FUNDAMENTACIÓN

El Proyecto Curricular Institucional es el instrumento de gestión pedagógica

que permite organizar el conjunto de actividades y proyectos educativos en
función de objetivos y metas previstas. Dichos objetivos están orientados a las
necesidades de la comunidad educativa y potencialidades de todos los
estudiantes correspondientes a la EPEP N° 147 “Estado de Israel”.
Los mismos se llevarán a cabo a través de contenidos específicos que
contribuirán al proceso de formación integral, favoreciendo la disponibilidad
corporal y motriz, así como la constitución de ciudadanos solidarios, creativos,
críticos y responsables.
La Educación Física contribuye a la formación integral de los niños propiciando
de modo intencionado y sistemático, la construcción de saberes
corporales, motrices, lúdicos y relacionales con la finalidad de enriquecer la
relación del alumno consigo mismo y con los otros, en un determinado contexto
socio-cultural y momento histórico.
Así entendida, se presenta como un área curricular cuya “intervención
pedagógica incide en la dimensión corporal y motriz del alumno con la
intencionalidad de favorecer:
• la construcción de su corporeidad;
• el enriquecimiento de sus posibilidades motrices;
• el placer y una disposición favorable para la actividad motriz;
• el disfrute en las tareas y juegos junto a sus pares y maestros;
• el despliegue de su creatividad y expresividad;
• la exploración, el descubrimiento, el disfrute, la preservación y el cuidado
del ambiente.
El desenvolvimiento con progresiva autonomía y confianza en sí mismo. El
aprendizaje de estos saberes debe promoverse a través de experiencias
placenteras y significativas que posibiliten a los niños avanzar progresivamente
hacia la conquista de la disponibilidad corporal y motriz. “La Educación Física
en el nivel primario enriquece la experiencia corporal y motriz de los niños,
mediante la construcción progresiva, placentera y significativa de saberes que
les permitan sentirse bien en y con su cuerpo oficiando como soporte para que
se instale el enunciado posible: “yo me animo a hacer”, “yo puedo hacer”,
avanzando hacia “yo sé hacer”.
La Educación Física tiene la responsabilidad de incidir pedagógicamente en la
enseñanza de los saberes corporales, motrices, lúdicos y relacionales que
posibilitan un mejor conocimiento de sí y una integración activa y crítica en y
con el entorno. La modalidad en que se lleve a cabo la práctica de la educación
física debe ser esencialmente lúdica, en el sentido de promover una interacción
flexible y abierta entre los niños, creando un ambiente cálido, alegre y
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afectuoso: “si se logra imprimir una cuota de juego, si hay una actitud de juego
en el modo de plantear la relación con los niños, la manera en que puedan
trabajar juntos es muy diferente, y la manera en que el chico pueda capitalizar
lo que ahí hace es diferente”.
Con la educación para el movimiento, en el futuro los egresados, estarán en
condiciones de mantener una actitud de defensa y promoción del mejor estado
físico posible, además de la consolidación de todas las actividades físicas, el
perfeccionamiento de las habilidades motrices especificas (expresivas,
deportivas, formativas, gimnasticas y recreativas) y el mejoramiento de su
calidad de vida y utilización adecuada del tiempo libre.

OBJETIVOS GENERALES:
➢ Favorecer un mejor registro y conocimiento del propio cuerpo para la
construcción de su corporeidad.
➢ Propiciar hábitos y actitudes de cuidado de sí mismo y de los otros, en la
realización de juegos y actividades motrices.
➢ Promover experiencias corporales/ motrices que incidan en la
constitución del vínculo con los otros y en la adquisición de una
progresiva autonomía y confianza en sí mismo.
➢ Contribuir a que los niños enriquezcan sus capacidades físicas y
habilidades motrices en la interacción con los otros, con el espacio, y con
los objetos.
➢ Identificar sus potencialidades, reforzando su autoestima y trabajando
en sus debilidades.
➢ Explorar, experimentar, y descubrir resolución de problemas en
situaciones motrices y lúdicas, con y sin elementos, en forma individual
y colectiva.
➢ Desarrollar la imaginación, creatividad y la comunicación corporal en
actividades motrices compartidas.
➢ Participar con respeto y tolerancia en distintas actividades físicas,
evitando discriminaciones y aceptando las reglas establecidas,
resolviendo los conflictos mediante el diálogo y la mediación.
➢ Propiciar la participación en la elaboración y ejecución de proyectos
colectivos en torno a actividades motrices, expresivas, recreativas,
deportivas y/o en el medio ambiente.
➢ Consolidar en los alumnos valores éticos tales como la solidaridad, la
amistad, la cooperación y el respeto por sí mismos y los otros, que se
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 evidencien en actitudes de la vida cotidiana y en grupos de pertenencia
utilizando como herramienta los deportes abiertos.
➢ Reconocer los efectos de la actividad física, de la higiene, la alimentación
y los hábitos posturales en la salud.

