niño, utilizando movimientos y discurso o monólogo creado por ellos con creatividad y
resaltando el adecuado uso para ahorrar energía.
e) Luego de la escenificación se les interrogará:
¿Qué les pareció? ¿Qué nos enseñan estas representaciones?
¿Qué les faltó a algunos intérpretes? ¿En qué pueden mejorar?

III-Oct 121
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___________________________________________________________________________

AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

LOS OBSTÁCULOS
Campo de juego: Patio de la escuela.
Número de jugadores: 12 a 28 niños.
Material de juego: ninguno.
• Procedimiento: Se eligen cuatro niños de cada equipo, (los que serán los obstáculos), y se
les coloca delante de las columnas correspondientes, uno detrás del otro, a 3 metros de
distancia.
El primero adopta la posición de flexión del tronco con las manos apoyadas en las rodillas;
el segundo, la de paso lateral; el tercero, igual que el primero; y el cuarto la posición de
firme.
• Reglas: dada la señal de partida, el jugador que esté a la cabeza, salta sobre el primer
alumno, pasa entre las piernas del segundo, salta sobre el 3ro, y da una vuelta alrededor del
4to. Corre hasta el fin de su columna y golpea la espalda del último jugador, éste al que
tiene delante y así pasa de alumno a alumno, hasta que llegue al número 2, que ejecuta los
mismos movimientos que hiciera el primero, ya sea en los saltos, carreras, etc.
Gana el juego el equipo cuyo último jugador, después de salvar todos los obstáculos, se
coloca a la cola de los demás alumnos.
Los corredores no pueden tocar a los jugadores cuando dan vueltas alrededor de ellos.
• Precaución: conviene que los alumnos de cada equipo tengan como oponente a otro, de
más o menos igual potencialidad.

III-Oct 122
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ACTIVIDAD Nº 4
“APRENDEMOS Y VALORAMOS LO NUESTRO”

AREA: COMUNICACIÓN
• Presentarles el siguiente texto:

LA BOMBILLA
Si no existiera la electricidad, viviríamos en penumbra o en la oscuridad
total. Esta fuerza ilumina, mueve motores, permite encender equipos de
sonido y televisores. Parece algo misterioso, pero en realidad no lo es.
¿De dónde vienen la electricidad? Todo lo que hay en la naturaleza está
formado por átomos, unas partículas tan minúsculas, que podríamos creer
que no hay nada más pequeño que ellos. Sin embargo, están formados por
partes infinitamente más pequeñas, algunas de ellas llamadas electrones.
Los electrones producen esta fuerza o energía, pues se mueven
continuamente en el interior del átomo. No se están quietos ni un segundo.
Hay momentos en que salen del átomo y corren entre los demás átomos,
arrastrando a otros electrones que también escaparon. Forman una especie
de río, un río no de agua sino de electricidad.
Los metales ayudan a los electrones a soltarse y a correr. Los plásticos, la
goma o el caucho, casi no permiten que los electrones se suelten. Los
primeros se emplean para conducir la electricidad hasta donde sea
necesaria: los segundos se utilizan para vestir el cable metálico y hacer que
los electrones sigan por el camino señalado.
El camino que sigue la electricidad se llama circuito eléctrico. Es un camino
en forma de anillo. Comienza en el generador, lugar donde se produce la
electricidad; pasa por una bombilla que se enciende, vuelve otra vez al
generador y vuelve a empezar el recorrido. Sólo una palanquilla, el
interruptor, que abre el anillo, interrumpe la carrera de la electricidad.

• Responde interrogantes en los 3 niveles de comprensión:

a) Nivel literal:
1. ¿Cómo viviríamos sin electricidad?
Viviríamos en la penumbra o en la oscuridad total.
2. ¿Qué forman el movimiento de átomos y electrones?
Forman una especie de río, no de agua sino de electricidad.
3. ¿Cómo se llama el camino que sigue la electricidad? ¿Y cómo es?
Se llama circuito eléctrico, es un camino en forma de anillo.
4. ¿Quién interrumpe la carrera de la electricidad?

III-Oct 123
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___________________________________________________________________________

Una palanquita llamada interruptor, abre el anillo e interrumpe la carrera de la

electricidad.
b) Nivel Inferencial:
1. ¿Podríamos ver los átomos y electrones a simple vista?
Si ( ) No ( )
¿Por qué? Son muy pequeñísimos, no se ven.
2. ¿Qué pasaría si los electrones dejaran de moverse?
No habría electricidad.
c) Nivel Crítico – Ínter textual
1. ¿Las industrias hubieran alcanzado el desarrollo sin electricidad?
Si ( ) No ( )
¿Por qué? .............................................................................................
2. ¿Por qué será importante ahorrar energía eléctrica?
..............................................................................................................
• Para trabajar analogías se propone:
• Entregarles carteles de palabras para que busquen la relación entre ellas y formen
parejas.

electricid ad g as
auto
p etró leo
televisor cocin a

carb ón p arrilla

• Colocar las parejas de palabras en el pizarrón:

televisor electricid ad

auto p etróleo

cocin a g as

p arrilla carb ón

III-Oct 124
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

• Escriben la relación que existe entre este grupo de palabras.

- El televisor necesita de electricidad para funcionar.
- Como el auto del petróleo y así sucesivamente...

ANALOGÍAS

• En una analogía relacionamos dos parejas de palabras.

• Las frases «es a» y «como” se usan para relacionar los objetos en una analogía.

ACTIVIDADES:
1. Completa las analogías de sinónimos.
a. Danzar es a bailar como pintar es a .......................................
b. Amarrar es a atar como limpiar es a ......................................
c. Desbordar es a rebalsar como regalar es a ......................................
2. Completa las analogías de antónimos.
a. Grueso es a delgado como alto es a ........................................
b. Enano es a gigante como alegre es a ......................................
c. Destruir es a construir como denunciar es a ........................................
3. Completa las analogías de elemento – conjunto.
a. Soldado es a ejército como jugador es a ......................................
b. Abeja es a enjambre como .............................. es a jauría.
c. Letra es a alfabeto como palabra es a ....................................
4. En cada renglón hay una palabra que no corresponde. Márcala.

