Escuela Secundaria Técnica

Florentino Ameghino

Ciencias Sociales
1° año
 UNIDAD DIAGNÓSTICO
Las Ciencias Sociales

Los seres humanos viven en sociedad desde hace millones de años: desde ese momento, pasaron de
organizarse en grupos pequeños a formar sociedades complejas de la actuales.
Para estudiar y comprender las sociedades y las transformaciones realizadas a través del tiempo y el
espacio, existen las ciencias sociales.
Diariamente se producen una multitud de hechos sociales: algunos son muy importantes e involucran
a muchas personas; otros, no. Debido al progresivo interés de las sociedades en comprender su
funcionamiento, surgen nuevos interrogantes para las ciencias sociales. Por lo tanto, estas ciencias
conforman un conocimiento dinámico, en construcción permanente. Debido a la gran cantidad de
hechos sociales que se producen todos los días, las sociedades experimentan cambios y continuidades
a través del tiempo. Estos cambios en las sociedades modifican también los saberes sobre ellas.
Los fenómenos sociales se producen por múltiples causas. Según la disciplina desde la cual se
analicen, estos fenómenos pueden ser abordados desde distintas perspectivas.
Los interrogantes sobre la organización y funcionamiento de las sociedades actuales y pasadas
exigen, para su estudio, una mirada amplia. Es por eso que existen distintas disciplinas sociales: cada
una tiene su propia tradición, enfoques, y métodos y técnicas específicos.
Así, las ciencias sociales agrupan varias disciplinas. Algunas de las más importantes son la historia,
la geografía, la sociología, el derecho, la antropología, las ciencias políticas y la economía.

¿Qué estudian estas disciplinas?

* La antropología estudia las expresiones culturales de hombres y mujeres en el pasado y en el
presente. Por su parte, la etnografía recolecta información para conocer grupos sociales, y la
paleoantropología investiga la evolución de los seres humanos y cómo eran las formas de vida de los
grupos humanos más antiguos.
* Las ciencias políticas estudian las relaciones de poder en el interior de grupos diversos y también
entre estos. Analizan las prácticas políticas y la organización institucional en una sociedad determinada.
* La economía estudia cómo se producen, circulan, se consumen y distribuyen los bienes elaborados
por una sociedad. Por ejemplo, la fluctuación de la moneda, es decir, cómo cambia su valor; y los
diferentes mercados, o sea, lo que determina la compra y la venta de los bienes.
* La geografía estudia la modificación del espacio a partir de la relación de la sociedad con la
naturaleza. Por ello, su principal postulado es que el espacio es socialmente construido, es decir que,
además de las condiciones naturales del espacio, toma en cuenta la acción de las sociedades como
factor fundamental de su transformación y apropiación. Las actividades económicas y los conflictos que
se generan –políticos, culturales, ambientales, etcétera– son parte de los temas que incluye.
* La historia estudia las sociedades a través del tiempo. Los historiadores reconstruyen el pasado
utilizando todo tipo de fuentes y vestigios que dejaron hombres y mujeres del pasado. Emplean

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diferentes métodos de análisis para conocer e interpretar las formas de vida en sus dimensiones: social,
económica, política y cultural.
* La sociología estudia las relaciones entre los grupos sociales; también intenta explicar los sistemas de
prácticas y representaciones sociales. También son parte de su campo de estudio la formación y
transformación de instituciones sociales, los conflictos entre los grupos y, además, las teorías sociales
que se proponen explicar los procesos sociales.

GEOGRAFÍA
Es una disciplina social que estudia y analiza la construcción del
espacio donde se producen los fenómenos sociales, investigando
las causas que los originan y sus relaciones con los fenómenos
físicos y biológicos que tienen lugar en los espacios modificados por
las sociedades.
Dentro de su trayectoria como ciencia podemos analizar diversos
cambios en cuanto a su objeto de estudio. Geografía es una palabra
de origen griego que significa "descripción de la Tierra". La misma,
fue empleada por primera vez por Eratóstenes en el siglo III a. C.

