NACIENTO DE UNA NUEVA ERA….

…Y EL FUTURO DE LA EDUCACION…….

Juan Manuel Martínez Cusicanqui

COVID-19 - 2020

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 PROLOGO

El presente trabajo tiene dos partes y fue escrito en dos tiempos.

La primera parte se escribió en marzo de 2020, al iniciar la cuarentena de la

pandemia del Corona Virus, y antes de la clausura oficial del año escolar.

Me surgió la necesidad de aportar en algo ante una nueva situación que se

vislumbraba, iba a ser caótica. En ese momento consideré oportuno aportar
desde mi experiencia algunas ideas que podrían ayudar.

La sorpresiva negativa de los sindicatos a entrar a la sociedad del

conocimiento, la inoperancia del gobierno y la falta de políticas claras ante
una situación como la que se estaba empezando a vivir, culminaron con la
clausura del año escolar, cuando no había aun terminado el primer trimestre,
y con promoción automática. Decisión que se tomó desde las instancias
políticas y a espaldas del ministro de educación, quien se encontraba en ese
momento con el Covid.

Este hecho fue un golpe artero a nuestros niños y nuestra juventud.

Sindicatos y gobierno una vez más cumplieron el vaticinio de Mariano Baptista
Gumucio: “la educación nueva forma de suicidio nacional”.

Como resultado de esta clausura fue el incremento de la brecha educativa

entre la ciudad y el campo y entre la educación privada (con acceso a internet)
y la educación pública, sometida a la buena voluntad de los buenos maestros.

Aunque de una u otra manera la ignorancia de los estudiantes se incrementó:

unos, la inmensa mayoría, por no tener acceso a alguna fuente de información
y otros, por no tener una orientación y un no saber por qué y para qué están
estudiando lo que les llega por internet o celular; total, el país sigue
retrocediendo en desarrollo humano, estamos en el puesto 107 de 187
naciones y los últimos en América Latina y el Caribe, tiene uno de los sistemas
educativos más retrógrados del planeta.

……………………………………………………………………………………………….

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Han pasado 9 meses, enero de 2021, no llegamos al año, y nuevas realidades
están presentes en la vida nacional y mundial que están afectando la
educación. La Pandemia ataca en una 2da. ola con más fuerza y encuentra al
país desnudo.

El actual ministro de educación acuerda lanzar el nuevo año lectivo bajo tres
modalidades: presencial, semi presencial y a distancia.

Tratando de salvar las limitaciones técnicas y de infraestructura se procurará

iniciar un año lectivo que no se sabe cómo se desarrollará, no tanto por las
limitaciones técnicas, sino sobre todo por la falta de preparación de los
docentes, no basta su buena voluntad, que pueden tenerla, sino sobre todo
por la falta de conocimientos técnicos-pedagógicos del nuevo paradigma
educativo, de manejo de herramientas digitales, además de la “cultura digital”
que hoy se les va a exigir, aparte de que los contenidos curriculares no tienen
nada que ver con la realidad y las necesidades del país, y los sistemas de
evaluación siguen siendo retrógrados. Sigue vigente una ley política y no
técnica que oriente y forme al docente como un verdadero profesional de
calidad, inmerso en la problemática mundial que impulsa la UNESCO.

La segunda parte de esta obra, pretende aportar a este problema, con la

esperanza de que pueda servir de orientación o impulso a los docentes para
que puedan “perder el miedo” a la “Inteligencia Artificial” y al mundo digital.

Si bien la primera parte es una reflexión y una propuesta pedagógica, la

segunda cambia de metodología y se vuelve más “activa” y desafiante.

Surge en ocasión de una invitación a un conversatorio en “inmerse educativo”

(http.//www.facebook.com/groups/2736531263229764/; http://bit.ly/Inmerse
Telegram; http://bit.ly/inmerseWhatsappG4)

Pretende ser más “activo” en sentido que solicita al lector una mayor
participación, debe interpretar las láminas, leer el texto y sacar sus propias
conclusiones, complementando su aprendizaje con los videos.

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Prácticamente está obligado a seguir los links, interactuar de forma más activa
con el texto, y lanzarse para iniciar nuevas experiencias educativas. Es un
desafío a la innovación y a prepararse para la sociedad del mañana, sólo un
maestro enamorado podrá lograrlo.

Guardo la esperanza que analicen las láminas, vean los videos, reflexionen y
empiecen a caminar….

“….más vale tener las manos sucias que tenerlas vacías…..”

El autor.

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 I PARTE. Marzo de 2020

PRIMERA OLA…..

NACIMIENTO DE UNA NUEVA ERA

CAPITULO 1

I.- EL MOMENTO HISTÓRICO

En el mundo occidental, la historia de la humanidad se dividió en dos grandes “eras”,

hubo un antes y un después de Cristo. Cristo fue la figura histórica que dividió a la
humanidad en dos: todo lo que fue “antes de Cristo” correspondió al antiguo
testamento en términos cristianos, y todo lo que pasó hasta el día de hoy
corresponde al “después de Cristo”, En nuestra cultura occidental “cristiana y
urbana” llevamos cursando el año 2020 “después de Cristo”.

Sin embargo, hoy se está dando un fenómeno inédito en la historia de la humanidad,

que lo vamos a llamar “Big-Bam”, así como se dio el Big-Bam cósmico que dio origen
al universo, se está dando un Big-bam tecnológico que está dando lugar al
nacimiento de una nueva era, de una nueva humanidad

El año 2020 será caracterizado por un antes de… y un después de…pero no de

Cristo, sino del COVI-19. Un minúsculo virus ha paralizado el mundo y gracias a él
está surgiendo una nueva era.

Una nueva era, como todo proceso histórico, no sabremos cuánto durará, pero lo
que sí sabemos es que estamos asistiendo a este parto del que nadie en el mundo
puede estar libre

Si bien el antiguo y el nuevo testamento fue válido para el mundo cristiano-

occidental, en el caso del 2020 es válido para toda la humanidad, el antes y el
después del COVID-19 alcanza a todos los pueblos, todos los continentes, todas
las personas, ricas o pobres, negras, amarrillas o blancas, a todas las etnias y

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culturas, nadie se libra del VIRUS. Hasta el punto que hoy podemos aseverar con
cierta certeza que hay un antes de… y un después…. del VIRUS.

Una mirada al antes de…. para tener una idea de lo que se está produciendo o se
vislumbra, vendrá en el después de...se espera va a producirse en la humanidad.

II.- EL ANTES DE......O ANTIGUO TESTAMENTO:

Una vista a “vuelo de pájaro” de la historia de la humanidad nos muestra un

denominador común: la división como eje central de todo el accionar de las distintas
civilizaciones y pueblos hasta el s. XX

Pero entendamos la historia como un “proceso” (algo dinámico) de “liberación y

conquista” (nos liberamos de algo, pero al mismo tiempo conquistamos mayores y
mejores niveles de humanidad), proceso “ascendente” (la humanidad camina hacia
niveles superiores de humanidad), aunque “oscilante”. (Siempre hubo momentos
altos en la historia de la humanidad, como momentos de desastres provocados por
la naturaleza, pero la mayoría de ellos, provocados por la ambición humana), bajo
este marco es que se desarrolla este trabajo-

ANALICEMOS:

Desde el punto de vista de las religiones, cada una, se cree poseedora de la

verdad revelada y lucha por ganar adeptos; en pleno s. XX los cristianos divididos,
los musulmanes, los judíos, y todas las religiones menores, (Bahai´s, mormones,
adventistas, y cientos más) cada una tira para su lado, y lo peor es que cada una
dice buscar la unidad y el acercamiento, pero desde su propia trinchera. Muchas de
ellas tienen la osadía de moverse en terrenos que van contra la lógica más
elemental, el sentido común o contra la evidencia científica y en un pasado no
lejano, armaron guerras para imponer sus puntos de vista. No cabe duda que en
muchos casos hubo “minorías creativas” que cambiaron el rumbo de la historia,
lucharon por lograr la real unidad, no se puede desconocer el esfuerzo, sin ir más
lejos de Gandy, Luther Quing, Mandela y tantos otros quienes pasaron a la historia

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como paladines de la unidad de la humanidad, hoy tenemos a Daisako Ikeda, de
Japón, paladín de la “revolución humana”.

Desde el punto de vista económico todo el mundo dice luchar contra la pobreza,
cada gobernante pasado o actual, cree tener la solución para resolver el problema
de la pobreza de sus súbditos, las teorías económicas de toda laya pregonan
soluciones para acabar con el hambre y la miseria. Siempre hubo y hay gobernantes
poderosos que disputan la hegemonía del planeta, se creen “iluminados” y
productores de la “gran ciencia”, “científicos de bata blanca” que buscan la mejor
arma para dominar o “proteger la naturaleza o mejorar la producción, sin darse
cuenta que son los propios depredadores de la naturaleza.

El mundo que, dividido entre ricos, una minoría que no llegan ni al 3 % de la

humanidad, pero que se comen el 80 % de la riqueza del planeta; y los pobres que
representan un 97 % de la población mundial que vive del 20 % de la riqueza del
planeta (Datos de NN.UU.) Es como dice Mafalda “el mundo está patas arriba”.

El año que más muertos de hambre hubo en el mundo, se tiraron al mar 1200
vagones de plátanos y miles de miles de toneladas de alimentos, “para mantener el
precio”, siguiendo la ley maldita de la oferta y la demanda” marcado todo con el
patrón dólar y el patrón del barril de petróleo. Gana muchísimo más un futbolista
que un profesor o un médico. …es que el mundo está de cabeza…y no hablemos
del tráfico de influencias, tráfico de armas y narcotráfico donde todo se mueve bajo
sus influencias……

El s. XX ha sido catastrófico, donde hubo más muertos que en el resto de la historia

de la humanidad (UNESCO), aunque no cabe duda que también hubo grandes
conquistas, no solo a nivel espacial y cosmológico, sino a nivel micro y
nanotecnológico. Grandes pensadores y mentes iluminadas hablaron en pro de la
unidad de la humanidad, (Einstein, Mandela, Gandy, Dalay Lama, Daisako Ikeda y
muchos de los premios nóveles de la paz, (que ya fueron nombrados líneas arriba)
pero la sociedad post industrial, hizo caso omiso pues el mayor valor del s. XX fue

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el dinero, el poder, y la lucha por el “tener”, se entró en una carrera por la sociedad
de consumo, el marketing y la creación de necesidades falsas y fatuas, la lucha por
tener más, por “estar a la moda” estuvo presente en todos los continentes y en todos
los niveles sociales.

La economía se basa en el crecimiento económico y material, se mide por

indicadores como el PIB, o poderío militar, el mayor presupuesto de los gobiernos
es para sus FF.AA., la educación y la salud han sido siempre “variables de ajuste”
para los economistas, aunque en sus constituciones digan lo contrario, se ha creado
una “cultura del consumismo, el estar a la moda, se han creado “necesidades” no
necesarias que han dividido a la humanidad en ricos y pobres, los que pueden y los
que no pueden.

La sociedad, los gobiernos y las grandes organizaciones mundiales, empezando

por las NN. UU se han caracterizado por tener una doble moral, a pesar de sus
discursos grandilocuentes, en el fondo no han hecho más que mantener sus
privilegios y posiciones individualistas…y el mundo sigue con más pobres…

“Millones de dólares que se gastan por minuto en armas… y no tener vergüenza”

…, (José Mojica) es la vergüenza del s. XX

Desde el punto de vista de la Educación, en general en el siglo XX se ha

caracterizado por ser una educación prusiana, militarizada, de espíritu espartano,
competitiva donde los más fuertes triunfan, la “disciplina forma el carácter”, se
decía….la escuela estaba para aprender las ciencias que el profesor dictaba, éste
era un funcionario, salvo en algunos países como Japón, que era considerado
dentro de las escala profesional dentro de las más alta, en cambio en el país es
considerado como una profesión de segunda, donde el sistema educativo es un
instrumento político del gobierno, ideologizada, los docentes se encuentran
excesivamente politizados, sus dirigentes sindicales tienen más autoridad que el
ministro de educación, sus resoluciones tienen más fuerza de cumplimiento que las
políticas que pueda emitir el ministerio de educación o el gobierno, los contenidos

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están al margen de las necesidades humanas, de la problemática familiar y social.
Las metodologías verticalistas, impositivas y repetitivas y militarizadas, el
conocimiento fragmentado en un currículo que abarcaba hasta 14 materias,
inconexas, enciclopédicas, que han convertido al currículum en un “culto al
dato”…que se debe medir en un “examen”, de ahí que el “a-lumno” (sin-luz) es
considerado como un robot o como una grabadora, que tiene que repetir en el
mismo tiempo y a la misma velocidad lo que dijo el profesor o lo que está en el libro
o en el programa, un sistema de evaluación competitivo, anacrónico, que ha tenido
el “mérito” de formar personas con poca imaginación, pasivas memorionas, y sobre
todo, proclives a la trampa, al engaño…..por eso tenemos la sociedad que tenemos:
“a la mejor hechura de la escuela…”. Ha habido y hay experiencias importantes que
retan al sistema, pero la fuerza de la tradición pesa más.

Como todo proceso de liberación y conquista, ascendente y oscilante, la segunda

mitad del s. XX ha ido preparando lo que iba a ser el s. XXI en todas las dimensiones
del conocimiento y la tecnología.

La “sociedad del conocimiento” o “sociedad digital del s. XXI no termina de llegar

más que a un grupo de gente privilegiada, fue presencia de un miserable virus,
microscópico que pusiera a la humanidad en cuarentena, pero más que física, está
siendo mental, cuarentena mental que está obligando a gobernantes y gobernados,
a ricos y pobres, sin consideración de países, fronteras, continentes o riquezas, a
todos en el mismo “corral”, hasta el punto que ha dividido el mundo en dos etapas:
el antes de…. Y el después de…de la pandemia como antes de Cristo y después
de Cristo, que dividió la historia en dos, el Coronavirus o Covid-19: el antes de… y
el después de….

III.- EL MAÑANA O LE NUEVO TESTAMENTO: …DESPUÉS DE….

¿Cómo deberá ser la educación después del COVID-19? Pongámonos en el

contexto:

¿Qué está pasando en el mundo en el año 2020?

