EDUCACION AMBIENTAL

PROCEDIMIENTOS E IMPORTANCIA DE
LA EDUCACION AMBIENTAL

INTRODUCCION:

Desde siempre la especie humana ha interaccionado con el medio y lo ha

modificado, los problemas ambientales no son nuevos. Sin embargo, lo que
hace especialmente preocupante la situación actual es la aceleración de
esas modificaciones, su carácter masivo y la universalidad de sus
consecuencias.

La educación ambiental es un proceso que les permite a las personas

investigar sobre temáticas ambientales, involucrarse en la resolución de
problemas y tomar medidas para mejorar el medio ambiente. Como resultado,
los individuos alcanzan un entendimiento más profundo de las temáticas
ambientales y tienen las herramientas para tomar decisiones informadas y
responsables.

La educación ambiental no defiende opiniones ni procedimientos

particulares. En cambio, les enseña a los individuos a sopesar los
distintos lados de una problemática mediante el pensamiento crítico, y
estimula sus propias habilidades para resolver problemas y
tomar decisiones.

Los problemas ambientales se han hecho críticos, agudos e irreversibles,

en muchas regiones del planeta, a partir de la segunda mitad de este
siglo; la base de la educación ambiental está en los problemas
ambientales.

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Se trata de educar cuando ya está presente el problema, lo que evidencia

la falta de previsión para que la educación influya favorablemente, en la
prevención de estos problemas que se presentan en la sociedad mundial.

OBJETIVOS:

Objetivo general

Conocer la importancia y los procedimientos que se tiene en la educación

ambiental a partir de la revisión de documentos relacionados con la
temática para realizar una socialización en material audiovisual hacia la
sociedad en general.

Objetivos específicos

- Realizar una investigación documentada sobre la educación ambiental

y su importancia para los seres vivos,
- Realizar una investigación documentada sobre la educación ambiental
y sus procedimientos.
- Realizar trípticos y diapositivas a partir de la documentación
encontrada con el uso de material audiovisual.

MARCO TEORICO:

La Educación Ambiental

Desde los años sesenta, cuando se cuestionó el modelo de crecimiento

establecido y se denunció el impacto que sobre el medio ambiente
producía, los diagnósticos realizados sobre la crisis ambiental han sido

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numerosos. Poco a poco, el ser humano empieza a realizar una nueva

lectura del medio en el que está inmerso y una nueva cosmovisión, una
nueva percepción de la relación ser humano-sociedad-medio, va abriéndose
paso.

En no pocos de los informes y manifiestos que van apareciendo a lo largo

de estos años se plantea la necesidad de adoptar medidas educativas
(entre otras) para frenar el creciente deterioro del planeta.

Las relaciones entre educación y medio ambiente no son nuevas, sin

embargo, la novedad que aporta la educación ambiental es que el medio
ambiente, además de medio educativo, contenido a estudiar o recurso
didáctico, aparece con entidad suficiente como para constituirse en
finalidad y objeto de la educación.

De esta forma, aunque sus raíces son antiguas, la educación ambiental,

como la entendemos hoy en día, es un concepto relativamente nuevo que
pasa a un primer plano a finales de los años sesenta.

Estos planteamientos alcanzan rápidamente un reconocimiento

institucional. Así, por ejemplo, en el ámbito internacional, ha sido la
Organización de las Naciones Unidas, a través de sus organismos (UNESCO y
PNUMA fundamentalmente), la principal impulsora de estudios y programas
relativos a la educación ambiental. Sin embargo, no podemos reducir este
proceso de desarrollo a su vertiente institucional. Es preciso reconocer
el esfuerzo de innumerables entidades, organizaciones de carácter no
gubernamental y educadores que han contribuido, a veces de forma anónima,
no sólo a la conceptualización de la educación ambiental sino, sobre
todo, a su puesta en práctica.

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FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Un propósito fundamental de la educación ambiental es lograr que tanto

los individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja
del medio ambiente (resultante de la interacción de sus diferentes
aspectos: físicos, biológicos, sociales, culturales, económicos, etc.) y
adquieran los conocimientos, los valores y las habilidades prácticas para
participar responsable y eficazmente en la
prevención y solución de los problemas
ambientales y en la gestión de la calidad del
medio ambiente.

La educación ambiental resulta clave para

comprender las relaciones existentes entre
los sistemas naturales y sociales, así como
para conseguir una percepción más clara de la
importancia de los factores socioculturales en la génesis de los
problemas ambientales. En esta línea, debe impulsar la adquisición de la
conciencia, los valores y los comportamientos que favorezcan la
participación efectiva de la población en el proceso de toma de
decisiones. La educación ambiental así entendida puede y debe ser un
factor estratégico que incida en el modelo de desarrollo establecido para
reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad.