III-Oct 125
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
• Escriben acrósticos con artefactos eléctricos destacando el cuidado de la energía
eléctrica.
Plancharé de día
La ropa sequita
Así
Nunca
Consumiré demasiada electricidad y...
aHorraré

III-Oct 126
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Foquito te apagaré y a
Oscuras dejaré mi habitación
Cuando allí
nO esté.

• Escuchan la lectura “El accidente”

A un lado de la autopista, cerca de poblado de Boonville, se levanta una pequeña
cruz. Si la cruz hablara les contaría la siguiente historia:
Hace siete años, mi hermano Miguel se encontraba de visita en la casa de su
amigo Joel. Decidieron salir a cenar. Joel, que sólo había tomado una copa, se
ofreció para manejar el carro.
Los cuatro amigos tomaron alegremente una angosta carretera.
No sabían a dónde conduciría, porque nadie la conocía. De repente el auto viró
hacia la izquierda y se estrello de frente con el automóvil que venía en dirección
opuesta.
Mientras tanto, en nuestro hogar estábamos viendo la película E.T. por televisión,
junto al agradable fuego de la chimenea. Tan pronto se terminó todos nos
acostamos. A la dos de la mañana un oficial de la policía despertó a mi madre con
la terrible noticia. Miguel estaba muerto.
Al amanecer encontré a mi madre y a mi hermana llorando. Me quedé petrificado.
“¿Qué sucede?”, pregunté mientras me frotaba los ojos, todavía cargado de sueño.
Mi madre suspiró profundamente. “Ven aquí…”.
Así se inició un viaje lleno de dolor; en el cual las carreteras no conducen a sitio
alguno. Todavía me duele acordarme de aquel día.
Lo único que me consuela es narrar esta triste historia que no tengas la tentación
de abordar un auto con un conductor que haya tomado una copa, sólo una copa.
Joel tomó la ruta que no llegaba a sitio alguno. Fue condenado y encarcelado
durante algún tiempo. Sin embargo, el verdadero castigo es tener que vivir con el
remordimiento de su acción.
Nos produjo una herida en el corazón que jamás sanará, y nos dejó una tristeza
que molestará su vida y la nuestra hasta el fin de nuestros días. También nos dejó
la pequeña cruz en esa autopista.
Cristian Ladish, 13 años

ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN
• Escribe el significado de las siguientes palabras. (Procura hacerlo con tus
propias palabras)
1. Autopista: _______________________________________________________
2. Angosta: ________________________________________________________

III-Oct 127
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Petrificado: ______________________________________________________
4. Consuela: _______________________________________________________
5. Condenado: _____________________________________________________
• Responde preguntas de comprensión
1. ¿Dónde se levanta una pequeña cruz?
_______________________________________________________________
2. ¿Qué hicieron los amigos por el reencuentro?
_______________________________________________________________
3. ¿Qué decidieron los amigos al culminar la reunión?
_______________________________________________________________
4. ¿Qué les sucedió en la autopista?
_______________________________________________________________
5. ¿Qué hacía la familia en ese momento?
_______________________________________________________________
6. ¿Qué se enteró el niño al amanecer?
_______________________________________________________________
7. ¿Cuál es el consuelo del niño?
_______________________________________________________________
8. ¿Qué le sucedió al conductor que provocó el accidente?
_______________________________________________________________
9. ¿Cuál es el verdadero castigo del conductor causante del accidente?
_______________________________________________________________
10. ¿Qué le ha dejado a la familia el accidente?
_______________________________________________________________
• Preguntas de enjuiciamiento
1. ¿Crees que debieron abordar el auto en el estado en que estaban los amigos?
¿Por qué?
_______________________________________________________________
2. ¿Crees que el castigo impuesto al conductor es justa? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
• Preguntas de recreación
1. ¿Qué hubiese ocurrido si el conductor estaba sano al momento del encuentro
con el otro auto?
_______________________________________________________________

III-Oct 128
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

2. ¿Qué crees que hubiese pasado si otro de los amigos hubiera sido el
conductor?
_______________________________________________________________
• Preguntas de extensión
1. ¿Crees que es correcto conducir un auto después de haber bebido? ¿Por qué?
_______________________________________________________________
2. ¿Conoces de personas que manejan ebrias? ¿Qué le aconsejarías a esas
personas?
_______________________________________________________________
• Responde con tus propias palabras

AREA: CIENCIA Y AMBIENTE

• Escuchan y dialogan sobre «Historia de la electricidad»

III-Oct 129
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

CORRE QUE CORRE LA ELECTRICIDAD

Cuando conectamos un aparato eléctrico a una fuente de electricidad mediante cables,
hemos formado un circuito eléctrico.
Con un foco, dos cables y una pila podemos formar un circuito eléctrico. En este caso, la
pila es la fuente de electricidad.
Sabias que?
Cuando todos los elementos están unidos decimos que el circuito está CERRADO; de lo
contrario, el circuito está ABIERTO.
Cuando el circuito está abierto no puede pasar la electricidad.
Construyan un circuito eléctrico
¿Qué necesitan?
- Una pila grande
- Gutapercha
- Un foquito
- Una cartón de 25 x 25 cm

III-Oct 130
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- Dos cables de luz de 20 cm cada uno

¿Cómo lo hacen?
1. Pelen los extremos de los cables. Aseguren la pila en el cartón.
2. Escojan un cable y peguen el extremo en uno de los polos de la pila. El otro extremo,
péguenlo con gutapercha a la rosca del foquito.
3. Agarren el otro cable y peguen uno de sus extremos al otro polo de la pila. El extremo
libre póngalo en contacto con la punta gris del foco.
¿Qué sucedió?
- ¿Cuándo se prendió el foco?
• Escribe el nombre de aparatos o juguetes que funcionan a pilas
Artefactos en casa
Como sabes, la electricidad es una forma de energía muy utilizada en el mundo moderno.
Por medio de la energía eléctrica funcionan muchos aparatos que puedan dar luz, calor,
sonido, imágenes y movimiento.
La electricidad para el funcionamiento de los aparatos eléctricos la obtenemos de dos
formas: de la red eléctrica y de pilas o baterías.
• Observan láminas de artefactos eléctricos que se usan en el hogar

¡Cuidado con la electricidad!

