Espacio Curricular: MATEMÁTICA 4°

Prof. Lic. Sergio D. Viñolo

Recuperación de Aprendizajes no acreditados: MATEMÁTICA 4°

Espacio Curricular: Matemática Curso: 4° año de Ed. Sec. Bachiller:
Profesor: Lic. Sergio D. Viñolo Ciclo Lectivo: 2020 Fecha:

ESTUDIANTE: ……………………………………………………………………….…

¡ATENCIÓN!

Para la resolución de la presente evaluación se dispondrán de 80 minutos. Toda la resolución debe realizarse en
tinta azul. En caso de rendirse de forma online (previamente autorizado), debe sacarse foto perfectamente legible
de cada resolución, y enviarse en PDF un archivo de resoluciones titulado: APELLIDO_NOMBRE_CURSO_02/21

El estudiante debe resolver únicamente la actividad correspondiente al aprendizaje no acreditado, y la evaluación será por
actividad. Así, cada actividad se aprueba con al menos el 65% del puntaje otorgado. En caso de aprobar, se consignará la
aprobación de tal Aprendizaje en el GEM.

Actividad 1. RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJE 1

El contador de una fábrica de alimento para perros ha determinado que los resultados mensuales de la misma por
la venta de su alimento premium R (en miles de $), cuando se venden x cantidad de dicho producto (en miles de
kg), está expresada en la siguiente tabla:
x: Cantidad de alimento
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
vendido (en miles de kg)
R: Resultados mensuales de
0 90 170 240 300 350 390 420 440 450
ventas (en miles de $)

1.a) Explicá si la variación de los resultados mensuales R, en función de la cantidad de alimento vendido
x, es o no una variación cuadrática. (Comunica con argumentos en propiedades de las funciones cuadráticas, la
existencia o no de variaciones cuadráticas:2p)

1.b)
Si la variación de los resultados mensuales R descrita inicialmente, en función de la cantidad de
alimento vendido x, estuviese dada por la fórmula
2
R ( x )=−4. ( x−12 ) + 400
Y se sabe que el stock máximo que dispone la empresa es de 20000kg de ese alimento premium, ¿Qué cantidad
de alimento debe venderse para percibir un resultado de $250000 mensuales? (Resuelve problemas aplicando
correctamente algoritmos de la resolución de ecuaciones cuadráticas:2p)

1.c) A continuación se formulan algunas afirmaciones referidas a la variación descrita en el ítem 1.b.
Indicar si son verdaderas o falsas, y por qué. (Decide sobre el valor de verdad de proposiciones referidas a la
interpretación de variaciones cuadráticas :2p)

La empresa tiene una pérdida de $176000 mensuales, si no vende alimento.

La empresa no puede percibir un beneficio superior a los $400000.
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Actividad 2. RECUPERACIÓN DE
APRENDIZAJE 2
El Golden Gate (Puerta dorada), es un puente ubicado en el
estrecho de California a la entrada de la bahía de San Francisco
(E.E.U.U)

En la década posterior a la Primera Guerra Mundial el tráfico

rodado en la región de la bahía de San Francisco se multiplicó por
siete, de modo que el sistema de ferris fue incapaz de absorber ese
crecimiento. Catalogado como puente colgante, construido entre
1933 y 1937, está suspendido de dos torres de igual altura. Tiene
una calzada de seis carriles (tres en cada dirección) y dispone de carriles protegidos accesibles para peatones y
bicicletas. El puente también transporta de un lado a otro del canal gran cantidad de la energía necesaria para el
desarrollo de la zona en tendidos eléctricos y conducciones de combustible.
El Golden Gate constituyó la mayor obra de ingeniería de su época por tratarse de un puente colgante suspendido
de dos cables (sujetos a las torres) que forman una parábola cuya fórmula es:
h ( x )=225 , 99+ x (124 x −334 , 8)
Considerando a h la altura en m que va tomando el cable respecto al puente, y x la distancia sobre el puente en
km, desde la primera torre que se considera ubicada en las coordenadas (0;0) de un sistema de ejes cartesianos.
Es decir que esta fórmula muestra a qué altura se encuentra el cable del puente, a medida que nos alejamos de
la primera torre.

1.a) Representá gráficamente la parábola que forman los cables que suspenden al puente dorado.
(Emplea algoritmos de las funciones cuadráticas para poder hallar parámetros distintivos de la misma
para poder representar gráficamente: 2p)

(Transfiere al registro gráfico una función cuadrática expresada en el registro algebraico, atendiendo
coherentemente a la situación que se pretende modelizar: 2p)

1.b) Ubicá con precisión dos puntos distintos del cable, que no estén sobre las torres, de manera tal que
se encuentren a igual altura respecto del puente. Explicá cómo los hallaste y cuáles son las coordenadas de los
mismos.

(Conjetura y valida esas conjeturas referidas a propiedades de las funciones cuadráticas, haciendo uso
de argumentos sólidos y bien comunicados: 2p)
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Actividad 3. RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJE 3

En la imagen se muestran las
representaciones gráficas de dos
funciones polinómicas f y g, una de
primer grado y la otra de segundo
grado. Además, se define a la
función h=f . g

1.a) Esbozá, sin recurrir a

graficadores, la representación
gráfica de la función h en el mismo
sistema de ejes cartesianos dado.

(Transfiere al registro
gráfico la interpretación de una
función producto, deteniéndose en
las implicancias gráficas de los
rasgos descriptivos hallados a
partir de las funciones factores: 2p)

1.b) Deduzca la fórmula

polinómica de la función h .

(Emplea algoritmos algebraicos a fin de poder deducir la fórmula polinómica de una función producto
de la multiplicación de una función lineal y otra cuadrática, a partir de un correcto tratamiento con polinomios
y sus operaciones: 2p)

1.c) Si a la función h se le suma una función polinómica t y se obtiene otra función de fórmula
j ( x )=−12−x 4 +2 x−1, 5 x 3, ¿cuál es la fórmula polinómica de la función t ?
(Aplica un correcto tratamiento algebraico para operar con polinomios: 2p)
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Actividad 4. RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJE 4

Considerá la función polinómica cuya fórmula es k ( x )=−16 x 5 +4 x3 + 8 x 4 −2 x2 .

1.a) ¿Qué condiciones, referidas a su grado y raíces, debe tener una función polinómica m para ser
múltiplo de k y tener una raíz cuádruple? Explicá cómo te diste cuenta, dejando bien claro el razonamiento y los
cálculos empleados, y proponé una gráfica aproximada de una de esas posibles funciones m .

(Analiza relaciones de múltiplo mediante estrategias bien fundamentadas, a fin de tomar decisiones
correctas sobre la formulación de ejemplos que satisfagan condiciones dadas: 2p)

(Transfiere al lenguaje gráfico una función expresada algebraicamente y que satisface ciertas
condiciones: 2p)

1.b) Si la función k del ítem anterior se la divide por otra función de fórmula d ( x )=2 x3 −1, ¿Cuál es el
cociente y el resto de la división? Dejá los cálculos realizados.

(Emplea algoritmos de división de polinomios como estrategia de resolución de problemas con

funciones polinómicas, interpretando la coherencia de los pasos seguidos y los resultados obtenidos:2p)