Sesión de Aprendizaje - Computación 3ro de Primaria

Actividades deGuía
la del Maestro
Actividades de la Sesión de Aprendizaje
Sesión de Aprendizaje Hagamos Clic - 3º Grado Educación Primaria
Unidad 1. Reconozco las diferentes versiones de

windows
Sesión 1: Relaciono entre sí las versiones de Windows
Objetivo: 3. Actividades de evaluación

Conocer y manejar las herramientas del programa de • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
Paint para crear conjuntos . la sesión: “Identifico las versiones de Windows”.
1. Actividades de inicio 4. Metacognición:

• Mostrar de forma física o en una lámina imágenes de • Dar a conocer al alumno la importancia de utilizar
formas básicas del programa de Paint. el mouse en el desarrollo de las actividades en una
computadora.
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes
previos: • Usar los tipos de pinceles para dibujar objetos y pin-
tarlos correctamente.
• ¿Qué observan en la lámina?
• ¿Cuáles son las formas básicas que podemos utilizar
• ¿Para qué sirve el mouse?
en el programa de Paint?
• ¿Cuántos tipos de mouse conoces?
• ¿Podemos escribir textos en el programa de Paint?
• ¿Las laptop tienen mouse, de qué modelo?
• ¿De qué manera podemos dar color al texto?
2. Actividades de desarrollo
• Elaborar un dibujo en la pizarra de un modelo de
mouse y que el alumno indique cuáles son sus par-
tes.
• Mostrar una galería de imágenes en la computadora
de los mouses antiguos y los mouses modernos que
se utilizan hoy en día.
• Realizar un ejemplo en la ventana de Paint para di-
bujar un modelo de mouse señalando sus partes co-
rrespondientes.
• Ingresar al programa Paint para crear conjuntos con
las formas básicas que nos ofrece dicho programa.
• Utilizar la herramienta formas para agregar los valo-
res a los conjuntos de intersección que se está crean-
do en Paint.
• Modificar el relleno de fondo de los conjuntos para
completar el proyecto a realizar.
• Guardar el proyecto en una carpeta o en una unidad
de USB.
• Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
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Guía del Maestro
Hagamos Clic - 3º Grado Educación Primaria

windows
Sesión 2: Realizo operaciones matemáticas con la
calculadora
Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

Conocer y utilizar el accesorio WordPad para escribir • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
números enteros de 4 cifras. la sesión: “Realizo la escritura de números enteros
de 4 cifras”
1. Actividades de inicio.
• Diseñar el proyecto: “Leo y escribo números enteros
• Mostrar en la pizarra la escritura de números enteros de 5 cifras” de tu texto de consulta.
de cuatro cifras, de la misma manera la ventana de
WordPad. 4. Metacognición:
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
previos: aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra?
• Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Para qué se utiliza el accesorio WordPad?
cimientos previos:
• ¿Cuántas letras tiene nuestro abecedario?
• ¿Cuáles son las teclas importantes en la escritura?
• ¿Conoce el programa de WordPad?
• ¿Cuántas y cuáles son las teclas especiales?
2. Actividades de desarrollo • ¿Cómo usar los botones del grupo fuente?
• Elaborar un mapa conceptual sobre el manejo del • ¿Para qué se utiliza el botón Color de fuente?
programa WordPad como procesador de textos in-
termedio.
• Mostrar en una lámina las herramientas de escritura
del programa WordPad.
• Mostrar en una lámina las teclas principales del te-
clado y el uso que realiza en el procesador de texto
Wordpad.
• Ingresar al accesorio de Windows que permite la es-
critura de textos.
• Realizar la escritura de números enteros de cuatro
cifras utilizando la herramienta texto y los tipos de
fuente.
• Cambiar el tamaño de la letra en la escritura de nú-
meros de cuatro cifras.
• Añadir color con el grupo colores en la escritura de
los números enteros de cuatro cifras.
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Guía del Maestro

windows
Sesión 3: Elaboro Diagramas de Venn con Paint

Conocer y manejar de forma adecuada operaciones • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
matemáticas en el accesorio calculadora, las opera- propuesto: “Elaboro conjuntos en diagramas de
ciones básicas. Venn”.
1. Actividades de inicio. 4. Metacognición:

• Presentar una lámina la imagen el dibujo de una • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
calculadora y el teclado numérico del teclado. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
previos, • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos previos:
• ¿Qué observan en la lámina?
• ¿Para qué se utiliza el teclado numérico?
• ¿Para qué se utiliza la calculadora?
• ¿Cuáles son operadores de la calculadora?
• ¿Cuáles son las operaciones que se pueden realizar
en la calculadora? • ¿Cómo se utiliza el teclado numérico en la calcula-
dora?
• ¿La calculadora es igual que el teclado numérico?
2. Actividades de desarrollo.
• Elaborar en la pizarra operaciones con tres o cuatro
cifras de suma y resta.
• Realizar las operaciones propuestas en la pizarra con
la calculadora de un celular o una calculadora nor-
mal.
• Mostrar ejercicios de las cuatro operaciones básicas
de matemáticas y cambiarlas por las que se utilizan
en la computadora.
• Realizar ejercicios prácticos de multiplicación y divi-
sión en la calculadora que Ud. dicte a los alumnos.
• Reconocer los operadores que se utilizan en la com-
putadora con el teclado numérico.
• Mostrar los pasos para ingresar a la calculadora de
Windows.
• Mostrar el ejecutable del accesorio de la calculadora
en Windows y otros ejecutables de otros programas.
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Guía del Maestro

windows
Sesión 4: Realizo la escritura y lectura de números
naturales con WordPad

Conocer y manejar el accesorio grabadora de sonidos • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
para crear narraciones del sistema óseo y con la ayu- la sesión: “Escribo y leo números naturales de 4 ci-
da de una Webcam. fras”.
1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Utilizo la calculadora para rea-

lizar operaciones matemáticas” de tu texto de con-
• Presentar en la pizarra imágenes de la ventana gra- sulta.
badora de sonidos de Windows y otros programas
para grabar sonidos. 4. Metacognición:
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
previos: aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
• ¿Cómo se reconoces el programa grabador de soni-
cimientos previos:
dos de Windows 7?
• ¿Cómo se reconoce un Software?
• ¿Cómo se identifica el Software?
• ¿Cómo se guarda audio en el grabador de sonido?
• ¿Qué accesorio se utiliza para las grabaciones?
• ¿Cómo se ingresa al grabador de sonidos?
• ¿Cómo se utiliza el micrófono en la grabación de au-
• Realizar un mapa conceptual donde se muestren los dio en la computadora?
tipos de hardware de una computadora.
• Usar un video donde se muestre cómo ingresar datos
a la computadora. Micrófono.
• Explicar de forma clara, los pasos para utilizar el soft-
ware para realizar tareas educativas.
• Elaborar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
reconozco el hardware de una computadora.
• Crear un ejemplo práctico donde se muestre cómo
identifico el software de la computadora.
• Efectuar un ejemplo práctico donde se muestre cómo
ingresar datos a la computadora. Micrófono
• Preparar un ejemplo práctico para grabar tu propio
audio utilizando el micrófono de la computadora.
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Guía del Maestro
Unidad 2. Elaboro videos sobre la flora y fauna

peruana en Movie Maker
Sesión 5: Creo videos sobre tecnología

Manejar el programa de Movie Maker para la crea- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
ción de videos sobre tecnología con el manejo de propuesto: “Elaboro videos con imágenes sobre tec-
imágenes. nología” en el programa de Movie Maker.

