PROGRAMA “ESCUELA PARA PADRES”

I. DATOS GENERALES
- Denominación : “Se el adulto que necesitabas cuando eras niño”
- Nombre de la Institución : Alcides Carreño Blas
- Beneficiarios : Padres de familia
- Número de sesiones : 3 sesiones
- Responsable : Keslyne Nayeli Graus Henriquez
- Fechas :

II. FUNDAMENTACIÓN
Parte importante de una crianza adecuada es el poder validar las emociones de
los niños, puesto que las emociones están presentes en la vida de una persona
desde que nace, jugando un papel importante en la construcción de la
personalidad e interacción social, estas emociones se viven en cualquier
espacio y tiempo, con la familia, amigos, con el entorno, en la escuela, con los
docentes, etc; es por ello, que es relevante informar a los padres sobre cómo
pueden actuar en diversas situaciones, validando y empatizando con lo que los
menores sienten para poder entenderlos y ayudarlos (Lopez, 2005).
Asimismo, la inclusión es importante en todos los aspectos sociales y la familia
generalmente es el primer escenario donde se pone en juego la inclusión social,
ya que dependiendo del tipo de interacciones que se construyan entre los
miembros de la familia, se puede favorecer o no la capacidad para involucrarse
posteriormente en otros ámbitos de la vida en comunidad (Jaramillo et al.,
2014).

III. OBJETIVOS

3.1. OBJETIVO GENERAL

- Incentivar hacia una crianza adecuada a los padres de familia de la I.E

Alcides Carreño Blas.

3.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Promover la importancia de practicar el respeto a nuestros hijos como base

para fortalecer el respeto por sí mismo en los niños….
- Concientizar sobre la importancia de nuestros mensajes en la formación de
pensamientos positivos en nuestros hijos.
- Concientizar a los padres a evaluar el desarrollo de sus hijos en distintas
áreas de su vida.
IV. METAS DE ATENCIÓN

4.1. Metas Cualitativas:

Al término de las sesiones, los padres de familia lograrán poner en práctica

las estrategias brindadas en el programa para mejorar la relación con sus
hijos, validando sus emociones, estableciendo valores y límites; así como
también, motivándolos y reforzando cada avance que tenga.

4.2. Metas Cuantitativas:

- Ejecutar 3 sesiones; las cuales están dirigidas a los padres de familia de

la I.E Alcides Carreño Blas.
- Lograr que el 50 % de los padres de familia apliquen las diferentes
técnicas y pautas revisadas en situaciones cotidianas.

V. METODOLOGÍA
- Dinámicas
- Exposición
- Lluvia de ideas
- Diálogo
- Trabajo individual
- Trabajo grupal

VI. RECURSOS
6.1. Recursos Humanos:
Practicantes de psicología (1)
Padres de familia (20)
6.2. Recursos Materiales
- Cartulinas
- Hojas bond
- Lapiceros
- Plumones
- Globos
- Mondadientes
- Parlante

VII. EVALUACIÓN
Indicar qué instrumentos se utilizan para pre y post test.
 VIII. DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES

SESION N° 01:
Fecha :
Título : “Te respeto porque me respeto”
Ambiente :

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico

Promover la Actividad que La facilitadora inicia la sesión dando la bienvenida a los padres de - Parlante 15 min
importancia realizará para familia, así mismo se presentará. Luego de ello agradecerá la - Papel
de practicar la Motivación participación y se brindará el registro de asistencia. bond
el respeto a y la - Lapiceros
nuestros problematizaci Posteriormente se realizará una dinámica denominada “¿Por qué
hijos como ón usted cree que merece respeto?”.
base para Se les pide a los participantes que cierren los ojos y escuchen el
fortalecer el mensaje de la canción: “Iguales”
respeto por https://www.youtube.com/watch?v=XnuuvDT2xxY
si mismo en
los niños. Luego, preguntamos ¿Qué mensaje les dejo la canción?
“La canción refiere que todos somos iguales, todos tenemos
vivencias de vida diferentes, pero eso no hace mejor a nadie.
Todos debemos ser tratados con el mismo respeto”

