Guía de aprendizaje

TOMO 2
4to Período 2022

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4to Período 2022

 Contenido
COMPETENCIAS
5 Y COMPONENTES
PRE SABER
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EN ESPAÑOL

8 SABER SABER HACER

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28 PROFUNDIZA TUS
SABES
MLO
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31 BIBLIOGRAFÍA
Nombre: Salón:

C o m p e t e n c ia s y C o m p o n e n t e s e n e s p a ñ o l

Español 10o
E st á n d a r e s e sp e cíf ico s

1. PRODUCCIÓN TEXTUAL Produce guiones para textos audiovisuales, donde caracteriza

diferentes culturas, teniendo en cuenta aspectos étnicos, lingüísticos, sociales y culturales, entre

otros, del mundo contemporáneo.

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 Nombre: Salón:

2. COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL Deduce referentes sociales, culturales o

ideológicos presentes en las voces que hablan en el texto y argumenta su posición al respecto.
Español 10o

3. LITERATURA Comprende la influencia de las épocas en la estructura y configuración de los

géneros literarios.

4. MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS Valora la diversidad de

visiones de mundo y posiciones ideológicas presentes en los medios de comunicación.

5. ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN Expresa de manera coherente y respetuosa sus

posicionamientos frente a un texto o situación.

PRE-SABER
El modernismo literario es un movimiento de ruptura con la estética vigente, que se inicia en torno

a 1880 y cuyo desarrollo fundamental alcanza hasta la Primera Guerra Mundial. Tal ruptura se

enlaza con la amplia crisis espiritual del mundo a finales del siglo XIX. Y, en algunos de sus

aspectos, su eco se percibe en momentos posteriores, entrelazado con corrientes o movimientos

ya distintos. Por su parte, la influencia francesa es notoria con dos corrientes de la segunda mitad

del siglo: Parnasianismo y Simbolismo.

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Nombre: Salón:

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Podría decirse que buscar la autenticidad es una de las características más notables de los jóvenes

de tu edad; sin embargo, para muchos adultos esa autenticidad es vista como rebeldía por vestirse,

escuchar música y querer hacer las cosas de otra manera.

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 Nombre: Salón:

1. Para ti ¿Qué es la autenticidad?

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2. ¿Consideras que los artistas del modernismo fueron auténticos? ¿Por qué?

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3. Ocasionalmente la sociedad tiende criticar la autenticidad, aunque esta sea una nueva forma

de concebir el mundo ¿Esto pudo afectar a los artistas del modernismo?

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4. Consulta y escribe brevemente en tu cuaderno ¿Quién fue Antoni Gaudí?

SABER
Mi lucha con dios “Y bien –se me dirá…- ¿Cuál es tu religión?”. Y yo responderé: “Mi religión Es

buscar la verdad en la vida y la vida en la verdad, aún a sabiendas de que no he de encontrarla

mientras viva; mi religión es luchar incesante e incansablemente con el misterio; mi religión es

luchar con Dios desde el romper del alba hasta al caer de la noche, como dicen que él luchó con

Jacob. No puedo transigir con aquello del Inconocible – o Incognoscible, como escriben los

pedantes – ni con aquello de “de aquí no pasarás”- rechazo el eterno ignorabimus. Y, en todo caso,

quiero trepar a lo inaccesible”.

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Nombre: Salón:

“Ser perfectos como vuestro padre que está en los cielos es perfecto”, nos dijo el cristo, y

semejante ideal de perfección es, sin duda, inasequible. Pero nos puso lo inasequible como meta y

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término de nuestros esfuerzos. Y ello ocurrió coma dicen los teólogos, con la gracia. Y yo quiero

pelear mi pelea, sin cuidarme de la victoria. ¿No hay ejércitos y aún pueblos que van a una derrota

segura? ¿No elogiamos a los que se dejaron matar peleando antes que rendirse? Pues esta es mi

religión.

Razón y fe

En el orden religioso apenas hay cosa alguna que tenga racionalmente resuelta, y como no la tengo,

No puedo comunicarla lógicamente, porque sólo es lógico y transmisible lo racional. Tengo, sí, con

el afecto, con el corazón, con el sentimiento, una fuerte tendencia al cristianismo, sin atenerme a

top más especiales de esta o de aquella confesión cristiana.

(…) Nadie ha logrado convencerme racionalmente de la existencia de Dios, pero tampoco de su no

existencia; los razonamientos de los ateos me parecen de una súper cierto superficialidad y

futileza mayores aún que los de sus contradictores. Y si creo en Dios, o, por lo menos creo creer

en él, es, ante todo, porque quiero que Dios exista, y después, porque se me revela coma por vía

cordial, en el Evangelio y a través de Cristo y de la historia. es cosa de corazón.

Tomado de Mi religión y otros ensayos.

Miguel de Unamuno.

La saeta

¿Quién me presta una escalera, ¡Oh, La saeta, el cantar

para subir al madero, al Cristo de los gitanos,

para quitarle los clavos siempre con sangre en las manos,

a Jesús el nazareno? siempre por desenclavar!

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 Nombre: Salón:

¡Cantar del pueblo andaluz, al Jesús de la agonía,

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que todas las primaveras y es la fe de mis mayores!

anda pidiendo escaleras ¡Oh, no eres tú mi cantar!

para subir a la cruz! ¡No puedo cantar, ni quiero

¡Cantar de la tierra mía, a ese Jesús del madero,

que echa flores sino al que anduvo en el mar.

Antonio machado

1. Subraya los versos del poema La Saeta en los cuales se hace referencia a la historia y a la

grandeza de España y su gente.

2. Escribe las razones por las cuales Miguel de Unamuno dice creer en Dios. Luego, explica

por qué para él, creer en Dios es cosa de corazón.

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3. ¿Qué visión de Dios se presenta en Mi lucha con Dios y La Saeta?

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4. Completa el siguiente esquema

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Nombre: Salón:

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5. Según lo presentado en el esquema inicial y lo aprendido en clase ¿Qué características de

la literatura de la Generación del 98 se aprecian en el texto de Unamuno?

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ELEGÍA A RAM Ó N SIJÉ

(En Orihuela, su pueblo y el mío, se me ha muerto

como del rayo Ramón Sijé, a quien tanto quería.) daré tu corazón por alimento.

Yo quiero ser llorando el hortelano Tanto dolor se agrupa en mi costado,

de la tierra que ocupas y estercolas, que por doler me duele hasta el aliento.

compañero del alma, tan temprano.

Un manotazo duro, un golpe helado,

Alimentando lluvias, caracolas un hachazo invisible y homicida,

y órganos mi dolor sin instrumento, un empujón brutal te ha derribado.

a las desalentadas amapolas

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 Nombre: Salón:

No hay extensión más grande que mi herida, Quiero minar la tierra hasta encontrarte
Español 10o

lloro mi desventura y sus conjuntos y besarte la noble calavera

y siento más tu muerte que mi vida. y desamordazarte y regresarte.

Ando sobre rastrojos de difuntos, Volverás a mi huerto y a mi higuera:

y sin calor de nadie y sin consuelo por los altos andamios de las flores

voy de mi corazón a mis asuntos. pajareará tu alma colmenera

Temprano levantó la muerte el vuelo, de angelicales ceras y labores.

temprano madrugó la madrugada, Volverás al arrullo de las rejas

temprano estás rodando por el suelo. de los enamorados labradores.

No perdono a la muerte enamorada, Alegrarás la sombra de mis cejas,

no perdono a la vida desatenta, y tu sangre se irán a cada lado

no perdono a la tierra ni a la nada. disputando tu novia y las abejas.

En mis manos levanto una tormenta Tu corazón, ya terciopelo ajado,

de piedras, rayos y hachas estridentes llama a un campo de almendras espumosas

sedienta de catástrofes y hambrienta. mi avariciosa voz de enamorado.

Quiero escarbar la tierra con los dientes, A las aladas almas de las rosas

quiero apartar la tierra parte a parte del almendro de nata te requiero,

a dentelladas secas y calientes. que tenemos que hablar de muchas cosas,

compañero del alma, compañero.

Miguel Hernández

(10 de enero de 1936)

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Nombre: Salón:

6. En la elegía, Hernández expresa el dolor que le causa la muerte de su amigo Ramón Sijé.

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Subraya en el texto las imágenes que comunican ese dolor y analiza cómo se vinculan con la

naturaleza.

7. En su conmoción emocional, el poeta quiere devolver a la vida al amigo difunto. ¿En qué

versos de la elegía se manifiesta ese deseo? Señálalos en el texto.

8. ¿Crees que se aprecia una evolución en el estado de ánimo del poeta a lo largo de la elegía?

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9. De acuerdo a lo presentado en el poema analiza la forma y visión que tiene el autor para

expresar lo siguiente:

a) Visión de la muerte: _________________________________________________

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b) Uso de los recursos estilísticos: ________________________________________

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c) Otros aspectos: ____________________________________________________

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 Nombre: Salón:

10. En general ¿Cómo influye la Guerra Civil en la poesía y novela española del siglo XX?

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11. ¿Teniendo en cuenta los tres textos presentados ¿Cuáles son las características de la narrativa

de este período?

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SABER HACER
Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas 1 a 6

EL SILENCIO DE LAS SIRENAS

F r an z K af k a
Existen métodos insuficientes, casi pueriles, que también pueden servir para la salvación. He aquí
la prueba: Para protegerse del canto de las sirenas, Ulises tapó sus oídos con cera y se hizo
encadenar al mástil de la nave. Aunque todo el mundo sabía que este recurso era ineficaz, muchos
navegantes podían haber hecho lo mismo, excepto aquellos que eran atraídos por las sirenas ya
desde lejos. El canto de las sirenas lo traspasaba todo, la pasión de los seducidos habría hecho
saltar prisiones más fuertes que mástiles y cadenas. Ulises no pensó en eso, si bien quizá alguna
vez, algo había llegado a sus oídos. Se confió por completo en aquel puñado de cera y en el manojo
de cadenas. Contento con sus pequeñas estratagemas, navegó en pos de las sirenas con alegría
inocente.
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Nombre: Salón:

Sin embargo, las sirenas poseen un arma mucho más terrible que el canto: su silencio. No sucedió
en realidad, pero es probable que alguien se hubiera salvado alguna vez de sus cantos, aunque nunca

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de su silencio. Ningún sentimiento terreno puede equipararse a la vanidad de haberlas vencido
mediante las propias fuerzas. En efecto, las terribles seductoras no cantaron cuando pasó Ulises;
tal vez porque creyeron que a aquel enemigo sólo podía herirlo el silencio, tal vez porque el
espectáculo de felicidad en el rostro de Ulises, quien sólo pensaba en ceras y cadenas, les hizo
olvidar toda canción.

Ulises (para expresarlo de alguna manera) no oyó el silencio. Estaba convencido de que ellas
cantaban y que sólo él estaba a salvo. Fugazmente, vio primero las curvas de sus cuellos, la
respiración profunda, los ojos llenos de lágrimas, los labios entreabiertos. Creía que todo era parte
de la melodía que fluía sorda en torno de él. El espectáculo comenzó a desvanecerse pronto; las
sirenas se esfumaron de su horizonte personal, y precisamente cuando se hallaba más próximo, ya
no supo más acerca de ellas.

Y ellas, más hermosas que nunca, se estiraban, se contoneaban. Desplegaban sus húmedas
cabelleras al viento, abrían sus garras acariciando la roca. Ya no pretendían seducir, tan sólo
querían atrapar por un momento más el fulgor de los grandes ojos de Ulises. Si las sirenas hubieran
tenido conciencia, habrían desaparecido aquel día. Pero ellas permanecieron y Ulises escapó.

La tradición añade un comentario a la historia. Se dice que Ulises era tan astuto, tan ladino, que
incluso los dioses del destino eran incapaces de penetrar en su fuero interno. Por más que esto sea
inconcebible para la mente humana, tal vez Ulises supo del silencio de las sirenas y tan sólo
representó tamaña farsa para ellas y para los dioses, en cierta manera a modo de escudo.

1. Gracias a la creatividad del autor, el cuento anterior es una variante del universo ficcional

de

a) La Odisea.

b) El Ulises.

c) El legendario Odiseo y Poseidón.

d) La guerra de Troya.

2. En el cuento, Kafka propone que ante la actitud de Ulises

a) Las hermosas sirenas retozaban en el mar para darle la bienvenida al Rey de Ítaca.

b) Las inteligentes sirenas se abstienen de cantar en correspondencia a la indiferencia del

astuto rey.

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 Nombre: Salón:

c) Las sirenas saben que ante su canto el truco de Ulises es una mala estrategia y que
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pronto caerá.

d) Las sirenas tienen el afán de realizar su Eros, pero saben que el truco de Ulises es poderoso.

3. Del texto de Kafka se puede afirmar que Ulises engañó a los dioses porque

a) Posiblemente no escuchó el canto de las sirenas, pero tenía temor.

b) Creyó escuchar el canto de las sirenas y lucho hasta el final.

c) Escuchó el canto de las sirenas, pero el truco funcionó.

d) Las sirenas nunca cantaron y él se hizo el que se protegía

4. En el texto original de La Odisea, las sirenas cantaron al paso de Ulises, tratando de seducir

a su tripulación; en la versión de Kafka, el silencio de las sirenas es sinónimo de

a) Indiferencia.

b) Poder.

c) Agrado.

d) Inapetencia.

5. En el texto de Kafka compiten

a) La sabiduría del guerrero y la inocencia de las sirenas.

b) El orgullo del guerrero y el poder de los dioses.

c) El orgullo de las sirenas y la astucia de Ulises.

d) La sabiduría de las sirenas y el orgullo del guerrero.

6. En el texto, la expresión “para expresarlo de alguna manera” permite

a) Justificar una duda.

b) Explicar una palabra.

c) Aclarar una situación.

d) Proponer un significado.
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Nombre: Salón:

Teniendo en cuenta el siguiente poema responda las preguntas 7 a 11

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R ET R A T O

A N T O N I O M A CH A D O

Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla,

y un huerto claro donde madura el limonero;

mi juventud, veinte años en tierras de Castilla;

mi historia, algunos casos que recordar no quiero.

Hay en mis venas gotas de sangre jacobina,

pero mi verso brota de manantial sereno;

y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina,

soy, en el buen sentido de la palabra, bueno.

¿Soy clásico o romántico? No sé. Dejar quisiera

mi verso, como deja el capitán su espada:

famosa por la mano viril que la blandiera,

no por el docto oficio del forjador preciada.

Y al cabo, nada os debo; me debéis cuanto he escrito.

A mi trabajo acudo, con mi dinero pago

el traje que me cubre y la mansión que habito,

el pan que me alimenta y el lecho en donde yago.

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 Nombre: Salón:

Y cuando llegue el día del último viaje,

y esté al partir la nave que nunca ha de tornar,

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me encontraréis a bordo ligero de equipaje,

casi desnudo, como los hijos de la mar.

7. La frase que más se acomoda al sentido del poema es

a) ” Lo que haces por ti se desvanece cuando mueres. Lo que haces por el resto con forma tu

legado.” (kalu Ndukwe Kalu).

b) “Nadie pierde a nadie. todos somos una única alma que precisa desarrollarse para que el

mundo siga adelante y volvamos a encontrarnos.” (Paulo Coelho)

c) “La vida nos trata de recoger los frutos que cosechas cada día, sino de las semillas que

siembras.” (Anónimos).

d) “En la vida real no hay finales felices, ni finales tristes. Sólo existen los nuevos

comienzos.” (Mario casas)

8. Cuando el autor manifiesta en sus versos: “y cuando llegue el día del último viaje, Y esté al

partir la nave que nunca ha de tornar, me encontraréis a bordo ligero de equipaje, casi

desnudo coma como los hijos de la mar…”; lo que quiere expresar es:

a) Ha vivido sin rencor y sin rencor morirá.

b) Conserva paz con su alma y espera la muerte sin remordimientos.

c) Satisfacción, porque cumplió con su deber y puede morir en paz.

d) Remordimiento, por la vida que poco a poco se va deteriorando y el peso de haberse

equivocado muchas veces punto

9. La figura literaria de los versos: me encontraréis a bordo ligero de equipaje, / casi desnudo

coma como los hijos de la mar… es:

a) Sinécdoque, por qué signo una cosa con el nombre de otra.

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Nombre: Salón:

b) Paronomasia, por qué utilizó un recurso fónico por medio de parónimos.

c) Símil, porque utiliza el recurso de la comparación o semejanza entre términos.

Español 10o
d) Metáfora, porque desplaza el significado entre 2 términos con una finalidad estética.

10. En el poema de Machado se pueden inferir 3 etapas, que corresponden a:

a) Fertilidad creativa, reflexión sobre la obra y publicación.

b) Infancia, juventud, madurez.

c) Emerger, subsistir, fenecer.

d) Consecución, apego, desprendimiento.