CAPACIDADES GENERALES
❖ RESOLUCION DE PROBLEMAS: En variadas situaciones
motrices y lúdicas, apelando al ajuste global, la diferenciación
segmentaria y la combinación de habilidades, asumiendo actitudes de
responsabilidad, solidaridad y respeto.
❖ TRABAJO CON OTROS: A través de distintas practicas corporales,
motrices, ludo motrices, deportivas y recreativas de forma individual
y colectiva, creando aprendizajes significativos de disfrute, inclusión
e integración social; así como el cuidado de sí mismo, del otro y del
medio ambiente
❖ PRODUCCION ORAL Y ESCRITA: Por medio de producciones
breves relacionados con su esquema corporal, composición y
funcionamiento de este.
❖ COMPRENSION LECTORA: Mediante materiales referidos a la
educación física (cuentos, historietas, reglamentos, alimentación,
anatomía, fisiología, etc.)
❖ JUICIO CRITICO: valorando el juego socio motor y deportivo en
diferentes ambientes con y sin elementos, reflexionando sobre los
procesos de cambios y desarrollo del propio cuerpo y el de los demás;
así como reflexionando en el desarrollo de actitudes de
responsabilidad, solidaridad, respeto de sí mismo y los demás, tanto
las posibilidades como las limitaciones.

CRITERIOS DE EVALUACION
✓ 80% Asistencia.
✓ Participación y Predisposición.
✓ Buena Conducta.
✓ Presentación de Trabajos Prácticos.

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 INSTRUMENTO DE EVALUACION
▪ Lista de Control.
▪ Observación.

RECURSOS METODOLOGICOS
• DESCUBRIMIENTO GUIADO: Para ellos, utilizaremos preguntas
o indicaciones, un simple ¡sí! o un ¡correcto!, en este estilo no se dirá la
respuesta, sino que se dejará que la proporcione el estudiante,
procurando mantener un clima de aceptación y paciencia para que las
respuestas esperadas surjan, tanto tiempo como el alumno necesite para
encontrarla. Dando la libertad al alumno que realice el ejercicio de
acuerdo con su interpretación de la consigna, corrigiendo sus errores y
desarrollando su comprensión.
• RESOLUCION DE PROBLEMAS: Utilizando diferentes elementos,
agregando variantes a los movimientos que vayan de lo fácil a lo
complejo, (pelotas de diferentes tamaños, distintos tipos de
desplazamientos, movimientos variados, etc.) así como también
presentar situaciones de juegos con y sin elementos.
• MANDO DIRECTO: Explicando previamente la consigna,
descripción y ejecución, de esta manera los alumnos harán un esquema
mental del ejercicio y están prestos a realizarlo. La corrección se realiza
durante la ejecución del ejercicio de forma individual. Si las faltas son
generalizadas, se detiene el ejercicio y se produce una nueva
explicación donde atienda todo el grupo.
• ASIGNACION DE TAREAS: A través de circuitos físicos por
estaciones, la misma procura una actividad variada y continuada en la
que cada grupo realiza una determinada acción.
• ENSEÑANZA RECIPROCA: Utilizando la observación a través de
pequeños grupos 3-4 alumnos, donde cada alumno va a tener la libertad
de observar y evaluar diferentes movimientos, situaciones de juego,
etc. Con el fin de enriquecer un contenido, dando participación a todos
los alumnos, y así hacer una clase más constructiva.

