PDF Sesion de Aprendizaje Computacion 1ro de Primaria Compress

Actividades deGuía
la del Maestro
Actividades de la Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendiza
Aprendizajeje Hagamos Clic - 1º Grado Educación Primaria
Unidad 1: Conozco el aula de computación de mi

colegio
Sesión 1: Identico los tipos de computadora
Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

Conocer los tipos de computadora que se pueden uti- • Desarrollar el proyecto educativo de la sesión “Clasi-
lizar hoy en día. co los tipos de computadoras”.
1. Actividades de inicio: • Utilizar correctamente Internet para copiar las imá-

genes y pegarlas en Pai
Paint.
nt.
• Presentar imágenes de tipos de computadoras (com (com--
putadoras de escritorio, computadora portátil, celu- 4. Metacognición:
lares, tabletas, televisores) y dar a conocer el uso de • Dar a conocer al alumno el aprendizaje del uso de los
cada una de ellas en nuestro medio. tipos de computadora.
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes
previos: • Impulsar
computadoraen elenalumno la importancia
la realización que tiene
de las diversas la
tareas
• ¿Qué observan en las imágenes? diarias y en su desarrollo personal.
• ¿Para qué se utiliza la computadora?
computadora? • Usar las herramientas correctas para pintar y dibujar
en el programa de Pai
Paint.
nt.
• ¿Qué son las tabletas?
• ¿Cómo serán las computadoras del futuro?
2. Actividades de desarrollo:
• Presentar una a una los
los tipos de computadora
computadora que
tenemos en imágenes y que el alumno reconozca
cada una de las imágenes presentadas.
• Usar un video donde se muestren los tipos de com-
putadora (computadora de escritorio, computadora
portátil, televisores, tabletas y celulares).
• Realizar un diálogo para comentar las diferencias de
los tipos de computadora.
• Mostrar la ventana de Paint con una imagen
imagen de una
computadora pintada.
• Dialogar con los alumnos para qué se utiliza el pro-
grama de Paint.
• Crear un juego de roles donde el alumno represente
un tipo de computadora y diga para que sirve.
• Copiar y pegar los tipos de computadora en la venta-
na de Paint para que aumno pinte del color que más
le guste.
• Desarrollar las tareas del cuaderno de actividades.
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Guía del Maestro
Hagamos Clic - 1º Grado Educación Primaria
Unidad 1:
1: Conozco el aula de computación de mi
colegio
Sesión 2: Utilizo Paint para dibujar mi computadora

Conocer la nueva computadora de escritorio y usar • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
las herramientas de Paint para dibujar y pintar la la sesión “Dibujo y pinto mi computadora”.
computadora.
• Diseñar el proyecto: “Dibujo y pinto la computadora
1. Actividades de inicio: en Paint” de tu texto de consulta.
• Presentar en
en la pizarra imágenes
imágenes del monitor,
monitor, CPU, 4. Metacognición:
teclado y mouse (pero sin nombre).
• Dar a conocer al alumno de qué manera se utilizan
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes las computadoras de escritorio y en qué lugar se pue-
previos: den utilizar.
• ¿Qué observan en la pizarra? • Conocer las herramientas adecuadas para realizar di-
bujos en Paint y el uso correcto del grupo colores de
• ¿Qué es el monitor?
Paint para pintarlos.
• ¿Para qué sirve el teclado?
• ¿Qué es el CPU?
• ¿Para qué se utiliza el mouse?
mouse?
• Mostrar imágenes de tipos de computadora de escri-
torio, antiguas y actuales.
• Mostrar un video de YouTube donde se muestre el
manejo de las nuevas computadoras.
• Dibujar líneas
de pantalla rectas para poder dibujar un monitor
plana.
• Mostrar imágenes del teclado para poder dibujarlos
con línea en el programa de Paint.
• Mostrar el botón relleno con color para pintar los di-
bujos cerrados de Pai
Paint.
nt.
• Dialogar con los alumnos sobre las imágenes cerra-
das y abiertas al momento de pintarlas en el progra-
ma de Paint.
• Pintar correctamente los dibujos realizados en el pro-
grama de Paint.
• Realizar la sesión del cuaderno de actividades.
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Guía del Maestro
Unidad 1: Conozco el aula de computación de mi

colegio
Sesión 3: Dibujo el teclado y sus par
partes
tes

Conocer el manejo del mouse en la utilización de la • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
escritura y el manejo en la computadora. propuesta “Dibujo y coloreo el teclado”.
1. Actividades de inicio: • Utilizar correctamente las formas básicas para dibu-
jar y pintar el teclado en Paint.
• Mostrar en la pizarra imágenes de modelos de tecla-
do y sus respectivas partes separadas en imágenes. 4. Metacognición:
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes • Utilizar imágenes de los modelos de teclado que po-
previos: demos utilizar en los tipos de computadora.
• ¿Qué observan en la pizarra? • Copiar y pegar

ser pintados enimágenes de Internet
el programa de teclados para
de Paint.
• ¿Cuántas partes tiene el teclado?
• Usar correctamente el manejo de la herramienta tex-
• ¿Para qué se utiliza cada parte del teclado?
to para escribir los valores del teclado en Paint.
• ¿Hay otros modelos de teclado que conoces?
• Mostrar la calculadora en Windows y utilizarlo con el
manejo del teclado numérico.
• Mostrar en la computadora una galería de imáge-
nes de los tipos y modelos de teclado que existen en
nuestro medio.
• Dibujar cuadrados con el botón rectángulo, copiar y
pegar los recuadros dibujados.
• Dialogar con los alumnos que el programa de Paint Paint
no es sólo para dibujar y pintar,
pintar, sino que también se
utiliza para escribir texto.
• Realizar el dibujo de un teclado utilizando de modelo
su propio teclado que están utilizando en la sala de
cómputo.
• Realizar la escritura de los textos del teclado que más
sobresalga de su teclado que está utilizando.
• Pintar con los colores
colores correspondientes cada parte
del teclado que se ha dibujado y que se explico en
las actividades de inicio
• Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades
•
..
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Guía del Maestro
Unidad 1:
1: Conozco el aula de computación de mi
colegio
Sesión 4: Pinto las partes del mouse

Conocer y manejar los tipos de pinceles para pintar • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
las partes del mouse. la sesión “Pinto y señalo las partes del mouse”.
1. Actividades de inicio: • Diseñar el proyecto: “Coloreo los tipos de computa-
doras” de tu texto de consulta.
• Mostrar de forma física o en una lámina imágenes de
modelos de mouse de computadora. 4. Metacognición:
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno la importancia de utilizar
previos: el mouse en el desarrollo de las actividades en una
computadora.
• ¿Qué observan en la lámina?
• Usar los tipos de pinceles para dibujar objetos y pin-
• ¿Para qué sirve el mouse?
tarlos correctamente.
• ¿Cuántos tipos de mouse conoces?
• Conocer los nombres de los 9 pinceles que nos ofrece
• ¿La laptop tiene mouse, de qué modelo? el programa de Paint.
• Elaborar un dibujo en la pizarra de un modelo de
mouse y que el alumno indique cuáles son sus partes
correspondientes.
• Mostrar una galería de imágenes en la computadora
de los mouses antiguos y los mouses modernos que
se utilizan hoy en día.
• Realizar un ejemplo
ejemplo en la ventana
ventana de Paint
Paint para di-
bujar un modelo de mouse señalando sus partes co-
rrespondientes.
• Dialogar con el alumno de qué manera podemos uti-
lizar los pinceles para dibujar en la computadora un
modelo de mouse.
• Utilizar el pincel crayón para mostrar como se pinta
en Paint.
• Modicar el grosor del tipo de pincel
pincel que se está uti-
lizando en el ejercicio propuesto por el profesor del
manejo de los pinceles.
• Utilizar correctamente los pinceles en el dibujo.
• Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
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Guía del Maestro
Unidad 2: Utilizo los accesorios de Windows