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Estamos viviendo, como nunca antes en la historia de la humanidad, una situación
muy especial, inédita: estamos asistiendo de forma privilegiada a un parto, al
nacimiento de una nueva era.

Estamos asistiendo a un “big-bang tecnológico”, así como se dio el “big-bang

cósmico” que dio origen al universo, hoy estamos viviendo una nueva era.

Como todo proceso histórico, prácticamente nace en 1960 y hoy, 2020 estamos en
la plenitud que no sabemos a dónde vamos a parar, pero se están dando algunas
señales que vislumbran este nuevo devenir de la humanidad, este “nuevo
testamento”, este “después de…. esta pandemia del corona virus”

Este big-bang tecnológico prácticamente nace en dos dimensiones:

Por una parte, el microcosmos y con él, la nanotecnología (un millón de veces más
pequeña que un metro) que sobre todo en el campo de la medicina ha revolucionado
la salud, y en el campo de las comunicaciones, con la creación de la Inteligencia
Artificial, está revolucionando el mundo de la industria, el comercio; con el manejo
de nuevos algoritmos cada vez entra en la vida de la economía y lo hace mejor en
eficacia, seguridad y en tiempo. La nanotecnología ha incursionado hasta lo más
íntimo de nuestro cuerpo y nuestro cerebro y aún estamos en el inicio.

Un glóbulo rojo tiene un diámetro de

alrededor de 7.500 nanómetros. (Foto:
iStockphoto.com/Kirill Putchenko)

Fuente: https://www.wipo.int/wipo_magazine/es/2011/02/article_0009.html

La nanotecnología utiliza una unidad básica de medida, denominada "nanómetro” (nm), que
proviene de la palabra griega utilizada para enano. Un nanómetro equivale a la milmillonésima

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parte (103) de un metro, y cada nanómetro tiene solamente de tres a cinco átomos de ancho.
Una hoja de papel tiene un espesor de 100.000 nanómetros.

Y por otra parte, no sólo en lo que se refiere al microcosmos, también en lo

concerniente al “macrocosmos”, hemos llegado a la luna y hemos conquistado el
espacio, hemos develado secretos insospechado, hemos descubierto maravillas
gracias al Hubble: el telescopio fuera del planeta y otros más de mayor potencia,
llegamos a Marte y el “Voyager 1” antes de dejar el sistema solar y perderse en el
infinito, tomó una fotografía de la tierra, un “punto celeste en el universo”, ver el
siguiente video: SOMOS UN PUNTO AZUL EN ELUNIVERSO Carl Sagan.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=e9DK_MNlbRw

En la 2da. Parte lo veremos con más profundidad.

Estos dos ejemplos nos colocan ante la maravilla de lo que es capaz el hombre, nos
parece fantasía que haya sido capaz de llegar a donde llegó y estamos en el
inicio……, estamos viviendo ese Big-Bang tecnológico que se está acelerando
gracias al covid-19.

Hemos superado el espacio y el tiempo con cada teléfono móvil, cualquier persona
del planeta está unida, con texto, con imagen, con voz, con documentos, etc…y
para esta unión, no hay tiempo ni espacio…nos hemos liberado y lo hemos
conquistado….

Desde el punto de vista religioso-espiritual:

El Big-Bang tecnológico ya está aquí y el COVID-19 lo ha acelerado. La vida en el

planeta se ha transformado, estamos dejando de pensar como antes de… sin
darnos cuenta…el sistema de valores está cambiando, estamos empezando a
descubrir que “el otro” es tan importante como “el yo”, estamos descubriendo que
hay otros valores por encima del dinero, el prestigio, de lo material y estamos
empezando a descubrir una nueva dimensión de la persona humana, estamos
empezando a verla no como una mercancía o un artículo de consumo, estamos

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empezando a ver la “dimensión humana de la persona……la pandemia nos está
obligando a pensar en otros valores que no sea solo el dinero, el poder y el prestigio;
…..el hombre más rico de Italia murió tristemente en un hospital sin siquiera poder
ser velado, igual que miles de seres humanos de todos los continentes….

Las estructuras religiosas están dando lugar a una nueva relación, menos clasistas
y discriminadoras, con un sentido de mayor humanidad……está naciendo un
sentido de solidaridad como nunca antes lo había en el mundo materialista y
consumista del “antiguo testamento”, lástima que los poderosos del mundo son los
últimos en percibir este nacimiento.

La conciencia del hombre en el planeta está cambiando, las iglesias cristianas y aun
las otras, están contribuyendo al crecimiento de una nueva “espiritualidad”, no
importa de qué denominación seas, lo importante es defender la vida, la defensa y
protección al otro. Y esto es ya un valor, por fin “moros y cristianos” se están dando
cuenta que habían estado en la misma barca, que su doctrinas están por debajo o
son menos importantes que la vida; que el bienestar del otro, que la vida humana
es más importante… vamos hacia niveles superiores de humanidad, aunque
todavía es una minoría la que es consciente, pero el nivel de conciencia va en
aumento gracias a la pandemia que ha “democratizado” a los pueblos, está
eliminando las fronteras, las escandalosas diferencias económicas, de nivel de vida
y confort no tienen el valor de antes. No hay ninguna religión que se preste a
monopolizar la verdad, sus doctrinas, mitos y ritos están pasando a segundo lugar,
pues estamos descubriendo una nueva dimensión más espiritual del ser humano,
participante del mismo planeta, descubriendo que es nuestra única casa.

Desde el punto de vista económico:

En lo que concierne al sistema económico y el “orden económico mundial”, se está

cuestionando cada vez su valor como matriz de la vida social de las naciones. Este
orden que ha causado la destrucción del planeta, la separación de la humanidad y
las escandalosas diferencias entre ricos y pobres, el capital financiero como patrón

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de las relaciones comerciales internacionales y el valor sobre dimensionado del oro
y el petróleo cuyo resultado ha sido la destrucción del planeta y de la sociedad.

Pero ante este fenómeno surgen ideas novedosas que plantean alternativas para
un “nuevo orden económico internacional (NOEI):

“Holanda propone un modelo económico basado en el decrecimiento” “Expertos

consideran una estructura económica basada en la redistribución, transformar la
agricultura, reducir el consumo y los viajes y cancelar las deudas…170 académicos
holandeses plantean: 1.- pasar de una economía enfocada en el crecimiento del PIB
a diferenciar entre sectores que pueden crecer y requieren inversión (sectores
públicos críticos,, energías limpias, educación y salud) y sectores que deben
decrecer radicalmente.(petróleo gas, minería, publicidad” . 2.- construir una
estructura económica basa en la redistribución económica que establece una renta
básica universal, un sistema universal de servicios públicos, un fuerte impuesto a
los ingresos, al lucro y a la riqueza, horarios de trabajo reducidos y trabajos
compartidos, y reconoce los trabajos de cuidados. 3.- transforma la agricultura hacia
una regenerativa basada en la conservación de la biodiversidad, sustentable y de
producción local y vegetariana, además de condiciones de empleo y salarios
agrícolas justos. 4.- reducir el consumo y los viajes, con un drástico cambio de viajes
lujosos y de consumo despilfarrador a un consumo de viajes básicos, necesarios,
sustentables y satisfactorios. 5.- cancelación de la deuda, especialmente de
trabajadores, y poseedores de pequeños negocios, así como de países del sur
global. (tanto la deuda a países como a instituciones financieras internacionales)”

Fuente: Diario Nacional Independiente “Página Siete”, 20 de julio de 2020.

Esto supone una revolución total, casi imposible en el caso boliviano, pero sería una
salida.

De estos 5 puntos, ¿cuántos podrían ser aplicados en Bolivia, por lo menos

parcialmente? Esto ya sería un inicio para una nueva era post pandemia.

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En lo referente a la EDUCACIÓN:

El prestigioso pedagogo italiano Francesco Tonucci dice: “si el virus cambió todo, la
escuela no puede seguir igual”. (Diario La Nación de Buenos Aires), “el reconocido
psicopedagogo italiano considera que la cuarentena para prevenir la propagación
del COVID-19 no hace más que dejar al descubierto que la escuela no funciona;
pero al mismo tiempo, es una oportunidad única para que los niños y las niñas
aprendan cosas nuevas.” (Artículo de María Ayuso. Diario La Nación de Buenos
Aires)

Es hora y la oportunidad de enfrentar valientemente la realidad, los mismos hechos

que a continuación se detallan lo confirman:

El Deber publica el 21 de julio de 2020 lo siguiente: “internet gratuito” solicitan los

maestros en Bolivia, …” hemos hecho un sondeo entre nuestros estudiantes y solo
2 de cada 10 estudiantes tienen acceso a internet” (palabras del prof. Astroña,
dirigente de los maestros rurales…Roberto Rojas, dirigente de los maestros urbanos
de San Carlos (Santa Cruz) plantea el acceso a internet como un servicio básico
para que los estudiantes puedan pasar clases virtuales”….”habemos padres que no
podemos comprar los megas, tengo 4 hijos y solo tengo este teléfono y no pueden
descargar la aplicaciones que mandaron los profesores porque su memoria es
insuficiente” (Soledad Torrico,… hay veces que gasto hasta 20 Bs. en internet y la
plata no alcanza” (Merced Vikches)…..lo cual es corroborado por UNICEF cuando
señala: “más del 90 % de los estudiantes no están aprendiendo nada o casi nada
con la educación virtual, según una encuesta de UNICEF, a esto se suma el costo
económico de conectarse a internet…” (Diario Los Tiempos, 14 de julio de 2020)

Pero hay salidas, el destacado periodista Andrés Oppenheimer dice: “La debacle
educativa que traerá el Covd-19, recomienda la academia gratuita Khan para
evitarlo”

Fuente: El Deber, 10 de julio de 2020, en su página de opiniones: “la debacle

educativa que traerá el covid-19...el cierre de las escuelas y el aumento de la
aprendizaje en línea hará que aumente la brecha educacional entre quienes tienen

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un tutor privado o una computadora y acceso a internet y quienes no lo tienen…sin
embargo, para evitar que suceda, Oppenheimer recomendó acceder a la academia
Khan que cuenta con un sitio en internet (Khanacademy.org) con cursos gratuitos
en todas las áreas del saber. El portal que no admite auspiciadores de ningún tipo
(vive de aportes voluntarios) vio aumentar el registro de 90 millones a 107 millones
de alumnos en todo el mundo, en el último tiempo. Es una organización notable que
fue creada en 2008 por Salman Khan, un conocido innovador social de Silicon
Valley, la compañía sin fines de lucro de 200 empleados, tiene que como lema
“Educación gratuita para cualquier persona y en cualquier lugar….Refiere que en
América Latina solo el 34 % de los estudiantes de la escuela primaria, el 41 % de
los de secundaria y un 68 % de la educación terciaria tiene acceso a computadores
con internet en sus casas, según otro estudio de la OCDE en EE.UU. y Europa, la
cifra es del 76 %.

Mientras en Bolivia la autoridad de Regulación y Fiscalización de

Telecomunicaciones y Transportes (ATT) informó que en marzo pasado que el
91,16 % del total de conexiones a internet son establecidas a través de las
tecnologías de acceso móvil (teléfonos) 2.5 G, 3G y 4G. Así mismo, la tecnología
de acceso fijo con más crecimiento fue la de acceso a través de redes con
tecnología FTTx1 que experimentó un aumento de 162,2 % en el periodo de
diciembre de 2017 a septiembre de 2018. Este informe fue publicado el 26 de marzo
pasado” Fuente: El Deber, 10 de julio de 2020, reportaje de Esmir Cortéz Becerra.

La pobreza de acceso al internet y la debilidad de nuestras conexiones están

manifestando una de las mayores dificultades para el desarrollo de la educación,
pero no es imposible, si se toman a tiempo algunas acciones valientes, si se toman
de una buena vez podemos entrar al “nuevo testamento” de la educación, post
corona virus”, podemos participar de este “big-bang” tecnológico….

Si me permiten opinar…….Creo que aún es tiempo de hacer un aporte a la

educación del país.

Dadas las actuales circunstancias se me ocurre que podrían tomarse varias

medidas con carácter de urgencia y emergencia:

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 1- Suspender el año escolar hasta el 21 de septiembre, el nuevo calendario
escolar deberá partir el 21 de septiembre hasta el 21 de julio de la gestión
siguiente. (10 meses) (Esta parte fue escrita en el mes de marzo de 2020)

2- Todo lo avanzado hasta el momento en el área urbana, especialmente en el

sector privado deberá ser considerado como temas avanzados sin mayor valor
académico esto para no agrandar la brecha entre el área rural y el área urbana,
el sector privado y público, que de hecho hay ya una brecha enorme como nos
muestra UNICEF.

3- Lo más importante es formar eficientemente al responsable de la educación, el

MAESTR, puesto que es el único profesional que tiene en sus manos el futuro
de un pueblo, nadie, absolutamente nadie más que él tiene la responsabilidad
histórica de formar ciudadanos de bien…o mediocres…la calidad de una
sociedad depende de la calidad de sus maestros. Para esto, dedico el siguiente
punto a la reflexión:

IV.- LA CAPACITACIÓN PARA EL NIVEL PRIMARIO

4- Mientras tanto, con la ayuda de la UNESCO será necesario capacitar al 100 %

de los docentes vía on line, de todos los niveles y áreas en las nuevas
tecnologías digitales, No hay ninguna excusa para que se nieguen a hacerlo,
ya que el que más o el que menos, y tiene celular.
5- Rescatando las experiencias del “el maestro en casa” de Fé y Alegría y las
radios en el oriente boliviano, de radio Peñas y otras radios como radio San
Gabriel, los CEHTAS en el altiplano o de radio San Rafael en Cochabamba o
ACLO en el sur, etc. son experiencias muy ricas que han dado resultados
extraordinarios, por qué no usar sus instalaciones y sus experiencias y
materiales para capacitación de los docentes, no solo vía celular, vía digital,
sino inclusos vía radio, que todo el mundo tiene?
6- Los contenidos de este curso deben ser de 2 tipos,

16
 a. por una parte, el manejo de las TICs, tal como lo señala A.
Oppenheimer, el ministerio de educación debería tomar contacto
inmediato con el programa Khan, y por otra,
b. los nuevos conceptos del paradigma educativo del siglo XXI (que no
tiene nada que ver con lo del s. XX). Hay que crear un nuevo
currículum en función de las necesidades de desarrollo de la
comunidad, del mejoramiento de la calidad de vida de la comunidad,
no en función de una ideología o una cuasi religión del pasado, sino
con una mirada técnica y científica al futuro en el marco del nuevo
paradigma educativo, muy claramente descrito por Edgar Morin en su
obra “Los 7 saberes necesarios para el s. XXI”. (UNESCO)

7- Es necesario un nuevo tipo de maestro, que no enseñe, sino que haga que los
estudiantes aprendan y aprendan algo útil para la vida, investigador, curioso,
creativo y amante de su profesión. Hoy es maestro no es el que enseña, es el
que hace que sus estudiantes aprendan y él con ellos, puesto que él es también
un aprendiz…esto supone o implica una serie de competencias muy
importantes que pocos maestros las han desarrollado, como la humildad para
reconocer que siempre habrá alguien que sepa más que uno lo mismo que
siempre habrá alguien que sepa menos que uno, la curiosidad, la creatividad y
el respeto a las opiniones de los demás y un alto sentido ético.