Por lo tanto, la educación ambiental, más que limitarse a un aspecto

concreto del proceso educativo, debe convertirse en una base privilegiada
para elaborar un nuevo estilo de vida. Ha de ser una práctica educativa
abierta a la vida social para que los miembros de la sociedad participen,

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según sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria de mejorar las

relaciones entre la humanidad y su medio.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

 Conciencia: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que

adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en
general y de los problemas conexos.
 Conocimientos: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad,
de los problemas conexos y de la presencia y función de la
humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
 Actitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que
los impulse a participar activamente en su protección y
mejoramiento.
 Aptitudes: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir
las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
 Capacidad de evaluación: Ayudar a las personas y a los grupos
sociales a evaluar las medidas y los programas de educación
ambiental en función de los factores ecológicos, políticos,
económicos, sociales, estéticos y educacionales.
 Participación: Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que
desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia
de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del
medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al
respecto.

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LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Llegados a este punto, parece que la importancia de la educación

ambiental es obvia. El crecimiento y desarrollo tecnológico que se ha
producido durante las últimas décadas ha generado grandes beneficios a
costa de nuestro medio ambiente, el cual cada vez se encuentra más
deteriorado. Es necesario que toda la humanidad sea consciente de la
situación ambiental en la que nos encontramos para que se puedan tomar
medidas adecuadas, tanto a niveles internacionales como a nivel
individual y personal adoptando hábitos respetuosos con el medio
ambiente.
Por consiguiente, esto puede comenzar a subsanarse a través de la
educación ambiental. Conociendo las causas que alteran el medio natural
podremos intervenir bien para evitarlas o bien para minimizarlas para que
en un futuro el impacto que producen se vea reducido y así garantizar que
futuras generaciones disfruten de un medio ambiente sano y adecuado que
sea capaz de satisfacer necesidades básicas a través de sus recursos,
pero sin que éstos se vean sobreexplotados o generen repercusiones sobre
la naturaleza de donde se extrajeron.
Ya estamos al tanto de los Desastres Climáticos que están ocurriendo
últimamente, desde temperaturas que son ajenas a la época o el clima
típico de una región, hasta la
aparición de Fenómenos
Meteorológicos que golpean con
fuerza arrasando ciudades y
desbordando las capacidades de
contención o defensa ante los
mismos, lo que activa la alarma

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ante los Cuidados del Medio Ambiente.

Una de las bases de concientizar a una sociedad acerca de los perjuicios
que genera un accionar desmedido y desconsiderado hacia los cuidados del
planeta está relacionado a la Educación Ambiental, que debe enfatizar en
los cuidados desde el hogar hasta todos los órdenes de nuestro accionar
cotidiano, siendo quizá el más conocido el Ahorro de Energía en el hogar
(apagando las luces o artefactos eléctricos que no usemos) o evitar
el Derroche de Agua Potable, siendo un recurso no renovable.
En los últimos años se ha comenzado a enfatizar el uso de Energías
Limpias, siendo consideradas como tales a aquellas que en su utilización
como en su producción no emiten Gases Contaminantes, considerándose
además como fuente energética a Recursos Renovables, donde seguramente el
más conocido y difundido es el de la Energía Eólica, que se emplea desde
las viejas épocas de los Molinos de Viento hasta la actualidad donde es
posible contar con una Turbina Eólica que genera electricidad.
Por otro lado tenemos el punto de vista que comprende al Cuidado del
Medio Ambiente, conociéndose en el mundo una gran variedad de casos donde
se busca Proteger Ecosistemas siendo estos el hábitat natural de una gran
variedad de seres vivos y cuya destrucción o alteración también puede
implicar a la desaparición de estos individuos o su peligrosidad conocida
como Especies en Extinción.
Por último, destacamos la tarea educativa relativa al Tratamiento de
Residuos, siendo no solo referida a la tarea de Reciclar la Basura, sino
también a lo que comprende a qué hacer con los desechos, la política
de Vertederos y la acción de Separación de Residuos que se realiza desde
el hogar y que requiere políticas claras al respecto.

