AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAJE LMS MOODLE

(Guía de unidad de aprendizaje)

Alba Lucía Aguirre Franco

Programa Ciencia de la Información y la Documentación,

Bibliotecología y Archivística
 Guía de Unidad N°1

Ambiente Virtual de Aprendizaje LMS Moodle

1. PRESENTACIÓN

Esta primera unidad permite al estudiante que ingresa a la Universidad del Quindío
y al programa Ciencia de la Información y la Documentación Bibliotecología y
Archivística, adquirir un sentido de pertenencia y pertinencia hacia su universidad y
programa en el cual se va a formar académicamente. Y es justamente aquí, donde
se proporciona al estudiante un primer acercamiento a las políticas institucionales,
y ante la responsabilidad que tiene como futuro profesional en la sociedad de la
Información.

Este es el punto de partida para que el estudiante

comprenda lo que significa una formación sólida e íntegra
en el manejo de la información en todos sus ciclos,
información que será analizada a través de distintas áreas
de énfasis como la bibliotecología, la archivística, el acto
lector y los sistemas. Por tanto, aquí el estudiante se
enfrenta a las primeras interactividades e interacciones
que lo llevarán a conocer su entorno de estudio y las
diferentes formas en las que los docentes proponen las
actividades ya sea sumativas y/o formativas y hacen una
valoración desde lo cualitativo y lo cuantitativo.

2. JUSTIFICACIÓN

La educación se entiende como el proceso que ha de conducir a la persona al

desarrollo máximo de sus potencialidades y que le ha de permitir descubrir los
distintos roles a los que tendrá posibilidad de acceder en la sociedad, es por ello
que la incorporación a la vida universitaria es una experiencia tanto para los futuros
profesionales como para sus familias.
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 Guía de Unidad N°1

Es así como en esta unidad de aprendizaje, se da a conocer información que le

permite afrontar el proceso formativo mediado por la virtualidad, de manera íntegra
y acorde con los lineamientos establecidos por la Universidad y el programa.
Además, se busca que de manera intuitiva y práctica se evidencie una apropiación
en el manejo y características de los diferentes recursos y actividades que
proporciona la plataforma LMS Moodle, a partir de una pedagogía basada en lo
autónomo, lo significativo y lo colaborativo.

3. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA

¿Cómo contribuye en el estudiante que ingresa a la Universidad del Quindío y al

Programa Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y
Archivística, conocer e interactuar con las herramientas y actividades de la
plataforma LMS Moodle, en la cual recibe su formación profesional?

4. OBJETIVO GENERAL

Demostrar dominio de los recursos y actividades de la plataforma LMS Moodle, para

garantizar el adecuado manejo del entorno virtual. través del desarrollo de las
interactividades e interacciones propuestas a lo largo del proceso formativo.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

o Interactuar con los diferentes recursos que proporciona la plataforma

Moodle, y en los cuales se proporciona información general para afrontar las
actividades propuestas, en función del logro de los objetivos de formación.
o Realizar ejercicios con diferentes actividades de la plataforma Moodle, de tal
forma que se logre una familiarización con las diferentes formas de evaluar
de los docentes a lo largo de la formación profesional en Ciencia de la
Información.
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 Guía de Unidad N°1

o Apropiarse de los elementos que permiten una formación 100% virtual, a

través de la plataforma LMS, como espacio en el cual se encuentran alojados
los espacios académicos que conforman el Plan de Estudios del Programa
Ciencia de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística.

6. CONTENIDOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

A continuación, se presentan los diferentes contenidos que gracias a su aplicación

permiten alcanzar los objetivos de formación presentados para la unidad y sirven
de referencia para el desarrollo de las actividades propuestas a lo largo de todo el
proceso formativo en Ciencia de la Información.