En seguida, la facilitadora indica que en función a la escuchado Keslyne Nayeli

elaboren una lista de 3 razones por las cuales merecen respeto del Graus Henriquez
otro. Posteriormente, se divide al grupo en 2 subgrupos,
nombrándolos como A y B. Formaran dos círculos uno interno
(grupo A) y otro externo (grupo B).
 Con su lista en mano, se les pedirá que caminen en circulo en
sentido contrario, mientras colocamos en volumen bajo la canción
con la que iniciamos. Cuando lo música se detenga, A se le dirá a
B y viceversa, Yo soy …. Y merezco respeto porque …
Por ejemplo: “Yo Juan, merezco respeto porque soy humano,
porque tengo mucho valor y porque se escuchar …”
Posteriormente, se realizará las siguientes preguntas:
- ¿Fue fácil identificar por qué debo respetarme?
- Nuestros padres, ¿habrán influido en nuestras ideas del
porque merecemos respeto?
- ¿Tu eres el padre que respeta a su hijo? ¿Eres el padre
que ayuda a formar el respeto por si mismo en tu hijo?

… Se pasará a explicar el tema a tratar, para ello, la facilitadora - Cartulina o 10 min

Construcción realizará una lluvia de ideas con la siguiente pregunta: papelote
del - ¿Qué es el respeto? - Plumones
conocimiento - ¿Por qué enseñar a nuestros hijos el respeto? - Cinta
…
Seguido de ello la facilitadora dará inicio a la sesión explicando:
- La definición de respeto.
- Como enseño el respeto en mis hijos.
- Porque es importante que mi hijo se aprenda a respetar a si
mismo

Transferencia Se realizará una dinámica denominada: “Identificar las -Hojas bond 15 min
características en su hijo para ser respetado” -Lapicero
Los participantes, desarrollaran la matriz “Te respeto porque…”; en
la que identificaran las razones por las que sus hijos deber ser
respetados.
Por ejemplo: “Yo debo respetar a mi hijo porque es responsable,
 sensible e inteligente”
Posteriormente, se piden voluntarios (de 5 a 10) leer las cartillas,
para socializar sus respuestas.
Luego de ello una breve retroalimentación de la dinámica,
indicando que es necesario respetar a nuestros hijos y decirles de
forma permanente porque los respetan; puesto que esto ayudara a
que sus hijos aprendan a respetarse a si mismo y puedan
interactuar saludablemente con su entorno.

Además, quedara como tarea leerle a su hijo a su hijo, las cartillas

elaboradas. Adicionando que un ser humano debe respetar al otro
por el siempre hecho de existir.

Evaluación Posteriormente, se hace una retroalimentación del tema tratado. - Cartulina o 5 min
- ¿Qué aprendí hoy? papelote
- ¿Cómo lo aplicaré en mi vida? - Plumones
Finalmente, se les entrega una pastilla psicológica, agradeciendo - Cinta
su participación e invitándolos a participar en la siguiente sesión.

SESION N° 02:
 Fecha :
Título : “Mi hijo, mi máxima creación”
Ambiente :

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico

Concientizar Actividad que La facilitadora inicia la sesión dando la bienvenida a los padres -Parlante
sobre la realizará para de familia, así mismo se presentará. Luego de ello agradecerá la -Globos de
importancia la Motivación y participación y se brindará el registro de asistencia. colores.
de nuestros la -Hojas bond
mensajes en problematizaci Posteriormente se realizará una dinámica denominada: “Pincha -Lapiceros
la formación ón globos” -Mondadientes
de Se pide a los participantes que formen dos grupos, el grupo 1 y el -Plumón de
pensamiento grupo 2. Después de formados se les entregara globos de colores tinta indeleble 10 min
s positivos en (grupo 1) en donde escribirán características o el nombre de tu Keslyne Nayeli
nuestros hijo. Graus Henriquez
hijos. Cada participante debe tener un solo globo, mientras que al
grupo 2 se le entregara una hoja bond donde escribirán las cosas
malas que a veces por error les dicen a sus hijos (frases
negativas. Ej: siempre con lo mismo, tu nunca vas a cambiar,
nada haces bien, nunca haces nada, todo te sale mal, etc.)
Posteriormente, se les indica que el grupo 2 enrollen el papel y lo
adhieran a un mondadientes. Todo esto sin informar al grupo 1.
Se coloca a los equipos en ambos externos, indicándose al grupo
2 que debe reventar todos los globos del grupo 1, este ultimo
debe evitar que los revienten.

