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Centro líder para el diagnóstico y educación de niños pequeños con pérdida auditiva

Comenzando con lenguaje expresivo

Primero ay que repasar el Etapas del lenguaje expresivo


lenguaje receptivo • Receptivo (comprensión)
• Palabras, señas, expresiones faciales, • Imitación
gestos, que su hijo entiende. • Incitación
• Esto es demostrado por la forma en que • Expresivo/Espontáneo
su hijo cambia su comportamiento de
acuerdo a lo que se ha dicho o la manera Etapas del desarrollo del lenguaje
en la cual su hijo responde a una • Etapa pre-verbal:
pregunta. • Etapa de una palabra:
• Etapa de dos palabras:
Inmersón • Etapa de tres y más palabras:

Estrategias de desarrollo de la sintaxis


• Expansión (usando el fraseo adecuado)
• Extensión (añadiendo nueva información)

Las metas de lenguaje expresivo para


niños con pérdida auditiva son:
• El uso de lenguaje espontáneo cuando es
apropiado
• Uso de lenguaje hablado conocido con
señas, pistas, jerga, etc.
El verdadero lenguaje expresivo es • Usar el lenguaje hablado en una variedad
• Espontáneo de propósitos conversacionales.
• Usado Significativamente por en niño
• No iniciado
• No imitado

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Practiquemos
¿Cómo pueden los padres facilitar ¿Qué pueden decir?
este proceso? • • Entendiendo las habilidades
• Crear expectativas. pragmáticas son una gran ayuda!
• Esperar y aceptar lo que es "edad de 1. ¡El señalar hacia el tarro y decir la
escucha" apropiado. “galleta!”
• Responder al comienzo de lenguaje. 2. Mirar el piso y decir “la galleta!”
• Mantener interacciones conversacional. 3. ¡Apretar el brazo del hermano y decir
• Responder con expansiones la “galleta!”
¿Qué modelaría usted? (extensión)
¿Con qué seguiría la conversación
Estrategias de lenguaje expresivo usted? (extensión)
1. Demostrar entendimiento de lenguaje
receptivo primero!
2. Sabotaje – haciendo algo mal con el Extensión de lenguaje…
propósito de motivar a niños hablar y • El señalar hacia el tarro y decir la
protestar “galleta!”
3. 3era persona – modelando la respuesta o ¿Usted quiere una galleta?
correcta o ¿Cómo podemos alcanzar ese tarro?
4. Cambio de roles – niño se convierte en • Mirando el piso y decir la “galleta!”
el "maestro" con el fin de dar o ¡Ay! Su galleta se cayó.
instrucciones específicas o comandos; o Pienso que necesitamos limpiarlo.
adulto hace una pausa y escucha! • ¡Apretando el brazo del hermano y decir
la “galleta!”
o ¡Usted puede decirme que, “Pedro
Técnicas de expansión
tomó mi galleta!”
• Modelando o ¿Podemos compartir o debemos
• Guión darle a Pedro su propia galleta?
• Andamiaje instruccional
• Silencio
• Tonterías ¿Por qué hacer el esfuerzo de ampliar
• Saboteando el lenguaje de un niño?
• La extensión de lenguaje se utiliza con
niños oyentes.
• Niños con pérdida auditiva
• permanecen en la etapa de palabras
sueltas más tiempo que niños oyentes.
• Algunos niños con pérdida auditiva corren
el riesgo de nunca adquirir las estructuras
de oraciones más complejas.
• La extensión de lenguaje fomenta el
desarrollo de lenguaje en conversaciones
naturalmente.