La electricidad se usa a diario y puede ser muy peligrosa si no la sabes usar o
juegas con ella.
Recuerda:
Los aparatos eléctricos que se usan en el hogar se llaman electrodomésticos.

III-Oct 131
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Observa las ilustraciones y escribe cómo se puede evitar el peligro.

EL VIAJE HASTA CASA

La corriente eléctrica recorre un largo camino hasta llegar a tu casa.
La electricidad se produce en las centrales eléctricas. En el Perú, la mayoría de
centrales son hidroeléctricas, es decir, utiliza la fuerza del agua para obtener
electricidad.
• Observa cómo se produce la corriente eléctrica que llega a tu casa.
Coloca tu dedo en el Nº 1 y sigue el «camino» de la línea punteada.

1. El agua de un río es detenida en una represa.

2. Desde ahí, el agua cae con mucha fuerza y mueve las turbinas.
3. Las turbinas ponen en funcionamiento el generador, que es una gran máquina
que produce corriente eléctrica.
4. La electricidad es conducida mediante cables de alta tensión.
5. La corriente eléctrica que sale de una central es muy potente. Por eso, cerca de
las ciudades la electricidad es transformada en otra menos potente para que
podamos aprovechar.

III-Oct 132
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6. Finalmente, la electricidad llega hasta los hogares y fábricas por medio de

cables subterráneos o sostenidos por partes.

AREA: MATEMATICA
• Para trabajar gráfico de barras, presentarles recibos de luz y agua.

III-Oct 133
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• Plantearles las siguientes interrogantes:

¿En qué mes se consumió menos luz?
En Abril.
¿En qué mes se consumió más?
En setiembre.
¿En qué mes se consumió mas agua?
Abril.
¿En qué meses se consumió menos agua?
Junio, Julio y Agosto.
ALERTA: Los niños pueden traer al aula sus propios recibos de luz y agua, para
analizarlos y compararlos con los demás.

III-Oct 134
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Usando el gráfico de barras

• Representa en un gráfico de barras los datos del siguiente cuadro:
- Consumo de energía eléctrica.

200
C o nsu m o d e 180
M eses
energía en kw h
160
A bril 120 kw h
140
M ayo 110 kw h 120
Junio 80 kw h 100

Julio 140 kw h 80

A gosto 130 kw h 60

40
S etiem bre 160 kw h
20

0
Ab M ay Jun Jul Ago Set

• Elabora 2 preguntas teniendo en cuenta el gráfico de barras:

a) ¿En qué mes se consumió menos luz?
.............................................................................
b) ¿En qué mes se consumió más luz?
.............................................................................
• Presentarles a los niños el siguiente pictograma:
El Señor Evaristo dueño de una fábrica de productos lácteos, registró el consumo de luz en
un almanaque de la siguiente manera.
- Cada foco representa 10 Kwh.

En ero

F eb rero

M arzo

A b ril

M ayo

Jun io

Julio

III-Oct 135
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a) Responde:
1. ¿En qué mes crees que se produjo la menor cantidad de productos lácteos? ¿Por qué?
En Abril porque se consumió menos luz.
2. ¿En qué meses se consumió igual energía eléctrica?
En Enero, Mayo y Junio.
3. ¿En qué mes se consumió más luz?
En Marzo.
b) Calcula la cantidad de Kwh de cada mes:
Observa = 10 Kwh

• Resuelven multiplicación por 10, 100 y 1000

III-Oct 136
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III-Oct 137
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AREA: PERSONAL SOCIAL

• Conocen los componentes del Universo
¿Cómo es el universo?

El Universo es enorme y en él hay estrellas, planetas, satélites, cometas y otros cuerpos.

Todos los cuerpos que hay en el universo se denominan astros.
Las estrellas: Son las únicas que emiten luz. Son como enormes bolas de fuego que
desprenden luz y calor. El sol es la estrella más cercana a la Tierra.
Los planetas: Son cuerpos redondos que no tienen luz propia y que giran alrededor de una
estrella. La tierra es el planeta en que vivimos.
Los satélites: Son cuerpos que giran alrededor de los planetas y son más pequeños que
estos. La luna es nuestro satélite.
Los asteroides: Son trozos de roca de diferentes tamaños. Cuando caen en la tierra reciben
el nombre de meteoritos.
Los cometas: Son bolas de hielo y polvo que viajan alrededor del sol. Tienen una larga
cola compuesta de gases y polvos.
¡Nos divertimos!
• Busca en la sopa de letras cinco palabras relacionadas con los astros

III-Oct 138
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P S A T E L I T E S A
L A S T I O O P I N R
A T A S T R O S O V N
N A R A L V I T O S A
E D A S O L G O S R T
T P O S T A L E R M A
A A S T E R O I D E S
S A L V E P A S T I C

El rey sol y sus súbditos

RECUERDA: Alrededor del sol giran nueve planetas. Todos ellos forman el
Sistema Solar.