Luego, se les realizara las siguientes preguntas:

 - ¿Como se sintieron al ver que venían por el globo que
representaba a su hijo?
- Si nosotros fuéramos los mondadientes ¿Alguna vez
hemos dicho algo que lastime a nuestro hijo?
- ¿Cuántas veces nos tenemos en pensar en el efecto que
tiene lo que decimos y el ejemplo que mostramos a
nuestros hijos?

“La facilitadora retroalimenta las respuestas, señalando que lo

que decimos como padres es fundamental en la formación de
pensamientos positivos y negativos que tienen nuestros hijos
sobre si mismos”.

… - Cartulina o
Construcción Se pasará a explicar el tema a tratar, para ello, la facilitadora papelote
del realizará una lluvia de ideas con la siguiente pregunta: - Plumones
conocimiento - ¿Cómo son tus pensamientos positivos o negativos? - Cinta
… - ¿Tienes control sobre ellos?

Seguido de ello la facilitadora dará inicio a la sesión explicando:

- Pensamientos negativos
- Pensamientos positivos
- Como los padres influyen en los pensamientos de sus
hijos

Transferencia Se realizará una dinámica denominada: “En busca de buenos -Papel bond
pensamientos” -Lápiz
Se divide a los participantes en equipos de 4 integrantes; luego -Imagen de
se les proporciona papelitos en forma de gotas, donde escribirán una flor
frases positivas y alentadoras hacia sus hijos, frases que ayuden
 a formar pensamientos positivos de si mismos; las cuales tendrán
que ir pegando sobre la imagen de una flor que estará pegada en
la pizarra. Finalmente, se selecciona a una persona para que
pueda dar lectura, anteponiendo “Hijo recuerda que tú eres...”

Para finalizar se retroalimenta la sesión indicando que lo que

decimos y/o expresamos determinara lo que nuestros hijos
piensen de si mismos; por ende, si queremos hijos autónomos,
seguros, firmes, etc.; debemos enviar mensajes que ayuden a
refirmar esas capacidades.

Evaluación Posteriormente, se hace una retroalimentación del tema tratado. - Cartulina o

- ¿Qué aprendí hoy? papelote
- ¿Cómo lo aplicaré en mi vida? - Plumones
Finalmente, se les entrega una pastilla psicológica, agradeciendo - Cinta
su participación e invitándolos a participar en la siguiente sesión.

SESION N° 03:
 Fecha :
Título : “Ver como crece mi arbolito”
Ambiente :

Objetivo Actividad Procedimiento Materiales Tiempo Responsable

Específico

Concientizar a Actividad que La facilitadora inicia la sesión dando la bienvenida a los -Fichas de
los padres a realizará para la padres de familia, así mismo se presentará. Luego de ello imágenes.
evaluar el Motivación y la agradecerá la participación y se brindará el registro de
desarrollo de problematización asistencia.
sus hijos en
distintas áreas Posteriormente se realizará una dinámica denominada:
de su vida. “Charadas”. Keslyne Nayeli
La facilitadora dividirá en grupo de 5 integrantes cada uno, Graus Henriquez
donde cada persona tendrá una imagen y tendrá que
representar lo que observa en el papel para que los demás
jugadores adivinen.
Posteriormente, se retroalimenta que esta actividad se
realizó con la finalidad tengan presentes lo que pasa en su
casa, prestar atención a cada cosa que sus hijos hagan y
buscar ayudarlos.

…Construcción del Se pasará a explicar el tema a tratar, para ello, la - Cartulina o

conocimiento … facilitadora realizará una lluvia de ideas con la siguiente papelote
pregunta: - Plumones
- ¿Ha estado presente en los momentos importantes - Cinta
de su hijo?
- ¿Cómo usted ayuda al crecimiento personal de su
hijo?
 Seguido de ello la facilitadora dará inicio a la sesión
explicando:
- Importancia de estar presentes en la vida de sus hijos.
- Buscar que ellos vayan creciendo.
- Como se desarrollan en las distintas áreas de su vida.

Transferencia Se realizará una dinámica denominada: “Demuestro mi

amor”
Se les dará a los padres una hoja en la cual escribirán una
pequeña carta para sus hijos diciéndoles cuanto los aman
y lo importante que son para ellos dándoles unas palabras
de aliento y recordándoles que en todo tiempo ellos
cuentan con su apoyo para esto tendrán un aproximado de
3 min.