8- Estos cursos deben ser tipo taller en los que cada unidad educativa, urbana,
rural, privada o pública, debe constituirse en un equipo de trabajo donde deben
elaborar los nuevos contenidos no en base al currículum tradicional, sino en
base a responder a una pregunta esencial: QÚE NECESITAN APRENDER
LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE SU VIDA”. (según
la edad y los niveles). Hay que organizar los conocimientos en base a temas
centrales o ejes temáticos, a cuyo rededor deben girar los diferentes
conocimientos de matemáticas, lenguaje, ciencias y sociales, sin descuidar las
artes plásticas, el deporte y la música, como parte fundamental en el desarrollo

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 de las diferentes inteligencias, elementos fundamentales, que además deben
tener una visión prospectiva, hacia dónde va la humanidad, la ciencia….y
deben ser aprendidos en forma de proyectos a realizar….currículum integrado,
flexible y des graduado, Estos proyectos deben ser llevados a cabo, primero
por los docentes, conformando equipos de trabajo para elaborar los contenidos
mínimos y definir las diferentes metodologías activas de aprendizaje.

9. Las metodologías de aprendizaje deben ser activas: “aprender haciendo”,

todos los jardines, parques, calles en las ciudades, chacras en el área rural,
deben ser considerados AREAS DE APRENDIZAJE, en las escuelas es donde
menos se puede aprender.

10. El nivel primario debe ser des graduado e ir evaluando los aprendizajes por
competencias en los 4 saberes de acuerdo a una escala de logros de
aprendizaje. En otras palabras: la evaluación será por competencias suficientes
evidenciadas en los 4 saberes y cuantificadas por el sistema de rúbricas. Al
cabo de los 6 años de primaria los estudiantes deberán egresar mediante un
certificado que los habilita para el nivel secundario, es decir, CERTIFICA la
formación primaria completa como ciudadano de este país que amerita un
primer título: “de ciudadano”.

11. El perfil de un egresado de primaria debería ser: en el saber conocer: tener

un dominio básico de las matemáticas y su uso en la vida cotidiana, conocer
las ciencias naturales, los alimentos del lugar y su relación con nuestra salud;
en ciencias sociales: un conocimiento de la historia de la comunidad en el
contexto de la humanidad con visión prospectiva (hacia dónde va la
humanidad, la sociedad, el país, ya no estamos en el “antiguo testamento, sino
que hay que construir el nuevo testamento”) y en el lenguaje, las capacidades
de poder comunicar con libertad y seguridad por escrito y de forma verbal su
pensamiento; en el saber convivir, haber adquirido la capacidad de poder
trabajar en equipo, colaborar de forma espontánea y tener por lo tanto
18
 capacidad de empatía; en el saber hacer: tener la capacidad de realizar
trabajos manuales, prácticos, despertar la creatividad y solucionar problemas
caseros; y el saber ser, lo más importante, saber ser auténtico, sincero,
honesto, franco, compañero, curioso e investigador, con una autoestima que le
permita expresarse con libertad. Y todo esto, condimentado con el dominio de
un arte, de un instrumento, de una habilidad y de un deporte.

12. Esto supone un tipo de profesor preparado, amante de su profesión y que

merezca el reconocimiento de la comunidad y del gobierno, eso traducido en
reales, quiere decir, DUPLICAR el actual salario o valor/hora, manteniendo el
actual escalafón.

13. Al cabo del curso, cada docente deberá rendir una evaluación presentando un
proyecto, individual o en grupo sobre el nuevo diseño curricular para su unidad
educativa, lo cual lo acredita para recibir un certificado que lo habilita como
docente oficial del sistema y lo habilita para recibir el 100 % de su salario.

FINANCIAMIENTO:

14. ¿De dónde saldrá el financiamiento para esta nueva generación de docentes?
¿Para esta capacitación? Varias son las fuentes:

a. del TGN destinando el 10 % del PIB para el sistema educativo, igual que
para salud.

b. eliminar el Ministerio de la Presidencia que no tiene ninguna

funcionalidad, cuyos fondos se destinarán para reforzar el
funcionamiento del sistema educativo, lo mismo que el 100 % de los
“Fondos Reservados” del gobierno.

19
c. Del 50 % del presupuesto de las FF.AA., pensar en una guerra o en
compra de armas, o modernización del armamento sería para Bolivia un
gasto totalmente insulso. el otro 50 % se podrá destinar para un “servicio
civil obligatorio” para el 100 % de los bachilleres, para servir a la
comunidad en proyectos de desarrollo en coordinación con los otros
ministerios, LA JUVENTUD SIRVE A SU PATRIA, requisito para titularse
de técnicos-bachilleres.

d. De la ayuda internacional bilateral y multilateral, inscribiendo a Bolivia

en el SIMECAL de la UNESCO, y en los exámenes PISA

e. Cada docente recibirá su cheque mensual en el municipio más cercano

a su unidad educativa, ya que cada municipio se convierte al mismo
tiempo en una dirección distrital con todos los servicios técnico-
pedagógicos que se requieran.

f. De forma anual, cada departamento elegirá de forma rotativa los

mejores docentes para ser becados por 3 meses para ver y aprender
experiencias educativas significativas de otros países amigos y a su
retorno, deben presentar un informe y un proyecto para su unidad
educativa.

g. El sistema privado, descentralizado y de Convenio deberán someterse

al mismo sistema general de educación.

20
V.- LA CAPACITACIÓN PARA EL NIVEL SECUNDARIO

a) La capacitación para el nivel secundario deberá partir del nuevo

paradigma “EL DOCENTE NO ES EL QUE ENSEÑA…. ES EL
QUE HACE QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN Y…ÉL CON
ELLOS..” puesto que también es un aprendiz.

b) En este contexto capacitar a todos los docentes del nivel

secundario en dos dimensiones:
➢ Manejo y dominio de las herramientas digitales para clases
virtuales, manejo de plataformas y clases on line siguiendo
lo dicho en el punto 4. (programa Khan)

➢ Elaboración de un nuevo currículo de primero a sexto, de

forma continuada y progresiva, flexible y des graduada,
basado en tres grandes áreas: FÍSICO-MATEMÁTICAS =
que contempla la formación de las ciencias exactas.
QUÍMICO-BIOLÓGICAS = que contempla todos los
conocimientos para el mantenimiento de la salud. SOCIO-
ECONÓMICAS = todos los conocimientos del área social.
(letras, filosofía, psicología, economía, etc.) Estas tres
áreas están transversalizadas por áreas obligatorias, pero
de libre elección, aunque flexible, como el arte, la música,
instrumentos y deportes. Por lo tanto se formarán 3 equipos
de trabajo en cada unidad educativa bajo el principio de
“pocas materias bien aprendidas valen más que muchas
mal aprendidas”. (Instituto Americano, 1908)

➢ La metodología es el “aprender haciendo” inspirados en el

nuevo paradigma expresado líneas arriba, trabajos en
grupos trabajo por proyectos, trabajo investigativo
estimulado en la creatividad y originalidad.

21
➢ Al egreso, de 6to. Secundaria, cada estudiante, a modo de
“examen final”, según su especialidad, presenta una tesina
con algún proyecto o investigación relevante para su
comunidad, al cabo de la defensa, recibirá un título de
“técnico medio” en su especialidad, el cual lo habilitará como
profesional, o si quiere seguir sus estudios terciarios en
lugar al famoso “examen e ingreso” a la universidad.

➢ Se suspenderá el tradicional examen, la formación es por

competencias en los 4 saberes, toda evaluación debe
responder a la siguiente pregunta ¿“QUÉ DEBE HACER EL
ESTUDIANTE PARA DEMOSTRAR QUE APRENDIO?”
No es el docente quien toma un examen, es el estudiante
que demuestra su aprendizaje y lo hace de forma creativa y
expresa.

➢ El perfil de un egresado de secundaria debería ser: en el

saber conocer: tener un dominio básico de los
conocimientos de su respectiva especialidad, que se exige
a un técnico medio; en el saber convivir, haber adquirido la
capacidad de poder trabajar en equipo, colaborar de forma
espontánea y tener por lo tanto capacidad de empatía; en el
saber hacer: tener la capacidad de realizar un proyecto
relevante, creativo y práctico, y el saber ser, lo más
importante, saber ser auténtico, sincero, honesto, franco,
compañero, curioso, creativo e investigador. Y todo esto,
condimentado con el dominio de un arte, de un instrumento,
de una habilidad y de un deporte.

22
 ➢ Esto supone un tipo de profesor preparado, enamorado de
su profesión, altamente especializado en su especialidad y
que merezca el reconocimiento de la comunidad y del
gobierno, eso traducido en reales, quiere decir, DUPLICAR
el actual salario o valor/hora, manteniendo el actual
escalafón.

Cada uno de esos puntos merece una mayor explicación, pero no se puede perder
más el tiempo y se debe aprovechar la pandemia para iniciar el cambio profundo
que Bolivia necesita en el campo educativo, sobre todo pensando en que el País
necesita nuevos ciudadanos, formados de otra manera para construir la nueva
sociedad con nuevos profesores. Si bien en este momento es un gobierno de
transición (cuando se escribió esta parte era el mes de marzo de 2020) y aun no
estamos preparados para enfrentar una nueva educación, sin embargo, no priva de
por lo menos empezar a sentar las bases para una transformación profunda en la
educación y colocar a Bolivia en un nuevo sitial cuando se hable de “educación de
calidad”. (en la segunda parte hay un punto dedicado a este tema.)

CAPITULO 2

EN EL DESPUÉS DE……

LAS BASES DE LA NUEVA EDUCACIÓN: Tres preguntas millonarias:

A. La pregunta del millón: ¿qué quiere decir SER DOCENTE EN LA NUEVA

ERA? (en el nuevo testamento, post pandemia), como ya se dijo líneas arriba….

Ser docente es otra cosa, para empezar, no tiene nada que ver con el modelo
tradicional de docente actual “no es el que enseña, es el que hace que sus
estudiantes aprendan y él con ellos, puesto que es también un aprendiz”.

Esta definición con lleva una serie de consecuencias inimaginables, ya que supone
que el docente no se esclaviza a un programa o un texto, los usa como guía, pero
es el creador de contenidos nuevos, adaptador a circunstancias actuales y

23
presentes, es el creador de nuevos conocimientos, es el “radar” del medio ambiente,
de las necesidades sociales y personales de los estudiantes, es el sistematizador o
catalizador de las exigencias y necesidades de la sociedad.

Esto significa que esencialmente es un investigador, es un creador de currículum,

es un entusiasta por la renovación y la búsqueda de respuestas, desprejuiciado y
libre, es un apasionado por la docencia y por la investigación, es creativo y valiente
para la creatividad.

Además de lo dicho, ¿cuál sería su perfil?

Ante todo, Humilde, la humildad intelectual supone reconocer que siempre habrá
alguien que sepa más que él, así como siempre habrá alguien que sepa menos que
él, aunque él también sabe, pero tiene la humildad intelectual para estar siempre
aprendiendo y además estimulando, fomentando y fortaleciendo el diálogo de
saberes”, saben los estudiantes, saben los demás, lo que facilita es el “diálogo de
saberes.”

Además de humilde debe ser creativo, empático, curioso e investigador, pero, sobre
todo, debe estar ENAMORADO, enamorado de su profesión, de su materia, de la
vida, pues sólo el que está enamorado transmite amor, ya que “EDUCAR ES UN
ACTO DE AMOR”, (como lo veremos en la 2da. Parte) estar enamorado lo obliga
a tener un alto sentido de justicia, de responsabilidad, de sentido ético, debe ser un
modelo, además de ser un gran comunicador y de muy buen carácter.

¿Es mucho pedir a un maestro? Pues estoy convencido que esto es lo que se exige
a un docente después de la corona virus en la nueva era……

Este es su perfil, puesto que su naturaleza está basada en su nueva responsabilidad

histórica. ¿Pero, cuál es ésta “naturaleza” del nuevo docente? Para responder a
esta pregunta, debemos remontarnos a 1947, en Londres, cuando todavía Europa
humeaba, allá se dijo “la guerra, antes que en el campo de batalla, está en la mente
de los hombres, por lo tanto, es en la mente de los hombres donde hay que construir
la paz”, este pensamiento dio origen al nuevo concepto de docente, pues es el único
profesional que literalmente hablando, es el que construye una sociedad; sin

24
desmerecer a ninguna profesión, la docencia es la única que tiene delante,
literalmente hablando, al futuro… el maestro es el único que puede construir o
destruir, una sociedad, a esto le llamo RESPONSABILIDAD HISTÓRICA.

B. La pregunta de los dos millones: ¿QUÉ NECESITAN APRENDER LOS

ESTUDIANTES PARA MEJORAR SU CALIDAD DE VIDA?