11. Es posible deducir que la intención del autor es:

a) Recordarnos que la vida es efímera.

b) Reflexionar sobre el sentido de la existencia.

c) Expresar sus sentimientos frente a la muerte.

d) Dejar, antes de morir, un mensaje positivo sobre la vida.

En base al siguiente texto resuelva las preguntas 12 a 17

Prometeo era un hijo de Jápeto y la oceánide Clímene. Hermano de atlas, Epimeteo y Menecio, a

los que superaba en astucia y engaños. no tenía miedo alguno a los dioses y ridiculizó a Zeus y su

poca perspicacia.

Prometeo fue el creador del hombre punto cuando él y Epimeteo empezaron a ser criaturas para

poblar la tierra por orden de Zeus, Epimeteo prefirió la cantidad e hizo muchas criaturas,

dotándolas con muchos dones que les había asignado para tal fin (piel, garras coma alas y aletas

coma entre otros). Mientras su hermano hacía esto coma Prometeo trabajaba cuidadosamente una

criatura a semejanza de los dioses: un humano. Sin embargo, Prometeo tardó tanto en hacer su

obra maestra que, cuando terminó, Epimeteo había usado ya todos los dones que Zeus les diera.

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 Nombre: Salón:

Prometeo sintió pena de su creación, que no tenía ningún don y tiritaba en las frías noches 20

tierno, decidió robar el fuego de los dioses después de que Zeus no estuviese de acuerdo con su
Español 10o

idea de ayudar a los humanos. Trepó el monte Olimpo y robó fuego del carro de Helios o de la forja

de Hefesto, llevándoselo en el tallo de un hinojo, que arde lentamente y resulta muy apropiado

para este fin. De esta forma la humanidad pudo calentarse. Prometeo robaba las artes de Hefesto

y Atenea que, sin él, no servían para nada, proporcionando de esta forma al hombre los medios con

los que ganarse la vida.

Para aplacar a Zeus, Prometeo dijo a los humanos que quemasen ofrendas a los dioses. Con este fin

sacrificó un gran toro. Cuando los dioses olieron las ofrendas, Prometeo urdió un engaño: escondió

la carne bajo una capa de huesos y tendones, cubriendo el resto de huesos con apetitosa grasa.

Dejó entonces elegir a Zeus “la carne” que comerían los dioses. Zeus eligió el plato de huesos, y

Prometeo se quedó con el plato de la carne para sí mismo y los mortales. Para castigar a Prometeo

por su hibris (y al mismo tiempo a toda la humanidad), Zeus se llevó el fuego de la tierra.

Para vengarse de Prometeo por esta segunda ofensa, Zeus ordenó y Hefesto que hiciese una mujer

de arcilla llamada Pandora. Zeus le infundió la vida y la envió a Prometeo, junto la caja que le había

regalado Hermes como dote, previniendo la de no abrirla. Prometeo no quiso tener nada que ver

con Pandora, alegando que era estúpida (al carecer de previsión), por lo que ésta fue enviada a

Epimeteo, quien se casó con ella a pesar de las advertencias de su hermano para que no aceptase

ningún regalo de los dioses. Pandora terminaría abriendo la caja, en contra de las indicaciones;

liberando así las desgracias que irían a azotar a la humanidad.

Zeus se enfureció aún más al ver como Prometeo se libraba de Pandora, e hizo que le llevara al

monte Cáucaso, donde fue encadenado por efecto. Zeus envió un águila para que se comiera el

hígado de Prometeo. Siendo este inmortal, su hígado volvía a crecer le cada día, y el águila volvía a

comérselo cada noche. Este castigo había de durar 30.000 años, pero a los 30 años Heracles pasó

por el lugar de cautiverio de Prometeo, de camino al jardín de las hespérides, y le liberó

disparándole una flecha al águila. Esta vez no le importó a Zeus que Prometeo evitase de nuevo su

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Nombre: Salón:

castigo, al proporcionar la liberación más gloria a Heracles, que era hijo de Zeus. Prometeo fue

invitado a volver al olimpo, aunque debía llevar con él la roca a la que fue encadenado.

Español 10o
12. . Se puede inferir que Zeus comete actos crueles porque:

a) Teme a que los dioses pierdan sus poderes.

b) No toleras la confraternidad entre humanos y dioses.

c) Quiere seguir detentando el poder ante dioses y hombres.

d) Está en desacuerdo con la existencia de seres humanos en la tierra.

13. De la historia anterior se puede inferir, excepto:

a) se pueden percibir discordias entre los dioses.

b) Zeus y Prometeo comparten criterios en relación con los hombres.

c) Zeus es un ser ecuánime y cuidadoso de sus bienes.

d) Prometeo no miden las consecuencias de sus actos de humildad.

14. Los mitos griegos y cristianos del origen del hombre coinciden en que:

a) estos son creados por dioses.

b) Hay un dios castigador.

c) Las criaturas terminan desobedeciendo y enojando a su dios.

d) Son moldeados a imagen y semejanza de su dios y provistos de algún don.

15. Según el contexto, hibris significa:

a) ira.

b) Alevosía.

c) Perspicacia.

d) Soberbia.

16. Según el texto, las desgracias humanas se deben a:

a) La dadivosidad de Zeus y Prometeo.

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 Nombre: Salón:

b) La falta de previsión de Epimeteo.

c) La ligereza de los dioses.

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d) El desacato de Pandora.

17. El texto anterior puede titularse:

a) Historias de dioses.

b) El fuego a los hombres.

c) Prometeo y Pandora.

d) Prometeo y los castigos de Zeus.

Lea atentamente los enunciados 18 a 21 y responda la pregunta que cada uno le presenta.

18. Los adelantos científicos han permitido grandes desarrollos en los computadores y los

sistemas informáticos. De hecho, algunos defensores de la llamada inteligencia artificia

sostienen que en la actualidad los computadores pueden simular todas y cada una de las

actividades mentales que realizan los seres humanos, atreviéndose a decir que las máquinas

más avanzadas, por ejemplo, aquellas programadas para jugar ajedrez, efectivamente

piensan. Una de las razones que se tiene para criticar esta posición es aquella según la cual:

a) Los computadores realizan procesos de cálculo y análisis algorítmico a un ritmo y una

precisión superior a la de los seres humanos.

b) Los seres humanos tienen una inteligencia limitada y por ello es mucho más fácil que los

computadores realicen tareas complejas.

c) Los computadores pueden realizar múltiples tareas siguiendo instrucciones, pero para ello

requieren ser configurados por un ser humano.

d) Los seres humanos han sido reemplazados en múltiples trabajos por las máquinas, lo que ha

producido mayor desempleo y pobreza.

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Nombre: Salón:

19. Thomas Kuhn sostiene que hoy puede ser verdad algo para la ciencia, pero el día de mañana

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podría no serlo. Así, durante mucho tiempo se tuvo por cierto que el Sol giraba en torno a

la Tierra, pero a partir de los estudios de Galileo, Copérnico y Kepler, se estableció lo

contrario. De acuerdo con esto, la

a) Ciencia siempre tiene la verdad absoluta.

b) Verdad y la ciencia son relativas.

c) Verdad de la ciencia permanece igual con el paso del tiempo.

d) Verdad y la ciencia se hacen incompatibles con el tiempo.

20. Para Aristóteles, el hombre es un animal político. Esto quiere decir que el hombre por

naturaleza busca la asociación con sus semejantes. Según lo anterior, la

a) Ignorancia del hombre no lo deja asociarse.

b) Felicidad del hombre sólo es posible en sociedad.

c) Soberbia es un impedimento para la asociación.

d) Política es el campo de las luchas del hombre.

21. El ser es lo común a todo lo que hay en la naturaleza, en el mundo, en la realidad. En otras

palabras, el ser es

a) Una representación humana del mundo.

b) Un elemento accesorio de la naturaleza.

c) El elemento constitutivo de la realidad mental.

d) El soporte último de toda la realidad.

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 Nombre: Salón:

Teniendo como base el texto de William Ospina responda las preguntas 22 a 27

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N U E S T R A E X T R A Ñ A É PO C A

W illia m O s p in a

BORGES DECÍA QUE LA DEMOCRACIA, tal como hoy la entendemos, es “ese curioso abuso de

la estadística”. La estadística, que sin duda es un instrumento valioso para entender ciertos

fenómenos, se ha vuelto en nuestra época la piedra filosofal. Antes todo querían convertirlo en

oro, ahora todo lo convierten en cifras. Todos los días nos llevan y nos traen con cifras que nos

producen la ilusión de que todo es medible, de que todo es contable, y a veces perdemos la visión

de la complejidad de los hechos gracias a la ilusión de que entendemos el mundo sólo porque

conocemos sus porcentajes.

Cifras llenas de importancia que, por lo demás, cambian de día en día. Los gobernantes suben y

bajan en popularidad como en una montaña rusa al empuje de los acontecimientos, y están

aprendiendo que, a punta de escándalos, de riesgos y alarmas, es posible mantener el interés y

hasta la aprobación de la comunidad.

Nadie parece preguntarse si detrás de esas cifras hay hechos profundos y datos verdaderos, si

detrás de esas alarmas cotidianas hay cambios reales, si detrás de esos éxitos atronadores hay

verdaderas transformaciones históricas.

Roma creyó que era posible gobernar con pan y circo. El mundo contemporáneo le está demostrando

que en esa fórmula sobraba el pan. Vivimos en la edad del espectáculo, en la edad de la satisfacción

inmediata, ya quieren que nadie se pregunte de dónde viene ni para dónde va sino sólo cuál es el

próximo movimiento, cuál es el último acontecimiento. Las modas han reemplazado a las

costumbres, las noticias a las tradiciones, los fanatismos a las religiones, la farándula a la política.

Paul Valery decía que llamamos civilización a un proceso cultural por el cual la humanidad tiende a

ponerse de acuerdo sobre valores cada vez más abstractos. Y es verdad que allí donde las

sociedades primitivas luchan por la tierra, por el oro, por la acumulación personal, las sociedades

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Nombre: Salón:

organizadas luchan por la libertad, por la justicia, por la igualdad de oportunidades, por la dignidad,

por la legalidad.

Español 10o
En una sociedad primitiva, si la ley es un estorbo para alcanzar un fruto concreto, se viola la ley

con arrogancia y con descaro. Ello permite logros inmediatos, pero vulnera ampliamente el pacto

social, deja a algunos protagonistas más fuertes, pero a la comunidad inevitablemente más débil.

Hay una conspiración en el mundo contra la lucidez, contra la lentitud, contra las serenas

maduraciones, contra los ritmos naturales, contra el esfuerzo, contra la responsabilidad. La

inteligencia, por ejemplo, es estorbosa a la hora de lograr la unanimidad: es mucho mejor la

disciplina y la sumisión.

Las cosas profundas maduran lentamente, pero ahora se quiere que todo sea útil enseguida, no

viajar sino llegar, no aprender sino saber, no estudiar sino graduarse, y terminamos creyendo que

vale más el resultado que el proceso. Si las semillas tardan en retoñar, piensan que hay que

intervenir los procesos para que las semillas revienten antes, para que la planta brote más pronto,

para que la tierra extreme su trabajo y las cosechas se multipliquen.

Tomado de: http://www.elespectador.com/opinion/columnistasdelimpreso/william-

ospina/columna-nuestra-extrana-epoca

22. De los siguientes enunciados, el que mejor contradice el planteamiento general del autor

es:

a) La estadística es una ciencia según la cual todas las mentiras se tornan cuadros (Dino

Segre Pitigrilli).

b) Hay tres clases de mentiras: la mentira, la maldita mentira y las estadísticas (Mark Twain).

c) La estadística es una herramienta de medición objetiva que no admite duda en su

interpretación (George Stephen Leacock).

d) La estadística es la primera de las ciencias inexactas (Edmond y Jules De Goncourt).

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 Nombre: Salón:

23. Del texto se puede concluir que

a) Las sociedades primitivas evolucionaron a una sociedad organizada, al preguntarse por los
Español 10o

cambios reales sin hacer uso de la estadística.

b) Una sociedad que privilegia la inmediatez de la información, vulnera el derecho a pensar y

se aleja del principio básico de una sociedad organizada.

c) Una sociedad democrática, tal como la presenta Borges, es producto de una sociedad

organizada y civilizadas.

d) Las sociedades organizadas valoran la estadística como un instrumento que permite

interpretar y dar sentido a los fenómenos sociales.

24. En el texto, el fragmento BORGES DECÍA QUE LA DEMOCRACIA, tal como hoy la

entendemos, es “ese curioso abuso de la estadística” permite

a) Apoyar la tesis del autor porque ironiza la comprensión que la sociedad hace de la

estadística como un valor de cambio que refleja toda la verdad.

b) Contradecir la tesis del autor porque afirma que la democracia debe legitimar el uso de la

estadística.

c) Apoyar la tesis del autor porque contrapone la estadística y la sociedad, en razón del uso

consciente de los datos en política.

d) Contradecir la tesis del autor porque afirma que la estadística es la solución a los problemas

sociales contemporáneos.

25. De la forma como se enuncia en el texto, se podría afirmar que el autor

a) Se incluye dentro de la sociedad que cuestiona, pero se rebela contra ella.

b) Es ajeno a la sociedad que cuestiona, pero la analiza y comprende.

c) Conoce la sociedad que cuestiona y comparte su punto de vista.

d) Forma parte de la sociedad que cuestiona, pero la considera extraña.

26
Nombre: Salón:

26. Ospina cita a Paul Valery para abordar el concepto de sociedad organizada y contraponerlo,

en el siguiente párrafo, con una apreciación sobre la sociedad primitiva; esto le permite:

Español 10o
a) Explicar el concepto de sociedad desde una perspectiva histórica que rebate el

planteamiento de Borges.

b) Ampliar su explicación sobre el problema y dar autoridad a la cadena argumental de su

planteamiento.

c) Caracterizar algunos aspectos de la sociedad, en cuanto a su funcionamiento a través del

devenir de la historia.

d) Relacionar el concepto de sociedad con el de cultura que apoya el concepto de democracia

de Borges.

27. El argumento “Roma creyó que era posible gobernar con pan y circo. El mundo

contemporáneo le está demostrando que en esa fórmula sobraba el pan”, es pertinente en

el texto porque

a) Enfatiza la idea sobre la falta de conciencia crítica de una sociedad que hoy se define como

civilizada.

b) Indaga por elementos históricos acerca de los conceptos de pan y circo, en razón de que el

autor durante su escrito propone una visión diacrónica de la sociedad.

c) Aborda como problemática fundamental las instituciones que regulan la sociedad, puesto

que estas se aprovechan en detrimento de la comunidad.

d) Afirma que Roma ha dejado un legado positivo a la sociedad actual, dado que aún se puede

mantener el control social mediante el entretenimiento.

27
 Nombre: Salón:

H O J A D E R E S PU E S T A S
Español 10o

PR O F U N D I Z A T U S S A B E R E S

Vídeos complementarios

Generación del 98:

https://drive.google.com/file/d/15jrRDXqhBBQOq1-fSBcJn3JEjdsezxJj/view

28
Nombre: Salón:

Generación del 27:

Español 10o
https://drive.google.com/file/d/1N7SE-Y0dL1i7lIpug11FdJZi_JLZSomE/view

EVALUACIÓN

https://forms.gle/6w19qneXBpSxFMoU6

MLO

Lea atentamente el siguiente texto y responda las preguntas planteadas.

B io lo g ía d e la c é lu la a n im a l

Toda célula presenta manifestaciones vitales que corresponden a las qué se verifican en los

organismos de superior complicación, pero estas manifestaciones sólo en parte son asequibles a la

observación directa. En toda célula se realiza un cambio material; La célula absorbe sustancias

alimenticias y elimina productos de desecho.

29
 Nombre: Salón:

Toda célula respira, absorbe oxígeno y se de ácido carbónico (respiración celular). La vida de la

célula tiene una duración determinada, que varía mucho de unas a otras especies celulares; pero
Español 10o

antes de extinguirse, es decir, antes de que se produzca la muerte celular, se verifican en las

células fenómenos que denuncian la vejez y decadencia de esta. Hay células longevas y cédulas que

viven corto tiempo.

Las primeras pueden alcanzar una longevidad tan grande como la del organismo mismo, por ejemplo,

las células nerviosas. Las últimas pueden sucumbir incluso en el corto plazo de algunas semanas,

siendo sustituidas por nuevas células que se generan en virtud qué procesos de reproducción celular

(división celular) que se suceden constantemente.

Toda célula posee originariamente la capacidad de reproducirse por división celular y de crecer.

Empero, hay especies celulares que pierden su actitud para dividirse tan pronto como alcanzan su

plena diferenciación (células de vida larga), mientras que otras conservan dicha actitud durante

toda su vida (células de vida corta). Las células son excitables. Determinadas especies celulares

son capaces de ejecutar movimientos.