Se les animara que durante la semana tengan tiempo de

poder tener sus hijos una cena significativa para ambos en
la cual no entre la tecnología y prime mas el dialogo entre
ellos. Que se puedan guardar momentos agradables
donde la confianza va creciendo poco a poco.

Evaluación Posteriormente, se hace una retroalimentación del tema - Cartulina o

tratado. papelote
- ¿Qué aprendí hoy? - Plumones
- ¿Cómo lo aplicaré en mi vida? - Cinta

Finalmente, se les entrega una pastilla psicológica,

agradeciendo su participación e invitándolos a participar en
la siguiente sesión.
IX. MARCO TEORICO

SESIÓN N°1

¿Qué es el respeto?
Uranga, Renteria y Gonzalez (2016) mencionan que el respeto es un concepto que hace
referencia a la capacidad de valorar y honrar a otra persona, tanto sus palabras como sus
acciones, aunque no aprobemos ni compartamos todo lo que haga. El respeto es aceptar a
la otra persona y no pretender cambiarla. Respetar a otra persona es no juzgarla por sus
actitudes, conductas o pensamientos. No se le reprocha nada ni esperamos que sea de otra
forma.
La diferencia entre las personas es positiva porque crea nuestra identidad. Respetar a los
otros es ser capaz de comprender y aceptar que existen esas diferencias individuales, pero,
sobre todo, entender que como miembros de una sociedad somos iguales. A todas las
personas se les debe respeto por el simple hecho de ser personas. El respeto por los
demás es muy importante, pero el respeto por uno mismo es fundamental, puesto que
valorarás a los demás en la medida que seas capaz valorarte a ti mismo.

¿Porque es importante?
El respeto es un componente muy importante tanto de la identidad personal como de las
relaciones interpersonales. Sentirse respetado podría considerarse un derecho humano
básico. La falta de respeto es algo muy importante que puede traer consigo rupturas de
relaciones e incluso violencia.
Sin respeto las relaciones interpersonales se llenarán de conflictos y de insatisfacción. Si no
respetamos a los demás, no van a respetarnos a nosotros, y si no nos respetamos a
nosotros mismos tampoco vamos a ser respetados por los demás.
El respeto es esencial para sentirnos seguros, para poder expresarnos tal como somos sin
miedo a ser juzgados, humillados o discriminados. Ser respetuosos con los demás, ser
respetados y respetarnos a nosotros mismos aumenta nuestra autoestima, autoeficacia,
nuestra salud mental y nuestro bienestar.

Como enseño el respeto en mis hijos

1. Sé un ejemplo.
No se puede esperar recibir respeto por parte de un niño si no se nos reconoce como un
modelo a seguir. Sin lugar a duda, la mejor manera de enseñarles respeto es predicando
con el ejemplo: ofreciendo respeto hacia ellos y las demás personas, sin importar su
ocupación, raza, condición, religión o cualquier característica.; los niños aprenden
 imitando el comportamiento de las personas a su alrededor. ¿Qué mejor que empezar a
predicar con el ejemplo?
2. No dejes que se guíe por lo que hacen los demás.
Recuérdale a tu hijo que siempre es mejor hacer lo que él o ella crean que es lo correcto,
sin importar lo que hagan o digan otras personas. En algunas ocasiones los niños siguen
el juego a los demás solamente para sentirse parte de un grupo, no se dan cuenta de
todo el daño que pueden ocasionar en la autoestima del otro niño agrediéndolo. Además,
esto ayudará a fortalecer su identidad propia, sus valores y convicciones.
3. Establece reglas
Es muy importante saber qué tipo de comportamientos son aceptables y cuáles no, ya
que estas ideas serán la base principal sobre la que tus hijos serán guiados y de esta
manera podrás llevar un control sobre las faltas de respeto que haga tu hijo o hija.
Recuerda que estas reglas también aplican para ti, ¿recuerdas el primer punto? Es
crucial ser consistente y no mostrar excepciones ya que de esa manera le darás a
entender a tu hijo o hija que su comportamiento es aceptable y lo volverán a hacer.
4. Escucharse mutuamente
La comunicación es fundamental para desarrollar el respeto como una forma de vida. Es
indispensable establecer canales de comunicación abierto para los momentos buenos y
los no tan buenos. En muchas ocasiones, solamente hay malentendidos y mala
comunicación, lo que conlleva al distanciamiento familiar y genera poca confianza en los
niños. Platicar con los niños nos ayudará a crear lazos y una buena relación.
5.Hablar sin gritar
Procura mantener un tono de voz adecuado, sobre todo a la hora de resolver algún
conflicto. Cuando él o la niña empiecen a alzar la voz, te recomendamos bajar el tono, de
esta manera demostrarás que tienes control sobre la situación y transmitirás tranquilidad
en el ambiente.
 SESIÓN N°2