Desglosando la pregunta, encontramos que tiene que ver con las necesidades de
aprendizaje, esto quiere decir que el docente es el que debe saber qué necesitan
aprender, desde luego para esto, debe conocer la comunidad donde está inserta su
unidad educativa, qué necesidades económicas, de salud, qué necesidades
insatisfechas en cuanto a subsistencia, a protección, a afecto, a educación real, a
participación, a identidad, a libertad, a la necesidad de creación, a ocio y a su
relación con lo Trascendente. (Basado en el “sistema de necesidades” de M Max-
Neef, premio nobel de economía 1983) Este conocimiento debe permitirle elaborar
un currículo que esté orientado a satisfacer estas necesidades. …y cuando se dice
qué necesitan… aprender, se refiere a lo que los estudiantes deben aprender, no lo
que el profesor debe enseñar, ya se dijo, el profesor no es el que enseña, es el que
hace que los estudiantes aprendan…y él con ellos, por lo tanto, el objetivo radica
en aprender lo que necesitan para satisfacer sus necesidades vitales, en otras
palabras, para mejorar su calidad de vida, no para pasar de curso, no para llenar
una libreta u obtener una “calificación”, de ninguna manera…por ejemplo, en cuanto
a la subsistencia, no debería según la edad y el nivel, aprender a comer mejor?
Alimentarse con calidad a conocer la riqueza y beneficios de cada una de los
alimentos de la zona, y del país? a producirlos incluso y todo esto mediante las
matemáticas, el lenguaje y la manera de organizar la comunidad para producir de
forma sistemática y más organizada, donde el afán de la ganancia y lucro ceda al
servicio a los demás (sociales)…a esto se llama “globalización del currículo”, donde
las materias son reemplazadas por temas de estudio o por productos de aprendizaje

En cuanto a la necesidad de afecto: ¿no deberían aprender antes que nada el

respeto a los padres, a los abuelos, el derecho a la vida, al cumplimiento de las

25
leyes y el respeto a las autoridades legítimamente constituidas, a la capacidad
crítica y constructiva, al conocimiento de los derechos y deberes ciudadanos?

¿No deberían aprender lo que es la empatía y el trabajo de grupo, el trabajo

cooperativo? ¿La capacidad emocional y el desarrollo de todas sus inteligencias?

En cuanto a la necesidad de Educación, no debería aprender a ser curioso, a

investigar, a moverse en el mundo digital y a escribir y hablar correctamente, a leer
libros interesantes de su elección, comprendiendo, ¿comentando y explicando su
contenido? ¿A hablar en público con seguridad y compartir con otros estudiantes de
otros países y continentes sus ideas? ¿A elaborar proyectos creativos que él vea y
descubra su utilidad?, trabajando en equipo, local, regional, nacional o internacional.

¿En cuanto a la necesidad de participación e identidad, no debería aprender a ser

consciente de su identidad terrenal? a ser consciente de ser miembro de esta “aldea
planetaria”, de ser orgulloso de su pasado, y consciente de su responsabilidad para
la construcción del futuro?

En lo referente a la necesidad de creación, no debería el maestro estimular esta

capacidad innata de creatividad, de ser original, de “darse mañas” para solucionar
un problema, para crear un proyecto, no debería despertar la capacidad de
admiración de lo que lo rodea, la capacidad de observación y admiración por todo
lo que es el micro cosmos y el macrocosmos y descubrir el milagro de la vida o de
su capacidad y de acercarse a lo Trascendente?

¿No debería aprender a explotar sanamente su necesidad de ocio y aprender un

arte, como la pintura, la escultural, el teatro, a tocar un instrumento, a apreciar la
música, a leer música, a practicar un deporte superando progresivamente sus
propios récords?

Cuando hacíamos referencia al perfil del docente, nos referíamos a estas

capacidades y competencias que deben ser desarrolladas por este nuevo
currículum.

Éstas podían ser las respuestas a la pregunta de los dos millones.

26
Este diseño curricular da lugar a una cadena de preguntas y respuestas lógicas que
bien vale la pena reflexionarlas:

• P. cuándo un pueblo o nación tiene más o mejor desarrollo humano, o menos

pobreza?
• R. cuando tiene más calidad de vida.
• P. y cuándo tiene más calidad de vida?
• R. cuando tiene más satisfechas sus necesidades humanas fundamentales.
• P. y cuándo tiene más satisfechas sus necesidades humanas
fundamentales?
• R. cuando tiene más satisfechas sus necesidades de aprendizaje, o sea su
sistema educativo: bien financiado, con buenos maestros, con contenidos
pertinentes y metodologías orientadas a la formación de un ciudadano y un
sistema de evaluación activa.

De ahí que el sistema educativo no puede estar al margen del Desarrollo Humano
ni fuera de la lucha contra la pobreza.

• La conclusión lógica de esa cadena es que una nación o un pueblo nunca

podrá ser rico, o tener mayor calidad de vida, o tener más satisfechas sus
necesidades sino cuenta con un sistema educativo eficiente, esto es de
CALIDAD.

Analicemos nuestro sistema educativo, el sistema educativo de los países

latinoamericanos y podremos comprender por qué son pobres, por qué
nuestra pobreza nuestro bajo Desarrollo Humano, (Bolivia ocupa el puesto
N° 107 de 187 países del mundo en Desarrollo Humano según el PNUD
(Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, 2020) y el último país
de América Latina y el Caribe, sólo disputando la cola con Haití según la OEA
(Organización de Estados Americanos y la OMS). La respuesta es clara,
nuestro sistema educativo es extremadamente pobre. Está todavía en el
Antiguo testamento, en el “antes del Covid-19”.

27
 En el nuevo currículo, el paso de un grado o curso se va dando en la medida
en que cada uno vaya avanzando en los distintos temas o “ejes temáticos”,
alrededor de los cuales girarán las distintas “materias. El estudiante deberá
demostrar su aprendizaje presentando un proyecto concreto sobre su
especialidad, resultado de su investigación.

C. La pregunta de los tres millones: ¿QUÉ TIENE QUE HACER EL

ESTUDIANTE PARA DEMOSTRAR QUE APRENDIÓ? (no importa el ciclo ni el
nivel)

Si se parte del principio que el docente no es el que enseña, sino el que hace
que sus estudiantes aprendan, tendremos que concluir que el estudiante es
el que tiene que demostrar lo que aprendió, “lo que se ve, se anota” dice el
adagio, el estudiante debe demostrar su aprendizaje en los cuatro saberes;
debe demostrar cuánto sabe, qué puede hacer, cuánto es capaz de trabajar
en grupo, cuánto es capaz de demostrar su crecimiento personal
demostrando su honradez, su autenticidad, su franquea, su capacidad de
comunicación y expresión, su creatividad, su respeto por las ideas
ajenas….todo esto se puede ver, se puede evaluar cualitativamente, pero
aun cuantitativamente, se puede medir en un escala de rúbricas.

¿Qué tiene que hacer el estudiante para demostrar que aprendió?

Todo esto…y esto es SU EVALUACIÓN….

Se acabaron los exámenes, y las “odiosas tareas”, cada uno va aprendiendo

a su ritmo y es cuando surge o empieza a aparecer nuevos sistemas de
evaluación, el estudiante empieza a ser PERSONA” no “máquina repetidora”,
y va aprendiendo con gusto, individual o grupalmente, no obligado, y va
“aprendiendo haciendo”, investigando sin temor a las notas…” y egresará de
secundaria después de defender un proyecto, con título de técnico medio en
una su especialidad (químico-biológicas; físico-matemáticas o socio-
económicas), y ya no tendrá que dar examen si quiere entrar a la

28
 universidad, pues si título avala su formación, programa que irá aprendiendo
desde 1° de secundaria, con la libertad de cambiar se área si ve que no es lo
suyo….

CAPITULO 3

¿QUÉ PIENSA LA JUENTUD ESTUDIOSA?

Esto parece un sueño, una utopía, para no ser tan “soñador”, he realizado
una encuesta-sondeo aleatorio a un grupo de 9 jóvenes de ambos sexos y
diferentes niveles de estudio y ciudades, dos preguntas que a continuación
expongo sus opiniones, que sean las que sean, nos ayudan a entender mejor
este proyecto:

Ver anexo para ver el texto completo de la encuesta y entender las respuestas.

Se tomó una muestra aleatoria en dos ciudades (La Paz y Santa Cruz), exalumnos
de colegios fiscales y particulares) a 9 estudiantes y un grupo focal de secundaria.

Se entregó a cada estudiante el texto de la propuesta: QÚE NECESITAN

APRENDER LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA CALIDAD DE SU VIDA,
Págs. 14 a 19.) y previa su lectura se les hicieron dos preguntas:

PREGUNTA 1: Estás de acuerdo con esta nueva manera de aprender?

(encierra en círculo tu respuesta y justifica; PREGUNTA 2: Qué dificultades
crees que pueda haber en su implementación?

EL CUADRO MUESTRA LAS RESPUESTAS A LAS DOS PREGUNTAS QUE SE

HICIERON: estas son sus palabras que nos muestran, el resumen de su
pensamiento, su experiencia de estudiantes y su visión del sistema educativo
actual:

29
 PREGUNTA 1: PREGUNTA 2:
Estás de acuerdo Qué dificultades
Nivel sexo con este nueva crees que pueda
académico manera de haber en su
aprender? implementación?
(encierra en
círculo tu
respuesta)
¿Estás de acuerdo 2.- Qué dificultades
con esta nueva crees que pueda haber
manera de en su implementación?
aprender?
(encierra en círculo Que la persona
tu respuesta) encargada de enseñar,
2do. De
masculino de proporcionar toda
universidad
SI esta información tendría
que adaptarse al
Porque es una proceso de aprendizaje
manera más de cada alumno. Esto
humana de requiere tiempo,
aprender. paciencia y mucha
Aprenderíamos dedicación por cada
cosas realmente estudiante.
necesarias que
nos ayuden a ser
mejores personas
y dejaríamos de
perder tiempo
aprendiendo en
cosas innecesarias

30
 para nuestra
evolución.
1.- Estás de 2.- Qué dificultades
acuerdo con esta crees que pueda haber
nueva manera de en su implementación?
aprender? Yo creo que una de las
(encierra en círculo dificultades que se
tu respuesta) presentarían al
implementar esta nueva
SI forma de aprendizaje
sería el hecho de
Estoy en gran eliminar los cursos o
parte de acuerdo grados, pues estos no
con esta nueva solo separan a los
3ro. De femenino manera de estudiantes, sino que
secundaria aprender, pues los colocan con un
Grupo focal) esta, se enfocaría grupo de personas con
en la lograr el los que pueden hablar,
aprendizaje y relacionarse, apoyarse
comprensión del y comprenderse,
estudiante y, como personas que conocen
la capacidad de y en quienes confían.
desarrollar una
opinión propia o de Me parece que en lugar
generar métodos de implementar este
para realizar punto se debería buscar
distintos trabajos. que el sistema
académico deje de
Me encuentro colocar el fallar como
parcialmente de algo malo, uno como
acuerdo porque persona va a

31
creo que hay equivocarse y fallar
puntos muy miles de veces y
difíciles de cumplir tenemos que aprender
y otros que no se a levantarnos continuar
han tomado en y mejorar. El poner la
cuenta, entre ellos, palabra fallar como algo
el preocuparse malo es obligar a los
más por la salud estudiantes a pensar
física y mental del así, a desarrollar el
estudiante en lugar miedo a fallar, a no ser
de si logra suficiente y puede
memorizar una causar problemas en el
unidad completa y futuro dependiendo de
la necesidad que la persona.
existe de enseñar
a los jóvenes sobre
la vida, en que
consiste la
economía
nacional, como
pagar impuestos,
que puntos hay
que tener en
cuenta al firmar un
contrato. Pienso
que, así como el
colegio procura
prepararnos para
la vida, este
debería
explicarnos como

32
 es la vida y
prepararnos para
un punto en el que
no tengamos de
quien depender.

¿Estás de acuerdo 2.- Qué dificultades

con esta nueva crees que pueda haber
manera de en su implementación?
aprender? (responde
(encierra en círculo con toda libertad)
tu respuesta)
Creo que a algunas
SI personas les puede
llegar a costar más
llegar a crear proyectos
POR QUÉ SÍ…. O o participar separado o
4to. De femenino PORQUÉ NO:… junto a otras personas
secundaria (escribe todo lo ,ya que no todas las
que quieras y lo personas nacen con
que piensas) creatividad o no sienten
la necesidad de buscar
Si porque yo creo respuestas o
que con esta cuestionarse ,pero
nueva manera de también creo que esto
aprender seriamos se debe a todos los
más útiles ya sea sistemas anteriores, y
en la vida desde la se puede motivar a las
casa por el hecho personas para que
de que estaríamos crean en la
siempre implementación de una

33
analizando o manera totalmente
innovar diferente de la
inconscientemente, educación y así como la
y para la vida fuera manera de aprender
de la casa cambiaría yo creo que
entendiendo y también cambian
respetando las muchas maneras de
ideas de los demás pensar.
y al no tener una
nota a la que llegar
pudiéramos pasar
los límites y no ser
o intentar llegar a
una nota fija y no
parecer máquinas
con un solo
sistema de
aprendizaje o un
sistema de estudio.

.- Estás de 2.- Qué dificultades

acuerdo con este crees que pueda haber
nueva manera de en su implementación?
aprender? (responde
(encierra en círculo con toda libertad)
tu respuesta)
Pienso que por la
SI sociedad en la cual
vivimos y la formación
que hay en la
actualidad, un

34
Egresada de femenino POR QUÉ SÍ… O porcentaje mínimo de
medicina PORQUÉ NO estudiantes sacarían
(escribe todo lo provecho a esta nueva
que quieras y lo manera de aprender, a
que piensas) mi parecer creo que
esto debería
Porque de esta implementarse desde la
manera el primaria trabajando el
estudiante maestro de la mano con
estudiará de los padres.
manera autónoma,
se formará como
persona, podrá
encontrar y
desarrollar sus
dones y explotarlos
para demostrar su
aprendizaje,
ingresará a la
universidad con
una meta trazada
la cuál ira
desarrollando en el
transcurso del
colegio.

¿Estás de 2.- Qué dificultades

acuerdo con esta crees que pueda haber
nueva manera de en su implementación?
aprender? (responde
con toda libertad)

35
 (encierra en círculo
3ro. De femenino tu respuesta) Creo que podría haber
secundaria problemas en
La Paz SI acostumbrar a los
estudiantes, la mayoría
POR QUÉ SÍ. O está acostumbrados a
PORQUÉ NO: su ritmo de trabajo que
(escribe todo lo consiste solo en no
que quieras y lo aplazarse, pero creo
que piensas) que con esfuerzo se
podría lograr.
Estoy de acuerdo
porque en este
momento el
sistema de
educación es muy
estresante, tienes
la presión de tener
que estudiar y
sacar buenas
notas, además que
uno no aprende,
solo saca buenas
notas.