• Presentar videos de temas educativos en Internet o • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
en sus redes sociales, con la ayuda de los programas aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
para la creación de videos. tivas y personales.
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
previos: cimientos aprendidos:
• ¿Qué observan en el video? • ¿Para qué se utiliza el programa de Movie Maker?
• ¿Qué programas permiten crear videos? • ¿Cómo se inserta imágenes en Movie Maker?
• ¿Para qué se utilizan los videos en las redes sociales? • ¿Cómo se crea el estilo de la imagen para el video?
• ¿Qué representa un video? • ¿Cómo se guarda un video y un proyecto en el pro-
grama de Movie Maker?
• ¿Cuál es la función del programa Movie Maker?
• Mostrar videos de temas educativos, o el video del
proyecto totalmente terminado con las imágenes
necesarias.
• Realizar una descripción de las partes de la ventana
de Movie maker y la función principal del programa.
• Mostrar otros programas que se utilizan para la crea-
ción de videos.
• Mostrar los pasos para ingresar al programa de
Movie Maker en la sala de cómputo.
• Busco y guardo imágenes de Internet sobre temas
educativos para la creación de videos.
• Usa los temas visuales para la creación de videos
con las imágenes.
• Guarda el video de tecnología al culminar de crear
con todas las imágenes necesarias.
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Guía del Maestro

Sesión 6: Creo videos de las plantas con efectos y
transiciones

Manejar el programa Movie Maker para la creación • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
de videos con efectos y transiciones en las imágenes la sesión: “Uso efectos y transiciones en el video de
que forman parte del video. las plantas” en Movie Maker.
1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Creo videos alusivos al día de la

tierra” de tu texto de consulta.
• Presentar una galería de imágenes con sus respec-
tivas transiciones y efectos en las imágenes en un 4. Metacognición:
proyector, en una tablet o en la PC.
• Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
previos: lar y personal.
• ¿Qué observan en el proyector? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos previos:
• ¿Cómo se manejan las transiciones en las imágenes?
• ¿Cómo se reconoce una transición?
• ¿Cómo se identifica un efecto en una imagen?
• ¿Cómo se agrega un efecto a un video?
• ¿Qué inserta un sonido dentro de un video?
• ¿Cómo se ingresa texto dentro de un video?
• ¿Para qué se utiliza el archivo de audio dentro del
• Realizar una descripción de las transiciones y los video de Movie Maker?
efectos que contiene el programa de Movie Maker.
• Realizar los pasos para añadir una transición a una
imagen dentro del video.
• Realizar una comparación de las transiciones que
tiene el programa de PowerPoint con el programa de
Movie maker.
• Buscar imágenes de Internet de tipos de planta para
crear el video en Movie Maker.
• Agregar las imágenes guardadas de Internet para
crear el video en Movie Maker.
• Usar un archivo de sonido para acompañar el video
de las plantas.
• Maneja efectos en las imágenes del video creado en
Movie Maker.
• Utiliza las transiciones para el video.
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Guía del Maestro

Sesión 7: Creo películas de videos descargados de
Internet

Manejar la presentación de videos de temas educati- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
vos con animaciones y transiciones de videos descar- propuesto: “Elaboro películas de videos de Internet”
gados de Internet. en Movie Maker.

• Presentar en la computadora páginas Web que per- • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
mitan bajar videos de YouTube, presentar pequeños aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
videos descargados para crear un nuevo video. tivas y personales.
• ¿Qué observan en la computadora? • ¿Cuáles son las formas para descargar un video de
YouTube?
• ¿Qué es un recorte de video?
• ¿Cómo se inserta los videos descargados de Internet
• ¿Para qué se utiliza YouTube?
en Movie Maker?
• ¿Qué representa recorte de video?
• ¿Cómo se modifica el video dentro de Movie Maker?
• ¿Cuál es la función de las páginas de descarga de
• ¿Cómo se agrega más imágenes al video?
videos?
• Mostrar videos descargados de Internet dentro de la
ventana de Movie Maker.
• Realizar la descripción de los pasos para la descarga
de videos dentro de la página Web YouTube.
• Dialogar sobre la demora de descarga de videos den-
tro de una página web.
• Buscar videos de Internet de los órganos para crear
un nuevo video.
• Utilizar la página Web para descargar el video del
Internet.
• Añadir el video descargado al programa de Movie
Maker.
• Agregar fotos de los órganos en el video que se des-
cargó de Internet.
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Guía del Maestro

Sesión 8: Comparto películas sobre los animales en
Internet

Manejar la creación de videos educativos en Movie • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
Maker y compartidos en las redes sociales más cono- la sesión: “Muestro películas sobre los animales en
cidas. Facebook” en Movie Maker.
1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Muestro videos de la clasifica-

ción de animales en mi Facebook” de tu texto de
• Presentar en la computadora videos compartidos en consulta.
las redes sociales, Facebook, Flick, Vimeo con sus
transiciones y efectos. 4. Metacognición:
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
previos: nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
lar y personal.
• ¿Qué observan en la computadora?
• ¿Cómo se manejan las redes sociales?
cimientos previos:
• ¿Cómo se crea una red social y cuál es su función?
• ¿Cómo se publica un video en Facebook?
• ¿Qué tipos de archivos podemos publicar?
• ¿Cómo se guarda un proyecto y cómo se guarda una
2. Actividades de desarrollo. película?
• Realizar una descripción de la importancia de las • ¿Qué se necesita para ingresar a tus redes sociales?
redes sociales y los pasos para publicar videos de • ¿Para qué se utilizan las redes sociales y cuáles son
Movie Maker. sus beneficios?
• Dialogar sobre la extensión del video a compartir.
• Mostrar en la pizarra los íconos de las redes sociales
más conocidas.
• Añadir las imágenes guardadas de Internet sobre los
animales en el programa de Movie Maker.
• Usar los efectos visuales para las imágenes inserta-
das en la creación del video.
• Guardar el proyecto creado en la computadora para
luego compartirla.
• Compartir la película creada en la red social del Fa-
cebook.
• Agregar el nombre de usuario y contraseña para in-
gresar a publicar el video creado.
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Guía del Maestro
Unidad 3. Presento dípticos y trípticos para

tareas educativas con Publisher 2013
Sesión 9: Diseño un boletín escolar sobre el día del
trabajo

Manejar el programa de Publisher en la creación de • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
boletines con el uso de plantillas que nos brinda el propuesto: “Aprendo a diseñar folletos sobre el día
programa. del trabajo” en Publisher 2013.

• Presentar en la pizarra imágenes de dípticos elabora- • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
dos en el programa de Publisher y realizar una com- aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
paración con un tríptico. tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • ¿Cuáles son los tipos de plantillas que se utilizan
para crear un boletín?
• ¿Qué es un boletín?
• ¿Cómo se insertan las imágenes dentro del boletín
• ¿Para qué se utilizan los boletines?
creado?
• ¿Qué representa un boletín en Publisher?
• ¿Para qué se utilizan las plantillas del programa de
• ¿Cuál es la función de las plantillas de Publisher? Publisher 2013?
• Mostrar imágenes de dípticos y trípticos para realizar
una comparación de ambos.
• Dialogar con los alumnos sobre las plantillas que
presenta el programa de Publisher para la creación
de dípticos.
• Creo catálogos para la creación de dípticos dentro del
programa de Publisher.
• Conocer las partes de la ventana del programa de
Publisher 2013.
• Creo un boletín escolar para el día del trabajo con las
plantillas del programa.
• Copiar y pegar imágenes de Internet sobre el día del
trabajador.
• Guardar el boletín creado en una carpeta de almace-
namiento o en una unidad de USB.
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Guía del Maestro

