UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE QUINTANA ROO

LICENCIATURA EN GESTIÓN DE SERVICIOS TURÍSTICOS

OMBRE DEL CURSO: CLAVE DEL CURSO :

EJERCICIO : EXPOSICIÓN
FECHA LIMITE DE
FECHA REAL DE ENTREGA
ENTREGA :
MBRE DEL ALUMNO:

ASPECTOS A Competente Competente

Competente avanzado (9) Competente básico (7) No aprobado (6) Total
EVALUAR sobresaliente (10) intermedio (8)
Se presentó con su Se presentó con su nombre Se presentó con su Se presentó sinmencionar No hubo presentación.
nombre completo de completo de manera rápida nombre completo e inició su nombre completo y se Inició de manera directa
manera formal y dio a y dio a conocer el tema de su el desarrollo de su refirió a su tema de con el desarrollo de su
Presentación conocer el tema y su trabajo académico, sin exposición, sin mencionar manera muy general. exposición.
objetivo, acorde a su mencionar el propósito. el tema y objetivos.
trabajo académico.

El alumno se mostró muy Exposición fluida,muy pocos El alumno se mostró muy El alumno se mostró algo El alumno se mostró
seguro, sin titubeos, errores. El alumno se mostró seguro, aunque titubeó nervioso, titubeó bastante muy nervioso, le
mirando al público. El muy seguro, aunque titubeó bastante y no miraba al y no miraba al público. temblaban las manos o
tema versó sobre el un poco y no siempre miraba público. Requiere más Hace algunas el cuerpo, miraba al piso
trabajo académico al público. El tema versó interacción hacia el rectificaciones y de vez en o al techo; perdió la
realizado durante la sobre el trabajo académico público. El tema versó cuando se muestra con sencuencia del tema, sin
Preparación segunda etapa del curso. realizado durante la segunda sobre el trabajo dudas. El tema versó dominio ni cierre. El
etapa del curso. académico realizado sobre el trabajo tema no coincide con el
durante la segunda etapa académico realizado trabajo académico
del curso. durante la segunda etapa realizado durante la
del curso. segunda etapa del curso.

El alumno pronunció El alumno pronunció no El alumno no pronunció El alumno tiene problemas El alumno en general
correctamente todas las correctamente todas las correctamente todas las para pronunciar algunas tiene bastantes
palabras, de modo que fue palabras, aunque fue fácil palabras, aunque en palabras. Cuesta problemas para articular
Dicción fácil entenderle. entenderle. general se le entendió. comprender algunos palabras, por lo que
Necesita ejercitar su fragmentos. resulta muy difícil
manera de hablar. entender lo que dice.
 El alumno habló lo
suficientemente alto como
para escucharlo con
Volumen claridad. Voz clara, buena
vocalización, entonación
adecuada, matizada,
seduce.
El alumno utilizó
correctamente el idioma,
sin jergas ni calós.
Léxico
El alumno utilizó el tiempo
adecuado y cerró
correctamente su
presentación.
Tiempo
Atrae la atención de la
audiencia y mantiene el
Interés interés durante toda la
exposición.
La exposición se acompaña Soporte visual adecuado,
con los soportes interesante y en su justa
audiovisuales en diversos medida
Recursos formatos especialmente
didácticos atractivos y de mucha
calidad
El alumno habló lo
suficientemente alto como
para escucharlo con claridad,
aunque se esforzó un poco.
Voz clara, buena vocalización
El alumno utilizó
correctamente el idioma,
aunque incluyó algunas
jergas y calós.
Tiempo ajustado al previsto,
pero con un final precipitado
o excesivamente alargado
por defecto del control del
tiempo
Atrae la atención de la
audiencia, aunque en algún
momento hubo distracción
y/o desinterés del público.
El alumno habló lo El alumno se esforzó en El alumno tiene
suficientemente alto hablar, aunque no lo realmente problemas
como para escucharlo con suficiente para ser para hablar con el
claridad, aunque a veces escuchado con claridad volumen adecuado, ya
bajaba demasiado o subía por todos. O bien gritaba. que parecía que
de manera exagerada su susurraba o gritaba.
volumen.
El alumno empleó mal El alumno empleó mal Demasiados errores al
algunas palabras y grases algunas palabras y grases hablar, de modo que fue
del idioma, sin jergas ni del idioma, con jergas y difícil entender sus ideas
calós, pero se le entendió calós, de modo que no o fueron muy
aunque no parecía muy resultaba muy formal o rebuscadas.
formal. bien algo rebuscado.
El alumno utilizó el Excesivamente largo o El alumno olvidó por
tiempo adecuado, pero le insuficiente para poder completo el tiempo que
faltó cerrar su desarrollar el tema tenía y se salió del tema.
presentación. O bien, no correctamente.
utilizó el tiempo
adecuado, pero incluyó
todos los puntos de su
presentación.
Interesa bastante en Le cuesta conseguir o Sin interés, monótono,
principio pero es algo mantener el interés de la con audiencia más
monótona audiencia interesada en otros
asuntos.
Soporte visualadecuado. Soporte visualno adecuado Sin soportevisual.
 FECHA DE LA
EVALUACIÓN
NOMBRE Y FIRMA
DEL EVALUADOR
OBSERVACIONES

SUBTOTAL POR
ESCALA DE
*En la columna en blanco, colocar una “X” dependiendo de la evaluación obtenida por cada aspecto a evaluar.

INSTRUCCIONES

Fase(s) en la que se utiliza la rúbrica: Fase o fases de la secuencia didáctica a la que corresponde el ejercicio.
Ejercicio: Ejercicio realizado (especificar a detalle la realización del ejercicio solicitado, de manera que permita
al evaluador tomar decisiones).
Fase específica que se evalúa: Fase que se evalúa en el momento de la utilización de la rúbrica.
Fecha Límite: Fecha límite de entrega del trabajo. Si es ejercicio en el aula y coevaluación se sugiere especificar fecha y hora.
Fecha Real de Entrega: Fecha en la que el estudiante entregó su ejercicio o actividad.
Nombre del Alumno: Alumno que realizó el ejercicio.
Aspectos a evaluar: Aspectos a evaluar dependiendo del ejercicio.

Escala de evaluación:
Competente básico: Realiza un desempeño mínimo aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, bajo supervisión.
Competente intermedio: Realiza un desempeño aceptable de los saberes señalados en las rúbricas, con independencia.
Competente avanzado: Realiza un desempeño de excelencia en la mayor parte de los saberes señalados en las rúbricas de
cada curso, mostrando independencia en su desarrollo.
Competente sobresaliente: Considera un nivel de excelencia en el que se logran los estándares de desempeño de todos
los saberes, de acuerdo a lo señalado en las rúbricas de cada curso, mostrando independencia en su desarrollo y
apoyando a otros en el logro de los mismos.

Marcar con una “X” lo logrado por el estudiante en cada aspecto a evaluar.
La evaluación final del ejercicio, se obtiene por promedio aritmético simple, con los siguientes pasos:
• Obtener la suma por cada escala de evaluación después de multiplicar por el valor indicado.
• Obtener la suma total de las escalas de evaluación y dividirla entre el número de aspectos a evaluar.
• Los aspectos a evaluar pueden ser ponderados.