Temas

Recursos Moodle Actividades Moodle

Libro Base de datos

Archivo Consulta
Página Encuesta
Url Wiki
Carpeta Glosario
Cuestionario
HotPot
Tarea
Foro

7. METODOLOGÍA

Con el fin de dar cumplimiento a los objetivos de formación propuestos para esta
unidad de aprendizaje y en concordancia con lo manifestado en el sílabo, numeral

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7. Metodología, se proporcionan los siguientes referentes conceptuales y

pedagógicos:

Pedagógicos:
Se presentan cinco (5) actividades sumativas las cuales buscan una interacción y
acercamiento con las actividades y recursos de la plataforma LMS Moodle más
empleadas por los docentes del programa a lo largo de todo el proceso formativo.

Dada la metodología asincrónica, el docente hace un acompañamiento permanente

a través del foro de aclaración de dudas e inquietudes que se ha dispuesto para la
unidad y por la mensajería interna de la plataforma, para una comunicación más
personalizada.

Además, se deja disponible una carpeta de documentos y recursos de apoyo en la

cual se proporciona el material de estudio y demás recursos que apoyan y facilitan
la realización de las actividades y adquisición de conocimientos.

Lo anterior, es el reflejo del modelo pedagógico del programa Ciencia de la

Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística, que se plantea en el
Proyecto Educativo de Programa PEP, en el cual se propicia el aprendizaje
autónomo, significativo y colaborativo.

Conceptuales:
A nivel conceptual se tienen en cuenta los ocho principios de la Estrategia Virtual
de la Universidad del Quindío; El Estatuto Estudiantil Uniquindiano; y los conceptos
sobre las características de los recursos y actividades que tiene la plataforma LMS
Moodle.

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7.1 RECURSOS

o Para un óptimo desarrollo de las actividades, en la

plataforma se dejan disponibles: el libro de la Estrategia
Virtual de la Universidad del Quindío permite hacer claridad
sobre la importancia del trabajo autónomo, significativo y
colaborativo (págs. 17 a 25), en concordancia con el Modelo
Pedagógico del Programa; el Estatuto Estudiantil
Uniquindiano, como insumo para realizar la actividad tipo
tarea, y se convierte en un referente de consulta a lo largo
de la formación como estudiante Uniquindiano, de allí la
importancia de hacer lectura juiciosa del mismo.

o Los temas de la unidad se presentan empleando los diferentes recursos con

los que cuenta la plataforma así: en el recurso libro se encuentran
definiciones y características de los recursos y actividades de la plataforma.
El recurso página contiene el conducto regular para hacer reclamaciones. En
el recurso URL está el enlace a la Uniquindio con los símbolos y emblemas,
por último, está el recurso archivo, el cual contiene la guía de la unidad de
aprendizaje.

o Con el fin de favorecer el desarrollo de las primeras actividades, se deja

disponible un video explicativo con indicaciones generales. Este recurso ha
sido realizado por las docentes que orientan el espacio académico de
Metodología y Estrategias del Aprendizaje Virtual.

o Para fortalecer los procesos investigativos y de consulta autónoma, en la

pestaña general se proporciona un enlace que lleva a la biblioteca “Euclides
Jaramillo Arango” CRAI de la Universidad del Quindío.

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o La comunicación asertiva y amable es fundamental en todo proceso

formativo, por ello se proporcionan en la pestaña “general” dos documentos:
Criterio TIGRE y normas de la NETIQUETA, en los cuales se explica la
manera como se debe participar en los foros y aquellas normas a ser tenidas
en cuenta para comunicarse con su docente y compañeros.

7.2 PROCESO

Este es un proceso personal de estudio, es muy importante que sea sincero,

disciplinado y comprometido consigo mismo. Cada una de las actividades de esta
unidad se encuentran debidamente explicadas con más detalle en la plataforma,
aquí solamente hay unas orientaciones generales.