1.- Estás de 2.- Qué dificultades

acuerdo con este crees que pueda haber
nueva manera de en su implementación?
aprender?
(encierra en círculo Es posible que sean
tu respuesta) pocos los estudiantes

36
 que decidan estudiar
SI por sí solos y llegar a
culminar sus estudios
Universitaria femenino para alcanzar un nivel
de POR QUÉ SÍ… O profesional.
Administración PORQUÉ NO:
de Empresas
(escribe todo lo
que quieras y lo
que piensas)

Si estoy de
acuerdo con esta
manera de
aprender porque
un estudiante que
se forme dentro de
un proceso
educativo como se
indica, saldrá con
una formación
integra teniendo la
capacidad de
desenvolverse
dentro de la
sociedad con plena
responsabilidad,
convirtiéndose en
un ser útil para la
misma.

37
 ¿Estás de acuerdo
con esta nueva 2.- Qué dificultades
manera de crees que pueda haber
aprender? en su implementación?
(encierra en círculo (responde
tu respuesta) con toda libertad)

SI Quizás puedan existir

complicaciones en la
adaptación de los
1ro. De masculino El sistema profesores en este
universidad educativo actual es nuevo sistema y en los
muy deficiente y no estudiantes que se
considera las encontrarían a mitad de
preferencias de los su paso por secundaria.
estudiantes, por lo
que se ven
obligados a
estudiar algo que
no les apasiona.
Existen muchas
personas que son
considerados
“malos
estudiantes" pero
es porque su área
de estudio es
diferente.

38
 ¿Estás de 2.- Qué dificultades
acuerdo con esta crees que pueda haber
nueva manera de en su implementación?
aprender? (responde con toda
(encierra en círculo libertad)
tu respuesta)
En mi opinión la mayor
SI dificultad que esto
puede generar es de
(escribe todo lo parte de los profesores
que quieras y lo y directores de los
que piensas) colegios. Llevan usando
la misma fórmula
Sí, porque es durante décadas, hacer
necesario que el un cambio completo a la
sistema educativo manera en la que
Bachiller masculino boliviano sea educan sería una tarea
2019 competitivo con el ardua.
de otros países, en Tener la infraestructura
el que se suficiente para poder
incentiven los otros realizar las nuevas
tipos de asignaturas y
inteligencia y se cantidades de alumnos
aprenda de por clase, además de
manera más los equipos necesarios
integral, no solo para ciertas áreas
memorizando. especializadas.
Es importante la El alumno. Al igual que
especialización en con el profesor, habrá
distintas áreas que sacarlo de su zona
para poder tener

39
profesionales más de confort, lo cual no
preparados. será una tarea sencilla.
También es de Que el alumno no se
gran relevancia decida en que se quiere
trabajar la especializar, debería
creatividad de haber una forma de
cada estudiante. ayudar, orientar, o
Pero lo más seguir con el currículo
importante en mi actual (que tiene un
opinión, es poco de todo), si es que
empezar a tratar al esa persona no se
alumno como decide.
individuo y no ¿Qué pasa si un
como conjunto. alumno se quiere
Todos tenemos cambiar de área de
necesidades y especialización?
dificultades Me gusta la idea de que
diferentes, no el profesor tenga un
podemos ser todos mayor control sobre su
educados de la clase, pero ¿habrá
misma forma, la alguna normativa
cual solo favorece general respecto al tipo
a algunos. de evaluaciones o
proyectos y la forma en
que se califican estos?
¿No aumentaría en
gran cantidad el trabajo
que realiza el profesor?

SUGERENCIAS

40
 • Realizar la
división en las
especializaciones
desde 3ro de
secundaria para
que el alumno
tenga más
tiempo de decidir
qué es lo que
quisiera hacer.
• Al igual que con
la parte artística,
impulsar la parte
deportiva.
• Promover el
servicio social.
Ayuda social y
actos caritativos
desde primaria y
fortalecerlos en
secundaria. El
último año dar
opciones, o
hacer la
premilitar, o
realizar un
servicio similar
en otras áreas
del gobierno,
como la policía,

41
 hospitales,
bomberos, etc.

2.- COMENTANDO….hay dos aspectos que los jóvenes coinciden en su totalidad:

Por una parte, el sistema educativo actual está mal, no funciona, es anacrónico,
impositivo, memorístico, alejado de todas las necesidades de la vida, y es una
decepción para la misma juventud:, Así opinan los jóvenes frente a la primera
pregunta: “¿estás de acuerdo con esta nueva manera de aprender? (La nueva
propuesta, ver anexo)

Y por otra, en la segunda pregunta: “Qué dificultades crees que pueda haber en su
implementación? (del nuevo sistema propuesto), todos aceptan, directa o
indirectamente, que son los maestros los responsables del retraso o avance de la
educación, responsables del estado de la sociedad y la urgente necesidad de un
cambio profundo.

Los comentarios, a la primera pregunta son los siguientes:

Un estudiante universitario opina: “…perder tiempo aprendiendo en cosas

innecesarias para nuestra evolución…” .

Otra estudiante opina: “se dejaría de evaluar la capacidad de memorizar algo que
seguramente se olvidara y se comenzaría a evaluar la capacidad de la persona de
realizar actividades, que, aunque básicas, son indispensables para la vida”

Otra estudiante opina sobre el tradicional sistema educativo frente a la propuesta

que se hizo: “el preocuparse más por la salud física y mental del estudiante en lugar
de si logra memorizar una unidad completa y la necesidad que existe de enseñar a
los jóvenes sobre la vida, en que consiste la economía nacional, como pagar
impuestos, que puntos hay que tener en cuenta al firmar un contrato. Pienso que,
así como el colegio procura prepararnos para la vida, este debería explicarnos como
es la vida y prepararnos para un punto en el que no tengamos de quien depender.

42
Una egresada de la universidad, recordando sus años de colegio y el sistema
educativo que le tocó vivir, comparando con la propuesta comenta y compara:

“Porque de esta manera el estudiante estudiará de manera autónoma, se formará

como persona, podrá encontrar y desarrollar sus dones y explotarlos para demostrar
su aprendizaje, ingresará a la universidad con una meta trazada la cual ira
desarrollando en el transcurso del colegio”, se puede inferir que sus años de colegio,
no le ayudaron a desarrollar sus dones y explotarlos para demostrar su
aprendizaje…

Otra estudiante de 3ro. Secundaria de un colegio de La Paz, opina sobre la nueva

propuesta, justificándola frente a su propia experiencia colegial: “Estoy de acuerdo
porque en este momento el sistema de educación es muy estresante, tienes la
presión de tener que estudiar y sacar buenas notas, además que uno no aprende,
solo saca buenas notas”.

La siguiente opinión de una universitaria de media carrera de Administración de

Empresas manifiesta esperanza frente a una nueva alternativa de educación para
los jóvenes, parece que su experiencia no fue muy buena en su paso por el colegio,
dice así: “Si estoy de acuerdo con esta manera de aprender porque un estudiante
que se forme dentro de un proceso educativo como se indica, saldrá con una
formación integra teniendo la capacidad de desenvolverse dentro de la sociedad
con plena responsabilidad, convirtiéndose en un ser útil para la misma”.

Un reciente bachiller o un actual iniciante universitario opina de su experiencia

colegial: “el sistema educativo actual es muy deficiente y no considera las
preferencias de los estudiantes, por lo que se ven obligados a estudiar algo que no
les apasiona. Existen muchas personas que son considerados “malos estudiantes"
pero es porque su área de estudio es diferente”

Y por último, un estudiante, bachiller 2019, con conocimiento y experiencia en el

exterior, por lo tanto, con una mayor capacidad de comparación, opina así frente a
la nueva alternativa educativa: “Sí, porque es necesario que el sistema educativo

43
boliviano sea competitivo con el de otros países, en el que se incentiven los otros
tipos de inteligencia y se aprenda de manera más integral, no solo memorizando.

Es importante la especialización en distintas áreas para poder tener profesionales

más preparados. También es de gran relevancia trabajar la creatividad de cada
estudiante.

Pero lo más importante en mi opinión, es empezar a tratar al alumno como individuo

y no como conjunto. Todos tenemos necesidades y dificultades diferentes, no
podemos ser todos educados de la misma forma, la cual solo favorece a alguno”.

3.- En cuanto a la segunda pregunta (¿Qué dificultades crees que pueda haber
en su implementación?), los jóvenes desde su experiencia, analizan los desafíos
que tendría una propuesta de esta naturaleza e identifican a los responsables para
el éxito o fracaso de un nuevo sistema educativo, e incluso algunos hasta dan
pautas para alcanzar su éxito.

Así un estudiante universitario opina: “Que la persona encargada de enseñar, de

proporcionar toda esta información tendría que adaptarse al proceso de aprendizaje
de cada alumno. Esto requiere tiempo, paciencia y mucha dedicación por cada
estudiante”.

Una estudiante del grupo focal dice: “Yo creo que una de las dificultades que se
presentarían al implementar esta nueva forma de aprendizaje sería el hecho de
eliminar los cursos o grados, pues estos no solo separan a los estudiantes, sino que
los colocan con un grupo de personas con los que pueden hablar, relacionarse,
apoyarse y comprenderse, personas que conocen y en quienes confían”. Otra
opinión de este grupo piensa así: “Me parece que en lugar de implementar este
punto se debería buscar que el sistema académico deje de colocar el fallar como
algo malo, uno como persona va a equivocarse y fallar miles de veces y tenemos
que aprender a levantarnos continuar y mejorar. El poner la palabra fallar como algo
malo es obligar a los estudiantes a pensar así, a desarrollar el miedo a fallar, a no
ser suficiente y puede causar problemas en el futuro dependiendo de la persona”.

44
Una estudiante de 4º. Secundaría opina: “Creo que a algunas personas les puede
llegar a costar más llegar a crear proyectos o participar separado o junto a otras
personas ,ya que no todas las personas nacen con creatividad o no sienten la
necesidad de buscar respuestas o cuestionarse ,pero también creo que esto se
debe a todos los sistemas anteriores, y se puede motivar a las personas para que
crean en la implementación de una manera totalmente diferente de la educación y
así como la manera de aprender cambiaría yo creo que también cambian muchas
maneras de pensar”…. La resistencia al cambio del magisterio siempre ha sido un
problema…

Una universitaria de media carrera opina: “Es posible que sean pocos los
estudiantes que decidan estudiar por sí solos y llegar a culminar sus estudios para
alcanzar un nivel profesional”. …. Y yo comento: claro, si nunca se les enseñó a
pensar por sí mismos…además son pocos, pues el índice de deserción es uno de
los más altos de América Latina y el Caribe…y lo ratifica un estudiante de 1ro.de
universidad cuando dice: “Quizás puedan existir complicaciones en la adaptación
de los profesores en este nuevo sistema y en los estudiantes que se encontrarían a
mitad de su paso por secundaria”.

Y como corolario, un bachiller 2019, con experiencia en viajes al exterior, además

sugiere, ante de la 2da. Pregunta, (¿Qué dificultades crees que pueda haber en su
implementación? la propuesta de un nuevo sistema educativo) estas son sus
palabras: “Qué dificultades crees que pueda haber en su implementación?
(responde con toda libertad)

En mi opinión la mayor dificultad que esto puede generar es de parte de los

profesores y directores de los colegios. Llevan usando la misma fórmula durante
décadas, hacer un cambio completo a la manera en la que educan sería una tarea
ardua.

Tener la infraestructura suficiente para poder realizar las nuevas asignaturas y

cantidades de alumnos por clase, además de los equipos necesarios para ciertas
áreas especializadas.

45
El alumno. Al igual que con el profesor, habrá que sacarlo de su zona de confort, lo
cual no será una tarea sencilla.

Que el alumno no se decida en que se quiere especializar, debería haber una forma
de ayudar, orientar, o seguir con el currículo actual (que tiene un poco de todo), si
es que esa persona no se decide.

¿Qué pasa si un alumno se quiere cambiar de área de especialización?

Me gusta la idea de que el profesor tenga un mayor control sobre su clase, pero
¿habrá alguna normativa general respecto al tipo de evaluaciones o proyectos y la
forma en que se califican estos?

¿No aumentaría en gran cantidad el trabajo que realiza el profesor?

SUGERENCIAS

• Realizar la división en las especializaciones desde 3ro de secundaria para

que el alumno tenga más tiempo de decidir qué es lo que quisiera hacer.
• Al igual que con la parte artística, impulsar la parte deportiva.
• Promover el servicio social. Ayuda social y actos caritativos desde primaria y
fortalecerlos en secundaria. El último año dar opciones, o hacer la premilitar,
o realizar un servicio similar en otras áreas del gobierno, como la policía,
hospitales, bomberos, etc.”

46
CAPÍTULO 4.-

A MODO DE CONCLUSIÓN: de esta primera parte

Hay algunos elementos que machaconamente se van repitiendo, tanto desde el

análisis del contexto, las opiniones de expertos, así como los propios estudiantes:

1.- la Pandemia (después de…o el nuevo testamento) es la gran oportunidad para

cambiar radicalmente el sistema educativo boliviano,

2.- hay que saber manejar y aprovechar el “big-bang” tecnológico que estamos
viviendo, gracias a la pandemia y ahora gracias a la clausura del año escolar. (2020)

3.- el sistema educativo boliviano está desactualizado, anacrónico y envenenador,

con una ley 070, (Avelino Siñani-Elizardo Pérez) más política que técnica y
retrógrada.

4.- los contenidos a espaldas a la realidad y a las necesidades de desarrollo

económico y social del país.

5.- los métodos de enseñanza verticalistas, impositivos, competitivos que reflejan

una educación prusiana o espartana.

6.- el sistema de evaluación totalmente anacrónico, castrante, sistema que

envenena al estudiante, que fomenta una relación sado-masoquista y que es un
atentado a los derechos humanos. Corresponde a las necesidades de la época
industrial pasada donde sólo valía el “responder a las exigencias del patrón” .

