Pasos para Construir una Clase Exitosa

1. Cuando aprendo algo es porque alguien me cautivó

Las estrategias de enseñanza de introducción son muy importantes al inicio de una

clase porque es la manera como se logra captar la atención de los estudiantes frente al tema
que se va a desarrollar, además esto su activa pensamiento. El propósito es que la estrategia
que se elija debe conllevar al estudiante a que pueda recordar y relacionar los contenidos de la
clase.
Está comprobado que los procesos de aprendizaje de larga duración están directamente
relacionados con la capacidad que tuvo el maestro de cautivar a sus estudiantes en torno al
conocimiento, convirtiéndose comparativamente con un proceso de provocación. Por ejemplo,
se puede usar la tecnología, programas de televisión, internet, caricaturas, personajes famosos
o una situación, para iniciar esta primera parte del proceso de enseñanza y enlazarlo con una
actividad que vaya poco a poco acercándose al tema que estamos abordando.

2. Una pregunta importante y bien formulada es la puerta de entrada al conocimiento

Los docentes a veces consideran que los estudiantes deben adquirir mucho
conocimiento en muy poco tiempo respondiendo una serie interminable de preguntas frente a
una misma temática que pueden conllevar inevitablemente a producir el efecto contrario. El
objetivo del docente es orientar procesos de aprendizaje y el fortalecimiento de las habilidades
cognitivas como analizar, interpretar, argumentar entre otras, y estas requieren de tiempo para
poderlas desarrollar.
El docente debe saber con antelación desde su campo de conocimiento cuál es esa
pregunta importante que debe formularse para ese tema escogido y que le permita a sus
estudiantes aprender un conocimiento relevante. El conocimiento enciclopédico ha sido
revaluado en el campo de la educación porque este muchas veces no permite la comprensión y
resolución de problemas reales de nuestros estudiantes generando una apatía hacia el
conocimiento o a la asignatura e incluso hacia el profesor.

3. las palabras claves como medio para recordar conceptos

Las palabras claves ayudan a recordar grandes conceptos o temas extensos. La idea es que
durante la clase las palabras seleccionadas no sean más de tres y que estén relacionadas con
las actividades que se vayan a desarrollar con los estudiantes en los contenidos establecidos,
lo cual se logra al propiciar escenarios de interacción de clase para que los estudiantes
empleen las palabras y de esta manera puedan recordarlas, comprenderlas y ponerlas en
práctica.

4. El tiempo es amigo y la clave para una clase exitosa

Una clase debe desarrollarse empleando el tiempo de manera organizada. Esto indica
que el método expositivo no puede ser el centro de la misma. Se ha comprobado desde las
investigaciones realizadas en psicología del aprendizaje que el promedio de atención de los
estudiantes de la básica en general está en el límite de 20 minutos en una sesión de clase de
60 minutos. Lo recomendable es que la explicación del profesor se encuentre entre los 10 a 15
minutos por sesión y posteriormente el maestro direccione la clase a una pausa activa que
conlleve al estudiante a realizar una actividad interactiva o individual en un lapso de 3 a 5
minutos.
Se recomienda que la actividad para este momento sea corta donde puedan conversar
con su compañero más cercano, escribir ideas en torno al tema, realizar una discusión que
permita la socialización del contenido. De esta manera se está abonando el terreno para una
segunda sesión de clase de 10 a 15 minutos donde las actividades involucrarán el trabajo de
los estudiantes a manera de profundización.

5. la imagen y las gráficas son más poderosas que las palabras

Juan Amos Comenio (padre de la Didáctica General) era claro en sus planteamientos al
decir que a un estudiante se le debía enseñar con imágenes para que este pudiese recordar.
¡Este planteamiento es más actual que nunca! La construcción de conceptos solo tienen
asidero si algo permite recordarlo. Es decir, un estudiante requiere que se le explique a través
de imágenes o gráficas para que ellos puedan organizar la información que nosotros deseamos
que ellos aprendan. De esta manera es muy importante que se tengan bien definidos aquellos
gráficos e incluso las imágenes seleccionadas previamente para que la clase se lleve con
agilidad y los estudiantes puedan tomar nota de los aspectos más relevantes, una herramienta
que permite el diseño de gráficos coloridos para enfatizar información es el Internet. La
cuestión en este caso es seleccionar lo más relevante del tema no acumular contenidos.