Pensamientos positivos
García (2016) indica que el pensamiento positivo es un estilo de vida que nos ayuda a ser
más felices. Todos sabemos la importancia capital que tiene el pensamiento, pues tal como
pensemos, así sentimos y nos comportamos. Una persona se comporta en sus relaciones
con los demás de una forma segura y decidida, porque se siente así, segura de sí misma.
Este sentimiento y percepción de seguridad le surge porque previamente ha pensado de sí
misma que es una persona segura y esta creencia hace que se despierten dentro de ella
unos sentimientos que le llevan a un comportamiento seguro, afirmativo y decidido. Luego
vemos que la relación entre pensamiento, sentimiento y comportamiento es estrechísima.
El pensamiento positivo genera confianza de un niño en sí mismo, consigue que se enfrente
al mundo con una amplia sonrisa, le aporta grandes dosis de autoestima y la seguridad de
que sí, puede hacer lo que se proponga. Desde pequeños saben que el pensamiento
positivo les hará más felices y en esta tarea parece que los padres desempeñan un
importante papel. Su optimismo puede ayudarles a entender cómo influyen los
pensamientos en las emociones.

Pensamientos positivos: Cómo ayudar a nuestros hijos a pensar en positivo

Estos son algunos consejos para que, a través de nuestras palabras, por medio de nuestro
ejemplo y a la hora de hacer frente ellos mismos las situaciones, puedan ir desarrollando
poco a poco pensamientos positivos:
- Enseñarles a tomar el control de la situación. Las personas positivas centran toda su
energía en aquellos factores sobre los que pueden intervenir para producir cambios.
- Adaptarse a las situaciones. Hay circunstancias de la vida que NO están en nuestras
manos cambiar, simplemente hay que aceptarlas, aprender a vivir con ellas y esto
requiere desarrollar la capacidad de adaptación.
- Todo lo que ocurre es para bien. Ya sea que tus hijos consigan su objetivo o no
lleguen a él, de todo se puede sacar una buena enseñanza y aprender a hacerlo
mejor en el siguiente intento.
- Siempre hay una nueva oportunidad. La vida está llena de nuevas oportunidades
para hacer las cosas diferentes y volverlo a intentar.
- Autocrítica constructiva. El niño debe reflexionar en sus fallos, únicamente para
aprender de ellos e intentar hacerlo mejor, no para regodearse en lo mal que lo ha
hecho y pensar de manera obsesiva en todos sus errores.
 - Buen humor. Enfrentar las situaciones, ya sean buenas o malas, con buen humor
predispone al niño a enfrentarse a ellas de una manera más relajada, sin tanto
drama. También el buen humor genera un buen ambiente.
- Buen concepto de sí mismo. Las personas positivas confían en sus capacidades, en
sus destrezas y tienen la seguridad de que lo harán lo mejor posible. En caso que
las cosas no salgan bien, nunca ponen en juego su autoestima.

Pensamientos negativos
Balladares (2022) manifiesta que los pensamientos negativos son conocidos también como
pensamientos automáticos, son cogniciones erróneas de lo que pasa en algún determinado
momento de la vida y causan malestar en el individuo que las posee, creando distorsiones
cognitivas que generan alteraciones en la salud mental, y una de la más común es la
depresión.
El hecho de presentar distorsiones cognitivas de vez en cuando es algo relativamente
habitual. El problema surge cuando todas las actuaciones se rigen por ellas, dando lugar a
dificultades en habilidades sociales, de pensamiento, de autoestima…
Tanto en casa como en el colegio es conveniente trabajar con los alumnos desde edades
tempranas el funcionamiento del pensamiento para que comprendan que muchas de las
cosas que su pensamiento les muestra como 'verdadero' realmente no lo son.
Pueden ser muchas y variadas las razones por las que un niño toma una actitud pesimista y
negativa. Frecuentemente, estas ideas las encontramos a raíz de varias experiencias que lo
llevan a generalizar y a tomar ese pensamiento pesimista. Por esta razón, es importante
que los padres indaguemos en qué puede ser lo que provoca en nuestro hijo esa actitud.