• Observa la ilustración, ubica los planetas y luego completa las oraciones

· El planeta más cercano al sol es __________________
· El segundo planeta se ve desde la tierra, brillante y hermoso. Por esta razón lo
llamamos «lucero» Su nombre es _________________
· El tercer planeta es nuestra casa, la _________________
· Al cuarto planeta le dicen «El planeta rojo» es _______________

III-Oct 139
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

· El quinto planeta es el más grande. Su nombre es _________________

· Es sexto planeta tiene unos anillos formados por trozos de hielo. Se llama __________
· El séptimo planeta es _______________ y el octavo es __________________
· El planeta más lejano y también el más pequeño es _______________
GIRA QUE TE GIRA
Comprobamos el día y la noche
¿Qué necesitamos?
Una linterna potente.
Un globo terráqueo
¿Cómo lo hacen?
1. Sujete el globo terráqueo con la mano
2. Ubiquen el Perú y pídanle a un compañero que ilumine nuestro país. En ese momento, en
el Perú es de día. Ubiquen otros países que se encuentran de día y otros en que sea de
noche.
3. Ahora giren lateralmente el globo de oeste a este hasta que el Perú quede al lado opuesto,
es decir en la zona oscura.
¿Qué sucedió?
· Cuando en el Perú es de día ¿en qué países es de noche?
Escriba algunos nombres.
_________________________________________________________________________
· ¿Qué ocurrió cuando giraron el globo terráqueo?
_________________________________________________________________________
· ¿Qué pasaría si la tierra no se diera vuelta?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Reconocen las estaciones del año
Un largo camino alrededor del sol
La tierra a la vez que gira sobre sí misma, se muestra alrededor del sol en un
movimiento de traslación.
La tierra tarda 365 días en dar la vuelta completa al sol. Este tiempo se denomina
año.
El movimiento de traslación origina las estaciones: primavera, verano, otoño e
invierno.
Las estaciones se producen porque la tierra se traslada algo inclinada, de tal
manera que durante el año, los rayos del sol caen de manera diferente en el norte
y en el sur.
30 días trae noviembre con abril, junio y setiembre y los demás 31, menos febrero
que sólo trae 28.

III-Oct 140
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___________________________________________________________________________

Las estaciones del año

En invierno hace bastante frío. Muchos árboles tienen las ramas desnudas, sin
hojas. Los animales tuvieron poco alimento.

En la primavera el clima es muy agradable. Todas las plantas se llenan de flores y

muchos animales tienen sus crías.

III-Oct 141
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En verano hace bastante calor. Muchas plantas se llenan de frutas.

El otoño el viento sopla con fuerza y en algunos árboles las hojas se marchitan y
caen.

• Responde:
¿Qué estación te gusta más? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
¿Qué frutas de tu localidad son más abundantes en el verano?
_________________________________________________________________________
Algo gira alrededor nuestro.
Adivina:
La noche tiene un ojo, un ojo de
plata fina y ustedes serán muy
flojos muy flojos sino adivinan.

• Realizan la siguiente experiencia:

Las flores de la luna
¿Qué necesitan?
- Una caja de zapatos sin tapa - Una linterna
- Una pelotita de tenis o tecnopor - La mitad del centro de cartón
un rollo de papel higiénico - Una regla
- Una tijera - Un lápiz

III-Oct 142
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¿Cómo lo hacen?
1. Haz un agujerito en el centro de las cuatro casas laterales de la caja. En una de ellas,
recorta un agujero del tamaño de la cabeza de la linterna.
2. Coloca a la pelotita sobre el cilindro cartón en el centro de caja. Tápala.
3. Pide a un compañero(a) que prenda la linterna mientras observas a través de cada
agujero cómo está iluminada la pelota. Dibuja como la ves desde cada agujero.
Algo gira alrededor nuestro
Sobre la luna existen numerosas adivinanzas, chistes y poesías, y es que el hombre siempre le
ha interesado la luna.
La luna es el satélite de la tierra. No tiene aire y no produce luz propia. Si la vemos iluminada
es porque refleja la luz del sol.
La luna gira alrededor de la tierra. Este movimiento que realiza hace parecer que cambia de
forma.
Las distintas formas como vemos la luna desde la tierra se llaman. FASES LUNARES.

III-Oct 143
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AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Dios es un Padre que perdona
• Leen el evangelio
Para demostrar la alegría que siente cuando nos arrepentimos de nuestros pecados Jesús
puso estas comparaciones.
1. Un pastor perdió una oveja: Dejo a las demás y se fue a buscarla regocijándose al
encontrarla.
2. Una señora que tenía dos monedas y perdió una. Entonces removió toda la casa, la
limpió totalmente hasta que la encontró. Con su hallazgo entró la alegría en su
corazón.
3. Un señor tenía dos hijos. Uno de ellos pidió lo que le tocaba de la herencia y
abandonó su casa a pesar de los ruegos de su padre.
Lejos de su casa se divirtió, se rodeó de falsos amigos y derrochó su dinero sin proveer
para el futuro.
Un día se le acabó el dinero. Los amigos también lo dejaron y se encontró solo.
Tuvo que hacer de todo para no morir de hambre. Incluso el cuidar cerdos. Arrepentido,
cubierto de harapos y de vergüenza regresa a su casa.
El padre que lo esperaba, lo perdonó e hizo una gran fiesta por su entorno.
Recuerda:
Dios castiga el pecado, mas perdona al pecador que se arrepiente de corazón.
Así como Dios perdona, debemos nosotros perdonar. Debemos desterrar de nosotros, los
sentimientos de RENCOR Y DE VENGANZA.
• Alabo a Jesús junto con mis compañeros de clase diciéndole
TE DAMOS GRACIAS SEÑOR
Por las veces que nos han perdonado nuestros padres.
Por las veces que nuestros maestros nos han dejado pasar cosas.
Por el perdón que nos dan nuestros amigos y lo que nos quieren.
Por el buen corazón que tenemos que nos hace perdonar a los otros.
Porque alguna vez hemos sido valientes y hemos pedido perdón.
Porque tú, Jesús nos perdonas siempre.

• Pido a Jesús con mis amigos diciéndole.

Jesús enséñanos a perdonar.
Cuando me insultan los demás niños de la calle.
Cuando discuta y esté apto de enfadarme
Cuando me quiera vengar.
Cuando esté de muy mal genio y casi no me aguante.

III-Oct 144
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Cuando me hagan injusticias.