Sesión 5: Escribo el abecedario en mayúsculas
y minúsculas

Conocer y utilizar el accesorio WordP
WordPad
ad para escribir • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
el abecedario en mayúsculas y minúsculas. propuesta “Escribo el abecedario en mayúsculas y
minúsculas”.
1. Actividades de inicio:
4. Metacognición:
• Mostrar en la pizarra imágenes de un abecedario en
mayúsculas y minúsculas, de la misma manera la • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
ventana de WordP
WordPad.
ad. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes
previos: • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos previos:
• ¿Qué observan en la pizarra?
• ¿Cuáles son las teclas importantes en la escritura?
• ¿Para qué se utiliza el accesori
accesorioo WordPad?
• ¿Cuántas y cuáles son las teclas especiales?
• ¿Cuántas letras tiene nuestro abecedario?
• ¿Cómo usar los botones del grupo fuente?
• ¿Conoce el progra
programa
ma de WordPad?
• ¿Para qué se utiliza
utiliza el botón
botón Color de fuente?
• Elaborar una mapa conceptual sobre el manejo del
programa de WordPad
WordPad como procesador de textos in-
in-
termedio.
• Mostrar en una lámina las herramientas de escritura
del programa de WordPad.
• Mostrar en una lámina las teclas principales del te-
clado y el uso que realiza en el procesador de texto
WordPad.
• Realizar la escritura de letras mayúsculas y minúscu-
las utilizando la tecla Bloq. Mayús del teclado.
• Realizar ejemplos de la importancia de escribir con
letras mayúsculas y letras minúsculas en nuestra
vida cotidiana.
• Realizar un ejemplo práctico utilizando letras mayús-
culas y minúsculas.
• Realizar un ejemplo práctico utilizando el botón color
de fuente.
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Guía del Maestro

Sesión 6: Realizo operaciones matemáticas en la
calculadora

Conocer y manejar de forma adecuada operaciones • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
matemáticas con el accesorio calculadora. la sesión “Realizo operaciones matemáticas en la
Calculadora”.
• Diseñar el proyecto: “Uso el teclado para escribir pa-
• Presentar en una lámina
lámina la imagen de una calculado-
calculado- labras con Y, S, T y L” de tu texto de consulta.
ra y del teclado numérico.
4. Metacognición:
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes
previos, • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
• ¿Qué observan en la lámina? tivas y personales.
• ¿Para qué se utiliza la calculadora?
calculadora?
• Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cuáles son las operaciones que se pueden realizar cimientos previos:
en la calculadora?
• ¿Para qué se utiliza el teclado numérico?
• ¿La calculadora es igual que el teclado numérico?
• ¿Cuáles son operadores de la calculadora?
c alculadora?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se utiliza el teclado numérico en la calcula-
• Elaborar en la pizarra operaciones con tres o cuatro dora?
cifras de suma y resta.
• Realizar las operaciones propuestas en la pizarra con
la calculadora de un celular o una calculadora nor-
mal.
• Mostrar ejercicios de las cuatro operaciones básicas
de matemáticas y cambiarlas por las que se utilizan
en la computadora.
• Realizar ejercicios prácticos de multiplicación y divi-
sión en la calculadora que Ud. dicte a los alumnos.
• Reconocer los operadores que se utilizan en la com-
putadora con el teclado numérico.
• Mostrar los pasos para ingresar a la calculadora de
Windows.
• Utilizando las TIC mostrar una variedad de tipos de
calculadoras que se utilizan.
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Guía del Maestro

Sesión 7: Grabo narr
narraciones
aciones de “Las par
partes
tes del
cuerpo humano”
humano”..

Conocer y manejar el accesorio grabadora de sonidos • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
para crear narraciones. propuesta “Grabo narraciones de «Las partes del
cuerpo humano»“.
4. Metacognición:
• Presentar en la pizarra
pizarra imágenes de la ventana gra
gra--
badora de sonidos de Windows y otros programas • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
para grabar sonidos. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
cimientos previos:
• ¿Cómo se reconoce un Software?
• ¿Cómo reconoces el accesorio grabador de sonidos
de Windows 7? • ¿Cómo se guarda audio en el grabador de sonido?
• ¿Cómo se identica el Software? • ¿Cómo se ingresa al grabador de sonidos?
• ¿Qué accesorio se utiliza para las grabaciones? • ¿Cómo se utiliza el micrófono en la grabación de au-
dio en la computadora?
• Realizar un mapa conceptual donde se muestren los
tipos de hardware de una computadora.
• Hacer un collage de imágenes sobre los tipos de soft-
ware de la computadora.
• Usar un video donde se muestre como ingresar datos
a la computadora. Micrófono.
• Explicar de forma clara, los pasos para utilizar el soft-
ware para realizar tareas educativas.
• Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
reconozco el hardware de una computadora.
• Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo
identico el software de la computadora.
• Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
ingresar datos a la computadora. Micrófono
• Preparar un
un ejemplo práctico para grabar tu propio
audio utilizando el micrófono de la computadora.
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Guía del Maestro

Sesión 8: Pinto en Paint los medios de transpor
transporte.
te.

Conocer las herramientas de la ventana de Pai
Paint
nt para • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
pintar imágenes de los medios de transporte copia- la sesión “Pinto en Paint «Los medios de transporte»”
das de Internet.
• Diseñar el proyecto: “Uso el Software y Hardware
1. Actividades de inicio: para imprimir los medios de transporte” de tu texto
de consulta.
• Utilizando las redes sociales exponer imágenes de
los medios de transporte y una lámina dibujada y 4. Metacognición:
pintada en Paint.
• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
previos. tivas y personales.
• Qué observan en la pantalla? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos aprendidos:
• ¿Cuáles son los medios de transporte que conoces?
• ¿Cuáles son las teclas para copiar y pegar imágenes
• ¿Para qué se usa el programa de Paint?
Paint?
en Paint?
• ¿Para qué se usa el grupo colores de Paint?
• ¿Cómo se busca información en Internet?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se utilizan los pinceles para colorear los di-
• Elaborar una lámina con las herramientas básicas de bujos en Paint?
Paint (lápiz, borrador, lupa, texto, relleno con color,
selector de colores).
• Mostrar los pasos en láminas para buscar imágenes
para colorear en Internet.
• Mostrar los pasos para copiar y pegar imágenes para
colorear de Internet a Paint.
• Realizar un ejemplo práctico para colorear una ima-
gen pegada de Internet.
• Dialogar con los alumnos sobre los pinceles para po-
der colorear las imágenes de Internet.
• Realizar un ejemplo práctico para el uso de los tipos
de pinceles y sus características en el pintado.
• Dialogar con los alumnos sobre las opciones para
guardar una imagen de Paint y convertirla en imagen
JPEG.
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Guía del Maestro
Unidad 3: Uso el escritorio para mostrar

imágenes del día de la madre
Sesión 9: Dibujo el nuevo escritorio Windows 8

Conocer y utilizar el programa de Paint para dibujar • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
el nuevo escritorio de Windows 8. propuesta: “Dibujo el nuevo escritorio Windows 8”.
1. Actividades de inicio: 4. Metacognición:

• Mostrar en la pizarra la imagen del escritorio de Win- • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
dows 7 y el escritorio de Windows 8 para realizar aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
comparaciones. tivas y personales.
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla? • ¿Para qué se utiliza
utiliza el escritorio
escritorio de Windows?
• ¿Para qué se utiliza el escritorio?
escritorio? • ¿Cuáles son los elementos del escritorio?
• ¿Qué elementos tiene el escritorio? • ¿Cuál es la diferencia de Windows
Windows 7 con Windows
Windows 8?
• ¿Para qué se utiliza el botón inicio? • ¿Qué muestra el botón inicio en Windows 8?
• Realizar una lámina donde se muestren las partes
del escritorio de Windows.
• Usar un video donde se muestre el uso del botón
inicio.
• Elaborar un mapa conceptual mostrando las partes
de la barra de tareas.
• Explicar en forma clara la diferencia entre el escrito-
rio de Windows 7 y Windows 8.
• Preparar un juego de roles donde el alumno
alumno repre-
repre-
sente a un elemento del escritorio y su función co-
rrespondiente.
• Elaborar un ejemplo práctico utilizando las herra-
mientas de Paint para dibujar rectángulos con color
de relleno.
• Dibujar todos los elementos de la barra universal de
Windows 8 en el programa de Paint utilizando las
herramientas básicas.
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Guía del Maestro