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EDUCACIÓN RENOVADORA, EDUCACIÓN RENOVADA

La educación ambiental para la sostenibilidad tiene sentido cuando nos
hacemos conscientes de las raíces culturales de la crisis ecológica. Si
se trata de impulsar una transformación cultural profunda, la estrategia
educativa es primordial. Su eficacia, sin embargo, esto supeditada a la
propia capacidad de superación de los l mites tradicionales. No se trata
de añadir un extra al programa, sino de dar un nuevo enfoque a todo el
proceso educativo. Citando a David W. Orr, Presidente del Programa de
Estudios Ambientales de Oberlin College y autor de Ecological Literay,
"toda la educación es ambiental; dependiendo de lo que incluye o excluye,
de lo que enfatiza o ignora, aprendemos que somos parte o no del mundo
natural". Hay que aceptar que, actualmente, la evolución deseada se ve
dificultada por los propios mecanismos educativos y culturales del modelo
vigente. Sin perjuicio de su capacidad de autocrítica, el sistema
educativo, los medios de información y otros instrumentos culturales
sirven como elementos de difusión. El sistema educativo va por detrás de
políticas que, a su vez, dependen de las circunstancias económicas y
sociales. Los mensajes de los medios de comunicación y de la publicidad,
venden continuamente la idea de que no existen otros límites que la
propia capacidad adquisitiva y refuerzan diariamente actitudes, valores y
comportamientos insostenibles. La educación ambiental para la
sostenibilidad supone el análisis crítico del marco socioeconómico que ha
determinado las actuales tendencias insostenibles, y la potenciación de
las capacidades humanas para transformarlo.
CAPACITAR PARA LA ACCIÓN
El tipo de educación requerida debe hacer algo más que desarrollar
conciencia y conocimiento de los fenómenos. Debe facilitar la comprensión
de las complejas relaciones entre la sociedad y los recursos naturales a

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través de un mejor conocimiento de los procesos ecológicos, económicos y

sociales. Pero también debe suscitar el compromiso de trabajar para el
cambio y desarrollar un amplio abanico de actitudes, cualidades y
procedimientos que permitan a cada uno tener criterios propios y jugar un
rol constructivo. La educación ambiental es, fundamentalmente, una
educación a través de la acción y para la acción. Su meta no es sólo
"saber" más, sino sobre todo "saber pensar" y "saber hacer"; es decir,
aprender a vivir de otra manera.

PROCEDIMIENTOS Y RECURSOS DE COMUNICACIÓN

Los procedimientos se pueden clasificar en una escala desde los más

directos y personales a los más indirectos y masivos.

1. La comunicación interpersonal. Procedimiento para el intercambio de

información entre dos o más personas, directamente sin medios
técnicos. Muy eficaces con grupos reducidos. Es bidireccional.

 Recursos: Conversación, entrevista, diálogo de grupo, seminario,

congreso, asamblea, etc.

2. La comunicación de medio. Es la que se realiza de forma personal y

relativamente privada, pero con la intermediación de algún medio
más o menos técnico. Dirigida a un grupo no muy numeroso. Pueden
incluir un cierto grado de bidireccionalidad.

 Recursos: teléfono, correo ordinario, correo electrónico, boletines

y circulares, etc.

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3. La comunicación selectiva. Dirigida a colectivos relativamente

numerosos utilizando medios como el marketing directo y
personalizado.

 Recursos: demostraciones, visitas guiadas o talleres para entrenar

comportamientos.

4. La comunicación social. Es pública, indirecta y unilateral. Es

menos eficaz, pero nos permite llegar a una población mucho mayor.

 Recursos: campañas publicitarias, exposiciones, recursos

audiovisuales, edición de carteles y chapas, página Web, CD-ROM,
publicaciones, comunicados y ruedas de prensa, artículos de opinión
en prensa, entrevista en radio y TV, etc.

Directrices Básicas de los Programas de Educación Ambiental

 La Educación Ambiental debe considerar al ambiente en su totalidad

- natural y creado por el hombre, ecológico, económico,
tecnológico, social, legislativo, cultural y estético.
 La Educación Ambiental debe ser un proceso continuo, permanente,
tanto dentro como fuera de la escuela.
 La Educación Ambiental debe adoptar un método interdisciplinario.
 La Educación Ambiental debe enfatizar la participación activa en la
prevención y solución de los problemas ambientales.
 La Educación Ambiental debe examinar las principales cuestiones
ambientales en una perspectiva mundial, considerando, al mismo
tiempo, las diferencias regionales.
 La Educación Ambiental debe basarse en las condiciones ambientales
actuales y futuras.

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 La Educación Ambiental debe examinar todo el desarrollo y

crecimiento desde el punto de vista ambiental.
 La Educación Ambiental debe promover el valor y la necesidad de la
cooperación al nivel local, nacional e internacional, en la
solución de los problemas ambientales.

CONCLUSIONES

Se logró conocer la importancia y los procedimientos que se tiene en la

educación ambiental a partir de:

- La realización de una investigación documentada sobre la educación

ambiental y su importancia para los seres vivos,
- La realización de una investigación documentada sobre la educación
ambiental y sus procedimientos.
- El grupo de trabajo produjo trípticos y diapositivas a partir de la
documentación encontrada con el uso de material audiovisual.

BIBLIOGRAFÍA
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 "Sugerencias para la elaboración de los Proyectos Educativos de
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Vitoria-Gasteiz. Gobierno Vasco.
 "Principios, objetivos y desarrollo de la Educación Ambiental en la
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