6. restringir permanentemente el movimiento de un estudiante es inconveniente

Es inevitable que un estudiante permanezca completamente quieto durante una clase

como si fuese una planta u árbol. Los estudiantes necesitan estar en movimiento para estar
activos en la escuela. En la escuela tradicional en la cual muchos fueron formados era
necesario permanecer quietos largos periodos de tiempo porque el método expositivo era la
única manera de enseñar y esta así lo exigía.
En el presente las propuestas constructivistas pueden ayudar a diseñar actividades de
clase donde los estudiantes estén en movimiento y que a la vez se puedan monitorear si están
participando en el trabajo propuesto. Por ejemplo, el uso der fotografías en las paredes,
exposiciones, cuestionarios, estaciones o circuitos, carreras de observación que
necesariamente vinculen la participación del estudiante en el tema de clase.
El docente podrá percatarse si el estudiante está realizando las actividades cuando está
intentando hacer procesos de análisis, interpretación u otras habilidades de pensamiento si
posee un tiempo determinado para realizarlo.
7. Es importante retar a los estudiantes con preguntas de alto orden

Los estudiantes son jóvenes y les gusta que sean retados sobre todo cuando se les
proponen dos o tres preguntas interesantes articuladas a una actividad motivante, la idea es
que ellos durante el trascurso de la clase puedan responderla y realicen procesos de desarrollo
cognitivo. De esta manera, las preguntas de alto nivel deben permitir un aprendizaje donde el
dato sea informativo y la reflexión que saquen de ella es la muestra de la comprensión frente al
tema abordado.
La forma de responder las preguntas las hará de acuerdo a como el docente haya
diseñado la actividad, es decir, en parejas, grupos, debates o individual. No hay que olvidar que
algunos estudiantes poseerán un nivel de comprensión más complejo que otros por lo que se
requerirá para ellos una actividad igual pero más exigente.

8. Cuando vaya a terminar la clase haga un pequeño resumen con sus estudiantes

Como docentes se debe verificar si el tema trabajado en clase si fue comprendido

completa o parcialmente por los estudiantes para tomar nuevas decisiones en el proceso de
planeación. Es pertinente un corto resumen de clase que responda a la pregunta o preguntas
relevantes formuladas para dar cuenta del aprendizaje alcanzado. Ingeniarse una actividad
corta para finalizar y verificar este insumo de la clase.

9. la planeación es muy importante. En búsqueda de una clase activa.

La planeación debe diseñarse de manera rigurosa donde se propenda por una clase
activa, es decir, se debe evitar en lo posible “tiempos muertos” para que no haya aburrimiento
en los estudiantes y emerjan posibles inconvenientes disciplinarios. La pertinencia del tema, las
actividades bien orientadas y la administración del tiempo serán fundamentales para conseguir
este propósito. Hay que ser consciente que el perfeccionamiento de la planeación y las
actividades de clase serán la mejor herramienta para mejorar y recrear todos los días las
clases.

10. principio fundamental: el estudiante es el centro del proceso educativo

Si se tiene clara esta premisa, se entenderá que el conocimiento es periférico al proceso

de aprendizaje del estudiante. Es decir, el esfuerzo debe destinarse a que esos conocimientos
les puedan ser útiles para fortalecer su pensamiento crítico. De igual forma se les debe
empoderar con las herramientas tecnológicas del siglo XXI para que aprendan a asimilar los
nuevos retos que implican el uso de estas para la vida cotidiana. Una enseñanza anquilosada y
empolvada por el tiempo es un reto que se tiene que asumir por los docentes del hoy para
modificar la práctica pedagógica con relación a la enseñanza tradicional y darle paso a la
posibilidad de formar la sociedad del presente con los retos que el hoy les demanda a través de
la reflexión del que hacer del docente en la escuela.