Sesión 10: Formo guras geométricas con los íco-
nos del escritorio
Conocer y manejar los principales íconos para formar • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
guras geométricas en el escritorio. la sesión “Formo guras geométricas con íconos” en
el escritorio de Windows.
• Diseñar el proyecto: “Redacto una composición para
• Utilizando las TIC presentar imágenes de los íconos mamá” de tu texto de consulta.
del escritorio de Windows, pero sin nombre.
4. Metacognición:
previos: • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
• ¿Qué observan en la pantalla? lar y personal.
• ¿Cuáles son los íconos del escritorio?
• ¿Cómo se mueven los íconos? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo ordeno y agrando los íconos? • ¿Cómo se crean íconos de trabajo?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se eliminan los íconos?
• Mostrar en tus redes sociales los íconos del escritorio. • ¿Cómo se forma un triángulo con los íconos?
• Usar un video donde se muestren los pasos para mo- • ¿Cómo se recuperan los íconos eliminados?
ver los íconos y formar un cuadrado.
• Realizar un organigrama donde se muestren los pasos
para formar un triángulo con los íconos.
• Explicar de forma clara los pasos para ordenar y
agrandar íconos.
• Hacer un juego de roles donde el alumno represente
a un ícono de trabajo y su función correspondiente.
• Crear un ejemplo práctico para mover los íconos y for-
mar un cuadrado.
• Realizar un ejemplo práctico para agrandar los íconos
y posteriormente colocarlos en su lugar correspon-
diente.
• Dialogar de forma clara explicando qué tipo de archi-
vo puede ser considerado un ícono en el escritorio de
Windows 7.
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Guía del Maestro

Sesión 11: Cambio el fondo de escritorio con pai-
sajes
Lograr que el estudiante cree su propio escritorio con • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
imágenes de paisajes. propuesta: “Cambio el fondo del escritorio con paisa-
jes” en Windows 7.:
4. Metacognición:
• Mostrar en la pizarra imágenes de diferentes paisajes
de nuestro Perú. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
previos: tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-

• ¿Qué es un paisaje?
• ¿De qué otra manera podemos colocar una imagen
• ¿Cómo agrego un paisaje en el fondo de escritorio? en el escritorio?
• ¿Cómo se muestra la ventana Personalizar?
Personalizar? • ¿Cómo se aplica un nuevo tema en Windows?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cuáles son los
los pasos para modicar el color de las
ventanas de Windows?
• Utilizando las redes sociales mostrar cómo persona-
lizar tu fondo de pantalla. • ¿Cómo se guarda un nuevo tema?
• Elaborar una galería de imágenes para mostrar te-
mas de Windows.
• Dialogar de forma clara cómo se agrega una imagen
de fondo del escritorio de Windows.
• Mostrar
qué se leelllamó
temaWindows.
principal de Windows y explicar por-
• Efectuar un ejemplo práctico para cambiar el tema
de Windows por otro tema.
• Cambiar la secuencia de imágenes por más y menos
segundos de espera para el cambio de las imágenes
en el escritorio.
• Crear un ejemplo
ejemplo práctico para modicar el tono de
color de las ventanas para el manejo del escritorio de
Windows.
• Dialogar sobre los cambios que contiene Windows 8.
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Guía del Maestro

Sesión 12: Muestro en la pantalla imágenes del día
de la madre

Utilizando las redes sociales mostrar una galería de • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
imágenes en la pantalla sobre el día de la madre. la sesión: “Muestro imágenes de El día de la madre»
«
en pantalla” en el escritorio de Windows.

• Diseñar el proyecto: “Creo mi propio escritorio y sus
• Mostrar en la pizarra imágenes del escritorio de Win- partes” de tu texto de consulta.
dows con diferentes imágenes alusivas al día de la
madre. 4. Metacognición:
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
previos: nuevos
lar conocimientos aplicándolos en su vida esco-
y personal.
• ¿Qué es el escritorio de Windows?
• ¿Cómo se guardan imágenes de Internet?
• ¿Cuáles son las formas de colocar una imagen en el
utiliza los temas de Windows?
Windows? fondo de escritorio?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Para qué se guardan las imágenes de Internet?
• Elaborar la secuencia de pasos para cambiar la ima- • ¿Para qué se utiliza la ventana visualizador
visualizador de imá
imá--
gen dentro de una carpeta de imágenes. genes de Windows?
• Elaborar una secuencia de pasos para mostrar la
imagen desde la ventana Personalizar.
• Dialogar sobre las dos opciones para colocar una
imagen de fondo del escritorio.
• Manifestar ¿Cuál de las dos opciones parece ideal
para los alumnos?
• Realizar un ejemplo práctico para mostrar una ima-
gen de fondo del escritorio desde la carpeta donde se
ha guardado la imagen.
• Guardar las imágenes de Internet alusivas al día de la
madre en una carpeta.
• Abrir la carpeta donde se guardaron las imágenes de
Internet y mostrarlas en el visualizador de fotos de
Windows y con el clic derecho colocar la imagen de
fondo del escritorio.
1 21

Guía del Maestro
Unidad 4: Aprendo a organizar

or ganizar mis archi-
vos de diversas áreas
Sesión 13: Creo car
carpetas
petas del tema “Los desastres
naturales”
Conocer, manejar y crear carpetas en el escritorio de
Conocer, • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
Windows. propuesta: “Creo carpetas acerca de: «Los desastres
naturales»” en Windows 7
• Presentar en la pizarra
pizarra la imagen de una carpeta va
va-- 4. Metacognición:
cía y una carpeta con archivos. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos

• ¿Para qué se utilizan la carpetas?
carpetas?
• ¿Para qué se crean las carpetas?
• ¿Qué tipos de archivos pueden ser guardados en una
carpeta? • ¿Cómo se añaden carpetas dentro de otra carpeta?
• ¿A qué se llama subcarpeta? • ¿Cuáles son los archivos que se guardan en una car-
peta?
• Utilizando las TIC mostrar la secuencia de pasos
para crear una carpeta en el escritorio.
• Dialogar sobre la importancia de crear carpetas para
organizar los archivos creados en los diferentes pro-
gramas.
• Realizar un ejemplo con cartucheras, lo de adentro
son archivos y luego colocar la cartuchera en otra
más grande, para llamarlas subcarpetas.
• Mostrar en el ejemplo anterior cuál de todas es la
carpeta principal y cuáles con las subcarpetas que
están dentro de la carpeta principal.
• Realizar un ejemplo práctico para crear carpetas en
el escritorio y dentro de una carpeta.
• Mostrar un ejemplo práctico para cambiar la aparien-
cia de una carpeta por otra imagen diferente a la del
fólder amarillo.
• Crear subcarpetas o archivos dentro de una carpeta.
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Guía del Maestro
Unidad 4: Aprendo a organizar mis archi-

Sesión 14: Guardo imágenes en carp
carpeetas

Usar las redes sociales para guardar las imágenes • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
dentro de una carpeta. la sesión “Aprendo a guardar imágenes en Carpetas”.
1. Actividades de inicio: • Diseñar el proyecto: “Redacto una composición con
imágenes para el día del padre” de tu texto de consulta.
• Mostrar en una presentación una variedad de carpe-
tas con imágenes, archivos y subcarpetas. 4. Metacognición:
• Dialogar de forma clara, para conocer los saberes • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
previos: nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
• ¿Qué observan en la presentación? lar y personal.