Cuando no tenga ganas de olvidar.
ACTIVIDAD
• Contesta con pocas palabras
¿Qué hizo el hijo Pródigo al regresar a su casa?
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_________________________________________________________________________
¿Qué hizo el Padre?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
• Adorno

AREA: ARTE
• Escuchan sobre EL SONIDO
El sonido es la sensación auditiva percibido por el oído…

Y producidos
No olvidemos
por las
que todo cuerpo
vibraciones de
sonoro emite
un cuerpo
vibraciones
sonoro

III-Oct 145
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Los sonidos agradables se llaman determinados.

Ejemplo:
Sonidos de los instrumentos musicales…

Los sonidos desagradables se llaman indeterminados.

Ejemplo:

III-Oct 146
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• Ahora observamos nuestro organizador

Clases de
sonidos

Determinado Indeterminado

Agradable Desagradable

Producido por la voz Producido por golpes,

humana y los caídas, choques,
instrumentos musicales frotaciones, etc

¿Recuerdas que anteriormente descubrimos las dos primeras cualidades del

sonido?

El sonido por su duración puede ser

prolongado o breve, por su intensidad
puede ser fuerte o débil.

III-Oct 147
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AREA: EDUCACIÓN FÍSICA

• Realizan competencias en juegos lúdicos
CARRERA DE LA ORUGA
Campo de juego: Patio de la escuela
Número de jugadores: 4 a 12, en número par
Material de juego: Ninguno
• Procedimiento:
Los niños de cada equipo toman posición de sentados en el suelo, uno detrás de
otro, sosteniendo los tobillos del compañero que está detrás.
El último apoya las manos en el suelo.
• Reglas:
A la señal de iniciación del juego, cada columna, con movimiento de «oruga»
avanzará adelante desde la línea de partida hasta la meta distante a unos 15 a 20
metros, de acuerdo a la edad de los niños.
Si rompe la formación de oruga, debe ser reconstruida inmediatamente.
Vence el equipo que llega primero a la línea final.

III-Oct 148
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III-Oct 149
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PLAN DE TUTORIA

I. Datos personales:
GREA : ..........................................................................................................
UGEL : ..........................................................................................................
I.E. : ................................................ Grado : ................. Sección : ...........
Docente : ..........................................................................................................
Director : ..........................................................................................................

II. Fundamentación:
La acción tutorial en el aula constituye a la formación integral de niño y la niña
favoreciendo su desarrollo en todos los aspectos de su personalidad, como la
responsabilidad, el cuidado de nuestra energía y el agradecimiento a Dios por
todo lo dado.

III. Objetivos:
- Contribuir a la formación integral del educando
- Practicar el agradecimiento y responsabilidad

IV. Temas:
- Respeto mi cuerpo
- El valor de los valores es la integridad
- Agradeciendo a Dios
- Seamos habitantes responsables del planeta.

III-Oct 150
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V. Desarrollo del Plan Tutorial:

Presentación Desarrollo Cierre

Respeto mi cuerpo - Escribe tres situaciones en las que falta - Responde:
respeto a tu cuerpo. ¿Cómo
- Qué realizarías para disfrutar sanamente un demuestra el
crucigrama tratar de usted
a las
personas?
- Estás de
acuerdo con
tratar de
«viejo» a los
padres.
El valor de los - Observan atentamente el esquema y - Completan un
valores es la responden: ¿Qué valor engloba en los demás ordenador
integridad valores? gráfico.
- Leen un caso y hallan las posibles - Descubren en
soluciones. la sopa de
- Encuentran el mensaje escondido. letras palabras
que
completen la
expresión.
Agradeciendo a - Entonan la canción Damos gracias a Dios. - Escriben en
Dios - Entonan y pintan ¿Quiénes alaban a Cristo las fichas de
Salvador? dominó los
nombres de
los seres que
Dios creó.
- Escriben y
aprenden el
salmo 103
(104)
Seamos habitantes - Leen con atención. - Trabajamos
responsables del - Piensan y reflexionan. en grupos
planeta señalando
- Escriben tres actitudes irresponsables que el actitudes
hombre comete con la naturaleza. positivas y
- Escriben antónimos de la palabra: negativas del
cuidado de
* Inmadura nuestro
* Desconfianza planeta.

III-Oct 151
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___________________________________________________________________________

TEMA 1: «RESPETO MI CUERPO»

1. Para leer y responder:

Respeto mi cuerpo
El cuerpo es la presencia en el mundo de la condición humana. Nadie es persona
sin su cuerpo, pero no solo el cuerpo es lo que hace a la persona. A través de él te
expresas, te relacionas y también te identificas. Por eso debes prestarle atención,
considerando y valorarlo; en una palabra: RESPETARLO.
a. Escribo tres situaciones en las que le falto el respeto a mi cuerpo
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
b. ¿Qué realizarías para disfrutar sanamente de tu cuerpo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
c. ¿Qué debes hacer si una persona extraña quiere tocar tu cuerpo a la fuerza?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
d. ¿Qué parte de tu cuerpo consideras que es la más importante? ¿Por qué?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________

RECUERDA:
«Tu cuerpo es el regalo más importante que te ha dado Dios: RESPÉTALO y hazlo
RESPETAR»
2. Pienso y completo del crucigrama:
a. Antónimo de respetuoso
b. Valor que nos permite una buena convivencia.
c. Actitud de superioridad por la cual se falta el respeto a los demás.
d. Palabra despectiva con la que generalmente se sustituye al nombre.
e. Al decir no a las drogas, respeto mi…

III-Oct 152
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___________________________________________________________________________

e
c S

Respeto y cariño:
En muchos países de Latinoamérica los hijos tratan de «usted» a los padres.
eso significa que les tienen respeto, no que haya una distancia entre ellos.

3. ¿Qué demuestra al tratar de «usted» a las personas?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
4. ¿Estás de acuerdo con tratar de «viejo(a)» a lo padres?
SÍ ( ) NO ( ) ¿Por que?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

III-Oct 153
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TEMA 2: «EL VALOR DE LOS VALORES ES LA INTEGRIDAD»

1. Observa atentamente el esquema y responde

¿Qué valor engloba a los demás valores? ________________________________

PARA TENER PRESENTE «Solo Dios es ÍNTEGRO»;

aspirar a la integridad es por lo tanto, acercándose a él.