Consejos para gestionar pensamientos negativos en los niños

- La comunicación es muy importante. Es necesario detectar los pensamientos
negativos en los niños y hablar con ellos para tratar de descubrir de dónde nace
dicho pensamiento.
- Es también necesario saber distinguir entre pensamientos negativos y realistas en el
niño, lo cual puede lograrse a través de juegos representativos, donde, por ejemplo,
se les da a escoger entre un pensamiento realista y uno pesimista, frente a una
misma situación.
- Cultivar el optimismo en los niños es clave para abordar los pensamientos negativos.
Los adultos debemos transmitirles actitudes y afirmaciones positivas a los niños para
mejorar su rendimiento en todas las actividades que desempeñan. Para este fin
también existen diversos juegos como estrategia para ayudar al niño a cambiar lo
negativo por positivo.
 - Los adultos debemos verificar la realidad de los pensamientos que tienen los niños,
ya que muchas veces sus pensamientos no se ajustan a la realidad. Se debe tener
una comunicación clara con el niño, haciéndoles ver que existen otros pensamientos
que resultan más útiles y realistas.
- También se recomienda ayudar al niño a reconocer que los pensamientos negativos
no forman parte de él; sino que son pensamientos distantes que se muestran como
verdaderos pero que realmente no lo son y que, por tanto, se pueden combatir o
externalizar.
- Siempre resulta adecuado ayudar al niño que tiene algún pensamiento negativo a
dirigir su atención hacia otras cosas que le resulten placenteras o divertidas.
- Una estrategia que se puede aplicar con los niños es la práctica de actividades que
mantengan centrada su atención y le ayuden a controlar sus pensamientos
negativos, tales como paseos por la naturaleza, prácticas deportivas y artísticas,
compartir con amigos, ir al cine, entre otras.

Como los padres influyen en los pensamientos de sus hijos

La familia se convierte entonces en un contexto que provee un ambiente favorecedor del
desarrollo de los seres humanos, pero al mismo tiempo implica ciertos factores de riesgo
como problemas de conducta, miedo, angustia, estrés (Infante y Martínez, 2016).
Cuando el niño es pequeño, uno de sus mayores deseos será parecerse a papá o mamá.
En la manera de actuar que el niño tendrá en el futuro: cuando el niño es pequeño, uno de
sus mayores deseos será parecerse a papá o mamá. Serán las primeras personas con las
que el niño se identifique, por lo que todas las conductas y reacciones de los padres le
estarán dando al niño información que más tarde le ayudará a saber cómo ha de reaccionar
ante las cosas que le vayan sucediendo. Esto también le influirá en su posterior relación con
los demás.
Cuando un niño nace comienza a ver todo a través de los ojos de sus padres. Mirando a su
padre y a su madre irá sacando conclusiones de cómo funciona el mundo que le rodea y de
quien es él. Todos los niños nacen ya con un temperamento que influirá en su carácter,
aunque los padres no puedan intervenir sobre la herencia genética si podrán hacer mucho
en cuanto a la relación que establezcan con su hijo. Este vínculo que se desarrollará entre
ambos ayudará a moldear el desarrollo emocional del niño.
 SESIÓN N°3

Importancia de estar presentes en la vida de sus hijos.

Una autoestima sana en los niños pasa porque los padres estemos presentes en su vida,
confiemos en ellos y en sus capacidades, los alentemos, acompañemos y les mostremos
los orgullosos que estamos. Para nuestros hijos es vital saber que sus padres estamos
siempre a su lado, especialmente en esos momentos que para ellos son significativos o
importantes.
Estar al lado de nuestros hijos en esos momentos impacta de forma muy positiva en su
autoestima y felicidad, nos conecta emocionalmente y les aporta seguridad. Sentirse
arropados por sus familiares también favorece la autoconfianza, el esfuerzo y el afán de
superación. Pero además de todos estos aspectos positivos, vivir junto a los padres la
emoción de una actuación escolar también se convierte en un precioso recuerdo de la
infancia que siempre los acompañará (y a nosotros también). Por eso, aunque se trate de
una canción de apenas dos minutos o una simple coreografía grupal, jamás deberíamos
restar importancia a este tipo de eventos, y siempre que sea posible, deberíamos estar
presentes por y para nuestros hijos.