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 Una de las principales áreas temáticas de la Geografía actual
agrupa a los autores que adoptaron una postura crítica frente a los
enfoques tradicionales, y que consideran que la Geografía no
debe conformarse con explicar el mundo, sino que debe
proporcionar herramientas para transformado. La Geografía crítica
tiene sus raíces en Francia en la década de 1960.
En Latinoamérica, se destaca la obra del brasileño Milton Santos,
presentada en su libro Por una Geografía nueva, en 1978. En
todos los autores que adoptaron la postura crítica es central la
idea del espacio geográfico como construcción social.
Milton Santos sostiene que es necesario pensar el espacio como
una construcción social. Este espacio social o humano es el lugar donde el ser humano habita y, a la
vez, es obra del trabajo de las personas a través del tiempo. Según este geógrafo brasileño, toda
actividad productiva de las personas, implica una acción sobre la superficie terrestre. De esta manera, al
realizar cualquier actividad (agricultura, industria, etc.) se está" produciendo" o construyendo el espacio.
La organización del espacio está determinada por las características propias de cada sociedad. Para
Milton Santos, las diferencias entre los lugares dependen de la suma de los hechos que ocurrieron en
cada lugar a través del tiempo.

LA CONFIGURACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO

Tanto lo elementos naturales como los artificiales están
organizados. En el espacio de determinada manera.
Esa distribución se da en función de La forma de vida y
de las pautas culturales de cada sociedad

Elementos naturales y artificiales: Sobre la superficie

terrestre se encuentran elementos de origen natural
(bosques, ríos, montañas, glaciares, etc.) y otros que
son creados por la sociedad (puentes, diques, ciudades
y caminos, entre otros). A estos últimos se los llama
elementos artificiales o sociales.
La forma como ambos elementos se encuentran
distribuidos en el espacio geográfico es lo que se
denomina configuración espacial o territorial. Cada
sociedad, de acuerdo con sus pautas culturales y su
forma de vida, organiza su entorno de una manera
particular.

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HISTORIA
La historia es la disciplina que tiene como fin explicar, interpretar y comprender el carácter de las
sociedades a través del tiempo. Para lograrlo, indaga en las experiencias de vida de esas sociedades:
sus necesidades, su nivel tecnológico, sus rituales y prácticas sociales, sus intercambios, y otras
variables de la vida en sociedad.

¿Para qué recordar?

El pasado de las sociedades es importante en la formación de la identidad. Por esta razón, todas las
sociedades se preocupan por mantener un registro de su pasado: cuentan relatos, construyen
monumentos y realizan obras de arte, como películas o cuadros. Conocer el pasado histórico les
permite a las sociedades construir interpretaciones sobre sus inquietudes actuales. Debido a que cada
generación se hace preguntas diferentes acerca del pasado de acuerdo con su preocupación particular
por el presente, el conocimiento histórico sobre un hecho o período es transitorio y puede modificarse.

La historia ha sido definida como una necesidad de la humanidad de buscar y dar valor a los
acontecimientos, los hechos y las tendencias del pasado que preparan el presente, permiten
comprenderlo y proyectar hacia el futuro.
El que redacta la historia se llama historiador, es una persona que intenta averiguar el por qué y el
para qué de los cambios acontecidos en su sociedad o en otras más lejanas y antiguas.

• Fuentes históricas. Debido a que su objeto de investigación es el pasado, los historiadores estudian
hechos y procesos de épocas que, generalmente, no vivieron. Por eso, acceden a ellos de manera
indirecta. Para reconstruirlos, recurren a indicios y rastros que las sociedades del pasado dejaron en el
presente. Estos elementos o registros históricos se denominan fuentes primarias y secundarias. Las
fuentes primarias son documentos escritos (censos, cartas, testamentos, literatura), restos materiales
(templos, vestimentas, adornos), o tradiciones y testimonios orales, como leyendas, recuerdos o relatos.
Las fuentes secundarias son los resultados de otras investigaciones históricas, sociológicas,
arqueológicas, etcétera.

¡SOPA DE LETRAS!

