PARA ESTABLECER UNA MEJOR COMUNICACIÓN, SE LES PIDE:

APAGAR SU
MICRÓFONO JARDÍN DE NIÑOS CLUB ROTARIO
USAER 93

DESARROLLO
DEL LENGUAJE
TRATAR DE EN MI HIJO PREESCOLAR
MANTENER SU PAUTAS - SUGERENCIAS
CÁMARA
ENCENDIDA

¡EN UN MOMENTO COMENZAMOS!

 JARDÍN DE NIÑOS ‘CLUB ROTARIO’
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR NO. 93

DESARROLLO
DELENLENGUAJE
MI HIJO PREESCOLAR
DOCENTE DE APOYO: lEE. MICHELLE NAVA CABRERA
 ¿Cuándo hablará?
No le entiendo…
Habla a medias…
Solo dice la última sílaba…
Señala las cosas…
Solo yo se lo que quiere…
 PREREQUISITOS DEL LENGUAJE
Contacto Permanencia
Percepción Atención
visual del objeto

Seguimiento
Toma de
Imitación Memoria de
turnos
instrucciones

Causa y Juego Medios y

efecto simbólico fines
 ORDEN DE
ADQUISICIÓN
DE LOS
FONEMAS
 • Todo está bien en su desarrollo.
• Buena atención, imitan, utilizan señas,
Los niños señalan, hay balbuceo o jerga.
• Juego simbólico y estructurado.
que tardan
en hablar

Recuperación espontánea.
Algunas “fallas de pronunciación propias del desarrollo”.
 Problemas de:
Los niños que • Estructuración.
tardan en hablar y • Articulación.
al “salir” el • Uso.
lenguaje no es • Comprensión.
adecuado.

Retraso simple de lenguaje, pero

no siempre es preciso conocer la
complejidad de la situación.
PAUTAS PARA EL
DESARROLLO
DEL LENGUAJE
1. INTENCIÓN COMUNICATIVA

PREGUNTAS QUE DESPIERTEN EL

INTERÉS DEL PEQUEÑO.
2. IMITACIÓN

• ONOMATOPEYAS FUNCIONALES CON APOYO GESTUAL.

• PALABRAS FUNCIONALES.
3. INTERACCIÓN SOCIAL.

LA MEJOR FORMA DE APRENDER A

HABLAR ES COMUNICÁNDONOS
4. INPUT LINGÜÍSTICO

SI COMPRENDE Y SIGUE LAS

INSTRUCCIONES QUE SE LES DAN.
DESARROLLO
DEL LENGUAJE

SUGERENCIAS
 ACORTA PALABRAS
• Ubicar el tipo de palabras que acorta (número de silabas).
• Proceso de planificación motora del habla (secuencia de
sonidos).
• Dividir las sílabas: Enfática, pausado y cerca de la boca con un
referente visual.
• Utilizar turnos entre el adulto y el niño, jugando con el ritmo.
• Ubicación de donde viene el sonido /c/a - ma.

 USO DE FRASCO CON OBJETOS.

 MASITAS CON REFERENTE.
 PAUSAS EN EL HABLA
• Brindar opciones de elegir que quiere, ya sea de manera oral o
con objetos, con un modelo de lenguaje oral.
• Aproximaciones para que el trate de completarlo: man…zana.
• Seleccionar palabras funcionales: verbos “dame la masa”.
• Modelo agregando adjetivos: dame masa – dame la masa roja.
ESTIMULAR EL LENGUAJE
• Uso de cuentos, narrando con diferentes gestos y
modulando la voz, pedirle que participe y construya la
historia.
• Jugando con el movimiento (pelotas, carritos, cuerpo).
• Meter – Sacar, cada vez que se realiza se nombra el
objeto, ¿qué hay aquí? ¿dónde está la pelota?.
• Armar bloques: Pongo uno, dos… 1, 2, 3 ¡se cayó!
• Imitación.
• Jugando con: burbujas, globos, etc…
EJERCICIOS DE PRONUNCIACIÓN
Mostrar el movimiento y como se siente:
 Sale el aire.
 No sale aire.
 Labios cerrados.
 Boca abierta.
 Vibra la garganta.
 ¿PRONUNCIACIÓN?
/s/: chi, ti…
• Sonrisa y baja la lengua.
• Hacer el sonido “como hace la serpiente”.
• Coordinar con las vocales (ubicar de forma separada – junta).

aoeui
 ¿PRONUNCIACIÓN?
/r/, /rr/: pedo, pelo…
• ¿Sube la lengua al paladar? Elevar y curvear la lengua.
• Movimiento es de atrás hacia delante.
• Jugar con las vocales de forma normal o inversa.
• Jugar con las palabra.
/rr/: Jugar con las mejillas para vibrar.

aoeui
 EVITAR:
• Pedirle que lo repita muchas veces, esto solo lo
frustrará, máximo dos.
• Señalar el error y regañarlo.
• Ejercicios aislados sin un propósito.
• Esto no sustituye una terapia, de ser necesario
se recomienda buscar un apoyo específico.
 TIEMPO Y
CONSTANCIA
 JARDÍN DE NIÑOS ‘CLUB ROTARIO’
UNIDAD DE SERVICIOS DE APOYO A LA EDUCACIÓN REGULAR NO. 93

DOCENTE DE APOYO:
lEE. MICHELLE NAVA CABRERA
CORREO ELECTRÓNICO:
michellenavac94@gmail.com

WHATSAPP: 271 128 05 85