2. Lee el siguiente caso y plantea dos soluciones posibles

Cierto día Iker, el hermano menor de Jack, jugaba por inmediaciones de la cocina.
De pronto, algo llamó la atención del pequeño Iker; era una botella que contenía un
líquido de color azul intenso, el pequeño lo tomó entre sus manos, la abrió y…
cuando la iba a tomar Jack gritó:
-¡Iker, nooo! por el susto el pequeño soltó la botella, la madre vino corriendo y
calmó a Iker, y dijo a Jack:
-Si no hubieras estado aquí, tu hermanito habría podido beber el lavapisos.
-Si mami, -dijo Jack: -pero hay que hacer algo para que no vuelva a ocurrir.

SOLUCIÓN 1: _____________________________________________________
_____________________________________________________

SOLUCIÓN 2: _____________________________________________________
_____________________________________________________

III-Oct 154
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___________________________________________________________________________

3. SÍMBOLOS: Escribe bajo los símbolos las letras correspondientes y aparecerá

un refrán. Luego selecciona el significado y subráyalo:

     &         
D V E U Q R P N C O S M A I F

           &   

      &        

El refrán significa:
a) Ser confiados en lo que hacemos.
b) Si tenemos todo preparado no hay porqué temer.
c) La precaución no es importante para la prudencia.
d) Ser precavidos es actuar con imprudencia.
e) En algunos casos es mejor ser precavidos.
4. Colorea las afirmaciones correctas: «Las personas íntegras»

… hacen lo que predican … muestran varias caras

… tienen una doble moral:

… tienen palabras y no
buenos en el trabajo, malos
dan excusas.
en su casa.

… no cambian según la
ocasión

III-Oct 155
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5. Colorea los recuadros de las actitudes que te ayudarán a ser una persona
íntegra:

Cumplamos lo que Comportémonos de una

manera en el colegio y de
prometamos
otra en la casa.

Hablemos menos y
hagamos más

No decir la verdad para

No digamos mentiras
encubrir a un amigo

6. Completa el ordenador gráfico teniendo presente las actividades anteriores

I……………………….

es un

VALOR

que

E__ __ __ o __ a
los demás valores

III-Oct 156
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___________________________________________________________________________

7. Descubre en esta sopa de letras las palabras que completen la expresión

propuesta
Las personas íntegras tienen…

S E S P E P O A P P B A
en sí mismas S E G U R I D A D C C
B M T B I Ñ Y L E D T
M
R E O A N I D A S A I
única D N V R C O X B I E T
E Ñ W D I P W R S T U
A
F R E S P L T A O O D
inalterables
G O X E I Q I G R G E
P E N T M O R A L A S S
I S E N S A T A A A F
confiable

TEMA 3: «AGRADECIENDO A DIOS»

• Entonan la canción:
Demos GRACIAS al Señor
demos GRACIAS,
demos GRACIAS, al Señor (bis)
Por las mañanas, las aves cantan
las alabanzas a Cristo Salvador.
Al mediodía las flores cantan
las alabanzas…
Demos GRACIAS…
Y, por las noches, la luna canta
las alabanzas…
Demos GRACIAS …

III-Oct 157
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1. Dibuja y pinta. ¿Quiénes alaban a Cristo Salvador en la canción?

2. Escribe en las fichas de dominó los nombres de los seres que Dios creó

III-Oct 158
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3. Escribe y aprende el Salmo 103 (104)

Dios hizo la Tierra y _____________________________

Dios hizo el cielo. Hizo _____________________________
los pescados y los _____________________________
pajaritos animales, _____________________________
flores, árboles. _____________________________
Dios es muy _____________________________
bueno _____________________________
Es nuestro Padre. _____________________________

TEMA 4: «SEAMOS HABITANTES RESPONSABLES DEL PLANETA»

• Para leer y compartir

SEAMOS HABITANTES RESPONSABLES DEL PLANETA
Hace algún tiempo, en Florida, Estados Unidos, todos los habitantes de un pueblo
debieron abandonar sus casas a toda prisa al advertir que el pueblo comenzaba a
¡hundirse!. Y, efectivamente, se hundió, todas las casas quedaron destruidas, por
fortuna no se reportaron víctimas fatales, pero las pérdidas económicas fueron
enormes. Nadie comprendía nada, lo sucedido parecía parte de una película del
género catástrofe.
Acudieron geólogos e ingenieros y descubrieron la causa del infortunado suceso:
el pueblo se había abastecido de agua durante mucho tiempo, extrayéndola de una
enorme capa líquida ubicada en el subsuelo, hasta que el agua se agotó y el lugar
que ocupaba quedó vacío. El lugar cedió y se produjo la catástrofe.
Nadie había consultado con un especialista antes de extraer el agua de ese lugar.
La decisión se había tomado creyendo que se puede explicar todos los recursos
naturales ilimitadamente, pero en realidad hay que saber cómo y cuándo, puesto
que la naturaleza también tiene sus restricciones que no debemos violentar.
Debemos ser responsables de nuestra gran casa, la Tierra, porque de su cuidado
depende la vida y nuestro bienestar. La tala y caza indiscriminada por ejemplo,
constituyen un aprovechamiento inmediato de las riquezas de planeta, que, a la
larga, causarán más pérdidas que beneficios.
La ciudad en que vivimos, también debe ser tratada con responsabilidad por todos.
Cuando nos esforzamos por mantenerla limpia, respetamos las señalizaciones o
evitamos el derroche de agua o de electricidad, asumimos una actitud de
responsabilidad hacia nuestro «planeta pequeño», hacia nuestro ámbito cotidiano.