Debido a que esta unidad temática permite un acercamiento al entorno virtual en el

cual se va a recibir una formación profesional, es bueno saber ¿qué es LMS
Moodle?, ¿qué es eso de una filosofía de estudio? Estos y otros interrogantes,
se hacen cuando uno se enfrenta a nuevas formas de estudio. Por eso es importante
que antes de iniciar este proceso formativo, se conozca un poco de la filosofía
Moodle y algunas generalidades que llevan a entender por qué los espacios
académicos del programa Ciencia de la Información y la Documentación,
Bibliotecología y Archivística se encuentran alojados en una plataforma de acceso
Libre. Para conocer un poco más sobre el tema, se invita a ingresar al siguiente
enlace: https://docs.moodle.org/all/es/Filosof%C3%ADa

Tener claridad sobre las características y la función de cada uno de los recursos y
actividades con las cuales se va a encontrar en el proceso formativo a través de los
espacios académicos que perteneces a las áreas de: Bibliotecología, Archivística,
Acto Lector, Sistemas e Investigación, permite asumir el modelo pedagógico y lo

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establecido en el Proyecto Educativo del Programa -PEP- acorde con los ocho
principios de la Estrategia Virtual en la Universidad del Quindío.

Por ejemplo, las actividades tipo foro, wiki o consulta, promueven trabajo
colaborativo, y discusión académica alrededor de un tema de interés común para
todos y en la virtualidad esta es la gran fortaleza, pues no se puede estar solo para
lograr el éxito en el logro de los objetivos de aprendizaje. Por otra parte, actividades
como tareas o cuestionarios, dan cuenta del aprendizaje autónomo, pues con la
realización de este tipo de ejercicios individuales, se demuestra que se ha
aprendido, que saberes se han reforzado y que elementos cambian percepciones
frente a un tema o un proceso. Lo anterior con ayuda de los recursos que trae
consigo la plataforma como por ejemplo carpeta, libro, página y demás elementos
de los cuales se vale el docente para proporcionar herramientas y material de
apoyo, que permita realizar las actividades de una manera óptima y guiada.

Por consiguiente y para dar cuenta de lo anterior se van a desarrollar las siguientes
actividades sumativas y formativa, las cuales se describen con mayor detalle en la
plataforma:

Actividad formativa:

Actividad formativa: Base de datos. Conocer el Estatuto Estudiantil es

fundamental para todo estudiante uniquindiano De allí que esta actividad no
obligatoria, permite abordar el régimen disciplinario al que hace referencia el
Estatuto Estudiantil.

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Actividades sumativas:

o Actividad 1: Foro para uso general. Aquí se aborda el Estatuto Estudiantil,

mediante un diálogo permanente entre docente y estudiantes. Este foro se inicia con
unas preguntas orientadoras planteadas por su docente. Cada estudiante debe
entrar en diálogo con mínimo dos compañeros.

o Actividad 2: Tarea. Esta es una actividad de carácter individual, en la cual se dará

respuesta a una serie de preguntas en torno a lo que llevó a la selección de esta
carrera y su relación con el que hacer laboral. Para el envío de la tarea, su docente
dispondrá en la carpeta de documentos y recursos de apoyo de la unidad, una
plantilla en la cual deben realizar la actividad. El documento se debe enviar en
formato Word, no se admite en PDF, esto, con el fin de facilitar la debida
retroalimentación. La raíz del archivo debe llevar sus nombres, apellidos y numero
de la actividad así: Nombres_Apellidos_Actividad2_Tarea.

o Actividad 3: Wiki. Esta actividad busca la construcción colectiva de conocimiento

a partir de un tema planteado por su docente en torno a la metodología de
aprendizaje mediada por la virtualidad.

o Actividad 4: Glosario. Tomando como referente el resumen de los temas de

estudio y el Estatuto Estudiantil, se construya un glosario de términos desconocidos.
Cada estudiante debe hacer como mínimo tres aportes.

o Actividad 5: Cuestionario. En esta actividad se debe dar respuesta a una serie de

preguntas sobre las diferentes actividades y recursos que tiene la plataforma LMS
Moodle. Allí se encuentran preguntas de falso y verdadero; emparejamiento; opción
múltiple; arrastrar y soltar sobre texto o imagen. Con el fin de obtener óptimos
resultados en esta actividad se sugiere tener en cuenta: Tener a mano estos apuntes
para poder dar respuesta a las preguntas; evitar distracciones. Busque un sitio
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tranquilo para resolver el cuestionario. Esto ayuda para optimizar el tiempo que tiene
para resolver las preguntas; revisar su conectividad a internet; verificar que tenga
suficiente batería, en caso de que la conexión sea desde un portátil y por último es
recomendarle no dejar para presentar el cuestionario para último momento, ya que
este tiene un tiempo de cierre.