- Primarias
- Secundarias
- Terciarias
- Artículos
- Tesis
- Conferencias
- Libros
- Películas
- Patentes
- Web
- Bibliografía
- Censo
- Enciclopedia
- Anuarios
- Diccionario
- Referencias

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La historia de la humanidad tiene un poco más de cuatro millones de años y se inició en el
sudeste de África con el desarrollo de los primeros homínidos. Esta larga historia fue dividida en
etapas para poder estudiarla mejor. La primera división es entre historia y prehistoria, y como
toda noción cronológica, surge de una elección de la comunidad científica.
Al hablar de historia, se hace referencia al pasado humano a partir de la invención de la escritura
y de su interpretación por parte de los historiadores. La etapa de la humanidad sin escritura se
denomina prehistoria.

Las edades de la historia

Una de las tareas más importantes de los historiadores es explicar el pasado. Para ello, organizan los
hechos en secuencias que permiten entender los cambios y las continuidades en las sociedades.

Una periodización aceptada

En el siglo XVII, el historiador alemán Cristóbal Celarius estableció una periodización muy útil para
estudiar la historia de la humanidad. Según la clasificación de Celarius, la historia comenzó con la
invención de la escritura, hacia el 3000 a. C. Lo ocurrido antes corresponde a la prehistoria. La historia,
a su vez, se divide en diferentes edades, caracterizadas por ciertos elementos económicos, políticos,
sociales y culturales. Aunque el modelo de Celarius es muy aceptado entre los historiadores, tiene el
problema de centrarse en la historia del Viejo Mundo, particularmente en las civilizaciones que se
desarrollaron en los alrededores del mar Mediterráneo. La historia americana, por ejemplo, no se ajusta
a esta periodización: en este continente se desarrollaron grandes civilizaciones que formaron enormes
imperios pero que desconocían la escritura, como los incas.

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Otras formas de periodización
Para periodizar, los arqueólogos toman como
criterio los materiales usados por los hombres para
construir sus herramientas. De este modo, se
diferencian la Edad de Piedra y las Edades de los
Metales. Esta clasificación presenta
particularidades según la parte del mundo que se
analice. Mientras que en el Cercano Oriente el
inicio de la historia coincidió con la Edad de
Bronce, en gran parte de Europa la Edad de Hierro
correspondia a la prehistoria. En este libro se
utiliza el criterio arqueológico para segmentar la
prehistoria y la Antigüedad.

Las periodizaciones de la Historia

Para facilitar la organización de los distintos temas y problemas, la Historia de la humanidad se ha
dividido en etapas o edades. Entre otras ventajas, las periodizaciones permiten señalar procesos
históricos y marcar sincronías, es decir, hechos que sucedieron en el mismo tiempo, en lugares
diferentes.
El paso de una edad a otra está marcado por cambios profundos experimentados por la sociedad en
distintas épocas. Aunque son de gran utilidad para el estudio de la Historia, las periodizaciones se
basan en elecciones arbitrarias que priorizan determinados aspectos de la vida social.

• Etapa ágrafa. Comprende la historia de los seres humanos en el período previo a la escritura. Hasta
hace unos años se la llamaba Prehistoria (es decir, antes, fuera de la Historia), por considerar que las
únicas fuentes históricas válidas eran las escritas, y sin escritos no había historia. En la actualidad, esa
idea ha cambiado y toda actividad humana es de interés para esta disciplina; en este sentido, cualquier
huella que dejen los seres humanos, sin importar su naturaleza, puede ser utilizada como una fuente.
De allí que a este período se lo denomina etapa ágrafa, cuyo significado es sin escritura.
• Edad Antigua. Comienza con los primeros testimonios escritos de los que se tiene noticia
(aproximadamente en el año 3300 a. C.) y abarca las primeras civilizaciones: Egipto, Mesopotamia,
China, India, América Precolombina, las ciudades- Estado griegas y Roma. Finaliza con las invasiones
de los pueblos germanos y la caída del Imperio Romano de Occidente (en el año 476 d. C.).
• Edad Media. Se extiende entre los siglos v - xv. Este período de mil años, se caracteriza por el
desarrollo y auge del feudalismo, un sistema político que predominaba en aquel momento en Europa.
Su final está marcado por la caída de la capital del Imperio Romano de Oriente, Constantinopla, en
manos de los turcos, en 1453.