7.- el factor “maestro” es clave, pero se necesita otro tipo de maestro, otro perfil,
que como se dijo al inicio, esté “enamorado” de la profesión, no sea politiquero, y
tenga una clara conciencia de su papel y responsabilidad social.

¿Será mucho pedir a un profesional de la educación?

Una tesis de maestría reciente de Erna Jungstein dice: "Hice mi tesis sobre el
magisterio después de estudiar 50 años de archivo histórico, pliegos petitorios de
los maestros, notas de prensa, leyes de educación, etc. obtuve siguiente resultado
aterrador: los intereses y demandas del Magisterio son:

47
 80 % políticas
10 % económicas
10 % administrativas
Y menos de 10 % educativas”, …la educación necesita
DES POLITIZARSE…esta clausura es una oportunidad para eso…sabían
que en los colegios no hay ítem para materia de computación?.. no hay
materia de computación, la ley de Educación 070, quitó la materia de
computación, si los papás quieren profe. de compu. para sus hijos tiene que
poner de su bolsillo.”
(Fuente de la autora: https://www.facebook.com/erna.jungstein) tomado del
Facebook el 4 de agosto de 2020)
A estas palabras sobran comentarios…sólo complementar con una
experiencia personal, como miembro de la UNESCO, después de reunirme
con la dirigencia sindical para explicar la ley de Reforma Educativa 1565, a
solicitud de ella misma, en 1997, ante la negativa del magisterio a
implementar la Reforma Educativa (ley 1565 de 1994) palabras de un
dirigente sindical en una ocasión me dijo “tenemos la consigna de oponernos
al gobierno neoliberal a como dé lugar….”

Hace más de 50 años Mariano Baptista Gumucio escribió dos libros paradigmáticos:
uno “Salvemos a Bolivia de la Escuela” y el otro “la Educación nueva forma de
suicidio nacional” …!!! cómo en su momento no se le hizo caso¡¡¡, otra hubiera sido
la historia…..pues si en algo podemos estar de acuerdo es en el grito desesperado
pre pandemia SALVEMOS A BOLIVIA DE LA ESCUELA….
Pero hoy, que estamos viviendo un momento tan especial, plena pandemia, que nos
obliga el big-bang tecnológico, estamos aún a tiempo, no perdamos la oportunidad.

48
 ANEXO DE LA PRIMERA PARTE
ENCUESTA A LOS JOVENES DEL S. XXI

Pregunta clave:

¿QUÉ NECESITAN APRENDER LOS ESTUDIANTES PARA MEJORAR LA

CALIDAD DE VIDA?

Estimados jóvenes: los invito a soñar…les voy a plantear un programa de estudios

de un futuro colegio.

Léanlo con calma, pueden discutir entre ustedes y darme su opinión, individual o
grupalmente, responderme a mi WhatsApp 76377763 o a mi correo:
lorenzolentejas@gmail.com

El texto dice así, por ejemplo en cuando a la satisfacción de subsistencia:

…. no debería según la edad y el nivel, aprender a comer mejor? Alimentarse con

calidad a conocer la riqueza y beneficios de cada una de los alimentos de la zona,
y del país? a producirlos incluso y todo esto mediante las matemáticas, el lenguaje
y la manera de organizar la comunidad para producir de forma sistemática y más
organizada, donde el afán de la ganancia y lucro ceda al servicio a los demás
(sociales)a esto se llama “globalización del currículo”. Y continúa: …

“En cuanto a la necesidad de afecto: ¿no deberían aprender antes que nada el
respeto a los padres, a los abuelos, el derecho a la vida, al cumplimiento de las
leyes y el respeto a las autoridades legítimamente constituidas, a la capacidad
crítica y constructiva, al conocimiento de los derechos y deberes ciudadanos? ¿No
deberían aprender lo que es la empatía y el trabajo de grupo, el trabajo cooperativo?
¿La capacidad emocional y el desarrollo de todas sus inteligencias?

En cuanto a la necesidad de Educación, no debería aprender a ser curioso, a

investigar, a moverse en el mundo digital y a escribir y hablar correctamente, a leer
libros interesantes de su elección, comprendiendo, ¿comentando y explicando su
contenido? ¿A hablar en público con seguridad y compartir con otros estudiantes de

49
otros países y continentes sus ideas? ¿A elaborar proyectos creativos que él vea y
descubra su utilidad?, trabajando en equipo, local, regional, nacional o internacional.

¿En cuanto a la necesidad de participación e identidad, no debería aprender a ser

consciente de su identidad terrenal? a ser consciente de ser miembro de esta “aldea
planetaria”, de ser orgulloso de su pasado, y consciente de su responsabilidad para
la construcción del futuro?

En lo referente a la necesidad de creación, no debería el maestro estimular esta

capacidad innata de creatividad, de ser original, de “darse mañas” para solucionar
un problema, para crear un proyecto, no debería despertar la capacidad de
admiración de lo que lo rodea, la capacidad de observación y admiración por todo
lo que es el micro cosmos y el macrocosmos y descubrir el milagro de la vida o de
su capacidad y de acercarse a lo Trascendente?

¿No debería aprender a explotar sanamente su necesidad de ocio y aprender un

arte, como la pintura, la escultural, el teatro, a tocar un instrumento, a apreciar la
música, a leer música, a practicar un deporte superando progresivamente sus
propios records?

Esto da lugar a una cadena de preguntas y respuestas lógicas que bien vale la pena
reflexionarlas:

• P. cuándo un pueblo o nación tiene más desarrollo humano o menos

pobreza?
• R. cuando tiene más calidad de vida.
• P. y cuándo tiene más calidad de vida?
• R. cuando tiene más satisfechas sus necesidades humanas….
• P. y cuándo tiene más satisfechas sus necesidades humanas?
• R. cuando tiene más satisfechas sus necesidades de aprendizaje: su
EDUCACIÓN.

La conclusión lógica de esa cadena es que una nación o un pueblo nunca

podrá ser rico, o tener mayor calidad de vida, o tener más satisfechas sus
necesidades sino cuenta con un sistema educativo eficiente, esto es de

50
 CALIDAD”. Lo que se ve, se anota” dice el adagio, el estudiante debe
demostrar su aprendizaje en los cuatro saberes; debe demostrar cuánto
sabe, qué puede hacer, cuánto es capaz de trabajar en grupo, cuánto es
capaz de demostrar su crecimiento personal demostrando su honradez, su
autenticidad, su franquea, su capacidad de comunicación y expresión, su
creatividad, su respeto por las ideas ajenas….todo esto se puede ver, se
puede evaluar cualitativamente, pero aun cuantitativamente, se puede medir
en un escala de rúbricas.

¿Qué tiene que hacer el estudiante para demostrar que aprendió?

.y esto es SU EVALUACIÓN…..

Se acabaron los exámenes, se acabaron los grados o cursos, y se van las

“odiosas tareas”, cada uno va aprendiendo a su ritmo y empieza a aparecer
nuevos sistemas de evaluación, el estudiante empieza a ser PERSONA” no
“máquina repetidora”, y va aprendiendo con gusto individual o grupalmente,
no obligado, y va “aprendiendo haciendo”, investigando sin temor a las
notas…” y egresará de secundaria después de defender un proyecto, con
título de técnico medio en una especialidad y ya no tendrá que dar examen
si quiere entrar a la universidad.; las especialidades son: químico-biológicas;
físico-matemáticas o socio-económicas, que las irá aprendiendo desde 1° de
secundaria.

LAS PREGUNTAS CONCRETAS SON:

1.- Estás de acuerdo con esta nueva manera de aprender? (encierra en
círculo tu respuesta)

SI NO

POR QUÉ SÍ…………………… O PORQUÉ NO………………………….

(Escribe todo lo que quieras y lo que piensas)

51
2.- Qué dificultades crees que pueda haber en su implementación?

(Responde con toda libertad)

GRACIAS.

52
 II PARTE

9 meses después….

En la segunda ola……

Enero 2021…….

ESTE CAPITULO LO APRENDDERÁS POR UN

SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO
ESTA AVENTURA EMPIEZA CON TU PROPIO RITMO Y
VOLUNTAD…TE INVITO A SEGUIR LOS LINK Y LAS DIFERENTES
INSTRUCCIONES

53
 2021
….. continuación de la primera parte, esta segunda es más activa, interpreta
cada una de las figuras: ¿qué te dicen?; ¿qué mensaje captas? (empezando
por la de arriba) coméntalos en el correo lorenzolentejas@gmail.com

Debes apretar simultáneamente la tecla “control” y el cursor en el link

indicado para abrir las herramientas de aprendizaje.

54
BIENVENIDO A ESTA AVENTURA....

2021: EL AMANECER DE UN NUEVO MUNDO

CAPÍTULO I
Estamos viviendo un momento histórico, no solo único en nuestra vida, sino en la
historia de la humanidad. Suena exagerado, pero en realidad si le ponemos un poco
de atención, no es exageración. ¿Por qué?

En la primera parte, al iniciar la pandemia, decía que estamos viviendo un “big-bang”

tecnológico, es cierto, pero los acontecimientos de los últimos meses, me están
llevando a observar que no solo es un big-bang tecnológico, sino que éste exige un
big-bang mental y es acá donde quisiera “meterle diente”, en la segunda ola de la
pandemia.

El mundo está girando con tal velocidad que lo que ayer era cierto, hoy ya no es tan
cierto, esto implica una actitud distinta, una capacidad de “captar”, una sensibilidad
que no es fácil desarrollarla. No estamos terminando de acomodarnos a una nueva
realidad post pandemia, cuando se nos cambian las reglas de juego y otra realidad
aparece, sea en el campo político, social, económico, o religioso y ni qué decir en
lo educativo, donde cada director de Unidad Educativa tendrá que decidir sobre qué
enseñar y cómo enseñar, y a cada profesor a se le exigirá emplear la mayor cantidad
de herramientas digitales posible. ¿Está preparado?

Estas líneas pretenden ser una ayuda, un estímulo a dejar de “ser profesor
tradicional” y adentrarse en el mundo del mañana, de la Inteligencia artificial. (I.A.)

Ya no es posible planificar nada a mediano o largo plazo, se puede tener una visión
pronóstica, pero alguna circunstancia aparece que cambia tu pronóstico; la
tendencia es a intentar volver al origen, a lo planificado, pero las circunstancias
históricas llegan con tal fuerza que obligan a tener que adaptarse otra vez a una

55
nueva realidad. Vivimos en una “vorágine” que se nos hace difícil poder mantener
el equilibrio y distinguir la “paja del grano”.

¿Qué está pasando? Se nos exige nuevas capacidades: la intuición, la sensibilidad

al entorno, la empatía entendida de otra forma, y la capacidad de preguntarnos con
humildad: “qué es lo que hay que hacer?”

Para empezar, ¿qué se entiende hoy por “empatía”?

“CUANDO LA EMPATÍA SE CONFUNDE

Ser empático es entender lo que la otra persona está viviendo…

Esto no quiere decir que, si tus lloras, yo lloro…...

Si tu sufres, yo sufro junto a ti,…

Si tú te sientes cansado, entonces yo trabajo a tu par para también cansarme….

Eso NO ES EMPATÍA.

Empatía tampoco es sentir pena por lo que estás atravesando. La pena paraliza y
aparentemente le quitas el poder a la otra persona y la pones como débil y víctima.

Ser empático es abrazar con el alma, es enviar fortaleza a la otra persona

entendiendo que es su camino, su vida, su experiencia y que, si la persona precisa
de mí, yo estoy ahí para extenderle la mano. Pero si no me pide, sólo sigo
abrazándola a la distancia.

Ser empático es estar YO bien para poder ayudar cuando precisas de mí.

Tú mal + yo mal = doble problema….

Tu mal + yo bien = el camino se hace más llevadero.

¿Egoísmo?, todo lo contrario. Te amo tanto que, para ayudarte, me ayudo y así
sumamos energías.

No puedo sacarte del fango si yo entro a él…...” (Fuente: Gabriela Martínez, Coach
certificada en Salud Integral)

56
Uno de los primeros aprendizajes post pandemia es a ser empáticos. Hoy a los
docentes se nos exige a ser empáticos con los demás, con las familias, con nuestros
estudiantes y entre colegas, es poner el hombro y caminar juntos: profesores,
padres de familia, autoridades y estudiantes en pos de una educación de calidad.

Esto no es ninguna novedad, hace más de 30 años Manfred Max Neef

ya decía que “una cosa es el “conocer”, que pertenece al mundo de la ciencia, y

otra cosa es el “COMPRENDER” que es la nueva dimensión de la
EDUCACIÓN. Comprender es comprometerse, involucrarse, es vivir con
pasión, es empatía, es vivir en “estado de alerta”, es descubrir en el
camino…“Finalmente, hemos alcanzado el punto en que estamos tomando
conciencia de que el conocimiento, el saber, no es suficiente y que, por lo
tanto, debemos aprender a comprender, a fin de alcanzar la completitud de
nuestro ser…..UD es un experto en tema Amor, ha escrito libros, da
conferencias, etc. pero nunca sabrá lo que ES el amor a no ser que se
enamore…..” (Fuente: El Acto Creativo, Manfred Max- NEEF, 1992) Esto es
empatía, Educar es un “acto de amor y de compromiso.

(Fuente: http://www.jungcolombia.com/2009/01/que-sonamos.html)

Hace más de 40 años, Alvin Toffler

57
anticipaba el futuro, predijo en 1979 que la tercera ola será una revolución de la
información y la comunicación. Que la gente volverá, de a poco, a trabajar en sus
casas. Y que al ocurrir esto, podrá estudiar y aprender desde el hogar. Que la
educación se terminará dando más en el hogar que en la escuela”

(fuente:https://www.google.com/search?q=alvin+toffler+la+tercera+ola+resumen&rl
z=1C1CHBF_esBO929BO929&oq=alvin+toffler&aqs=chrome.4.69i57j46j0j46j0l4.1
2257j0j4&sourceid=chrome&ie=UTF-8)

Dos grandes pensadores de fines del s. XX anticipaban lo que muchos no quieren

ver y tratan de cerrar los ojos de los que ya lo están viendo: nuestros niños y
jóvenes, ellos son los diestros del celular y saben de conectividad digital con más
competencia que nosotros los docentes.