7.3 TÉCNICAS DE ESTUDIO RECOMENDADAS PARA ESTA UNIDAD

TEMÁTICA:

A continuación, se dan a conocer algunas técnicas y estrategias de estudio

generales que permiten abordar los temas y actividades de esta unidad de
aprendizaje de una manera más efectiva y con ello obtener buenos resultados,
los cuales se reflejan en la calidad fe las actividades y notas obtenidas:

o Antes de hacer las actividades, es importante realizar una lectura juiciosa

del material de estudio y observar el video con las indicaciones generales
para el desarrollo de las mismas.
o Tomar nota de aquello que no se tenga muy claro, ya sea de lo leído o de
las indicaciones para realizar las actividades y preguntar a su docente o
compañeros a través del foro de aclaración de dudas en inquietudes de la
unidad.
o Si se posee buena memoria fotográfica, se sugiere el uso de esquemas, y
si se posee capacidad de sintetizar, el uso de resúmenes, recurriendo al
subrayado o resaltado de aquellas palabras clave.
o Las actividades tipo foro, wiki y tarea requieren de escritos coherentes, por
ello se sugiere hacer lectura en voz alta y tener a la mano el documento
sobre conectores textuales proporcionado en la carpeta de recursos de la
unidad.
o Recurrir al diccionario o al corrector de ortografía del Word. Desde ahora
es importante dar cuenta de unos buenos hábitos de escritura.
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o Antes de hacer los aportes en el foro y la wiki, hacer los escritos en un

documento en Word para verificar la ortografía, una vez esté seguro del
texto copiar y pegar en las actividades propuestas.
o Para realizar el cuestionario, es recomendable repasar los apuntes y tener
el material de consulta a la mano.
o Diseñar un horario de trabajo propio y tratar de cumplirlo. Esto ayuda a
ajustar los tiempos para repasar y presentar las actividades dentro del
cronograma propuesto.

8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Para el cumplimiento de los objetivos de esta unidad de aprendizaje, las actividades

estarán dispuestas al mismo tiempo, con el fin de que las pueda desarrollar a su
ritmo y en el orden deseado. Por favor tener en cuenta la fechas y horas que se
encuentran a continuación:

Interactividades / interacciones Fechas de apertura y cierre

Actividad 1: Foro general Apertura:

Actividad 2: Tarea Marzo 08 a partir de las 8:00 horas
Actividad 3: Wiki
Actividad 4: Glosario Cierre
Actividad 5: Cuestionario Marzo 26 hasta las 23:00 horas

9. EVALUACIÓN

La comprobación de los saberes adquiridos se hará teniendo en cuenta:

• Foro: para la asignación de la nota será muy tenido en cuenta el diálogo

didáctico en torno al Estatuto Estudiantil, a partir de los planteamientos
proporcionados por su docente. Para la asignación de la nota se tendrán en
cuenta criterios como orden, ortografía, pertinencia de los aportes y la
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adecuada aplicación del criterio TIGRE de participación en los foros y las

normas de la netiqueta.

• Tarea: la nota se asigna teniendo en cuenta la presentación en la plantilla

proporcionada para realizar la actividad; adecuada ortografía; coherencia en
el texto presentado y orden. La actividad se debe entregar el formato Word.

• Wiki: la asignación de la nota se hará teniendo en cuenta ortografía,

coherencia de las ideas, ortografía y orden.

• Glosario: se espera un aporte mínimo de tres conceptos y la nota estará

dada por la calidad del concepto, fuente de consulta y ortografía.

