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Cuadro Comparativo.. Paradigmas

Este documento describe tres paradigmas principales en las ciencias sociales: positivista, hermenéutico y crítico. Explica las similitudes y diferencias entre cada paradigma en términos de su enfoque, características epistemológicas, ontológicas y metodológicas. También proporciona una bibliografía relevante.

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Este documento describe tres paradigmas principales en las ciencias sociales: positivista, hermenéutico y crítico. Explica las similitudes y diferencias entre cada paradigma en términos de su enfoque, características epistemológicas, ontológicas y metodológicas. También proporciona una bibliografía relevante.

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CORPORACION UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

ACTIVIDAD # 3
TIPOS DE PARADIGMAS EN LAS CIENCIAS SOCIALES

INTRODUCCION A LAS CIENCIAS SOCIALES

INTEGRANTES
ANDRES FELIPE MEJIA ARGEL
HEIDY CECILIA CASTILLO SOTO

TUTOR
DAYANA GALLEGO

27 DE JULIO 2023
.
PARADIGMAS DE LAS CIENCIAS SOCIALES
.
POSITIVISTA HERMENÉUTICO CRÍTICO

Introduce la
Llevan a cabo observación y son escuelas filosóficas. ideología de forma
evaluación de fenómenos explicita y la
estableciendo suposiciones o ideas Se utilizan como base autorreflexión
consecuente a lo realizado . para investigaciones.
Similitudes proponen nuevas observaciones y critica de
evaluaciones para esclarecer, son modelos de fenómenos en los
incluso modifican para generar interpretación. procesos del
nuevas ideas. conocimiento para
la investigación .

El conocimiento está constituido sostiene que los


por hipótesis verificadas que se
pueden aceptar como hechos o métodos empíricos no
leyes pueden captar la Se operacionaliza a
Se operacionaliza a través del dimensión interna del través del sistema
Diferencias sistema de investigación ser humano. de investigación
Hipotético-deductivo. Se centran en el hermenéutico.
Utiliza el método científico.
entendimiento e
Se centran en la investigación,
explicación y descripción, interpretación.

Asume que la realidad y los El modelo de relación


Es distante del objeto de estudio para intentar hallazgos son creaciones entre el investigador y
características de abordar con mejor objetividad posible, de la mente humana con lo lo investigado, la
asumiendo una postura concreta en una que se puede interactuar y forma en que sobre la
carácter relacion de independencia. Tiene un alto lo que influir el base de determinados
epistemológica interés por la verificación del conocimiento a investigador; adoptando fundamentos se
través de predicciones. posturas subjetivistas con adquiere el
la dependencia. conocimiento
POSITIVISTA HERMENÉUTICO CRÍTICO
.

Suele implementar
Tiene como base
métodos cualitativos, que
predominante los métodos
implican con la realidad y
Suele utilizar métodos y cualitativos. Es la naturaleza
los sujetos que se
técnicas que se apropian de la de la realidad investigada y
investigan. Modo en que
investigación cuantitativa, cuál es la creencia que
podemos obtener los
características experimental. Explicar, predecir,
conocimientos de dicha
mantiene al investigador en
controlar los fenómenos, dicha realidad. Articular
de carácter verificar teorías y leyes para
realidad.
teoría y práctica:
Implica un proceso
metodológica regular los fenómenos;
dialéctico en el cual el
conocimiento, acción y
identificar causas reales, valores.
investigador navega entre
temporalmente precedentes o Cuestionar la supuesta
las partes y el todo del
simultáneas. neutralidad de la ciencia y
texto para lograr una
de la investigación.
comprensión adecuada del
mismo.

Acepta la existencia de la
Asume una realidad
Considera la existencia de la realidad dinámica e
múltiple y dinámica en
realidad externa, independiente históricas que debe ser
permanente construcción.
características y perceptible. sostiene una
perspectiva
transformada. La realidad
postura realista dado que esta apuntada por valores
de carácter consideran que la realidad
epistemológica y
políticos, sociales,
metodológica que puede
ontológico existe “fuera de” y es manejada
ser tenida como un aporte
culturales y de genero,
por leyes naturales y compartida, dinámica,
de alto valor en lógicas
mecanismos. distorsión con la ideología y
alternativas de conocer.
mejoramiento.
BIBLIOGRAFIA
ÁLVAREZ BALANDRA, Arturo Cristobal y Virgina Álvarez Tenorio, 2003, Métodos en la investigación educativa,
Universidad Pedagógica Nacional, México: Col. Los trabajos y los días, idioma español, 29 pp.
COVARRUBIAS VILLA, Francisco, 2000 (2), Manual de Técnicas y procedimiento de investigación social desde
la epistemología dialéctica crítica, Colegio de Investigadores en Educación de Oaxaca, S.C., Oaxaca, México:
Colección Teoría, Núm. 1, idioma español, 143 pp.

MELCHOR AGUILAR, Jaime y Anel Martínez Revilla, , 2002, “Los sistemas de investigación en México”, Cinta
de Moevio, Núm. 14, septiembre de 2002, Facultad de Ciencias Sociales, Universidad de Chile, Santiago de
Chile: 13 pp. Extraído [el 12 de diciembre de 2011] de:
http://www.facso.uchile.cl/publicaciones/moebio/14/melchor.htm
PÉREZ SERRANO, Gloria, 2004 (4), Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. I . Métodos, Madrid, La
Muralla, España: 230 pp.
RODRÍGUEZ, Gregorio, Gil, Javier y Eduardo García, 1996, “Metodología de la investigación cualitativa ”: Aljibe,
Málaga, España:35 pp. Extraído [el 7 de junio de 2012] de:
http://es.scribd.com/doc/13070647/Metodologia - dLaInvestigacionCualitativa Caps - 1 - y - 2
https://html.scribdassets.com/6y65pkla8061so6u/images/1-336ad1f6b6.jpg
https://issuu.com/freisy18/docs/cuadro_comparativo_paradigma_y_meto

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