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 EJE I: “En relación con las practicas corporales ludomotrices referidas al conocimiento,
expresión, dominio y cuidado del cuerpo”
SABERES CAPACIDADES OBJETIVOS ACTIVIDAD INSTR. DE RECURSOS TIEMPO
EVALUACIÓN METODOLO
GICOS
• Identificación de las distintas • Observación. • Tomar • Juegos de • Observación. • Resolución
partes del cuerpo. • Resolución de conciencia de imitación (la • Lista de de
• Experimentación de las problemas. su cuerpo, sombra, el espejo control. problemas.
diferentes posibilidades de • Desarrollo de la situarse en el y dígalo con • Asignación
movimiento. disponibilidad espacio, y mímicas). de tareas.
• Comprensión y utilización de motora. dominar el • Del grafismo al • Mando
agrupaciones básicas. • Producción tiempo. movimiento directo.
• Exploración, descubrimiento y escrita. • Integrar representando • Enseñanza
elaboración de habilidades • Desarrollo de nociones de números y recíproca.

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motrices básicas las habilidades ubicación y letras. • Descubrimi
locomotrices motrices lateralidad. • Plantillas de ento
(desplazamientos, saltos, básicas y sus • Experimentar distintas partes guiado.

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giros, trepas, suspensiones y múltiples múltiples del cuerpo para 1° Trim.
balanceos, transporte, combinaciones. posibilidades de apoyar a medida
empujes y tracciones, apoyos, • Juicio crítico. acción en la que recorren un
rolidos, y otras) no práctica camino.
locomotrices (equilibrios) y corporal y • Juegos de apoyo
manipulativas (lanzamientos, ludomotrices. sobre distintas
pases y recepciones, • Integrar las superficies,
malabares, y otros) con y sin habilidades adoptando
utilización de objetos. motrices posturas.
• Reconocimiento, básicas. • Manipular
experimentación e Integración • Experimentar objetos de
de noción espacio – temporal, la orientación y distintos
ubicación, direccionalidad, ubicación en el pesos/tamaños y
lateralidad, velocidad, cálculo espacio con arrojarlos
de la trayectoria de los objetos referencia a los afinando la
y de los otros. objetos y a sus puntería.

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• Reflexión, acuerdo y práctica compañeros. • Circuito en
de higiene personal. equilibrio.
 EJE II: “En relación con las practicas corporales ludomotrices en relación con los otros”

SABERES CAPACIDADES OBJETIVOS ACTIVIDAD INSTR. DE RECURSOS TIEMPO

EVALUACION METODOLO
GICOS
• Participación en • Resolución de • Experimentar • Detectar la mano • Observación. • Resolución
juegos en pareja y problemas. múltiples preponderante en de
pequeños grupos que posibilidades de parejas enfrentadas • Lista de problemas.
implican compartir • Desarrollo de movimiento, tratando de tomar control.
espacios y materiales las habilidades cuidando de sí un objeto ubicado • Asignación
en forma de motrices. mismo, del otro y entre ambos. de tareas.
cooperación u del medio • Ejercicios de
oposición. • Juicio crítico. ambiente. coordinación • Mando

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• Identificar la (atrapar, manejar, directo.
• Acuerdo y practica de • Trabajo con estructura lógica golpear, arrojar,
las reglas de juego otros. de los juegos de lanzar, picar, rodar, • Enseñanza

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que favorezcan la cooperación / etc.) con distintas recíproca.
participación e oposición partes del cuerpo 2° Trim.
inclusión. finalidad, reglas, individual y en • Descubrimi
estrategias, parejas. ento
• Valorar las propias roles, funciones. • Trabajo de apoyos guiado.
posibilidades de • Valorar las (cuadrupedias
movimiento, y la del propias varias, tripedias,
otro, respetando las posibilidades de conejitos, “empujes”
diferencias. movimiento, y la de los brazos al
del otro, suelo).
• Experimentación de respetando las • Diferentes rolidos en
las destrezas básicas diferencias. colchoneta.
(rol adelante – rol • Iniciación a la
atrás; media luna, medialuna dibujando
entre otros). líneas en el piso.