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• Edad Moderna. Es un período más breve que las edades anteriores. Comienza en el siglo xv y finaliza
en 1789 (fines del siglo XVIII), cuando se produce la Revolución Francesa. Se caracteriza por algunos
grandes acontecimientos, como la llegada de los españoles a América, e influyentes movimientos
artísticos, como el Renacimiento.
• Edad Contemporánea. Es el período histórico actual. Se inició con la Revolución Francesa y aún no
conocemos su final.

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 ESCUELA
SECUNDARIA PROYECTO Nº1 (Primer periodo)
TÉCNICA

FLORENTINO
AMEGHINO
Los números enteros en la línea del tiempo

MATERIA Matemática y Ciencias Sociales AÑO Y DIVISIÓN 1º

PROFESORE
DURACIÓN DE
S/AS A
CLASES
4
CARGO
FECHA DE INICIO

OBJETIVOS DEL PROYECTO

Los números enteros aparecen en nuestra vida cotidiana en diversas circunstancias y a través
de sus representaciones positivas y negativas nos permiten resolver situaciones tales como las
deudas, la lectura de cartografía con alturas debajo del nivel del mar, etc.
Los números enteros aparecen en las líneas del tiempo con las que se organiza una de las
principales ciencias sociales: la Historia.
La historia posee una periodización divida en cuatro principales edades con el objetivo de
facilitar su estudio y comprender el recorrido histórico de las sociedades, teniendo en cuenta
principalmente el tiempo histórico occidental con el eje en el nacimiento de Jesús de Nazareth y
ubicando a su vez eventos “antes de Cristo” (a.C) y “después de Cristo” (d.C)
En este contexto, el principal objetivo del presente proyecto es que los/as estudiantes articulen
el conocimiento de los números enteros de la recta numérica con la cronología que abarca la
prehistoria y la historia.

DESARROLLO

Actividad 1: Los números enteros y su uso en la vida cotidiana (a cargo de la profesora

de Matemática)
En la vida cotidiana nos encontramos constantemente con números positivos
(precedidos por un signo +) pero también con los números negativos (precedidos por un
signo -), a que los interpretamos como valores que están debajo del cero.
Acá les muestro otros ejemplos:

Temperaturas bajo cero Saldos negativos Alturas bajo el nivel del mar
¿Prestaste atención al número que muestra en la pantalla cuando ya no tenés más
saldo en la tarjeta SUBE?
¿Sabés cuál es el valor máximo de saldo negativo que se puede tener en la tarjeta?

Después de ver estos ejemplos ya pudimos identificar a los números positivos y a los
negativos, estamos preparados para definir a este conjunto:
El conjunto de los números enteros (ℤ) está formado por los enteros negativos, el cero y
los enteros positivos.

“El cero NO es ni negativo ni positivo”

Para asignar números enteros a ciertas situaciones de la vida cotidiana es necesario
establecer un punto de referencia (el cero), a partir del cual se asignan números
positivos y negativos.
¿Pueden decir cuál sería el punto de referencia de los ejemplos anteriores?

Actividad 2: Ubicación en la recta de los números reales (a cargo de la profesora

de Matemática)
Para representar a los números enteros en una recta numérica, lo primero que hay que
hacer es tomar al cero (0) como punto de referencia; luego ubicar a la derecha a los
números positivos y a la izquierda los negativos. Recuerden que la distancia entre dos
números enteros debe ser igual en toda la recta.
a)

Representen los siguientes números en la recta numérica: -4; 5;-6; 3; -11; 9;-1;-15 y 12 .
b) Teniendo en cuenta las escalas utilizadas, completa la recta numérica

c) Los números enteros se ordenan según su ubicación en la recta numérica. Todo

número ubicado a la derecha es mayor que cualquiera ubicado a su izquierda. Teniendo
en cuenta esto complete con < , > o =

Actividad 3: USANDO ENTEROS EN LA LINEA DEL TIEMPO Y LOS INVENTOS (a

cargo de la profesora de Ciencias Sociales)
a) Realiza en forma individual la siguiente lectura: “DATOS CURIOSOS DE LOS
PRIMEROS INVENTOS”.