III-Oct 159
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___________________________________________________________________________

• Para pensar y reflexionar

1. Subraya: ¿Por qué cedió el lugar?
a) Porque hubo un terremoto
b) Porque el agua que estaba allí se agotó y dejó un vacío.
c) Porque el agua produjo un fuerte movimiento.
d) Porque la gente extrajo las rocas que estaban en el lugar rocoso.
2. ¿Fueron irresponsables los habitantes de ese pueblo de Florida? ¿Por qué?
_________________________________________________________________________
3. ¿Qué significado tiene la siguiente expresión?: «Lo sucedido parecía parte de una
película del género catástrofe»
_________________________________________________________________________
4. Según la lectura ¿cómo podría haberse evitado el hundimiento de este pueblo en
Florida?
_________________________________________________________________________
5. Escribe tres actitudes irresponsables que el hombre comete con la naturaleza:
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
6. ¿Qué ponemos en peligro al no cuidar responsablemente nuestro planeta Tierra?
________________________________________________________________________

ACTIVIDADES
1.Escribe el antónimo de las siguientes palabras y descubrirás dos de las características
de la persona RESPONSABLE

Completa la expresión usando los antónimos escritos:

«La persona responsable es ……………….. y genera ………………….»
2. Reúnanse en grupo y, de acuerdo con lo que ustedes entienden por responsabilidad,
señalan cuáles de las siguientes afirmaciones son verdaderas (V) y cuáles son falsas
(F)
Actuamos con responsabilidad cuando sabemos lo que tenemos que hacer y…
…lo hacemos solo si nos conviene. ( ) ( )
…lo hacemos de mala voluntad y protestando ( ) ( )

III-Oct 160
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…lo intentamos y no renunciamos ante la menor dificultad. ( ) ( )

…lo hacemos por su propia decisión. ( ) ( )
…damos excusas para no hacerlo. ( ) ( )
…lo hacemos para sentirnos importantes. ( ) ( )
…lo hacemos por voluntad propia y poniendo nuestro mejor
esfuerzo. ( ) ( )
…lo hacemos por exigencia de los demás. ( ) ( )
…lo dejamos para otro momento (que tal vez nunca llegue) ( ) ( )
…lo hacemos lo mejor posible, aunque nos demande gran
esfuerzo. ( ) ( )
…esperamos a que otros lo hagan por nosotros. ( ) ( )

III-Oct 161
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PRUEBA DE COMUNICACIÓN
OCTUBRE
NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Comprenden lo que leen

EL ASNO Y LA PERRITA
El asno que desde su establo veía como su amo continuamente halagaba y
acariciaba mucho a una perrita, por las fiestas que ella le hacía, dijo entre sí: Si a
este animal tan pequeño e inútil tanto lo quiere y estima mi amo, y así mismo toda
su familia, cuánto más me amará a mí, por los servicios que continuamente le
presto y si le hago también algunas fiestas, pues soy mejor que ese animalejo; así
seré más estimado y podré vivir mejor.
Poco tiempo después, un día que había llovido mucho, vio el asno que su señor
venía por el camino, llegando a casa; y saliendo del establo corrió hacia él,
rebuznando y dando brincos y coces, y poniendo sus patas sobre los hombros del
amo, comenzó a lamerle la cara con la lengua, tal como lo hacía la perrita, de
modo que además de abrumarlo con su gran peso, le ensució las ropas con lodo y
polvo.
El señor, espantado con aquellos juegos y halagos del asno, llamó a sus criados,
los que oyendo las voces del amo, vinieron en su auxilio, dando de palos al borrico,
volviéndolo al establo donde lo dejaron bien atado.
Esta fábula demuestra que nadie debe hacer lo que no le corresponde ni le es
natural; así suele suceder que el necio, pensando que complace, lo que hace es
causar disgusto y enfado.
a. ¿Cómo reaccionó el asno, cuando vio que su amo se alegraba por las cosas graciosas
que hacia la perrita?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b. ¿Cómo recibió el asno a su amo, cuando lo vio venir por el camino, en un día lluvioso?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c. ¿Cómo reaccionó el asno entre tal recibimiento?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
d. Copia cinco palabras de la lectura, que presenten dificultad en su escritura
1. _________________________
2. _________________________

III-Oct 162
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________
e. En tres líneas comenta lo siguiente «No es bueno imitar todo lo que los otros hacen»
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Colorea el cartel adecuado y completa las oraciones
a. Mi hermano ………………… un incendio por jugar con ………………….

Pablo – fósforos causó – fósforos hizo – fuego

b. Las enfermeras …………………… mañana una campaña de vacunación masiva.

inician iniciaron iniciarán

c. Los ………………. viven en el Polo Sur y se alimentan de …………………..

cóndores – ratones osos polares – miel pingüinos – peces

3. Observa las imágenes y crea las analogías

_ _ _ _ _ _ _ _ es a _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ es a _ _ _ _ _ _ _ _
Como _ _ __ _ _ _ es a _ _ _ _ _ _ como _ _ _ _ _ _ _ _ es a _ _ _ __ _

4. Escribe las siguientes palabras con la terminación “ción”

a) Fundador _______________ d) Entonar ___________________
b) Invento _______________ e) Sensato ___________________
c) Edito _______________ f) Expedido ___________________
5. Escribe el diminutivo de
a) corazón _______________ d) nariz ___________________
b) cabeza _______________ e) princesa ___________________
c) jabón _______________ f) nube ___________________

III-Oct 163
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Construye 2 adivinanzas y un trabalenguas

7. Construye un afiche alusivo a los desastres naturales

8. Elabora 8 preguntas de una entrevista a tu profesor

- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
- ______________________________________________________________
9. Completa el esquema con la información de la fábula

III-Oct 164
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___________________________________________________________________________

III-Oct 165
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PRUEBA DE MATEMATICA
OCTUBRE
NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Mide e indica la clase de ángulo al que pertenece

