Planeación lecto-escritura

Fase 3ra fase Grupo: Campo -Lenguajes Duración: Lectura El origen de la lluvia
Grad: 1er grado Fecha: formativo -De lo humano y lo 50 min. Libro de Múltiples lenguajes
comunitario. texto
Objetivo: IConocer la leyenda de “El origen de la lluvia” de la cultura ralamuli
Recursos y materiales
Inicio

-pedir a los alumnos cerrar sus ojos

-reproducir el sonido de lluvia con apoyo de una bocina
https://www.youtube.com/watch?v=Z_fEKap24wU dejar por lo menos 2 minutos el audio -sonido de lluvia
-al terminar los dos minutos preguntar a los alumnos -bocina
¿Cómo se sintieron?
¿supieron de que era el sonido?
¿Que les parece si escucharan una leyenda del origen de lluvia mientras esta la lluvia?
Desarrollo

DURANTE

-guardar todas las cosas que tengan en la mesa con la dinámica “contando 1…. 2…. 3…” -Dinámica “1…2…3..

- libro de texto Múltiples

-Dar lectura al texto “El origen de la lluvia” del libro de texto Múltiples lenguajes primer grado en la pag. 82 en voz alta con el lenguajes primer grado en la pag.
sonido de fondo de la lluvia , mientras los alumnos cierran sus ojos e imaginan las ideas de la leyenda 82

- posterior a la lectura pegar las siguientes palabras en el pizarrón (tradición, tierra, seca, arida, animales, morían, solución, pino, -palabras (tradición, tierra, seca,
zacate, fuego, nubes, lluvia) arida, animales, morían, solución,
pino, zacate, fuego, nubes, lluvia)
- A partir del texto buscar las palabras anteriores en la lectura “El origen d ela lluvia”del libro de texto “Multiples lenguajes 1er
grado” pag. 82 encerándolas con color rojo -color rojo

- hoja de “Cierto o falso”

- proporciona una hoja de “Cierto o falso” a cada alumno

- después de haber respondido la hoja prediseñada “cierto o falso” comparar con dos compañeros dentro del aula.
-papa caliente

- hoja de trabajo de “lista de

adjetivos”
COMPRENSION
- Realizar el juego de la papa caliente con y al alumno que le toque al papa debra dar una primera parte de la leyenda, donde
 incluya parte de la historia contada y asi hasta terminar la historia.
- Proporcionar una hoja de trabajo de “lista de adjetivos”
- Hacer una lista de los adjetivos de como se encontraba la tierra “antes” y una segunda lista de adjetivos de cómo les “gustaría” -cartulina
que fuera la tierra en la hoja proporcionada previamente -frases

SEGUIMIENTO -imágenes
- De manera grupal crear un cartel de el ¿Por qué cuidar el agua? En el cual pegaran y le darán forma al cartel con los
materiales proporcionados (frases, imágenes decoraciones)
- Posteriormente pegarlo en un lugar visible dentro d ela escuela
Cierre

- Escuchar la “canción para cuidar el agua” https://www.youtube.com/watch?v=9VvxXk3UViE al menos 2 veces -canción “canción para cuidar el
agua”
- preguntar a los alumnos

¿Por qué es importante cuidar el agua según la canción?

¿Quiénes necesitan del agua para vivir?

¿Cómo cuidan el agua en su casa?

 Cierto o falso Cierto o falso
Nombre: Nombre:

Grado: Grupo: Grado: Grupo:

Instrucciones: Encierra si es cierto o falso las siguientes oraciones, según la Instrucciones: Encierra si es cierto o falso las siguientes oraciones, según la
lectura de “El origen de la lluvia” del libro de texto “Múltiples lenguajes” lectura de “El origen de la lluvia” del libro de texto “Múltiples lenguajes”
pág. 82 pág. 82

1.- Al principio de los tiempos, en la tierra, no Cierto Falso 1.- Al principio de los tiempos, en la tierra, no Cierto Falso
llovía llovía

Cierto Falso Cierto Falso

2.- La tierra era muy húmeda y había muchos 2.- La tierra era muy húmeda y había muchos
animales animales

3.- El pueblo ralàmuli no pensó en una solución Cierto Falso 3.- El pueblo ralàmuli no pensó en una solución Cierto Falso

4.- decidieron que 15 personas serían las Cierto Falso 4.- decidieron que 15 personas serían las Cierto Falso
encargadas de llamar a la lluvia encargadas de llamar a la lluvia

5.- La primer persona reunió hojas de pino y 5.- La primer persona reunió hojas de pino y
Cierto Falso Cierto Falso
zacate zacate

6.- La segunda persona bailo y canto durante toda 6.- La segunda persona bailo y canto durante toda
la noche hasta que el humo de la fogata se Cierto Falso la noche hasta que el humo de la fogata se Cierto Falso
convirtió en nubes convirtió en nubes

7.-Al segundo día se formaron las nubes y cayo la 7.-Al segundo día se formaron las nubes y cayo la
lluvia Cierto Falso lluvia Cierto Falso
 Lista de adjetivos Lista de adjetivos
Nombre: Nombre:

Grado: Grupo: Grado: Grupo:

Instrucciones: Anota en la primera lista como describe la tierra la Instrucciones: Anota en la primera lista como describe la tierra la
lectura de “El origen de la lluvia” del libro de texto “Múltiples lectura de “El origen de la lluvia” del libro de texto “Múltiples
lenguajes” en la pág. 82. lenguajes” en la pág. 82.

En la segunda lista describe como quisieras que fuera la tierra para ti En la segunda lista describe como quisieras que fuera la tierra para ti
en tu imaginación en tu imaginación

Primera lista Segunda lista Primera lista Segunda lista

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