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 EJE III: “En relación con las practicas corporales ludomotrices en el ambiente natural y otros”

SABERES CAPACIDADES OBJETIVOS ACTIVIDAD INSTR. DE RECURSOS TIEMPO

EVALUACION METODOLO
GICOS
• Practica de acciones • Trabajo con • Participar en la • Producir • Observación. • Resolución
simples que otros. preparación y estímulos sonoros de
contribuyan a la • Juicio crítico. realización de (cantar, silbar, • Lista de problemas.
preservación del medio • Resolución de diferentes golpear, aplaudir). control.
natural. problemas. actividades • Armar • Asignación

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• Realizar prácticas corporales y coreografías de de tareas.
corporales, motrices y motrices en baile con y sin
ludomotrices en el relación con el elementos. • Mando

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ambiente natural, que ambiente natural, • Representar directo.
impliquen aprendizajes para conocerlo, estímulos sonoros
significativos, disfrute, disfrutarlo y crear (velocidad, • Enseñanza 3° Trim.
inclusión, cuidado de sí conciencia sobre la duración, tensión, recíproca.
mismo, de los otros y importancia de su amplitud, etc.)
del ambiente. protección. Juegos tradicionales • Descubrimi
• Reproducción e • Apreciar el ritmo en (la soga, el ento
invención de acciones corporales elástico, remontar guiado.
estructuras rítmicas y motrices. barrilete, etc).
con y sin elementos.

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 SEGUNDO

CICLO

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 EJE I: “En relación con las practicas corporales, motrices y ludomotrices referidas a la disponibilidad de sí mismo”

SABERES CAPACIDADES OBJETIVOS ACTIVIDAD INSTR. DE RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN METODOLOGIC
OS
• Reconocimiento del ritmo cardiaco y • Producción escrita. • Tomar conciencia de la • Circuito físico de • Observación. • Resolución de
respiratorio en reposo y en actividad. propia corporeidad. estaciones. problemas.
• Reconocimiento de los principales grupos • Juicio crítico y • Consolidar la propia • Juego de posturas (1-2- • Lista de control.
musculares, huesos y articulaciones. resolución de lateralidad en relación 3 miro, plantilla de • Asignación de
• Percepción y registro del propio cuerpo en problemas. con los demás y su imágenes de personas tareas.
forma global o segmentaria en estado proyección en el en distintas posiciones,
estático o en movimiento. • Observación. espacio. etc.). • Mando
• Utilización y diferenciación del lado hábil • Organizar espacio • Trabajos de flexibilidad. directo.
(dominancia lateral) y menos hábil con • Anticipación, tiempo en relación • Ejercicios de relajación

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relación a los demás, a los objetos, con reacción y consigo mismo, los y control respiratorio • Enseñanza 1° Trim.
orientación propia y del espacio en equilibrio. otros y los objetos. en distintas posiciones. recíproca.
actividades motrices variadas. • Apreciar el ritmo en las • Iniciación a las carreras
acciones motrices.

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• Desarrollo de la disociación segmentaria. • Trabajo con otros. atléticas (diferentes • Descubrimient
• Resolución de situaciones lúdicas • Identificar las partidas, trotar o guiado.
problemáticas en donde deban situarse con • Dominio corporal y capacidades diferentes distancias,
relación a un objeto o a los demás, en el expresión creativa. condicionales y saltar obstáculos, etc.)
espacio de juego. coordinativas en • Desafíos individuales.
• Exploración de los espacios, zonas, límites. acciones motrices y
Su valor en el juego. ludomotrices.
• Capacidades condicionales: fuerza, • Desarrollas las
resistencia, flexibilidad, velocidad en las diferentes habilidades
acciones motrices y ludo motrices. motrices básicas y
• Apreciación, aceptación y respeto de las específicas.
posibilidades y limitaciones físicas propias
y de los compañeros.
• Utilización selectiva de habilidades
motrices combinadas y específicas en
acciones motrices y juegos deportivos.