• ¿Cómo se guardan imágenes de Internet?
• ¿Cómo agrega una carpeta al momento de guardar la
• ¿Cómo se recuperan los archivos?
imagen de Internet?
• ¿Cómo se eliminan los archivos?
• ¿Para qué se utiliza la papelera de reciclaje?
• ¿Cómo guardar imágenes de Internet en una carpeta
2. Actividades de desarrollo: del Explorador de Windows?
• Realizar una presentación de los tipos de archivos
que se utilizan en Windows (imágenes, documentos,
videos, música).
• Dialogar con claridad sobre el manejo de la papelera
de reciclaje y qué es lo que se guarda en la papelera.
• Mostrar una lista de combinaciones de teclas para
copiar, pegar, eliminar y cambiar de nombre a una
carpeta.
• Realizar un ejemplo con el tacho de basura del salón
de clase para explicar cómo funciona la papelera de
reciclaje.
• Buscar imágenes de Internet del tema de la sesión
y guárdalas en una carpeta que hayas creado ante-
riormente.
• Eliminar las imágenes que no le agraden de la carpe-
ta que contiene los archivos.
• Ingresar a la papelera de reciclaje para restaurar los
archivos eliminados.
1 23

Guía del Maestro

Sesión 15: Presento en carp
carpetas
etas imágenes del “Sis-
tema respiratorio”
Guardar imágenes de Internet del sistema respirato- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
rio y realizar una presentación de las imágenes. propuesta: “Presento en carpetas imágenes del «Sis-
«Sis-
tema respiratorio»” en Windows 7.
4. Metacognición:
• Mostrar diferentes presentaciones de imágenes con
sonido musical de fondo y otro sin música, con efec- • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
tos de entrada. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
• ¿Qué es el visualizador de fotos?
• ¿Cómo se manejan las vistas en una carpeta?
• ¿Para qué usa el visualizador
visualizador de fotos?
• ¿Cuántos archivos pueden contener una carpeta
• ¿Cuáles son los botones del visualizador de fotos?
creada en Windows?
• ¿Qué es un efecto de entrada de imagen?
• ¿Cómo se activa la vista previa de una carpeta?
• Con las redes sociales presentar imágenes con las
distintas formas de vista de archivos.
• Describir cada tipo de vista que contiene el explora-
dor de Windows.
• Dialogar con los alumnos de la importancia de guar-
das las imágenes descargadas de Internet en carpe-
tas.
• Mostrar carpetas conteniendo imágenes.
• Buscar imágenes de Internet y guardarlas en carpe-
tas creadas en el escritorio de Windows.
• Manejar las vistas de los archivos que contiene la
carpeta.
• Utilizar la tecla Ctrl + Scroll para mostrar las vistas
de las imágenes subiendo el scroll y bajándolo para
ver cómo se agrandan las imágenes.
24 1

Guía del Maestro

Sesión 16: Muestro imágenes de “Los medios de
comunicación”
Conocer el programa Visualizador de fotos para pre- • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
sentar imágenes de medios de comunicación. la sesión: “Presento imágenes de medios de comuni-
comuni-
cación” de Internet.
• Diseñar el proyecto: “Presento
“Presento carpetas con imáge-
imáge-
• Mostrar un video con secuencia de imágenes de los nes de las culturas pre incas” de tu texto de consulta.
medios de comunicación.
4. Metacognición:
• ¿Qué observan en video? nuevos
lar conocimientos aplicándolos en su vida esco-
y personal.
• ¿Cómo se usa el visualizador de fotos?
• ¿Qué otras acciones tiene el visualizador de fotos? cimientos aprendidos:
• ¿Para qué se cambia
cambia la vista
vista de la carpeta? • ¿Cómo se ingresa a Internet para buscar imágenes?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se buscan y se guardan las imágenes?
• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los • ¿Cómo se cambia la vista de las imágenes?
pasos para ingresar a Internet y buscar imágenes.
• En las redes sociales mostrar cómo buscar imágenes
educativas.
• Dialogar de forma clara para qué se cambia de imagen
en la presentación de imágenes.
• Hacer un organigrama
para guardar donde se muestren los pasos
imágenes educativas.
• Explicar de forma clara los pasos para añadir imáge-
nes educativas al escritorio.
• Manejar las opciones de las carpetas para cambiar de
vista a las carpetas que contienen las imágenes.
• Realizar la presentación de las imágenes mediante el
programa visualizador de fotos de Windows.
• Usar cada uno de los botones que contiene el visuali-
zador de fotos antes o después de realizar la presenta-
p resenta-
ción de imágenes.
1 25

Guía del Maestro
Unidad 5: Dibujo y pinto las regiones natura-

regiones natura
les de mi país
Sesión 17: Pinto dibujos de “La re
región
gión costa”

Conocer y utilizar en el programas Paint para pintar • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
dibujos de la región costa. propuesta: “Pinto dibujos de la región de la costa”
en Paint.
4. Metacognición:
• Utilizando las TIC mostrar dibujos educativos dibuja-
dos y pintados en Paint. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes tivas y personales.
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla? • cimientos
Desarrollaraprendidos:
en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Para qué se utiliza Paint?
Paint? • ¿Cómo se
se ingresa al programa
programa Paint?
Paint?
• ¿Cuáles son las partes de la ventana de Paint?
Paint? • ¿Cuáles son las partes de la ventana de Paint?
Paint?
• ¿Cómo se dibuja y pinta en Paint
Paint?? • ¿Cómo se dibuja en Paint?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se pinta con el grupo colores?
• Mostrar en un papelógrafo los pasos para ingresar al
programa de Paint.
• Elaborar una lámina donde se muestren las partes de
la ventana de Paint.
• Explicar de forma clara de qué manera se realizan
dibujos en Paint utilizando el botón lápiz.
• Realizar unprograma
ingresar al ejemplo práctico donde se muestre cómo
de Paint.
• Realizar el dibujo de la región de la costa con el lápiz
y el grosor de lápiz.
• Utilizar el borrador para corregir los dibujos realiza-
dos en Paint.
• Utilizar el botón relleno de color para pintar el paisaje
de la costa con los colores indicados.
• Guardar el dibujo realizado con las indicaciones del
profesor.
26 1

Guía del Maestro
Unidad 5: Dibujo y pinto las regiones natura-

regiones natura
les de mi país
Sesión 18: Creo con formas dibujos de “La reg
región
ión
sierra”
Utilizar las formas básicas de Paint
Paint para dibujar la • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
región de la sierra. la sesión: “Creo con formas, dibujos de la Región
sierra” en Paint.
• Diseñar el proyecto: “Utilizo los pinceles para dibujar
• Utilizando las redes sociales presentar videos de la los símbolos patrios” de tu texto de consulta.
región sierra.
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes 4. Metacognición:
• ¿Qué observan en el video? nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
lar y personal.
• ¿Para qué sirve el lápiz en Paint
Paint??
• ¿Cómo se utilizan los pinceles en Paint?
Paint? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se realiza la impresión de un dibujo? • ¿Cuáles son
son los grupos de cha inicio?
inicio?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se
se dibujan triángulos en Paint?
Paint?
• Mostrar en una lámina dibujos con diferentes formas • ¿Para qué se utilizan
utilizan los pinceles de Paint?
Paint?
básicas. • ¿Cómo se imprime un dibujo?
• Mostrar los dibujos realizados que contienen formas
básicas.
• Dialogar sobre el manejo de las formas, y cómo cam-
biar el tamaño del contorno.
• Realizar el dibujo
para luego de los cerros con la forma triángulo
corregirlos.
• Utilizar el borrador para corregir el dibujo de los ce-
rros y completar el modelo de la sesión propuesta.
• Utilizar el tipo de pincel adecuado para pintar los
cerros y las imágenes que contiene el modelo nal
del proyecto de la sesión.
• Dialogar con el alumno sobre el botón Aerógrafo,
cómo funciona y qué es lo que realiza al momento
de pintar.
• Guardar el trabajo realizado e imprimir el dibujo de
la sierra peruana.
• Desarrollar ejercicios del cuaderno de actividades.
1 27