Estar presentes en la vida de los hijos es mucho más que verlos actuar en un recital
escolar.
Es demostrarles cada día lo mucho que los amamos, escucharlos atentamente, apoyarles
en sus decisiones, alentarles y demostrarles que pueden confiar en nosotros. Es infundirles
seguridad y demostrarles que siempre vamos a estar a su lado cuando nos necesiten.
Estar presentes, también pasa por jugar con ellos, conectar emocionalmente con sus
necesidades y dedicarles cada día el tiempo del que dispongamos sin interferencias. En
definitiva, 'estar presentes' es algo que debemos demostrar a nuestros hijos cada día. Y
cuando lo hacemos de forma consciente y positiva, los niños enseguida entienden cuál es
su verdadero significado. Por eso, si realmente no puedes estar presente en la función
escolar de tu hijo, no te angusties ni te culpes. Háblalo con él/ella y cuéntale los motivos por
los que no podrás ir a verle. Seguro que lo entiende perfectamente e incluso puede que te
sorprenda su madurez. También puedes decirle que, aunque no vayas a estar físicamente,
lo estarás en pensamiento y corazón, y que tendrás muchas ganas de verle después en
grabaciones. Pero sobre todo pídele que disfrute del momento y se lo pase muy bien junto a
sus compañeros.
Buscar que ellos vayan creciendo.
Intenta poner las necesidades de tu hijo por encima de las tuyas cuando sea posible. Luego
fíjate si hay una misma base que haga que estas necesidades puedan encontrarse. Puedes
llegar a sorprenderte de cuánto son posibles de superponerse, especialmente si eres
paciente y buscas un equilibrio en este sentido. No te estoy diciendo que le des la espalda a
tus necesidades, sino que intentes que las suyas tengan la misma prioridad que las tuyas,
eso es un liderazgo horizontal.
Hay momentos importantes en donde necesitamos ser claros, fuertes y unívocos con
nuestros hijos. Permitamos que esto provenga de la mayor conciencia, generosidad y
discernimiento posible, más que del miedo, la hipocresía y del deseo de control. El ser
padres con conciencia plena no significa ser hiper-indulgente, negligente o débil; tampoco
significa ser rígido, dominante y controlador. Se puede educar con firmeza y amabilidad.

X. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

- Balladares, C. (2022). Pensamientos negativos y su incidencia en el

desarrollo de depresión en una mujer de 19 años de la ciudad de Guayaquil.
[Universidad Técnica de Babahoyo].
http://dspace.utb.edu.ec/bitstream/handle/49000/13582/E-UTB-FCJSE-
PSCLIN-000642.pdf?sequence=1&isAllowed=y
- García, M. (2016). Emociones positivas, pensamiento positivo y satisfacción
con la vida. INFAD Revista de Psicología, 1 (2).
https://dehesa.unex.es/bitstream/10662/10392/1/0214-
9877_2016_1_1_17.pdf
- Infante, A. y Martínez, J. (2016). Concepciones sobre la crianza: el
pensamiento de madres y padres de familia. Liberabit, 22 (1).
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1729-
48272016000100003
- Jaramillo, J. M., Ruiz-C., M. I., Gómez, A. N., López, L. D., & Pérez, L. (2014).
Estrategias para la inclusión de niños, niñas y adolescentes en contextos
familiares. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(3), 477- 493.
http://www.scielo.org.co/pdf/apl/v32n3/v32n3a09.pdf
- Lopez, E. (2005). La educación emocional en la educación infantil. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 19(3), 153-167.
https://www.redalyc.org/pdf/274/27411927009.pdf
- Uranga, M., Renteria, D. y Gonzalez, G. (2016). La práctica del valor del
respeto en un grupo de quinto grado de educación primaria. Revista científica
de sociedad, cultura y desarrollo sostenible, 12 (6), 187-204.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7933117