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 EJE II: “En relación con las practicas corporales, motrices y ludo motrices en interacción con otros”

SABERES CAPACIDADES OBJETIVOS ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN METODOLOGICOS
• Participación en juegos de cooperación y/o • Trabajo con • Valorar el juego • Juego de “los 10 • Observación. • Resolución de
de oposición y juegos deportivos otros. socio motor y pases”. problemas.
modificados. • Resolución de deportivo • Juego “tocata”. • Lista de control.
• Comprensión de la estructura lógica de los problemas. resolviendo • Ejercicios de pase • Asignación de
juegos (finalidad, reglas, estrategias, roles, • Juicio crítico. problemas con y recepción en tareas.
funciones, espacios, tiempo, habilidades • Habilidades de ajuste progresivo parejas y tríos.
motrices y comunicativas) en variadas cooperación. de las habilidades • Juegos • Mando directo.
situaciones problemáticas que requieran. motrices predeportivos

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• Interpretación de la finalidad del juego; combinadas y (mini hándbol, • Enseñanza
reflexión sobre la noción de la regla de juego: específicas en mini vóley, mini recíproca. 2° Trim.
necesidad de su aplicación y cumplimiento forma individual, básquet, mini
para poder jugar. colectiva, en futbol). • Descubrimiento

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• Utilización de estrategias básicas del juego, diferentes • Juegos guiado.
de cooperación y oposición. ambientes, con y modificados.
• Utilización cooperativa de las habilidades sin elementos. • Juegos
motrices básicas y combinadas para la • Desarrollar el cooperativos
resolución de situaciones de juego. placer por jugar. (pirámide
• Participación en encuentros con finalidad • Resolver con humana).
educativa vivenciando la experiencia de autonomía los • Juegos de relevos
integrarse con otros en juegos de conflictos en las (el testimonio,
cooperación y/o de oposición. prácticas por tanda, por
• Reflexión sobre los juegos jugados, la corporales y equipo, etc.)
manera de jugarlos y el placer encontrado. motrices,
asumiendo
actitudes de
responsabilidad,
respeto y
solidaridad.

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 EJE III: “En relación con las practicas corporales, motrices y ludo motrices en el ambiente natural y otros”

SABERES CAPACIDADES OBJETIVOS ACTIVIDAD INSTRUMENTO DE RECURSOS TIEMPO

EVALUACIÓN METODOLOGICOS
• Acuerdo de normas básicas de interacción, • Trabajo con • Participación y • Recorrer el • Observación. • Resolución de
higiene y seguridad. otros. valoración de edificio escolar y problemas.
prácticas su entorno para • Lista de control.
• Exploración, experimentación y • Resolución de corporales, generar • Asignación de
descubrimiento de nuevos ambientes y sus problemas. motrices y situaciones de tareas.
elementos característicos. ludomotrices en el juego,
• Juicio crítico. ambiente natural. escalinatas, • Mando directo.
• Practicas ludomotrices, individuales y arboledas, etc.

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grupales para el desempeño eficaz, • Observación. • Reflexionar sobre • Juegos al aire • Enseñanza
placentero y equilibrado en el ambiente los procesos de libre recíproca. 3° Trim.
(juegos recreativos, sociales, de búsqueda, aprendizajes (tradicionales,
de orientación, etc.). vinculados con la culturales, • Descubrimiento

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comprensión y kermese, la guiado.
• Participación en desplazamientos grupales, producción de rayuela, saltar la
caminatas, recorridos, bicicleteadas y otros. prácticas soga, el elástico,
corporales remontar
• Contemplación y valoración del paisaje para ludomotrices barrilete, etc. con
su disfrute. individuales, diferentes
interactuando con materiales).
• Valoración del ambiente no habitual y los demás y en • Circuito de
desarrollo de una conciencia crítica acerca diversos ambientes. obstáculos.
del cuidado y preservación del medio • Bicicleteadas.
natural. • Exploración del
medio y
• Reconocimiento y ajuste de estructuras y materiales
secuencias rítmicas. convencionales y
no
convencionales.

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