Guía del Maestro
Unidad 5.
Unidad 5: Dibujo
Dibujoy ypinto
pintolas
lasregiones
reregiones
re ura-
gionesnaturales:
giones nat
natura
naturales:
les desierra
costa, mi paísy selva en Paint.
Sesión
Sesión 17:
19: Pinto
Pinto
dibujos
“La región
de la selva”
región
re gióncon
costa.
los pinceles

Dibujar y pintar
pintar la región de la
la selva
selva con los diferen- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
tes pinceles de Paint
Paint.. propuesta: “Pinto, con los pinceles, la Región selva”
en Paint.
• Utilizando las redes sociales mostrar videos de la re- 4. Metacognición:
gión de la selva. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• ¿Qué observan en el video? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-

• ¿Cómo se agrega un nuevo color al grupo colores?
• ¿Qué otro tipo
tipo de pincel se puede utilizar
utilizar en Paint?
Paint?
• ¿Cómo se utiliza el pincel lápiz natural?
• ¿De qué manera se usa el color 2 del grupo colores?
colores?
• ¿Cómo se rellena con acuarela?
• ¿Para qué se agregan nuevos colores al grupo colores
2. Actividades de desarrollo: de Paint?
• Elaborar una lámina mostrando los 9 pinceles que
cuenta el programa de Paint con su tipo de pincel o
forma del pincel.
• Explicar de forma clara y sencilla el manejo de cada
uno de los pinceles de Paint
Paint..
• Explicar cómo se agrega nuevos colores al grupo co-
lores de Paint.
• Explicar para que se usa el color
color 1 y el color 2 del
grupo colores de Paint
Paint..
• Realizar el dibujo de las palmeras con los pinceles
especícos.
• Usar el botón crayón para dibujar casas dentro del
dibujo de las palmeras en Pai
Paint.
nt.
• Usar el pincel lápiz natural para dibujar la lluvia de la
región de la selva en el dibujo realizado.
• Agregar nuevos colores al grupo colores para termi-
nar con el dibujo realizado de la región de la selva
con los pinceles de Paint
28 1

Guía del Maestro
Unidad 5: Dibujo y pinto las re

regiones
giones naturales
de mi país
Sesión 20: Creo dibujos de Paint para el fondo de pantalla

Utilizar los dibujos de Paint
Paint para mostrarlos
mostrarlos en el • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
fondo de pantalla de Windows. la sesión: “Creo dibujos en Paint, para el fondo de
pantalla” en Paint.
“Presento dibujos
dibujos de las regiones
• Utilizando las redes sociales mostrar imágenes de la de la costa, sierra y selva” de tu texto de consulta.
naturaleza para ser utilizados como fondo de panta-
lla. 4. Metacognición:
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
lar y personal.
• ¿Cómo se agregan
agregan los dibujos
dibujos de Paint
Paint en el escrito-
rio de Windows?
• ¿Cómo se usa el pincel acuarela?
• ¿Qué tipo de pincel se utiliza para pintar el mar?
• ¿Cómo se usa el pincel crayón?
• ¿Con qué pincel puedo pintar la arena de la playa?
• ¿Cómo podemos colocar los dibujos de Paint
Paint en el
2. Actividades de desarrollo: escritorio de Windows?
• Exponer los trabajos presentados en la pizarra sobre
los dibujos realizados en Paint y luego que estos di-
di -
bujos se muestren en el escritorio de Windows.
• Dialogar con los alumnos sobre el manejo de los pin-
celes para cada tipo de dibujo que se quiera realizar
en Paint.
• Explicar de forma clara y sencilla el manejo del pin-
cel acuarela para pintar el mar.
• Realizar el dibujo en la ventana de Paint
Paint para pintar
la playa del dibujo del proyecto de la sesión.
• Utilizar el botón crayón para pintar la arena dentro
del dibujo de la playa.
• Manejar el lápiz natural para dibujar un bote dentro
del dibujo de la playa en Paint.
• Establecer el dibujo realizado
realizado en Paint
Paint en el escritorio
de Windows.
1 29

Guía del Maestro
Unidad 6: Escribo adivinanzas y oraciones acer-

ca de nuestros héroes nacionales
Sesión 21: Escribo adivinanzas para el área de Comunica-
ción

Escribir adivinanzas para el área de Comunicación • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
utilizando las herramientas de escritura de Paint. propuesta: “Escribo adivinanzas para el área de Co-
municación” en Paint.
4. Metacognición:
• Mostrar en tus redes sociales una variedad de imáge-
nes sobre adivinanzas. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cómo se puede escribir en Pai
Paint?
nt? • ¿Cómo se usa el grupo fuente para escribir en Paint?
Paint?
• ¿Cómo se cambia el tipo de letra? • ¿Cómo se cambia el tipo de letra?
• ¿Cómo se cambia el color? • ¿Cómo se cambia el color de letra?
• ¿Cómo se cambia el tamaño? • ¿Cómo se cambia el color de texto?
• Mostrar en una
una cartulina el botón texto de
de Paint
Paint con
sus herramientas de escritura.
• Dialogar de forma clara sobre el manejo de las herra-
mientas de escritura de Paint
Paint..
• Explicar en qué momento se muestran las herramien-
tas de escritura de Pai
Paint.
nt.
• Escribir adivinanzas en la pizarra para que el alumno
las transcriba en la ventana de Paint
Paint..
• Escribir varios textos en la pizarra pero con diferente
tipo de letra, y explicar cómo se cambia de texto a
las adivinanzas.
• Explicar porqué el alumno no puede salirse del cua-
dro de texto que está utilizando para la escritura en
Paint.
• Usar el grupo colores para cambiar el color de las
adivinanzas y el color para la respuesta de la adivi-
nanza.
30 1

Guía del Maestro

Sesión 22: Redacto oraciones con verbo y sustantivo

Redactar oraciones utilizando colores y cursiva resal- • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
tando el verbo y sustantivo de una oración en Paint. la sesión: “Redacto oraciones con verbo y sustantivo”
en Paint.
• Diseñar el proyecto:
proyecto: “Presento
“Presento oraciones de héroes
• Presentar en una hoja una lista de oraciones
oraciones que nacionales” de tu texto de consulta.
contengan resaltados el verbo y sustantivo con colo-
res, cursiva y subrayado. 4. Metacognición:
lar y personal.
• ¿Qué observan en la hoja?
• ¿Cómo se hace para aplicar cursiva a la letra?
• ¿Cómo se subraya las palabras?
• ¿Cuáles son los botones del grupo fuente?
• ¿Cómo se resalta el texto?
• ¿Cómo se aplica letra cursiva al texto?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se resaltan y subrayan las palabras?
• Elaborar en papelotes una lista de oraciones resal- • ¿Cómo se quita formato de negrita al texto?
tando el verbo y sustantivo en oraciones que serán
transcritas en Paint
Paint..
• Mostrar de qué manera se está resaltando los verbos
y sustantivos en las oraciones.
• Explicar de forma clara y sencilla cómo podemos re-
saltar el texto en la ventana de Pain
Paintt y cuáles son los
botones que permiten resaltar el texto.
• Escribir oraciones en Paint
Paint sin salir del
del cuadro de
texto.
• Cambiar las fuentes para cada una de las oraciones
transcritas en Paint
Paint..
• Cambiar el tamaño de texto en las oraciones escritas
en Paint, sin salirse del cuadro de texto.
• Dialogar con los alumnos a qué se le llama cuadro
de texto.
• Cambiar de color a las oraciones
oraciones en Paint
Paint..
1 31

Guía del Maestro

Sesión 23: Escribo palabras con “V” y “B”
Objetivo: • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión

• Manejar las fuentes en la escritura de palabras con propuesta: “Escribo palabras con «V» y «B»” en Paint.
V y B dentro del programa de Paint. 4. Metacognición:
1. Actividades de inicio: • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Utilizando las TIC mostrar diversos textos que con- aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tengan V y B, al inicio y en medio de palabras en tivas y personales.
columnas y las mismas palabras en oraciones. • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes cimientos aprendidos:
previos:
• ¿Cómo se reduce la vista
vista de la ventana de Pain
Paint?
t?
• ¿Qué observan en la pantalla? • ¿Cómo se usan las columnas
columnas de textos en Paint?
Paint?
• ¿Por qué se distribuye el texto en columnas?
columnas? • ¿Cómo se modica una imagen de Internet en Pai
Paint?
nt?
• ¿Cómo se agrega una imagen
imagen de Internet en Paint?
Paint? • ¿Cómo se crea un nuevo documento
documento en Paint
Paint vía te
te--
utiliza Ctrl. + Scroll en Paint?
Paint? clado y cómo se guardan
g uardan los archivos?
• Mostrar las palabras con V y B en papelotes en la
pizarra.
• Preguntar a los
los alumnos que mencionen
mencionen palabras
que contengan V y B que no estén en el papelote.
• Realizar oraciones con las palabras que mencionaron
los alumnos.
• Escribir una lista
lista de palabras con V en Paint
Paint en el
lado izquierdo de la ventana de Paint
Paint..
• Realizar la escritura de las mismas palabras pero
ahora con la letra B.
• Cambiar de texto para las palabras con la letra B y
escribirlas al lado derecho de la primera lista.
• Agrandar el área de trabajo
trabajo de Paint
Paint para realizar la
escritura de las oraciones con las palabras con V y
luego B.
• Copiar y pegar una imagen para el trabajo.
3. Actividades de evaluación:
32 1

Guía del Maestro

Sesión 24: Escribo palabras con acento: agudas, graves
y esdrújulas

Conocer la tecla que permita añadir tilde a las pala- • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
bras escritas en Paint. la sesión: “Escribo palabras con acento: agudas, gra-
ves y esdrújulas” en Paint
Paint..
“Presento dibujos de institucio-
institucio-
• Utilizando las TIC exponer una lista de palabras con nes de mi localidad” de tu texto de consulta.
tilde: palabras agudas, palabras graves, palabras es-
drújulas y sobreesdrújulas, 4. Metacognición:
lar y personal.
utiliza la tecla de la tilde?
• ¿Con qué otras teclas puedo agregar la tilde?
• ¿Cuáles son los tipos de letra que más utilizas?
• ¿Se puede agregar tilde a una consonante?
• ¿Cómo se agrega tilde a las vocales con las combina-
2. Actividades de desarrollo: ciones de teclas?
• Exponer los tipos de acento que contienen las pala- • ¿Cómo se pintan los textos en Paint
Paint??
bras que será transcritas en Pai
Paint.
nt.
• Mostrar en un dibujo la tecla que permite añadir la
tilde a las palabras.
• Dialogar de forma clara sobre las vocales y conso-
nantes y quiénes llevan la tilde.
• Mostrar en un papelote las combinaciones de teclas
para obtener las vocales con tilde.
• Escribir en Paint
Paint las palabras
palabras agudas, graves y es-
es-
drújulas utilizando diferente color para cada una de
ellas.
• Reducir el área de trabajo de Paint
Paint para luego am
am--
pliarlo para más escritura.
• Realizar oraciones con las palabras escritas, es decir
con las palabras agudas, graves y las palabras es-
drújulas
• Realizar la sesión del cuaderno de actividades
1 33

Guía del Maestro
Unidad 7: Escribo oraciones en Word

Word 2013
Sesión 25: Escribo oraciones interr
interrogativas
ogativas y exc
excla
la-
mativas

Conocer y manejar la escritura de oraciones interro- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
gativas y exclamativas en Word. propuesta: “Escribo oraciones interrogativas y excla-
mativas” en Word 2013.
4. Metacognición:
• Utilizando las redes sociales mostrar videos de ora-
ciones interrogativas y exclamativas. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
tivas y personales.
previos:
utiliza el programa
programa de Word?
Word?
• ¿Cuáles son las partes de la ventana del Word?
• ¿Conoces la versión
versión de Word 2013?
• ¿Cómo se escriben oraciones en Word?
• ¿Cómo se guardan documentos en Word?
• ¿Cómo se guardan oraciones escritas?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se crea un nuevo documento en Word?
• Mostrar la lámina de la nueva ventana
ventana de Word
Word 2013
y compararla con la versión anterior.
• Dialogar con los alumnos sobre los nuevos cambios
que se muestran en la nueva versión 2013.
• Mostrar en un papelote las teclas importantes en el
manejo de la escritura de Word.
• Explicar
y guardardecomo
forma
unclara las de
archivo diferencias
Word. entre guardar
• Ingresar al programa
programa de Word
Word 2013 para
para escribir el
título del proyecto.
• Escribir una lista de oraciones interrogativas utilizan-
do los números.
• Realizar una lista de oraciones exclamativas utilizan-
do una lista de letras.
• Completar las oraciones y luego guardar el trabajo
realizado en la biblioteca como documentos de Win-
dows.
34 1

Guía del Maestro

Word 2013
Sesión 26: Resalto el sujeto, predicado y verbo en
una oración

Redactar oraciones resaltando el sujeto, predicado y • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
verbos en la ventana de Word 2013. la sesión: “Resalto sujeto, predicado y verbo en una
oración” en Word.
• Diseñar el proyecto: “Aplico formato para la narración
• Utilizando las redes sociales presentar videos de ora- del «día de la primavera»” de tu texto de consulta.
ciones que contengan sujeto, predicado y verbo re-
saltado en las oraciones. 4. Actividades de actualización tecnológica:
lar y personal.
• ¿Qué observan en el video?
• ¿Cómo se subraya un texto en Word?
• ¿Cómo se utiliza el botón color de resaltado de texto?
• ¿Cómo se abre un archivo guardado?
• ¿Cómo se aplica la cursiva vía teclado?
• ¿Cómo se cambia el tipo de letra en las oraciones?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se aplican efectos de texto en una oración?
• Mostrar la lista de oraciones a los alumnos sin suje- • ¿Cómo se maneja el grupo fuente?
to, sin verbo y sin predicado y que los alumnos las
subrayen.
• Dialogar de forma clara para mostrar de qué manera
podemos resaltar un texto en Word.
• Mostrar en papelote una lista de combinaciones de
teclas para subraya, negrita, cursiva, agrandar tama-
ño, etc.
• Escribir en Word la lista de oraciones que contiene el
texto de consulta.
• Utilizar el botón subrayado para resaltar el verbo y el
sujeto en las oraciones, usar los diferentes tipos de
subrayado.
• Usar el botón color de fuente para resaltar los nom-
bres propios y comunes en las oraciones.
• Usar los efectos de texto en las oraciones y el botón
color de resaltado de texto en los verbos de las ora-
ciones.
• 3. Actividades de evaluación.
1 35

Guía del Maestro

Word 2013
Sesión 27: Escribo palabras con sílabas trabadas
“Br” y “Cr”