Los primeros hombres median el tiempo en días. Sabían aproximadamente la duración del año
observando las estaciones y podían medir el tiempo en meses, mirando la luna. Los primeros instrumentos
para medir el tiempo fueron los relojes de sol y de agua, inventados hacia el año 1500 antes de Cristo. En
Egipto, 3000 años antes, es decir en el 4500 antes de Cristo, el hombre empezó a pesar las cosas con el
primer instrumento creado como fue la balanza, en Siria y sus proximidades se usa para pesar oro en
polvo con pesas de piedra pulidas con gran precisión. Los molinos de viento se emplearon en Irán hacia el
año 640 después de Cristo, su forma y construcción eran completamente distintas a las actuales.
Los chinos descubrieron como mezclar salitre, azufre y carbón de encina para hacer pólvora. La usaron
por primera vez en el año 850 después de Cristo, la pólvora se empleaba sólo para cohetes y juegos de
artificio sin ninguna intención bélica. Las gafas se usaron por primera vez en Italia hacia 1285,
mejoraban la visión de las personas que no podían ver claramente los objetos cercanos. Por primera vez
la gente pudo seguir leyendo o trabajando en labores delicadas, a pesar de perder la capacidad visual.
Se cree que el primer reloj mecánico se hizo en China en 1088 después de Cristo, medía unos 10 m de
altura y estaba accionado por agua. También se inventó la brújula en China hacia el año 1000 después de
Cristo y llegó a Europa 100 años después. La primera brújula fue una aguja de hierro sobre un trozo de
corcho o caña que flotaba en un vaso de agua y los primeros libros se imprimieron en China y Corea,
hacia el año 700 después de Cristo, los que conocemos son pergaminos impresos con moldes de madera.
Pasó mucho tiempo antes de que la impresión llegara a España. Además, el primer instrumento para
ayudar a contar fue el ábaco, consistía en bolas perforadas que se desplazaban sobre alambres sujetos a
un marco, con las que se conseguía operar para representar números. Se construyó en Babilonia hacia el
3000 antes de Cristo y la primera máquina calculadora se inventó en Francia en 1642.
El gas de ciudad fue producido por primera vez en Inglaterra en 1727 después de Cristo. En 1760, George
Dixon utilizó el gas por primera vez para iluminar una habitación de su casa, en Dirham, y el primer
ascensor para llevar gente de un piso a otro se usó en 1743 después de Cristo. Se construyó para el rey
Luís XV de Francia. El ascensor de seguridad que se detiene si el cable de tracción se rompe, lo inventó
en 1853 el ingeniero Elisha Otis. La primera fotografía fue tomada en Francia en 1826 después de Cristo.
Es una vista de un patio y fue realizada por Joseph Niepce, después de ocho horas de exposición. No se
trata de un sistema igual al de las fotografías actuales. En el año 3500 antes de Cristo se inventó la rueda
en la ciudad de Ur Mesopotamia.
Otros inventos para tener presente, son: En el año 400 antes de Cristo la primera teoría atómica de
Demóclito, que afirma que la materia es discontinua y estaba formada por partículas indivisibles
llamadas átomos. En el año 450 antes de Cristo se inventó la polea en Grecia y en el año 100 antes de
Cristo el descubrimiento de la cuchara de mineral magnética eran mágicas, se detenían siempre con el
mango apuntando hacia la misma dirección.

b) Copia y recorta los cuadros siguientes y establece correspondencia entre la fecha y el

invento asociando las siguientes fichas.
 c) Pega las anteriores asociaciones en el cuaderno y organiza las de antes de Cristo en
forma descendente según la fecha y lo sucedido. Después de Cristo en forma
ascendente.

d) Traza una línea horizontal y divídela en escala de 100 en 100, a izquierda y derecha
del centro al que llamaremos CERO (0), ubica las fichas junto con el evento o invento
correspondiente. Explica la razón por la cual se puede tomar la fecha del nacimiento de
Cristo como Cero.

e) A los números correspondientes a las fechas de los inventos anteriores a nuestra era
asígnale el signo menos y el más a los que están después del nacimiento de Cristo y úsalos
para completar la siguiente tabla:

a. empleo del primer molino de viento en Irán.