Compendio de histología humana, Schumacher-Marienfrid.

1. El propósito fundamental del texto es:

a) describir la biología de la célula animal.

b) Argumentar las características celulares.

c) Convencer sobre los procesos celulares.

d) Informar sobre las células animal.

2. En el texto “las células son excitables”, sugiere que estas:

a) Se reproducen en forma dinámica.

b) Sufren cambios de su estructura.

c) Responden a ciertos estímulos.

d) Producen movimiento.

3. El texto según la estructura lingüística, eso es positivo porque:

a) enuncia las características generales de la célula.

30
Nombre: Salón:

b) Analiza distintos procesos celulares.

c) Explica cuáles son las funciones celulares.

Español 10o
d) Te escribe qué especies celulares existen.

4. En el texto la frase “las últimas pueden sucumbir”, se refiere a:

a) ceder células.

b) Perder vitalidad.

c) Envejecimiento celular.

d) Muerte celular.

5. En el texto se utiliza el verbo “decir” para:

a) complementar.

b) Justificar.

c) Aclarar.

d) Definir.

B I B LIO G R A FÍ A

● Alcaldía de Medellín. (2016) Olimpiadas del conocimiento: Estrategia saberEs.

● Alcaldía de Medellín. (2016) Olimpiadas del conocimiento: Medellín cuenta con vos.

● Alzate, Y., Bello, O., et al. (2010). Zona Activa, lenguaje 10. Voluntad. Bogotá, Colombia.

● Bello, O., Espina, L., et al. (2006). Metáfora 10. Grupo editorial Norma. Bogotá, Colombia.

● Orjuela, N. ( 2008). Módulo de trabajo. Preuniversitario Formarte.Bogotá, Colombia

● Santa, G., Arango, M., et al. (20109. Hipertexto. Santillana. Bogotá, Colombia.

31
 Inglés

4to Período 2022

 Contenido

35 ¿QUÉ SE EVALÚA
EN INGLÉS?
PRE SABER
36

42 SABER SABER HACER

49

MLO
53 PROFUNDIZA TUS
SABERES
54

57 BIBLIOGRAFÍA
Nombre: Salón:

ENGLISH TENTH GRADE TEST

¿QUÉ SE EVALÚA EN INGLÉS?

Inglès 10o
Una habilidad fundamental para desenvolverse idóneamente en el mundo
contemporáneo es el dominio de más de una lengua. Como respuesta a esta realidad, en
el Ministerio de Educación Nacional (MEN), presenta los Lineamientos Curriculares en
Lenguas Extranjeras y los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas
Extranjeras: Inglés.

C O M PE T E N C I A S Y C O M PO N E N T E S D E L I N G L É S

35
 Nombre: Salón:

ESTÁNDARES A TRABAJAR
Inglès 10o

LECTURA:
Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido
general.
Hago inferencias a partir de la información en un texto.
Comprendo variedad de textos informativos provenientes de diferentes fuentes.
Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación
de su identidad

ESCRITURA:

Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla
(cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).

Valoro la escritura como un medio de expresión de mis ideas y pensamientos, quién soy
y qué sé del mundo

PRE SABER
To better understand the structures and uses of the third conditional we must

remember the structure and uses of past perfect and present perfect, so let’s pay

attention, read and remember how we may use each of these tenses

36
Nombre: Salón:

Inglès 10o
Now you could remember that present perfect has many different uses as:

● Events that began in the past and are still happening

● Life experiences

● Things that have recently finished

INSTRUCTIONS: This paragraph discusses the writer’s experiences as a language

learner. The moment of speaking or writing is now, so some of the verbs are in the

present tense. Many of the ve rbs are in the simple past tense, but some of them

should be in the present perfect (past-to-present). Change the verbs that are

inappropriate in the simple past tense to present perfect. (Do not change present

tense verbs.)

I think that I should speak at least three languages. I can speak English, my native

language, and I studied Spanish all my life, so I can speak two languages fluently. For

many years, I wanted to learn how to speak Portuguese, and now I finally have the

37
 Nombre: Salón:

opportunity because I enrolled in a beginning Portuguese class last month. Since then,

I went to class regularly and studied the assigned textbook, but my pronunciation is
Inglès 10o

comical, so I work with a tutor every Tuesday. Luckily, my tutor also speaks Spanish

and has traveled many times in Spain, Portugal, and South America, so he can answer

my questions about language and culture. He helped me a great deal, especially with

idioms, which take a long time to learn, particularly if you didn’t go to the country

where the idioms are spoken.

NOW MAKE A LIST OF THE VERBS YOU CHANGE FROM PAST TO PRESENT

PERFECT AND WRITE A SENTENCE FOR EACH INTO THE PRESENT PERFECT

________________________________________________________________

_____ ___________________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

_____________ ___________________________________________________

________________________________________________________________

38
Nombre: Salón:

The past perfect tense is used to:

Inglès 10o
● Talk about things that were happening in the past before another past action

● Things that were experiences for a while in the past

INSTRUCTIONS: Much of the following paragraph is written in the simple past

tense. But many of the verbs would be more appropriate in the past perfect tense.

Change the ones that should be changed into past perfect. All of us can think of

annoying or embarrassing experiences we have had. One in particular comes to mind

when I am reminiscing about the past.

It occurred on the Tuesday before Thanksgiving in 1990; 1 just finished doing the

dishes and was ready to take the garbage out. Wrapping it securely and walking

downstairs, I suddenly felt something underfoot and heard a snapping noise. A second

later, my feet slipped and I found myself sitting on the stairs. It got dark early, so I

couldn't see very well, but I finally spotted what I stepped on: it was a very small,

hard pine cone. I was so annoyed that I threw it into the neighbor's yard. Then I

picked up the garbage and put it in the trash can, limped upstairs, and examined my

foot. It already got red and slightly swollen. When I went to the doctor the next day,

he took an X-ray, examined it and announced that I broke my foot. When I told him

what happened, he laughed out loud, then sent me to have a cast put on. I never wore

a cast or used crutches in my whole life, but I learned how to get around quite

efficiently. Ever since then, I have had a healthy respect for the power of the pine

cone.

39
 Nombre: Salón:

NOW MAKE A LIST OF THE VERBS YOU CHANGE FROM PAST TO PAST PERFECT

AND WRITE A SENTENCE FOR EACH INTO THE PAST PERFECT TENSE:
Inglès 10o

________________________________________________________________

__________ ______________________________________________________

________________________________________________________________

________________________________________________________________

__________________ ______________________________________________

________________________________________________________________

Also, it is important to remember the use of the second conditional, because it is, in a

way, similar to the Third conditional:

Read and answer the questions:

In Planet of the Apes, a man finds himself in a world governed by hyper-intelligent

primates that lord over enslaved human underlings. Pierre Boulle, author of the 1963

book on which the film series was based, said his now-classic story fell under the

genre of “social fantasy”.

What if that fantasy was expanded, however, to include not only apes with human-like

intelligence, but all species on Earth? What if every animal on the planet has suddenly

woken up a rational, self-aware being? Would one creature come to rule all others,

much as we humans have done, or would our varied kind arrive at some sort of

peaceful, enlightened coexistence? It might seem like an absurd thought experiment

– it’s certainly not possible – however, exploring the question can reveal intriguing

(and depressing) truths about human nature, and our place as the planet’s dominant

species.

40
Nombre: Salón:

Unfortunately, the hypothetical answer isn’t pretty: “Chaos would be the simple word

Inglès 10o
for what would happen,” says Innes Cuthill, a behavioral ecologist at the University of

Bristol. “We should definitely not assume that intelligence is a good thing.”

“We’d all kill each other,” continues Robin Dunbar, an evolutionary psychologist at the

University of Oxford. “Humans are not noted for their curiosity and peace in the

context of meeting new people.”

Josep Call, a comparative psychologist at the University of St. Andrews, agrees. “If

you look at human history, I am very pessimistic about just wanting to be friends,” he

says. “Maybe now we’re a little better than we were in the past, but look around the

world and tell me if you think that is really the case.”

Given our long track record of exterminating other species as well as our own kind,

there’s no reason to think that either we or the now self-aware animals would behave

any differently. Essentially, World War Three would likely break out. “We react very

negatively and aggressively to strangers and to threats,” Cuthill says.

Answer:

1. If other animals woke up as rational and intelligent beings ready to rule, ……….

A. humans would choose to stay aside to survive.

B. intelligence would bring about curiosity along with peace.

C. they would build a better technology to beat humans.

D. the world would be in trouble because of the power battle.

41
 Nombre: Salón:
Inglès 10o

2. Which two factors would have an impact on being a conqueror? (Use your own

words.)

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

___________________________________________________

3. If large predators were far more _______________ and had

______________, they would be candidates to rule the Earth.

4. Being more agile and stronger than us would be an advantage for our primate

relatives if they ___________ and ______________

5. Underline the uses of the third conditional in the previous text

SABER
Now we could begin talking about the third conditional, as we have already seen the
structures, we use to right write the third conditional

42
Nombre: Salón:

Inglès 10o
Now we could begin trying the third conditional through a reading comprehension

A VERY BAD DAY

Marge is a woman of 55 who lives on her

own in a small house in Scotland. She did
not have a very nice day yesterday!

As she was leaving the house, she forgot

her bus ticket. Only when she got to the
bus stop did she realize this, so she had
to hurry back to the house. She opened
the door, put the keys on the telephone
table, went into the kitchen to get her
bus ticket and left again without her
keys.

She caught the 8.42 a.m bus instead of her usual 8.30 a.m bus and arrived at work
about ten minutes late. Mr. Jones, her boss, was in a bad mood yesterday and shouted
at her when she arrived late. As a result, they had an argument in front of all the
other people in the office. Mr. Jones told her she would have to stay behind for
fifteen minutes at lunch to finish some important work.

43
 Nombre: Salón:

At lunch, Marge only had time for a quick sandwich and didn't go to the office
cafeteria with the others as normal. Everyone returned from lunch very happy
Inglès 10o

because they had met a new employee who had told some very funny jokes. Marge was
not happy. She was hungry and tired.

She was so hungry as she left the office at 5 o'clock that she bought a hot dog from
the man on the street corner. Within an hour, she didn't feel very well and had a pain
in her stomach. It was not her day!

She arrived home and realized she didn't have her keys, so had to walk two miles to
her sister's house to get a spare set of keys. She went into her house, closed the
door and went straight to bed.

Write the sentences using the text and the third conditional

1. if \ not \ forget \ bus ticket \ not \ have to \ return home

_____________________________, she wouldn't have had to return home.

2. if \ not \ put \ keys on table \ not \ forget them

If she hadn't put her keys on the table, ____________________________.

3. if \ Marge \ not late \ they \ not argue \ in office

If Marge hadn't been late, ____________________________.

4. Marge \ meet \ new worker \ if \ go \ to canteen

___________________________ if she had gone to the canteen.

5. if \ not buy \ hot dog \ not \ feel unwell

If she hadn't bought the hot dog, __________________________.

6. she \ have \ better day \ if \ stay \ in bed all day!!!

She would have had a better day _________________________!!!

44
Nombre: Salón:

Complete the conversation using the correct structures

Inglès 10o
Interviewer: What's the

biggest mistake you think

you ever made?

Carlos: Uhm,

getting _________________

Interviewer: You got... That was a bad thing to do?

Carlos: Yeah, yeah, that was a _________________thing to do.

Interviewer: And why was that was a bad thing to do, do you think?

Carlos: Uhm, because I believe I'm, I'm paying for it right now.

Interviewer: Ah hah! OK. So if you had it to do over again, you ______________

gotten that divorce?

Carlos: No, I wouldn't have. I'd have, I'd have tried harder.

Interviewer: Tried harder?

Carlos: Yeah, I would have __________________ harder.

Interviewer: And so, the next time you get married, do you think you're going to try

harder?

Carlos: Gonna hold on.

Interviewer: You're going to hold on?

Carlos: I'm gonna hold on.

Interviewer: Okay.

45
 Nombre: Salón:

Let’s exercise a little

Inglès 10o

1. If you ________________ (not/be) late, we __________________

(not/miss) the bus.

2. If she ___________________ (study) she __________________ (pass)

the exam.

3. If he ________________ (become) a musician, he _________________

(record) a CD

4. If I _________________(be) born in a different country,

I __________(learn) to speak a different language.

5. He _________________ (be) happier if he _________________ (stay) at

home.

PASSIVE FUTURE WITH WILL

How do you believe we could put the following sentences into the passive voice using
the simple future with will?

Will he pick up the kids tomorrow?

________________________________________________________________
________________________________________________________________

The birds will eat those cookies.

________________________________________________________________
________________________________________________________________

46
Nombre: Salón:

My friends will visit him tomorrow.

Inglès 10o
________________________________________________________________
________________________________________________________________

The coach will throw a party on the weekend.

________________________________________________________________
________________________________________________________________

The next earthquake will destroy the city.

________________________________________________________________
________________________________________________________________

47
 Nombre: Salón:

As you can see the use of simple future with will on the passive voices is really simple,
Inglès 10o

you just have to take into account what is the OD or the element in which the action

is centered and follow the structures.

Complete the following text using the passive voices structures we have already

worked until this point and the verbs from the brackets

The Cutty Sark ship, one of London's most popular

tourist attractions, _____________ (devastate) by a fire, which police think

may ________________ (start) on purpose.

More than 40 fire fighters ___________________ (call) to the 138-year-old tea

clipper ship in Greenwich early on Monday morning.

The ship ________________ recently ______________ (close) to visitors so

improvements costing £25 million could ________ (carry) out.

A spokesman for the London fire service said the whole ship ___________ (affect)

by the massive fire but nobody _______________ (hurt).

Police don't know what caused the fire yet, but said they were treating it as

suspicious. That means the fire may _____________ (start) on purpose rather than

by accident.

Chris Livett, from the group which looks after the ship, said the fire was a significant

setback but they were determined to put the ship back together again.

He said the decks could not ____________ (save) but the damage didn't appear as

bad as first feared.

Half the planking, as well as all the old artifacts on board, escaped damage as

they _____________ (remove) while the refurbishment work was underway.

48
Nombre: Salón:

He added: "She's been through storms and hurricanes. She's been battling all her

Inglès 10o
life. She's not dead yet, far from it."

The Cutty Sark ____________ (use) to carry tea around the world in the 19th

century. It now sits at a dry dock at Greenwich as a living museum.

SABER HACER
Answer the questions below by choosing the best options

Where could you find the following signs

1.

a. In a hospital

b. In a restaurant

c. On a telephone pole

2.

a. In a drugstore

b. In a school

c. In a church

49
 Nombre: Salón:
Inglès 10o

3.

a. On a beach

b. On a river bank

c. In a video store

4.

a. At the zoo

b. At the park

c. At the playground

5. A. in a candy store

b. in a flowers store

c. in a clothes store

6.

a. On a picture

b. On a bookcase

c. On a page

50
Nombre: Salón:

Read the descriptions on the left and select the best option on the right

Inglès 10o
7. It is long and does not have feet Bat

Cat

8. It’s a man best friend

Dog

Hippo
9. It is a very big animal and lives in the sea

Horse

Snake
10. It is catching mice when it’s not sleeping

Spider
11. It is fat and lives near lakes
Whale

Read and choose the best option to complete the text

HISTORY OF PAPER

Since the beginning of writing, people have tried to 12. ______________ of

something easy and cheap to write on, 13. _______________ it took 3000 years

until Chinese people made paper.

Only one thousand years later, people were 14. _______________ paper all over

Europe and Asia. In the 8th century, the Arabs and the Chinese were enemies, and the

51
 Nombre: Salón:

Arabs captured 15. _____________ Chinese men. Many of 16.

Inglès 10o

_________________ men knew how to make paper, and 17. _________________

explained it to the Arabs as the price to be able to go home.

Almost eight centuries 18. ______________ Europeans began to make 19.

______________ own paper.

At that time, people in the country of Aztecs 20. ______________ the way to make

paper too, while Chinese people were already famous for paper kites and toilet paper!

12. A. think 16. A. those

b. thinking b. these

c. thinks c. that

13. A. and 17. a. they

b. but b. it

c. or c. he

14. A. used 18. a. latest

b. using b. late

c. use c. later

15. A. any 19. a. our

b. much b. your

c. some c. their

52
Nombre: Salón:

20. a. finding c. find

Inglès 10o
b. found

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53
 Nombre: Salón:

TABLA DE RESPUESTAS
Inglès 10o

MLO

Constitutional Monarchy

A constitutional monarchy is a form of government in which a monarch acts as head of

state within the parameters of a written (i.e., codified), unwritten (i.e., uncodified) or

blended constitution. It differs from absolute monarchy in that an absolute monarch

serves as the sole source of political power in the state and is not legally bound by

any constitution. Most constitutional monarchies employ a parliamentary system in

which the Monarch may have strictly Ceremonial duties or may have Reserve Powers,

depending on the constitution. They have a directly or indirectly elected prime

minister who is the head of government, and exercises effective political power.