Manejar el programa de Word para la escritura de • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
palabras trabadas (br y cr). propuesta: “Escribo listas de palabras con silabas
trabadas «Br-» y «Cr-»” en Word 2013.
4. Metacognición:
• Utilizando las redes sociales mostrar videos de pala-
bras trabadas con br y cr. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cómo se utiliza la alineación de texto? • ¿Cómo se alinean textos vía teclado?
• ¿Para qué se centran los
los textos?
textos? • ¿Cómo se colocan viñetas a los textos?
• ¿Cómo se usan las alineaciones vía teclado? • ¿Cómo se alinean los textos a la derecha?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se agrega el color de resaltado?
• Mostrar diferentes revistas o periódicos donde se
muestren la alineación de texto, en el medio, a la
izquierda o a la derecha.
• Dialogar con los alumnos de forma clara sobre la im-
portancia de alinear textos en una hoja.
• Mostrar en un papelote una lista de combinaciones
de teclas para los 4 tipos de alineación que presenta
el programa de Word.
• Utilizar la tecla Tab para manejar los espacios en la
escritura de palabras.
• Utilizar las viñetas para separar textos o listas de pa-
labras.
• Alinear los textos según las indicaciones del profesor
p rofesor
o del libro de consulta.
• Usar nuevos colores para los textos escritos según el
tipo de alineación a realizar.
• Completar la alineación de textos como el proyecto
de la sesión a realizar.
36 1

Guía del Maestro

Word 2013
Sesión 28: Escribo palabras con “Ñ”, “Ll” y “K”

Redactar lista de palabras
palabras con
con Ñ, Ll y K, para ser • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
impresas en papel. la sesión: “Escribo palabras con «Ñ», «Ll» y «K»”
en Word.
• Diseñar el proyecto: “Imprimo oraciones con efectos
• Utilizando las TIC mostrar palabras con Ñ, Ll y K con de texto” de tu texto de consulta.
diferente tipo de letra y formato, luego mostrarlo en
papel impreso. 4. Metacognición:
lar y personal.
• ¿Qué observan en la pantalla?
• ¿Para qué se utiliza la tecla Tab
Tab en Word?
• ¿Qué espacio nos deja utilizar la tecla Tab?
• ¿Cómo se utiliza el efecto iluminado?
• ¿Para qué se imprimen los
los trabajos
trabajos realizados?
realizados?
• ¿Cómo se coloca un efecto de sombra al texto?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se
se aplica la reexión
reexión al texto?
• Mostrar varias listas de palabras en papel impreso de • ¿Para qué se imprimen los archivos?
archivos?
las consonantes Ñ, Ll y K.
• Dialogar con los alumnos sobre el botón efectos de
texto y tipografía.
• Explicar de forma clara cuáles son los efectos que po-
demos agregar a los textos en el cual se ha utilizado
el botón efectos.
• Realizar las listas de las palabras con Ñ, Ll y K utili-
zando las separaciones con la tecla Tab.
• Utilizar el botón efectos de texto y tipografía en algu-
nos textos ya escritos.
• Manejar los
los efectos de sombra, reexión e iluminado
de las opciones de efectos de texto.
• Guardar el proyecto realizado e imprimir el trabajo
realizado.
• Dialogar sobre el manejo de la impresora para mos-
trar nuestros trabajos realizados.
1 37

Guía del Maestro
Unidad 8: Inserto imágenes de Ciencia y

Tecnología y Personal Social
Sesión 29: Creo galería de imágenes en línea, de la
Luna

Manejar la inserción de imágenes en línea para utili- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
zar los estilos de imágenes. propuesta: “Creo una galería de imágenes en línea,
de la Luna”.
4. Metacognición:
• Presentar en tus redes sociales imágenes
imágenes y videos
videos de
la luna. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
tivas y personales.
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla o video? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cómo se agrega imágenes en línea?
• ¿Cuáles son los botones del grupo ilustraciones?
• ¿Cómo se modica el estilo de la imagen?
• ¿Cómo se inserta imágenes en línea?
• ¿Cómo se agrega resplandor a la imagen?
• ¿Cómo se cambia el estilo de la imagen?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se cambia resplandor a la imagen?
• Mostrar una comparación con la versión anterior,
imágenes prediseñadas e imágenes en línea de la
nueva versión.
• Dialogar con el alumno de forma clara para manejar
las imágenes en línea.
• Indicar la importancia de Internet en la búsqueda de
imágenes en línea.
• Insertar imágenes en línea de las imágenes de la luna
en un nuevo documento.
• Solicitar al alumno que elabore un collage insertando
imágenes en Word 2013.
• Pedir al alumno que escriba una poesía e inserte una
imagen en Word 2013.
• Manejar los estilos de las imágenes insertadas en el
programa de Word.
• Explicar de qué manera se puede cambiar el color
de contorno de una imagen insertada en el programa
de Word.
38 1

Guía del Maestro

Sesión 30: Creo láminas de imágenes de la familia
desde Internet
Utilizar las herramientas de Word para crear láminas • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
de imágenes de la familia desde Internet. la sesión: “Creo láminas de imágenes de la familia
desde Internet” en Word.
• Diseñar el proyecto: “P
“Presento
resento galería de imágenes
• Presentar en tus redes sociales imágenes o videos de de los alimentos de la costa, sierra y selva” de tu
tipos de familia y componentes de la familia. texto de consulta.
4. Metacognición:
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla o video? • Dar a conocer
nuevos al alumno
conocimientos la utilidad en
aplicándolos de su
aprender los
vida esco-
• ¿Cómo se inserta una imagen desde un archivo? lar y personal.
• ¿Cómo se cambia el tamaño? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cómo se aplica color a la imagen? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se inserta una imagen desde un archivo?
• ¿Cómo se cambia el tamaño de la imagen?
• Mostrar una galería de imágenes con diversos estilos
de color y efectos artísticos.
ar tísticos. • ¿Cómo se aplica color a la imagen?
• Dialogar con el alumno sobre los efectos que se pue- • ¿Cómo se añade un efecto artístico a la imagen?
den aplicar a una imagen.
• Mostrar los
los benecios de Internet en la búsqueda de
imágenes.
• Explicar de forma
efecto artístico a la clara,
imagen.los pasos para añadir un
• Realizar un ejemplo práctico donde se muestre como

insertar una imagen del Perú desde archivo.
• Pedir al
al alumno que inserte
inserte imágenes de archivos
archivos
aplicando efectos en Word 2013.
• Solicitar al alumno que elabore dos adivinanzas e
inserte imágenes de archivos con efectos en Word
2013.
• Copiar de Internet imágenes para que el alumno las
inserte con efectos en un documento.
1 39

Guía del Maestro

Sesión 31: Inser to imágenes de los planetas recor-
Inserto
tadas a formas geométricas
Objetivo: 3. Actividades de desarrollo:
Manejar la opción recortar a las formas en imágenes • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
de los planetas. propuesta: “Inserto imágenes de los planetas recor-
tadas a formas geométricas” en Word 2013.
4. Metacognición:
• Mostrar en tus redes sociales videos o imágenes de
los planetas. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
tivas y personales.
previos:
• ¿Qué observan en la pantalla o video? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se copia imágenes de Internet?
• ¿Cómo se copia y pega imágenes de Internet?
• ¿Cómo se cortan imágenes a las formas?
• ¿Cómo se cortan las imágenes a las formas?
• ¿Cómo se gira una imagen?
• ¿Dónde se encuentra el botón Recortar?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se mueven las imágenes?
• Mostrar a los alumnos de qué manera se pueden uti-
lizar las imágenes de Internet en Word.
• Dialogar con los alumnos la importancia de Guardar
imágenes de Internet para sus trabajos.
• Dialogar de las opciones de copiar y pegar imágenes
en el programa de Word desde Internet.
• Insertar imágenes
el proyecto de la familia desde el archivo para
a realizar.
• Manejar los efectos de imágenes según el gusto del
alumno.
• Cambiar de color a las imágenes de la familia en la
ventana de Word.
• Utilizar los estilos de imágenes para manejarlos en el
proyecto a realizar.
• Manejar las opciones de ajuste de texto para poder
mover las imágenes insertadas.
• 3. Actividades de evaluación
40 1