• Cuestionario: esta actividad se califica automáticamente; por consiguiente,

la nota es el resultado de las respuestas dada en el mismo.

En la siguiente tabla se deja disponible el porcentaje de cada una de las actividades

y el valor de la unidad de aprendizaje.

Interactividades / interacciones % Individual Fechas de apertura y cierre

Actividad 1: Foro general. Actividad 5%

colaborativa.
Actividad 2: Tarea. Actividad 5%
individual. Marzo 08 al 26
Actividad 3: Wiki. Actividad 5%
colaborativa,
Actividad 4: Glosario. Actividad 5%
individual.
Actividad 5: Cuestionario. Actividad 5%
individual.

% de la unidad de aprendizaje: 25 % dentro de la nota definitiva del espacio

académico.

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10. LECTURAS RECOMENDADAS

El siguiente material de consulta permite ampliar los temas de estudio de la unidad

de aprendizaje propuesta y los documentos que proporcionan las orientaciones
generales para participar adecuadamente en los foros e interacción con
compañeros y docente. Estos documentos están así:

Pestaña general en “Documentos y recursos de apoyo”:

• Criterio TIGRE: en este documento se encuentran unas orientaciones

relacionadas con la forma como se debe participar en los foros. Se tienen en
cuenta aspectos como el título; la manera de lograr una adecuada ilación en
la conversación; la forma de generar discusión; redacción del texto con los
aportes y la calidad en la participación.
• Normas de NETIQUETA: son aquellas normas de urbanidad que se deben
aplicar y tener en cuenta cuando se participa en red. Se encuentran
indicaciones de participación en los foros con compañeros y docente y la
mensajería interna con su docente.
• Estatuto Estudiantil Compilatorio. Allí se exponen deberes, derechos de los
estudiantes, todo lo relacionado con el proceso de notas y demás información
que el estudiante Uniquindiano debe conocer.

Pestaña “Unidad 1” en “Documentos y recursos de apoyo”

• Por ser el primer espacio académico, los conceptos de la primera unidad se

presentan a través de los recursos que posee la plataforma. En tal sentido, a
través del recurso LIBRO, se dan a conocer los conceptos y características
de cada uno de los recursos y actividades que tienen la plataforma LMS
Moodle y que usualmente son empleadas por los docentes.

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En el recurso página se encuentra el CONDUCTO REGULAR, que se debe

seguir siempre que se desee hacer una reclamación. Para conocer los
emblemas y símbolos uniquindianos, se ha dejado disponible el recurso URL
y por último el Estatuto Estudiantil Uniquindiano se presenta en recurso
ARCHIVO. Lo anterior además de servir de interacción con los recursos de
la plataforma, permite un acercamiento a documentos vitales en su quehacer
estudiantil.

• Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje: la lectura de este

documento le permite conocer y aplicar algunas estrategias que ayudan a
unos mejores resultados a la hora de estudiar. Además, pueden ser aplicadas
en cualquier actividad y espacio académico.

11. REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍCAS Y WEB

Consejo Superior. (2005). Acuerdo No 066 de diciembre 28 de 2000 “Por medio

del cual se expide el Estatuto Estudiantil de la Universidad del Quindío.
Armenia.: Consejo Superior. Recuperado de: Estatutos (uniquindio.edu.co)

Dougiamas, M. (s.f.). Filosofía MOODLE. [Mensaje de blog]. Recuperado de:

http://docs.moodle.org/19/es/Filosof%C3%ADa

Gómez, Montserrat (2011). Técnicas de estudio y estrategias de aprendizaje.

Instituto de Educación Secundaria Trafalgar. IES Félix Muriel. Galicia, España.
[Mensaje de blog]. Recuperado de: https://educrea.cl/tecnicas-de-estudio-y-
estrategias-de-aprendizaje/

Universidad del Quindío. Lineamientos pedagógicos, comunicativos, tecnológicos

y organizacionales de la estrategia virtual en la Universidad del Quindío.
Consultado en: https://issuu.com/jlondon/docs/estrategiavirtual

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