As in most republics, a constitutional monarchy's executive authority is vested in the

head of state. Today constitutional monarchy is almost always combined with

representative democracy, and represents (as a theory of civics) a compromise

between total trust in the political class, and in well-bred and well-trained monarchs

raised for the role from birth. Though the king or queen may be regarded as the

government's symbolic head, it is the Prime Minister who actually governs the

country.

54
Nombre: Salón:

More frequently however, monarchical institutions have played crucial roles in

Inglès 10o
thwarting coups d'etat efforts, and the overthrow of democratic institutions by

fascist or communist movements. Examples include the attempted 23-F coup in Spain

in 1981, the 1981 and 1985 coup attempts in Thailand, and the attempted communist

takeover in Grenada in 1983. In the Spanish and Thai cases action taken by the king

proved decisive; in the case of Grenada the call for outside assistance was made by

the Governor-General (Sir Paul Scoon). Contemporary constitutional monarchies

include Australia, The Bahamas, Bahrain, Barbados, Belgium, Belize, Bhutan, Cambodia,

Canada, Denmark, Granada, Jamaica, Japan, Jordan, Liechtenstein, Lesotho,

Luxembourg, Malaysia, Monaco, Morocco, New Zealand, the Netherlands, Norway,

Papua New Guinea, Saint Vincent and the Grenadines, Solomon Islands, Spain, Sweden,

Thailand, Tuvalu, and the United Kingdom.

1. A constitutional monarchy

a. Is still a way of government

b. Have already disappear from earth

c. Have absolutely not power on a country

2. Constitutional monarchies depend of

a. The prime ministers

b. The constitution decisions

c. The citizens

55
 Nombre: Salón:

True or false
Inglès 10o

3. The king and queen in a constitutional monarchy can take political decisions

a. True

b. False

4. The king and the queen have a figure or representative role in a constitutional

monarchy

a. True

b. False

5. There are still more than 30 constitutional monarchies all around the world

nowadays

a. True

b. False

56
Nombre: Salón:

Inglès 10o
Bibliography

• Department of Health & Human Services and supported by the Minority

HIV/AIDS Fund. (5 de Junio de 2020). HIV.gov . Obtenido de

https://www.hiv.gov/hiv-basics/overview/about-hiv-and-aids/what-are-hiv-

and-aids

• English Grammar Easy . (2015). English Grammar Easy . Obtenido de

http://englishgrammariseasy.pbworks.com/w/file/fetch/81170594/q3.htm

• how will we live? (s.f.). Obtenido de

https://myelt.heinle.com/media/books/PATH_INT_H_A/activities/media/PW

RW1h/pdf/PWRW1_01_06_A_03.pdf

• ICFES. (2018 ). icfes T Y T 2018. Obtenido de

https://www.icfes.gov.co/documents/20143/1476660/Cuadernillo+de+pregunt

as+ingles+tyt.pdf/4033214d-dbf3-cbb9-342a-74a24594bc6d

57
 Sociales

4to Período 2022

 Contenido
EVALUACIÓN EN
61 LAS CIENCIAS
PRE-SABER
62
SOCIALES

67 SABER SABER - HACER

68

72 PROFUNDIZA
TUS SABERES
PRE SABER
73

SABER
77 SABER HACER 79

PROFUNDIZA TUS
83 SABERES
PRE SABER
84

87 SABER SABER HACER 90

PROFUNDIZA TUS
93 SABERES
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
94

MLO
97 BIBLIOGRAFÍA 101
Nombre: Salón:

E v a lu a c i ó n e n C i e n c i a s S o c i a le s :

Sociales 10o
El estudiante desarrolla habilidades de contextualización en diferentes ámbitos como el

económico, político, social, cultural en diversas culturas y en distintos tiempos históricos de la

humanidad siempre teniendo como referencia la esfera nacional su marco legal y sus instituciones

a lo largo de la vida republicana de Colombia.

C o m p e t e n c ia s y C o m p o n e n t e s e n la s C ie n c ia s S o c ia le s

61
 Nombre: Salón:

E st á n d a r e sp e cíf ico :
Sociales 10o

Analizo y describo algunas dictaduras en América Latina a lo largo del siglo XX.

Analizo el periodo conocido como "la violencia" y establezco relaciones con las formas actuales de

violencia.

Identifico las causas, características y consecuencias del Frente Nacional.

Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en Colombia.

C om po nente :

-Relaciones con la historia y las culturas

Pre-Saber
Naciones como Cuba, Paraguay, Chile, Argentina y Panamá, entre otras, sufrieron la opresión de

autócratas que dibujaron periodos de miedo cargados de presos políticos, violaciones de los

derechos humanos, paramilitarismo, restricción de la libertad de prensa, represión de las

libertades individuales. Sin embargo, como todo, entrados los años noventa, estos dictadores

desaparecieron. Fueron casi una veintena de países los que pasaron por las manos de estos

personajes nocivos. De la región solo se salvaron países como Costa Rica, Jamaica, Belice, Estados

En su primer mandato, Batista ocupó el cargo de presidente de Cuba tras ganar las elecciones de

1940. En sus años de gobierno respaldó, desde el otro lado del Atlántico, a las fuerzas aliadas

(Reino Unido, Francia, Estados Unidos) que batallaban contra la Alemania Nazi de Hitler en la

Segunda Guerra Mundial. En 1944 dejó el poder, cedió su lugar al mandatario Ramón Grau San

Martín y viajó a EEUU. Pasados ocho años, y dos periodos presidenciales que lo mantenían al margen

del liderazgo de la isla, Batista se presentó como candidato a los comicios de 1952. Tras ver que

62
Nombre: Salón:

las encuestas lo relegaban al tercer lugar en la intención de voto, se tomó el poder a través de un

golpe de Estado a cuatro meses de celebrar las elecciones.

Sociales 10o
En su segundo tramo presidencial Batista abolió la Constitución, encarceló a los opositores, reprimió

las revueltas comunistas y se vinculó con negocios de prostitución y apuestas. Pero a finales de

diciembre de 1958, como decía el cantautor cubano Carlos Puebla: “llegó Fidel”.

El movimiento liderado por Fidel Castro y el médico argentino, Ernesto “El Che” Guevara, concretó

una ofensiva contra el régimen de Fulgencio Batista, cuyo ejército cayó a manos de los rebeldes

dirigidos por el revolucionario argentino en la batalla de Santa Clara. Acorralado, Batista huyó de

La Habana el 1 de enero de 1959 con una fortuna de varios millones de dólares. Primero llegó a

República Dominicana, después fue a Portugal y finalmente se asentó en España, donde murió en

1973 a causa de un paro cardíaco a la edad de 72 años. Por más de 35 años Alfredo Strossner

condujo a Paraguay con una administración de mano dura. Su mandato fue el segundo más largo en

Latinoamérica (detrás de Fidel Castro) y el más extenso en el sur del continente.

Su dictadura, que recibe el nombre de ‘Stronato’, se caracterizó por la imposición de una ley

marcial, la amonestación de rivales políticos, la brutal represión policial contra la ciudadanía y la

presencia de numerosos escuadrones de la muerte en las calles. Según la Comisión Verdad y Justicia

de Paraguay, durante el régimen de Strossner se asesinaron unas 4.000 personas, 20.000 fueron

torturadas y desaparecieron cerca de 420 activistas, comunistas y sindicalistas.

En el ‘Stronato’, el Parlamento paraguayo sucumbió a la sombra del dictador, se llevaron a cabo

varias elecciones presidenciales fraudulentas en las que arrasó Strossner, bajo el ala del Partido

Colorado. Para 1977 impulsó una modificación de la Constitución de Paraguay que permitió su

reelección indefinida.

Valiéndose de su autoridad, y amparado por el músculo anticomunista estadounidense, Strossner

dirigió a la nación guaraní hasta 1989. Ese año fue derrocado por su hombre de confianza, Andrés

Rodríguez Pedotti, lo que le obligó a exiliarse en Brasil. Allí vivió hasta su muerte en 2006 pese a

las reiteradas peticiones de extradición por crímenes de lesa humanidad.

63
 Nombre: Salón:

El 11 de septiembre de 1973 el entonces general Augusto Pinochet, junto a un grupo de miembros

de las fuerzas armadas, ejecutaron un golpe de Estado que derrocó a Salvador Allende.
Sociales 10o

Desde entonces, y por un período de 17 años, Pinochet se ancló en una administración que utilizó la

violencia como su primera arma de coerción. Las cifras oficiales indican que la dictadura de Pinochet

dejó más de 3.200 muertos, entre los que se cuentan 1.192 individuos desaparecidos. El régimen

militar además torturó a más de 38.000 personas, una de ellas la expresidenta chilena, Michelle

Bachelet, actual alta comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. A pesar de

la brutal represión, el gobierno de Pinochet consiguió un alto desarrollo económico en Chile.

Recordado por lanzar frases como: “Yo no conozco eso de los derechos humanos. ¿Qué es eso?”,

Pinochet proscribió a los partidos políticos y disolvió al Congreso Nacional, pero tras un plebiscito

celebrado en 1988 en el que se impuso el "No" con el 56% de los sufragios, el tirano fue derrotado.

Desde que entregó la posta presidencial en 1990, Pinochet se benefició de una ley de amnistía. En

1998 fue detenido en Londres, Reino Unido, acusado de genocidio. Para el 2000 perdió su fuero

parlamentario y en el 2004 un juez determinó que el exmilitar era médicamente apto para

enfrentar un juicio, por lo que fue puesto bajo arresto domiciliario. En 2006, mientras aún había

300 cargos fiscales en su contra, murió por deficiencias cardíacas.

Videla lideró la junta militar que gobernó a Argentina durante la dictadura denominada ‘Proceso de

Reorganización Nacional’, la cual se desintegró en 1983. El Proceso’, compuesto por cuatro juntas

militares sucesivas -integradas por tres oficiales de cada fuerza- que elegían un presidente con

funciones ejecutivas y legislativas, es recordado por marcar una época de miles de desapariciones

forzadas, asesinatos de civiles y la quema de libros en la recordada “Operación Claridad”, una purga

de opositores en toda el área cultural.

En este orden de ideas, Videla propició un gobierno que disgregó a los partidos políticos e inició

una disputa fronteriza con Chile que por poco desemboca en una guerra entre ambas naciones.Con

Raúl Alfonsín a cargo del primer gobierno democrático después del régimen militar, Videla fue

condenado a cadena perpetua por crímenes de lesa humanidad.

64
Nombre: Salón:

En 1990, el presidente Carlos Menem lo indultó junto a varios integrantes de las juntas militares,

pero ocho años después fue detenido por la causa de apropiación de menores y estuvo en prisión

Sociales 10o
domiciliaria hasta 2008, año en el que perdió este beneficio. Videla falleció en prisión en 2013 a

los 87 años de edad.

Dictadura Características

Batista (Cuba)

Strossner

(Paraguay)

Videla

(Argentina)

65
 Nombre: Salón:
Sociales 10o

Pinochet (Chile)

66
Nombre: Salón:

SABER

Sociales 10o

67
 Nombre: Salón:

1-Relaciona con el apoyo de la infografía dictaduras con su tiempo histórico

Países Tiempo Histórico de las dictaduras

Sociales 10o

Cuba

Brasil

Argentina

Uruguay

Bolivia

Chile

Nicaragua

SABER-HACER
Augusto José Pinochet Ugarte accede al gobierno de Chile tras el Golpe de

Estado de 11 de septiembre de 1973 por el que se derroca al Presidente

democráticamente elegido Salvador Allende, abriendo un periodo de represión y

dictadura militar con numerosas violaciones de los derechos humanos y miles de ejecutados y

desaparecidos. Augusto Pinochet resulta posteriormente procesado en España, en 1998, por delitos

de genocidio, terrorismo y tortura, declarándose la competencia de la jurisdicción española en

virtud del principio de justicia universal.

1- ¿Cuál término del contexto anterior encaja como categorías para definir la violación sistemática

de los derechos humanos?

A. Genocidio sistemático.

B. Dictadura proletaria.

C. Socialdemocracia.

D. Crímenes de lesa humanidad.

68
Nombre: Salón:

2- Cuando en el contexto anterior menciona que el término “terrorismo” que suceso redimensiono

esta categoría en el inicio de este siglo:

Sociales 10o
A. La actuación de los talibanes.

B. La guerra del Golfo Pérsico.

C. La caída de las Torres Gemelas.

D. La guerra de Yom Kipur.

Pinochet no necesita letrados defensores. Ni en Santiago, ni en Londres, ni en Madrid. De

su defensa se encargan, con la máxima eficacia imaginable, los fiscales de nuestra Audiencia

Nacional, con el sólido respaldo de la Fiscalía General del Estado. No cabe mejor defensa

que la desarrollada por aquella institución -el Ministerio Fiscal- que debiera ocuparse de

ejercer contra el general la firme acusación que le correspondería ineludiblemente por este

doble factor: por la gravedad de los crímenes imputados y por la plena legitimidad de la

jurisdicción española sobre tales crímenes, ratificada por decisión unánime de los once

magistrados de la Sala de lo Penal de la propia Audiencia Nacional.

3- los detractores de la dictadura podrían afirmar que la mejor defensa de Pinochet se

encuentra en:

A. La comunidad internacional.

B. El mismo Estado chileno.

C. Las instituciones supranacionales.

D. La Organización de Estados Americanos (OEA).

Un 24 de marzo de 1976, el gobierno de María Estela Martínez de Perón, viuda de Perón, fue

derrocado por el golpe de Estado de Jorge Rafael Videla. El nuevo presidente de Argentina le dio

mucha prioridad al fútbol, y el Mundial que se disputaría en el 1978 serviría para maquillar la

represión hacia toda aquella persona en contra del régimen. Incluso dentro del gobierno hubo

69
 Nombre: Salón:

conflictos entre el Ejército y la Marina para controlar la organización de la competición. Eso

terminó con el asesinato de Omar Actis, y con el marino Carlos Lacoste como sucesor y principal
Sociales 10o

sospechoso. Todo esto antes de empezar un torneo que seguiría dando polémicas

4- se puede apreciar que el mundial fue como una cortina de humo para la dictadura, se puede

inferir que fue cómplice:

A. O.N.U

B. O.E.A

C. F.I.F.A

D. El consejo de seguridad de la O.N.U

5- En cuanto a todo lo relacionado con el fútbol, ese Mundial tendría una nueva imagen, con el

Adidas Tango como balón oficial. Aun así, hubo importantes ausencias, como la de Johan Cruyff,

Beckenbauer y Maradona. El neerlandés se había retirado de la selección, el alemán estaba

también en los últimos años de su carrera, y el joven argentino de 17 años, finalmente sería

descartado por el seleccionador César Luis Menotti. Tampoco estuvieron el capitán albiceleste

Jorge Carrascosa y el portero alemán Sepp Maier, que estaban totalmente en contra de lo que

consideraban una farsa. Aun así fueron muy pocos los que se negaron a jugar.

del párrafo anterior se puede inferir que varios jugadores realizan:

A. Un acto de solidaridad con la dictadura.

B. Un boicot personal en contra de la dictadura.

C. Un grito a favor de la autodeterminación de los pueblos.

D. Variantes de la lucha por el socialismo.

Tras la primera fase, donde se pasó de 16 a 8 equipos, el torneo se dividió en dos grupos, y el primer

clasificado de cada se enfrentaría en la final. En el A, la Naranja Mecánica se opuso a Italia, Austria

y Alemania Federal, mientras que en el B serían los anfitriones quienes alcanzarían la final, pero

70
Nombre: Salón:

envueltos de polémica. Argentina y Brasil lucharon en el Grupo B tras dejar dudas en la primera

fase, y todo quedó por decidir en la última jornada, donde estaban empatados a cuatro puntos.

Sociales 10o
Brasil debía jugar ante Polonia, y Argentina ante Perú, pero la cosa se complicó, Ambos duelos

estaban programados para la misma hora, pero la organización pospuso el partido de los anfitriones.

De esta forma jugarían sabiendo el resultado de Brasil y por cuantos goles deberían vencer a su

rival. La selección carioca ganó por 3-1, y eso significaba que Argentina debía ganar por más de

cuatro goles. Uno de los episodios más sucios del Mundial empezaba, y traería mucha controversia.

Argentina ganaría 6-0 a Perú, por lo cual llegaría a la final del Mundial de forma muy sospechosa.

Aunque no está confirmado, el general Videla ordenó a Carlos Lacoste amañar el partido.

6-podemos inferir que la dictadura no solo necesitaba organizar el mundial

A. Sino que todo el evento transcurriera en paz así fuera solo apariencia.

B. Sino que las diferentes delegaciones de los países participantes no se dieran cuenta de las

atrocidades cometidas por la dictadura.