A. ¿Cuál es la novedad?

La novedad está en la irrupción de un nuevo fenómeno totalmente imprevisto hace

5 años: la Inteligencia Artificial. (I.A.) y su relación con la educación, y es acá donde
quero insistir, pues veo con angustia que ni en América Latina, y menos en Bolivia
se le está dando la importancia que realmente tiene y menos su relación con la
educación.

El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) en su último informe

de 2020,(El Deber, 11 de enero de 2021) nos informa que Bolivia está en el puesto
107 de 187 países en pobreza, debido a la baja calidad de vida, entre otras cosas,
de su educación y lo peor es que se niega a aceptar ayuda internacional, el actual
gobierno piensa que es un ejemplo para el mundo…..sin embargo hoy se exige

58
nuevas capacidades: la intuición, la sensibilidad al entorno, la empatía
entendida de otra forma, y la capacidad de preguntarnos con humildad: “qué
es lo que hay que hacer?”

En este contexto mi reflexión tiene el propósito de aportar al cuestionamiento y

mejoramiento de la educación. El tema es actual y apasionante, además de urgente:

¿Qué es la Inteligencia Artificial (I.A.)? En pocas palabras: interpreta el cuadro

siguiente y saca tus conclusiones; Además presiona “control + la palabra en
azul o los links” para lograr profundizar el tema y ampliar tus conocimientos.

“Lejos de ser una innovación ajena a las instituciones educativas, la IA tiene el

poder de transformar profundamente la educación, según lo afirma la UNESCO.

Verás, de acuerdo con la organización, esta innovación disruptiva (innovaciones

profundas) puede reducir las dificultades de acceso al aprendizaje, automatizar los
procesos de gestión y optimizar los métodos de enseñanza que permiten mejorar
los resultados en el aprendizaje”.
(fuente:https://rockcontent.com/es/blog/inteligencia-artificial-en-
laeducacion/#:~:text=La%20Inteligencia%20Artificial%20en%20la%20educaci%C3
%B3n%20ofrece%20numerosas%20posibilidades%20para,posicionamiento%20de

59
%20las%20instituciones%20educativas.&text=Utilizar%20estas%20innovaciones
%20en%20tu,IE)%20puede%20traer%20m%C3%BAltiples%20ventajas.)

En el marco de sus proyectos, la UNESCO sostiene que el despliegue de las

tecnologías de la IA en la educación debe tener como objetivo la mejora de las
capacidades humanas y la protección de los derechos humanos con miras a una
colaboración eficaz entre humanos y máquinas en la vida, el aprendizaje y el trabajo,
así como en favor del desarrollo sostenible.

“Hace algunos años los estudiantes solo podían acceder a la educación de manera
presencial. Contaban con grandes cantidades de libros y cuadernos, y buscar
información de manera manual era mucho más demorado. La información en papel
era indispensable. Nota del autor: presiona la tecla “control” y las letras en azul
y te llevará a entender esta nueva realidad)

La tecnología trajo consigo la posibilitad de estudiar en línea, lo que simplifica el

acceso a la educación en cuanto a lugar y hora, encontrar información es mucho
más sencillo y se puede acceder a enormes bases de datos rápidamente” .

“El objetivo principal es impulsar a nuestros colegas con la oportunidad de construir

un auxiliar pedagógico inteligente a través de un chatbot, que contribuya a resolver
gran parte de las inquietudes de los estudiantes. La estructuración de las respuestas
se diseñó con el enfoque de aprendizaje invertido para retroalimentar sobre
inquietudes de la clase”. (Fuente: https://observatorio.tec.mx/edu-bits-
blog/inteligencia-artificial-en-educacion.) (presiona la tecla “control” y el link para
ver la fuente completa)

60
Interpreta los cuadros y saca tus propias conclusiones.

La tecnología digital y la I.A. llegan al aula para aprender a ser mejores ciudadanos
en una sociedad cambiante que cada vez requiere más de ciudadanos
competentes, capaces de construir un mundo mejor, una vez que pase la
pandemia……

61
B. ¿QUÉ ES LO NUEVO EN REALIDAD?

Para responder es necesario partir de dos puntos: LA CIENCIA Y LA CONCIENCIA:

B.1 - EN LA REFERENTE A LA CIENCIA:

El hombre ha conquistado el espacio y el tiempo, si no, ¿qué son los celulares?

Puede explicar gran parte de nuestra realidad, la ciencia y la tecnología han

alcanzado fronteras casi inimaginables. Ha llegado hasta los confines del universo:
Voyager 1 envió fotos a 6.000 millones de Kmtr.

62
En la imagen remasterizada se ve la Tierra atravesada por un rayo de Sol.

Es, sin duda, una de las mejores imágenes espaciales de la historia.

Fuente: https://www.bbc.com/mundo/noticias-51497477

….y ha llegado a manejar máquinas cincuenta mil veces más pequeñas que un
cabello humano….(un nanómetro), máquinas que viajan por nuestras venas, por
nuestros órganos y que las vemos desde una pantalla, las comandamos a control
remoto… y hoy se hace cirugías muy complicadas vía digital, la telemedicina, y los
tratamientos de cada vez más enfermedades se los hace vía herramientas
nanométricas..

Estamos hablando del mundo sub atómico. Hasta no hace mucho tiempo se creía
que la parte más pequeña de la realidad era el átomo, pero hoy la física cuántica
nos ha llevado a describir una realidad sub atómica que nos muestra la más
profunda realidad, lo que nos ha llevado al desarrollo de nuevas ciencias, que van
desde nuevos paradigmas alimenticios hasta llegar a la medicina cuántica y nuevas
teorías sobre el mundo cuántico, el mundo de la ENERGÍA.

Como ya se dijo en la primera parte, estamos ante una nueva realidad que abarca
incluso lo religioso: el poder de la oración, no importa de qué religión seas, es una

63
energía que se transmite. Hoy es una realidad comprobada científicamente que “el
aleteo de una mariposa en Pekín, puede provocar un desastre en Nueva York”,
estamos interconectados con el cosmos, con el planeta, por medio de esta energía
que hace que todo tenga un orden y un proceso. El ejemplo más típico: una madre
“siente” el dolor de su hijo, aunque éste esté a mil kilómetros de distancia, unos lo
llaman intuición, pero en el plano de la física cuántica, encuentra su
explicación…estamos interconectados….

El micro cosmos y el macro cosmos se dan la mano en la realidad de nuestras vidas.

En el siguiente esquema se ve la diferencia de microscopios que muestran el

desarrollo tecnológico para poder acceder a la nanotecnología

64
B.2 - EN LO REFERENTE A LA CONCIENCIA:

EL DESARROLO MORAL DE LA HUMANIDAD NO TIENE RELACIÓN CON EL

DESARROLLO DE LA CIENCIA.

Informe del PNUD 2020: El Deber, lunes 11 de enero, 2021: ¨Estamos en el puesto
114….ver la publicación siguiente:

A pesar de esto, es importante la información completa, no solo periodística:

“En este informe global insignia del Programa de las Naciones Unidas para
el Desarrollo (PNUD), el Índice de Desarrollo Humano (IDH) ha colocado a Bolivia, por
primera vez desde que es calculado, en el grupo de países de “desarrollo humano alto”,
alcanzando un IDH de 0.703 en el puesto número 114 de 189 países y ...9 dic. 2019

Fuente:
https://www.google.com/search?q=indice+de+desarrollo+humano+2020+segun+p

65
nud&rlz=1C1CHBF_esBO929BO929&oq=indice+de+desarrollo+humano+2020+se
gun+pnud&aqs=chrome..69i57.35851j1j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8

B.3 - RESULTADO DE ESTE ANÁLISIS:

SOMOS GIGANTES EN LA CIENCIA, PERO PIGMEOS EN LO MORAL……

….Y esto pasa por la educación, por la calidad de la educación, especialmente en

Bolivia, los resultados saltan a la vista, ya no sólo en el contexto mundial, sino
latinoamericano estamos en los últimos lugares en cuanto a calidad educativa….

Franco Gamboa Rocabado, en Página 7 del 16 de enero de 2021 nos hace

reflexionar diciendo” ...en el siglo XXI son tres los factores de transformación que
requieren debatir un posible modelo de calidad. por una, se requiere una cultura de
alto rendimiento educacional en las escuelas y colegios...segundo: es urgente
contar con profesores bien capacitados…ni la formación con licenciatura ni la
defensa del escalafón docente para los sindicatos del magisterio, han logrado
estimular la aparición de los maestros más capaces, más eficientes y
comprometidos con los grandes cambios dentro de las aulas. Todos los maestros
siguen siendo repetidores y lamentablemente cayeron en un saco de conflictos
ideológicos que perturban un eje de la educación de calidad, carecen de una
actualización constante según las tendencias del mundo posmoderno y los
maestros tampoco tienen tolerancia hacia la incertidumbre y la innovación….en
tercer lugar es imprescindible tener un modelo pedagógico que combine la
motivación por el aprendizaje junto con el estímulo de la creatividad que el sistema
educativo debe despertar en los niños y jóvenes como ciudadanos libres, tolerantes
y predispuestos para asumir desafíos de transformación permanente…”

Palabras que las hago totalmente mías, y la cuestión de la calidad educativa es un

problema serio que pasa por la humildad de poder aceptar estas limitaciones y tratar
de superarlas, por ejemplo, se debería entrar a los nuevos sistemas de evaluación
PISA, además de participar en la UNESCO de manera más eficiente lo mismo que
en otros organismos internacionales como la OIE.

66
Vemos la necesidad de re encaminar totalmente la educación y su sistema de
evaluación en función de la eliminación de toda pobreza, especialmente mental,
(nuevo currículo en base a las necesidades humanas. (Primera parte del libro) un
nuevo currículo orientado ya no en el pasado milenario, sino hacia el futuro que ya
está acá y que los estudiantes lo están viviendo en sus celulares a cada momento,
así lo demuestra el cartel que porta la niña en el cuadro de abajo…esta revolución
no solo es tecnológica, es además de calidad, que tiene una nueva definición:

La calidad pasa también por una nueva política del gobierno de permitir a nivel
nacional el acceso gratuito al internet de calidad como sucede en otros países.

Puedo asegurar que en el 100 % de los hogares del país hay radio, y casi en el 100
% de los habitantes tienen un celular, lo he visto en los últimos conflictos sociales,
la comunicación a nivel nacional, el éxito o fracaso de sus demandas es gracias a
la comunicación digital que existe.

El tema de la calidad educativa pasa por la revisión profunda de todo el sistema

educativo, especialmente de la calidad de la formación docente que se inicia con el

67
sistema de reclutamiento: no cualquiera puede ser maestro, y ser maestro es algo
tan grande y sagrado que es necesario realizar una selección muy rigurosa y tener
una vocación y disponibilidad especial.

Los sistemas de reclutamiento en otros países incluso vecinos, es muy exigente,

Los países, especialmente nórdicos y del hemisferio oriental, Corea, Singapur,
Finlandia entre ellos) han comprendido que lo más valioso que tiene una nación,
son sus maestros, son los mejores pagados y llevan la conciencia de ser los
responsables del país, más que sus gobernantes….

Sin embargo, lamentablemente, hay todavía sistemas educativos que pretenden

“lavar” la mente de los niños y jóvenes, que quieren cerrarles su visión de futuro…
como dice Edgar Morin, sufren de la “ceguera del conocimiento”.

Estamos viviendo un momento histórico único que nos presenta la oportunidad de

dar un salto hacia adelante, aprovechar lo recorrido por la ciencia y la técnica para
hacer una nueva educación, esta pandemia nos permite vivir el futuro, a pesar de lo
dolorosa que pueda ser, nos recuerda que la historia es un proceso, por lo tanto,
cambiará pronto, pero además es un proceso ascendente y oscilante, vamos hacia
niveles superiores de humanidad, no cabe duda.

Saldemos fortalecidos en todo sentido de esta pandemia, a pesar que aún quedan
vestigios de sistemas que “nos quieren quitar los ojos” para no ver el futuro.

Hay muchos caminos, yo pretendo sólo mostrar uno que parte de la nueva
definición de “Educación”: EDUCAR ES UN ACTO DE AMOR.

Esto rompe el mito de la ceguera (Edgar Morin en los 7 saberes necesarios para el
s. XXI: ver https://cisolog.com/sociologia/los-7-saberes-para-la-educacion-del-
futuro-edgar-morin/ y nos lanza al futuro de la educación, a usar la tecnología para
ponerla al servicio en nuestras aulas:

68
Hablemos de ella para lograr un acercamiento que nos ayude a mejorar nuestro
servicio docente. Interpreta los cuadros de arriba y construye tu opinión con el
cuadro de abajo:

69
La I. A. y la automatización la tenemos en casi todos los ámbitos de nuestra vida,
desde los celulares hasta los automóviles que se manejan solos. Para no ir tan lejos,
las tarjetas de crédito, los cajeros automáticos, gran parte de los servicios bancarios,
el transporte como el UBER, gran parte de los servicios delivery o comida a
domicilio, en muchos de los restaurantes Ud. hace su pedido al mozo y ya se lo
están preparando en la cocina, con los celulares y la cantidad de aplicaciones se
puede tener información y control de sus propios pasos, el GPS nos encuentra y
encontramos el lugar que necesitemos en cualquier parte del planeta así como
comunicarnos y hablar, enviar textos documentos o vernos personalmente sin tomar
en cuenta espacio y tiempo, los hemos conquistado.

Es difícil poder imaginarse la vida sin un celular, en cualquier escala social.

Sin darnos cuenta este fenómeno ha traído nuevas relaciones sociales, nuevas
amistades o enemistades… políticas, religiosas, nuevas maneras de relacionarnos
los miembros de una sociedad, pero también ha supuesto la creación de nuevas
maneras de pensar, de valorar y de ver las cosas. Nuestra escala de valores ha
cambiado, después de la pandemia no podemos pensar igual que antes, no
podemos relacionarnos de la misma manera, no cabe duda que aun los más
pudientes y ricos empiezan a valorar más la salud que su mismo dinero y esta
conciencia va creciendo.

La solidaridad para con el personal médico que enfrenta la epidemia es creciente,

lo mismo con los que la padecen, el sistema de valores sociales está cambiando.