Guía del Maestro

Sesión 32: Creo una galería de imágenes para Navidad
Objetivo: • Preparar un ejemplo práctico donde se muestre cómo

insertar una imagen de Navidad del USB.
Conocer y crear una galería de imágenes sobre la Navidad.
• Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
1. Actividades de inicio: cambiar el tamaño de la hoja de impresión.
• Mostrar en tus redes sociales videos alusivos de del • Crear un ejemplo práctico donde se muestre
muest re cómo im-
nacimiento del niño Jesús. primir la carta de Navidad.
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
previos:
• ¿Qué observan en el video?
• Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la se-
• ¿Cómo se inserta imagen?
sión: “Creo una galería de imágenes para Navidad”
N avidad” en Word.
• ¿Cómo se cambia el tamaño de la hoja? • Diseñar el proyecto: “Muestro formato a las imágenes de la
• ¿Cómo se imprime a la carta de Navidad? familia del niño Jesús” de tu texto de consulta.
2. Actividades de desarrollo: 4. Metacognición:

• Elaborar un mapa conceptual donde se muestren los • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los nuevos
pasos para redactar el texto de la carta de Navidad. conocimientos aplicándolos
aplicándolos en su vida escolar y personal.
• Hacer un organigrama donde se muestren los pasos • Desarrollar en el alumno la importancia de los conoci-
para insertar una imagen de Navidad del USB. mientos aprendidos:
• Usar un video donde se muestren los pasos para
par a cam- • ¿Cómo se redacta una carta de Navidad?
biar el tamaño de la hoja de impresión.
• ¿Cómo se inserta una imagen de Navidad?
• Explicar de forma clara, los pasos para imprimir la
• ¿Cómo se cambia la orientación de la hoja?
carta de Navidad.
• ¿Cómo se imprime una carta?
• Elaborar untexto
redactar el ejemplo
de lapráctico
carta dedonde se muestre cómo
Navidad.
Unidad 9: Robót
Robótica
ica Digital - diseño y estructura
Sesión 33: Armo
Ar mo juguetes de peluche
Objetivo: BlockCAD para crear, armar y construir muñecos vir-
tuales con los bloques del tipo lego.
• Relacionar y conocer el programa BlockCAD para ar
ar--
mar sus propios juguetes con bloques virtuales. • Preguntar sobre los aprendizajes logrados previamente:
¿Utilizaste los juguetes del tipo lego para armar fguras?
1. Actividades de inicio: ¿Qué juguete te gustaría
gustarí a armar con el programa BlockCAD?
• Mostrar bloques del juguete lego, mencionar al niño la ¿Crees que sea fácil el colocar los bloques uno sobre otro?
importancia de armar modelos de fguras como juguetes.
• Conversar con el niño que existen programas como 2. Actividades de desarrollo:
• Requerir de nuevos saberes previos.
1 41

Guía del Maestro
• Mostrar un video sobre el uso de los juguetes tipo lego. • Presentar y explicar el modelo
modelo nal desarrollado
desarrollado en
la computadora del proyecto propuesto en el texto de
• Mostrar la ventana de BlockCAD y mencionar sus partes.
consulta: “Diseño mi juguete favorito con bloques”.
• Procesar el desarrollo de las
las capacidades.
capacidades.
• Explicar la secuencia o pasos que realizó para lograr
• Desarrollar en la computadora un modelo sencillo con el modelo nal del proyecto.
BlockCAD.
• Resolver los ejercicios del texto de actividades en
• Realizar los proyectos propuestos a partir de un mo- base a la sesión de aprendizaje.
delo fnal.
4. Metacognición:
• Desarrolla la sesión del cuaderno de actividades.
• Comprender la importancia de armar modelos virtua-
• Hacer participar al niño contando la experiencia del les con BlockCAD en el desarrollo de sus actividades
uso del programa BlockCAD. lúdicas.
3. Actividades de evaluación: • Entender que BlockCAD es un software orientado a
• Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión pro-
estudiantes para empezar a incursionar en el mundo
puesta “Armo un perrito de peluche”.
de la robótica.
Unidad 9: Robót
Robótica
ica Digital - diseño y estructura
Sesión 34: Armo juguetes con bloques
Objetivo: • Procesar el desarrollo de las capacidades.

• Hacer que el estudiante utilice el programa BlockCAD • Desarrollar los ejercicios del cuaderno de actividades.
para armar y construir juguetes con bloques virtuales.
1. Actividades de inicio: • Desarrollar correctamente el proyecto de sesión
ses ión “Armo
“Armo
• Hacer que el estudiante tenga la independencia de un patito de juguete”.
discutir respecto al campo de la robótica. • Hacer y explicar la forma de elaborar el modelo nal
• Mostrar un video tutorial sobre el uso del programa y del proyecto de la sesión: “ Armo modelos de masco-
las herramientas de BlockCAD. Tecnología”.
tas para Ciencia y Tecnología”
• Mostrar un juguete a baterías y que el niño opine • Exponer sobre el las

para desarrollar usoactividades
de las herramientas que utilizó
y el proyecto en la
respecto a su funcionamiento mecánico.
computadora.
• Formular preguntas de los aprendizajes logrados previamente.
• Responder a las preguntas que plantea el docente
• ¿Por qué es importante el programa BlockCAD? ¿Qué sobre la inserción de bloques.
otros programas para armar con bloques del tipo lego
conoces? ¿Piensas que los robots son importantes? ¿Ex- 4. Metacognición:
plica cómo utilizas la paleta de colores en BlockCAD?
• Promover
Promover en el estudiante
estudiante la importancia
importancia de armar
• Hacer que el estudiante opine sobre la forma de modelos de juguetes virtuales.
construir modelos de juguetes con BlockCAD.
• Hacer entender que el desarrollo de los proyectos en
2. Actividades de desarrollo: la computadora sirven para nutrirse del conocimien-
to práctico del uso de los programas de robótica así
• Requerir de nuevos saberes previos.
como la creatividad y desarrollo de la inteligencia.
• Contar al niño un cuento o historia de manera creativa
sobre los robots.
42 1

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Actividades deGuía

Unidad 1: Conozco el aula de computación de mi

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1. Actividades de inicio: • Utilizar correctamente Internet para copiar las imá-

1 primaria Ultimo.indd 10 12/10/2016 05:03:48 p.m.

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1 primaria Ultimo.indd 11 12/10/2016 05:03:48 p.m.

Unidad 1: Conozco el aula de computación de mi

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

• ¿Qué observan en la pizarra? • Copiar y pegar

1 primaria Ultimo.indd 12 12/10/2016 05:03:48 p.m.

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1 primaria Ultimo.indd 13 12/10/2016 05:03:48 p.m.

Unidad 2: Utilizo los accesorios de Windows

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1 primaria Ultimo.indd 14 12/10/2016 05:03:49 p.m.

Unidad 2: Utilizo los accesorios de Windows

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1 primaria Ultimo.indd 15 12/10/2016 05:03:49 p.m.

Unidad 2: Utilizo los accesorios de Windows

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1 primaria Ultimo.indd 16 12/10/2016 05:03:49 p.m.

Unidad 2: Utilizo los accesorios de Windows

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1 primaria Ultimo.indd 17 12/10/2016 05:03:49 p.m.

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 3: Uso el escritorio para mostrar

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

1. Actividades de inicio: 4. Metacognición:

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 3: Uso el escritorio para mostrar

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 3: Uso el escritorio para mostrar

• ¿Qué observan en la pizarra? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 3: Uso el escritorio para mostrar

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

en pantalla” en el escritorio de Windows.

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 4: Aprendo a organizar

• ¿Qué observan en la pizarra? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 4: Aprendo a organizar mis archi-

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

• ¿Qué observan en la presentación? lar y personal.

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 4: Aprendo a organizar mis archi-

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 4: Aprendo a organizar mis archi-

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 5: Dibujo y pinto las regiones natura-

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 5: Dibujo y pinto las regiones natura-

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

• ¿Qué observan en el video? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 5: Dibujo y pinto las re

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

Actividades de la Sesión de Aprendizaje

Unidad 6: Escribo adivinanzas y oraciones acer-

Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

Actividades de la Sesión de Aprendizaje