2. Grafica ángulos de 50º, 80º, 140º y 30º

3. Completa
1 kg = 1000 g 12 kg = ________ g
8 kg = ________ g 3 kg = ________ g
15 kg = ________ g 9 kg = ________ g
60 kg = ________ g 26 kg = ________ g
4. Problemas
a) Si Luis pesa 40 kg y Paty 68 kg ¿Cuánto pesan juntos?
b) Si un bebe pesa 3½ kg ¿Cuántos gramos pesa?
c) Si una botella de yogurt pesa 1200 g. y contiene 800 g. de yogurt ¿Cuánto
pesa la botella?
5. Observa el cuadro y responde

III-Oct 166
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___________________________________________________________________________

a) ¿Cuánto pesan 3 vacas? __________

b) ¿Cuánto más pesa la vaca que el chancho? __________
c) ¿Cuánto pesan juntos los cuatro animales? __________
d) ¿Quién pesa más el chancho, perro y oveja o la vaca? ___________
6. Traza ejes de simetría a cada figura

7. Completa las figuras para que sean simétricas respecto al eje

8. Ubica los puntos en el plano cartesiano y forma la figura

a) (2, 1)
b) (2, 4)
c) (8, 1)
d) (8, 4)
e) (5, 6)

9. Elabora un gráfico de barras con los datos de la tabla

III-Oct 167
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Responde:
a) ¿En qué mes se consume más energía? _____________________
b) ¿En qué mes se consume menos energía? _____________________
c) ¿En qué mes se consume igual energía? _____________________
10. Multiplica
7 x 10 = 9 x 40 =
3 x 100 = 8 x 500 =
9 x 1000 = 6 x 2000 =
12 x 100 = 3 x 60 =
25 x 10 = 5 x 700 =
8 x 1000 = 17 x 30 =

III-Oct 168
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

PRUEBA DE CIENCIA Y AMBIENTE

OCTUBRE
NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. ¿Qué nos brindan las plantas?

2. ¿Qué beneficios nos brindan el maíz y el algodón?

________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________

III-Oct 169
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Escribe en la línea cual es la fuente de energía en cada caso

4. Completa las siguientes expresiones.

· La energía eléctrica que utilizamos se produce en centrales _______________.
· En las hidroeléctricas se produce energía _______________ a partir del
_______________.
· Los __________________________ son aparatos eléctricos que se usan en los
hogares.
Imagínate que se corta la energía eléctrica en la ciudad. ¿Qué sucedería?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. Escribe cómo es la estructura del Sol
a) _____________________________________________________________________
b) _____________________________________________________________________
c) _____________________________________________________________________
d) ______________________________________________________________
6. Coloca V o F
· El Sol es un planeta ( )
· Su temperatura es de 6 000 ºC. ( )
· La luz solar está compuesta de 12 colores ( )
7. Determina una equivalencia de focos
PLANCHA : _______________________________
TV : _______________________________
EQUIPO DE SONIDO : _______________________________
8. ¿Qué son electrodomésticos?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9. ¿Cómo ahorras tú la energía?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

III-Oct 170
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___________________________________________________________________________

10. Completa el mapa conceptual

11. Enumera fuentes de energía

III-Oct 171
___________________________________________________________________________
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PRUEBA DE PERSONAL SOCIAL

OCTUBRE
NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. ¿Qué desastre es?

2. Relaciona
a) Brigada de seguridad y evacuación ( ) Atiende a los heridos
b) Brigada de primeros auxilios ( ) Marca las áreas de seguridad
y salida
c) Brigada de señalización ( ) Abren las puertas para que
salgan todos los niños del aula
3. Subraya la respuesta correcta
a) Movimientos bruscos de la corteza terrestre
sismos huayco terremoto incendio
b) Es una abertura de la corteza terrestre
huayco volcán sismo terremoto
c) Es un desastre destructor que acaba con personas y edificios
incendio explosión volcánica terremoto
4. Completa:
a) Los huaycos son ____________________ de agua que inundan un _____________ o
ciudad.
b) Los sismos o terremotos son medidas en la escala de ___________________.

III-Oct 172
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Escribe:
¿Qué hacer durante un sismo?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
¿Cuándo se produjo el último terremoto en el país y en qué lugar?
________________________________________________________________________
¿Qué hacer en caso de incendio?
________________________________________________________________________
6. ¿Cuál es la misión de Defensa Civil?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
7. ¿Cómo están determinadas las zonas de seguridad en tu I.E.?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
8. ¿Cómo debes evitar un incendio?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
9. Enumera manifestaciones culturales del mes de octubre en el Perú
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
10. Completa el mapa siguiente

III-Oct 173
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

11. Completa
a) Las estrellas son ________________________________________________
b) Los planetas son ________________________________________________
c) Las fases de la luna son __________________________________________

III-Oct 174
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PRUEBA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

OCTUBRE
NOMBRE: ___________________________________________________________

GRADO: ____________________________________________________________

1. Responde:
a) ¿Qué hizo Jesús después de su resurrección?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
b) ¿Cuándo perdona Dios?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
c) ¿Cuántas veces debemos perdonar?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Completa:
Yo confieso
Yo confieso ante ____________ todopoderoso
y antes ustedes _________________
que he _________________ mucho
de pensamiento, _________________,
_____________ y omisión
3. Escribe un Milagro de Jesús
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

4. ¿Cuándo Jesús nos enseña a perdonar?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Jesús nos enseña a perdonar. Pon en la columna correspondiente estas
palabras.
compartir perdonar insultar ayudar

III-Oct 175
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mentir envidiar robar amar

Obrar bien Obrar mal

6. ¿Qué son los milagros?

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_________________________________________________________________
7. Observa los dibujos y describe el milagro que hizo Jesús

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
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III-Oct 176
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8. Ordena las viñetas y escribe la historia

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_________________________________________________________________
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9. Relaciona y descubre los milagros de Jesús

1. Resucita a ( ) Paralítico
2. Bodas de Canaá ( ) A un ciego
3. Cura ( ) A un enfermo de lepra
4. Devuelve la vista ( ) Lázaro
5. Cura a un ( ) Milagro del Vino

III-Oct 177
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