b. se inventó la rueda.
c. construcción del ábaco.
d. primer reloj de sol y agua.
e. invento de la polea.
f. primer teoría de Demóclito.
g. descubrimiento de la cuchara de mineral magnético.
h. producción del gas por primera vez en Inglaterra.
i. impresión de los primeros libros.
j. uso por primera vez de la pólvora.
k. invento de la brújula.
l. creación del primer reloj mecánico.
m. uso por primera vez de las gafas
n. construcción de la primera máquina calculadora.
o. producción por primera vez del gas.
p. se construyó el primer ascensor.
q. invento de la fotografía.
r. empezó el hombre a pesar las cosas.

- Reflexiona sobre el hecho que a las fechas antes de Cristo se les asigne signo más y
las después de Cristo signo menos. Escriban sus apreciaciones al respecto.

- Una misma cantidad colocada a derecha y a izquierda del cero ¿Qué características
presentan?

ACTIVIDAD 4: JUGANDO CON LOS ENTEROS (actividad a cargo de la profesora de

Matemática)

Suma y resta de números enteros

Para aprender a sumar o restar números enteros vamos a ayudarnos con la recta numérica: 1.
Situamos el primer número en la recta numérica

2. Si estamos sumando contamos hacia la derecha tantas posiciones como nos indique el
segundo número.

Si estamos restamos contamos hacia la izquierda tantas posiciones como nos indique el
segundo número.

-Por ejemplo: -1+6 Situamos el primer número en la recta numérica. El primer número es el -1
por lo tanto situamos el -1 en la recta.

Si estamos sumando contamos hacia la derecha tantas posiciones como nos indique el
segundo número.

Si estamos restamos contamos hacia la izquierda tantas posiciones como nos indique el
segundo número. En este caso estamos sumando, por lo tanto, contamos hacia la derecha, y
como el segundo número es 6, contamos 6 posiciones hacia la derecha desde el -1.
 Finalmente -1+6=5

-Otro ejemplo: 3-5=-2.

Nos paramos en 3 y, como restamos, contamos 5 posiciones hacia la izquierda

Vamos a continuar jugando con los inventos y sus fechas para resolver las siguientes
situaciones.
a. Estableced la diferencia entre el año de creación del primer reloj mecánico y la
construcción de la primera máquina calculadora.

b. ¿Cuántos años de diferencia hay entre la construcción del primer ascensor y el

lanzamiento del primer cohete?

c. Cuántos años transcurrieron entre la construcción del ábaco y el invento de la polea?

d. Escribid el o los proceso(s) que realizaron para calcular las respuestas anteriores.
e. Si el primer tinte artificial se consiguió en 1856 y 83 años después empezó una nueva
era de velocidad con el primer vuelo en reactor. ¿En qué año voló el primer reactor?

f. Si el vidrio se empezó a fabricar hacia el año 3000 a.C. y 4767 años después se
construyó la primera máquina de hilar. ¿En qué año se inventó la máquina de hilar?
¿Cómo obtuvieron la respuesta?

g. ¿Cuántos años transcurrieron entre el invento del primer reloj de sol y agua y el
descubrimiento de la cuchara de mineral magnético?

h. ¿Cuántos años hay de diferencia entre el invento de la rueda y el uso por primera vez de
las gafas?

i. ¿Cuál es la diferencia entre el año en que el hombre empezó a pesar cosas y la

construcción de la primera máquina calculadora?
j. Describe, en forma general, las estrategias y formas que utilizaste para obtener las
respuestas anteriores. ¿Cómo se opera con cantidades que representan situaciones
relativas designadas con signos?
 ACTIVIDAD 5: REALIZACIÓN DE LÍNEA DEL TIEMPO (actividad a cargo de la profesora
de Ciencias Sociales) – producto final

Para finalizar el proyecto, se realizará entre todo el curso una línea del tiempo con hechos
significativos de la prehistoria y la historia. Se asignarán materiales a traer por grupos y la
misma se va a plasmar en el curso.
En la cronología se utilizarán imágenes y los hechos fundamentales que demarcan la división
de las etapas/edades.