Sesión 10: Creo tarjetas alusivas al día de la madre

Conocer y manejar las plantillas de tarjeta para crear • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
una tarjeta para el día de la madre. la sesión: “Realizo tarjetas para mamá” en Publisher.
1. Actividades de inicio • Diseñar el proyecto: “Diseño tarjetas para el día de la

madre” de tu texto de consulta.
• Presentar en la pizarra diferente tipos de tarjeta de
felicitación, agradecimiento, cumpleaños que pode- 4. Metacognición:
mos crear en el programa de Publisher.
• ¿Que observan en la pizarra? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos aprendidos:
• ¿Cuáles son los tipos de tarjeta que podemos crear?
• ¿Cuáles son los cambios en Publisher 2013?
• ¿Cuántos tipos de orientación tiene una hoja?
• ¿Cómo se reconoce una plantilla de Publisher?
• ¿Cómo guardo un archivo en una carpeta?
• ¿Cómo se crea una copia del archivo?
• ¿Cómo se crea un nuevo documento?
• Mostrar imágenes de varias tarjetas, una contenien-
do imágenes y texto, otra conteniendo sólo imágenes
para el inicio de la clase.
• Dialogar con los alumnos sobre las tarjetas y las vis-
tas de las tarjetas según el contenido.
• Mostrar una galería de tarjetas creadas en el
programa de Publisher con las plantillas disponibles
en Internet.
• Ingresar al programa de Publisher para crear un
nuevo documento de tarjeta de felicitación para el
día de la madre.
• Insertar un texto artístico referente al día de la madre
con WordArt.
• Usar la galería de efectos que nos presenta el texto
artístico.
• Completar la tarjeta con una reflexión para mamá e
imprimir la tarjeta para entregársela a mamá.
• Realizar la sesión del cuaderno de actividades.
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Guía del Maestro

Sesión 11: Diseño dípticos de los animales inverte-
brados

Manejar el programa de Publisher en la creación de • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
dípticos con el uso de plantillas que nos brinda el propuesto: “Elaboro dípticos de los animales inverte-
programa. brados” en Publisher 2013.

• Presentar en la pizarra imágenes de dípticos elabora- • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
dos en el programa de Publisher y realizar una com- aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
paración con un tríptico. tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • ¿Cuáles son los tipos de plantillas que se utilizan
para crear un díptico?
• ¿Qué es un díptico?
• ¿Cómo se insertan las imágenes dentro del díptico
• ¿Para qué se utilizan los dípticos?
creado?
• ¿Qué representa un díptico en Publisher?
• ¿Para qué se utilizan las plantillas del programa Pu-
• ¿Cuál es la función de las plantillas de Publisher? blisher 2013?
• Mostrar imágenes de dípticos y trípticos para realizar
una comparación de ambos.
• Dialogar con los alumnos sobre las plantillas que
presenta el programa Publisher para la creación de
dípticos.
• Creo catálogos para el diseño de dípticos dentro del
programa Publisher.
• Utilizo un catálogo para el díptico del proyecto a realizar.
• Elimino las hojas que no son utilizadas dentro del
catálogo utilizado.
• Agrego las imágenes del universo de Internet dentro
del catálogo.
• Uso las imágenes de Internet para la elaboración del
díptico sobre los animales invertebrados.
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Guía del Maestro

Sesión 12: Elaboro trípticos de los animales verte-
brados

Manejar las plantillas del programa para la creación • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la
de trípticos de los animales vertebrados cambiando sesión: “Diseño trípticos de los animales vertebrados”
texto e imágenes. en Publisher.
1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Presento un díptico sobre la

conquista del Perú” de tu texto de consulta.
• Presentar en la pizarra imágenes de los tipos de tríp-
ticos que se pueden crear dentro del programa de 4. Metacognición:
Publisher.
• ¿Qué observan en la pizarra? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
cimientos previos:
• ¿Cómo se manejan las plantillas en Publisher?
• ¿Cómo se reconoce un tríptico?
• ¿Cómo se diferencia un díptico de un tríptico?
• ¿Cómo se crea un tríptico en Publisher?
• ¿Qué nuevas plantillas ofrece Publisher 2013?
• ¿Cuántos tipos de plantillas hay en el Photoshop?
• ¿Cómo se utiliza la combinación de colores y fuentes
• Realizar una descripción de cada una de las nuevas en Publisher?
opciones de la ventana de Publisher.
• Describir la nueva forma que contiene los botones y
las fichas de la ventana de Publisher a comparación
de la versión anterior.
• Crear en la pizarra una comparación de un díptico
con un tríptico.
• Usar la plantilla de folletos para crear el tríptico de
animales vertebrados.
• Busco imágenes de Internet para utilizarlas en el tríp-
tico.
• Copio y pego imágenes de Internet dentro de la plan-
tilla del tríptico.
• Manejo los colores de fondos para las páginas del
tríptico a realizar.
• Agregar una leyenda dentro del diagrama de redes
para mostrar los equipos utilizados en la red.
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Guía del Maestro
Unidad 4. Uso Word 2013 para realizar tareas de

comunicación
Sesión 13: Creo tablas de adjetivos en singular y plural
Objetivo: 3. Actividades de Evaluación.

Manejar las opciones de tablas para la creación de • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
adjetivos en singular y en plural. propuesto: “Presento adjetivos; singular y plural en
tablas” en Word 2013.
1. Actividades de Inicio.
4. Metacognición:
• Mostrar en la pizarra láminas de adjetivos en singular
y adjetivos en plural, haciendo sus comparaciones. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes
tivas y personales.
previos:
• ¿Cómo se puede insertar una tabla?
• ¿Cómo se inserta una tabla vía teclado?
• ¿De qué manera ha cambiado el ícono de tabla de
• ¿Para qué se utilizan las tablas?
Word 2013 a comparación del 2010?
• ¿Qué es una celda?
• ¿Cómo se inserta una fila con el teclado?
• ¿Cómo se cambia el estilo de una tabla?
• ¿Cómo se inserta una columna?
2. Actividades de Desarrollo.
• Mostrar en la pizarra operaciones matemáticas con
una tabla para completar por el alumno.
• Dialogar de forma clara cómo se insertan las tablas
en un documento de Word.
• Explicar porqué se muestran más fichas al momento
de insertar una tabla.
• Ingresar a Word y crear una tabla para la tabla de
adjetivos.
• Insertar la tabla para los adjetivos en singular y plural
del proyecto a realizar.
• Cambiar el tipo de letra de la escritura de los adjeti-
vos en singular y plural.
• Utilizar los efectos de texto de los adjetivos y agre-
gar los estilos necesarios de la tabla para una mejor
presentación.
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Guía del Maestro

comunicación
Sesión 14: Creo listas de palabras con los diminutivos

Manejo el programa de Word para la escritura de lis- • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
tas utilizando viñetas. la sesión: “Escribo listas de palabras con diferentes
diminutivos” en Word 2013.
1. Actividades de Inicio.
• Diseñar el proyecto: “Creo narraciones con dibujo
• Mostrar una lista de palabras trabadas con diferentes alusivo al día del padre” de tu texto de consulta.
viñetas con distinta posición en el papelote.
4. Metacognición:
previos: • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• ¿Qué observan en la lista?
tivas y personales.
• ¿Cómo se utiliza las viñetas
• ¿Para qué se utilizan las viñetas? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se usan las alineaciones vía teclado? • ¿Cómo se cambian de viñetas?
2. Actividades de Desarrollo. • ¿Cómo se colocan viñetas a los textos?
• Mostrar diferentes revistas o periódicos donde se • ¿Cómo se crea una columna de texto?
muestren las viñetas dentro de un texto, una lista, o • ¿Cómo se salta de columna?
un enunciado.
• Dialogar con los alumnos de forma clara sobre la im-
portancia de alinear textos en una hoja.
• Mostrar en una papelote una lista de imágenes que
pueden ser utilizadas como viñetas o símbolos dentro
del programa de Word.
• Utilizar la tecla Tab para manejar los espacios en la
escritura de palabras.
• Utilizar las viñetas para escribir palabras de diminutivo.
• Agrego las columnas para manejar las listas de pala-
bras con diminutivos.
• Utilizar el botón resaltado de texto para resaltar algu-
nos diminutivos.
• Utilizar el botón subrayar para resaltar terminaciones
que terminen en “ito“.
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Guía del Maestro

comunicación
Sesión 15: Escribo palabras con ja, je, ji, jo, ju

Manejar la escritura de textos utilizando los tipos de • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
alineación que contiene el programa de Word, inclu- propuesto: “Realizo la escritura de palabras con ja,
yendo la justificación de texto. je, ji, jo y ju” en Word 2013.
1. Actividades de Inicio. 4. Metacognición:

• Mostrar una lista de palabras con distinta posición • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
en el papelote. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
previos: • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Qué observan en la lista?
• ¿Cómo se alinean textos vía teclado?
• ¿Cómo se utiliza la alineación de texto?
• ¿Cómo se colocan viñetas a los textos?
• ¿Para qué se centran los textos?
• ¿Cómo se alinean textos a la derecha?
• ¿Cómo se usan las alineaciones vía teclado?
• ¿Cómo se agrega color de resaltado?
• Mostrar diferentes revistas o periódicos donde se
muestren la alineación de texto, en el medio, a la
izquierda o a la derecha.
• Dialogar con los alumnos de forma clara sobre la im-
portancia de alinear textos en una hoja.
• Mostrar en una papelote una lista de combinaciones
de teclas para los 4 tipos de alineación que presenta
el programa de Word.
• Utilizar la tecla Tab para manejar los espacios en la
escritura de palabras.
• Utilizar las numeraciones para la lista de palabras
que empiezan con ja.
• Centrar la lista de palabras que empiezan con je.
• Cambiar la orientación del texto a la derecha con las
palabras con ji.
• Uso estilos para las palabras con ja y ju respectiva-
mente.
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Guía del Maestro

comunicación
Sesión 16: Escribo narraciones de cuentos infantiles

Utilizar las herramientas de Word para la escritura de • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
cuentos o narraciones acompañado de su respectiva la sesión: “Redacto mis propios cuentos infantiles”
imagen en medio del texto. en Word.
1. Actividades de Inicio. • Diseñar el proyecto: “Presento listas de viñetas para

el calendario escolar de los meses de Junio y Julio”
• Presentar en la computadora archivos de cuentos in- de tu texto de consulta.
fantiles acompañado de su respectiva imagen.
4. Metacognición:
previos: • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender
los nuevos conocimientos aplicándolos en su vida
• ¿Qué observan en la computadora?
escolar y personal.
• ¿Cómo se inserta una imagen en medio del texto?
• ¿Cómo se cambia el tamaño de la imagen? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se aplica color a la imagen? • ¿Cómo se inserta una imagen al final del texto?
2. Actividades de Desarrollo. • ¿Cómo se modifica la apariencia de la imagen?
• Mostrar una variedad de textos con diferente posición • ¿Cómo se mueve una imagen dentro del texto?
de imágenes dentro del texto escrito.
• Dialogar con el alumno sobre la posición de una ima-
gen y los ajustes de imagen de texto.
• Mostrar las opciones de ajuste de texto en imágenes
del cuaderno de actividades.
• Ingresar al programa de Word utilizando el acceso
rápido.
• Usar los efectos de texto para el título del cuento o
narración a realizar.
• Manejo la letra capital para la narración del cuento
infantil que se está escribiendo.
• Busca una imagen de Internet adecuada para la na-
rración y la copia dentro del texto que se escribió del
cuento.
• Utilizar las opciones de imágenes para colocar la
imagen en medio del texto.
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Guía del Maestro
Unidad 5. Manejo presentación de imágenes en te-

mas de ciencia y tecnología en Word 2013
Sesión 17: Creo láminas del reino animal en tablas
Objetivo: 3. Actividades de Evaluación:

Utilizar las herramientas de Word para crear láminas • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la
del reino animal en tablas. sesión: “Presento láminas del reino animal” en Word.

• Presentar en una hoja diversas imágenes de archivo • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender
de varios tamaños conteniendo color y efecto artís- los nuevos conocimientos aplicándolos en su vida
tico. escolar y personal.
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Qué observan en la hoja? • ¿Cómo se inserta una imagen desde archivo?
• ¿Cómo se inserta una imagen desde archivo? • ¿Cómo se cambia el tamaño de la imagen?
• ¿Cómo se cambia el tamaño? • ¿Cómo se aplica color a la imagen?
• ¿Cómo se aplica color a la imagen? • ¿Cómo se añade un efecto artístico a la imagen?
2. Actividades de Desarrollo:
• Mostrar una galería de imágenes con diversos estilos
de color, efectos artísticos.
• Dialogar con el alumno sobre los efectos que se pue-
den aplicar a una imagen.
• Mostrar los beneficios de Internet en la búsqueda de
imágenes.
• Explicar de forma clara, los pasos para añadir un
efecto artístico a la imagen.
• Muestro animales del reino animal insertando imáge-
nes desde archivos.
• Usar los estilos para las imágenes del reino animal
del proyecto a realizar.
• Agregar texto artístico para acompañar a cada una de
las imágenes del reino animal.
• Completar el proyecto de imágenes con sus nombres
para luego imprimir el trabajo.
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Guía del Maestro

Sesión 18: Creo tablas de los animales mamíferos
Objetivo: 3. Actividades de Evaluación:

Manejar la inserción de imágenes en línea para pre- • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
sentar láminas educativas. la sesión: “Elaboro láminas de los animales mamífe-
ros” en Word.
1. Actividades de Inicio:
• Diseñar el proyecto: “Diseño láminas con tablas de los
• Presentar en una hoja diversas imágenes prediseña- departamentos de la costa” de tu texto de consulta.
das conteniendo estilo y resplandor.
4. Metacognición:
previos: • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• ¿Qué observan en la hoja?
tivas y personales.
• ¿Cómo se agrega imágenes en línea?
• ¿Cómo se modifica el estilo de la imagen? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se agrega resplandor a la imagen? • ¿Cuáles son los botones del grupo ilustraciones?
2. Actividades de Desarrollo: • ¿Cómo se inserta imágenes en línea?
• Mostrar una comparación con la versión anterior, • ¿Cómo se modifica el estilo de la imagen?
imágenes prediseñadas e imágenes en línea de la • ¿Cómo se agrega resplandor a la imagen?
nueva versión.
• Dialogar con el alumno de forma clara para manejar
las imágenes en línea.
• Indicar la importancia de Internet en la búsqueda de
imágenes en línea.
• Insertar imágenes en línea de los animales mamífe-
ros distribuidos en tablas.
• Manejar las tablas para distribuir las imágenes de los
animales mamíferos.
• Insertar las imágenes en línea de los animales mamí-
feros en cada una de las celdas.
• Completar las imágenes que faltan copiando y pe-
gando la imagen de Internet.
• Manejar los estilos de la tabla que se está utilizando.
• Añadir efectos artísticos a las imágenes de la tabla.
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Guía del Maestro

Sesión 19: Presento definiciones de tipos de aves

Manejar el programa de Word 2013 para la creación • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
de láminas de temas de Ciencia y Tecnología con el propuesto: “Manejo definiciones de tipos de aves en
manejo de cuadros de texto. cuadros de texto” en Word 2013.