La empatía (en el sentido que se describe al inicio de este trabajo) con los más
necesitados, no sólo de salud, sino con los que más necesitan de nuestro apoyo,
está desembocando en una actitud ante la vida, ante los demás diferente a la que
se tenía antes de la pandemia.

La inestabilidad económica en la mayoría de las familias está llevando a agudizar la

creatividad, a pensar en otro tipo de trabajos, a dejar los viejos moldes de ganar
dinero y pensar en otras nuevas formas de hacerlo.

70
No cabe duda que estamos entrando a un nuevo mundo donde la digitalización y la
máquina empiezan a tomar mucho de nuestros trabajos o nos está obligando a
aprender a usarla.

Un niño o un joven sabe manejar mejor las máquinas digitales (celulares) más que
un adulto. Están mejor preparados para establecer nuevas relaciones
interpersonales, nuevos métodos de estudio, y en el caso de los adultos, están
aprendiendo a trabajar de forma totalmente diferente, el trabajo “on line” está cada
vez más extendido, así como el estudio o la manera de aprender, sea desde la
primaria hasta la universidad.

Pero si este es el mundo digital, ¿qué es entonces la Inteligencia Artificial?

Para tenerlo claro, veamos primero lo que la Inteligencia Artificial NO puede hacer,
además de la lista del siguiente cuadro, es que no podrá entender la esencia de las
cosas. Parafraseando a Manfred Max Neef, la I.A. nunca podrá entender “la aicidad
de las As, es decir, hay algo que todas las As. tienen, y es su aicidad, no importa
cómo se la escriba, hay algo que tienen todas las Ass…que hacen que sea una A y
no una B, o una Z….cualquier persona que sabe leer o escribir, sabe distinguir…”,
la I.A. nunca podrá diferenciar, es la sustancia de las cosas, que sólo se puede
llegar cuando se tiene un tipo de pensamiento crítico, holístico, global, no así
analítico….nadie podrá explicar pero intuitivamente sabemos que es una A,
nosotros mismos no podemos explicar qué es una A, pero sabemos que es una
A….sabemos la esencia de las cosas que la ciencia, el pensamiento analítico, no
puede explicar,….” Por esto es importante que puedas interpretar el cuadro de
abajo, así podrás acercarte al concepto de I.A. y te invito a ver el video siguiendo el
link: (presionas simultáneamente la tecla “control” y pones el cursor sobre el link,
debajo del cuadro)

71
Para verlo, apretar el link + control : https://youtu.be/9N1iYDHRZ14

El ver este video te llevará a una serie de videos sobre I.A. ve por lo menos 2 y
tendrás un mayor conocimiento, sin llegar a ser un experto.

Si partimos del principio de que los profesores deberían ser líderes de la sociedad,
los que marcan la vida de los estudiantes, La I.A. debería hacer lo que a los
profesores les es tedioso, “….si se integra la I.A. en el aula, se podía ahorrar hasta
un 40 % de su tiempo, y dedicarse más a la investigación, a preparar nuevos temas,
a relacionarse mejor y más directamente con sus estudiantes….a .enfatizar en el
aspecto moral, en los valores, en el trabajo en equipo, en la empatía y la
creatividad… el análisis de necesidades reales de la comunidad y la elaboración
de proyectos en vistas a mejorar la calidad de vida de la población. (baste recordar
el último informe del PNUD, 2020 sobre Desarrollo Humano, analizado en páginas
anteriores).

72
Si bien hay el peligro de la desaparición de algunos trabajos rutinarios, habrá otro
tipo de trabajos que nacerán y algunos que nunca desaparecerán: el razonamiento
complejo del lenguaje, la creatividad, la estrategia, la planificación, la
multidisciplinariedad, el contacto y el trato humano, el trabajo de equipo, la
responsabilidad con ética, y la programación son las condiciones para trabajar con
I.A.

Nunca desaparecerá la capacidad de hacer poesía, el escribir una carta de amor, el

hacer o escribir cosas con humor, podrá haber aprendizaje automático, pero nunca
podrá expresar sentimientos.

CAPITULO 2

A.Fundamentos de la I.A.
Las neurociencias nos hablan de que el cerebro tiene unos 100 mil millones de
neuronas que conforman nuestro cerebro, cada neurona tiene la posibilidad de
conectarse con otras neuronas de 100 mil maneras, entre ellas y sus conexiones
van formado “esquemas” inter neurales que hacen que seamos lo que somos, con
nuestra memoria, nuestros sentimientos, nuestras capacidades y competencias, no
solo en nuestro funcionamiento fisiológico, sino también psíquico, espiritual, social
y cultural. El cerebro es el que comanda absolutamente toda la vida.

Sin embargo, a pesar de los grandes avances tecnológicos, el cerebro sigue siendo
un misterio, ni la ciencia occidental con su tecnología, ni la ciencia oriental con su
filosofía, pueden terminar de explicar el funcionamiento del cerebro humano.

Ver “Mente y Conciencia, conversaciones con el Dalai Lama sobre la ciencia

del cerebro y el budismo”: https://www.amazon.com.mx/Mente-Consciencia-
Conversaciones-Ciencia-Cerebro/dp/8441407622

73
“ ….. en la mañana del 5 de octubre de 1989 se celebró de forma inesperada un
histórico encuentro privado entre su Santidad el XIV Dalai Lama del Tíbet y un
reducido grupo de neurólogos y psiquiatras. Un equipo de notales especialistas en
sus diferentes campos científicos se había reunido para explorar lo que la
introspección de las ciencias occidentales de la mente por una parte y el budismo
por otra, podían ofrecerse mutuamente. La segunda conferencia sobre Mente y Vida
iba a tener lugar en Newport Beach…cuando en las primeras horas de la mañana
una llamada telefónica desde Oslo anunció que su Santidad había sido galardonado
con el Premio Nobel de la paz……”

Fuente:
https://www.google.com/search?q=%E2%80%9CMente+y+Conciencia%2C+conve
rsaciones+con+el+Dalai+Lama+sobre+la+ciencia+del+cerebro+y+el+budismo&rlz
=1C1CHBF_esBO929BO929&oq=%E2%80%9CMente++y+Conciencia%2C+conv
ersaciones+con+el+Dalai+Lama+sobre+la+ciencia+del+cerebro+y+el+budismo&a
qs=chrome..69i57.4096j0j15&sourceid=chrome&ie=UTF-8)

74
La I.A. no es más que la inter conexión de redes digitales que conforman esquemas
en función de algunas actividades y destrezas, funcionan a gran velocidad como un
cerebro humano y se pueden interconectar con diversas máquinas que
comandadas por un “algoritmo” (Conjunto ordenado de operaciones sistemáticas
que permite hacer un cálculo y hallar la solución de un tipo de problemas)

Por ejemplo, si en un colegio se tiene el nombre de cada estudiante, su carnet de

identidad, su dirección y el récord de sus exámenes, todos interconectados, se
puede saber cuál es la tendencia o las capacidades para lo que pueda estudiar,
se puede calcular sus habilidades y preferencias, esto como un ejemplo sencillo, o
incluso determinar qué conocimientos les son dificultosos en entender, dónde están
sus “dificultades para aprender” y ayudarlo.

Hay herramientas de I.A. que pueden hacer maravillas, en el control de una casa,
de un automóvil, de un mercado, etc. Hay computadoras que se han sido capaces
de ganar al campeón mundial de ajedrez, máquinas que cocinan, limpian la casa,

75
que detectan cualquier anormalidad en la casa o en la oficina, cámaras que
controlan el tráfico, las tiendas, etc. etc. e informan a una central para tomar las
decisiones más convenientes, las tarjetas de crédito o débito trabajan con
inteligencia artificial.

Es un conjunto de herramientas que nos ayudan a hacer la vida más fácil, segura y
llevadera y a buscar otro tipo de actividades más humanas, todo depende del uso
que les demos o para el que hayan sido programados sus algoritmos.

A pesar de lo maravillosa que pueda ser una herramientas y de la ayuda que nos
pueda brindar, nuestros teléfonos celulares y sus aplicaciones, sin ir más lejos, son
herramientas que hay que saber usarlas, y para esto, es necesario tener un alto
sentido moral, una capacidad de comprensión (como decía Manfred Max Neef para
entender la “aicidad de todas las AS), es decir, ver la realidad con “ojos humanos”,
de empatía, de lo contrario, hay ciertos peligros que se describen en el cuadro
siguiente, analiza cada uno de ellos, y casi seguro que te habrá pasado por lo menos
en uno de ellos:

76
Sin embargo, los beneficios aún son mayores, asumiendo que hay una conciencia
colectiva moral y ética que regula el comportamiento y el uso de estas herramientas,
hay cada vez más conciencia del valor y el significado de los Derechos Humanos,
no importa la religión que se profese, o el gobierno que maneje una sociedad, por
encima de todo esto, hay una conciencia moral en la humanidad, en el hombre, que
une y atraviesa a toda la comunidad.

A pesar de los riesgos, sus beneficios son los siguientes:

77
Estos principios generales nos llevan a “aterrizar” en la EDUCACIÓN.

Ver cómo la I. A. puede ayudar a las Instituciones, a los docentes y a los estudiantes
a ser “mejores PERSONAS”, más competentes, analiza el cuadro siguiente y saca
tus propias conclusiones:

B. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL

Analiza como “estudiante” (todos somos estudiantes) el cuadro

siguiente:

78
79
El sistema “adaptativo” permite adaptar el proceso de aprendizaje a la tecnología
digital y a la I.A. Si partimos de la labor del docente, se puede ver cómo es él el
que da “el punta pie inicial” en este proceso, (por eso la importancia de la calidad
del docente) y seguimos las líneas anaranjadas en ambas direcciones y seguimos
las flechas podemos darnos cuenta visualmente de cómo se da este proceso,
combinando la I. A. con los diferentes temas de un aprendizaje, el estudiante inicia
su proceso de aprendizaje usando las diferentes herramientas hasta llegar a los
resultados esperados y evaluados por la I.A. mientras que el docente hace el
seguimiento individual, analiza las dificultades de cada uno y asigna “tutores
virtuales” para ayudar a mejorar los aprendizajes y busca nuevos temas, más
actualizados e investiga sobre el tema con más tiempo y eficiencia.

Vale la pena analizar con detenimiento (date tu tiempo): siguiendo la dirección de

las flechas partiendo del profesor, en las dos direcciones en el cuadro siguiente,
para poder entender el rol de la I.A. en el proceso de aprendizaje:

80
A este proceso hoy se lo llama

81
Eliminando de esta manera el viejo paradigma del profesor que todo lo sabe y que
es el único que sabe y que el estudiante sólo debe repetir lo que le diga su profesor.
Recordemos que el docente en el nuevo paradigma no es el que enseña, es el que
hace que sus estudiantes aprendan y él con ello, puesto que él es también un
aprendiz.

Este nuevo paradigma exige del docente una gran dosis de humildad intelectual,
pues siempre habrá alguien que sepa más que él, lo mismo que siempre habrá
alguien que sepa menos que él, su saber debe enriquecer el saber de los
estudiantes mediante este “diálogo” de saberes, el aprendizaje como aventura lleva
a nuevos caminos, nuevos saberes, y la I. A. es la mejor herramienta para lograrlo,
pues exige además de “ciencia”, CONCIENCIA.

Además, le exige una real vocación de servicio, el estar “enamorado” de su

profesión y de su ciencia, el ser un auténtico investigador, consciente de su
responsabilidad para con la sociedad, con el futuro.

Una sociedad es el reflejo de lo que son sus maestros, no cabe duda. Por esto se
decía que “educar es un acto de amor”.

82
Como educadores nos coloca ante nuevos desafíos por el uso correcto de las
herramientas digitales, desde los celulares, las computadoras, tablets y sus
diferentes aplicaciones, el manejo de las plataformas, y las herramientas que la
tecnología que lo mantiene siempre actualizado y creativo.

La I.A. puede ayudarle a:

Las acciones descritas en el cuadro de arriba, pasa por la conciencia del rol histórico
del momento que está viviendo el docente y de la importancia de la I. A. en los
procesos educativos, lo cual lo lleva a poder realizar las siguientes acciones:
(analiza el cuadro con detenimiento y elabora tus propio plan de trabajo):

83
Te invito a ver en la primera parte de este libro un posible plan de contenidos
curriculares y un plan de formación docente, como complemento te añado a modo
de sugerencia…y de sueño…. el nuevo sistema educativo, además de los nuevos
contenidos curriculares, este nuevo diseño debería apoyarse en los siguientes
pilares:

84
Los tres temas deberían ser transversales para fortalecer los nuevos diseños
curriculares, ciertamente que se necesita equipamiento, pero se podría logar
mediante las “redes de servicios”, y de esto hay ya experiencias, a fin de potenciar
la actividad de cada una de las unidades educativas.

Redes de servicios sub distritales, distritales o departamentales que respondan a

las necesidades específicas de un plan de desarrollo municipal o departamental, de
tal manera que la educación, la escuela se convierta en la base de la formación y el
desarrollo humano que la sociedad requiere. (revertir los datos del PNUD que se
hacía mención)

85
C. CONCLUYENDO

Se puede entender el siguiente cuadro a partir de una imagen emblemática como

es la Mona Lisa, símbolo de la belleza, de la creatividad y de la habilidad de uno de
los más grandes pintores de la historia como es Leonardo Da Vinci en el s. XV.

Esa misma creatividad, habilidad, destreza en el s. XXI debería ser recogida por los
docentes de un nuevo sistema educativo, capaz de usar su cerebro para producir
programas tan o más bellos que la Mona Lisa.

En el cuadro se manifiesta esta relación entre hombre y máquina, entre cerebro e

Inteligencia Artificial bajo un elemento condicionante, subyacente e implícito:
EDUCAR ES UN ACTO DE AMOR:

-o-o-o-o-o-

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COMO YAPA:

Les invito a ver estos videos, especialmente si son docentes, les podrá ayudar
mucho en sus clases: ¡!! Atrévete…¡¡¡¡

Ver los dos siguientes videos:

https://www.youtube.com/watch?reload=9&v=pVxoIMKzDpc =

GRACIAS POR HABERME ACOMPAÑADO EN

ESTA AVENTURA….

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