C. Sino ganarlo para elevar el sentimiento patriotista del pueblo argentino azotado por los

crímenes de la dictadura.

D. Sino llegar a octavos de final para elevar el sentimiento patriotista del pueblo argentino

azotado por los crímenes de la dictadura.

7- Para ello ofrecieron a tres generales que viajaban con Perú un millonario soborno: 50 millones

de dólares y 35 mil toneladas de grano. No solo eso, que Videla entrase en el vestuario peruano,

que el portero Quiroga fuese argentino y la alineación de un suplente como Manzo, que

posteriormente fichó por Vélez Sarsfield, no ayudó para nada a pensar que se ganó de forma justa.

Así fue como 48 años después Argentina llegaría a la final y Países Bajos lo haría por segunda vez

consecutiva

Se puede inferir que el arquero Quiroga era:

71
 Nombre: Salón:

A. Argentino – peruano.

B. Un traidor a la patria.
Sociales 10o

C. Un agente de los militares.

D. Un amigo de la dictadura.

8- Se puede entender del contexto anterior se entrelazan dimensiones:

A. Deportivas – Culturales.

B. Políticas - culturales.

C. Económicas – políticas.

D. Políticas - económicas.

HOJA DE RESPUESTAS

P r o f u n d iz a t u s s a b e r e s

https://drive.google.com/file/d/1BCAAm3y6tWeJmlSpfECeBTynWfN3wcG5/view

72
Nombre: Salón:

E st á n d a r e sp e cíf ico :

Sociales 10o
Identifico algunos factores que han dado origen a las nuevas formas de organización de la economía

mundial (bloques económicos, tratado de libre comercio, áreas del libre comercio).

Reconozco el impacto de la globalización sobre las distintas economías y reconozco diferentes

reacciones ante este fenómeno

C om ponente :

-Relaciones espaciales y ambientales

Pre-Saber
A lo largo de la historia cada sociedad ha tenido que decidir qué mecanismos debía adoptar para

enfrentarse de la manera adecuada a sus problemas económicos y buscar soluciones aceptadas por

su población. Por este motivo han surgido los denominados sistemas económicos, que no son más que

distintas formas de organizar una sociedad con el objetivo de resolver sus problemas económicos

básicos: ¿qué producir? ¿Cómo producir? ¿Para quién producir?

Como podrán imaginarse, muchas han sido las teorías que se han sucedido sobre qué sistema

económico es más efectivo o sobre qué forma de organización es mejor para cada sociedad. Este

debate aún se mantiene en nuestros días y podemos encontrar economistas que defienden una

postura y economistas que defienden la contraria. Para no perdernos, repasaremos las principales

doctrinas económicas que han existido a lo largo de la historia: la escuela clásica, el marxismo, la

escuela neoclásica y la escuela keynesiana.

73
 Nombre: Salón:

La escuela clásica
Sociales 10o

Esta corriente de pensamiento económico comenzó en el año 1776 con la publicación de la obra “La

riqueza de las naciones” de Adam Smith y aún a día de hoy es defendida a capa y espada por un

importante número de economistas. Además de Adam Smith, otros grandes autores de esta escuela

fueron David Ricardo, Thomas Malthus, Jean-Baptiste Say y Johm Stuart Mill.

La idea principal de esta doctrina es que la economía tiende al equilibrio por sí sola y sin necesidad

de regulación por parte del Estado. Es decir, la libre competencia establece la producción, la

satisfacción de las necesidades y la distribución de la renta. Entre los economistas clásicos es

popular la expresión “laissez faire, laissez passer” (dejar hacer, dejar pasar), convencidos de que

el mejor gobierno es el que menos interviene en la economía. Estos economistas son los precursores

del liberalismo económico y del capitalismo. Los economistas clásicos defienden que son los agentes

económicos privados los que buscando satisfacer sus propios intereses consiguen incrementar el

bien común sin pretenderlo. Esto lo consiguen guiados por la “mano invisible” del mercado, famoso

término acuñado por el padre del liberalismo, Adam Smith.

La escuela clásica respeta la idea de que la principal fuente de riqueza proviene del comercio.

Además, aportaron importantes métodos de análisis para estudiar la economía en su conjunto. Adam

Smith, por ejemplo, aportó a la ciencia económica el principio según el cual la división del trabajo y

la especialización son factores fundamentales para lograr el crecimiento económico

Con el paso de los años, en el seno de la escuela clásica surgió una corriente crítica con los

paradigmas del liberalismo económico: el marxismo. Esta teoría se centra en la figura de Karl Marx

(1818-1883) y en su obra más conocida: "El Capital". Para Marx, todas las épocas históricas son

consecuencia de la estructura productiva de la sociedad y defiende que la historia no es más que

un continuo escenario de lucha de clases entre explotadores y explotados.

Una de las aportaciones más importantes de Marx en su obra fue la teoría del valor-trabajo. Según

esta, el valor de los productos está fijado por la cantidad de trabajo que se incorpora a la

producción, de forma que tan solo una parte de dicho valor llega a los trabajadores en forma de

salario, mientras que la mayor parte se destina a retribuir a los propietarios de las fábricas y el

74
Nombre: Salón:

capital. Para Marx, la competencia feroz entre los capitalistas da lugar a que se empleen formas

de producir bienes y servicios cada vez más intensivas en capital con la finalidad de ampliar la

Sociales 10o
producción a costa de los competidores, dando lugar a una progresiva concentración del capital en

unas pocas manos. A su vez, se produce una disminución del salario de los empleados y el

empeoramiento de las condiciones de vida de la población. Como consecuencia de estos factores,

se agotan los recursos de los mercados, incapaces de absorber la oferta de los productores, y se

producen grandes crisis cíclicas que obligan a la intervención del Estado para regular la actividad

económica. Esta dinámica provocaría una revolución social que acabaría con el sistema capitalista y

daría lugar a la implantación de un sistema comunista

La escuela neoclásica

Surgió a mediados del siglo XIX a partir del desarrollo de la teoría marginal del valor, por lo que

su aportación fundamental y revolucionaria respecto al pensamiento económico clásico es el

denominado marginalismo, que introduce dentro de la ciencia económica nuevos métodos y enfoques,

en concreto el microeconómico.

El pensamiento neoclásico se centra en cuatro puntos básicos:

Los fenómenos económicos se explican por la medición del momento último o “margen”, ya que la

valoración del mismo es la base de la toma de decisiones.

Su campo de acción son las unidades económicas individuales, es decir, la microeconomía.

Su método de análisis es muy similar al utilizado por los economistas clásicos: abstracto y

deductivo. Se parte de lo que se considera una situación ideal de la economía, la libre competencia,

y a partir de ahí se estudian las demás como variantes. Se tienen en cuenta los aspectos subjetivos

a la hora de tomar decisiones económicas.

La escuela keynesiana

Los principales ideólogos de la escuela keynesiana se basan en la obra de John Maynard Keynes

titulada “Teoría general de la ocupación, el interés y el dinero”, que fue publicada en 1936. Keynes

se aleja en dicha obra de los tópicos del pensamiento económico vigentes hasta ese momento,

75
 Nombre: Salón:

influyendo de forma decisiva en las políticas económicas de los países industriales tras la Segunda

Guerra Mundial.
Sociales 10o

La escuela keynesiana reconoce que el mercado no es perfecto y que este tiene fallos en su

funcionamiento, por lo que es necesaria e imprescindible la intervención del Estado en la actividad

económica para subsanarlos. Keynes es el principal precursor del sistema de economía mixta y del

Estado del Bienestar tal y como lo conocemos hoy en día Las aportaciones de Keynes dieron lugar

a un nuevo liberalismo que, aún manteniendo el sistema de libre empresa, daba al Estado un

protagonismo que le había sido negado por los economistas clásicos y neoclásicos. El problema es

que con el paso del tiempo el gasto público de los distintos gobiernos que optaron por esta fórmula

se ha disparado y los diferentes Estados del Bienestar se están volviendo inviables

económicamente.

Completa el siguiente cuadro:

Escuela económica Características

76
Nombre: Salón:

Sociales 10o
Saber
Lo primero que debes saber es que microeconomía y macroeconomía son disciplinas

complementarias. Para entender la segunda, es bueno entender cuestiones de la primera, y

viceversa. Tanto si en tu día manejas términos únicamente de una o de otra, es de gran utilidad que

tengas conocimientos de ambas. El estudio de ambas disciplinas es fundamental para cualquier

economista o analista. Lo que sí es verdad es que, según tu profesión, es normal que des más

importancia a unos factores que a otros. Tenerlo en cuenta es importante para no priorizar las

tareas equivocadas, y contar con una visión amplia del contexto. Dicho esto, hay diferencias

importantes, tanto en el campo de estudio como en la metodología.

La principal diferencia radica en el objeto de análisis. La microeconomía se dedica, básicamente, al

comportamiento de los agentes económicos, como empresas, familias o gobiernos (sector público

económico). Lo que se busca es saber cómo actúa un determinado colectivo. Si hiciéramos un símil,

tomamos la lupa para fijarnos en los detalles de lo que sucede en la economía. En cambio, la

macroeconomía realiza un análisis en un plano macro. Esto es, sobre las variables agregadas de un

territorio (ciudad, provincia, Comunidad Autónoma o Estado) o del mundo. Siguiendo con los símiles,

se trata de realizar una fotografía general de conjunto, sin tener en cuenta peculiaridades

sectoriales.

La microeconomía suele utilizar, para realizar un análisis, variables como el consumo de los hogares,

la producción de una empresa, las preferencias y gustos de los consumidores, la cuantía de las

inversiones personales o las actitudes ante los riesgos, por ejemplo. Se buscan datos concretos y

que puedan servir para analizar una realidad objetiva reducida. Estos datos sirven en muchas

ocasiones para realizar estudios de mercado. La macroeconomía toma variables globales. Estas son

resultantes, en ocasiones, de la agregación de datos analizados en la microeconomía. El indicador

77
 Nombre: Salón:

por excelencia es el PIB (Producto Interior Bruto), tanto mundial como de un país. Existen otras

variables de uso común como la Tasa de Desempleo, la Deuda Pública o la Balanza de Pagos. En los
Sociales 10o

últimos años, el IDH (Índice de Desarrollo Humano) ha ganado relevancia, pese a no ser una variable

macroeconómica.

Utiliza las herramientas TIC de tu salón de clase profundiza el tema y discute con tus compañeros

y luego desarrolla el cuadro comparativo entre micro y macro economía

M ic r o e c o n o m ía M a c r o e c o n o m ía

78
Nombre: Salón:

Sociales 10o
Saber-Hacer
El "corralito" bancario en Argentina constituyó un "salto al vacío" que no hizo más que

acelerar el estallido de una de las peores crisis económicas, sociales y políticas que recuerde

el país suramericano y cuyas consecuencias aún impactan en su compleja economía. Las

restricciones para retirar el dinero depositado en los bancos fueron decretadas el sábado

1 de diciembre de 2001 y entraron en vigencia dos días después, abriendo paso a una ola de

protestas y saqueos que culminaría con las violentas jornadas del 19 y 20 de diciembre y la

renuncia del entonces presidente, el radical y ya fallecido Fernando de la Rúa (1999-2001).

"Cruzaron una frontera que no se podía pasar. Dieron un salto al vacío, casi una medida

socialista, no permitiendo a la gente sacar su propio dinero más allá de un límite semanal",

explicó a Efe el economista Pablo Tigani, consultor, profesor universitario y quien ha

dedicado buena parte de sus investigaciones a la crisis de 2001

1-Al referirse a “una medida casi socialista” podemos enmarcarlo desde la arista:

A- De la justicia social.

B- De las restricciones a la libertad.

C- Del proteccionismo económico.

D- De la visión capitalista.

2-En el contexto anterior se evidencia en cuánto a lo político:

79
 Nombre: Salón:

A-Estabilidad a pesar de la crisis económica.

B-Inestabilidad política producto de las medidas proteccionistas.

Sociales 10o

C- Inestabilidad política producto de las medidas neoliberales.

D-Estabilidad gracias a la mano fuerte del gobierno.

El "corralito" venía a detener, de un modo radical, la fuerte sangría que el sistema financiero

padecía por la desconfianza en la solidez de las entidades y el temor a una devaluación. Sin

antecedentes en el mundo, el "corralito" fue creado por el entonces ministro de Economía Domingo

Cavallo, economista neoliberal que se había sumado al Ejecutivo de De la Rúa en marzo de 2001 e

inventor en 1991, durante el Gobierno del peronista Carlos Menem (1989-1999), del régimen de

convertibilidad "uno a uno" entre el peso argentino y el dólar estadounidense, creado para poner

fin a la "hiperinflación" de 1989-1990.

3-Según el contexto anterior las medidas de Domingo Cavallo fueron de orden:

A-Proteccionista.

B-Liberales.

C-Neoliberales.

D-Mercantilista.

4- En el contexto anterior se menciona la medida de convertibilidad "uno a uno" entre el

peso argentino y el dólar estadounidense” quiere decir que por:

A-Cada peso argentino se necesitaban dos dólares canadiense.

B- Cada peso argentino se necesitaban dos dólares estadounidenses.

C-El peso se iguala al dólar estadounidense por decreto.

D-Ninguna de las anteriores.

80
Nombre: Salón:

A dos décadas de la drástica medida, el consenso de los economistas es que el "corralito"

pudo haberse evitado mediante el abandono, a tiempo y ordenadamente, de ese sistema

Sociales 10o
cambiario que, por ley, prohibía la emisión monetaria para financiar al Tesoro, obligando a

recurrir de forma creciente al endeudamiento externo.

5- El contexto anterior lo podemos enmarcar en el ámbito.

A-Microeconómico.

B-Proteccionista.

C-Liberal de mercado.

D-Macroeconómico.

Hacia los años 70 y 80 Colombia era en gran medida autosuficiente en la generación de sus

alimentos, el agro nacional era capaz de solventar la demanda nacional de productos como el

trigo, la cebada, arroz, cereales, maíz, papa, leche, carne de res, entre otros. Ante la

posibilidad de que productores de alimentos extranjeros pudieran introducir sus productos

y por ende quitarles el mercado a los productores nacionales, el gobierno impuso aranceles

o impuestos a la importación de alimentos extranjeros. Dichos impuestos representaban un

costo adicional al importador, que era cargado al precio de venta, lo que hacía

económicamente inviable el ingreso de alimentos extranjeros al país. A muchas personas les

parecerá extraño pero para esos años Colombia era uno de los países más sostenibles de la

región, incluso con un desarrollo económico elevado con respecto a los demás estados del

vecindario.

6-Se puede inferir que una estrategia del Estado colombiano para ese momento histórico

era de corte:

A-Neoliberal.

B-Proteccionista.

C-Capitalista.

D. Ninguna de las anteriores.

81
 Nombre: Salón:

7- Se evidencia que los TLC van en contra de la:

Sociales 10o

A-Soberanía nacional.

B-Democracia liberal.

C-Soberanía alimentaria.

D-Agroecológica.

Las políticas de libre comercio –implementadas por el gobierno desde el año 90 y reforzado

con la firma del TLC-, se soportan bajo la tesis de establecer una igualdad aduanera y económica

entre Colombia y EEUU es decir no habrá restricciones, ni barreras arancelarias entre los dos

países. Los productos norteamericanos y colombianos podrán circular entre ambos países sin el

pago de aranceles. Le pregunto a usted señor lector, ¿Puede haber igualdad entre países altamente

desiguales? ¿Son las economías Colombianas y Estadounidenses iguales? no puede plantearse una

hipotética relación de igualdad cuando son de lejos palpables las profundas diferencias entre estos

dos países.

8-Una categoría que debería tomarse en cuenta bajo el espectro neoliberal sería:

A- La simetría de los firmantes de los TLC.

B- Lo complementario de las economías.

C- La asimetría de los firmantes de los TLC.

D- La sustentabilidad del TLC.

H O J A D E R E S PU E S T A S

82
Nombre: Salón:

P r o f u n d iz a t u s s a b e r e s

Sociales 10o
https://drive.google.com/file/d/1VOEHuICq4RiR00lvXSeF3wfljb4kaiZT/view

E st á n d a r e sp e cíf ico :

Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros en

Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.

Identifico causas y consecuencias de los procesos de desplazamiento forzado de

poblaciones y reconozco los derechos que protegen a estas personas.