• Presentar en la pizarra imágenes de diferentes lámi- • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
nas educativas con una variedad de distribución de aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
imágenes dentro de la lámina. tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • ¿Cuáles son las formas de manejar cuadros de texto?
• ¿Qué es una distribución de imágenes? • ¿Cómo se inserta texto dentro de un cuadro de texto?
• ¿Para qué se utilizan las láminas educativas? • ¿Cómo se modifica la orientación del texto?
• ¿Qué símbolo representa el cuadro de texto? • ¿Cómo se maneja el ancho y alto de los cuadros de
texto en Word?
• ¿Cuál es la función de los cuadros de texto en Word?
• ¿Cómo se mueven los cuadros de texto en Word?
• Realizar en la pizarra una tabla de distribución de
imágenes de una nueva lámina creada por los alum-
nos.
• Explicar brevemente el manejo de cuadros de texto
en la distribución de información.
• Ingresar a Word para elaborar el proyecto de defini-
ciones de tipos de aves.
• Copiar y pegar de Internet texto de definiciones de
tipos de aves.
• Agregar cuadros de textos para las definiciones co-
piadas de Internet.
• Acompañar las definiciones con sus imágenes res-
pectivas de los tipos de aves.
• Aplicar los efectos artísticos en las imágenes copia-
das de Internet dentro del proyecto trabajado.
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Guía del Maestro

Sesión 20: Uso gráficos SmartArt para los animales
arácnidos

Manejar los tipos de gráficos SmartArt en la • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
creación de temas sobre el valor nutritivo de los la sesión: “Presento a los animales arácnidos en grá-
animales arácnidos. ficos SmartArt” en Word.
1. Actividades de inicio • Diseñar el proyecto: “Uso gráficos SmartArt para pre-

sentar los continentes” de tu texto de consulta.
• Presentar en la pizarra imágenes de diferentes tipos
de gráficos SmartArt con una variedad de temas de 4. Metacognición:
interés educativo.
• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
previos: tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Qué es un gráfico SmartArt?
• ¿Cuáles son las formas de crear un gráfico SmartArt
• ¿Para qué se utilizan los gráficos SmartArt?
dentro del programa de Word?
• ¿Qué representa un gráfico de SmartArt?
• ¿Cómo se inserta un gráfico SmartArt de imágenes?
• ¿Cuál es la función de un gráfico SmartArt?
• ¿Cómo se modifica el estilo de un gráfico SmartArt?
2. Actividades de desarrollo. • ¿Cómo se agrega más valores a un gráfico?
• Mostrar los dibujos de los tipos de gráficos SmartArt
que se pueden crear en Word, los íconos o formas de
los gráficos.
• Realizar una comparación de los tipos de gráficos
SmartArt que muestra la nueva versión con la ver-
sión anterior.
• Ingresar al programa de Word para diseñar el proyec-
to de los animales arácnidos.
• Insertar un gráfico SmartArt de imágenes para el pro-
yecto a realizar.
• Agregar las imágenes guardadas de Internet dentro
del gráfico SmartArt.
• Cambiar la apariencia del gráfico SmartArt en colo-
res, estilos, etc.
• Usar los estilos para cambiar el gráfico SmartArt.
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Guía del Maestro
Unidad 6. Presento diapositivas de personal social y

ciencia y tecnología en PowerPoint 2013
Sesión 21: Diseño diapositivas de los países de Amé-
rica del Sur

Conocer y manejar el programa de PowerPoint en la • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
presentación de diapositivas de temas de Personal propuesto: “Presento países de América del Sur en
Social. diapositivas” en PowerPoint 2013.

• Mostrar en la pizarra la lámina del programa de • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
PowerPoint 2013 y PowerPoint 2010 para realizar aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
las comparaciones necesarias. tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • ¿Cuáles son las partes de la ventana de PowerPoint?
• ¿Para qué se utiliza el programa de PowerPoint? • ¿Cómo se diseñan diapositivas en PowerPoint?
• ¿Conoces la versión de PowerPoint 2013? • ¿Cómo se guardan presentaciones?
• ¿Cómo se guardan documentos en PowerPoint? • ¿Cómo se crea un nuevo documento en PowerPoint?
• Mostrar la lámina de la nueva ventana de PowerPoint
2013 y compararla con la versión anterior.
• Dialogar con los alumnos sobre los nuevos cambios
que se muestran en la nueva versión 2013.
• Mostrar en un papelote las teclas importantes en el
manejo de la escritura de PowerPoint.
• Explicar de forma clara las diferencias entre guardar
y guardar como un archivo de PowerPoint.
• Manejar y conocer los diseños de diapositivas que
podemos utilizar.
• Agregar los estilos rápidos para los títulos y subtítu-
los de la presentación.
• Manejar el tipo de letra para los cuadros de texto de
los países de América del Sur.
• Completar la presentación de para guardar el proyec-
to realizado.
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Guía del Maestro

Sesión 22: Añado imágenes de los países de América
del Sur

Manejar los temas para las presentaciones de los • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
países d América del Sur con imágenes en Power- la sesión: “Agrego imágenes en la diapositiva: países
Point. de América del Sur” en PowerPoint.
1. Actividades de Inicio. • Diseñar el proyecto: “Creo presentaciones alusivas a

la estación de la primavera” de tu texto de consulta.
• Presentar una lista de imágenes de los temas que nos
presenta el PowerPoint de la nueva versión 2013. 4. Metacognición:
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
previos: nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
lar y personal.
• ¿Qué observan en la lista de imágenes?
• ¿Cómo se manejan los diseños en una presentación?
• ¿Qué cambios presenta la inserción de imágenes a
• ¿Cómo se abre un archivo guardado?
comparación de la versión anterior?
• ¿Cómo se cambia el tipo de letra en la diapositiva?
• ¿Cómo se aplica un diseño a una imagen?
• ¿Cómo se aplican efectos de imágenes?
• ¿Cómo se maneja los estilos de las imágenes?
• Presentar el proyecto a realizar con diferentes temas
que nos brinda el programa de PowerPoint en imáge-
nes o en la sala de cómputo.
• Dialogar de forma clara para mostrar de qué manera
podemos mostrar varias temas en una presentación.
• Mostrar en papelote una lista de combinaciones de
teclas para manejar las opciones más usadas en
PowerPoint como guardar, abrir, salir, cerrar, etc.
• Abrir el programa de PowerPoint para abrir el archivo
de la sesión anterior de los países de América del
Sur.
• Utilizar las imágenes guardadas de Internert para in-
sértarlas en la presentación.
• Modificar el diseño de las imágenes insertadas en la
presentación.
• Completar la presentación y aplicar los efectos artís-
ticos en cada una de las imágenes insertadas.
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Guía del Maestro

Sesión 23: Presento un álbum de los animales verte-
brados e invertebrados

Manejar el programa PowerPoint para la creación de • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
un álbum de imágenes con el asistente de animales la sesión: “Creo el álbum de los animales vertebrados
vertebrados e invertebrados. e invertebrados” en PowerPoint.
1. Actividades de inicio. 4. Metacognición:

• Presentar una galería de imágenes con sus respec- • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
tivas transiciones y efectos en las imágenes en un nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
proyector, en una tablet o en la PC. lar y personal.
previos: cimientos previos:
• ¿Qué observan en el proyector? • ¿Cómo se reconoce una transición?
• ¿Cómo se manejan las transiciones en las imágenes? • ¿Cómo se agrega un efecto a una imagen?
• ¿Cómo se identifica un efecto en una imagen? • ¿Para qué se utilizan las plantillas que ofrece el nue-
vo programa de PowerPoint 2013?
• ¿Qué inserta imágenes al álbum?
• Realizar una descripción de las transiciones y los
efectos que contiene el programa de PowerPoint.
• Realizar la descripción de la plantilla para la creación
del álbum en PowerPoint.
• Realizar una comparación de las transiciones que tie-
ne el programa de PowerPoint con otros programas.
• Buscar imágenes de Internet de los animales verte-
brados e invertebrados para el proyecto a realizar.
• Guardar las imágenes de Internet para crear el álbum
en PowerPoint.
• Inserta un álbum dentro del programa de PowerPoint
para el proyecto a realizar.
• Agregar las imágenes y aplicar estilos de imágenes
en el asistente para crear el álbum.
• Completar las animaciones y transiciones para im-
primir el proyecto realizado.
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Guía del Maestro

Sesión 24: Presento animaciones y transiciones en
las culturas

Manejar las transiciones y animaciones del programa • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
de PowerPoint en los objetos que forman parte de la sesión: “Diseño presentaciones de las culturas con
una diapositiva. transiciones” en PowerPoint.
1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Presento un álbum de fotos de

las maravillas del Perú” de tu texto de consulta.
• Mostrar una lista de imágenes del libro de activida-
des de los diferentes tipos de animaciones que pode- 4. Metacognición:
mos utilizar en el programa de PowerPoint.
• Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
• Dialogar de forma clara, para establecer los saberes aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
previos: tivas y personales.
• ¿Qué observan en la lista de imágenes? • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cómo se utiliza las animaciones en un objeto?
• ¿Qué es una animación?
• ¿Para qué se utilizan las animaciones?
• ¿Qué es una transición?
• ¿Cómo se usan las transiciones de diapositivas?
• ¿Qué diferencia hay entre una animación y una tran-
2. Actividades de desarrollo. sición en PowerPoint?
• Mostrar la galería de imágenes del libro de activi- • ¿Cuántas transiciones hay en el programa?
dades de los tipos de transiciones que nos ofrece
PowerPoint.
• Dialogar sobre las animaciones y las transiciones,
mencionar las diferencias.
• Mostrar en la pizarra la lista de objetos que podemos
añadir en una diapositiva.
• Utilizar Internet para guardar las imágenes que se
van a utilizar en el proyecto.
• Añadir las imágenes de las culturas peruanas en una
nueva presentación.
• Uso animaciones en los objetos de la diapositiva.
• Utilizar las transiciones para la diapositiva que for-
man parte de la presentación.
• Generar la presentación del proyecto realizado en
pantalla completa.
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Guía del Maestro
Unidad 7. Uso Excel 2013 para realizar temas de

Matemática
Sesión 25: Presento figuras geométricas en Excel 2013
Objetivo: 3. Actividades de evaluación:

Conocer y manejar las formas básicas en una hoja de • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
cálculo de Excel. propuesto: “Presento figuras geométricas en Excel
2013”.
1. Actividades de inicio:
4. Metacognición:
• Mostrar en la pizarra dos láminas, una lámina de la
versión de Excel 2013 y otra lámina de la versión • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
2010. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
previos: • Desarrollar en el alumno la importancia de los cono-
• ¿Cuáles son las partes de la ventana del Excel?
• ¿Para qué se utiliza el programa de Excel?
• ¿Cómo se insertan formas en Excel?
• ¿Conoces la versión de Excel 2013?
• ¿Cómo se guardan los trabajos en Excel?
• ¿Cómo se guardan los archivos de Excel?
• ¿Cómo se crea un nuevo documento en Excel?
2. Actividades de desarrollo:
• Mostrar la lámina de la nueva ventana de Excel 2013
y compararla con la versión anterior.
• Dialogar con los alumnos sobre los nuevos cambios
que se muestran en la nueva versión 2013.
• Mostrar en un papelote los tipos de punteros del
mouse dentro de la hoja de cálculo.
• Explicar de forma clara las diferencias entre guardar
y guardar como en Excel.
• Ingresar al programa de Excel 2013 para insertar fi-
guras geométricas.
• Cambiar las formas de las figuras geométricas que
hemos dibujado.
• Agregar los efectos visuales a las figuras geométricas
insertadas en Excel.
• Manejar los textos artísticos para colocar el nombre
de las figuras geométricas.
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Guía del Maestro

Matemática
Sesión 26: Agrego WordArt a los textos del perímetro
de un triángulo

Manejar las fórmulas básicas dentro de las celdas de • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
una hoja de cálculo. la sesión: “Uso texto artístico para los perímetros de
los triángulos” en Excel.
• Diseñar el proyecto: “Realizo operaciones con frac-
• Presentar en la pizarra los tipos de datos que pode- ciones” de tu texto de consulta.
mos manejar en una celda.
4. Metacognición:
previos: • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
nuevos conocimientos aplicándolos en su vida esco-
lar y personal.
• ¿Cómo se agrega una fórmula en una celda?
• ¿Cómo se utiliza los datos numéricos? cimientos aprendidos:
• ¿Cómo se muestran los datos alfanuméricos? • ¿Cómo se inserta una fórmula en Excel?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se cambia el tipo de letra en Excel?
• Mostrar en un papelógrafo los diferentes operadores • ¿Cómo se aplican efectos a un texto artístico?
matemáticos que podemos utilizar en el programa • ¿Qué símbolo se utiliza para empezar la fórmula?
de Excel.
• Dialogar en forma clara para mostrar de qué manera
podemos resaltar una celda en Excel.
• Mostrar en papelote una lista de combinaciones de
teclas para subrayar, negrita, cursiva, agrandar ta-
maño, etc.
• Ingresar al programa de Excel para desarrollar el pro-
yecto educativo propuesto en la sesión de clase.
• Utilizar el botón formas para insertar tipos de trián-
gulos en la hoja de Excel.
• Utilizar los textos WordArt para agregar los períme-
tros de los triángulos insertados en la hoja de cálculo
de Excel.
• Cambiar el efecto del texto del perímetro del triángu-
lo insertado.
• Manejar las fórmulas para calcular el perímetro de
los triángulos
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Guía del Maestro

Matemática
Sesión 27: Realizo operaciones de suma en Excel

Manejo el programa de Excel para el manejo de fór- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
mulas dentro de las tablas creadas en Excel. propuesto: “Utilizo la función suma en las celdas de
Excel” utilizando las celdas.
4. Metacognición:
• Mostrar una lista de imágenes de los tipos de bordes
que se pueden utilizar dentro de una celda de Excel. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
tivas y personales.
previos:
• ¿Qué observan en las imágenes?
• ¿Cómo se utiliza los bordes en las celdas?
• ¿Qué es una función?
• ¿Para qué se centran los textos?
• ¿Qué diferencia hay entre una función y una fórmula?
• ¿Cómo se usan las alineaciones en una celda?
• ¿Cómo se manejan las fórmulas dentro de una celda?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo podemos iniciar una fórmula en una celda?
• Mostrar en la computadora dos tipos de operaciones,
una operación con los valores de las celdas y otra
operación con celdas.
• Dialogar con los alumnos del manejo de las celdas en
las operaciones que se realizan en Excel.
• Mostrar en una papelote las imágenes de los opera-
dores matemáticos que Excel puede utilizar.
• Ingresar al programa de Excel con su ejecutable para
crear el proyecto educativo.
• Creo la tabla en Excel para añadir operaciones de
suma en las celdas.
• Completar la tabla con las operaciones para agregar
los bordes a la tabla creada.
• Utilizar la fórmula para realizar las operaciones de
suma dentro de las celdas de Excel y utilizar los dos
símbolos para empezar una fórmula.
• Utilizar la función suma, para sumar los valores de
las celdas.
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Guía del Maestro

