INSTITUTO POLITÉCNICO

NACIONAL
ESCUELA SUPERIOR DE
COMERCIO Y
ADMINISTRACIÓN
UNIDAD SANTO TOMAS
Administración y Desarrollo Empresarial

Profesora: Rosa del Carmen Gutiérrez Jacinto

Estudiante: César Mario Carranza Delgado

Preboleta: SD24004105

Grupo: 1DX12

Unidad de Aprendizaje: Solución de Problemas y Creatividad

Actividad de Aprendizaje 1: Iniciando la creatividad

Ciclo escolar 2023/2

¿Cuál es el tipo de pensamiento que generalmente usas para ser
creativo?

Partiendo de los documentos propuestos para esta actividad, y teniendo en cuenta

los autores citados como Guilford y Dr. Valero, pero principalmente Guilford, no
me atrevería a encasillar mi tipo de pensamiento a alguno de los 2 mencionados.
Diría que tengo características de los tipos de pensamiento, ya que me considero
alguien que trata de ser lo más analítico posible, lo cual es muy característico del
pensamiento convergente-vertical, pero a la vez intuitivo, algo muy propio del
pensamiento divergente-lateral. Solamente por mencionar algunos rasgos de mis
tipos de pensamientos recurrentes.

En cierta manera, y a título personal, creo que el tratar de categorizar los tipos de
pensamiento de un sujeto, entre uno u otro, es un tanto limitante, así en los
ejemplos de la fideuá y ensalada Cesar, donde la creatividad haya surgido en la
limitación de los ingredientes me contradiga, me sigo sosteniendo en inicialmente
mencionado. Y me refiero a que en cuanto a creatividad se trata, y no de una
manera o forma en específico, sino en lo que a mi criterio engloba la palabra
creatividad, que es algo que abarca tantas características y propiedades de las
habilidades humanas que, el tratar de encasillar el pensamiento creativo, llega a
ser un poco plano, a mi parecer, ya que considero que la creatividad humana va
muy aunada a las casi ilimitadas e inconmensurables capacidades y cualidades
que posee nuestra especie en lo racional, espiritual y corporal. Pero también, en
cierta manera, y por muchos factores externos, incluso hasta imperceptibles, estas
otras capacidades que podrían contemplar el discutir otros tipos de pensamientos,
se están viendo limitadas.

A que me refiero cuando digo que las capacidades se están viendo limitadas de
manera imperceptible. Pues bien, a que, en nuestra sociedad moderna, uno de los
pilares fundamentales (o tal vez el más fundamental) de los avances sociales,
económicos, tecnológicos y políticos, siempre serán nuestros recintos
académicos, en todos sus niveles educativos. Pero ¿qué pasaría sí es desde la
misma academia, en todos esos niveles, desde donde se nos está impidiendo
sobrepasar nuestros limites racionales, o en este caso, los dos tipos de
pensamiento abordados en los textos propuestos? Parecería un absurdo, pero
realmente eso está pasando. Y para dar credibilidad a lo que argumento, vale la
pena mencionar a Bertrand Russell, y específicamente su libro “The Impact of
Science on Society” en donde hace una lectura de lo que Johan Fichte, filosofo
idealista alemán, establecía hace ya algunos siglos. En la página 50 del libro en
mención, Bertrand redacta que: “Fichte estableció que, la educación debe apuntar
en destruir el libre albedrio, de modo que, una vez que los alumnos hayan
abandonado la escuela, sean incapaces, durante el resto de sus vidas, de pensar
o actuar de otra manera a la que sus maestros hubieran deseado”.

El párrafo anterior es solo uno de esos factores que nos limitan el pensamiento
creativo-resolutivo-inspirativo, pero realmente podría seguir enunciando más,
algunos un poco más polémicos que el mencionado anteriormente, pero preferiría
reservármelos para una discusión más abierta y espontanea.

¿Qué modelo se te facilitaría para ser creativo y aplicarlo? Y ¿por qué

lo consideras así?

Si me tengo que decantar por alguno de los 4 modelos mencionados, me inclinaría

más por el Dewey, pero también tomando algo del modelo planteado por Wallas,
especialmente en la fase de Incubación. Lo consideraría así, ya que el modelo
esbozado por Dewey te permite realizar una valoración analítica de la situación, y
a la vez te deja en su etapa 3 y 4, no solo plantear distintas soluciones, sino
desarrollarlas sin dar por concluido la secuencia del modelo, hasta que puedas
encontrar las soluciones o creaciones más afines para la situación en cuestión, y
ya de ahí realizar un proceso selectivo.