C om po nente :

-Relaciones éticas políticas

83
 Nombre: Salón:
Sociales 10o

Pre-Saber
L a g u e r r a d e lo s m il d ía s

P o r E n r iq u e S a n t o s M o la n o

Declarémonos la Paz

Las elecciones presidenciales de 1898 se realizaron después de una campaña agitada por vientos

de guerra. Desde Marzo de 1897, a nombre de los liberales, Nicolás Esguerra había propuesto un

frente nacional, con un Ejecutivo plural de liberales y conservadores, que excluía del gobierno a los

nacionalistas. Rechazado por impracticable. El expresidente Aquileo Parra, uno de los jefes

naturales del liberalismo radical, en vías de extinción, adelantó gestiones con el presidente Miguel

Antonio Caro para evitar una próxima guerra civil y procurar que las elecciones se realizaran en

paz. La decisión del señor Caro de no presentar su candidatura al período 1898-1904 posibilitó el

acuerdo. El Partido Nacional, creado para sustentar los principios de La Regeneración, llevaba

quince años en el poder. Su gestión económica desde 1884 había sido la causa de dos rebeliones de

los liberales radicales contra el régimen regenerador, una en 1885 y otra en 1895, con victorias

fulminantes del gobierno en ambas ocasiones.

Para 1898 el partido radical se presentó por primera vez a una elección presidencial desde 1884.

Sus candidatos eran el patricio Miguel Samper Agudelo, para Presidente, y Foción Soto, para

Vicepresidente. Los conservadores históricos, ante la imposibilidad de ponerse de acuerdo sobre

la candidatura del general Rafael Reyes, les hicieron un guiño imperceptible a los candidatos

liberales; los conservadores nacionalistas propusieron los nombres de Manuel Antonio Sanclemente

y José Manuel Marroquín.

84
Nombre: Salón:

Los sucesores de Caro

Sociales 10o
Las elecciones se efectuaron el dos de febrero. Una maniobra de última hora entre los nacionalistas

y los conservadores, permitió el triunfo de la llave Sanclemente-Marroquín. El señor Sanclemente

se encontraba en su casa de Buga y, por su avanzada edad y sus achaques, no podía viajar a tiempo

para asumir el mando. Lo hizo el Vicepresidente Marroquín, el 7 de agosto, y sus primeros actos de

gobierno, en materia económica, sorprendieron a todos, a la inversa de lo que se esperaba: los

liberales lo aplaudieron y los nacionalistas se sintieron defraudados. Marroquín había comenzado a

desmontar la política proteccionista de La Regeneración y a darle vía al libre cambio. El señor Caro

le envió mensajes de urgencia a San Clemente para que viniera a posesionarse.

"La Regeneración es...el ácido destinado a limpiar la corrupción" Miguel Antonio Caro

La situación política no mejoró, y en cambio empeoraron la situación económica y la situación social.

Miguel Antonio Caro inició la oposición contra Marroquín, y por el lado liberal Aquileo Parra produjo

en el Partido una división irreparable al acusar a Rafael Uribe Uribe de oportunista y ambicioso. El

2 de septiembre hubo en Bogotá una manifestación tumultuosa contra los nacionalistas, con gritos

predominantes como ¡Abajo los nacionalistas! ¡Abajo los contratistas! El ácido regenerador contra

la corrupción no había dado resultados. Acosado por las críticas de Caro, el 20 de septiembre

renunció el Vicepresidente Marroquín. El senado rechazó la renuncia al tiempo que los liberales

anunciaban su apoyo entusiasta a las reformas librecambistas, cuyo paquete fue presentado por

Marroquín en el senado el 26 de septiembre, con gran júbilo por parte de los comerciantes y críticas

exasperadas de los industriales. El 4 de octubre Marroquín ofreció en palacio una velada cultural a

la que fueron invitados los jefes liberales radicales. La paz parecía consolidarse, a despecho de la

objeción del grupo de Uribe Uribe a la colaboración ofrecida al gobierno por el jefe radical, ex

presidente Aquileo Parra.

La negativa del Senado (octubre 6) a aprobar la ley de elecciones, que los liberales uribistas

consideraban garantía indispensable para la pureza del sufragio, fue una de las causas políticas

principales del conflicto que se conoce como Guerra de los Mil Días. A partir de esta negativa los

liberales de Uribe Uribe llegaron a la conclusión de que por el camino de las urnas jamás tendrían

85
 Nombre: Salón:

acceso al poder. Desde ese momento los liberales se dividieron en pacifistas o directoristas,

orientados por el jefe del Directorio liberal, Aquileo Parra; y guerreristas, que seguían a Uribe
Sociales 10o

Uribe

Responde las siguientes preguntas después de haber leído el contexto anterior:

1-Explica las razones que ocasionaron el estallido de la “Guerra de los Mil Días”

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2-Con el apoyo de las herramientas TIC de tu salón de clase y la asesoría del profesor de la

asignatura responde la siguiente pregunta:

¿Cuál fue la política económica durante el periodo de la regeneración?

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

86
Nombre: Salón:

Sociales 10o
Saber
Tal vez decir que los conflictos colombianos pueden rastrearse hasta la época de la Conquista, es remontarse
demasiado atrás en el tiempo. Pero sí es relevante saber que en el siglo XIX y hasta los primeros años del XX hubo
unos niveles muy intensos de violencia fratricida que marcaron el futuro de Colombia, con decenas de miles de
muertos. Era un enfrentamiento entre partidarios Liberales y Conservadores, una relación de fuerzas que

alimentarían todos los conflictos del país a partir de entonces. La más profunda expresión del

enfrentamiento conservador-liberal se desató a partir de 1948, con el asesinato del popular

candidato liberal Jorge Eliécer Gaitán. En todo el país comenzaron salvajes choques, en un primer

momento con epicentro en Bogotá, aunque luego se fue convirtiendo en un conflicto principalmente

rural, terriblemente sangriento. Este período, que se extendió hasta fines de la década del 50,

recibió el sencillo y explícito nombre de La Violencia. También dejó más de 200.000 muertos."En

esa época había mucha desigualdad social y ahí empezaron los conflictos", recuerda Juan Esteban

Vélez Cañaveral, un campesino de Antioquia que tuvo que dejar su tierra por varios años escapando

de los reclutadores de las FARC

Sus orígenes son los de un grupo de autodefensa integrado por campesinos de tendencia liberal

desplazados durante el período de La Violencia, que más tarde adoptaron la ideología comunista.

"Tumbaron monte para abrir un claro en la selva o se establecieron en la parte alta de las

cordilleras", explica el libro "Violentología", de Stephen Ferry. "Eran colonos que aprendieron a

sobrevivir en la frontera, sin ningún tipo de lealtad hacia el Estado". Hacia 1964 estos campesinos

comunistas se habían concentrado en una de esas zonas de cordillera, en el centro del país. El lugar

se llama Marquetalia, en el departamento del Tolima. "Las zonas de guerrilla eran imaginadas o

representadas como zonas de dominio de la libertad", dice el historiador Gonzalo Sánchez, director

del Centro Nacional de Memoria Histórica y una de las personas que más ha estudiado el conflicto

87
 Nombre: Salón:

colombiano. En Marquetalia, habían constituido una suerte de "república independiente",

conformada por unos 50 hombres que pelearon durante La Violencia, junto a sus familias. Era una
Sociales 10o

de las más de 100 bandas armadas que rechazaron la posibilidad de desmovilizarse tras ese

conflicto y que tenían un razonable poder militar y político. A mediados de 1964, las fuerzas del

gobierno atacaron Marquetalia con centenares de hombres, forzando la huida de los campesinos

armados.

Tras ser derrotados y dispersarse, Marulanda, junto a Jacobo Arenas (otro de los líderes originales

del grupo), fundan primero una guerrilla de nombre Bloque Sur, que en 1966 finalmente adopta el

nombre de Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia.Ese es generalmente considerado el

origen de la más grande guerrilla de Colombia, con la que las fuerzas del Estado han venido

combatiendo desde entonces. Pero las FARC no fueron sólo un producto de la historia colombiana,

sino también de lo que ocurría en el mundo: surgen en el marco de las luchas de liberación

latinoamericanas, alimentadas por la tensión EE.UU.-Unión Soviética de la Guerra Fría. Son una

guerrilla comunista, de inspiración marxista-leninista.Y no son las únicas organizaciones guerrilleras

de corte comunista que nacen a partir de esa época. Casi en simultáneo se constituye el Ejército

de Liberación Nacional (ELN), inspirado en la Revolución Cubana, que entrenó a sus líderes, y que

hoy continúa en lucha con el gobierno.

Más tarde surgen el Ejército Popular de Liberación (EPL, maoísta), el M-19 (más urbano) y otras

guerrillas, que ya se han desmovilizado.

88
Nombre: Salón:

1-Desarrolla el siguiente cuadro sobre el conflicto armado

Sociales 10o
Agencia CARACTERÍSTICAS

Autodefensa

campesina

FARC

ELN

EPL

Tipos de Fuentes

89
 Nombre: Salón:
Sociales 10o

SABER-HACER
Una larga historia: 57 años después de su fundación, y tras cinco años del final del proceso de paz

que llevó a su desmovilización, las Fuerzas Revolucionarias de Colombia (FARC) fueron retiradas a

finales de noviembre de 2021 de la lista de organizaciones terroristas extranjeras de Estados

Unidos. Y aunque algunos sectores disidentes de la antigua guerrilla, que no aceptaron el Acuerdo

de Paz y continúan en la clandestinidad, fueron incluidos en la misma lista, la salida de las FARC es

un paso más hacia la conclusión del violento conflicto civil en Colombia que lleva casi seis décadas y

ha involucrado a diferentes grupos guerrilleros, paramilitares y agentes estatales.

1- Según el contexto anterior se aprecia una tendencia en los actores:

A-De Extrema derecha e izquierda al margen de ley.

B-De derecha e izquierda según la orientación del gobierno de turno.

C-De centro izquierda por la configuración del Estado.

D-De centro derecha por la configuración del Estado.

2-Tomando en cuenta el tiempo histórico que plantea el contexto anterior podemos afirmar que el

origen del conflicto interno armado colombiano tiene su inicio:

A-En el periodo entre guerras.

B-Después de la Segunda Guerra Mundial.

C-En la Guerra Fría

D-En el mundo post-Segunda Guerra Mundial

90
Nombre: Salón:

Solo desde 1985 se han contabilizado 8,2 millones de desplazados internos en Colombia

debido a este conflicto, según Human Rights Watch, y un total de 267.565 muertos entre

Sociales 10o
1958 y 2020, de acuerdo con el Centro Nacional de Memoria Histórica de Colombia (CNMH)

3-Según la información anterior la situación anterior se debe catalogar como:

A-Violación de los derechos humanos

B-Crímenes de lesa humanidad

C-Violación de los derechos humanos de tercera generación

D-Violación de los derechos humanos de primera generación

Los orígenes de las FARC se remontan al período de conflicto civil en Colombia entre 1948 y 1953

—conocido como "La Violencia"— que comenzó con el asesinato de Jorge Eliécer Gaitán, candidato

del Partido Liberal, seguido las revueltas enmarcadas en el Bogotazo, como recuerda el (CNMH).

"Este hecho, desencadenaría una violenta guerra entre los partidos Conservador y Liberal que

llevaría a Colombia a experimentar una década de inestabilidad política y persecución contra

intelectuales, artistas e investigadores", señala el CNMH

4-Se puede evidenciar en el contexto anterior una situación política marcada por:

A-Los múltiples partidos.

B-La influencia de las potencias extranjeras.

C-La bipolaridad partidista extrema.

D-La diversidad de partidos en conflicto.

A la dictadura militar de Gustavo Rojas Pinilla (1953-1957) le siguió el retorno desde el

exilio de liberales, y en este contexto se crearon en 1964 las dos guerrillas más importantes

de Colombia: las FARC y el Ejército de Liberación Nacional (ELN). En el caso de las FARC,

sus orígenes se encuentran en Tolima, una zona campesina que vio mucha violencia y el

surgimiento de comunidades de autodefensa campesinas en aquellos años

91
 Nombre: Salón:

5-En el contexto anterior se puede inferir que la violencia sufrida por los campesinos que se

organizan en autodefensa provenía:

Sociales 10o

A-De parte del partido conservador.

B-De algunos sectores del partido liberal.

C-Del ejército nacional.

D-Del ala radical del partido liberal.

6-Las FARC comenzaron a organizarse a partir de 1966 como un movimiento revolucionario

dedicado a la guerra de guerrillas, con su propio Estado mayor, y en 1982 el grupo adaptó su nombre

al de Fuerzas Revolucionarias de Colombia-Ejército del Pueblo (FARC-EP) y elaboró estrategias

para intentar extender su influencia por fuera de sus territorios de origen e intentar tomar el

poder.

Tomando en cuenta el año de 1966 como de definición ideológica para la F.A.R.C podemos inferir

como influencia:

A- La Revolución Cubana.

B- La Revolución Boliviana.

C- El ejemplo de Allende en Chile.

D- El ejemplo guevarista en África.

Durante el gobierno de Belisario Betancur en Colombia, se inició una era de acercamientos

con las FARC conocido como Acuerdos de La Uribe, que llevan a la creación del partido

Unión Patriótica para la participación política de combatientes de la guerrilla. Una

seguidilla de asesinatos contra líderes de la Unión Patriótica y la posterior Operación Casa

Verde del Ejército contra la base de las FARC en 1990 terminarían con este proceso de

paz, pero en años siguientes hubo varios intentos más de llegar a un acuerdo, en medio de

recrudecimientos de la violencia y operaciones del ejército.

92
Nombre: Salón:

7- Del contexto anterior podemos enmarcar una profunda contradicción:

Sociales 10o
A- Cuando el estado negocia con grupos terroristas.

B- Ya que se desmovilizan forman un partido y cometen un genocidio en su contra.

C- Las negociaciones con grupos al margen de la ley.

D- Los procesos de paz con grupos Guerrilleros.

HOJA DE RESPUESTAS

P r o f u n d iz a t u s s a b e r e s

https://drive.google.com/file/d/1cw1-rJ2b8VQSh3etYJ79PFAwVbUB2mZn/view

PO N A PR U E B A T U S C O N O C I M I E N T O S

h t t p s : / / f o r m s .g l e / m e K c S n R t x z V L z k L 3 9

93
 Nombre: Salón:

COMPETENCIAS CIUDADANAS
Sociales 10o

E V A L U A C I Ó N E N C O M PE T E N C I A S C I U D A D A N A S :
Las competencias ciudadanas permiten que cada persona contribuya a la convivencia pacífica,

participe responsable y constructivamente en los procesos democráticos y respete y valore la

pluralidad y las diferencias, tanto en su entorno cercano, como en su comunidad, en su país o en

otros países, las competencias ciudadanas representan las habilidades y los conocimientos

necesarios para construir convivencia, participar democráticamente y valorar el pluralismo.

C O M PE T E N C I A S Y C O M PO N E N T E S D E C O M PE T E N C I A S C I U D A D A N A S

E st á n d a r e sp e cíf ico :
Analizo críticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivel local,

nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.

94
Nombre: Salón:

Manifiesto indignación (dolor, rabia, rechazo) de manera pacífica ante el sufrimiento de grupos o

naciones que están involucradas en confrontaciones violentas.

Sociales 10o
Valoró positivamente las normas constitucionales que hacen posible la preservación de las

diferencias culturales y políticas, y que regulan nuestra convivencia.

Comprendo que el respeto por la diferencia no significa aceptar que otras personas o grupos

vulneren derechos humanos o normas constitucionales.

L a s é p t im a p a p e le t a

En las elecciones del 11 de marzo de 1990 en Colombia estaba previsto escoger a senadores,

representantes a la Cámara, diputados de asambleas locales, concejales municipales, alcaldes y al

candidato presidencial del Partido Liberal. Seis papeletas para seis elecciones, pero hubo una

papeleta adicional a las oficiales, que no estaba pautada, y terminó siendo la más importante. Se

llamó la Séptima Papeleta (SP), y fue repartida en las calles o impresa en periódicos para que la

gente la recortara y la metiera en las cajas de votación, en ella se enunciaba: "Plebiscito por

Colombia, voto por una Asamblea Constituyente que reforme la Constitución y determine cambios

políticos, sociales y económicos en beneficio del pueblo:

1-En el contexto colombiano podemos denominar al movimiento de la séptima papeleta como:

A-Oficial y popular.

B-No oficial pero popular.

C-Anticonstitucional.

D-No jurídico.

La carta magna que pretendía reformar estaba vigente desde 1886, y establecía el catolicismo

como el pilar del Estado, restringía el derecho al voto, permitía la pena de muerte, prohibía el

divorcio y daba poderes extraordinarios al presidente, como el de elegir gobernadores y

magistrados. Los impulsores de la SP eran estudiantes, la mayoría de Derecho, que rondaban los 20

95
 Nombre: Salón:

años, y recogían el hartazgo general de los colombianos en un momento crítico: el Estado colombiano

se enfrentaba en una cruenta guerra a los carteles del narcotráfico, las tasas de homicidios eran
Sociales 10o

la más alta del mundo, los atentados contra la población civil eran frecuentes y seis guerrillas

buscaban derrocar al gobierno.