Matemática
Sesión 28: Uso los operadores matemáticos en Excel
Objetivo: • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en

la sesión: “Manejo los operadores matemáticos en
Manejar todos los operadores matemáticos en el ma-
Excel”.
nejo de fórmulas de Excel.
• Diseñar el proyecto: “Presento operaciones básicas
1. Actividades de inicio: de la tabla de multiplicar” de tu texto de consulta.
• Mostrar una lista de los operadores matemáticos de
4. Metacognición:
la materia y los operadores que se utilizan en el pro-
grama de Excel. • Dar a conocer al alumno la utilidad de aprender los
lar y personal.
previos:
• ¿Qué observan en la hoja?
• ¿Para qué se utiliza los operadores matemáticos?
• ¿Cómo se utilizan los operadores matemáticos?
• ¿Qué tipos de operadores se utilizan en Excel?
• ¿Cómo se coloca los operadores en las fórmulas?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se inicia una fórmula en Excel?
• Mostrar los operadores matemáticos que se utilizan • ¿Para qué se utilizan los valores de las celdas y no los
en el programa de Excel y compararlos con los ope- valores numéricos?
radores que se utilizan en Matemática.
• Dialogar con los alumnos sobre los operadores mate-
máticos que se utilizan en Excel.
• Explicar de forma clara cuáles son los cambios en los
operadores que se utilizan en Excel.
• Ingresar al programa de Excel para elaborar el pro-
yecto educativo.
• Ingresar los valores en las celdas para sumar los va-
lores con el operador de suma.
• Agregar valores de resta para utilizar el operador de
resta en cantidades mayores que 300.
• Dividir operaciones de 2 y 3 dígitos utilizando las
celdas y el operador de división de Excel.
• Usar el operador de la multiplicación en valores de-
cimales.
3. Actividades de evaluación:
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Guía del Maestro
Unidad 8. Múltiplos y gráficos estadísticos en Excel

2013
Sesión 29: Creo múltiplos de 2, 3, 4 y 5 en Excel

Manejar múltiplos con series numéricas en las hojas • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
de cálculo. propuesto: “Creo múltiplos de 2, 3,4 y 5 en Excel”
utilizando series numéricas.
4. Metacognición:
• Presentar en un papelógrafo una variedad de series nu-
méricas que podemos crear en el programa de Excel. • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
tivas y personales.
previos:
• ¿Qué observan en el papelógrafo?
• ¿Cómo se agregan series numéricas?
• ¿Cuál es la ficha que contiene las series numéricas?
• ¿Podemos crear nuestra propia serie numérica?
• ¿Cómo se manejan series cronológicas?
• ¿Cómo se agrega series de fechas?
• ¿Cómo se modifica una nueva serie?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se agrega una nueva hoja de cálculo?
• Mostrar una comparación con la versión anterior,
imágenes prediseñadas e imágenes en línea de la
nueva versión.
• Dialogar con los alumnos sobre el manejo de las se-
ries numéricas utilizando los tipos de puntero.
• Indicar la importancia de las series para los múltiplos
de un número entero.
• Ingresar al programa de Excel para elaborar el pro-
yecto educativo propuesto.
• Creo múltiplos en de dos en dos en una hoja de cál-
culo de Excel.
• Uso los múltiplos de 3 utilizando las series numéri-
cas de Excel.
• Manejar los múltiplos de 4 en las celdas dentro de
otra hoja de cálculo.
• Manejar los múltiplos de 5 utilizando las series nu-
méricas de Excel.
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Guía del Maestro

2013
Sesión 30: Creo la tabla de multiplicación

Conocer y manejar las fórmulas dentro de las celdas • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en
para realizar la tabla de multiplicación con formato la sesión: “Creo la tabla de multiplicación” en Excel.
de celdas.
• Diseñar el proyecto: “Creo tablas con costos de rega-
1. Actividades de inicio: los navideños” de tu texto de consulta.
• Presentar en la pizarra imágenes de tablas de mul- 4. Metacognición:

tiplicación don diferentes formatos de tipo de letra y
color de fondo.
• Dialogar en forma clara, para establecer los saberes lar y personal.
previos:
• ¿Qué observan en la pizarra? cimientos previos:
• ¿Cómo se cambian los colores de las celdas? • ¿Cómo se reconoce un tipo de datos en una celda?
• ¿Cómo se identifica una fórmula? • ¿Cómo se agregan los valores en la fórmula?
• ¿Qué operadores matemáticos se utilizan en Excel? • ¿Cómo se crean las fórmulas en Excel?
2. Actividades de desarrollo: • ¿Cómo se utilizan los operadores matemáticos en

Excel?
• Realizar una descripción de cada uno de los opera-
dores matemáticos que se utilizan en el programa
de Excel.
• Describir la creación de fórmulas dentro de una celda
de Excel.
• Crear en la pizarra operaciones matemáticas utilizan-
do los operadores matemáticos.
• Ingresar a Excel para elaborar el proyecto de la se-
sión de aprendizaje.
• Inserto bordes a las celdas para manejar la tabla de
multiplicación.
• Insertar las fórmulas para las operaciones de la tabla
de multiplicación.
• Copiar y pegar las celdas creadas para las demás
operaciones de la tabla de multiplicar.
• Completar la tabla de multiplicación para luego guar-
darla en una unidad de USB.
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Guía del Maestro

2013
Sesión 31: Creo gráficos de costos de regalos de Navidad

Manejar tablas para la creación de Gráficos estadísti- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
cos para representar la información de valore numé- propuesto: “Creo gráficos de costos de regalos de
ricos . Navidad” en el programa de Excel.

• Presentar en la pizarra imágenes de diferentes tipos • Dar a conocer al alumno los nuevos conocimientos
de gráficos con una variedad de valores. aprendidos y los pueda aplicar en sus tareas educa-
tivas y personales.
• ¿Qué observan en la pizarra? • ¿Cuáles son las formas para crear un gráfico?
• ¿Qué es un gráfico estadístico? • ¿Cómo se inserta un gráfico en Excel?
• ¿Para qué se utilizan los gráficos? • ¿Cómo se modifica el estilo de un gráfico?
• ¿Qué representa un gráfico de área? • ¿Cómo se agrega más valores a un gráfico?
• ¿Cuál es la función de un gráfico lineal? • ¿Qué diferencia hay entre un gráfico de barras y un
gráfico de columnas?
• Mostrar los dibujos de los tipos de gráficos que se
pueden crear en Excel, los íconos de la ficha insertar
de Excel.
• Realizar una comparación de los tipos de gráficos
que muestra la nueva versión con la versión anterior.
• Ingresar al programa de Excel para diseñar una tabla
de tus deportes favoritos.
• Escribo en las celdas los costos de los regalos de
Navidad para la creación de los gráficos estadísticos
de comparación.
• Creo los gráficos circulares de los costos navideños
en valores numéricos.
• Mover el gráfico a una nueva hoja y aplicar los estilos
necesarios.
• Modificar la presentación del gráfico con la ficha for-
mato para imprimirlo.
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Guía del Maestro
Unidad 8. Múltiplos y gráficos estadísticos en Excel 2013

Sesión 32: Elaboro tablas de notas finales con minigráficos
Objetivo: • Utilizar las fórmulas para calcular los promedios fi-
nales de las notas.
Conocer y manejar la creación de minigráficos con
valores numéricos dentro de una celda. • Calculo el promedio máximo y mínimo en los prome-
dios finales.
• Añadir los minigráficos para las notas finales.
• Presentar en la pizarra imágenes de los tipos de minigráficos que
se pueden crear con los valores numéricos dentro de una celda. • Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
• Dialogar claramente, para establecer los saberes previos:

• ¿Qué observan en la pizarra? 3. Actividades de evaluación.
• ¿Cómo se manejan los minigráficos dentro de las cel- • Desarrollar correctamente el proyecto propuesto en la sesión:
das de Excel? “Elaboro tablas de notas finales con minigráficos” en Excel.
• ¿Cómo se identifica un minigráfico? • Diseñar el proyecto: “Presento gráficos de los prome-
dios finales” de tu texto de consulta.
• ¿Qué tipos de minigráficos existen?
2. Actividades de desarrollo: 4. Metacognición:

• Realizar una descripción de cada una de los minigráfi-
cos que se pueden realizar dentro de una celda de Excel.
lar y personal.
• Realizar una descripción de los minigráficos compa-
rándolo con los gráficos estadísticos.
cimientos previos:
• Crear en la pizarra valores numéricos y representar
• ¿Cómo se reconoce un minigráfico?
los valores de la tabla con minigráficos.
• ¿Cómo se agregan colores a los minigráficos?
• Ingresar al programa de Excel para realizar el proyec-
to propuesto. • ¿Cómo se cambian los estilos de los minigráficos?
• Añado la lista de mis compañeros para representar • ¿Cómo se utiliza los valores altos y bajos dentro de
minigráficos. los minigráficos?
Unidad 9: Robótica Digital - diseño y estructura

Sesión 33: Diseño aviones turbo
Objetivo: viamente: ¿Qué ventajas ofrece el programa BlockCAD?
¿Qué dificultades crees encontrar con el uso del progra-
• Manejar el programa BlockCAD y usar herramientas
ma? ¿Crees que los bloques puedan girar en BlockCAD?
para diseñar naves áreas modernas.
• Mostrar una hoja o lámina con un avión armado con blo-
• Mostrar la imagen de la ventana del programa BlockCAD.
ques.
• Contar una anécdota o historia del uso del juguete lego
• Señalar la forma de ingresar al programa BlockCAD.
en la niñez y el entorno familiar.
• Procesar el desarrollo de las capacidades.
• Formular preguntas de los aprendizajes logrados pre-
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Guía del Maestro
• Desarrollar en la computadora un modelo propuesto • Explicar la elaboración de las actividades propuestas

por el docente para armar una nave con BlockCAD. en la computadora por el docente.
• Dejar participar al niño narrando sobre el uso del pro-
grama BlockCAD. 4. Metacognición:
• Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades. • Lograr que el niño maneje con facilidad las herra-
mientas necesarias para armar modelos virtuales con
3. Actividades de Evaluación. BlockCAD.
• Contestar a las preguntas formuladas por el docente • Comprender que el manejo del programa BlockCAD es
respecto a la sesión de aprendizaje. sencillo de utilizar para crear modelos de naves virtua-
• Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión les.
propuesta: “Diseño un avión invisible”. • Hacer entender al estudiante que la elaboración de las
• Desarrollar el proyecto: “Diseño nuevos aviones rápidos actividades en la computadora son parte del aprendiza-
y transparentes”. je y del desarrollo intelectual.
Unidad 9: Robótica Digital - diseño y estructura

Sesión 34: Diseño naves espaciales
Objetivo: • Sigue el proyecto desarrollado en el DVD para reforzar la

sesión de clase.
• Lograr en el estudiante desarrolle con facilidad el di-
seño de aviones con ladrillos virtuales en BlockCAD. • Desarrollar la sesión del cuaderno de actividades.
1. Actividades de inicio: 3. Actividades de evaluación:

• Mostrar un juguete a pilas o a control remoto y dialo- • Desarrollar correctamente el proyecto de la sesión
ga con el estudiante sobre su funcionamiento. propuesto: “Diseño la nave espacial Enterprise”.
• Mostrar un video sobre la robótica educativa para ser • Hacer que el niño exponga la forma de elaborar el
discutido en clase. modelo final del proyecto de la sesión: “Diseño avio-
nes peruanos para arte”.
• Formular preguntas de los aprendizajes logrados pre-
viamente. • Explica sobre el uso de las herramientas que utilizó
para desarrollar las actividades y el proyecto en la
• ¿Por qué es importante el uso de la paleta de colores
computadora.
de BlockCAD? ¿Cómo se modifica las dimensiones de
la placa base en BlockCAD? ¿Se puede personalizar • Responder a las preguntas que plantea el docente
la paleta de colores en BlockCAD? ¿Piensas que es sobre el uso de los tipos de vistas.
mejor insertar bloques desde la vista superior?
4. Metacognición:
• Hacer que el estudiante opine sobre los tipos de vis-
tas que muestra el modelo de distintos ángulos. • Concientizar en el estudiante la importancia de ar-
mar sus propias naves virtuales, para incentivar la
2. Actividades de desarrollo: creatividad propia.
• Comentar la experiencia del uso de los bloques en la • Hacer entender que el desarrollo de los proyectos en
construcción de figuras o juguetes. la computadora amplían el conocimiento del uso del
programa BlockCAD.
• Procesar el desarrollo de las capacidades.
• Lograr que el estudiante aporte soluciones a los pro-
• Desarrollar los proyectos propuestos de la unidad en
blemas planteados por el docente sobre las activida-
la computadora.
des desarrolladas en el programa.
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Sesión de Aprendizaje - Computación 3ro de Primaria

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Actividades deGuía

Unidad 1. Reconozco las diferentes versiones de

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio 4. Metacognición:

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Unidad 1. Reconozco las diferentes versiones de

Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

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Unidad 1. Reconozco las diferentes versiones de

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio. 4. Metacognición:

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Unidad 1. Reconozco las diferentes versiones de

Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Utilizo la calculadora para rea-

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Unidad 2. Elaboro videos sobre la flora y fauna

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio 4. Metacognición:

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Unidad 2. Elaboro videos sobre la flora y fauna

Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Creo videos alusivos al día de la

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Unidad 2. Elaboro videos sobre la flora y fauna

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio 4. Metacognición:

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Unidad 2. Elaboro videos sobre la flora y fauna

Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Muestro videos de la clasifica-

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Unidad 3. Presento dípticos y trípticos para

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio 4. Metacognición:

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Unidad 3. Presento dípticos y trípticos para

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio • Diseñar el proyecto: “Diseño tarjetas para el día de la

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Unidad 3. Presento dípticos y trípticos para

Objetivo: 3. Actividades de evaluación

1. Actividades de inicio 4. Metacognición:

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Unidad 3. Presento dípticos y trípticos para

Objetivo: 3. Actividades de evaluación.

1. Actividades de inicio. • Diseñar el proyecto: “Presento un díptico sobre la

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Unidad 4. Uso Word 2013 para realizar tareas de

Objetivo: 3. Actividades de Evaluación.

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Unidad 4. Uso Word 2013 para realizar tareas de

Objetivo: 3. Actividades de Evaluación.

2. Actividades de Desarrollo. • ¿Cómo se colocan viñetas a los textos?

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Unidad 4. Uso Word 2013 para realizar tareas de

Objetivo: 3. Actividades de Evaluación.

1. Actividades de Inicio. 4. Metacognición:

3 primaria.indd 24 12/10/2016 05:16:14 p.m.

Unidad 4. Uso Word 2013 para realizar tareas de

Objetivo: 3. Actividades de Evaluación.

1. Actividades de Inicio. • Diseñar el proyecto: “Presento listas de viñetas para

2. Actividades de Desarrollo. • ¿Cómo se modifica la apariencia de la imagen?

Unidad 2. Elaboro videos sobre la flora y fauna

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Unidad 3. Presento dípticos y trípticos para

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Unidad 5. Manejo presentación de imágenes en te-

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