Lo anterior también estaría muy de la mano en el modelo de Wallas,

principalmente en la fase 2, ya que ese rango de tiempo en el que el inconsciente
está esforzándose en hallar solución, es idóneo para que se pueda sobre la
marcha, no solo encontrar una, sino varias alternativas de solución o creación.
Razones suficientes para que se continue usando en las bellas artes y la música.

¿Cuál es el lugar que considerarías perfecto para ser creativo y por

qué lo crees así?

Cualquier espacio(medioambiente) en el que tengas al menos dos de las

características indicadas en el texto, aunque lo ideal sería que llegase a tener las
cuatro, te permitiría tener un mejor despliegue creativo-resolutivo. Pero, si hay que
ser especifico en cuanto ese sitio, en mi caso particular, diría que un museo, o tal
vez en algún recinto donde pueda tomarme un espacio de calma, y poder
continuar ese proceso creativo, pero sin seguir en lo que ya estaba abordando. Y
creo yo, que la inspiración que se contagia al vislumbrar ya se murales icónicos
del muralismo mexicano, u obras de artistas de renombre o emergentes, te
ayudaría no solo a tomar un respiro de lo que ya llevas encaminado, sino,
inconscientemente, a continuar ese proceso creativo-resolutivo-inspirativo.

¿Cuáles son los rasgos semejantes que tienes en relación con la

personalidad de un creativo?

Los principales rasgos son mi inquietud e inconformismo. Mi personalidad no me

permite tragar entero cualquier tipo de información, directriz o demás, así
provenga de la más alta autoridad o erudito en el tema. Siempre me estoy
cuestionando que antecede a lo que me expongo, y me obliga a buscar
respuestas, por más descabelladas y polémicas que sean. Esto tiene sus pros y
sus contras, pero prefiero serle leal a esos rasgos que definen lo que soy, antes
de ser un sumiso y conformista.

¿Cuáles son los obstáculos que bloquean tu creatividad y cómo

puedes superarlos?

El principal, y aunque suene muy descabellado, es el modelo de estilo de vida que

se ha diseñado para que seamos incapaces de ser aún más creativos y
resolutivos de lo que ya somos. Esto lo menciono, ya que este modelo se diseñó
con la finalidad de que en el transcurso de nuestras vidas no tengamos la
oportunidad de poder pensar más allá de lo ya establecido y parametrizado. Solo
debes enfocarte en lo que se debe de hacer, incluso si no lo quieres, y cualquier
intento de pensar para ti mismo, en tus ideas y pensamientos así la sociedad, la
academia o familia lo consideren como descabellados, estos mismos lo conciben
también como una pérdida de tiempo.

Tal vez la única manera de superarlos sería desconectándote por periodos de ese
estilo de vida diseñado, para de esa manera tratar de pensar en ti mismo, eso sí,
más allá de lo banal y común.

¿Cuáles son los facilitadores que te ayudan para ser creativo y cómo
los puedes aprovechar en tu vida?

Considero que los principales facilitadores serian mi avidez, mi inquietud y

necesidad de querer entender muchas cuestiones que se han querido omitir, o en
el peor de los casos, medio contemplar, en toda la historia de la humanidad.
Especialmente en nuestra historia precolombina mexicana. Pero lastimosamente,
mientras muchos códices de nuestras civilizaciones originarias permanezcan con
estatus de confidencialidad, muy lejos de nuestro alcance, la claridad se
encontrará muy lejos, pero las ansias de dilucidar siempre estarán vivas, y eso es
lo que considero más aprovechable para mi vida.

Conclusión

En base a los documentos propuestos, concluyo que los dos tipos de pensamiento
que se abordan para esta actividad, partiendo de lo planteado por los autores
mencionados en dichos documentos, le permite a uno tener algo de claridad de
cómo surge la creatividad resolutiva-inspirativa. Sin obviar también, los modelos,
etapas y fases, propuestos por diversos autores, que dan una metodología
sistemática de cómo llegar a esa finalidad creativa, que es el propósito general de
esta unidad académica.
Fuentes:

Creatividad (publicación académica).

https://www.nsyp.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/245284/mod_assign/intro/spc
_u1_act1_creatividad.pdf

Pensamiento Creativo (publicación académica).

https://www.nsyp.aulapolivirtual.ipn.mx/pluginfile.php/245284/mod_assign/intro/spc
_u1_act1_pensamiento_creativo.pdf

Russell, B. (1952). The impact of science on society. England: Simon & Schuster