2-según lo planteado el contexto anterior una de las ideas macro para la nueva constitución sería:

A. Un estado confesional.

B. Un estado laico.

C. La elección de gobernadores.

D. La elección de alcaldes.

Ni el ente electoral ni el movimiento estudiantil pudieron establecer cuántos colombianos

presentaron su voto alternativo a favor de una Constitución aquel 11 de marzo, pero el objetivo se

cumplió: el presidente, Virgilio Barco, decretó un estado de sitio para que se organizara un

plebiscito constitucional en las presidenciales del 27 de mayo. Ese día, ya de manera formal y

vinculante, 5.236.863 colombianos votaron a favor y 230.080 en contra de una Asamblea

Constituyente. Eso dio origen a la Constitución del 4 de julio de 1991, una de las más innovadoras y

respetadas de América Latina; la base del andamiaje institucional actual de Colombia.

3-se puede evidenciar que a pesar de:

A. La informalidad de la séptima papeleta logró su cometido.

B. Que Barco no da resultados exactos se desconoce la voluntad popular.

C. La papeleta ilegal el tiempo la hizo formal.

D. La ilegalidad de la papeleta se hizo justicia.

4- Es fácil de establecer cuáles eran las demandas concretas de los que abogaron por la

Constituyente, ya que el movimiento estudiantil no era homogéneo, y lo que se pedía no es

exactamente igual a lo terminó escrito en la Constitución de 1991, pero sí se puede afirmar:

96
Nombre: Salón:

A- Que se mantuvo la idea macro de cambio a tal punto que se redactó una nueva

constitución.

Sociales 10o
B- Que no se mantuvo la idea macro de cambio a tal punto que no se reformó la

constitución.

C- Que se mantuvo la idea macro de cambio a tal punto que se redactó una nueva

constitución

D- Que no se mantuvo la idea macro de cambio ya que la constituyente no tomó en cuenta

la idea de estado laico.

HOJAS DE RESPUESTA

MLO
Sólo 49 días duró en la vida civil Carlos Pizarro Leongómez. El 8 de marzo de 1990 se desmovilizó

junto con cerca de 900 hombres y mujeres que hasta ese momento hicieron parte del grupo

guerrillero M-19, y el 16 de abril fue víctima de 13 proyectiles en un vuelo comercial que cubría la

ruta Bogotá-Barranquilla. Una hora y media después del atentado murió en la clínica de la Caja de

Previsión Social, en la capital de la República.

Con la muerte del candidato presidencial de la Alianza Democrática M-19 se puso en duda la

celebración de los comicios del 27 de mayo de ese año, en los que se elegiría al nuevo jefe de

Estado. El asesinato de tres aspirantes presidenciales (Luis Carlos Galán, Bernardo Jaramillo y

97
 Nombre: Salón:

Carlos Pizarro Leongómez) convirtió la campaña del 90 en la peor pesadilla para la democracia del

país.
Sociales 10o

Tras el asesinato de Pizarro, Antonio Navarro Wolf tomó las banderas de la AD M-19 y además de

ser el candidato presidencial para las elecciones de 1990 —en las que César Gaviria obtuvo la

victoria—, fue la cabeza de la lista del naciente movimiento político en los comicios en los que se

eligieron los miembros de la Asamblea Nacional Constituyente de 1991. En ese proceso, el “Eme”

obtuvo 19 curules, sólo cuatro menos que el oficialista Partido Liberal.

Para antiguos dirigentes del M-19, como Vera Grabe, Gustavo Petro y el mismo Antonio Navarro,

dos décadas después de la desmovilización y del magnicidio de Pizarro, el legado más importante

que le ha dejado el movimiento al país es su participación en la redacción de la Carta Magna de

1991. Lo mismo piensa el ex guerrillero Otty Patiño: “Creo que quedan muchas cosas, pero lo más

importante es la utopía de una democracia por construir que empezó a crearse con la Constitución

del 91”.

En lo que también coinciden los dirigentes entrevistados es en el reconocimiento de la decisión

política de Pizarro Leongómez por entregar las armas y jugársela a fondo por un proceso de paz.

Vera Grabe, quien militó como guerrillera y también fue senadora de la AD M-19, reconoce que al

aporte a la Constitución del 91 se le suma el deponer las armas. “Para mí, el legado más importante

es la paz, la manera como se hizo esa paz y ese liderazgo que tuvo Pizarro para decidir que ya no

necesitábamos la guerra”.

El proceso que culminó con esa Constitución del 91 se inició el 17 de enero de 1974, cuando nació

oficialmente el Movimiento 19 de Abril (M-19), que ese día se dio a conocer mediante el robo de la

espada de Simón Bolívar. Su gestación se dio en las elecciones del 19 de abril de 1970, cuando

Misael Pastrana derrotó en las urnas al general Gustavo Rojas Pinilla, en unos comicios marcados

por la sombra del fraude.

98
Nombre: Salón:

Ante esa situación, miembros del ala socialista de la derrotada Alianza Nacional Popular (Anapo),

como Carlos Toledo Plata e Israel Santamaría, iniciaron contactos con ex militantes de las Farc,

Sociales 10o
como Álvaro Fayad y Jaime Bateman, para crear un nuevo grupo guerrillero. La alianza dio origen al

M-19, que antes de dar su primer golpe en 1974, inició una campaña de expectativa con la publicación

de avisos en los principales diarios del país.

Mensajes como “¿parásitos... gusanos?, espere M 19”, o “¿decaimiento... falta de memoria? espere

M 19” empezaron a generar expectativas entre los colombianos, que en su mayoría se sorprendieron

al comprobar que se trataba de un grupo al margen de la ley.

La historia del movimiento subversivo estuvo marcada por golpes que conmocionaron a la opinión

pública. Al hurto de la espada del Libertador le siguió el secuestro y asesinato del líder sindical

José Raquel Mercado en 1976, lo que a juicio de muchos de los simpatizantes de esa guerrilla fue

un “error”, como lo señala el propio Israel Santamaría en el libro Sueños de abril, de Darío

Villamizar. “Cuando una organización es grande y prestigiosa, no necesita hacer una ejecución”.

Después vino el robo de cinco mil armas del Ejército colombiano en el Cantón Norte en Bogotá,

durante los dos últimos días de 1978 y el primero de 1979.

Pero fue la toma de la Embajada de la República Dominicana, el 27 de febrero de 1980, lo que puso

a esta guerrilla en el radar internacional. Después de 61 días, guerrilleros y secuestrados viajaron

a Cuba, donde los rehenes recuperaron la libertad y los secuestradores recibieron asilo.

Entre 1981 y 1985, el “Eme” recibió diferentes golpes, como la muerte en 1983 en un accidente

aéreo de Jaime Bateman, uno de sus fundadores; el asesinato de su dirigente Carlos Toledo (1984)

y la muerte en combate de Iván Marino Ospina (1985), hasta cuando el 6 de noviembre de 1985, un

comando de 35 subversivos se tomó el Palacio de Justicia en Bogotá.

99
 Nombre: Salón:

Este acto violento dejó cerca de 100 muertos, entre ellos 11 magistrados de la Corte Suprema de
Sociales 10o

Justicia. La toma generó una fuerte reacción de la opinión pública nacional e internacional, y en una

época en la que el terrorismo tenía connotaciones muy diferentes a las de hoy, puso en el ojo del

huracán las acciones de los entonces subversivos, que hoy lo reconocen como un error. Tal es el

caso de Darío Villamizar. “Antes y después de la desmovilización hubo muchos errores y eso se ha

dicho públicamente como el caso del Palacio de Justicia”.

El siguiente y último gran golpe de los guerrilleros del M-19 se produjo el 29 de mayo de 1988, con

el secuestro del dirigente conservador Álvaro Gómez Hurtado. Su liberación se dio el 20 de julio

de ese año después de la firma de un acuerdo con el gobierno del entonces presidente Virgilio Barco

Vargas, con quien se dio el proceso de paz que concluyó con la desmovilización de esta guerrilla el

8 de marzo de 1990, en un acto que se cumplió en Santo Domingo (Cauca). A los 49 días se presentó

el magnicidio de Pizarro Leongómez.

La Constituyente de 1991 fue el mayor éxito electoral y moral de la ADM 19, pues ya en la

conformación del Congreso de ese mismo año las curules obtenidas se redujeron a nueve. Los

grandes “golpes” que el Eme dio durante su periodo de guerra nunca más se evidenciaron en tiempos

de paz.

1- ¿Qué título le colocarías a este artículo periodístico? (Argumenta tus razones para

seleccionar el título)

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100
Nombre: Salón:

2-Relaciona el artículo periodístico con la Colombia de hoy en día

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Sociales 10o
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F u e n t e s c o n s u lt a d a s
• Banco de la república

• Revista Semana

• Instituto Alexander Humboldt

• ministerio de Educación “MASC”

• cancillería de la república

• BBC news

• Revista credencial

• Diario El tiempo

101
 Filosofía

4to Período 2022

 Contenido
COMPETENCIAS
105 Y COMPONENTES
PRE-SABER
106
EN LA FILOSOFÍA

108 SABER SABER - HACER

110

117 PROFUNDIZA TUS

SABERES
MLO
118

120 FUENTES
CONSULTADAS
Nombre: Salón:

F ilo s o f ía

Filosofía 10o
E st á n d a r e sp e cíf ico :

Expongo el pensamiento lógico y argumentativo para participar en foros y/o debates sobre la

filosofía renacentista.

Componente: CRÍTICA-DIALÓGICA

E v a lu a c i ó n F i lo s o f í a :

Apunta a desarrollar jóvenes dentro de las competencias creativa, dialógica y crítica

relacionándose con los componentes propios de la filosofía como lo son el epistemológico,

cosmológico, ontológico, ético y antropológico para fortalecer el pensamiento crítico.

105
 Nombre: Salón:

Pre – saber
Filosofía 10o

¿ Q u é f u e e l R e n a c im ie n t o ?

El Renacimiento fue un movimiento artístico-cultural que, desde Italia, se

extendió por Europa Occidental a partir del siglo XV. Fue la manifestación cultural de un cambio

en la mentalidad europea que pasó de una concepción de mundo teocéntrica, propia del periodo

medieval, a una antropocéntrica. Este cambio, manifestado en la corriente filosófica humanista, se

considera el inicio de la Edad Moderna. El pensamiento antropocéntrico ponía énfasis en la facultad

humana para acceder al conocimiento del mundo a través de la razón. En este sentido, las personas

del Renacimiento se consideraban herederas de los valores de la cultura griega y romana.

El concepto de «renacimiento» hace referencia a la recuperación de esos valores clásicos luego de

la Edad Media.

Se suele dividir el Renacimiento artístico en dos momentos:

El Quattrocento, o Primer Renacimiento: desde 1400 hasta 1480 aproximadamente, tuvo como

centro a la ciudad de Florencia.

El Cinquecento, o Alto Renacimiento: desde 1480 hasta 1520, que se centró en Roma desde donde

se extendió por Europa

Características del Renacimiento

Entre las principales características del Renacimiento podemos destacar las siguientes: Se

desarrolló un espíritu crítico con pretensión de conocer científicamente la realidad. Esto se

manifestó en todas las artes y en el modo de concebir la relación de las personas con el mundo, Se

inició en la ciudad italiana de Florencia y desde ahí pasó primero a las demás ciudades italianas,

especialmente a Roma y Venecia y luego al resto de Europa.

106
Nombre: Salón:

Adquirió gran importancia el concepto de individuo. Se manifestó mediante la búsqueda de

Filosofía 10o
trascendencia personal a través de las propias obras ya sea como creador, en el caso de los

artistas; o como protector y brindando apoyo material a los artistas en el caso de los mecenas.

El arte fue al mismo tiempo naturalista e idealista. Los artistas pretendían representar el mundo

real tal como se veía, pero al mismo tiempo querían mostrar solo su belleza. Para lograr

representar. sobre la superficie plana del cuadro o la pared las tridimensionalidades del mundo

real desarrollaron técnicas, como la perspectiva que daba sensación de espacio y el claroscuro, que

permitía dar volumen a los cuerpos.

Los artistas se transformaron en intelectuales con conocimiento de matemática, geometría y

óptica para resolver los problemas de la perspectiva; de anatomía para representar el cuerpo

humano; así como de literatura, filosofía y teología para darle interés a los temas de sus obras.

En literatura, se tomaron temas y personajes propios de la antigüedad clásica. Al mismo tiempo,

las formas adquirieron tanta importancia como los temas los temas tratados

Características del periodo renacentista

107
 Nombre: Salón:

Saber
Filosofía 10o

La Filosofía renacentista

Doctrinas filosóficas y sociológicas que se desarrollaron en Europa (en primer

lugar y antes que, en otros países, en Italia) en la época de descomposición del feudalismo y

establecimiento de la sociedad burguesa temprana (siglo 15-comienzos del 17). En aquella época,

la filosofía oficial seguía siendo aún escolástica, pero el surgimiento de la cultura del humanismo,

la renovación del legado de la filosofía antigua y las significativas realizaciones en la esfera de las

ciencias naturales condujeron a que la filosofía de vanguardia del Renacimiento dejará de

desempeñar el papel de sirvienta de la teología y desarrollará las tendencias anti escolásticas.

Estas últimas aparecieron, ante todo, en la ética, con el resurgimiento de las doctrinas éticas del

estoicismo (F. Petrarca) y epicureísmo (L. Valla), enfiladas contra la moral cristiana dominante. El

mayor papel en la filosofía de la época de renacimiento lo jugaron las concepciones filosóficas

naturales (Bruno, Nicolás de Cusa, Cardano, Telesio, Paracelso y otros), que atestiguaban la

bancarrota del cuadro escolástico del mundo y de los métodos escolásticos de asimilación de la

naturaleza. Aunque estas concepciones reflejaban el carácter transitorio de la época del

renacimiento (inclinación a la astrología, la magia, la alquimia y otras formas de interpretación

acientífica del mundo), la línea general de desarrollo de la filosofía natural significaba que iba

triunfando la comprensión materialista del mundo (Bruno, sistema heliocéntrico de Copérnico). Los

resultados más importantes de la tendencia científico-natural de la época del renacimiento fueron:

los métodos de investigación matemático-experimental de la naturaleza, sintetizados en el sentido

filosófico, en las obras de Leonardo da Vinci y, sobre todo, de Galileo, la interpretación

determinista de la realidad opuesta a su interpretación teleológica por los escolásticos, la

formulación de las leyes de la naturaleza verdaderamente científicas y libres de elementos del

antropomorfismo (J. Kepler, en astronomía, y Galileo, en mecánica). Los rasgos determinantes de

la tendencia científico-natural en la filosofía de la época del Renacimiento eran: la comprensión

metafísica de los elementos de la naturaleza como absolutamente desprovistos de calidad, no vivos;

la ausencia del enfoque histórico de la naturaleza y, en virtud de ello, la inconsecuencia deísta, que

108
Nombre: Salón:

conserva la posición aislada de Dios en el mundo infinito (Galileo y, en parte, F. Bacon). Los colosales

Filosofía 10o
cambios socioeconómicos operados en la época del renacimiento hallaron su reflejo en muchas

concepciones sociológicas, las cuales se caracterizaban por la comprensión de la sociedad como una

suma de individuos aislados, lo que expresaba el individualismo de la burguesía. En las nuevas

interpretaciones del poder estatal como totalmente independiente de la sanción religiosa y la

autoridad eclesiástica, se reflejaba el hecho del devenir y fortalecimiento de los Estados

nacionales (Maquiavelo, J. Bodin, A. Modrzewski). En la época del renacimiento aparecen también

las doctrinas utópicas que plantean, sobre la base de las “Escrituras Sagradas”, la demanda de

socializar la propiedad (Müntzer), se hacen los primeros intentos de esbozar el cuadro de la

organización social comunista, sobre bases utópicas. (Moro y Campanella).

Desarrolla el siguiente cuadro apóyate en los recursos TIC de tu salón de clase y en el

video que tiene al final del Módulo:

Filosofía renacentista y Características

la astronomía

109
 Nombre: Salón:

Saber – Hacer
Filosofía 10o

1- Maquiavelo sigue un método llamado empirismo o naturalismo político para

definir su pensamiento. De acuerdo con esta forma de análisis, no realiza

una construcción sistemática de un Estado ideal. Al contrario, analiza los

hechos políticos, situaciones determinadas, como parte de la “realidad

natural” política, y trata de descubrir su dinámica y sus reglas.

Se puede afirmar que el pensamiento de Maquiavelo es:

A- La base de la sociología.

B- La base de la ciencia política.

C- La base de la antropología.

D- La base fenomenológica.

2- Maquiavelo parte del análisis del hombre. En los Discursos pone de manifiesto su convicción de

que la naturaleza humana no progresa con el transcurrir del tiempo, que el hombre ha sido y

siempre será el mismo. Cree que el hombre es un ser esencialmente egoísta, siempre insatisfecho

y que lucha para conseguir sus deseos. Esta condición inmutable le hace considerar la Historia

como una gran reserva de experiencias y conocimientos útiles para el análisis del hombre. Una falsa

creencia que se tiene del término Maquiavélico asociándolo con:

A. Maldad.
B. Poder.

C. Desgobierno.
D. autocracia.

3- El pensador piensa que las posibilidades de prosperidad de la Humanidad son limitadas. Por ello,

la voluntad de los hombres (bien de forma individual, bien en grupo) de conseguir sus deseos genera

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Nombre: Salón:

una tensión que se traduce en una constante inestabilidad que desemboca inevitablemente en la

Filosofía 10o
lucha, en la guerra. De acuerdo con este pesimismo antropológico, el Estado es necesario para

mantener la convivencia entre los hombres insaciables y, por eso, el primer objetivo del gobernante

es aniquilar las pretensiones de insumisión y la hostilidad de los gobernados hacia él, el pesimismo

antropológico se contradice con un pensador de la Ilustración:

A- Voltaire.

B- Rousseau.

C- Locke.

D- Smith.

4- Para poder hacer realidad sus proyectos o cumplir sus deseos, el hombre debe enfrentarse a la

realidad que le afecta, a su circunstancia. Esta circunstancia es superior a su control y a su

voluntad, ya que tiene su propia dinámica o concatenación causal, y puede ser determinada por

infinitos factores de la más variada índole. En general, los fenómenos naturales y las relaciones

sociales suelen seguir su propio curso sin que el hombre pueda modificarlos. Por ello, si una persona

quiere triunfar o conseguir cumplir sus objetivos o deseos, debe someterse a dicha realidad y

actuar de acuerdo con ella. Es decir, el hombre experimenta la circunstancia en que vive como

necessità. La necessità impone un determinado curso a la acción del hombre y su éxito depende de

la fortuna, que puede ser favorable o desfavorable. Y para poder influir en mayor o menor medida

sobre la fortuna, ha de tener virtud, podemos inferir cierta condición de

A- Evolucionismo.

B- Positivismo.

C- Determinismo.

D- Modernismo.

La virtù de Maquiavelo no tiene connotaciones morales, sino puramente funcionales. En un mundo

inestable, ante una necessità muy difícil o imposible de controlar, el hombre “virtuoso” es el que

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 Nombre: Salón:

demuestra tener resolución, valor, coraje, intuición, capacidad para comprender rápidamente la
Filosofía 10o

realidad, ambición para buscar el triunfo en la vida, esto es, para conseguir honor y fama. El hombre

de la virtù es, por tanto, el hombre luchador, dispuesto a abrirse paso y a conseguir el éxito social;

es el héroe.

5- Se evidencia en el contexto anterior la virtud se asocia con la:

A-La teoría.

B-La moral.

C-La ética.

D-La praxis.

La fortuna es la causa de la inestabilidad y de la variación imprevisible de las situaciones vitales

del hombre. Maquiavelo vivió una época de extraordinaria inestabilidad política, lo que le llevó a

orientar su pensamiento al triunfo del gobernante en tan compleja situación. El pensador cree que

la causa de esta inestabilidad es la violencia, ya que siempre se recurre a ella para la solución de

los conflictos políticos. Esta se reviste de distintas formas, tanto individuales como colectivas:

batallas, encarcelamientos, destierros, secuestros, asesinatos… Por ello, Maquiavelo concibe la

política como un asunto de fuerza, como un combate continuo, que no es un fin, sino un medio para

conquistar el poder y defenderlo

6- Se relacionar el contexto anterior con el siguiente término:

A- “el fin no justifica los medios”.

B- “el fin justifica los medios”.

C- “un buen gobernante usa la violencia si es necesario”.

D- “un buen gobernante no usa la violencia”.

El objetivo del libro es proponer al príncipe las reglas que le han de ayudar a conseguir el éxito,

esto es, el logro del honor y la gloria por medio de la buena gobernación de sus dominios. Para

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Nombre: Salón:

conseguir el éxito es necesario que el príncipe tenga la fortuna de su parte. Y para ello, el príncipe

Filosofía 10o
debe ser virtuoso. En este punto, Maquiavelo se separa de la tradición filosófica-política, ya que

mientras los demás autores citados entienden la virtud como un conjunto de valores morales, él

confiere un nuevo sentido al concepto, separándose de la moral. De hecho, afirma que este tipo de

virtudes no tienen por qué ser útiles para el buen gobierno y que pueden llevar a un príncipe a la

ruina en vez de a la gloria.

7. En el contexto anterior podemos entender la obra de “El príncipe” como:

A. Una obra metafísica.

B. Una obra ética.

C. Un manual para los gobernantes.

D. Una obra ontológica.

8- Maquiavelo se separa de la tradición filosófica-política, esto nos da a entender su:

A. Apoyo al desarrollo de la filosofía.

B. Carácter innovador.

C. Una crítica en contra del mito.

D. Una crítica en contra de lo mágico.

En los tiempos en que Lutero comenzó a desarrollar sus teorías, León X tomó posesión del papado

con un gran desfile que imitaba una procesión del santísimo y en la que aparecía un cartel con el

siguiente texto: «Antaño imperó Venus [Alejandro VI], luego Marte [Julio II], ahora empuña el

cetro Palas Atenea». Más que el vicario de Cristo en la tierra, el papa se había convertido en un

monarca, ocupado en los mismos asuntos mundanos que el resto de gobernantes de Europa. Como

diría posteriormente Adriano VI: «El vicio ha venido a ser tan natural, que los con él manchados

no sienten ya el hedor del pecado»,

9-Este orden de ideas se puede afirmar que en cuánto al estado se puede apreciar hoy en día:

A. El poder de la iglesia católica se ha venido a menos en los dos últimos siglos, el Vaticano no

es un Estado.

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 Nombre: Salón:

B. El poder de la iglesia protestante se ha venido a menos en los dos últimos siglos estando
Filosofía 10o

esparcidas por el mundo.

C. El poder de la iglesia católica se ha venido a menos en los dos últimos siglos, pero el Vaticano

sigue siendo un Estado.

D. El Vaticano es un Estado con simbolismo propios de la tradición judeo-cristiana.

10-El anterior contexto nos proporciona una información desde la dimensión:

A. Sociopolítica.

B. Socioeconómica.

C. Teocrática.

D. Pragmática.

Entre esas preocupaciones ocupaba un lugar destacado el dinero: la necesidad de recursos para

costearse lujos y gastos de guerra impulsó el comercio con las indulgencias, la exención de pecados

a cambio de dinero, contra cuyo tráfico se rebeló Lutero. El monje alemán lo hizo sin ser consciente

de que su cuestionamiento acabaría provocando un cisma. Maximiliano Barrio, profesor de Historia

Moderna de la Universidad de Valladolid habla de la «falta general de claridad dogmática» como

una de las razones fundamentales para que se produjese esta situación: «El campo del error y de

la verdad no estaba suficientemente deslindado. Lutero pensaba estar aún dentro de la Iglesia

después de calificar al papa de Anticristo». Además, por culpa del Cisma de Aviñón (que durante

medio siglo provocó que hubiese una bicefalia papal), «no era universalmente claro que el papado

fuera esencial a la Iglesia. Al no poderse afirmar quién era el legítimo papa, se dejó de pensar en

ello y la gente fue acostumbrándose a pasar sin papa. La reforma protestante recibió fuerte

impulso del hecho que, para muchos, Lutero traía sólo la ansiada reforma, sin advertir que ponía en

tela de juicio doctrinas esenciales de la Iglesia»

10-en el contexto anterior se evidencia el peligro:

A- De la unidad de la iglesia protestante.

B- De la unidad de la iglesia católica.

C- De la aparición de numerosas iglesias en torno a la figura de cristo.

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Nombre: Salón:

D- De la aparición de la iglesia mormona.

Filosofía 10o
11- Cuando en el fragmento anterior nos comenta “sin advertir que ponía en tela de juicio

doctrinas esenciales de la Iglesia” podemos afirmar

A-Que Lutero tenía justa medida de lo que iba acontecer y su impacto en el mundo occidental

B- Que Lutero no tenía idea de la magnitud de la reforma trastocando los cimientos de la

Fe

C-Que Lutero tenía la idea precisa de la magnitud de la reforma trastocando los cimientos

de la Fe

D- Ninguna de las anteriores

Desde el descubrimiento de los primeros planetas fuera del Sistema Solar que orbitan alrededor

de estrellas de tipo solar (Mayor y Queloz 1995) ha habido una verdadera eclosión de

descubrimientos que han cambiado totalmente el paradigma existente, de reminiscencias

antropocentristas. Aquí mismo hemos proporcionado una visión global y hemos dado cuenta de algún

caso más detallado. Así, la ecología exoplanetaria se ha ido diversificando y se han encontrado muy

diversos nichos: desde planetas gigantes gaseosos hasta otros de tamaño similar a la Luna, en

órbitas muy próximas a las estrellas u orbitando alrededor de estrellas binarias. La búsqueda y

caracterización, incluyendo las propiedades de sus atmósferas y evolución, continúa actualmente.

En todos estos descubrimientos la voz de Giordano Bruno sigue resonando.

12- en el contexto anterior podemos apreciar a Bruno como:

A-Un visionario.

B-Un místico.

C-Un misterioso pensador.

D-Un matemático.

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 Nombre: Salón:
Filosofía 10o

Bruno vivió durante la segunda parte del siglo XVI, de 1548 hasta 1600. Nació pues cinco años

después de la publicación de “De revolutionibus”, obra en la que Nicolás Copérnico exponía su teoría

heliocéntrica, y en la que por primera vez después de casi 2000 años se desplazaba a la Tierra de

su posición central. Se conoce una experiencia que habría marcado a Bruno con una corta edad: una

excursión al Vesubio, el imponente volcán que domina la bahía de Nápoles. Al ver cambiar el

horizonte según ascendía, se percató de que los sentidos nos pueden engañar, tal vez facilitando

que posteriormente adoptará posiciones neoplatónicas como marco filosófico para interpretar la

realidad. En cualquier caso, por sus tratados y las problemáticas a las que se enfrentó, se le ha

llamado el filósofo de la astronomía.

13- en el contexto anterior se aprecia una influencia:

A-Platónica- copernicana.

B-socrática- platónica.

C-socrática-aristotélica.

D- Ninguna de las anteriores.

Así, abandonó su Nápoles natal para pasar a Roma, aunque no permanecerá mucho tiempo allí. En

los países protestantes se percató de que podía ser un personaje incómodo, reconociendo así que

la intolerancia era la señal de los tiempos (Ginebra, dominada por Calvino, por donde pasó, fue un

claro ejemplo). Intolerancia presente incluso en las tierras en las que la reforma religiosa había

facilitado, hasta cierto punto, la especulación y la extensión de la educación a capas más amplias

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Nombre: Salón:

más allá de la élite. Tras pasar por Francia, Bruno llevaría a Inglaterra el heliocentrismo

Filosofía 10o
copernicano, llegando a realizar una célebre justa verbal en la universidad de Oxford en 1584,

donde no consiguió ningún converso hacia sus posiciones teológicas o intelectuales

14- se puede apreciar una profunda contradicción:

A-Al darle gran apoyo a las ideas de Bruno promovidas por Copérnico en los países

protestante.

B-Metafísicos alejándose del quehacer científico.

C-Dialéctico por su concepción de movimiento.

D- Al no darle gran apoyo a las ideas de Copérnico promovidas por Bruno en los países

protestante.

H oja d e r espuestas:

P r o f u n d iz a t u s s a b e r e s

https://drive.google.com/file/d/1RL5h3tJNDkj7Gj36GtXj-ZuB7UCt_dL6/view

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 Nombre: Salón:

R E S PO N D E Y PO N A PR U E B A T U S S A B E R E S
Filosofía 10o

h t t p s : / / f o r m s .g l e / F x o F y E U s w H 2 S 4 D S e A

MLO

La Iglesia ha pedido perdón por quemar vivo al filósofo y teólogo Giordano Bruno, el pensador

renacentista que amplió filosóficamente la teoría de Copérnico, según la cual el Sol, y no la Tierra,

ocupa el centro del sistema planetario. Pero la Iglesia aclaró que no lo rehabilita. Al cumplirse 400

años de la muerte de Bruno, el cardenal Paul Poupard dijo que la condena es una acción de la que la

Iglesia se arrepiente pidiendo perdón a Dios y a todos los hermanos. Pero este reconocimiento no

supone una rehabilitación de su pensamiento. El fraile dominico había puesto en duda los misterios

de la Encarnación y de la Trinidad, y hasta se atrevió a calificar como magia los milagros de Jesús.

El 17 de febrero de 1600, al amanecer, Bruno fue sacrificado. Había estado siete años en prisión,

en un húmedo calabozo romano, esperando el fallo. En el frío Campo dei Fiore, en Roma, en medio

de los fastos del Jubileo de 1600, una multitud de peregrinos asistió a un espectáculo atroz: un

hombre quemado vivo sobre una pira de leña verde. Bruno -que nació en 1548 en la ciudad de Nola,

sur de Italia- ingresó muy joven en la orden dominica. En 1575 se doctoró en Teología, pero su

afán de saber pronto le causó problemas. Su sentido de la vida, su concepción de Dios, lo alejaban

del dogma y lo acercaban más a una visión panteísta, que supone la presencia de Dios en toda la

naturaleza. Defendió el sistema de Copérnico y la pluralidad de los mundos. Se anticipó a Spinoza

e influyó en algunos filósofos alemanes muy posteriores, como Schelling y Hegel. Bruno, combativo

y altanero, se inclinaba naturalmente a rebatir argumentos y a discutir todo lo discutible. En el

1500, esta posición bastó para etiquetarlo como hereje. El fraile dominico tuvo, entonces, que

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Nombre: Salón:

buscar un lugar más seguro que la Orden de Nápoles, cuyo titular había decidido entregarlo a la

Filosofía 10o
Inquisición. Y ese lugar más seguro estaba en Roma, donde reinaba Gregorio XIII, un Papa más

comprensivo. Poco duró su estadía: a los 30 años inició un largo peregrinaje por distintas ciudades

de Europa. Fue calvinista en Ginebra, pero los calvinistas lo encarcelaron. Se declaró arrepentido

de sus herejías y partió a Toulouse, en el sur de Francia. Desde allí pidió la absolución de la Iglesia,

que le fue denegada. Tuvo suerte, en cambio, con el trabajo: consiguió una cátedra para ganarse la

vida. Toulouse, sin embargo, le resultó chica. Hacia el norte estaba París, con la ya prestigiosa

Sorbona, mundo del saber y del pensar. A los pocos meses de su llegada a París, el rey Enrique III

lo incluyó en el grupo de los lectores reales. Al poco tiempo, no obstante, el filósofo tuvo que

cambiar de aires: el conflicto entre católicos y hugonotes se acentuaba en Francia y la intolerancia

volvía a reinar. Entre 1583 y 1585, rodeado de un ambiente favorable a las ideas renacentistas,

enseñó en Oxford. Dio a conocer, además, sus obras más representativas, entre ellas sus seis

diálogos en italiano. El primero de ellos irritó a las autoridades inglesas, y Bruno -otra vez- debió

partir, esta vez a Alemania. En Helmstadt se hizo luterano, y en Francfort continuó escribiendo.Su

obra capital, Del infinito universo y los mundos, rebate paso a paso la tradición aristotélica y

declara posible la existencia de un universo y mundos infinitos. Las esferas que postulaba el griego,

envolviendo a la Tierra, centro del universo, caen ante sus argumentos como cáscaras de cebolla

para presentar a la Tierra como un punto en el enorme concierto de los planetas en el que el nolano

creía escuchar la voz de Dios. Sus escritos versaron además sobre magia, arte y matemáticas. En

De la causa, principio y uno postula su idea clave de Dios concebido como inseparable de la materia,

manifestación accidental y cambiante de la sustancia divina. En Heroico furor, promueve un frenesí

divino, en oposición a la pasión vulgar, en procura de un ascenso hacia Dios a través de los objetos

descifrables del mundo material. A los 43 años aceptó la invitación de un noble veneciano, Giovanni

Mocénigo, y regresó a Italia. Pero Mocénigo terminó delatando a la Inquisición. Durante su

cautiverio, la Iglesia no aceptó, según una versión, su mea culpa. Según otra, procuró

desesperadamente obtener la retractación del obcecado fraile. Cualquiera sea la verdad, la

intolerancia y el fuego hablaron finalmente.

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 Nombre: Salón:

1-Explica las razones valederas para la iglesia católica para sentenciar a muerte a Giordano Bruno
Filosofía 10o

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2-Explica la frase de “lo alejaban del dogma y lo acercaban más a una visión panteísta” dentro del

contexto de Giordano Bruno

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